第一篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（精選）

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

保南初級(jí)中學(xué)

2011-1-15

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

期末測試閱卷結(jié)束后，我對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查分析。通過調(diào)查結(jié)果，我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問題。以下是對

調(diào)

查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、基本情況

全卷共25道題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘?？忌?8人，其中120分的考生有1人，110--119分以上的17人，及格率79.6%，平均分為72 分。本次試卷分析采用了全面調(diào)查。

今年期末成績的峰值一段是在110--120分之間，有18人，另一段在100--109分之間有10人，共占總?cè)藬?shù)的36.73%，低于100分者占總?cè)藬?shù)的63.27 %，這一結(jié)果表明數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（答題）評(píng)價(jià)

1、選擇題考生答題情況分析

選擇題均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生 中的基本概念（相反數(shù)、有理數(shù)的大小、絕對值、單項(xiàng)式的概念、去括號(hào)、線段的概念）的理解，以及對基本技能的應(yīng)用，得分率很高。但第四題全班有15人出錯(cuò)，出錯(cuò)率中32.22%。選擇題（10）是利用圖表求規(guī)律題，從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律，學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)解答題目，考查的學(xué)生的推理能力。

2．填空題答題情況分析

（11-16）考查的是基礎(chǔ)知識(shí)（11）是數(shù)軸。（12）考查的是相反數(shù)（13）是代數(shù)式求值，學(xué)生掌握的比較好。（14）是代數(shù)式的表示。（15）是科學(xué)記數(shù)法第（16）有關(guān)可能性。（17）是一道折線統(tǒng)計(jì)圖題，完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對新題型知識(shí)移位及運(yùn)用。（18）是一道數(shù)形結(jié)合題涉及角平分線?；A(chǔ)性強(qiáng)，緊扣課本，學(xué)生答的較好，錯(cuò)誤率為 12%。

3．計(jì)算、化簡題答題情況分析

19計(jì)算題，是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào)，合并同類項(xiàng)問題，考查學(xué)生的基本運(yùn)算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò)。但是扣分主要集中在乘方后出現(xiàn)了變號(hào)混亂的情況。

20題是有關(guān)解方程，大部分學(xué)生解答的較好，但有一部分學(xué)生出現(xiàn)去分母錯(cuò)誤。21題是有關(guān)化簡，求值題，得分率不太高，主要表現(xiàn)在書寫不規(guī)范，有的雖然求出數(shù)值，但書寫過程不清，從而導(dǎo)致扣分。

22大題是有關(guān)三視圖的問題。學(xué)生在做題時(shí)隨意性太大，不能規(guī)范作圖，從而扣分。23是作圖計(jì)算題，有關(guān)線段中點(diǎn)的計(jì)算，90%學(xué)生都做對了。

24題是有關(guān)數(shù)形結(jié)合的探究規(guī)律題，這題有一定的難度，學(xué)生不能很好的轉(zhuǎn)換思想方法，以至不能做好。有的結(jié)果雖對了，但過程不正確，也要扣分。準(zhǔn)確律為30%。

25是一道有關(guān)追及問題的應(yīng)用題，知識(shí)延伸性較強(qiáng)，一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙，理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致無法從實(shí)際問題中獲取有用信息；由此可見，學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)解題過程不夠規(guī)范，隨意性大，這也說明了學(xué)生在平時(shí)對自己要求不嚴(yán)格，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和解題習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。準(zhǔn)確律為26%。

三、個(gè)人的看法：

這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。同時(shí)關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)，各種數(shù)學(xué)思想都有較好的體現(xiàn)，對數(shù)學(xué)我們應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的書寫要求。

四、今后努力的方向：

１、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識(shí)、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

３、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。

4、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

第二篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.一、試題特點(diǎn)

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級(jí)上冊第一章《有理數(shù)》第七章《整式的加減》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生問題分析

根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

1靈活運(yùn)用知識(shí)能力稍欠。如填空題題第10小題,對排列有規(guī)律的數(shù)據(jù)理解不透，還有選擇題地最后一題，對度絕對值的意義掌握不透從而得分率不高。

2.基本計(jì)算能力有待提高。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計(jì)算能強(qiáng)就等于成功了一半，如計(jì)算題的第21-24題、第26題、解答題的第27、29題，學(xué)生在計(jì)算的過程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.3.數(shù)學(xué)思維能力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第9題，第10題，選擇題第16題，計(jì)算題第25題和解答題的30題.4.審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。

三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):

通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。

第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

七年級(jí)下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷命題遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)。難易度適中，具有一定的區(qū)分度，沒有偏、難、怪題，有利于各層次學(xué)生的發(fā)揮?？疾榱藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。試題面向每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，注重考查學(xué)生的“四基”和“四能”，特別是注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的考查，在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程的基本理念。有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)。

一、試題命題特點(diǎn)

1、難易適中 試題分三個(gè)部分，第一部分是選擇題，第二部分是填空題，第三部分是解答題，每個(gè)部分的試題排列都是易到難，開始部分都著重于基本知識(shí)和基本技能的考查，每一部分最后一題明顯有一定的難度，如第8題、18題、27題綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生有一定的分析問題和解決問題的能力，并有一定的解題技巧。這份試卷考查的結(jié)果，均分比較高，但也能拉開學(xué)生之間的差距。

2、重基礎(chǔ)，關(guān)注四基考查 數(shù)學(xué)的四基是發(fā)展數(shù)學(xué)能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體。試卷關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，著眼于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。試題基礎(chǔ)性較強(qiáng)，知識(shí)層面考查較低，主要想讓學(xué)生通過解答這些試題感受成功，增進(jìn)自信。如：1－7，9—17，19—26題，主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以及能力的培養(yǎng)，同時(shí)又以現(xiàn)實(shí)生活情境為前提，教育、引領(lǐng)學(xué)生的成長，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，如第3，4，17，25，26題。

3、立足于教材 教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，命題立足于教材，體現(xiàn)了對考生公平公正的的基本原則。全卷一部分試題源于教材，有的就是教材中的例題，如：第10題；一部分是教材的習(xí)題、思考題的類比、改造、延伸和拓展，還有課本中的“議一議”如第8題。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。

4、發(fā)展學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素質(zhì) 試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認(rèn)等過程，發(fā)展合情推理能力，如考卷第22、24、25、27題?？疾閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能動(dòng)性，考慮問題的全面性，運(yùn)用知識(shí)的靈活性以及對數(shù)學(xué)知識(shí)的開放性和多維性的理解。試題具有直觀性、操作性和綜合性，通過學(xué)生的識(shí)圖、思考、動(dòng)手操作、自主探究等過程，給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，發(fā)展合情推理能力。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又作用于生活世界，命制情境新穎、背景公平的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，有利于考查學(xué)生是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，以及認(rèn)識(shí)世界，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，如第15題，第26題就源于現(xiàn)實(shí)生活。以生活中最常見的事例(直尺、捐款)為出發(fā)點(diǎn)，試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，處理信息，分析和解決問題。反映出數(shù)學(xué)來源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)又為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的基本事實(shí)，對運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力進(jìn)行了有效的檢測，同時(shí)又具有較好的教育功能。

二、學(xué)生典型錯(cuò)誤分析

1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，尤其是計(jì)算的錯(cuò)誤率比較高。可以看出學(xué)生對于基本的運(yùn)算規(guī)則沒有牢固掌握，在進(jìn)行變式運(yùn)算時(shí)頻繁出錯(cuò)。例如：19（1）題有些學(xué)生明顯不能清晰區(qū)分冪運(yùn)算，指數(shù)對于底數(shù)的作用把握很不到位。19（2）題可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有把平方差與完全平方這個(gè)兩個(gè)公式徹底區(qū)別開來。20題的兩個(gè)小題可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有形成因式分解的解答策略。不知道從何下手，沒有構(gòu)建出完備的因式分解解答體系。

2、部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)停留在表面，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。如：第7題，這是中檔題的典型題，只需要學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次處理，但是不少學(xué)生沒有進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作。還如14題，這一題的支撐面是對全等判定定理的理解。雖是一道開放題，但是思維要求并不是很高，有的學(xué)生就不能在已知與未知之間尋求磨合。

3、部分學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識(shí)較差，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力實(shí)需提高。如第15題，這是典型的從生活中提煉出數(shù)學(xué)模型，把直尺表征為線，這是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一斑，雖然難度不大，但是有的學(xué)生稍微出了點(diǎn)偏差，這是很不

應(yīng)該的，因?yàn)檫@正是我們需要教會(huì)學(xué)生的。再如24題，這題難度不大基本上就是走程序，但是有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀懂題意，誤認(rèn)為黑、白球是一樣多的，最后得出個(gè)0.5的概率估計(jì)值,這也可能是因?yàn)槠綍r(shí)的知識(shí)細(xì)節(jié)沒有處理到位。

4、解題模型需要建立。第8、18、22、27題，都是有一定難度的題目。對于這類型的題目，學(xué)生肯定是容易丟分的。主要原因還是在于學(xué)生不具有整合知識(shí)點(diǎn)的能力，根本還是因?yàn)闆]有解題模型固定知識(shí)點(diǎn)，所謂的難題無非也就是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系隱蔽了一點(diǎn)，不容易被發(fā)現(xiàn)，這就需要“雙手談鋼琴，指指都要?jiǎng)印绷?。例如?2題，題面給了方程組和相反數(shù)關(guān)系，這就要求學(xué)生“兩條腿走路”分別展開條件，而我們很多學(xué)生易錯(cuò)就錯(cuò)在這兩條腿不是在長在同一個(gè)人身上，特別是方程組中多了一個(gè)m，就更不知道怎么走路了。27題，作為本卷的最后一題，難度是可想而知的，探究型問題主要考查學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度，類比、歸納、演繹等，但是有的學(xué)生因?yàn)闆]有成功的經(jīng)驗(yàn)，無法下筆。在第一問中，很多同學(xué)雖能知道二者相等關(guān)系，卻不會(huì)證，這種情況大部分原因來自準(zhǔn)全等的兩個(gè)三角形在位置上的空間對應(yīng)運(yùn)動(dòng)，這是很多學(xué)生不會(huì)找全等的原因。

三、今后教學(xué)建議

計(jì)算是數(shù)學(xué)的生產(chǎn)工具，思維是數(shù)學(xué)的靈魂。通過學(xué)生答卷的整體情況來看，計(jì)算部分出錯(cuò)偏多，主要原因出在運(yùn)算規(guī)則掌握的不牢固。稍微思維拓展的題目學(xué)生就無從下手，主要原因出在平時(shí)的過程學(xué)習(xí)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)顯得貧乏了。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)。關(guān)注對運(yùn)算規(guī)則的理解。先知方能后思。分類進(jìn)行必要的變式練習(xí)。淋漓盡致的展現(xiàn)出學(xué)生的錯(cuò)誤。

2、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手作圖能力。答案不會(huì)直接畫在圖上，甚至有的題目就不提供圖，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立作圖以及圖上作業(yè)。這也是數(shù)學(xué)建模的最好的表征手段。有些學(xué)生遇到題目無從下手，更難以打開思路，這就更需要培養(yǎng)這種 “邊讀邊作”的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)解題策略。解題策略主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想兩個(gè)方面。這也是數(shù)學(xué)思維的具體表現(xiàn)。學(xué)生之所以不會(huì)做，是因?yàn)椴恢涝趺醋?。策略從何而來，活?dòng)過程與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。需要在課堂上進(jìn)行解題策略的嘗試培養(yǎng)。初中階段總共就那幾種常用的數(shù)學(xué)思想，不斷的在具體的題目中進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)反思，總結(jié)出成套的解題思路，并再回到實(shí)際問題中進(jìn)行試驗(yàn)。在知識(shí)的形成過程中，不斷的鞏固強(qiáng)化，以便遇題“有章可循”，解題“有法可依”。

4、充實(shí)學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)習(xí)意志。

第四篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

垣曲初中2017--2018學(xué)年第一學(xué)期期末

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

為了更好地落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革的理念，進(jìn)一步推動(dòng)初中教育改革的工作進(jìn)程，確保數(shù)學(xué)考試能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，現(xiàn)對這學(xué)期期末考試進(jìn)行客觀真實(shí)的分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,選擇有效措施,爭取在下學(xué)期考取得更好的成績?，F(xiàn)將七年級(jí)試卷分析如下:

一、試題的評(píng)價(jià)

1.命題類型

全卷由23道題組成，嚴(yán)格控制基本技能題的難度，適當(dāng)增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問題；試題按“新課標(biāo)”中新的教學(xué)要求進(jìn)行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際；試卷注重目標(biāo)層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。由三個(gè)大題組成，其中，第一大題：選擇題，共10題，30分；第二大題：填空題，共5題，15分；第三大題：解答題，共8題，75分；全卷滿分120分，考試時(shí)間90分鐘。

2.命題范圍

試卷的考查內(nèi)容涵蓋了北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊的全部內(nèi)

1．立足教材，體現(xiàn)雙基．試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標(biāo)準(zhǔn)中找到原型。

2.設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問題占總分的20%．這些試題中所設(shè)臵的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實(shí)際問題．

4．考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第20題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋

三、成績分析

本次考試參考530人，年級(jí)總均分93.40分，十個(gè)班總差距9.4分，屬于正常范圍，總及格人數(shù)438人，全年級(jí)92人不合格，班級(jí)最多不合格14人，最少6人，差距也不大，年級(jí)總優(yōu)生193人，完成任務(wù)，最多的班級(jí)23人，最少的14人，這個(gè)差距有點(diǎn)大，需要老師多交流，在培優(yōu)方面下大功夫?？偟膩碚f，這次成績說明七年級(jí)數(shù)學(xué)各班差距屬于正常，只要在下學(xué)期繼續(xù)加大教研力度，定能取得更好的成績。

四、對今后教學(xué)的啟示與建議

（一）存在的主要問題

①把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。

2、重視回歸課本、回歸課堂

中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問題。我們在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）

在問題變式教學(xué)中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情

能有效考查學(xué)生空間觀念和創(chuàng)新能力。

6、關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

從近幾年中考試題來看，面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。

考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學(xué)全過程。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

榆林子初中

唐永輝

縱觀本次數(shù)學(xué)考試試題，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)用能力的考查。本套試卷共分為三部分，題型包括選擇題、填空題、解答題，試題整體難度適中。

選擇題包括10道小題，其內(nèi)容涵蓋了坐標(biāo)的平移、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、二元一次方程組、一元一次不等式及其性質(zhì)、相交線和平行線等內(nèi)容。試題的難度也遵循由易到難的原則，有單純關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的考查，也有突出能力的考查，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。第1題：實(shí)數(shù)內(nèi)容。第2題：相交線與平行線。第3、7題：平面直角坐標(biāo)系。第4、9題：二元一次方程組。第5、10題：一元一次不等式。第6、8題：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

填空題包括7道小題，其考查的內(nèi)容包括實(shí)數(shù)運(yùn)算、相交線和平行線、二元一次方程組、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和平面直角坐標(biāo)系，涵蓋了本學(xué)期的各個(gè)章節(jié)，試題難度有易有難，其中，第11、13、14、15，屬基礎(chǔ)知識(shí)的考查，其難度不難，但試題12屬于一道答案多元化的靈活題，第16題考查了學(xué)生理解新知識(shí)的能力。

解答題包括了8道大題，試題類型包括實(shí)數(shù)的運(yùn)算、三元一次方程組的解法和一元一次不等式組的解法。17題是運(yùn)用實(shí)數(shù)的絕對值、平方根、立方根進(jìn)行化簡并計(jì)算，不難但要求細(xì)心，有同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的同學(xué)就有所失分了。第18題是三元一次方程組和一元一次不等式組，雖然屬于基礎(chǔ)題，但運(yùn)算量較大，學(xué)生失分相對來說比較大，如在解一元一次不等式組去分母時(shí)，很多同學(xué)出現(xiàn)漏乘導(dǎo)致失分。19題考查的是平行線的性質(zhì)與判定，解題思路是通過角相等證明線平行，再通過線平行證明角相等，很多同學(xué)出現(xiàn)對平行線性質(zhì)與判斷的混淆以導(dǎo)致失分。20題是平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用，題目要求根據(jù)點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)，此外還通過實(shí)際問題考查了學(xué)生對方向及方向感的掌握。第21題是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的扇形圖和條形圖的應(yīng)用，同時(shí)考查了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，問題比較簡單，但大部分學(xué)生由于對基本概念掌握不夠透徹而導(dǎo)致失分。22題緊密聯(lián)系實(shí)際生活，要求根據(jù)實(shí)際問題列出二元一次方程組并對其進(jìn)行求解，大部分學(xué)生能夠根據(jù)題意列出方程式組，但在求解過程中由于粗心而造成失分。23題是本套試題的壓軸題，屬于一元一次不等式的應(yīng)用，考查的是分類討論的數(shù)學(xué)思想，難度相當(dāng)大，學(xué)生分類討論的概念比較模糊，此類問題感覺無從下手。