第一篇：四年級數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動方案

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動方案

《旅游中的數(shù)學(xué)問題》活動方案設(shè)計

一、活動目的：

1．從旅游實踐中提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題，能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單問題。

2．讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新品質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生的比較意識，合作意識，擇優(yōu)意識，實踐意識，進而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生在合作與交流的過程中獲得成功體驗。培養(yǎng)學(xué)生合理支配金錢、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、活動內(nèi)容：

調(diào)查了解食品價格、租車價格，交流購物經(jīng)驗、購物方案，設(shè)計租車方案。

三、活動重點、難點：

討論比較租車方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、比較意識、擇優(yōu)意識和合作意識等。

二、活動設(shè)計： 實踐活動一：

1．要去旅游，你們最先想到的的什么？同學(xué)們都事先到各個超市調(diào)查了自己所喜愛的一些食品的價格，并填寫了購物卡

2．引導(dǎo)學(xué)生評價同學(xué)的購物方案。從中蘊含購物要求。（吃飽、搭配合理，比較經(jīng)濟）

3．創(chuàng)設(shè)活動情景，設(shè)計一個比較合理的購物方案。4． 學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計購物方案。5．學(xué)生展示各自的購物方案。6.比較評價購物方案 實踐活動二： 1．創(chuàng)設(shè)情境

2．學(xué)生分組活動，教師了解討論情況，適當(dāng)作指導(dǎo)。3．學(xué)生交流租車方案。

4．根據(jù)參加活動的總?cè)藬?shù)來確定租車的種類和輛數(shù)。5．以組為單位表決確定租車方案。

實踐性作業(yè)，不同水平的學(xué)生都可以參與，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，按照自己的思考設(shè)計方案，真正做到自主創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育。

總之開展研究性學(xué)習(xí)，不僅是為了適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)課程改革中產(chǎn)生的研究性課程教學(xué)的需要，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。因為在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)問題，通過實踐操作，體驗感悟，合作交流，創(chuàng)造性地解決問題。

四年級備課組 2015．3．15

第二篇：數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方案

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方案

目的和意義：

數(shù)學(xué)教育的核心是問題的解決。數(shù)學(xué)研究也需要自己的問題，正是通過這些問題的解決，研究者鍛煉其鋼鐵意志，發(fā)現(xiàn)新方法和新觀點，達到更為廣闊和自由的境界?！毙W(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的研究性學(xué)習(xí)，既要注意生活實際中顯示的數(shù)學(xué)問題，更要注意一些有一定研究價值的體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的習(xí)題。發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，構(gòu)建解決問題和認(rèn)知策略，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的和意義。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

（一）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸了和了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的初步經(jīng)驗，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

（二）初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力

通過研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)展對問題進行自主探究能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題；針對所探究問題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實施探究；學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)；運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋

或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

（三）形成合作與分享的初步意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要樂于與伙伴互相幫助，分工合作；克服依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

（四）形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實踐、努力鉆研的態(tài)度在研究性學(xué)習(xí)中，要初步養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣；既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進行初步的反思和自我評價；學(xué)會尊重他人的意見和觀點等。

研究活動內(nèi)容：

小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活，領(lǐng)域十分廣闊。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容源于學(xué)生的生活領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以由學(xué)生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來源于課本知識和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生家庭或社會生活實際；研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具有值得學(xué)生展開探究活動的價值。對不同一個問題或主題，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。

研究性學(xué)習(xí)活動主題：

（1）開展對“數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)”的研究

實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，重要著眼點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的活動方式可分為基本方式與綜合方式。基本方式有自學(xué)、討論、操作、實驗、評價、實踐等。綜合方式一般由幾個基本方式組合而成，反映學(xué)生活動的優(yōu)化過程及其一般模式。常見的數(shù)學(xué)活動的綜合方式有嘗試活動、自主活動、探究活動、體驗活動、交互活動和創(chuàng)新活動等。

（2）開展對“數(shù)學(xué)實踐活動”的研究

我們圍繞“開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力”，開展了“小鬼當(dāng)家”、“家庭理財”、“銀行利息知多少”、“租車”等數(shù)學(xué)實踐活動。

（3）開展對“數(shù)學(xué)活動環(huán)境”的研究

數(shù)學(xué)活動環(huán)境，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一個重要方面。有計劃的開展各類數(shù)學(xué)活動，開展“學(xué)會購物”、“身邊的數(shù)學(xué)” “紅綠燈”“小學(xué)生數(shù)學(xué)報”設(shè)計活動；組織學(xué)生到淮塔，測算淮塔的高度組織學(xué)生廣泛深入社會對交通、環(huán)保、飲食、人口普查等作出調(diào)查。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方案

四年級數(shù)學(xué)

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

本節(jié)教材是新課程依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容目標(biāo)之一而特設(shè)的內(nèi)容，與老教材相比在難度上有了延伸。這次課題案例研究我選用了這節(jié)課是因為我覺得它數(shù)學(xué)味濃、思考性強。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

通過本次實踐活動，使學(xué)生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活；使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的科學(xué)精神,使其體會到在合作中從事科學(xué)研究的魅力；初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、課題介紹

通過本課題的研究，帶動本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識是本課題實施的前提，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有進一步的認(rèn)識，尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識，以此來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈活地運用數(shù)學(xué)。并通過參與一些數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚學(xué)生的個性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

知識與技能：

1、通過操作學(xué)具模擬烙餅過程，學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

過程與方法：

使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

1、四年級學(xué)生對于最優(yōu)方案這方面已有一些認(rèn)知，而且在日常生活中，也會經(jīng)常有這方面的生活體驗，因此可以聯(lián)系學(xué)生生活進行教學(xué)。

2、四年級的學(xué)生具有較強的動手操作能力，很容易找到解決問題的不同的方法，對于解決日常問題的學(xué)習(xí)有較厚的興趣，他們樂于動物，喜歡與同學(xué)合作交流，積極表達自己的觀點，因此在課堂教學(xué)中，可以不斷創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聯(lián)系生活，讓他們動手操作，合作找出方法。

3、學(xué)生之前對此沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

本課題研究所要解決的主要問題如下：

1、利用手中的學(xué)具，你也親自來烙烙餅！烙一張餅怎么烙？需要幾分鐘？

2、烙2張餅有幾種烙法？各需要幾分鐘呢？烙3張呢？

3、并用你喜歡的方法記錄下來。讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣用很短的時間讓學(xué)生探究烙一張、兩張餅至少需要的時間，從而為探究三張餅的最佳烙法搭橋鋪路。

4、從解決問題的多種策略中，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

可通過以下內(nèi)容的研究來達成這些目標(biāo)：(一)教學(xué)目標(biāo)

1、教師的教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷烙餅的具體過程，學(xué)會怎樣合理安排最省時間。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo):

研究烙餅的最佳方法。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一：烙一張餅、兩張餅，可以怎么烙？

任務(wù)二：烙三張餅，可以怎么烙？哪種烙法更省時間？為什么？

任務(wù)三：烙4,5,6,7,?張餅，分別可以怎么烙？它們在烙法上有規(guī)律嗎？

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式是：開題報告、演示文稿、研究報告、各種記錄表格、反思報告等

六、資源準(zhǔn)備

根據(jù)研究主題教師提供的資源：

1、教材、書籍報刊、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)校閱覽室等出現(xiàn)日常生活中的范例。

2、準(zhǔn)備“田忌賽馬”的故事。

3、多媒體課件、電腦室、多媒體教室。

4、調(diào)查記錄表、各種評價表、反饋表。

學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：從生活學(xué)習(xí)中或從網(wǎng)上、各種書籍上搜集到有關(guān)合理安排時間的材料。

七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

第一階段：動員和培訓(xùn)、互相討論問題，初步了研究性學(xué)習(xí)。

2、了解本次活動的學(xué)習(xí)目的。

3、學(xué)習(xí)了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。

第二階段：課題準(zhǔn)備階段

1、選好課題后，讓學(xué)生成立小組，選定組長，并進行小組分工。

2、各小組根據(jù)分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內(nèi)容，各人的分工，制作調(diào)查表，需要準(zhǔn)備那些資源都要列清楚等。

第三階段：課題實施階段

1、收集資料活動 ：上網(wǎng)或上圖書室查閱等。

2、整理資料活動 ：各小組及時把資料集中起來，在小組長的組織下進行分類處理，并做好記錄工作。

3、各個小組根據(jù)自己上網(wǎng)、調(diào)查和查閱有關(guān)資料等收集到的數(shù)據(jù)進行分析和計算，并把通過分析和計算得出的結(jié)論，以書面形式寫下來。

第四階段：評價

1、各小組分組匯報自己將近一個星期的研究成果寫出簡單的調(diào)查報告等。

2、各成員參照進行自我評價，由小組長收集，整理匯報。

3、小組參照匯報小組自評。

4、當(dāng)所有組成果匯報完畢，各小組整理意見，對其他小組的活動成果展開評價。

5、各成員集成自評、組長評 和教師評價，填寫完成。

八、總結(jié)與反思

“烙餅”是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，我以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞怎樣烙餅，才能盡快吃上餅？展開教學(xué)，設(shè)計了烙1張、2張、3張----單張，雙張餅的探究過程。以烙3張餅作為教學(xué)突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學(xué)生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。學(xué)生利用手中小圓片代替餅，經(jīng)歷了從提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程，整節(jié)課根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)我滲透了以下理念：解放學(xué)生的手，讓學(xué)生操作實踐。

第四篇：生物研究性學(xué)習(xí)活動方案

生物研究性學(xué)習(xí)探究活動方案

研究性學(xué)習(xí)在21世紀(jì)基礎(chǔ)教育新課程體系中具有重要地位。師范教育更應(yīng)注重研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施，使師范生畢業(yè)后能更好地從事研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)。生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)，較多采用以小組合作為組織形式，以問題為中心的主題式內(nèi)容進行。

問題中心進課堂，這種新的學(xué)習(xí)方式在21世紀(jì)基礎(chǔ)新課程體系中具有突出地位，將貫穿于整礎(chǔ)教育階段。為了適應(yīng)今后在小學(xué)進行研學(xué)習(xí)的教學(xué)，師范教育生物學(xué)教學(xué)應(yīng)注重研學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施。研究性學(xué)習(xí)是指教師在課堂授課以外，引生結(jié)合典型個案分析研究，對教學(xué)中或教外涉及的一些問題進行探究其本質(zhì)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力為目的，要求給學(xué)生提供探究題和探究的手段，讓學(xué)生自己探究知識的過程，并將在探索過程中獲得的感性材料思維加工，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，因而具究性。這種學(xué)習(xí)從問題的提出到解決問題案設(shè)計、實施、結(jié)論的得出、研究成果的等原則上均由學(xué)生自身完成，因而具有自和創(chuàng)新性。研究性學(xué)習(xí)一般要通過調(diào)查研專題討論、實驗探索、文獻查閱、社會實方式進行，因而具有開放性和實踐性。研學(xué)習(xí)作為在一定的教育目的指導(dǎo)下，通過織、有計劃編制的教育內(nèi)容對學(xué)生施加影響。

一、研究性學(xué)習(xí)的基本特點

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)師生在交互過程中共同建構(gòu)課程內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和編排；課程的主要目的不是將知識目標(biāo)放在首位，而是比較強調(diào)素質(zhì)目標(biāo)。課程重點不是理解知識，是讓學(xué)生主動探索知識的過程；強調(diào)在學(xué)習(xí)活動的過程中，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生圍繞某一主題通過多種途徑，運用多種手段(包括運用因特網(wǎng)等現(xiàn)代手段)主動探索、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，學(xué)會對大量信息進行收集、分析、簡約、引申、轉(zhuǎn)換和評價等加工策略，并應(yīng)用知識解決實際問題。研究性學(xué)習(xí)不再局限于現(xiàn)有教材和已有知識基礎(chǔ)，它需要更為靈活、開放及有效的教學(xué)組織形式。學(xué)習(xí)形式可以由個體轉(zhuǎn)向班級集體學(xué)習(xí)或小組合作，組內(nèi)成員分工協(xié)作，進行社會調(diào)查訪談，開展平等的討論與交流，共同完成課題研究過程。通過合作手段，取得集體成果，各成員學(xué)習(xí)結(jié)果相互依存，有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。研究性學(xué)習(xí)的評價關(guān)注的不是研究成果、學(xué)術(shù)水平的高低而是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、研究方法的多樣性，更重視應(yīng)用，重視體驗，重視全員參與等價值取向的選擇。

二、研究性學(xué)習(xí)的師生角色

研究性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐活動。強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的被灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、認(rèn)知意義的主動建構(gòu)者；要求學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，善于設(shè)想，勤于思考，學(xué)會通過同伴之間的積極的相互影響提高研究性學(xué)習(xí)的有效性；要具備在日常學(xué)習(xí)與生活中愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理品質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者。教師在設(shè)計和實施課題研究中對正確引導(dǎo)設(shè)題、提示研究方法、設(shè)計研究計劃、實施研究課題、支持交流評判、引導(dǎo)歸納總結(jié)起到了積極的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)。

三、生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)的程序

在進行生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)的初期，較多采用的是在活動課程中進行的以小組合作為基本組織形式，以問題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式圍繞某一需要探究解決的特定問題展開研究，去主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題，從 而使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有切實的落腳點。

四、生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)的類型按照研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式, 可以將研究性學(xué)習(xí)分為以下幾種類型:

1.收集整理類 對生物學(xué)的一般性問題, 通過對有關(guān)資料、知識的查閱, 并進行收集、整理、分析、歸納揭示其本質(zhì)和一般規(guī)律, 從而得出相關(guān)結(jié)論的研究性學(xué)習(xí)活動。如收集并交流我國自然保護區(qū)的資料、收集基因工程資料并暢談基因工程前景、收集花卉變異現(xiàn)象等。起始階段, 學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下, 初步掌握其研究的方法和要領(lǐng), 在此基礎(chǔ)上, 可采用個體研究、小組研究和班級研究相結(jié)合的方式, 收集資料、整理歸納、概括總結(jié)、形成報告。

2.調(diào)查訪問類 對社會生活、生產(chǎn)實踐中的某一生物學(xué)事實, 通過調(diào)查訪問了解情況, 弄清事實, 再結(jié)合自己所學(xué)知識和查閱資料, 分析原因, 從而揭示其現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的創(chuàng)造性實踐活動。如調(diào)查人群中的遺傳病、調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道、調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響、統(tǒng)計社區(qū)肥胖的比率并說明對人體的危害等。在此活動中, 學(xué)生以小組或班集體研究相結(jié)合的方式, 通過社會調(diào)查、訪問記錄、現(xiàn)場觀察、實驗操作、問題討論等過程, 完成某一課題的研究。

3.實驗研究類 把實驗同研究結(jié)合起來, 通過實驗來探索求結(jié)論。特別是教師有目的、有計劃地提出一定的課題, 學(xué)生獨立進行設(shè)計實驗, 自己設(shè)計技術(shù)方案來進行驗證。這樣既可達到驗證理論教學(xué)的目的, 又可以培養(yǎng)學(xué)生獨立研究的能力。如設(shè)計實驗, 觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響、觀察被子植物的花粉管、設(shè)計實驗了解外界因素的干擾與變異產(chǎn)生的關(guān)系等。

4.創(chuàng)造制作類 根據(jù)課題提出的要求, 通過理論與實踐的研究, 創(chuàng)造性地設(shè)計制作生物的宏觀標(biāo)本(模型)、微觀標(biāo)本(模型), 或模擬實驗。如制作小生態(tài)瓶、制作各種裝片等。創(chuàng)造制作類要求用豐富的知識和充實的智慧、熟練的技巧去完全制作過程。做到動手動腦、手腦并用, 使研究者的能力得到提高。

生物研究性學(xué)習(xí)探究活動方案

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在開放的現(xiàn)實生活情景中，通過親身體驗進行的自覺學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選定和確定研究性專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)成為旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機和實踐能力的新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式。我們對如何在生物學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，進行了教學(xué)實踐和專題研究。

1、生物學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的目的

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生單純地接受教師傳授知識，學(xué)習(xí)活動是單向、被動的。而研究性學(xué)習(xí)的開展，是以問題為載體，創(chuàng)設(shè)研究情景和途徑，學(xué)生通過親身實踐，在提出問題、探索解決問題的研究過程中，大膽假設(shè)，從不同角度和不同思路，運用不同方法去解決同一問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。1、2優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 在研究性學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，學(xué)生在自身的探索活動和社會實踐中獲得知識，改變了以往學(xué)生通過大量的記憶和練習(xí)獲得知識的被動學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識的能力。1、3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 研究性學(xué)習(xí)的活動帶有研究性，學(xué)生通過親身實踐、親身體驗，不僅學(xué)到科學(xué)研究的方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和對待研究的科學(xué)態(tài)度，最終使學(xué)生形成一種自主鉆研、自主學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)。1、4培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主體參與精神 研究性學(xué)習(xí)的課題研究是一個課題組成員協(xié)作探索的活動，學(xué)生在共同進行社會調(diào)查、社會實踐和實驗及交流信息的過程中，提高人際交流的能力和合作意識。

2、生物學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的特點

2.1實驗性和探究性 生物實驗是生物學(xué)研究的主要方法，也是生物學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過實驗，可使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識，并且運用生物學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能來解釋一些日常生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和獨立進行實驗操作以及獨立解決生物學(xué)問題的能力。

2.2廣延性和生活性 生物科學(xué)與人類的生活、健康、環(huán)境和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等有著密切的關(guān)系。目前人類所面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等問題的解決，離不開生物學(xué)發(fā)展。中學(xué)生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)涉及上述各個方面，能夠使學(xué)生面對豐富多彩的生物研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生探索自然的秘密、追求科學(xué)奧妙的興趣。

2.3開放性和多元性 在研究性學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，聯(lián)系自然界、社會和自身發(fā)展的問題都可作為研究性學(xué)習(xí)的課題，研究性學(xué)習(xí)的地點不再限于教室和實驗室，可以進行野外考察，走訪有關(guān)部門，進行社會實踐活動。

生物研究性學(xué)習(xí)探究活動方案

一、課題研究的背景。

建國以來，我國的教育雖已取得了很大的成就，有了很大的發(fā)展，但仍存在許多的弊端，如學(xué)校以升學(xué)為中心；學(xué)習(xí)課本又深又窄、缺乏實踐性；以灌輸式的教學(xué)方式使教育教學(xué)主體失落或錯位；教育教學(xué)模式單

一、缺乏靈活性；學(xué)生動手能力、實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重等。這樣的教育體制和教學(xué)方式很難適應(yīng)社會的發(fā)展，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)代教育重視以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助建立一種主動探求知識、解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，探索精神和探究能力。我們結(jié)合海島教學(xué)實際，在生物學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)這一課題的實踐和探索，就是為適應(yīng)當(dāng)前教改和課改的需要提出來的，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要和必然。

二、課題研究的實施途徑和方法。

1、課堂教學(xué)：

研究性學(xué)習(xí)實施的主要途徑之一就是課堂教學(xué)。教學(xué)中教師要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，要以學(xué)生及問題為中心組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的途徑和方法，讓學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，用已知的知識去自主探究未知，最終獲得問題解決的教學(xué)模式。每節(jié)課堂教學(xué)都要滲透研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，充分挖掘教材中STS教育因素，適當(dāng)增加有關(guān)生物科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。如圍繞“細胞分裂”教學(xué)，增加細胞分化和癌細胞內(nèi)容的介紹；圍繞“綠色植物的新陳代謝”教學(xué)，讓學(xué)生討論如何提高塑料大棚內(nèi)蔬菜和水果的產(chǎn)量；圍繞“無性生殖”教學(xué)，講述克隆技術(shù)；圍繞“基因突變”教學(xué)，補充轉(zhuǎn)基因動物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用及前景；圍繞“環(huán)境保護”教學(xué)，介紹生態(tài)火柴、生態(tài)筆等綠色產(chǎn)品的開發(fā)利用等。同時隨著課堂教改的深入和發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施不斷地進入課堂，為研究性學(xué)習(xí)進入課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。教師要充分利用學(xué)校這些現(xiàn)代教學(xué)手段，主動去查閱、播放、下載資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和能力。

2、小課題研究。

小課題研究是把學(xué)生分成幾個小組深入實際調(diào)查或設(shè)計實驗，主動獲取知識的一種研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。這一教學(xué)模式重視對學(xué)生科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生初步學(xué)會觀察方法、實驗方法和調(diào)查方法，提高獲取信息和處理信息的能力、創(chuàng)新能力、初步研究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。適用于環(huán)境污染、自然資源、家族遺傳系譜等的調(diào)查，動物生活習(xí)性和行為的研究，生長素對植物生長的影響等學(xué)習(xí)。小課題研究的一般步驟為：

（1）選題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長自主選題。老師指導(dǎo)學(xué)生選題時要考慮學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和現(xiàn)有條件，應(yīng)盡量選擇那些學(xué)生既感興趣又不明所以，研究方法簡便易行、周期短、可操作性強的課題。選題可以是全新的領(lǐng)域，如“用濃鹽水或飽和鹽水作為保存液的浸制標(biāo)本制作”、“蟹的附肢可以再生”等；也可以是他人研究過的課題，如“洞頭海濱潮間帶生物種類調(diào)查”、“洞頭海水網(wǎng)箱養(yǎng)魚”、“藻類植物臘葉標(biāo)本的簡易制作”、“蝦蟹人造琥珀標(biāo)本的制作”、“淺談赤潮和赤潮生物”等。小課題研究選擇角度要注意新穎性，即使是他人已研究過的課題也要換取一個新的研究視角或采取一種新的研究方法，提出新的觀點。

(2）調(diào)查研究作可行性分析。學(xué)生在自主選擇、自愿參與的原則下，以個人或小組的形式選定一個課題，并作可行性分析。然后制定研究計劃，包括研究方法、研究步驟、假設(shè)性結(jié)論，查閱、收集與本課題有關(guān)的資料，掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，了解該領(lǐng)域的最新研究成果，開展調(diào)查研究。在初選課題的基礎(chǔ)上，進行班內(nèi)討論和交流，并根據(jù)老師和同學(xué)們提出的建設(shè)性意見，對研究方案進行修改和補充。教師在此過程中主要起組織協(xié)調(diào)作用，對需要幫助的學(xué)生提供指導(dǎo)和建議，幫助他們選擇適合的研究課題和方法。

（3）小課題研究實施，提出問題解決方案。每個課題小組根據(jù)調(diào)查研究獲得的資料，提出解決問題的方案，并加以具體實施。老師在整個研究過程中提供咨詢、監(jiān)控及研究指導(dǎo)，并定期檢查研究進展情況，及時解決研究過程中發(fā)生的偏差和問題。

（4）答辯評價、結(jié)題成文。各研究小組完成課題研究之后，要對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進行分析歸納，總結(jié)成文。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對學(xué)生課題研究的修改和指導(dǎo)，并在班內(nèi)組織答辯。生物研究性學(xué)習(xí)探究活動方案

一、課題背景：

走在馬路上或?qū)W校的樓道里常?？吹揭簧穆访嫔嫌幸粔K塊的黑斑，仔細一看是口香糖。青色的草地里一坨坨白色的東西，走進一看是口香糖。這件事說明兩個問題：

一、人們的文明素質(zhì)仍有待提高；

二、很多人吃口香糖。廣告上說吃口香糖有易堅固牙齒，鍛煉肌肉，口氣清新，精神興奮。告訴我們嚼口香糖有如此多的益處。

二、研究目的

目前，口香糖很受歡迎，尤其是青少年。但是當(dāng)人們在享受口香糖甜帶來得樂趣時，卻忽略了其對人體健康帶來得危害。下面我們將對口香糖進行一個研究調(diào)查，解決人們心中得疑惑。通過查詢探究嚼口香糖存在的益處及可能的害處，設(shè)計相關(guān)的實驗進行探究。通過研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識口香糖對人體的利弊。

三、活動方案

1、召集學(xué)生探討活動內(nèi)容（原則以學(xué)生的興趣為出發(fā)點）

2、對第一次活動的內(nèi)容進行歸納整理提出完整的方案

3、再次召集學(xué)生按照活動內(nèi)容做好活動程序安排及成員分工

4、學(xué)生按照活動內(nèi)容開展活動

5、對調(diào)查采訪查詢資料進行整理

6、完成探究實驗①設(shè)計實驗方案 ②準(zhǔn)備實驗材料③進行實驗④做好觀察記錄⑤對相關(guān)結(jié)論進行分析研究

四、為研究口香糖的成分及其對人體的利弊，我們進行了以下實驗與探究：

實驗一：研究口香糖是否有助于鞏固牙齒

實驗組:將一口香糖貼在貝殼上，在溫水中浸泡幾分鐘，然后取出放入鹽酸中。對照組:將另一個貝殼放入鹽酸中?，F(xiàn)象：對照組的貝殼易碎。結(jié)論：口香糖有助于堅固牙齒。實驗二：口香糖喂魚會怎樣？ 實驗組：給口香糖碎末不給面包屑 對照組：給面包屑不給口香糖碎末

實驗現(xiàn)象：實驗組魚浮游在上方，對照組魚沉于水底并進食，一段時間后對照組的水變得渾濁，而實驗組較清澈。而后補充加入蝌蚪，發(fā)現(xiàn)實驗組蝌蚪浮游在上方，對照組蝌蚪沉于水底并進食。11天后實驗組全死了。不過沒多久對照組也有死亡現(xiàn)象，可能因為其他的原因?qū)е铝怂劳觥?/p>

說明：此實驗在做時不報什么大的期望，因為認(rèn)為口香糖魚肯定不會吃。很難有什么直接的現(xiàn)象，不過從水的渾濁程度可以說明是否進食及排便，現(xiàn)象證明魚沒有吃口香糖。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)方案

“舌尖上的浪費現(xiàn)象”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計

（建議：既要交流總結(jié)研究的內(nèi)容，也要總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的感受、困惑和收獲；每個成員要積極發(fā)表對研究結(jié)果的認(rèn)識，通過討論交流，達成共識。）

課內(nèi)時間：1課時

活動一：成果展示

1.各小組選派代表展示本組的研究成果。

（建議：在展示研究成果時按照調(diào)查的浪費現(xiàn)象、浪費的危害、解決浪費現(xiàn)象的方法進行展示，并對展示內(nèi)容進行闡釋。）

2.全班同學(xué)以小組為單位，選派代表，逐一對各小組的表現(xiàn)進行評價，并提出改進建議。

（建議：小組討論交流其他小組的的成果展示，并做出客觀評價，評價時既要評價調(diào)查的內(nèi)容，又要評價展示過程，并針對不足提出合理化建議，幫助其他小組完善研究成果。最后制作評價表格，做出等級評價。）

3.教師對各小組的展示進行評價。

活動二：合作探究

在成果展示、交流感悟的基礎(chǔ)上，共同探究解決下列問題：

1.在家庭、學(xué)校、社會生活中有哪些舌尖上的浪費現(xiàn)象？

2.這些浪費現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？對我們的生活和社會發(fā)展有何危害？

3.解決這些浪費現(xiàn)象的方法有哪些？

4.怎樣讓勤儉節(jié)約成為我們的一種生活方式？

活動三：交流感悟

1.暢談在研究性學(xué)習(xí)中的收獲、感悟、困惑和反思。

（建議：談?wù)摰脑掝}可以自由選擇，要表達自己的真情實感。談?wù)撛掝}可以是：根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？評價自己小組分工合作的情況，你認(rèn)為自己在活動中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點和不足的地方？這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學(xué)習(xí)生活有什么幫助？你們在調(diào)查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調(diào)查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的等等。）

2.結(jié)合本次研究性學(xué)習(xí)活動，每人撰寫一篇300字左右的隨筆，談?wù)勛约涸趨⑴c本次活動中的感受。

活動四：總結(jié)提升

1.教師總結(jié)：古人云：“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”。小到一個人、一個家庭，大到一個國家、整個人類，要想生存，要想發(fā)展，都離不開勤儉節(jié)約。厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費，要從日常生活做起，從身邊點滴做起，讓勤儉成為一種習(xí)慣。如果有一天，