第一篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2013-2014上學(xué)期七年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷整體分析

本次試卷題型多樣，整體布局、題型結(jié)構(gòu)的配置科學(xué)合理，試卷題量適中，難度適宜。試題的知識(shí)覆蓋面大，注重考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力，題目背景公平、立意新穎、表述嚴(yán)謹(jǐn)，有利于反映考生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，體現(xiàn)新課改精神，促進(jìn)考生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在考查能力上，進(jìn)行了創(chuàng)新探索，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的，有利于激發(fā)考生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

本卷試題關(guān)注數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。積極嘗試新的試題題型，設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性、實(shí)驗(yàn)操作性試題，加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的趣味性、真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)。

二、試卷的基本結(jié)構(gòu)

A卷共有五道大題共計(jì)29個(gè)小題，B卷5個(gè)小題，滿分150分，其中填空題10個(gè)，每小題3分，滿分30分；選擇題12個(gè)，每小題3分，滿分36分；運(yùn)算題12個(gè)，共84分。

三、試卷主要特點(diǎn)

(一)注重基礎(chǔ)，關(guān)注數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

今年七年級(jí)的數(shù)學(xué)期中試卷，突出考查最基本、最核心的內(nèi)容，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普及性特點(diǎn)，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中必須掌握的核心概念、思想方法、基礎(chǔ)知識(shí)和常用技能。

（二）重視情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又作用于生活世界。命制情境新穎，背景公平的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，有利于考查學(xué)生是否具備用數(shù)學(xué)的眼光看待世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；考查學(xué)生是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力；考查學(xué)生是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。增加了數(shù)學(xué)的趣味性，一方面讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)的生活世界，用數(shù)學(xué)方法解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法加以論證，再回到實(shí)際問題之中。

（三）尊重學(xué)生的差異，賦予學(xué)生自由發(fā)揮的空間

新課程提出“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要”，注重了人文關(guān)懷，尊重各類學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展權(quán)利，使不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選取不同起點(diǎn)的問題，獲得成功，享受成功的喜悅。試題中的許多題的解答起點(diǎn)低、入口寬、解法開放，盡量滿足不同層次的需要，讓人人都可以動(dòng)手，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

四、失分的主要原因及對(duì)策

(一)失分的主要原因

1.對(duì)基本概念的理解和掌握不深刻。

2.獲取信息，整合信息能力差。

3.數(shù)學(xué)思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)題意理解不清。

4.對(duì)一些數(shù)學(xué)原理不能靈活運(yùn)用。

5.基本運(yùn)算能力差。

(二)避免失分的對(duì)策

注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)與基本概念的掌握；

學(xué)活教材，充分發(fā)揮教材的功能與典型例題的教學(xué)；

注重應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的滲透與人文教育的擴(kuò)展；

緊扣標(biāo)準(zhǔn)，把握命題的趨勢(shì)與歷年期末試題的收集；

重視潛能，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、對(duì)今后教學(xué)的啟示

1.關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)與計(jì)算器的使用的協(xié)調(diào)。

2.立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.重視過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、解決問題的能力。

4.對(duì)于應(yīng)用題、新題型的教學(xué)處理。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，特別是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

6.加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。

7.加強(qiáng)變式訓(xùn)練，提高解題能力。

8.關(guān)注學(xué)生中的兩極分化問題。

第二篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.一、試題特點(diǎn)

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級(jí)上冊(cè)第一章《有理數(shù)》第七章《整式的加減》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生問題分析

根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

1靈活運(yùn)用知識(shí)能力稍欠。如填空題題第10小題,對(duì)排列有規(guī)律的數(shù)據(jù)理解不透，還有選擇題地最后一題，對(duì)度絕對(duì)值的意義掌握不透從而得分率不高。

2.基本計(jì)算能力有待提高。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計(jì)算能強(qiáng)就等于成功了一半，如計(jì)算題的第21-24題、第26題、解答題的第27、29題，學(xué)生在計(jì)算的過程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.3.數(shù)學(xué)思維能力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第9題，第10題，選擇題第16題，計(jì)算題第25題和解答題的30題.4.審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對(duì)題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對(duì)一半，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。

三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):

通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。

第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

七年級(jí)下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷命題遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)。難易度適中，具有一定的區(qū)分度，沒有偏、難、怪題，有利于各層次學(xué)生的發(fā)揮?？疾榱藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。試題面向每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，注重考查學(xué)生的“四基”和“四能”，特別是注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的考查，在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程的基本理念。有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)。

一、試題命題特點(diǎn)

1、難易適中 試題分三個(gè)部分，第一部分是選擇題，第二部分是填空題，第三部分是解答題，每個(gè)部分的試題排列都是易到難，開始部分都著重于基本知識(shí)和基本技能的考查，每一部分最后一題明顯有一定的難度，如第8題、18題、27題綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生有一定的分析問題和解決問題的能力，并有一定的解題技巧。這份試卷考查的結(jié)果，均分比較高，但也能拉開學(xué)生之間的差距。

2、重基礎(chǔ)，關(guān)注四基考查 數(shù)學(xué)的四基是發(fā)展數(shù)學(xué)能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體。試卷關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，著眼于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。試題基礎(chǔ)性較強(qiáng)，知識(shí)層面考查較低，主要想讓學(xué)生通過解答這些試題感受成功，增進(jìn)自信。如：1－7，9—17，19—26題，主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以及能力的培養(yǎng)，同時(shí)又以現(xiàn)實(shí)生活情境為前提，教育、引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，如第3，4，17，25，26題。

3、立足于教材 教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，命題立足于教材，體現(xiàn)了對(duì)考生公平公正的的基本原則。全卷一部分試題源于教材，有的就是教材中的例題，如：第10題；一部分是教材的習(xí)題、思考題的類比、改造、延伸和拓展，還有課本中的“議一議”如第8題。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。

4、發(fā)展學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素質(zhì) 試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認(rèn)等過程，發(fā)展合情推理能力，如考卷第22、24、25、27題?？疾閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能動(dòng)性，考慮問題的全面性，運(yùn)用知識(shí)的靈活性以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的開放性和多維性的理解。試題具有直觀性、操作性和綜合性，通過學(xué)生的識(shí)圖、思考、動(dòng)手操作、自主探究等過程，給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，發(fā)展合情推理能力。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又作用于生活世界，命制情境新穎、背景公平的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，有利于考查學(xué)生是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，以及認(rèn)識(shí)世界，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，如第15題，第26題就源于現(xiàn)實(shí)生活。以生活中最常見的事例(直尺、捐款)為出發(fā)點(diǎn)，試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，處理信息，分析和解決問題。反映出數(shù)學(xué)來源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)又為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的基本事實(shí)，對(duì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力進(jìn)行了有效的檢測(cè)，同時(shí)又具有較好的教育功能。

二、學(xué)生典型錯(cuò)誤分析

1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，尤其是計(jì)算的錯(cuò)誤率比較高。可以看出學(xué)生對(duì)于基本的運(yùn)算規(guī)則沒有牢固掌握，在進(jìn)行變式運(yùn)算時(shí)頻繁出錯(cuò)。例如：19（1）題有些學(xué)生明顯不能清晰區(qū)分冪運(yùn)算，指數(shù)對(duì)于底數(shù)的作用把握很不到位。19（2）題可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有把平方差與完全平方這個(gè)兩個(gè)公式徹底區(qū)別開來。20題的兩個(gè)小題可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有形成因式分解的解答策略。不知道從何下手，沒有構(gòu)建出完備的因式分解解答體系。

2、部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)停留在表面，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。如：第7題，這是中檔題的典型題，只需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次處理，但是不少學(xué)生沒有進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作。還如14題，這一題的支撐面是對(duì)全等判定定理的理解。雖是一道開放題，但是思維要求并不是很高，有的學(xué)生就不能在已知與未知之間尋求磨合。

3、部分學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識(shí)較差，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力實(shí)需提高。如第15題，這是典型的從生活中提煉出數(shù)學(xué)模型，把直尺表征為線，這是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一斑，雖然難度不大，但是有的學(xué)生稍微出了點(diǎn)偏差，這是很不

應(yīng)該的，因?yàn)檫@正是我們需要教會(huì)學(xué)生的。再如24題，這題難度不大基本上就是走程序，但是有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀懂題意，誤認(rèn)為黑、白球是一樣多的，最后得出個(gè)0.5的概率估計(jì)值,這也可能是因?yàn)槠綍r(shí)的知識(shí)細(xì)節(jié)沒有處理到位。

4、解題模型需要建立。第8、18、22、27題，都是有一定難度的題目。對(duì)于這類型的題目，學(xué)生肯定是容易丟分的。主要原因還是在于學(xué)生不具有整合知識(shí)點(diǎn)的能力，根本還是因?yàn)闆]有解題模型固定知識(shí)點(diǎn)，所謂的難題無非也就是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系隱蔽了一點(diǎn)，不容易被發(fā)現(xiàn)，這就需要“雙手談鋼琴，指指都要?jiǎng)印绷?。例如?2題，題面給了方程組和相反數(shù)關(guān)系，這就要求學(xué)生“兩條腿走路”分別展開條件，而我們很多學(xué)生易錯(cuò)就錯(cuò)在這兩條腿不是在長(zhǎng)在同一個(gè)人身上，特別是方程組中多了一個(gè)m，就更不知道怎么走路了。27題，作為本卷的最后一題，難度是可想而知的，探究型問題主要考查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度，類比、歸納、演繹等，但是有的學(xué)生因?yàn)闆]有成功的經(jīng)驗(yàn)，無法下筆。在第一問中，很多同學(xué)雖能知道二者相等關(guān)系，卻不會(huì)證，這種情況大部分原因來自準(zhǔn)全等的兩個(gè)三角形在位置上的空間對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)，這是很多學(xué)生不會(huì)找全等的原因。

三、今后教學(xué)建議

計(jì)算是數(shù)學(xué)的生產(chǎn)工具，思維是數(shù)學(xué)的靈魂。通過學(xué)生答卷的整體情況來看，計(jì)算部分出錯(cuò)偏多，主要原因出在運(yùn)算規(guī)則掌握的不牢固。稍微思維拓展的題目學(xué)生就無從下手，主要原因出在平時(shí)的過程學(xué)習(xí)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)顯得貧乏了。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)。關(guān)注對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解。先知方能后思。分類進(jìn)行必要的變式練習(xí)。淋漓盡致的展現(xiàn)出學(xué)生的錯(cuò)誤。

2、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手作圖能力。答案不會(huì)直接畫在圖上，甚至有的題目就不提供圖，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立作圖以及圖上作業(yè)。這也是數(shù)學(xué)建模的最好的表征手段。有些學(xué)生遇到題目無從下手，更難以打開思路，這就更需要培養(yǎng)這種 “邊讀邊作”的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)解題策略。解題策略主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想兩個(gè)方面。這也是數(shù)學(xué)思維的具體表現(xiàn)。學(xué)生之所以不會(huì)做，是因?yàn)椴恢涝趺醋?。策略從何而來，活?dòng)過程與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。需要在課堂上進(jìn)行解題策略的嘗試培養(yǎng)。初中階段總共就那幾種常用的數(shù)學(xué)思想，不斷的在具體的題目中進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)反思，總結(jié)出成套的解題思路，并再回到實(shí)際問題中進(jìn)行試驗(yàn)。在知識(shí)的形成過程中，不斷的鞏固強(qiáng)化，以便遇題“有章可循”，解題“有法可依”。

4、充實(shí)學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)習(xí)意志。

第四篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

垣曲初中2017--2018學(xué)年第一學(xué)期期末

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

為了更好地落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的理念，進(jìn)一步推動(dòng)初中教育改革的工作進(jìn)程，確保數(shù)學(xué)考試能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期期末考試進(jìn)行客觀真實(shí)的分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,選擇有效措施,爭(zhēng)取在下學(xué)期考取得更好的成績(jī)?，F(xiàn)將七年級(jí)試卷分析如下:

一、試題的評(píng)價(jià)

1.命題類型

全卷由23道題組成，嚴(yán)格控制基本技能題的難度，適當(dāng)增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問題；試題按“新課標(biāo)”中新的教學(xué)要求進(jìn)行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際；試卷注重目標(biāo)層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。由三個(gè)大題組成，其中，第一大題：選擇題，共10題，30分；第二大題：填空題，共5題，15分；第三大題：解答題，共8題，75分；全卷滿分120分，考試時(shí)間90分鐘。

2.命題范圍

試卷的考查內(nèi)容涵蓋了北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的全部?jī)?nèi)

1．立足教材，體現(xiàn)雙基．試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標(biāo)準(zhǔn)中找到原型。

2.設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問題占總分的20%．這些試題中所設(shè)臵的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

4．考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第20題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋

三、成績(jī)分析

本次考試參考530人，年級(jí)總均分93.40分，十個(gè)班總差距9.4分，屬于正常范圍，總及格人數(shù)438人，全年級(jí)92人不合格，班級(jí)最多不合格14人，最少6人，差距也不大，年級(jí)總優(yōu)生193人，完成任務(wù)，最多的班級(jí)23人，最少的14人，這個(gè)差距有點(diǎn)大，需要老師多交流，在培優(yōu)方面下大功夫?？偟膩碚f，這次成績(jī)說明七年級(jí)數(shù)學(xué)各班差距屬于正常，只要在下學(xué)期繼續(xù)加大教研力度，定能取得更好的成績(jī)。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示與建議

（一）存在的主要問題

①把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。

2、重視回歸課本、回歸課堂

中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）

在問題變式教學(xué)中，教師或通過對(duì)命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對(duì)命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情

能有效考查學(xué)生空間觀念和創(chuàng)新能力。

6、關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

從近幾年中考試題來看，面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。

考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學(xué)全過程。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

榆林子初中

唐永輝

縱觀本次數(shù)學(xué)考試試題，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)用能力的考查。本套試卷共分為三部分，題型包括選擇題、填空題、解答題，試題整體難度適中。

選擇題包括10道小題，其內(nèi)容涵蓋了坐標(biāo)的平移、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、二元一次方程組、一元一次不等式及其性質(zhì)、相交線和平行線等內(nèi)容。試題的難度也遵循由易到難的原則，有單純關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的考查，也有突出能力的考查，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。第1題：實(shí)數(shù)內(nèi)容。第2題：相交線與平行線。第3、7題：平面直角坐標(biāo)系。第4、9題：二元一次方程組。第5、10題：一元一次不等式。第6、8題：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

填空題包括7道小題，其考查的內(nèi)容包括實(shí)數(shù)運(yùn)算、相交線和平行線、二元一次方程組、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和平面直角坐標(biāo)系，涵蓋了本學(xué)期的各個(gè)章節(jié)，試題難度有易有難，其中，第11、13、14、15，屬基礎(chǔ)知識(shí)的考查，其難度不難，但試題12屬于一道答案多元化的靈活題，第16題考查了學(xué)生理解新知識(shí)的能力。

解答題包括了8道大題，試題類型包括實(shí)數(shù)的運(yùn)算、三元一次方程組的解法和一元一次不等式組的解法。17題是運(yùn)用實(shí)數(shù)的絕對(duì)值、平方根、立方根進(jìn)行化簡(jiǎn)并計(jì)算，不難但要求細(xì)心，有同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的同學(xué)就有所失分了。第18題是三元一次方程組和一元一次不等式組，雖然屬于基礎(chǔ)題，但運(yùn)算量較大，學(xué)生失分相對(duì)來說比較大，如在解一元一次不等式組去分母時(shí)，很多同學(xué)出現(xiàn)漏乘導(dǎo)致失分。19題考查的是平行線的性質(zhì)與判定，解題思路是通過角相等證明線平行，再通過線平行證明角相等，很多同學(xué)出現(xiàn)對(duì)平行線性質(zhì)與判斷的混淆以導(dǎo)致失分。20題是平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用，題目要求根據(jù)點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)，此外還通過實(shí)際問題考查了學(xué)生對(duì)方向及方向感的掌握。第21題是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的扇形圖和條形圖的應(yīng)用，同時(shí)考查了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，問題比較簡(jiǎn)單，但大部分學(xué)生由于對(duì)基本概念掌握不夠透徹而導(dǎo)致失分。22題緊密聯(lián)系實(shí)際生活，要求根據(jù)實(shí)際問題列出二元一次方程組并對(duì)其進(jìn)行求解，大部分學(xué)生能夠根據(jù)題意列出方程式組，但在求解過程中由于粗心而造成失分。23題是本套試題的壓軸題，屬于一元一次不等式的應(yīng)用，考查的是分類討論的數(shù)學(xué)思想，難度相當(dāng)大，學(xué)生分類討論的概念比較模糊，此類問題感覺無從下手。