第一篇：七年級數(shù)學(xué)試卷分析洪成森

2013——2014學(xué)年度七年級下冊數(shù)學(xué)期末

試卷分析

洪成森 總體分析：

期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識為重點考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)能力的考查。本套試卷共分八大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。試卷分析：

選擇題包括6小題，其內(nèi)容涵蓋了平行線、平面直角坐標系、二元一次方程組、數(shù)據(jù)的收集整理與描述等不同內(nèi)容。其考查的知識包括平行線的性質(zhì)（第1題）、數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率（第2題）、象限點的特征（第3題）、二元一次方程的概念（第4題）、平方根在正方形中的應(yīng)用（第5題）、統(tǒng)計圖的應(yīng)用等（第6題）。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。錯的較多的是第5和6題，說明學(xué)生對于理論聯(lián)系實際的能力還需加強。

其次，填空題7小題，其考查的內(nèi)容包括不等式的解集（第7題）、二元一次方程組定義的理解（第8題）、實數(shù)中的求立方根（第9題）、平行線的判定與性質(zhì)（第10題）、建立適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼担ǖ?1題）、二元一次方程組的變形應(yīng)用（第12題）、扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用（第13題）、根據(jù)解集求取值范圍（第14題）等，涵蓋了本學(xué)期的各個章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題7、8、9、10、11屬基礎(chǔ)知識的考查，其難度不大，但試題12，13，雖然不是很難，但錯誤率蠻高，第14題考查不等式的解集口訣“同小取小”不理解，從而失分嚴重。

解答題包括了8道試題，第15題考查解二元一次方程組、第16題解一元一次不等式組。此2題總體答得較好，但也存在一些問題，解方程組在化簡過程中出現(xiàn)問題，在解不等式組中，不等號的方向沒有改變方向，書寫的步驟不夠規(guī)范，還有一些學(xué)生不會進行化簡。

第17題考查學(xué)生簡單的說理，只要填寫理由（平行線的性質(zhì)與判定）。有部分學(xué)生對性質(zhì)與判定定理分不清，從而失分。

第18題考查內(nèi)容是直角坐標系，此題較好，以游戲的形式靈活地考察學(xué)生動點坐標。學(xué)生極易漏寫點的坐標。

第19題考查實數(shù)中的平方根運算，錯的比較多，此題存在的問題是學(xué)生對一個數(shù)的平方根是一對相反數(shù)理解，但這個數(shù)是一個整式，比較抽象，且還得用到兩個相反數(shù)之和等于0，最后求平方根也應(yīng)是一對相反數(shù)。而學(xué)生極易漏解。

第20題考查二元一次方程組的應(yīng)用，此題存在的問題是設(shè)列不符，審題不清；設(shè)答單位不全；審題不仔細，沒列方程組，而列的是一元一次方程；解方程不能夠正確解出，結(jié)果錯誤；個別學(xué)生不答；卷面普遍不夠工整，比較亂。

第21題考查數(shù)據(jù)的收集整理與描述，此題總體答得較好，但第（2）問錯的比較多，存在的問題是學(xué)生審題不認真，計算能力較差。

第22題考查利用二元一次方程組解決實際問題（行程問題），此題屬于開放性試題，此題存在的問題是學(xué)生不能根據(jù)要求提出問題，也存在審題不清，設(shè)答單位不全，行程問題三個量的關(guān)系理不清。學(xué)生成績分析：

這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進步很大，但也有學(xué)生退步的。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習不扎實。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。

2、在課堂教學(xué)時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學(xué)對問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。

2、數(shù)學(xué)思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結(jié)合法、分類討論、等的理解運用還有一定的差距。

3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學(xué)能力總體尚處于較低水準，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面。（1）、閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。（2）、對數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。（3）、以辨識、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。（4）、即便是優(yōu)秀生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也較低水平。對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：

1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)

從以上各表分析，從低分段考生數(shù)不低的這一現(xiàn)象，說明數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生數(shù)比例較大。我們應(yīng)當感到問題的嚴峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。

2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”

（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。“不懂”是他們最難過的門檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強對數(shù)學(xué)理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。

講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個數(shù)學(xué)問題的背景，讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。

讓“學(xué)困生”用準確的語言講述概念。通過語言對“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。

（2）針對“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)

“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識可以分為思辨性的和程序性的兩類?；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識。例如，分式的化簡、有理數(shù)的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，都是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進領(lǐng)悟，如函數(shù)問題，就是最典型的例子。對于他們在講授稍微復(fù)雜一點數(shù)學(xué)問題時，其主要知識點要經(jīng)過與它配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，學(xué)困生“知識鏈” 的“缺環(huán)”太多，要靠教師明察秋毫，教學(xué)中及時補缺，使學(xué)困生對數(shù)學(xué)問題的理解得以連續(xù)。

（3）要給“學(xué)困生”多一些體驗學(xué)習數(shù)學(xué)快樂的機會

數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習活動，教師通過鼓勵、關(guān)心和個別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對他們“點滴”成功方面，都應(yīng)給予及時表揚，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)方面探究活動，其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機會。

3、要重視每一節(jié)課的精心設(shè)計、安排。認真利用教材，夯實基礎(chǔ)知識，一步一落實。給學(xué)生一定的自由度，尤其一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習興趣，以期高效。

4、加強教師間的交流合作，打整體戰(zhàn)。相互聽課，評課，發(fā)揮骨干教師的力量，做到以老帶新，以新促舊互相提高教學(xué)水平

第二篇：七年級數(shù)學(xué)試卷分析

七年級數(shù)學(xué)2017——2018學(xué)年第一學(xué)期

期末考試試卷質(zhì)量分析

桑村二中 七年級馮香閃

為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取長補短，改進教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估2017—2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。

一、試題分析。

2017—2018學(xué)第一學(xué)期期末考試七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題23道小題，包括10道單項選擇題，5道填空題,8道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、絕對值、整式、一元一次方程、展開圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第23題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，之前雖然接觸較少，但題目較簡單，也可以用一元一次方程的知識解答，這也是換一種新的方式考查學(xué)生是否真正掌握吧。

二、考情分析。

本人任教七年級一、三班數(shù)學(xué)教學(xué)，七一班平均成績73.5分，基本實現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標，也基本達到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高111分，最低18分，高低分之間相差近93分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時間預(yù)習復(fù)習數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析。

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：

1、緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2、先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認真的學(xué)習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學(xué)生授課。

3、勤奮虛心。認真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在先進生的進一步提高，后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點改進的地方。

四、改進措施

雖然從檢測成績看基本達到預(yù)期目標，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。

新學(xué)期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：

1、狠抓課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。

2、教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實踐中來。

3、開動腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，只有興趣高了，學(xué)習熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

4、加強學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

第三篇：七年級數(shù)學(xué)試卷分析

初一期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018學(xué)七年級第二次大聯(lián)考數(shù)學(xué)試卷，基本依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，體現(xiàn)了新課程理念，注重對七年級階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的全面考核和面向全體學(xué)生的水平考核，在重基礎(chǔ)、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現(xiàn)出考能力、考素質(zhì)的新課程理念的要求，做到了以數(shù)學(xué)知識為載體，考查出學(xué)生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習能力的差別，基本做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用。

本試卷共120分，其中選擇題共30分，非選擇題90分。

第1題到第10題為選擇題，每題3分。第1題考查基本知識倒數(shù)的定義，難度較低，但是放在考卷的開端，學(xué)生容易粗心出錯，但整體而言學(xué)生得分率較高。第2題考查基本知識，以歷史人物為背景考查數(shù)學(xué)知識，題目較新穎，屬于簡單題，得分率較高。第3題考查基本知識，有理數(shù)減法法則，屬于簡單題，但部分同學(xué)存在知識盲區(qū)，有一定的區(qū)分度。第4題對學(xué)生的能力有一定的考查，以觀察找規(guī)律為背景考查有理數(shù)的混合運算，屬于簡單題。第5題考查基本知識科學(xué)計數(shù)法，難度較低。前五題的難度整體較低，對學(xué)生的區(qū)分度也較低。第6題考查基本知識，單項式的定義與基本性質(zhì)，對細節(jié)有一定的考查，難度較高。學(xué)生的得分率較低，錯誤率較高，錯應(yīng)主要在沒有完全掌握單項式的定義及相關(guān)性質(zhì)。第7題考查基本知識，代數(shù)式的書寫，難度較低，學(xué)生得分率較高。第8題考查基本知識乘方、絕對值、相反數(shù)，考查面較廣，學(xué)生錯誤率較高。第9題考查基本知識列代數(shù)式，屬于簡單題，對學(xué)生的理解能力有一定的考查。第10題考查基本數(shù)據(jù)分析與處理的能力，難度較高，有一定的區(qū)分度。

第11題到第15題為填空題，共15分，學(xué)生的大致得分為9分。第11題考查基本知識，有理數(shù)的分類、乘方、絕對值、相反數(shù)，考查知識面較廣，屬于簡單題。第12題考查近似數(shù)的精確度，數(shù)字后邊有單位，需要把數(shù)字還原才能看精確度，有一定的陷阱，學(xué)生得分率較低。第13題考查計算器的應(yīng)用，屬于簡單題。但是由于在教學(xué)中沒有進行過這一節(jié)的教學(xué)，所以學(xué)生都不會。第14題考查基本知識同類項的定義、代數(shù)式的值，屬于簡單題。第15題考查學(xué)生的觀察歸納能力以及代數(shù)式的化簡，難度較高。

第16題分值是10分，考查的知識點是有理數(shù)的混合運算，難度較低，區(qū)分度較低，均分較高，旨在考查學(xué)生的運算能力第二小題要注意括號里面的每一項都要和36相乘，特別注意符號。

第17題分值是6分，第一小題考查的知識點是有理數(shù)的分類，難度中等偏上，區(qū)分度較高，均分較低。一方面考查學(xué)生對有理數(shù)分類的認識，另一方面還考查學(xué)生對集合的交的理解能力。非正數(shù)包括0和負數(shù)，自然數(shù)包括0和正整數(shù)，所以兩個集合的交集部分就是0。第二小題考查的知識點是在數(shù)軸上表示數(shù)及利用數(shù)軸來比較有理數(shù)的大小，難度較低，區(qū)分度較低，均分較高，主要考查學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。

第18題分值是7分，考查的知識點是相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的基本定義，以及求代數(shù)式值，難度中等，區(qū)分度較高，均分較低，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握、計算能力。而且學(xué)生做題不認真，計算過程中比較粗心，造成很大失分，在計算上學(xué)生還有待提高。

第19題分值是7分，考查的知識點是多項式的相關(guān)知識，難度中等，區(qū)分度較高，均分較低，重在考查學(xué)生對“在多項式中如果不含某一項就說明這一項的系數(shù)為0”這一知識的掌握和計算能力。對于代數(shù)式求值中代入的值是負數(shù)這一點易出錯，造成較大失分。

第20題分值是7分，考查的知識點是單項式、多項式的基本知識，以及將一個多項式按某個字母降冪或升冪排列，難度中等，區(qū)分度較高，均分較低，主要考查學(xué)生觀察、分析、理解能力。第21題分值是7分，考查的知識點是對不規(guī)則圖形的化歸、三角形面積，難度中等偏上，區(qū)分度較高，均分較低，旨在考查學(xué)生的圖形分析能力。學(xué)生要對圖形有一定的認知，將不規(guī)則圖形化歸為熟悉的三角形，并對鈍角三角形的面積有較好的理解掌握。

第22題分值是12分，考查的是學(xué)生的推理能力和模型思想，該題注重對學(xué)生的從復(fù)雜問題中獲取有效信息，難度中等，區(qū)分度不高，均分較高。

第23題分值是12分，主要考查學(xué)生的符號意思、觀察能力和邏輯思維能力，難度較大，區(qū)分度較低，均分較低。首先學(xué)生要觀察出多項式中每一項的規(guī)律，并且能夠準備寫出任意一項，最困難的是寫出該數(shù)列的通項公式，對學(xué)生的邏輯思維能力、歸納能力提出了很高的要求。改進建議：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念的教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重．對學(xué)習有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

3、指導(dǎo)學(xué)生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。

第四篇：七年級數(shù)學(xué)試卷分析

垣曲初中2017--2018學(xué)年第一學(xué)期期末

七年級數(shù)學(xué)試卷分析

為了更好地落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的理念，進一步推動初中教育改革的工作進程，確保數(shù)學(xué)考試能夠準確地評價學(xué)生，現(xiàn)對這學(xué)期期末考試進行客觀真實的分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,選擇有效措施,爭取在下學(xué)期考取得更好的成績?，F(xiàn)將七年級試卷分析如下:

一、試題的評價

1.命題類型

全卷由23道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學(xué)生自主選擇和個性化的問題；試題按“新課標”中新的教學(xué)要求進行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生的生活實際；試卷注重目標層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。由三個大題組成，其中，第一大題：選擇題，共10題，30分；第二大題：填空題，共5題，15分；第三大題：解答題，共8題，75分；全卷滿分120分，考試時間90分鐘。

2.命題范圍

試卷的考查內(nèi)容涵蓋了北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊的全部內(nèi)

1．立足教材，體現(xiàn)雙基．試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標準中找到原型。

2.設(shè)計了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值。全卷帶有實際意義的應(yīng)用問題占總分的20%．這些試題中所設(shè)臵的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實際問題．

4．考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第20題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運用數(shù)學(xué)方法進行合理的解釋

三、成績分析

本次考試參考530人，年級總均分93.40分，十個班總差距9.4分，屬于正常范圍，總及格人數(shù)438人，全年級92人不合格，班級最多不合格14人，最少6人，差距也不大，年級總優(yōu)生193人，完成任務(wù)，最多的班級23人，最少的14人，這個差距有點大，需要老師多交流，在培優(yōu)方面下大功夫?？偟膩碚f，這次成績說明七年級數(shù)學(xué)各班差距屬于正常，只要在下學(xué)期繼續(xù)加大教研力度，定能取得更好的成績。

四、對今后教學(xué)的啟示與建議

（一）存在的主要問題

①把好計算的準確關(guān)：平時計算時要強調(diào)穩(wěn)，分步計算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時教學(xué)中要加強訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達規(guī)范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規(guī)范。

2、重視回歸課本、回歸課堂

中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；及大量演練習題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學(xué)活動中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）

在問題變式教學(xué)中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情

能有效考查學(xué)生空間觀念和創(chuàng)新能力。

6、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導(dǎo)

從近幾年中考試題來看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方法上的問題并采取具體措施。

考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學(xué)全過程。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅持課程標準和教學(xué)實際相結(jié)合，堅持教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變；更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

第五篇：七年級數(shù)學(xué)試卷分析

七年級下冊數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來說是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點都把握不到位。

本套試卷共分為三大題，26小題，題型包括選擇、填空、解答。其中，選擇題包括10小題，填空題有10小題，解答題包括了10小題。該試卷內(nèi)容涵蓋了生活中的實數(shù)、生活中的數(shù)據(jù)、整式的運算、相交線和平行線、二元一次方程組和一元一次不等式等不同內(nèi)容。試題的難度也遵循由易到難的原則，有單純關(guān)于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。

試題中，試題2、3、15、18等著重考查學(xué)生對實數(shù)的掌握情況，屬較易題型，學(xué)生較易得分。試題5、8、14、23重要考察不等式，試題難度也相對提高。其中，試題7、19、25著重考查學(xué)生對相交與平行的理解運用，屬中等難度試題，但由于本分學(xué)生沒看清題意，也造成了失分，試題1、16、26題著重考察了學(xué)生對坐標系的理解及運用，而其難度適中，因此，在本題中的失分率不是太高。試題6、10、13、20、22重點考察方程及方程組，難易適中，學(xué)生完成較好。

二、學(xué)生情況分析：

從本次考試成績來看，與上學(xué)期的成績相比，在師生的共同努力下有所上升，但成績還是不太理想，其主要原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。

三、存在的問題

教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習習慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

四、改進的措施：

在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

五、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

六、幾點建議：

根據(jù)考試結(jié)果來看，數(shù)學(xué)成績整體一般，僅比上年的平均分提高了一點。但是從答題出現(xiàn)的問題來看，也還存在許多不足之處。例如：較高檔的試題和考查學(xué)生靈活運用知識的試題。普遍失分較高。這說明我們在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面還是一個薄弱環(huán)節(jié)。為了進一步推進中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，提出以下幾點建議：

1.樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)思想，爭取盡快地從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來。

2.要千方百計地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。3.進一步加強自主學(xué)習教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。