第一篇：師德案例

師德案例

早在一百多年前梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，我想說(shuō)“少年講誠(chéng)信，則中國(guó)就可成為誠(chéng)信社會(huì)”！青少年時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期，是人生中至真至純至美的時(shí)期。而誠(chéng)信又是最容易而又最不應(yīng)該讓人忽視的美德，對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，堅(jiān)守誠(chéng)信，對(duì)其一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。開(kāi)展誠(chéng)信教育，弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，不僅有助于提高學(xué)生的道德素質(zhì)和文明程度，而且能夠有力地促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。我們每個(gè)老師應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，教育學(xué)生以誠(chéng)信為本，以誠(chéng)信為榮，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的誠(chéng)信教育，畢竟金子有價(jià)，而誠(chéng)信無(wú)價(jià)！

做為教師，時(shí)常遇到這種情況：許多學(xué)生在未完成家庭作業(yè)或犯錯(cuò)誤時(shí)，為了逃避老師的批評(píng)，都有一些自我保護(hù)性的扯謊行為，如家庭作業(yè)未完成時(shí)，他們往往會(huì)說(shuō)：“我把作業(yè)忘家里了”，“我寫(xiě)了，沒(méi)帶來(lái)”。犯錯(cuò)誤時(shí)，明明知道是自己干錯(cuò)了，往往還說(shuō)“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先罵我，我才打他的”。在錯(cuò)誤面前不誠(chéng)實(shí)，有僥幸能躲過(guò)老師的批評(píng)和處理的心理。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀的教育、良好道德習(xí)慣、誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視，缺乏切實(shí)可行的系統(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法；再加上社會(huì)的非誠(chéng)信行為學(xué)生耳聞目睹，無(wú)形之中受到影響，給其還未形成的人生觀、價(jià)值觀造成混亂；家庭教育中，父母過(guò)分保護(hù)，嬌寵溺愛(ài)，事事代勞，孩子以“我”為中心，把責(zé)任都推給父母，推給他人。久而久之，淡化孩子對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家庭對(duì)社會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。

誠(chéng)信既是思想觀念的認(rèn)知過(guò)程，又是行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積累過(guò)程；既要求個(gè)人的內(nèi)在自我修養(yǎng)和覺(jué)悟，又需要有很強(qiáng)的外在約束、規(guī)范以及良好的環(huán)境熏陶。所以本班在基于小學(xué)生心理特征、認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)和道德發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育上，采取了一定的誠(chéng)信教育措施，開(kāi)展了一系列的誠(chéng)信教育活動(dòng)。１、創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。精心設(shè)計(jì)“誠(chéng)信教育”長(zhǎng)廊。張貼誠(chéng)信名言、班級(jí)誠(chéng)信道德基本范疇目標(biāo)（尊重科學(xué)、實(shí)事求是、不弄虛作假。團(tuán)結(jié)同學(xué)、言行一致、說(shuō)到做到；誠(chéng)實(shí)做人、知錯(cuò)就改；遵守規(guī)則、不損害他人利益。）、設(shè)誠(chéng)信角、誠(chéng)信小報(bào)、學(xué)生誠(chéng)信宣言等，這些板塊的資料都由學(xué)生自己收集、匯編、整理，讓學(xué)生在探求收集、整理中感受到誠(chéng)信的內(nèi)涵。

2.開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的特色展示活動(dòng) 學(xué)生的天性就是喜歡玩喜歡活動(dòng)，只有把誠(chéng)信教育與體驗(yàn)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)寓教于樂(lè)，才會(huì)大大提高誠(chéng)信教育的效果。為此，在班內(nèi)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)：搜集介紹名人的誠(chéng)信故事；開(kāi)展“學(xué)習(xí)身邊人，評(píng)點(diǎn)身邊事”的演講；開(kāi)展“我家誠(chéng)信小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；開(kāi)展“誠(chéng)信”口號(hào)的征集活動(dòng)；誠(chéng)信征文；誠(chéng)信簽名；布臵誠(chéng)信家庭作業(yè)；誦讀我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信內(nèi)涵的古詩(shī)文；評(píng)選“班級(jí)誠(chéng)信之星”；舉辦“誠(chéng)信主題手抄報(bào)”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓孩子以自己的視野來(lái)看誠(chéng)信，理解誠(chéng)信，促使學(xué)生自覺(jué)地從上課、作業(yè)、考試、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校內(nèi)校外一樣、人前人后一樣，自覺(jué)塑造自身的良好形象。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)反思，體驗(yàn)成就感，特別是根據(jù)本班發(fā)生的有關(guān)誠(chéng)信事件展開(kāi)辯論，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想和行為進(jìn)行剖析，在辯中明理。一天，王鑫的橡皮擦沒(méi)有帶，就向李清借。王鑫說(shuō)：“李清，你能借給我橡皮擦嗎？明天我就還給你！” “可以，你拿去用吧！”李清爽快地說(shuō)。第二天，王鑫沒(méi)有把李清的橡皮還給她。又對(duì)小林說(shuō)：“小林，你能借給我鉛筆刀嗎？明天我就還給你！” “可以，你拿去用吧！”王鑫就把小林的鉛筆刀拿走了。第三天，王鑫還是沒(méi)有把李清的橡皮和小林的鉛筆刀還給他們。又向小剛借鉛筆說(shuō)：“小剛，你能借我一支鉛筆嗎？明天我就還給你！” “不可以！”小剛很堅(jiān)決地回答?！盀槭裁囱?？”王鑫很驚訝?！耙?yàn)槟憬枇藮|西總是不及時(shí)還給人家，失去了別人對(duì)你的信任。如果你不改正不誠(chéng)實(shí)、不守信用的毛病，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)和你做朋友！” 小王鑫害羞地低下了頭。我對(duì)大家說(shuō)，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)、守信是多么的重要??！愿大家都來(lái)做一個(gè)講誠(chéng)信的人。你們看，講信用，可能說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就不那么容易了。從那以后，王鑫改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，說(shuō)到做到。其他同學(xué)也以此為戒，做事講誠(chéng)信。

3、積極爭(zhēng)取家庭配合

父母是孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，需要家長(zhǎng)的密切配合，要積極搭建家?；?dòng)的平臺(tái)，主動(dòng)走進(jìn)家庭。如長(zhǎng)期堅(jiān)持每一學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、聘任家長(zhǎng)校外輔導(dǎo)員、優(yōu)秀家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)要求家長(zhǎng)也要做到誠(chéng)實(shí)守信，不但對(duì)孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣，才能使學(xué)生心中誠(chéng)信的概念不發(fā)生沖突。一次我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下讀文三遍并簽字，但有一位學(xué)生未讀完三次，家長(zhǎng)就簽了字，這個(gè)學(xué)生就跟著父母學(xué)會(huì)了扯謊應(yīng)付老師，我找到這位家長(zhǎng)并告訴她這種輕易撒謊、不守信用行為，孩子會(huì)全盤(pán)吸收，并有可能長(zhǎng)期一起來(lái)對(duì)付老師，久而久之，就形成了不誠(chéng)實(shí)的壞品質(zhì)，讓老師難以糾正。因此，我對(duì)每一位家長(zhǎng)說(shuō)對(duì)孩子的誠(chéng)信教育不單是學(xué)校的責(zé)任，也是對(duì)家長(zhǎng)的要求，這樣才不致于產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng)。

4、強(qiáng)化措施，規(guī)范誠(chéng)信行為。

要使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)持之以恒地規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為。為班級(jí)每位學(xué)生設(shè)立誠(chéng)信記錄卡，根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)設(shè)計(jì)了紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三大板塊，采取每天學(xué)生自評(píng)、每周生生互評(píng)、每月老師總結(jié)的方式，把有不講誠(chéng)信的學(xué)生，如值日生不擦黑板、不打掃教室、抄襲作業(yè)、不交作業(yè)、上課無(wú)故遲到、考試作弊等行為，班主任老師記錄在冊(cè)。同時(shí)教師也應(yīng)樹(shù)立榜樣作用，做到以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛(ài)和誠(chéng)感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的誠(chéng)信度來(lái)為人師表。因此，我要說(shuō)，誠(chéng)信教育是不能空喊口號(hào)，光說(shuō)不做的。身教重于言教。教師應(yīng)首先做到誠(chéng)信，以自己的一言一行履行誠(chéng)信，把誠(chéng)信的種子播撒到學(xué)生的心田，才有望看到滿園誠(chéng)信之花，收到滿園誠(chéng)信之果。

第二篇：師德案例

師德先進(jìn)個(gè)人事跡案例

遲婷，女，1981年4月出生，小學(xué)一級(jí)教師，小學(xué)教育本科在讀，師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料?，F(xiàn)任蕪湖市三園小學(xué)數(shù)學(xué)教師，校團(tuán)支部書(shū)記，中隊(duì)輔導(dǎo)員兼數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、區(qū)人大代表。

遲老師是一名普通的小學(xué)教師，教育戰(zhàn)線上的平凡的一員。從教十年來(lái)，教壇春秋，書(shū)寫(xiě)了她教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè)；講臺(tái)歲月，浸透著她不懈追求的摯愛(ài)深情。雖沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但平凡工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓她記憶猶新。

一、樂(lè)奉獻(xiàn)、肯吃苦、愛(ài)崗敬業(yè)

十年來(lái)，她為了自己喜愛(ài)的學(xué)生和熱愛(ài)的教育事業(yè)什么都可以不顧，始終以一顆赤誠(chéng)的心，在教育這片沃土上傾注心血，默默地耕耘著、奉獻(xiàn)著……

2008年遲老師生寶寶時(shí)大出血，并切除了卵巢囊腫和一側(cè)輸卵管，醫(yī)生建議在家多休息。產(chǎn)假還剩一個(gè)多月，遲老師主動(dòng)接手四（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這四（2）班可是全校出了名的班級(jí)，班級(jí)班風(fēng)不正，部分學(xué)生調(diào)皮，搗蛋，不服老師管教。赫赫有名的“四大天王”還和老師頂著干，班級(jí)的整體成績(jī)沒(méi)有起色，老師們都不太愿意接這個(gè)班，說(shuō)起它直皺眉。遲老師接手后，和班主任一起在班內(nèi)狠抓紀(jì)律，整頓班級(jí)班風(fēng)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生動(dòng)員各種力量進(jìn)行說(shuō)服教育，曉之以理，動(dòng)之以情。漸漸地在老師的努力下，原來(lái)課間鬧哄哄的教室里，變的靜悄悄的，學(xué)生們都變得聽(tīng)話了。隨著班級(jí)班風(fēng)的好轉(zhuǎn)，遲老師調(diào)整教學(xué)策略，制定了適應(yīng)該班級(jí)的教學(xué)方法，精心上好每一堂課，學(xué)生們的成績(jī)上來(lái)了，優(yōu)秀率比其他班毫不遜色，及格率和平均分也穩(wěn)步上升，四（2）班還被評(píng)為2008~2009學(xué)區(qū)“先進(jìn)班集體”。

二、傾真情、獻(xiàn)愛(ài)心、教書(shū)育人

她常常把教師比作“泥土”，把愛(ài)給了花，也給了草。對(duì)待那些令很多課任老師頭疼的學(xué)生，她經(jīng)常用陽(yáng)光般的笑容，春風(fēng)般的話語(yǔ)鋪設(shè)師生相互信任與尊重的心橋，耐心教育。對(duì)暫時(shí)落后的孩子，決不輕言放棄，用師愛(ài)點(diǎn)燃他們心靈上進(jìn)的火種，使他們享受成功的喜悅。

四（2）班有個(gè)叫朱玉明的同學(xué)，特別調(diào)皮、貪玩、厭學(xué)、在班級(jí)影響很壞，也給班集體的管理帶來(lái)了負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)家訪，她了解到這位學(xué)生的父親經(jīng)常不在家，無(wú)暇關(guān)愛(ài)他，母親管不住他，針對(duì)這些情況遲老師采取了以下措施：首先指定了專(zhuān)人幫忙他學(xué)習(xí)；然后再和他的父親溝通思想，經(jīng)常打電話和朱玉明聊天，讓朱玉明在感受到老師的溫暖；再抓住他頭腦靈活的特點(diǎn)給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他有了自信心。一有時(shí)間遲老師就和他談心，跟蹤了解他在生活和學(xué)習(xí)中的進(jìn)展。給他講父親生存的艱難，做子女的不應(yīng)該再為父親增加負(fù)擔(dān)，只有他學(xué)習(xí)好了，少讓父親操心。遲老師還利用放學(xué)時(shí)間為他補(bǔ)課，盡量讓他能在短時(shí)間內(nèi)趕上其它同學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的努力，終于有了回報(bào)?，F(xiàn)在的朱玉明，通過(guò)努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀(jì)、勤學(xué)、向上的班風(fēng)逐步形成，數(shù)學(xué)成績(jī)得到了很大的提高，也得到其他教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)。鮮活的事例讓她懂得了真情的力量和價(jià)值，她堅(jiān)信只要她們每位教師對(duì)待每一位學(xué)生都能用自己偉大無(wú)私的愛(ài)去呵護(hù)，用博大的胸襟去包容，用滿腔的熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠、健康地成長(zhǎng)。

三、流血汗，常鞭策，任勞任怨

作為一名區(qū)人大代表，她經(jīng)常走訪群眾、收集信息，提出《關(guān)于三園小學(xué)門(mén)前危房改建拆除的議案》等議案、建議十余件，充分發(fā)揮了人大代表的重要職能。身為三園小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)的她，能經(jīng)常深入數(shù)學(xué)教師課堂聽(tīng)課，并實(shí)事求是地評(píng)課，經(jīng)常幫助年輕教師，她還與周敏老師結(jié)為“幫教對(duì)子”，事跡材料《師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料》。她們經(jīng)常共同探討教學(xué)方法、使她很快地適應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)工作。只要有數(shù)學(xué)教師上公開(kāi)課，遲老師帶領(lǐng)全組人員集體備課，查閱相關(guān)信息，互幫互助，群策群力。一份耕耘一份收獲，三園小學(xué)數(shù)學(xué)組的教師在省、市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽、論文評(píng)比中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。不僅如此，遲老師還積極參加校區(qū)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在?！皩W(xué)規(guī)范 強(qiáng)師德 樹(shù)形象”演講比賽中獲得了二等獎(jiǎng)，在區(qū)“激情唱響紅色經(jīng)典”合唱比賽中獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，在全區(qū)健排舞比賽中獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

四、勤學(xué)習(xí)，重研究，碩果累累

為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，“要做學(xué)習(xí)型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！? 為了讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的精彩，遲老師努力學(xué)習(xí)、大膽開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，她利用先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。她還特別關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)，樹(shù)立起以人為本的教育理念，并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)她努力創(chuàng)造的具有勃勃生機(jī)的課堂，帶給了學(xué)生無(wú)限發(fā)展的空間。

遲老師在有活力和生機(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡展數(shù)學(xué)的魅力，盡露兒童的天性。課堂上，學(xué)生學(xué)得活，思維活、語(yǔ)言活。常?？吹綄W(xué)生以獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，并用獨(dú)特的表達(dá)方式發(fā)表獨(dú)特而新穎的見(jiàn)解，顯示出創(chuàng)造的潛力。就是這樣有“生命”的數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)創(chuàng)造出閃光的智慧，創(chuàng)造出“生命”的希望！因此，遲老師所教的學(xué)生在市區(qū)校級(jí)比賽中均取得了可喜的成績(jī)。其中董雨晴同學(xué)撰寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記獲蕪湖市數(shù)學(xué)日記評(píng)比二等獎(jiǎng)，李響同學(xué)參加區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

十年的從教生涯使遲老師深深懂得，為人師表是教師最起碼的道德要求，榜樣的力量是無(wú)窮的，一名合格的教師要從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。她將繼續(xù)努力，為她心愛(ài)的教育事業(yè)，盡她最大的努力！做一名教師，是她人生的選擇；做一名優(yōu)秀教師，是她人生的目標(biāo)?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！彼冀K無(wú)怨無(wú)悔。

第三篇：師德案例

—師德案例分析

都說(shuō)老師是愛(ài)的天使，是人類(lèi)靈魂的工程師。老師從事著塑造人的事業(yè)，老師的言行舉止尤其重要，在教育孩子的過(guò)程中，教師適時(shí)的點(diǎn)播，正確的引導(dǎo)和循循善誘的教導(dǎo)會(huì)使孩子的個(gè)性得以轉(zhuǎn)變，這其中我覺(jué)得鼓勵(lì)和賞識(shí)最為重要。

以下是我在工作中運(yùn)用鼓勵(lì)和賞識(shí)教育孩子獲得成功的案例。

財(cái)財(cái)，我們班新來(lái)的一位男孩，剛來(lái)園時(shí)，整天哭哭啼啼，基本上聽(tīng)不懂老師的話，語(yǔ)言表達(dá)能力也很差（舌頭動(dòng)過(guò)手術(shù)）其余的能力也很差，屬于發(fā)展遲緩一類(lèi)，喜歡用打、抓、掐等方式與同伴交往，父母特別寵，在家不聽(tīng)任何人。針對(duì)這樣的孩子，我們?cè)诮逃?、感化的同時(shí)，要考慮幼兒的接受能力，要循序漸進(jìn)，這樣才能收到好的教育效果。記得每次畫(huà)畫(huà)涂色時(shí)，財(cái)財(cái)用蠟筆糊亂一下，被他氣得受不了，此時(shí)，我們并沒(méi)有反復(fù)嘮叨，反而說(shuō)：“今天有進(jìn)步，以后能用一個(gè)顏色涂就好了?！边@就是引導(dǎo)幼兒進(jìn)“門(mén)檻”，這里的“門(mén)檻”就是“能涂一個(gè)顏色?！倍看握f(shuō)話只要求一個(gè)字、詞都行，不要求說(shuō)完整的話。對(duì)其要求適度，幼兒容易接受，也容易做好。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性看作是啟動(dòng)轉(zhuǎn)變差生工作的鑰匙。他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生身是都有最強(qiáng)的一面，老師應(yīng)該找出他們作為個(gè)人發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”。我們?nèi)绻业搅诉@個(gè)“機(jī)靈點(diǎn)”。并以此作為引導(dǎo)差生進(jìn)門(mén)檻。那么，轉(zhuǎn)差就會(huì)容易得多了，我們發(fā)現(xiàn)財(cái)財(cái)小朋友喜歡做手工，雖然剪得很不象樣。于是，每次，我們都不厭其煩地手把手地教他剪，并一起參與做手工，慢慢地，這孩子對(duì)自己充滿了信心，對(duì)激勵(lì)孩子起了非常大的作用。

賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者周弘的話是發(fā)人深省的：“教育不是一個(gè)愛(ài)字了得。比如說(shuō)：小孩養(yǎng)小雞，必然會(huì)養(yǎng)死，他不是不愛(ài)，他太愛(ài)了。但他不會(huì)愛(ài)。又象農(nóng)民種莊稼，一撥保證就高了，但農(nóng)民有幾個(gè)肯把莊稼撥高的？如果破壞了孩子生命的狀態(tài)，造成的痛苦是長(zhǎng)久的。有時(shí)，陸歡會(huì)與同伴不合作，無(wú)緣無(wú)故去打別人，抓別人，但如果我們簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥他，必然會(huì)帶來(lái)許多負(fù)面影響。如孩子膽小，害怕更加不愿意交往等等，我們就利用財(cái)財(cái)愛(ài)翻跟斗這一點(diǎn)，鼓勵(lì)其與同伴一起翻跟斗，一起做游戲，并培養(yǎng)他如何與同伴交往，我們從不給孩子提出太高的要求，只是一味地鼓勵(lì)他，下一次前進(jìn)一點(diǎn)，哪怕就那么一點(diǎn)也會(huì)得到我們的贊許。一般而言，幼兒自身行為是依靠大人來(lái)評(píng)價(jià)的。我們多次與其父母聯(lián)系，要求父母不要在眾人面前指責(zé)財(cái)財(cái)?shù)娜秉c(diǎn)，也是鼓勵(lì)、激勵(lì)為主。蘇堆姆林斯基說(shuō)：“要像對(duì)徒荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼兒的心靈”，我們雖然沒(méi)有為財(cái)財(cái)設(shè)置一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但“小步子”地引導(dǎo)財(cái)財(cái)在每一步的成長(zhǎng)道路上留下了踏實(shí)的足跡。一年下來(lái)，財(cái)財(cái)大班即將畢業(yè)，再看看他現(xiàn)在的狀況，喜歡與同伴老師交往、聊天，愛(ài)把家里的情況說(shuō)給朋友聽(tīng)，動(dòng)手能力明顯加強(qiáng)，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)上幼兒園，各方面都發(fā)展了。

由此可見(jiàn)，我們的孩子并不是一張白紙，他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個(gè)性的活生生的人，他們渴望得到老師關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，哪怕是“一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一次肯定的眼神、一個(gè)友好的動(dòng)作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到人的贊賞?！贝笕硕际侨绱耍螞r我們的孩子呢！所以，我要呼吁，為了孩子的明天，請(qǐng)所有幼兒老師將鼓勵(lì)和贊賞這片陽(yáng)光照亮每一個(gè)孩子的心田。.

第四篇：師德案例

案例分析

2002年2月，美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門(mén)生物課的考試更為重要。某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示： “你去死！”

指出該教師存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行原因分析和點(diǎn)評(píng)。社會(huì)上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。

⑴案情說(shuō)明了什么道理？⑵那位女教師為什么要這樣做？

在課間時(shí)，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)這位學(xué)生接過(guò)衣服的時(shí)候，兩眼含著感激的淚水說(shuō)：“張老師，您比媽媽還好?！边@話一點(diǎn)兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物，給學(xué)生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學(xué)生買(mǎi)早餐，從家里端來(lái)開(kāi)水，給學(xué)生服藥，一連兩個(gè)月給患眼病的學(xué)生上眼藥，背著燙傷腳的學(xué)生上廁所，送回家。有多少家長(zhǎng)拉著張老師的手說(shuō)：“孩子交給您，我們心里踏實(shí)?！?/p>

⑴請(qǐng)分析說(shuō)明張老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?⑵簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一角色的認(rèn)識(shí)。

出租送燙傷孩子去醫(yī)院 全城汽車(chē)集

體讓路

昨天上午9點(diǎn)50分左右，如果你在兩路口附近，或前往兩路口方向，一定感覺(jué)到交通擁擠。

原來(lái)，一輛牌照為渝A5T078的出租車(chē)，為了在第一時(shí)間把車(chē)上被燙傷的孩子送到兒童醫(yī)院，向交通廣播求助，交廣微博發(fā)出消息后，全城為之行動(dòng)，從江北經(jīng)渝澳大橋到兒童醫(yī)院的路，成為了一條愛(ài)心之路。

地點(diǎn)：大竹林江與城小區(qū)附近

時(shí)間：昨日上午9點(diǎn)半左右

急 嬰兒被燙傷了

雙手和胸部有水皰

昨早，交通廣播《與你相隨》欄目，接到一位駕駛員的求助電話。駕駛員說(shuō)，他載有一名被燙傷的嬰兒，嬰兒情況非常嚴(yán)重，他正從江北駛往兒童醫(yī)院，希望沿途車(chē)輛為這個(gè)孩子讓路。

到底是怎么回事？駕駛員劉波向重慶晚報(bào)記者講述了當(dāng)時(shí)的情況。劉波從部隊(duì)退伍后，去年5月成為一名的哥。他說(shuō)，昨天早上9點(diǎn)半左右，他開(kāi)車(chē)送乘客到了大竹林江與城小區(qū)附近，乘客剛下車(chē)，劉波看見(jiàn)，馬路對(duì)面，一位年輕的媽媽?zhuān)е⒆釉诳奁?。他在前方將?chē)調(diào)了個(gè)頭，開(kāi)到年輕媽媽旁邊。年輕媽媽趕緊上了車(chē)。

這時(shí)，劉波才發(fā)現(xiàn)，年輕媽媽抱著的嬰兒被燙傷了，雙手和胸部有密密麻麻的水皰?！巴迌阂恢辈煌５乜?，看上去好揪心喲！”作為一個(gè)2歲孩子的父親，劉

波頓時(shí)鼻子一酸，這時(shí)，后面又跑上來(lái)一位年輕男子坐上車(chē)他是孩子的父親，上車(chē)后說(shuō)了句：“兄弟，拜托你了。”

地點(diǎn)：金科十年城路口時(shí)間：昨日上午9點(diǎn)35分

堵 打開(kāi)雙閃燈還闖了紅燈

從大竹林前往兒童醫(yī)院的路上，車(chē)流非常密集。

見(jiàn)此情況，劉波趕緊打開(kāi)了雙閃燈。第一個(gè)路口，是金科十年城路口，前方正亮著紅燈，劉波幾乎沒(méi)想，就沖了過(guò)去。這也是他駕車(chē)以來(lái)，第一次闖紅綠燈。

但很快他發(fā)現(xiàn)，闖紅燈的做法行不通了，因?yàn)閺拇笾窳值絻和t(yī)院，要經(jīng)過(guò)冉家壩片區(qū)，這片區(qū)域的路面車(chē)輛實(shí)在是太多，他就算想沖也沖不過(guò)去。

怎么辦呢？他撥通交廣熱線。

地點(diǎn)：加州百合園~兩路口時(shí)間：昨日上午9點(diǎn)40分~50分

通 沿途的車(chē)主動(dòng)踩剎車(chē)避讓

9點(diǎn)40分，交通廣播《與你相隨》播出了第一條求助信息：《與你相隨》提醒您，目前車(chē)牌號(hào)為渝A59078的出租車(chē)上有一位燙傷的兒童，目前正從加州經(jīng)渝澳大橋前往兒科醫(yī)院，打著雙閃，請(qǐng)沿途車(chē)輛能給予方便。消息不斷地在廣播上滾動(dòng)播出。

這時(shí)，劉波的車(chē)剛好到了加州百合園。他發(fā)現(xiàn)，沿途有些車(chē)看到自己駕車(chē)過(guò)來(lái)，都主動(dòng)地踩了剎車(chē)或朝右側(cè)的車(chē)道避讓。

“就這樣，一直保持著70多公里的時(shí)速，我順利地把車(chē)從渝澳大道開(kāi)到了上清寺?！币恢钡缴锨逅逻M(jìn)入兩路口大循環(huán)，他又開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)，環(huán)道會(huì)不會(huì)堵車(chē)喲。

地點(diǎn)：兒童醫(yī)院時(shí)間：昨日上午10點(diǎn)讓 交巡警對(duì)車(chē)流進(jìn)行了控制

讓劉波趕到意外的是，整個(gè)兩路口環(huán)道，幾乎很少看到車(chē)。

上午10點(diǎn)，劉波駕駛的出租車(chē)左拐進(jìn)了兒童醫(yī)院。劉波注意到，平時(shí)都擱置在兒童醫(yī)院路口的錐筒不見(jiàn)了，公路對(duì)面的一位長(zhǎng)安車(chē)司機(jī)向他豎起了大拇指。

劉波說(shuō)，事后他了解到，當(dāng)時(shí)，兩路口交巡警平臺(tái)民警為了讓這個(gè)被燙傷的嬰兒盡快送到醫(yī)院，對(duì)菜園壩大橋、長(zhǎng)江路、七星崗前往兩路口等多個(gè)方向途經(jīng)兒童醫(yī)院的車(chē)流進(jìn)行了控制，確保劉波的出租車(chē)，可以順利地抵達(dá)兒童醫(yī)院。據(jù)統(tǒng)計(jì)，渝北、江北、渝中區(qū)三區(qū)共10個(gè)交巡警平臺(tái)的33名巡警為出租車(chē)保駕護(hù)航。

寶寶10%中度燙傷 送得及時(shí)已無(wú)危險(xiǎn)

“只有眨眼的工夫，不想發(fā)生了這樣的事?！闭f(shuō)起寶寶，媽媽劉珊十分心痛。

昨日早上9點(diǎn)一刻左右，8個(gè)月大的秦浩宸在客廳玩耍，她在陽(yáng)臺(tái)上收衣服準(zhǔn)備把衣服收下來(lái)給兒子穿上后，帶兒子出去玩一會(huì)。誰(shuí)知她還沒(méi)有把衣服收下來(lái)，就聽(tīng)到客廳里傳出兒子“哇”的一聲大哭。

劉姍沖進(jìn)客廳傻眼了：兒子坐在一雙塑料涼鞋上哭得驚天動(dòng)地，開(kāi)水瓶倒在他身邊，剛燒好的開(kāi)水流得到處都是，兒子的衣服、褲子全被打濕了。劉珊瘋了一樣抱起兒子往外沖。

“真要感謝那位好心的司機(jī)，要不是他幫忙，我們不知道什么時(shí)候才能到醫(yī)院?！眲⑸鹤诓〈策叄褍鹤拥淖笸忍嵩诳罩?，防止兒子的腳亂動(dòng)而觸碰到傷口。劉珊說(shuō)，當(dāng)時(shí)她急得大哭，完全不知道出租車(chē)司機(jī)為他們做了這些事。

劉姍稱(chēng)，她下車(chē)時(shí)，抱著兒子就往外面沖，錢(qián)都顧不上付，孩子他爸給司機(jī)

付錢(qián)，那位司機(jī)大哥還不收，還是丈夫強(qiáng)行塞給對(duì)方的。

“好在送得及時(shí)，寶寶現(xiàn)在沒(méi)有生命危險(xiǎn)。”昨日，重慶晚報(bào)記者來(lái)到兒童醫(yī)

院燒傷整形科，病床上的秦浩宸已入睡。只見(jiàn)小家伙的肚子上很明顯地起著一顆一顆大水皰，左邊屁股上的皮膚掉落了2/3，露出紅紅的肉，左大腿上有水皰又掉皮了，即使在睡夢(mèng)中，小家伙也忍不住不斷地踢著小腳，似乎這樣能消除一些痛楚，看上去十分可憐。

燒傷整形科的主任邱林介紹說(shuō)，秦浩宸全身10%中度燙傷，由于患兒小于1歲，醫(yī)院立即采取了止痛、鎮(zhèn)靜、補(bǔ)液、創(chuàng)面清洗等處理，目的是防止患兒休克。目前，患兒的病情已經(jīng)穩(wěn)定，主要是過(guò)了感染關(guān)

第五篇：師德案例

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

——師德案例

教師傳道，授業(yè)，解惑矣。不知道從什么時(shí)候起，人們把教師描繪成人間最美的情感，一直以來(lái)，人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師在三尺講臺(tái)上默默耕耘；還有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的在職業(yè)。教師為何有這么高的評(píng)價(jià)，大概就是為人師表，擁有高尚的師德吧。而作為一名青年教師，的確要有一種高度的責(zé)任感。或者可以說(shuō)，就是要擁有崇高的師德。曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣一段話：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的責(zé)任。這段話深深地震撼了我，讓我深深地體會(huì)到了教師責(zé)任的重大。我，作為一名年輕教師，應(yīng)有的責(zé)任感就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，用自己的真心、真情、真愛(ài)去實(shí)踐肩負(fù)著的責(zé)任！

我曾拜讀《于漪與教育教學(xué)求索》，于漪老師在書(shū)中這樣提及教師這份職業(yè)，”在我看來(lái)，教師，既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是需要我們以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)，教師應(yīng)該擁有這樣的人生標(biāo)桿和生命境界?！蔽蚁脒@應(yīng)該是于老師對(duì)于教師職業(yè)以及師德的解讀。喜歡于漪的人生名言“讓生命和使命結(jié)伴同行”。從中我能體會(huì)到，教師首先擁有的就是一份強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。一份激情蘊(yùn)含其中，對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱忱，才能充滿感染力和輻射力。面對(duì)這些心智尚不成熟的少年，如何引導(dǎo)，如何教育，如何用自己的行為去感染他們，這極為重要。

而最近在我們班級(jí)發(fā)生的一件事情則讓我感觸頗深，孩子敏感的心靈怎么樣去呵護(hù)，如何引導(dǎo)他們走向正確的道路，健康成長(zhǎng)。陽(yáng)陽(yáng)是我們班的一個(gè)比較任性的女孩。這學(xué)期她一時(shí)糊涂竟然拿了別的班級(jí)同學(xué)的很多筆和文具用品。盡管事后孩子意識(shí)到了錯(cuò)誤，但是由于是女孩，膽子小，她一時(shí)間不敢來(lái)校上課，不愿意與同學(xué)交流。這可急壞了我和學(xué)生家長(zhǎng)。為此我在班級(jí)專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一次班會(huì)。我問(wèn)全班同學(xué)：“如果一人犯了錯(cuò)誤，他是不是就是一輩子的壞人呢？”孩子們都紛紛搖頭。我又接著問(wèn)大家：“陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)這次是錯(cuò)了，但是如果我們四（5）班少了陽(yáng)陽(yáng)，是不是一個(gè)損失？”然后我便指出陽(yáng)陽(yáng)的許多優(yōu)點(diǎn)，她會(huì)唱歌，中隊(duì)會(huì)上少不了她的鋼琴伴奏，她的作文還很棒，我們學(xué)校出去的朗誦稿還是她完成的呢。同學(xué)們都認(rèn)同了我的觀點(diǎn)。而我又肯定了其余孩子的集體榮譽(yù)感。最后，我告訴孩子們：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但重要的是要用正確的態(tài)度對(duì)待自己以及別人的錯(cuò)誤。對(duì)他人多舉大拇指，少舉小指，好嗎？”事后，我輕輕地問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“還愿意和同學(xué)們一起學(xué)校，按時(shí)上學(xué)么？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭，臉紅了。在整個(gè)過(guò)程中，我始終以彼此相商的語(yǔ)氣，和孩子們交流。我還在孩子的語(yǔ)文作業(yè)本中夾了小紙條，表示老師并不會(huì)因?yàn)樗淮五e(cuò)誤而對(duì)她不信任。老師還是很喜歡她。后來(lái)陽(yáng)陽(yáng)的母親與我聯(lián)系，表示孩子這幾天都特別的開(kāi)心，因?yàn)橛形疫@樣一位班主任老師這么信任她喜歡她。孩子的情緒穩(wěn)定了，我從她的臉上看到了燦爛的笑容。

其實(shí)愛(ài)的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必定會(huì)犯錯(cuò)誤，成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過(guò)程。因此，作為教師的我們，有理由諒解我們的孩子，寬容地對(duì)待我們的孩子。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種真誠(chéng)的愛(ài)。只要我們把自己對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)傳遞給了學(xué)生，向孩子們展示了寬容的魅力，不僅可以解開(kāi)小當(dāng)事人心中的結(jié)，更讓全班所有孩子懂得了：我們應(yīng)該寬容地對(duì)待身邊每一個(gè)人。其實(shí)，有時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，一點(diǎn)愛(ài)便已足夠。剛?cè)伟嘀魅蔚臅r(shí)候，我總認(rèn)為孩子做了錯(cuò)事，責(zé)罵他就行了；孩子犯了過(guò)失，教訓(xùn)一番即可。日子長(zhǎng)了，我們就會(huì)明白：?jiǎn)慰繑?shù)落和責(zé)罵培養(yǎng)不出有用的人，責(zé)罵反而會(huì)使孩子的情緒更加惡化，處罰反而會(huì)使他們的行為更加不良?？隙ê凸膭?lì)是孩子成長(zhǎng)最好的營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，孩子們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評(píng)價(jià)。每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子都渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。我們不能因?yàn)橐患e(cuò)事全盤(pán)否定孩子，也不能因?yàn)榭隙ǘ隙?，要針?duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)再加一點(diǎn)寬容、加一點(diǎn)愛(ài)在里面去夸他、肯定他，他必然會(huì)變得更好。

作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)常提醒自己：不管做什么事，加點(diǎn)寬容在里面。有時(shí)，你一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能滲入學(xué)生的心田，形成巨大的心理動(dòng)力，使學(xué)生愿意向你靠攏。愛(ài)是一個(gè)大口袋，往里裝的是教師的寬容、信任、公正、尊重??產(chǎn)生的是學(xué)生的自信心、滿足感、榮譽(yù)感??往外拿才會(huì)產(chǎn)生成就感、快樂(lè)感??

學(xué)會(huì)寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？有人說(shuō)，寬容是春日里把千山拂綠的那一縷春風(fēng)，那么就讓我們的教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)吧！