第一篇：孟輝師德案例

我身邊的師德榜樣

阜川中學(xué) 孟輝

任何一種職業(yè)，要想做出成績，都必須具有奉獻(xiàn)精神，對教師這個職業(yè)來說，奉獻(xiàn)精神尤為重要。只有具有奉獻(xiàn)精神，才能安于教學(xué)，勤于鉆研，守得住清貧，耐得住寂寞；只有具有奉獻(xiàn)精神，才能用純潔的愛去潤澤學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們在愛的陽光中健康快樂的成長。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師。如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”每個教師都應(yīng)該立志做一個完美的教師。

2014年我踏入阜川中學(xué)成為大家庭的一員，我是光榮的，更是自豪的。因為，不止一次，我聽到過朋友的羨慕；不止一次，我聽到過家長的贊譽(yù)。其實，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來自于一兩次優(yōu)異的考試成績，不是來自于大大小小的獎牌獎杯，它來自于阜中全體教職工腳踏實地的工作，來自于大家默默耕耘的汗水，來自于大家奉獻(xiàn)給學(xué)生們的無私愛心，這些凝聚起來，形成了阜中良好的師風(fēng)，同時也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。這里就和大家分享一位令我感動的教師故事。

他是一名普通的教師，從事教育工作三十多年，如今他教過的學(xué)生的孩子又在他班上學(xué)習(xí)，他的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。他就是我校心中裝著學(xué)生的唐顯發(fā)老師。

從每天六七點鐘校園出現(xiàn)他的身影那一刻起，唐老師的心中便裝滿了他的學(xué)生們。經(jīng)常你會發(fā)現(xiàn)中午，下午甚至晚上他都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里輔導(dǎo)學(xué)生功課。有時候，沒有晚自習(xí)的老師都回家休息了，但他的辦公室還亮著燈，那是他在批閱學(xué)生的作業(yè)，有一次我沒事翻閱了唐老師批閱過的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每一本作業(yè)上面都有唐老師詳細(xì)的勾畫，就連一個標(biāo)點符號也要為學(xué)生用紅筆改正過來。雖然唐老師的話不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。她對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，心中始終裝著學(xué)生。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，唐老師都會用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會看到他在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的他仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料。這樣的愛生畫面不勝枚舉！他是一名稱職的老師。他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級數(shù)學(xué)期末考試中總是排在前列。

工作中，唐老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，他總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的他主動和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問題；疲憊的他不顧勞累，加班加點，精心策劃每節(jié)課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來快樂。他，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。

用犧牲般的敬業(yè)精神來形容唐老師，絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。唐老師能夠為人師表，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵我們年輕老師把師德意識轉(zhuǎn)化為實際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們努力的方向。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，阜中的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)。現(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

第二篇：孟麗輝事跡

光輝的職業(yè)

無悔的青春

第二小學(xué)高級教師

孟麗輝

教師是太陽底下最光輝神圣的職業(yè)，這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)?、默默辛勤耕耘的敬業(yè)者。十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內(nèi)涵，決定了它終生都要象燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻(xiàn)精神將成為其生命驛站的主旋律。我自從調(diào)入黑河市第二小學(xué)，就深深地愛上這一崇高的職業(yè)，并要做一名合格的人民教師。

一、拼搏在閃光的事業(yè)中 一個人愛自己的事業(yè)，除了具有強(qiáng)烈的責(zé)任心外，還要有淵博的學(xué)識與拼搏奮進(jìn)的精神。從教14年來，擔(dān)任過信息技術(shù)教師并兼教研組組長。多年來一直從事信息技術(shù)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和機(jī)房維護(hù)等工作，關(guān)注辦公室、多功能教室和計算機(jī)教室的計算機(jī)運(yùn)行狀況，并且有些設(shè)備使用年限都很長，經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，但只有老師一個電話，我都會在最快的時間內(nèi)排除故障，保障正常辦公、教學(xué)和其他教科研活動的開展。認(rèn)真做好教學(xué)。我一直擔(dān)任多個年級的信息技術(shù)教學(xué)工作。教學(xué)中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，切合我校的實際情況，開展了有趣、高效的教學(xué)模式，力求使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。為保證上課的質(zhì)量，我每上一節(jié)課，都做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中我還認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，并盡量收集更加廣泛的材料，讓學(xué)生有更加多的選擇。

二、奉獻(xiàn)在崗位，無怨無悔

作為教師，這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多。這一工作跨越了時空的界限，無法用時間和金錢來衡量教師的價值，教師以其博大的心胸接納、熱愛每一位學(xué)生，直到她退休離開這一崗位。從教14年的艱辛奮斗，使我深深地領(lǐng)悟理解到教師的一生是奉獻(xiàn)博愛一生的真正意義。自從三年前擔(dān)任學(xué)前班班主任工作以來，面對純真的孩子，我最愿意把熱愛和尊重放在首位。我十分注重自己的工作，注重以兒童發(fā)展為本，希望在讓孩子獲得全面、和諧、充分發(fā)展的同時，自己也能在教育實踐中以創(chuàng)新、主動的精神與幼兒共同成長。我發(fā)現(xiàn)，通過平時的工作和工作中面臨的挑戰(zhàn)，然后自我觀察、自我體驗和自我評價，我就能獲得正確的自我認(rèn)知，自我調(diào)整，用更高的標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計和要求自己，不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷進(jìn)取，不斷地投入，從中積累經(jīng)驗，看著孩子們愉快而充實的學(xué)習(xí)生活，我從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長足的進(jìn)步。

三、教學(xué)有方，成績顯著

教學(xué)科研成效顯著，三年來共發(fā)表《懶人的動畫》教學(xué)設(shè)計被省教育學(xué)會評為一等獎。《彩色繪圖命令》說課市教育學(xué)會評為三等獎。《機(jī)器人走圖形》一課被區(qū)評為優(yōu)秀展示課?！秳?chuàng)作導(dǎo)航向?qū)А芬徽n被區(qū)教育年會上榮獲特等獎2009年7月被校評為《校級科研骨干》2009年8《信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的實驗與研究》榮獲區(qū)級一等獎2009年《信息技術(shù)與語文整合的實踐和體會》被評為一等獎?！侗Ｗo(hù)動物》一課榮獲區(qū)級一等獎2010年9月被評為校級文明教師。2011年4月在全省說課大賽中榮獲二等獎。

孟老師就是這樣一個普普通通的教師,十幾年如一日，勤勤墾墾地工作, 孜孜不倦地追求著,用自己堅實的肩膀托起學(xué)生明天的太陽……

第三篇：孟小師德檔案

孟家中心小學(xué)教師師德檔案

（20）

姓名：________________________

性別：________________________

年齡：________________________

職務(wù)：________________________

職稱：________________________

任教學(xué)年：________________________

學(xué)科：________________________

哈爾濱市呼蘭區(qū)孟家中心小學(xué)

第一部分主要師德成績記載

注：

1、凡在區(qū)級（含區(qū)級）以上交流和在市級（含市級）以上刊物上刊登的師德典型事跡材料附后。

2、各級表彰的復(fù)印件附后。

第二部分違反職業(yè)道德規(guī)范情況記載

注：凡違反教師職業(yè)道德規(guī)范的情況記載，應(yīng)以學(xué)校（含學(xué)校）以上給予處理的文字依據(jù)記載并附處理的復(fù)印件。

第三部分教師職業(yè)道德考核評價

第四部分

第四篇：孟昶師德總結(jié)

個人師德工作總結(jié)

峰峰礦區(qū)職教中心，孟昶

一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人??這些話，說起來容易，做起來很難；一時體現(xiàn)愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐的；老師對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾?！?師愛蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤物。講求真切、透徹、持久。

一、教育是愛的事業(yè)，教師要熱愛學(xué)生

師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生無論品德還是智慧都不能得到充分的發(fā)展”。而愛的核心卻是善。教師職業(yè)如何為善？從教師職業(yè)道德中更是難以盡數(shù)。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷。等等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言?！?師德是教師的良心。當(dāng)一個教師不斷充實、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會自然地感受到老師的愛。

二、建立新型的師生關(guān)系

教師職業(yè)的價值，正是體現(xiàn)在一個個學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個個個體的心田，從而產(chǎn)生了教育的個體發(fā)展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培養(yǎng)人的良好品德。這就需要建立一個嶄新的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系的基點是平等，其特點是對話。師生平等意味著尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生看成有潛在獨(dú)立人格的人。這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨(dú)特個性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地展現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為“人”的一種尊嚴(yán)感和幸福感。師生平等的蘊(yùn)意還包括要理解學(xué)生，信任學(xué)生，相信每一個學(xué)生會成功。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生在教育過程中的參與和合作能力。只有這樣，師生之間呈現(xiàn)為兩個人平等的“會晤”和“對話”，才會產(chǎn)生“面對面”、“心與心”的溝通。將單向訓(xùn)導(dǎo)、垂直傳達(dá)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為雙向?qū)υ挕⑾嗷贤ǖ年P(guān)系。師生平等并不是放棄對學(xué)生的嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生并不矛盾。教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷，他說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！边@就是教師對學(xué)生理性的愛。

對學(xué)生的嚴(yán)格要求，必須建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，這是教育過程中的一則重要定律。教師應(yīng)該認(rèn)識到：教師和學(xué)生雖然有權(quán)利和義務(wù)的不同，但在人格上，即作為人的尊嚴(yán)應(yīng)該是平等的。這是由于人的尊嚴(yán)是超越年齡、知識、能力和經(jīng)驗水平的，它只取決于人作為人的內(nèi)在本質(zhì)。意識到這一點，教師心中便會坦然，會在教育過程中，注意方式方法。同時，會努力地創(chuàng)造一個促就學(xué)生自覺的環(huán)境。上海建平中學(xué)校長馮恩洪曾說過：“環(huán)境是一種教育力量，我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思吐痰；我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間

不學(xué)覺得有愧，這是一種更高層次的教育?！?/p>

三、尋求自我發(fā)展

我們已步入一個信息化的時代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一名教師，“吾生有涯而知無涯?！币虼耍處煴仨毷且粋€終生學(xué)習(xí)、始終站在知識前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的，因為教師專業(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)，其整個專業(yè)活動之中充滿了創(chuàng)造性。尋求自身的發(fā)展的教師，會把自我的發(fā)展與職業(yè)的要求結(jié)合起來，把教學(xué)的成功與持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。并且不安于已有的成績，始終像一名田徑場上的起跑者，以昂揚(yáng)的生氣、精益求精的態(tài)度、學(xué)而不厭的精神超越自己。尤其在社會劇變、知識總量劇增的今天，作為教師應(yīng)更清醒的認(rèn)識到：只有高素質(zhì)的教師才能保證高質(zhì)量的教育水平，也才能完成社會的重托，而高素質(zhì)的教師是在終身教育特別是自我教育的過程中形成的。因此，教師應(yīng)積極地從多方面、多渠道充實自己。學(xué)習(xí)和進(jìn)修不只是為了一紙文憑，也不只為薪水的提高這些純粹功利的目標(biāo)，更為自我完善。

四、認(rèn)識自身價值

一直以來，人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時代的教師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng)造。葉瀾教授在中國基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考中，提出“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動的構(gòu)成。課堂教學(xué)對于教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。教師，在付出艱辛勞動的同時也在收獲，而且是巨大的收獲。因為，他能體驗到雙倍的幸福：向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗到快樂，而且學(xué)生給予的回報也讓教師自己感受著綿延的快樂；不僅在教學(xué)活動中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來的幸福，而且在職業(yè)活動中感覺著自我發(fā)展帶來的幸福。

可見，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是自己參與社會歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。

第五篇：錦輝建材案例（范文）

錦輝建材商店的決策 ——本量利分析原理的應(yīng)用

背景分析

錦輝建材商店1994年以來以經(jīng)營建材，日雜用品為主，銷售量占整個市場銷售的70%，2002年初，幾家大的廠家欲指定錦輝為代賣店，代售的建材有石棉瓦，水泥和玻璃。在過去2年內(nèi)本鎮(zhèn)興建房舍，現(xiàn)在還有上升趨勢。為了響應(yīng)本鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)換，將改擴(kuò)建原有企業(yè)的辦公場所、生產(chǎn)車間和倉庫，并新建幾家企業(yè)，加上外鎮(zhèn)的需求，預(yù)計每年石棉瓦需求量45000塊，水泥18000袋，玻璃9000平方米，且三種產(chǎn)品成一定比例為5:2:1。錦輝商店原市場占有率為70%，若與廠家合作，則預(yù)計可擴(kuò)大市場占有率5%以上。廠家提供商品的進(jìn)價是石棉瓦12元/塊，水泥14元/袋，玻璃8.50元/平方米，錦輝商店制定銷售價為：石棉瓦13元/塊，水泥15.2元/袋，玻璃9.2元/平方米。如果商店作為代賣店，則需要租憑倉庫兩間，月租金750元，臨時工一名，月工資450元，每年支付稅金5000元。

存在的問題

（1）在計算維持原有獲利水平時的銷售量基礎(chǔ)上，分析該商店是否代賣？（2）如果與廠家合作，每年可或利潤多少？（3）若想獲利潤40000元可行嗎？

對應(yīng)策略

因為有石棉瓦，水泥，玻璃三種產(chǎn)品，所以采用多品種條件下的本量利分析。因為三種產(chǎn)品的需求是成比例的，石棉瓦：水泥：玻璃=5:2:1，所以采用聯(lián)合單位法分析。假定以玻璃為標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，將5塊石棉瓦，2袋水泥和1平方米玻璃這三種商品組成一件聯(lián)合產(chǎn)品。該聯(lián)合產(chǎn)品的單位售價為：

5×13+2×15.2+1×9.2=104.6（元）該聯(lián)合產(chǎn)品的單位變動成本為：

5×12+2×14+1×8.5=96.5（元）該聯(lián)合產(chǎn)品的固定成本為：

（750+450)×12+5000=19400（元）

1.在維持原來獲利水平20000元時，則其應(yīng)實現(xiàn)的聯(lián)合產(chǎn)品的銷售量為：

實現(xiàn)目標(biāo)利潤的聯(lián)合產(chǎn)品銷售量=（固定成本+目標(biāo)利潤）/（聯(lián)合產(chǎn)品單價—聯(lián)合產(chǎn)品單位變動成本）=（19400+20000）/（104.6—96.5)=4864 所以：需要銷售的石棉瓦為：4864×5=24320塊

需要銷售的水泥為：4864×2=9728袋

需要銷售的玻璃為：4864×1=4864平米

2.如果與廠家合作，商店的市場占有率預(yù)計可達(dá)到75%，所以

石棉瓦：45000×75%=33750塊 水泥： 18000×75%=13500袋 玻璃：9000×75%=6750平米

上述三種產(chǎn)品的銷售量折合為6750件聯(lián)合產(chǎn)品

預(yù)計年利潤額=(聯(lián)合產(chǎn)品單價—聯(lián)合產(chǎn)品單位變動成本）×預(yù)計銷售量—固定成本

=（104.6—96.5）×6750—19400

=35725（元）

所以，商店應(yīng)該和廠家合作。

3.若錦輝想實現(xiàn)利潤40000元，是可行的?？梢酝ㄟ^以下幾種方法試行：

a.降低單位變動成本。經(jīng)過與各廠商商議，單位變動成本即廠家送貨價格已不能再下降，所以通過降低單位變動成本不可行。

b.降低固定成本。由于廠家集中送貨，廠家考慮運(yùn)費(fèi)成本，只能批量送貨，所以必須租倉庫，且租金不能下調(diào)，公司不能下降，稅金是稅務(wù)機(jī)關(guān)依據(jù)相關(guān)法規(guī)核定，即固定成本以不能下降。因此，想通過降低固定成本實現(xiàn)利潤40000元也不可行。

c.提高價格。商店現(xiàn)有定價低于市場平均價格，有一定的彈性空間，但是必須保證提高價格后仍不超過市場平均價格或行業(yè)允許加價額度，否則將會影響市場銷售。

單價=（固定成本+目標(biāo)利潤）/預(yù)計銷售量+單位變動成本

=(19400+40000)/6750+96.5 =105.3(元)從上述計算可知，低于市場平均價105.47元(96.5*109.3%)，不會影響銷售量，所以將聯(lián)合單價提高到105.3元就可以實現(xiàn)目標(biāo)利潤40000元

即：

石棉瓦單價=12*105.3/96.5=13.09(元/塊)

水泥單價=14*105.3/96.5=15.28(元/袋)

玻璃單價=8.5*105.3/96.5=9.29(元/平米)驗證：13.09*5+15.28*2+9.29*1=105.3(元)d.擴(kuò)大銷售量。該商店預(yù)計銷售大到整個商場的75%，已經(jīng)是較樂觀的占有率，向達(dá)到更多的銷售量，必須追加較高的費(fèi)用，所以通過擴(kuò)大銷售量實現(xiàn)目標(biāo)利潤40000元不可行。綜合上述分析可知，自由通過提高售價才能實現(xiàn)目標(biāo)利潤40000元。

組員：

王靜 084173538 張曉燕 084173149