第一篇：信雅書評：一只耳朵的大鹿

一只耳朵的大鹿

椋鳩十的名字對于中國讀者來說并不熟知，他是日本的兒童文學(xué)作家兼日本少年動物小說的開山鼻祖，1905年出生于日本的農(nóng)村，從日本法政大學(xué)畢業(yè)后先后任女子學(xué)校的老師、縣立圖書館館長、女子短期大學(xué)教授等職。

讀椋鳩十的書，感覺特別像有一位老師在耳旁對著你悄聲細(xì)語、娓娓道來，雖然看不清他的容貌，但能從話語中感受到溫情與關(guān)心。

他的故事中，很少劍拔弩張、血流成河，即使到了箭在弦上的危急時刻，依然讓我們的心中總還有一種“僥幸”在兜著底。也的確，最后的結(jié)局總能讓我們舒上一口氣：結(jié)局是美好的，總算可以給孩子一個交待，讓他對明天有著美好的憧憬和向往，不用在提心吊膽中度過一夜。

《一只耳朵的大鹿》是椋鳩十的代表作，毫無疑問沿襲了他簡單、淺顯、好讀的文筆特征，也埋伏著他一貫的人間溫情。

三個人帶著獵犬去獵鹿，發(fā)現(xiàn)了獨耳大鹿，它多次于危險之中從獵人手中逃脫性命，已經(jīng)了解獵人招法。作為獵人，當(dāng)然希望在“擒賊先擒王”的渴望中展示自己的非凡手段，所以緊追不舍；作為鹿，深深了解獵人及其手中武器的殘忍，所以拼命逃跑。在這一觸即發(fā)的緊要關(guān)頭，老天爺下起了瓢潑大雨，高山上的寒冷不僅讓獵人由圍獵轉(zhuǎn)為求生，也把鹿群逼入山洞中避難從而讓對立雙方狹路相逢。為了生存，人和鹿不僅和平共處，而且緊緊依偎，是鹿群的溫暖拯救了人的性命。獵人獲救后感恩于鹿群的幫助，放下了獵槍。長出一口氣：真是美好的結(jié)局。

這本書非常適合6－10歲的孩子閱讀，如果有家長可以給孩子講來聽，4歲的孩子也會非常喜歡聽到這樣的故事。平等、博愛、善良、感恩、尊重自然，將是我們從其中最大的收獲。

第二篇：《雅舍小品》書評

一本有意思的書 ——《雅舍小品》書評

雅舍小品是梁實秋先生的一部“隨想隨寫，不拘篇章”之作。我認(rèn)為，確實如此。

說起《雅舍小品》一書，我對它是頗有好感。自我記憶中的第一節(jié)課外作文課，一位老師鄭重地給我們一群“娃娃”推薦了這本書，說：“這本書是真的好看，非常有意思。”雖然那時候還小，而且書店里梁先生的作品真的不多，故沒有機會看。而今看了之后，我只想做一件事，那就是對所有的讀者說：“這本書真的很有意思?！蔽铱梢员ＷC的是，每次你讀《雅舍》，你就會每次讀讀笑笑，贊嘆連連。

沒錯，《雅舍小品》就是一本非常有意思的書，有意思包含了許多層況味。先從書名說起，書名起得非?！把艢狻薄？墒且懒簩嵡锵壬鷮ρ派岬拿枋?，雅舍是一件非常破舊的屋子。從“有窗而無玻璃，風(fēng)來則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲透如滴漏”你一看便知其簡陋程度?？墒橇合壬⒉唤橐狻Ｋf：“縱然不能蔽風(fēng)雨，雅舍還是有它的個性。有個性就可愛。”是不是挺有意思？《雅舍》是梁先生的隨想，正是這個有意思的作家，才有這有意思的作品。

《雅舍小品》一書可謂一個大籮筐，里面盡是隨想，盡是梁先生自然的幽默，盡是對生活乃至人世的細(xì)細(xì)品味?！堆派帷贩譃槿髩K，分別是“觀心悟語”，“世相百態(tài)”和“老饕漫筆”。自這三大塊的分類便可知道《雅舍》的“小意思”，不過我非常推薦大家能細(xì)細(xì)品味其中的“大意思”。有意思的是，梁先生的《雅舍》篇幅層次不齊，長則長，短則短，依感而發(fā)，所以我們在閱讀的過程中不會產(chǎn)生長篇累牘的疲倦感，相反，你會在閱讀——品味意思的過程中獲得樂趣和放松，梁先生的幽默感可謂天生，它滲透在《雅舍小品》的皮中骨中，血中肉中。

觀心悟語是梁先生對生活的觀察，展現(xiàn)給讀者的是以梁先生獨到的眼光所洞察到的生活，眼光所到之處有大有小，大到《了生死》（liao，讀上聲）、《談友誼》、《快樂》等，小到《養(yǎng)成好習(xí)慣》、《幸災(zāi)樂禍》、《病》等。由此亦可見梁先生所謂的“隨想隨寫”。梁先生的文筆幽默但時而十分犀利直接，即使是寫小的隨想，也足以以小見大了。

在世相百態(tài)中，我列舉一些其中的題目，如《吃相》、《風(fēng)水》、《垃圾》、《女人》、《男人》《升官圖》。一看題目也許你會覺得這些文字可能非常世俗甚至非常庸俗，不過所謂“Never judge a book by its cover”，梁先生的文字魅力就在于沒有花哨的標(biāo)題而又實在的內(nèi)里。！梁先生特別關(guān)注身邊的小事，身邊的人，社會上的一些現(xiàn)象，用他的筆把它們記錄下來，在風(fēng)趣詼諧的語言中，將事情寫活，使畫面原汁原味地呈現(xiàn)在讀者面前。從身邊小事中，梁先生體會出世間哲理同時諷刺一些社會不正之風(fēng)，警醒世人。你在世相百態(tài)中，就會看到梁先生給出的各種鏡子，你可以用以照自己，也可以用來看看這個世界。有的時候我們談人生，其實人生是什么，真的很難講出來，這也許就是它的奧妙吧——有那么多感性的東西充斥在周圍，你卻欲辨已忘言。有的時候覺得時間很多，有的時候想到“人總是要死的”就很惆悵，想現(xiàn)在多做點事情，有意義的事情，想認(rèn)識世界，想……可以，你可以在梁先生的幽默中好好思考，這就是文字的力量，也是本書的魅力所在。梁先生說：“我們來到這世界，并未經(jīng)我同意，我們離開這世界，也將不經(jīng)我們同意”如果你不想糊里糊涂地在這人世走一遭，請你細(xì)品《雅舍小品》，深味世相百態(tài)。

還有一部分，叫老饕漫筆。饕餮本為人所不齒的“好吃鬼”，但蘇軾卻曾以之自居，并作《老饕賦》：“蓋聚物之夭美，以養(yǎng)吾之老饕。”，從此“老饕”遂成追逐飲食而又不失其雅的文士的代稱。這些文士不但善于品味飲食，甚至不乏擅長烹飪者，“東坡肉”、“潘魚”、“譚家菜”……可謂不勝枚舉。古代的暫且不說，現(xiàn)代的梁實秋、王世襄、汪曾祺、趙珩等，皆是此道高手。當(dāng)你讀到這部分的時候，也許你不該把它當(dāng)書來讀了，《雅舍》的此部分，就是一道菜了！《水晶蝦餅》、《核桃酪》、《芙蓉雞片》、《瓦塊魚》、《爆雙脆》……光是題目就足以吸引一大批“吃貨”了，題目有味，內(nèi)容更是精彩，不光寫吃，還描寫了過去的風(fēng)物，過往美好的歲月，曾經(jīng)的社會，淳樸的風(fēng)氣，作者知識淵博，筆風(fēng)清新，能讓讀者讀著不僅感受到吃的魅力也學(xué)到很多知識，作為本人來說，我每次讀之都會有非常滿足的感覺。

介紹完《雅舍小品》的基本框架和基本內(nèi)容之后，我想大家必定對梁實秋先生有了一定的了解?？谕律徎ǎ罟P生花，用以評價梁先生，我想，不為過吧。整本《雅舍》都是他的藝術(shù)，就像你面前有一位老先生，他語速并不快，但是你就是插不上嘴，他似乎從頭到尾在說一件事，但是有時不時的橫插斜倚，民俗典故，信手拈來，妙口蓮花，讓人忍俊不禁。而他就是一個話霸，從送禮到曬書，從散步到拜年，實在都是些俗物俗事，但是叫他講來一個一個興致盎然，讓我們讀得津津有味，真的非常享受。

《雅舍小品》是一本非常非常有意思的書。

傳媒組 蔡逸麟

2012/10/16

第三篇：《一只鹿和一千條鱷魚》教案

《一只鹿和一千條鱷魚》教案

教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明機智。

2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。

教學(xué)難點：理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話。教學(xué)重點：探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。教學(xué)方法：自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟

教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件 生熟讀課文

制作鱷魚、鹿等動物頭飾 一.回顧課文導(dǎo)入: 1.師：昨天我學(xué)習(xí)了一篇童話故事,大家一起把課題說一遍,好嗎?（板書課題）

2.師：請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容,想一想課文講了一件什么事情? 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉,說明這只鹿很聰明,因此它能死里逃生,而鱷魚呢?(板書：鹿——聰明——死里逃生 鱷魚——愚蠢------被嘲笑)3.導(dǎo)入新課:鹿想出了什么辦法死里逃生的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只鹿和一千條鱷魚》 出示課件一

二.繼續(xù)學(xué)文,體會鹿的聰明機智

1.請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的? 用最簡練的語句回答(鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上跳到了對岸)2.小組合作學(xué)習(xí)：鹿到底是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的逃生計策的呢?（組長記錄注意先后順序)3.匯報交流:學(xué)生互相補充(1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會中毒,讓老鱷魚招來一千條鱷魚.(2)老鱷魚不相信鹿,鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚(3)鹿要求鱷魚們一個挨一個排開,它要親自數(shù)一數(shù).4.深入理解探究鹿的聰明：.這篇文章所體現(xiàn)的鹿的聰明，.鱷魚的愚蠢都是通過對話來體現(xiàn)的.(1)鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚中毒,從哪幾句對話中看出來?出示課件二，指導(dǎo)有感情朗讀(強調(diào)對話形式感嘆句,反問句的讀法，認(rèn)識對話的三種形式)(2)鹿逃脫第二步:從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚。出示課件三，（指導(dǎo)感情朗讀）（3）鹿逃跑的第三步:讓鱷魚排開,它要數(shù),鱷魚還沒想到鹿在騙它?你從課文哪里找到的?（讀文勾畫）出示課件四（指導(dǎo)感情朗讀）

5.課文還講了一件事情,也體驗了鹿的聰明過人?請大家再仔細(xì)讀一讀課文,找一找。（交流反饋自學(xué)情況）

6.老師總結(jié):這條鱷魚實在太愚蠢了,它為什么會這么愚蠢呢?課文哪一句說的最好.出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思（1）什么是貪婪？（2）結(jié)合生活實例說說對“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解。三.總結(jié)全文：

（1）學(xué)了這篇課文你想對鱷魚和鹿說些什么呢？（2）分角色朗讀課文

四.輕松驛站 ：分角色表演課本劇(八人小組分角色把這個故事演一演)五.課外延伸：欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件。

六 課堂小結(jié):同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢的.我們要像鹿那樣,做一個有勇有謀的人.只要勤動腦肯思考,老師相信大家都能夠成為一個聰明人 七.板書設(shè)計

一只鹿和一千條鱷魚

聰明 愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）一只鹿和一千條鱷魚

一只鹿和一千條鱷魚

教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。

2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。

3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，分角色表演故事。教學(xué)難點：理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話。教學(xué)重點：探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。教學(xué)方法：自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟

教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件 生熟讀課文制作鱷魚、鹿等動物頭飾 一.回顧課文導(dǎo)入:

1.師：昨天我學(xué)習(xí)了一篇童話故事,大家一起把課題說一遍,好嗎?（板書課題）

2.師：請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容,想一想課文講了一件什么事情? 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉,說明這只鹿很聰明,因此它能死里逃生,而鱷魚呢?(板書：鹿——聰明——死里逃生 鱷魚——愚蠢------被嘲笑)3.導(dǎo)入新課:鹿想出了什么辦法死里逃生的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只鹿和一千條鱷魚》 出示課件一 二.繼續(xù)學(xué)文,體會鹿的機智

1.請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的?

用最簡練的語句回答(鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上跳到了對岸)2.小組合作學(xué)習(xí)：鹿到底是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的逃生計策的呢?（組長記錄注意先后順序)

3.匯報交流:學(xué)生互相補充(1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會中毒,讓老鱷魚招來一千條鱷魚.(2)老鱷魚不相信鹿,鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚(3)鹿要求鱷魚們一個挨一個排開,它要親自數(shù)一數(shù).4.深入理解探究鹿的聰明：.這篇文章所體現(xiàn)的鹿的聰明，.鱷魚的愚蠢都是通過對話來體現(xiàn)的.(1)鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚中毒,從哪幾句對話中看出來?出示課件二，指導(dǎo)有感情朗讀(強調(diào)對話形式感嘆句,反問句的讀法，認(rèn)識對話的三種形式)(2)鹿逃脫第二步:從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚。出示課件三，（指導(dǎo)感情朗讀）（3）鹿逃跑的第三步:讓鱷魚排開,它要數(shù),鱷魚還沒想到鹿在騙它?你從課文哪里找到的?（讀文勾畫）出示課件四（指導(dǎo)感情朗讀）

5.課文還講了一件事情,也體驗了鹿的聰明過人?請大家再仔細(xì)讀一讀課文,找一找。（交流反饋自學(xué)情況）

6.老師總結(jié):這條鱷魚實在太愚蠢了,它為什么會這么愚蠢呢?課文哪一句說的最好.出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思（1）什么是貪婪？（2）結(jié)合生活實例說說對“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解。三.總結(jié)全文：（1）學(xué)了這篇課文你想對鱷魚和鹿說些什么呢？（2）分角色朗讀課文

四.輕松驛站 ：分角色表演課本劇(八人小組分角色把這個故事演一演)五.課外延伸：欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件。

六.課堂小結(jié):同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢的.我們要像鹿那樣,做一個有勇有謀的人.只要勤動腦肯思考,老師相信大家都能夠成為一個聰明人

七.板書設(shè)計

一只鹿和一千條鱷魚 聰明 愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）

一只鹿和一千條鱷魚

第二課時 教學(xué)反思

這篇童話全文以鹿和鱷魚的 對話形成呈現(xiàn)。在對話中鹿一步步實施自己的逃脫計劃，對話以三種表現(xiàn)形式出現(xiàn)使對話連貫，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。也為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟鹿與鱷魚的個性，以及有感情的朗讀做了很好的鋪墊。在設(shè)計上我依據(jù)研究課題（《新課程實施中如何提高小學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式有效性的研究》）緊扣一個問題鹿怎樣一步一步想辦法逃脫？引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主，合作，探究，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?？傮w上來說這節(jié)課按照我的預(yù)設(shè)順利完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然也有讓我感到不滿意的地方，課后精思細(xì)想，談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的一些看法。

一、要提高學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式有效性。在教學(xué)設(shè)計上，容量不能太大。要考慮學(xué)生年齡因素，面對六十幾個有著不同差異的學(xué)生，要做到面向全體，要做到人人參與，要讓孩子敢于回答問題，積極愉悅的去參與學(xué)習(xí)。老師設(shè)計內(nèi)容就要非常合理，我的本課就一個問題貫穿全文，問題單一明了。為孩子認(rèn)真讀文，細(xì)心思考，從心理上，智力上都有了考慮。避免了瑣碎問題一大堆連續(xù)提問，使反映慢的學(xué)生根本沒來的及想，課堂成了學(xué)習(xí)好學(xué)生的天下。

二、要提高學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式有效性。在教學(xué)設(shè)計每一環(huán)節(jié)中時間安排一定預(yù)計要精準(zhǔn)，偏差盡可能要小，教師備課要反復(fù)推敲，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究做好一切準(zhǔn)備工作。同時也要布置學(xué)生按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。課堂上把時間用到刀刃上，用得恰到好處，給孩子充足的合作探究學(xué)習(xí)的時間。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師一定要有耐心去等待、去觀察、去組織學(xué)生。讓每一小組每一位孩子都有思考的機會，發(fā)言的機會。無論對于錯，無論深與淺，只要他（她）動腦筋，去想去交流，去傾聽，也就融入到了合作學(xué)習(xí)的氛圍中去，就會在心里升騰起學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，使他們感受到語文課輕輕松松學(xué)知識，快快樂樂學(xué)做人。這樣我們的小學(xué)語文課就像專家說的那樣就姓“小”。讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者，真正體驗到自主，合作，探究學(xué)習(xí)的樂趣所在，感受到與別人分享學(xué)習(xí)快樂的同時，自己更快樂。

三、要想提高學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式有效性。要融進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，與他們同悲同喜，仔細(xì)聆聽他們的回答，善于捕捉學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后那一絲不經(jīng)意的快樂。在豐富情感表現(xiàn)中，在夸張的表揚中，在輕柔的撫慰中，在深情的注視中，在燦爛的微笑中，感受他們的喜悅，感受他們的快樂。仿佛那一個個身影，一張張笑臉，此時此刻都是我的兒女。那一刻我從心底涌現(xiàn)的甜蜜，把我包圍的好幸福。孩子永遠(yuǎn)都是孩子，好動，好奇，永遠(yuǎn)都是天性。一節(jié)課四十分鐘，我們開會坐一會兒都要動一動，換一換姿勢，更何況是他們十一二歲的孩子。正因為我了解我的學(xué)生，正因為我對教材的研讀與理解，課堂上我放手讓學(xué)生8人為小組對課文改編表演，在加上預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生熟讀課文，自己準(zhǔn)備頭飾，學(xué)生一聽自己當(dāng)演員，個個興奮不已，課堂上能在組長指揮與分配角色，而后開心去表演，那一刻我覺得孩子高興極了，人人頭戴自制頭飾，都參與到演出中該蹲，該趴，該跳，那么活潑自在，那么專注，那么投入，仿佛人人都是表演中的主角，完全忘記了自我，只有歡笑，只有嬉戲。我的眼前飛翔著一個個可愛的小天使。我的語文課是學(xué)生的真愛，也是我的摯愛。

第四篇：雅鹿集團(tuán)股份有限公司簡介

雅鹿集團(tuán)股份有限公司簡介

創(chuàng)立于1972年，雅鹿集團(tuán)在總裁顧振華先生的領(lǐng)導(dǎo)下，以前瞻性的眼光、穩(wěn)健務(wù)實的管理風(fēng)格，秉承“以創(chuàng)新取勝，塑世界名牌”的經(jīng)營理念矢志發(fā)展，在各個領(lǐng)域取得了輝煌成績，從初期的單項服裝生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展成為一個多元化的企業(yè)集團(tuán)。

雅鹿集團(tuán)旗下?lián)碛刑K州雅鹿控股股份有限公司、江蘇雅鹿實業(yè)股份有限公司、江蘇百芙倫投資發(fā)展有限公司、中外合資蘇州雅鹿方奕服飾有限公司、藍(lán)冰服飾有限公司、蘇州雅鹿置業(yè)有限公司、蘇州華兆置業(yè)有限公司，太倉市雅鹿農(nóng)村小額貸款有限公司、貴州省赫章縣德卓煤礦等子公司。在服裝、地產(chǎn)、金融、礦業(yè)等多領(lǐng)域均有涉足，并取得豐碩成果。

雅鹿集團(tuán)在服裝領(lǐng)域已建成羽絨服、休閑服、西服等六大專業(yè)生產(chǎn)基地，發(fā)展成一個集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和自營進(jìn)出口貿(mào)易于一體的全國服裝行業(yè)龍頭企業(yè)，擁有遍布全國的51個銷售分公司、3000余家專賣店，現(xiàn)有員工7510名，年生產(chǎn)能力達(dá)2000萬件（套），銷售總額30億元。雅鹿系列品牌的無形資產(chǎn)達(dá)90.78億元。2009年，據(jù)中國服裝協(xié)會排名，雅鹿集團(tuán)名列利潤總額第19名，銷售收入第22名。

雅鹿集團(tuán)2005年就以長遠(yuǎn)的意識，果斷涉入房地產(chǎn)領(lǐng)域。其間不斷的吸收先進(jìn)理念，推出新的生活模式，用扎扎實實的品質(zhì)表現(xiàn)來

滿足消費者不斷提高的生活要求，目前土地儲備面積超過60萬平方米，未來5年內(nèi)計劃實現(xiàn)銷售額200億元。

太倉市雅鹿農(nóng)村小額貸款有限公司是雅鹿集團(tuán)經(jīng)江蘇省人民政府金融工作辦公室批準(zhǔn)，于2010年創(chuàng)立。以“小額、便捷、靈活、優(yōu)惠”的理念，面向“三農(nóng)”為廣大用戶帶來全新的金融服務(wù)。正成為政府聯(lián)系農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)戶的又一好幫手，是溝通銀行與企業(yè)的又一橋梁，將為社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

為了招攬更多的優(yōu)秀人才搭建起一個良好的平臺，為實現(xiàn)公司的長期發(fā)展戰(zhàn)略和在更高層次的運營以及在人力資源上提供有力的保障；公司出資2.0多億在太倉城區(qū)建設(shè)雅鹿國際廣場，并于2011年1月正式搬入新的總部大樓辦公。此次總部的喬遷，對我們雅鹿是有著重要的戰(zhàn)略意義。雅鹿大廈將成為設(shè)計研發(fā)、營銷運營的中心；成為生產(chǎn)加工、物流調(diào)度的指揮中樞，并以此為平臺致力于引進(jìn)、培育國內(nèi)外服裝行業(yè)的高端人才，不斷提升研發(fā)設(shè)計能力和產(chǎn)品附加值，推動產(chǎn)業(yè)鏈向兩端延伸，價值鏈向高端攀升，進(jìn)一步加強雅鹿的核心競爭力，逐步實現(xiàn)向現(xiàn)代化多元化的服裝品牌運營集團(tuán)轉(zhuǎn)型。

為了實現(xiàn)公司的持續(xù)健康發(fā)展，以更優(yōu)異的業(yè)績回報社會，雅鹿集團(tuán)將加快戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，以雅鹿品牌為龍頭全面發(fā)展，努力推進(jìn)制造業(yè)品牌向商業(yè)品牌轉(zhuǎn)化整合工作，努力打造具有國際競爭力的一流企業(yè)集團(tuán)。計劃在5年時間內(nèi)，年銷售突破 300億，實現(xiàn)雅鹿品牌再一次跨越式發(fā)展。

第五篇：《一只耳朵耷拉的小白兔》說課稿

一、說教材。

（一）說設(shè)計意圖：

《指南》告訴我們:“尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒?！庇捎诟髯陨瞽h(huán)境的不同，每個幼兒在外貌、習(xí)慣、性格等方面都有自己獨有的特點，我們要正確對待?！兑恢欢滢抢男“淄谩肥且粋€情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力。故事極具創(chuàng)意，從問題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后請小朋友想象故事的結(jié)尾。這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

（二）說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1.知道每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識它，對待它。

2.通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。

3.愿意接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學(xué)重點是懂得每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講述故事情節(jié)。

二、說活動準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

五、說活動過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1.出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

2.結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

3.看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4.幼兒進(jìn)行角色表演。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平?？匆姷挠惺裁床煌?？（請幼兒討論并說說，學(xué)習(xí)詞語：耷拉。）這只小兔子有點特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

1.講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2.講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用？c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？

3.講述故事第三段，布布還會用什么辦法讓耳朵豎起來?幼兒發(fā)揮自己的想象力，想各種各樣的辦法。這些辦法有用嗎?如果你是布布的伙伴，你會嘲笑布布嗎？你會怎么辦？

4.講述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？

（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識和對待自己和他人的獨特性。此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。

五、延伸活動：

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

六、說活動反思

幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗，促進(jìn)他們運用語言的能力。使他們在認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展?；顒又薪處熌芨鶕?jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律設(shè)計教學(xué)，首先教師用猜謎語激發(fā)幼兒興趣，接著用講故事的方式講故事的方式引出課題：世界上有各種各樣的兔子，雄的、雌的、胖的、瘦的、高的、矮的、聰明的、愚笨的。不過所有的兔子都有一對豎著的長耳朵可有一只小白兔有點特別，它的右耳朵一直耷拉著，怎么也豎不起來。然后教師通過圖片講解小白兔用倒掛、戴鍋、綁樹枝、綁氣球的辦法它的右耳朵豎起來。最后，請小朋友們想象故事結(jié)尾。

教學(xué)中教師的語言流暢、思路清晰，小結(jié)到位。整個教學(xué)活動步驟清楚，每個段落，層次結(jié)束后，教師都用清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。

縱觀集體活動中的師幼對話其實是從教師指向幼兒、再從幼兒返回教師，教師用提問——回答的模式控制著對話，而孩子在學(xué)習(xí)中提出問題、發(fā)表自己看法的聲音少。最后如果教師能在最后加上一個相關(guān)的游戲讓幼兒在玩的過程中記住故事情節(jié)，懂得每個人都有自己的特別之處，不取笑有殘疾的小朋友就更好了。