第一篇：小學(xué)生人際交往的特點

小學(xué)生人際交往的特點

小學(xué)生的人際交往主要包括三個方面，即與同伴的交往、與父母的交往、與教師的交往。

1.與同伴交往的特點。小學(xué)生的同伴關(guān)系最初是建立在外部條件或偶然興趣一致的基礎(chǔ)之上的，如住在同一街道、同一幢樓房，同桌，父母相互熟悉等。后來，他們逐漸建立了新的交往標(biāo)準(zhǔn)：傾向于選擇與自己的興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相近的人做朋友；傾向于選擇品行得到社會贊賞的人做朋友，如挑選學(xué)習(xí)成績比自己好或能力比自己強的人做朋友。

小學(xué)生的同伴關(guān)系還具有一定的性別特點。小學(xué)生對他們最喜歡的同伴在性別上的選擇態(tài)度隨著年齡的變化而變化。青春期以前的小學(xué)生，都傾向于選擇同性同伴，這種現(xiàn)象在小學(xué)階段呈上升趨勢。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要有以下兩方面的原因：其一，同性別的小學(xué)生具有共同的興趣和活動方式，便于相互合作和交流；其次，選擇同性別的同伴也反映了小學(xué)生性別認(rèn)同的作用。所謂性別認(rèn)同，是指對自身性別的正確認(rèn)識。小學(xué)生在社會生活中正確地理解自己的性別并將自己投身到同性別的活動中去，是完全正確和必要的。這樣有助于小學(xué)生對自身性別的接受，逐漸形成符合社會期望、社會規(guī)范的行為，并最終適應(yīng)社會生活。

此外，在小學(xué)生的同伴交往中，還會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。有些男生尤其是低年級的男生，常常采取制造事端的方式與女生接觸，如在課間把女生的文具藏起來，在課桌中間畫一條界線等。隨著年齡的增長，男女生會表現(xiàn)出微妙的變化，如表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、靦腆、故意的漠不關(guān)心等。所有這些行為特征，都是小學(xué)生異性交往的特點。

2.與父母交往的特點。一般來說，在家庭中，父母主要通過以下途徑對小學(xué)生施加影響：第一，教導(dǎo)，即父母通過言傳身教，直接向小學(xué)生傳授各種社會經(jīng)驗和行為準(zhǔn)則；第二，強化，即父母采取獎懲的方式強化小學(xué)生的行為準(zhǔn)則，并鞏固這些行為準(zhǔn)則的地位；第三，榜樣，即父母往往是小學(xué)生最早開始模仿的對象，他們效仿父母，學(xué)習(xí)父母的行為方式；第四，慰藉，即小學(xué)生對父母形成的依戀感使他們易于向父母傾訴不安和煩惱，以得到父母的安慰和幫助。

3.與老師交往的特點。小學(xué)生與老師的關(guān)系是其人際關(guān)系中的一種重要關(guān)系。與幼兒園的老師相比，小學(xué)老師更為嚴(yán)格，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握各種科學(xué)知識與社會技能，又監(jiān)督和評價學(xué)生的作業(yè)、品行。與中學(xué)老師相比，小學(xué)老師的關(guān)心和幫助更加具體而細致，也更具有權(quán)威性。

幾乎每一個兒童在剛跨進小學(xué)校門時都對老師充滿了崇拜和敬畏，老師的要求甚至比家長的話更有權(quán)威。對小

學(xué)低年級學(xué)生來說，老師的話是無可臵疑的，這種絕對服從心理有助于他們很快學(xué)習(xí)、掌握學(xué)校生活的基本要求。但是，隨著年齡增長，小學(xué)生的獨立性和評價能力也隨之增長起來。從三年級開始，小學(xué)生的道德判斷進入可逆階段，學(xué)生不再無條件地服從、信任老師了。他們對老師的態(tài)度開始發(fā)生變化，開始對老師做出評價，對不同的老師表現(xiàn)出不同的喜好。小學(xué)生對老師的評價還影響著小學(xué)生對老師的反應(yīng)，他們對自己喜歡的老師往往報以積極的反應(yīng)，而對自己不喜歡的老師往往報以消極的反應(yīng)。例如，同樣是批評，如果來自于小學(xué)生所喜歡的老師，他們就會感到內(nèi)疚、羞愧；如果來自于小學(xué)生所不喜歡的老師，他們就會反感和不滿。因此，老師努力保持與學(xué)生的良好關(guān)系有助于其教育思想的有效實施。

第二篇：小學(xué)生人際交往的特點

小學(xué)生人際交往的特點

小學(xué)生的人際交往主要包括三個方面，即與同伴的交往、與父母的交往、與教師的交往。

1.與同伴交往的特點。小學(xué)生的同伴關(guān)系最初是建立在外部條件或偶然興趣一致的基礎(chǔ)之上的，如住在同一街道、同一幢樓房，同桌，父母相互熟悉等。后來，他們逐漸建立了新的交往標(biāo)準(zhǔn)：傾向于選擇與自己的興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相近的人做朋友；傾向于選擇品行得到社會贊賞的人做朋友，如挑選學(xué)習(xí)成績比自己好或能力比自己強的人做朋友。

小學(xué)生的同伴關(guān)系還具有一定的性別特點。小學(xué)生對他們最喜歡的同伴在性別上的選擇態(tài)度隨著年齡的變化而變化。青春期以前的小學(xué)生，都傾向于選擇同性同伴，這種現(xiàn)象在小學(xué)階段呈上升趨勢。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要有以下兩方面的原因：其一，同性別的小學(xué)生具有共同的興趣和活動方式，便于相互合作和交流；其次，選擇同性別的同伴也反映了小學(xué)生性別認(rèn)同的作用。所謂性別認(rèn)同，是指對自身性別的正確認(rèn)識。小學(xué)生在社會生活中正確地理解自己的性別并將自己投身到同性別的活動中去，是完全正確和必要的。這樣有助于小學(xué)生對自身性別的接受，逐漸形成符合社會期望、社會規(guī)范的行為，并最終適應(yīng)社會生活。

此外，在小學(xué)生的同伴交往中，還會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。有些男生尤其是低年級的男生，常常采取制造事端的方式與女生接觸，如在課間把女生的文具藏起來，在課桌中間畫一條界線等。隨著年齡的增長，男女生會表現(xiàn)出微妙的變化，如表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、靦腆、故意的漠不關(guān)心等。所有這些行為特征，都是小學(xué)生異性交往的特點。

2.與父母交往的特點。一般來說，在家庭中，父母主要通過以下途徑對小學(xué)生施加影響：第一，教導(dǎo)，即父母通過言傳身教，直接向小學(xué)生傳授各種社會經(jīng)驗和行為準(zhǔn)則；第二，強化，即父母采取獎懲的方式強化小學(xué)生的行為準(zhǔn)則，并鞏固這些行為準(zhǔn)則的地位；第三，榜樣，即父母往往是小學(xué)生最早開始模仿的對象，他們效仿父母，學(xué)習(xí)父母的行為方式；第四，慰藉，即小學(xué)生對父母形成的依戀感使他們易于向父母傾訴不安和煩惱，以得到父母的安慰和幫助。

3.與老師交往的特點。小學(xué)生與老師的關(guān)系是其人際關(guān)系中的一種重要關(guān)系。與幼兒園的老師相比，小學(xué)老師更為嚴(yán)格，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握各種科學(xué)

知識與社會技能，又監(jiān)督和評價學(xué)生的作業(yè)、品行。與中學(xué)老師相比，小學(xué)老師的關(guān)心和幫助更加具體而細致，也更具有權(quán)威性。

幾乎每一個兒童在剛跨進小學(xué)校門時都對老師充滿了崇拜和敬畏，老師的要求甚至比家長的話更有權(quán)威。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，老師的話是無可置疑的，這種絕對服從心理有助于他們很快學(xué)習(xí)、掌握學(xué)校生活的基本要求。但是，隨著年齡增長，小學(xué)生的獨立性和評價能力也隨之增長起來。從三年級開始，小學(xué)生的道德判斷進入可逆階段，學(xué)生不再無條件地服從、信任老師了。他們對老師的態(tài)度開始發(fā)生變化，開始對老師做出評價，對不同的老師表現(xiàn)出不同的喜好。小學(xué)生對老師的評價還影響著小學(xué)生對老師的反應(yīng)，他們對自己喜歡的老師往往報以積極的反應(yīng)，而對自己不喜歡的老師往往報以消極的反應(yīng)。例如，同樣是批評，如果來自于小學(xué)生所喜歡的老師，他們就會感到內(nèi)疚、羞愧；如果來自于小學(xué)生所不喜歡的老師，他們就會反感和不滿。因此，老師努力保持與學(xué)生的良好關(guān)系有助于其教育思想的有效實施。

第三篇：大學(xué)生人際交往的特點

大學(xué)生人際交往的特點 大學(xué)生進入學(xué)校的那一刻就已決定了其交往需要，交往需要是大學(xué)生人際交往的基礎(chǔ)，大學(xué)活動能強化、鞏固基礎(chǔ)。但由于大部分大學(xué)生都不直接從事物質(zhì)生產(chǎn)，因此其交往仍受生產(chǎn)力發(fā)展和自身經(jīng)濟基礎(chǔ)的一定限制，表現(xiàn)為不能完全自由地選擇人際關(guān)系，因而大學(xué)生人際關(guān)系的基本動力在相當(dāng)大的程度上歸屬于精神生產(chǎn)。這是其不同于其他年齡階段人際交往特點的主要原因。

大學(xué)生的人際交往大都是在學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其主要形式有同學(xué)師生家庭關(guān)系，大學(xué)生在校主要為上承下繼，潛移默化的同學(xué)關(guān)系。其交往隨時代的發(fā)展而注入不同的內(nèi)容，交往形式不斷豐富且越來越多樣化。

大學(xué)生的性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點，并且易趨固執(zhí)，表現(xiàn)為一定程度的堅持性，因此，他們在人際交往中要求一種寬松與自由的環(huán)境。在具體交往中表現(xiàn)為以下特點：

1、以人格平等為基礎(chǔ)；

2、交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；

3、較單純的精神性；

4、期望值與理想較高；

5、交往中的主動性以及合作意識強。

但是，一部分同學(xué)由于很少融入到一些實際活動中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確認(rèn)識。因此在具體的交往活動或過程中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷著各種酸甜苦辣的心理感受，給大學(xué)生活留下了一些陰霾；嚴(yán)重者心靈扭曲，精神紊亂、甚至自傷或他傷，給自己，他人、家庭、學(xué)校、社會造成了一些不可思量的傷害。

第四篇：小學(xué)生人際交往教案

課程選定主題:人際交往 課程設(shè)計思路簡述：

我們運用情景再現(xiàn)的方法，用故事讓同學(xué)們換位思考人際交往中的問題。本課采用多媒體輔助教學(xué)，運用課程融合理念，采用啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題的方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生不僅能認(rèn)識自己的優(yōu)缺點并敢于表達自己的內(nèi)心想法。

課時名稱：《孩子，讓我們學(xué)會大聲說》 適用學(xué)生年齡：4~6 年級 課時主旨（預(yù)計授課目標(biāo)）：

讓孩子們敢于表達自己的內(nèi)心想法，更好地進行人際交往。課時總時長：45 分鐘課前預(yù)熱（預(yù)熱活動）：

活動名稱：土豆土豆 活動時間：5 分鐘

活動人數(shù)上限：45 人活動場地：教室

具體流程：首先老師向同學(xué)們介紹游戲規(guī)則，并將班上同學(xué)按座位分成三組，每組 15 人。老師帶領(lǐng)同學(xué)們玩游戲，土豆土豆，以拳頭 代表土豆塊，手掌代表土豆片，剪刀手代表土豆絲?？谔枮椤巴炼?土豆塊，土豆 土豆片，土豆 土豆泥”，帶領(lǐng)大家玩手指游戲，并逐漸加快節(jié)奏，最后每個同學(xué)都能掌握口訣。掌握口訣后，每組選擇一人進行比賽，毫無錯誤

且速度較快者獲勝，獲勝小組加分。

注意事項：在活動過程中，注意節(jié)奏，一步步帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)會口訣。

活動總結(jié)：通過本次游戲活動，不僅迅速拉進了老師與同學(xué)們之間的距離，而且創(chuàng)造了一個良好輕松的課堂氛圍。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：在我們?nèi)诵曰慕虒W(xué)下，使這些受家庭教育較少，內(nèi)心自卑的孩子們更易于接受、消化關(guān)于人際交往的知識，從而達到事半功倍的即學(xué)即用效果，不僅僅能讓他們 正確認(rèn)識自己，而且能在生活中運用已學(xué)知識更好地與同學(xué)相處。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，45 張 A4 紙教學(xué)步驟：

（一）根據(jù)課前預(yù)熱活動引入課堂

（二）情景?。?0 分鐘）

由老師出示課件，講述故事：程程和宇宇是一起長大的好朋友，他們從小一起長大。程程喜歡看書，宇宇喜歡運動，他們都喜歡音樂。宇宇平時活潑好動，程程待人溫和。一次，程程正在看一本有趣的書，宇宇從教室外跑進來，看見了程程正在看的書，也十分想看這本書，于是他迫不及待地從程程手里去拿這本書，一時間忘記了程程正在看。

“刺啦”一聲，書被扯壞了，程程很難過，宇宇有點不好意思，撓著頭說對不起，可是程程還是很難過，因為這本書是他剛剛買的。宇宇認(rèn)為自己已經(jīng)道過歉了，也不知道該如何 處理，兩個小伙伴這樣不說話，只有被扯壞的書在一旁靜靜的。

老師提出問題：如果你是宇宇，你的內(nèi)心想法如何？會如何處理？請幾名同學(xué)說出自己的想法。

接下來繼續(xù)提問：如果你是程程，你的內(nèi)心想法如何？會如何處理？另外請幾名同學(xué)說出自己的想法。

最后，請剛才回答宇宇的同學(xué)，換位思考一下，假如你是程程，你的內(nèi)心感受如何？在考慮過程程的想法后，你作為宇宇，又會如何處理？

老師總結(jié)：其實在剛才的情景劇中，我們每一個人都換位思考了別人的感受，也明白了自己的感受與別人感受的差異性。那么，了解到這一點，我們可以通過什么方式說出自己的想法呢？老師以“我們一起看看程程和宇宇是怎么做的吧?！睘檫^渡，進入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）根據(jù)課件內(nèi)容，講解表達自己內(nèi)心想法的方法（10 分鐘）

隨著故事的進行，程程和宇宇主動溝通，兩個人都平心靜氣地交流了自己的感受，最后，兩個小伙伴又重新和好啦。老師講解說出自己內(nèi)心想法的方法，可以采用面對面談 話，寫信等方法。板書設(shè)計： 第一組 第二組 第三組

注意事項

（四）游戲“真心話”（5 分鐘）（背景音樂“朋友”）

老師介紹并開始進行游戲。第一次，每位同學(xué)寫下自己的優(yōu)點。第二次，每位同學(xué)寫下同桌的優(yōu)點。第三次，同桌之間互換并交流。老師鼓勵同學(xué)說出自己的感受，并根據(jù)表現(xiàn)加分。接下來，老師總結(jié)。游戲結(jié)束。

（五）總結(jié)課程收獲（5 分鐘）

根據(jù)板書回顧人際交往的具體內(nèi)容，以及說出自己內(nèi)心想法的注意事項。最后，選出星星最多的小組進行表揚和獎勵。

課程特色分析：本節(jié)心理課程輔導(dǎo)，主要運用新的課程融合理念，進行了心理課與語文閱讀課程的多元融合。在教學(xué)過程中用游戲法調(diào)動課堂氣氛，用獎勵法讓同學(xué)們積極地參與課堂，用情景再現(xiàn)法讓同學(xué)們進行設(shè)身處地地思考并自主解決問題。本課讓學(xué)生不僅能勇敢說出自己的想法，更會表揚他人。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生人際交往特點的調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生人際交往特點的調(diào)查報告

一，引言

大學(xué)生正處于人生的黃金時代,隨著需要層次的不斷提高和自我意識的日益強化,他們渴望建立良好的人際關(guān)系,從中得到激勵、自信和歸屬感。但是,由于每個人對人際關(guān)系的認(rèn)識和態(tài)度不同,個人性格、自信心、人際知覺、人際關(guān)系傾向、社交環(huán)境及社交技能力的不同,對人際關(guān)系的處理便有好壞之分。因此,了解大學(xué)生人際交往的特點,對于改善大學(xué)生的人際關(guān)系具有重要的意義。

本次調(diào)查試圖了解大學(xué)生的人際交往的特點，針對大學(xué)生在交往中存在的交友不良提出相應(yīng)的調(diào)試對策。

二、調(diào)查基本情況

（一）調(diào)查時間：2010年11月

（二）調(diào)查地點：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（三）調(diào)查對象：本次調(diào)查以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有在校大學(xué)生為總體。

（四）抽樣方法：本次調(diào)查采用隨機抽樣的辦法進行問卷調(diào)查，當(dāng)場發(fā)放當(dāng)場回收，不分性別，每人一份問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷60份，回收的有效問卷為59份，有效回收率為98％。其中男生37人，女生22人。

三．結(jié)果與分析

大學(xué)生人際交往的特點:

(1)交往的迫切性

首先，隨著大學(xué)生生理、心理的逐漸成熟，他們的交友需要日益迫切；其次是入學(xué)后環(huán)境的改變使得他們有迫切適應(yīng)新環(huán)境、結(jié)識新朋友的需要；另外，擇業(yè)的自主性也使得當(dāng)代大學(xué)生有迫切與人溝通、多方面獲取信息的需要。在問到“當(dāng)你建立了穩(wěn)固的朋友圈子后，你還愿意去結(jié)識新的朋友嗎？”被訪者中有54%的人愿意，11%的人不愿意，30%的人回答視情況而定，5%的人沒想過此問題。

(2)廣泛性與時代性

隨著信息社會的來臨、計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化通訊工具的普遍應(yīng)用，當(dāng)代大學(xué)生人際交往的廣泛性與時代性特點主要是通過交往方式的改變體現(xiàn)出來。據(jù)本次調(diào)查：有50%的學(xué)生認(rèn)為“以寢室為中心”是最有效、最現(xiàn)實的社交方式，而在另一半的學(xué)生中，“社會工作”和“QQ等新興網(wǎng)絡(luò)社交”分別以26%和18%的比率占了主導(dǎo)地位，遠遠高于6%的“好朋友為主的小圈子型”傳統(tǒng)方式。這一結(jié)果反映了當(dāng)代大學(xué)生交往方式及交往觀念的改變，大部分的學(xué)生不再抱有狹隘的交友觀念，轉(zhuǎn)而追求建立更加廣泛、多樣的人際關(guān)系?，F(xiàn)代計算機、通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為當(dāng)代大學(xué)生的交往提供了先進的信息傳遞手段，開辟了超時空的廣闊天地，因此，以非直面性，身份隱蔽性，思想情感表達的隨意性、自由性、超時空性為主要特征的網(wǎng)絡(luò)交往已成為大學(xué)生們時髦的、新型的人際交往的重要方式，成為大學(xué)生交往的主要選擇之一。

(3)開放性

當(dāng)代大學(xué)生人際交往的開放性主要表現(xiàn)在與異性的交往上。由于社會的發(fā)展和來自多方面的相關(guān)因素的影響，正處于青春期的大學(xué)生隨著生理的成熟以及性意識的產(chǎn)生，對于愛情特別關(guān)心和敏感；加之大學(xué)生們對校園里廣泛的同齡異性交往大多持認(rèn)同態(tài)度，與以往的大學(xué)生相比，當(dāng)代大學(xué)生異性之間的交往呈現(xiàn)出明顯的開放性特點。在現(xiàn)今的大學(xué)里，學(xué)生們談戀愛的比例是非常高的，以至于“考研、上網(wǎng)、談戀愛”已成為當(dāng)代大學(xué)生的時尚。在問到“你有其他異性朋友嗎？”

被訪者中回答：沒有或不怎么有占6% 除了我男（女）朋友外，就幾乎沒有了占29% 有比較多的異性朋友占65%

大學(xué)生人際交往的類型：

（1）與同學(xué)的交往

大學(xué)班集體由有著不同方言和生活習(xí)慣的大學(xué)生組成,同學(xué)間的交往情況發(fā)生了重要的變化。隨著相互交往和了解的深入,不同的地域出身,家庭背景,個性特點,生活習(xí)慣,甚至不同的方言,都有可能成為繼續(xù)交往的障礙,而大學(xué)生在學(xué)習(xí)上,課余活動等的激烈競爭中,往往夾雜著利益沖突,容易對相互間的正常交往造成傷害,有些人因此開始逃避與周圍同學(xué)的交往。但是,大學(xué)生遠離了家人的呵護,獨立地生活,許多人際交往不再是可有可無的,不再可以任性,隨意,特別是同宿舍的同學(xué),朝夕相處,低頭不見抬頭見,大家必須遵守共同的規(guī)則,必須學(xué)會彼此尊重,寬容,忍讓,與性格,生活習(xí)慣不同的人友好共處,否則必然會感到孤獨,感到同學(xué)間沒有友情,使自己的大學(xué)生活備受煎熬。在問到“大學(xué)里舍友大多來自不同的地方，生活習(xí)慣有所不同，對于這一點認(rèn)為：”

差別太大，不能接受占13% 差別大但是能相互忍讓占42%

差別不大，能相互適應(yīng)占33% 自己沒有關(guān)心這個占12%

（2）與父母的交往

大多數(shù)的大學(xué)生覺得自己長大了,會有意識地,積極地調(diào)整心態(tài)以適應(yīng)新的環(huán)境。他們能體諒父母對自己思念的心情,因此,他們會通過書信或電話及時,主動地向父母匯報自己的學(xué)習(xí),生活等情況,和父母加強思想感情的交流。

有些平時對父母依賴性很強的學(xué)生會非常想家,想父母,電話天天打是不用說的,而且經(jīng)常抽空或逃課回家,甚至有的要退學(xué)回家。這類大學(xué)生像長不大的孩子,他們的情緒常常會影響父母,只能讓父母牽腸掛肚,放心不下。也有少數(shù)學(xué)生則完全相反，他們自認(rèn)為是“象牙塔”里的“天之驕子”,隨著知識的增加,和父母越來越?jīng)]有共同語言,因而不再經(jīng)常與父母聯(lián)系,更不用說進行感情溝通,只有缺錢了才想起父母。大學(xué)生究竟應(yīng)該如何與自己父母保持感情的溝通和聯(lián)系,值得每一位同學(xué)認(rèn)真思索。在問到“上了大學(xué)，離家比較遠，主動聯(lián)系對方”回答自己占 9%家人占15%都主動聯(lián)系過占48%很少和家人聯(lián)系占28%

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題：以自我為中心：強調(diào)別人對自己應(yīng)該承認(rèn)、理解、接受和尊重，忽視對等的理解和尊重別人，交往中注重實現(xiàn)自己的目的，而忽視別人的利益和要求。

在調(diào)查中81%為獨身子女。

2.自卑：自卑是一種過低的自我評價。自卑的淺層感受是別人看不起自己，而深層的體驗是自己看不起自己，即缺乏自信。在問到“在人際交往中，認(rèn)為自己人際關(guān)系”回答：不錯，很滿意占14%一般，勉強過的去占61%很差，很失敗占7% 不清楚占18%

3.恐懼：懼怕人際交往。除了幾個親近的人之外，他們很難和外界溝通，在人多的地方會覺得不舒服，擔(dān)心別人注意他們、擔(dān)心被批評、擔(dān)心自己格格不入，情況輕微的人還可以正常的生活，情況嚴(yán)重時甚至?xí)斐缮钌系恼系K，無法正常求學(xué)或工作。在問到“在社交場合，是否會感到緊張或窘迫？”回答： 一直都這樣，經(jīng)常會有這種感覺占46%偶爾會有這種感覺占23%

不會，很自如占31%

解決問題：

人際交往的核心部分，一是合作，二是溝通。要認(rèn)識到在與別人的交往中，打動人的是真誠，以誠交友，以誠辦事，真誠才能換來與別人的合作和溝通，真誠永遠是人類最珍貴的感情之一。

1、學(xué)會換位思考

換位思考對建立良好的人際關(guān)系很重要。如我們經(jīng)常用“如果我在他的位置上，我會怎樣處理？”這樣的問句，經(jīng)常站在對方的角度去理解和處理問題，許多人際沖突就會變得容易解決多了。善于交往的人往往善于發(fā)現(xiàn)他人的價值，懂得尊重他人，愿意信任他人，對人寬容，能容忍他人有不同的觀點和行為，不斤斤計較他人的過失，在可能的范圍內(nèi)幫助他人而不是指責(zé)他人

2、主動交往

大學(xué)生來都需要有豐富的人際關(guān)系世界，并在這個世界上幫助與被幫助、同情與被同情、愛與被愛、共享歡樂與承受痛苦。在社會交往中，那些主動始發(fā)著交往活動，主動去接納別人的人，總是顯得“如魚得水”。反之，那些不能主動出擊的同學(xué)，往往在交往中處于被動狀態(tài)，甚至成為被群體遺忘的“邊緣人”。大學(xué)生學(xué)會主動交往時非常必要的，特別是當(dāng)面臨危機時，主動解釋消除誤解，對于重新建立良好的人際關(guān)系非常重要。

3、樂于助人

心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，以幫助與相互幫助開端的人際關(guān)系，不僅良好的第一印象容易確立，而且人與人之間的心理距離可以迅速縮短。因此，在日常生活中經(jīng)常給與他人幫助不僅僅能夠起

到幫助我們樹立良好的人際形象的目的，而且可以使我們在交往中迅速獲得他們的認(rèn)可和信賴。四．小結(jié)本研究通過抽樣調(diào)查資料的統(tǒng)計分析，從大學(xué)生的人際交往能力、人際關(guān)系狀況、好友狀況、室友之間 人際關(guān)系狀況、大學(xué)生之間的沖突以及解決沖突的策略等方面描述了大學(xué)生朋友人際關(guān)系的總體情況。我們知道，人際關(guān)系是人們在生活實踐中通過互相交往與互相作用形成的人與人的直接心理聯(lián)系。大學(xué)生人際關(guān)系是大學(xué)生人際交往的特殊產(chǎn)物，是其大學(xué)生活中一個不可忽視的重要方面。和諧、友好、積極、親密的人際關(guān)系對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是有益的，緊張、消極、敵對的不良人際關(guān)系對大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活是有害的。每一個人都希望與他人友好相處，都希望自己能擁有一個良好的人際關(guān)系。

我們認(rèn)為，要想改善自己的人際關(guān)系應(yīng)做到以下幾點：

1． 主動開放

2．要調(diào)整自己的心態(tài)，擺正位置，了解大學(xué)校園人際關(guān)系的特點。

3．謙虛謹(jǐn)慎，擺正位置。

4．平等相待，真誠相處。

5．要寬宏豁達，學(xué)會體察對方立場，真誠待人。

6．心理互換與相容。

7．合作協(xié)助，友好競爭。

8．要努力塑造良好的個人形象，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養(yǎng)。

人際關(guān)系是一門藝術(shù)，是一門必修課，需要我們好好的學(xué)習(xí)，任何一個人不是一出生就是一個“萬人迷”；任何一個人一出生也不是一只“過街的老鼠”只要我們保持著一份真誠的心、寬容的心、自信的心、熱情的心，更差人際關(guān)系都

一定可以改善的，朋友一定會越來越多的！