第一篇：2018-2019學(xué)年人教版高一下學(xué)期語(yǔ)文備課講義：必修四 第12課 蘇武傳

第12課 蘇武傳

后月余，單于出獵，獨(dú)閼氏(yānzhī)子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語(yǔ)(yǔ)發(fā)，以狀語(yǔ)(yù)武。武曰：“事如此，此必及我。見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)。”欲自殺，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之?！?/p>

……

初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂(lè)，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來(lái)說(shuō)足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見(jiàn)乎？前長(zhǎng)君為奉車(chē)，從至雍棫陽(yáng)宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢(qián)二百萬(wàn)以葬。孺卿從祠河?xùn)|后土，宦騎與黃門(mén)駙馬爭(zhēng)船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕不得，惶恐飲藥而死。來(lái)時(shí)，太夫人已不幸，陵送葬至陽(yáng)陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨(dú)有女弟二人，兩女一男，今復(fù)十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時(shí)，忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系保宮，子卿不欲降，何以過(guò)陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？愿聽(tīng)陵計(jì)，勿復(fù)有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ拢詾楸菹滤删?，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂(lè)之。臣事君，猶子事父也。子為父死亡所恨。愿勿復(fù)再言?！?/p>

分析：這部分也是文章著力描寫(xiě)的部分，以精彩的筆墨描寫(xiě)了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者招降的種種斗爭(zhēng)情形。具體描寫(xiě)到匈奴招降共有三次：第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降，被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退，雙方矛盾斗爭(zhēng)激烈，場(chǎng)面緊張。接著寫(xiě)匈奴企圖用艱苦的生活條件來(lái)消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無(wú)人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中，蘇武不可磨滅的愛(ài)國(guó)精神再一次粉碎了匈奴的險(xiǎn)惡用心。他手握漢節(jié)——國(guó)家民族的象征，在九死一生中維持著一個(gè)使者的使命。這時(shí)斗爭(zhēng)是相對(duì)緩和的，直接

表現(xiàn)的是蘇武與自然環(huán)境做斗爭(zhēng)。第三次是故友李陵勸降。這段描寫(xiě)不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時(shí)也刻畫(huà)了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛(ài)國(guó)之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其內(nèi)心剖白真實(shí)感人。李陵在勸蘇武時(shí)曾說(shuō)：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”，這是作者借李陵之口表達(dá)對(duì)漢武帝動(dòng)輒殺戮大臣的殘忍行為的不滿，也是《漢書(shū)》中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的進(jìn)步思想傾向之處。而蘇武與李陵的對(duì)答針?shù)h相對(duì)，波瀾起伏，非常精彩，人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭(zhēng)對(duì)象是交情很深而今已是敵對(duì)陣營(yíng)的故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜，而作者的描寫(xiě)也很到位，是這部分最出彩之處。

主要通過(guò)寫(xiě)蘇武因副使參與謀反受到牽連、不愿負(fù)國(guó),自殺未成以及衛(wèi)律逼降、北海牧羊、李陵勸降等內(nèi)容,表現(xiàn)出蘇武忠貞的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。

1.以典型環(huán)境和描寫(xiě)表現(xiàn)人物。蘇武留胡十九年,經(jīng)歷坎坷曲折,漢與匈奴的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。作者抓住蘇武經(jīng)歷中的關(guān)鍵之處,運(yùn)用典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě),使蘇武這個(gè)人物躍然紙上。蘇武出使匈奴,因突發(fā)事變,被扣幽禁。在他的周?chē)?有操生殺大權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀,有貪生怕死的副使張勝的屈降,有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。

2.為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié),文中著重寫(xiě)了三個(gè)叛徒,與蘇武形成鮮明對(duì)比:一個(gè)是副使張勝,一個(gè)是為虎作倀的衛(wèi)律,一個(gè)是曾為朋友的李陵。他們都在匈奴的威勢(shì)面前喪失了民族氣節(jié),拜倒在敵人腳下。唯獨(dú)蘇武大義凜然,為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益,寧死不屈。作者為我們塑造了一個(gè)豐滿的、動(dòng)人的、高大的民族英雄形象。

永遠(yuǎn)的蘇武

揮一揮羊鞭,錦帽貂裘,他將其扔進(jìn)云霄深處;弄一支禿筆,矮紙斜行,他鐫刻出對(duì)大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿,一邊是赤膽忠心:站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間,他選擇了忘卻富貴,選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。

擎一支旌節(jié),他懷抱漢匈和睦的夙望,奔走于茫茫大漠;他闊別長(zhǎng)安的歌舞升平,游蕩于寒沙衰草之中;他要用挺直的脊梁,架起橫亙天山、溝通中原的飛虹。哀嘆,當(dāng)漢使謀反事敗;正氣,當(dāng)蘇武拒絕折節(jié)叛國(guó);驚詫,當(dāng)單于面對(duì)這個(gè)寧死不屈,不為富貴所動(dòng)的鐵血男兒;執(zhí)著,蘇武舉起羊鞭,選擇做高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。

朔風(fēng)凜冽,他與冷月做伴,北顧中原,將“生是大漢人,死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡笳幽怨,他與孤冢為伍,悵望大漠飛雪,將“榮華富貴,千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷,他將滿口氈毛與草皮一塊咽下,渾身的熱血卻沸騰著一個(gè)至死不渝的信念——銘記祖國(guó),精忠報(bào)國(guó)。冰雪飄零,他用至情睥睨佳肴美酒,錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱——貧賤不能移,威武不能屈,富貴猶能忘。

好一個(gè)永遠(yuǎn)的蘇武;他用睿智,銘記下對(duì)大漢忠貞不渝的信念,在漫天風(fēng)雪中且行且歌,把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇,書(shū)寫(xiě)了一段名垂千古的悲歌。

好一個(gè)永遠(yuǎn)的蘇武;他用勇氣,忘卻了單于榮華富貴的引誘,在大漠黃沙中漸行漸遠(yuǎn),把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史,揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩(shī)篇。

歷史不能忘記,在浮華與堅(jiān)守之間,北海的蘇武,那流放于荒山野原的鐵血男兒,用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋,忘卻富足,成就氣節(jié);銘記祖國(guó),造就偉大。

我明白了,在忘卻與銘記之間,在享受與堅(jiān)忍之間,那行于枯草寒冰之上的蘇武,用執(zhí)著與信念作出了最美好的答案:富貴,只不過(guò)是過(guò)眼云煙,忘卻,是它的最好歸宿;忠心,方才是歷史永恒,銘記,是它的精神家園。

壯哉,那永遠(yuǎn)的蘇武!偉哉,那震撼人心的忘記!奇哉,那驚天動(dòng)地的銘記!雄哉,那一段忘記與銘記的千載頌歌!

永遠(yuǎn)的蘇武。? 【賞析】“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的蘇武,在他身上,散發(fā)著一股為了國(guó)家利益而無(wú)所畏懼的氣息。在匈奴時(shí),面對(duì)衛(wèi)律的不公平審訊,他從“屈節(jié)辱命,雖生,何面目以歸漢”表現(xiàn)他對(duì)漢朝的忠心;面對(duì)冰天雪地,他決不放棄,嚙雪咽氈,矢志不渝;面對(duì)李陵言其家庭之不幸,“老母終堂,生妻去帷”,依舊不改其本色。即使在歸國(guó)之后,未受到與匈奴提供的可相提并論的厚待,也絲毫未生謀反之心,堅(jiān)守著對(duì)國(guó)家的忠心,展現(xiàn)著堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛(ài)國(guó)節(jié)操。因此,昭帝遺言中還提到蘇武“明習(xí)故事”和“奉使不辱命”這兩點(diǎn)?？梢?jiàn),蘇武為了民族尊嚴(yán)與國(guó)家利益而視死如歸的英雄形象是多么深入人心。蘇武不屈的性格,不是表面花哨的修飾,而是真真切切的行為。自古英雄多磨難,但磨難后才能真正了解英雄。

第二篇：高中語(yǔ)文必修四第12課《蘇武傳》原文及翻譯

12《蘇武傳》（原文及翻譯）

1武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。

蘇武字子卿，年輕時(shí)，因?yàn)楦赣H職任的關(guān)系而被任用，兄弟都做了皇帝的侍從官。蘇武逐漸被提升 稍遷至栘中廄（jiù)監(jiān)。時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使

為漢宮栘園中管馬廄的官。當(dāng)時(shí)漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節(jié)彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節(jié) 郭吉、路充國(guó)等，前后十余輩。匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)。天漢元年，且鞮(jūdī)侯單于初立，郭吉、路充國(guó)等前后十余批人。匈奴使節(jié)前來(lái)，漢朝廷也扣留了對(duì)等的人數(shù)。天漢元年，且鞮剛剛立 恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行(háng)也?！北M歸漢使路充國(guó)等。

為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說(shuō)：“漢皇帝，是我的長(zhǎng)輩。”全部送還了漢廷使節(jié)路充國(guó)等人。漢武 武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，帝贊許他這種合乎情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回 因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏?；莸?/p>

國(guó)，趁便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時(shí)委派的使臣屬官常 募士斥候百余人俱，既至匈奴，置幣遺(wèi)單于；

惠等，加上招募來(lái)的士卒、偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里，備辦了一些財(cái)物送給單于。單于 單于益驕，非漢所望也。

越發(fā)傲慢，不是漢所期望的那樣。

2方欲發(fā)使送武等，會(huì)緱(gōu)王與長(zhǎng)(cháng)水虞常等謀反匈奴中。

漢正要打發(fā)派送蘇武等人以及以前扣留的匈奴使者的時(shí)候，適逢緱王與長(zhǎng)水人虞常等人在匈奴內(nèi)部 緱王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，與昆邪王俱降漢；后隨浞野侯沒(méi)胡中，謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來(lái)又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在衛(wèi)律統(tǒng) 及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏(yānzhī)歸漢。會(huì)武等至匈奴，虞常在漢時(shí)，率的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時(shí) 素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之，候，一向與副使張勝有交往，私下拜訪張勝，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)漢天子很怨恨衛(wèi)律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將 吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜?！睆垊僭S之，以貨物與常。

他射死。我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧。”張勝許諾了他，把財(cái)物送給了虞常。

3后月余，單于出獵，獨(dú)閼氏(yānzhī)子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，一個(gè)多月后，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家。虞常等七十余人將要起事，其中一人夜晚逃走，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。

把他們的計(jì)劃報(bào)告了閼氏及其子弟。單于子弟發(fā)兵與他們交戰(zhàn)，緱王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉。單于使衛(wèi)律治其事，張勝聞之，恐前語(yǔ)(yǔ)發(fā)，單于派衛(wèi)律審理這一案件。張勝聽(tīng)到這個(gè)消息，擔(dān)心他和虞常私下所說(shuō)的那些話被揭發(fā)，以狀語(yǔ)(yù)武。武曰：“事如此，此必及我，見(jiàn)犯乃死，便把事情經(jīng)過(guò)告訴了蘇武。蘇武說(shuō)：“事情到了如此地步，這樣一定會(huì)牽連到我們。受到侮辱才去死，重負(fù)國(guó)。”欲自殺，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，更對(duì)不起國(guó)家！”因此想自殺。張勝、?；菀黄鹬浦沽怂Ｓ莩９还┏隽藦垊?。單于大怒，召集許多貴 欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之?！?/p>

族前來(lái)商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說(shuō)：“假如是謀殺單于，又該用什么更嚴(yán)的刑法呢？應(yīng)當(dāng)都叫他們 4單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”

投降。”單于派衛(wèi)律召喚蘇武來(lái)受審訊。蘇武對(duì)?；菡f(shuō)：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉 引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。

面回到漢廷去呢！”說(shuō)著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，自己抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。

醫(yī)生在地上挖一個(gè)坑，在坑中點(diǎn)燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流 武氣絕，半日復(fù)息?；莸瓤?，輿歸營(yíng)。

出來(lái)。蘇武本來(lái)已經(jīng)斷了氣，這樣過(guò)了好半天才恢復(fù)氣息。?；莸热丝奁烟K武抬回營(yíng)帳。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問(wèn)武，而收系張勝。

單于欽佩蘇武的節(jié)操，早晚派人探望、詢問(wèn)蘇武，而把張勝逮捕監(jiān)禁起來(lái)。

5武益愈，單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武。

蘇武的傷勢(shì)逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來(lái)審處虞常，想借這個(gè)機(jī)會(huì)使蘇武投降。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死。單于募降者赦罪?！?/p>

劍斬虞常后，衛(wèi)律說(shuō)：“漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應(yīng)當(dāng)處死。單于招降的人，赦免他們的罪?！?舉劍欲擊之，勝請(qǐng)降。律謂武曰：“副有罪，當(dāng)相坐?！蔽湓唬骸氨緹o(wú)謀，舉劍要擊殺張勝，張勝請(qǐng)求投降。衛(wèi)律對(duì)蘇武說(shuō)：“副使有罪，應(yīng)該連坐到你。”蘇武說(shuō)：“我本來(lái)就沒(méi)有 又非親屬，何謂相坐？”復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)。律曰：“蘇君，參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？”衛(wèi)律又舉劍對(duì)準(zhǔn)蘇武，蘇武巋然不動(dòng)。衛(wèi)律說(shuō)：“蘇君！律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號(hào)稱王。擁眾數(shù)萬(wàn)，我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運(yùn)地受到單于的大恩，賜我爵號(hào)，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬(wàn)，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然?？找陨砀嗖菀埃R和其他牲畜滿山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，誰(shuí)復(fù)知之！”武不應(yīng)。律曰：“君因我降，與君為兄弟；今不聽(tīng)吾計(jì)，又有誰(shuí)知道你呢！”蘇武毫無(wú)反應(yīng)。衛(wèi)律說(shuō)：“你順著我而投降，我與你結(jié)為兄弟；今天不聽(tīng)我的安排，后雖欲復(fù)見(jiàn)我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主

以后再想見(jiàn)我，還能得到機(jī)會(huì)嗎？” 蘇武痛罵衛(wèi)律說(shuō)：“你做人家的臣下，不顧及恩德義理，背叛皇上、背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見(jiàn)？且單于信汝，使決人死生，拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見(jiàn)你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。

而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國(guó)的災(zāi)禍和損失！若知我不降明，欲令兩國(guó)相攻，匈奴之禍，從我始矣。”

你明知道我決不會(huì)投降，想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴的災(zāi)禍，將從我開(kāi)始了！”

6律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來(lái)，放在 絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神。

大地穴里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴認(rèn)為這 乃徙武北海上無(wú)人處，使牧羝(dī)，羝乳乃得歸。

是神在幫他，就把蘇武遷移到北海邊沒(méi)有人的地方，讓他放牧公羊，說(shuō)等到公羊生了小羊才得歸漢。別其官屬常惠等各置他所。

同時(shí)把他的部下及其隨從人員?；莸确謩e安置到別的地方。

武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，蘇武遷移到北海后，糧食運(yùn)不到，只能掘取野鼠所儲(chǔ)藏的野生果實(shí)來(lái)吃。他拄著漢廷的符節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄(máo)盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上。

睡覺(jué)、起來(lái)都拿著，以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡。一共過(guò)了五、六年，單于的弟弟於靬王到北海 武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩，於靬王愛(ài)之，給其衣食。三歲余，上打獵。蘇武擅長(zhǎng)紡制系在箭尾的絲繩，矯正弓弩，於靬王頗器重他，供給他衣服、食品。三年多過(guò)后，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。

於靬王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圓頂?shù)臍謳づ?。王死后，他的部下也都遷離。其冬，丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄。

這年冬天，丁令令人盜去了蘇武的牛羊，蘇武又陷入窮困。

7初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，當(dāng)初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。時(shí)間一久，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂(lè)。因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機(jī)對(duì)蘇武說(shuō)：“單于聽(tīng)說(shuō)我與你交情一向深厚，故使陵來(lái)說(shuō)足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，所以派我來(lái)勸說(shuō)足下，愿謙誠(chéng)地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無(wú)人煙的地方受苦，信義安所見(jiàn)乎？前長(zhǎng)君為奉車(chē)，從至雍棫陽(yáng)宮，扶輦下除，你對(duì)漢廷的信義又怎能有所表現(xiàn)呢？以前你的大哥蘇嘉做奉車(chē)都尉，跟隨皇上到雍棫陽(yáng)宮，扶著皇帝的 觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢(qián)二百萬(wàn)以葬。

車(chē)駕下殿階，碰到柱子，折斷了車(chē)轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺了，只不過(guò)賜錢(qián)二百萬(wàn)用以下葬。孺卿從祠河?xùn)|后土，宦騎與黃門(mén)駙馬爭(zhēng)船，推墮駙馬河中溺死，你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河?xùn)|土神，騎著馬的宦官與駙馬爭(zhēng)船，把駙馬推下去掉到河中淹死了?；买T亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。

騎著馬的宦官逃走了?；噬厦钊媲淙プ凡?，他抓不到，因害怕而服毒自殺。我離開(kāi)長(zhǎng)安的時(shí)候，來(lái)時(shí)太夫人已不幸，陵送葬至陽(yáng)陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨(dú)有女弟二人，兩女一男，你的母親已去世，我送葬到陽(yáng)陵。你的夫人年紀(jì)還輕，聽(tīng)說(shuō)已改嫁了，家中只有兩個(gè)妹妹，兩個(gè)女兒和 今復(fù)十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時(shí)，一個(gè)男孩，如今又過(guò)了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必長(zhǎng)久地像這樣折磨自己！我剛投降 忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，時(shí)，終日若有所失，幾乎要發(fā)狂，自己痛心對(duì)不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，何以過(guò)陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，怎能超過(guò)當(dāng)時(shí)我李陵呢！并且皇上年紀(jì)大了，法令隨時(shí)變更，大臣無(wú)罪而全家被殺的有幾十家，安危不 子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？愿聽(tīng)陵計(jì)，勿復(fù)有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ?，可預(yù)料。你還打算為誰(shuí)守節(jié)呢？希望你聽(tīng)從我的勸告，不要再說(shuō)什么了！” 蘇武說(shuō)：“我蘇武父子無(wú)功勞 皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，和恩德，都是皇帝栽培提拔起來(lái)的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，常常愿意為朝廷犧牲一切?，F(xiàn)在得到犧牲自己以效忠國(guó)家的機(jī)會(huì)，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，誠(chéng)甘樂(lè)之。臣事君，猶子事父也。子為父死，無(wú)所恨，愿勿復(fù)再言！”

我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像兒子效忠父親，兒子為父親而死，沒(méi)有什么可遺憾的，希望你不要再說(shuō)了！”

8陵與武飲數(shù)日，復(fù)曰：“子卿壹聽(tīng)陵言！”武曰：“自分已死久矣！

李陵與蘇武共飲了幾天，又說(shuō)：“你一定要聽(tīng)從我的話。”蘇武說(shuō)：“我料定自己已經(jīng)是死去的 王必欲降武，請(qǐng)畢今日之驩，效死于前！”陵見(jiàn)其至誠(chéng)，人了！您一定要逼迫我投降，那么就請(qǐng)結(jié)束今天的歡樂(lè)，讓我死在你的面前！”李陵見(jiàn)蘇武對(duì)朝廷如此真 喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”因泣下霑衿，與武決去。

誠(chéng)，慨然長(zhǎng)嘆道：“啊，義士！我李陵與衛(wèi)律罪孽深重，無(wú)以復(fù)加！”于是眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。

9昭帝即位，數(shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。

漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達(dá)成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說(shuō)蘇武已死。后漢使復(fù)至匈奴，?；菡?qǐng)其守者與俱，得夜見(jiàn)漢使，具自陳道。

后來(lái)漢使者又到匈奴，?；菡?qǐng)求看守他的人同他一起去，在夜晚見(jiàn)到了漢使，原原本本地述說(shuō)了幾年來(lái) 教使者謂單于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)，在匈奴的情況。告訴漢使者要他對(duì)單于說(shuō)：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書(shū)，言武等在某澤中?！笔拐叽笙?，如惠語(yǔ)以讓單于。單于視左右而驚，上面說(shuō)蘇武等人在北海?！睗h使者萬(wàn)分高興，按照?；菟痰脑捜ヘ?zé)備單于。單于看著身邊的人十分驚訝，謝漢使曰：“武等實(shí)在?！?/p>

向漢使道歉說(shuō)：“蘇武等人的確還活著?！?/p>

10單于召會(huì)武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。

單于召集蘇武的部下，除了以前已經(jīng)投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來(lái)的有九人。

武以始元六年春至京師。武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，蘇武于漢昭帝始元六年（前81年）春回到長(zhǎng)安。蘇武被扣在匈奴共十九年，當(dāng)初壯年出使，及還，須發(fā)盡白。

等到回來(lái)，胡須頭發(fā)全都白了。

第三篇：高中語(yǔ)文人教版必修四第四單元第12課《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔整飭的語(yǔ)言、生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)來(lái)突出主題、塑造人物的寫(xiě)法。

2、了解課文中詞類(lèi)活用、一詞多義等語(yǔ)言現(xiàn)象，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繼承蘇武的偉大民族精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累和歸納整理本文中文言常見(jiàn)的字詞和句式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法?！窘虒W(xué)方法】引讀法、討論法、探究法。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

問(wèn)一問(wèn)大漠，對(duì)苦難的忍耐能持續(xù)多久？問(wèn)一問(wèn)蒼穹，對(duì)寂寞的堅(jiān)守能堅(jiān)持多長(zhǎng)？2000年前，有位漢子用19年大好時(shí)光演繹了那份堅(jiān)守，雖凄婉卻感動(dòng)了這片熱土千年，他，就是瀚海青天中守望的靈魂蘇武。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《蘇武傳》，體會(huì)忠誠(chéng)、膽氣、堅(jiān)忍和頑強(qiáng)的力量。

二、作者與作品簡(jiǎn)介： 1．作者簡(jiǎn)介

班固（32—92），字孟堅(jiān)，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽(yáng)）人，我國(guó)古代著名史學(xué)家。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即善屬文、誦詩(shī)書(shū)，16歲入洛陽(yáng)太學(xué)，博覽群書(shū)。以性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)《漢書(shū)》。后因有人誣告，班固遂以私改國(guó)史的罪名被捕入獄。幸其弟班超上書(shū)解釋?zhuān)瑵h明帝讀了班固的書(shū)稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書(shū)郎。班固“潛精積思二十余年”，完成了《漢書(shū)》的寫(xiě)作。

2．關(guān)于《漢書(shū)》

《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)?！稘h書(shū)》體例上全承《史記》，只是改“書(shū)”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書(shū)有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的。作為一部獨(dú)立的斷代史書(shū)，《漢書(shū)》不僅在中國(guó)歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響。

三、整體感知

《蘇武傳》是《漢書(shū)》中最出色的名篇之一，它記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象。作者采用寫(xiě)人物傳記經(jīng)常運(yùn)用的縱式結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章，以順敘為主，適當(dāng)運(yùn)用插敘的方法，依時(shí)間的先后進(jìn)行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。

1．師生共同學(xué)習(xí)課文，理清課文的基本思路。【明確】文章大致分為三部分。

第一部分即文章的第1、2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。文章一開(kāi)始寫(xiě)道：“時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等前后十余輩。匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時(shí)的嚴(yán)酷歷史環(huán)境。同時(shí)交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國(guó)等”，卻只是因?yàn)椤扒倚顔斡诔趿?，恐漢襲之”的緩兵之計(jì)，并非真心和好。所以當(dāng)漢武帝派蘇武護(hù)送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時(shí)，“單于益驕”。第二部分即文章第3～8段，重點(diǎn)記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。這部分也是文章著力描寫(xiě)的部分，以精彩的筆墨描寫(xiě)了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者招降的種種斗爭(zhēng)情形。具體描寫(xiě)到匈奴招降共有三次：第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降，被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退，雙方矛盾斗爭(zhēng)激烈，場(chǎng)面緊張。接著寫(xiě)匈奴企圖用艱苦的生活條件來(lái)消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無(wú)人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中，蘇武不可磨滅的愛(ài)國(guó)精神再一次粉碎了匈奴的險(xiǎn)惡用心。他手握漢節(jié)——國(guó)家民族的象征，在九死一生中維持著一個(gè)使者的使命。這時(shí)斗爭(zhēng)是相對(duì)緩和的，直接表現(xiàn)的是蘇武與自然環(huán)境做斗爭(zhēng)。第三次是故友李陵勸降。這段描寫(xiě)不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時(shí)也刻畫(huà)了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛(ài)國(guó)之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其內(nèi)心剖白真實(shí)感人。李陵在勸蘇武時(shí)曾說(shuō)：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”，這是作者借李陵之口表達(dá)對(duì)漢武帝動(dòng)輒殺戮大臣的殘忍行為的不滿，也是《漢書(shū)》中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的進(jìn)步思想傾向之處。而蘇武與李陵的對(duì)答針?shù)h相對(duì)，波瀾起伏，非常精彩，人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭(zhēng)對(duì)象是交情很深而今已是敵對(duì)陣營(yíng)的故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜，而作者的描寫(xiě)也很到位，是這部分最出彩之處。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)感知課文

第三部分即文章最后兩節(jié)，介紹了蘇武被放回國(guó)的經(jīng)過(guò)。課文最后一句“留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白”，看似平實(shí)記述，細(xì)細(xì)品味卻包含著作者諸多感情。人生不過(guò)百年，十九年何其太長(zhǎng)！蘇武“強(qiáng)壯出”，出使時(shí)正當(dāng)壯年，及回歸故國(guó)時(shí)已是“須發(fā)盡白”，一生大好時(shí)光都在煎熬中過(guò)去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念堅(jiān)執(zhí)如此確實(shí)令人敬佩！幸而雖歷盡磨難，終于完成了使者的任務(wù)，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，保持了民族氣節(jié)，且榮歸故里，作者欣慰之感也顯而易見(jiàn)?？梢哉f(shuō)這句表達(dá)的是作者與讀者共同的心聲。

二、討論研探究：

1、蘇武的人物性格：蘇武的人物性格。

明確：忠君愛(ài)國(guó)、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔 2．本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

【明確】首先，以典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。蘇武留胡十九年，經(jīng)歷坎坷曲折，漢與匈奴的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周?chē)胁偕鷼⒂鑺Z之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環(huán)境，對(duì)于表現(xiàn)蘇武的形象起著重要作用。

另外作者又通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如寫(xiě)蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止之”；第二次又被救活。又如寫(xiě)蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。

其次，對(duì)比手法的使用。為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié)，文中著重寫(xiě)了三個(gè)叛徒：一個(gè)是副使張勝，一個(gè)是為虎作倀的衛(wèi)律，一個(gè)是曾為朋友的李陵。他們與蘇武形成鮮明對(duì)比。他們都在匈奴的威勢(shì)面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。唯獨(dú)蘇武大義凜然，為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益，寧死不屈。

3．如何看待蘇武在被囚禁流放以前兩度自殺，這樣寫(xiě)是否有損于蘇武的形象？ 【明確】第一次是為國(guó)家尊嚴(yán)寧愿而死。蘇武在胡地以維護(hù)國(guó)家民族尊嚴(yán)作為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則。匈奴對(duì)蘇武等人的勸降關(guān)乎國(guó)家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)，蘇武在事發(fā)時(shí)他已經(jīng)意識(shí)到“事如此，此必及我，見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)”?！爸刎?fù)國(guó)”是因?yàn)槭孪葲](méi)有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國(guó)家，蘇武意識(shí)到，一旦被匈奴審訊，就會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)羞辱，所以要自殺以避免受審。

第二次是為以死表示決心，寧死不屈。在審訊時(shí)被衛(wèi)律威逼利誘，他說(shuō)完一番大義凜然的話后引刀自刺。一是以行動(dòng)表示堅(jiān)決不投降的決心，二是要為國(guó)家雪恥。

從全文看來(lái)，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽(yù)與利益。

三、文言知識(shí)積累 通假字

且單于信女，使決人死生 女：通“汝”，你。不顧恩義，畔主背親 畔：通“叛”，背叛。與旃毛并咽之 旃：通“氈”，毛織品。掘野鼠去草實(shí)而食之 去：通“取”，收藏。空自苦亡人之地 亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。信義安所見(jiàn)乎 見(jiàn)：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。孺卿從祠河?xùn)|后土 祠：通“祀”，祭祀。法令亡常 亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。

大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。武父子亡功德 亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。

因泣下沾衿，與武決去 衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。

始以疆壯出 疆：通“強(qiáng)”，強(qiáng)壯。重點(diǎn)實(shí)詞。發(fā)：

方欲發(fā)使送武等（動(dòng)詞，打發(fā)）

虞常等七十余人欲發(fā)（動(dòng)詞，起事，動(dòng)手）單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)（動(dòng)詞，出動(dòng)）

張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)（動(dòng)詞，揭露，暴露）及還，須發(fā)盡白（名詞，頭發(fā)）會(huì)：

會(huì)武等至匈奴（副詞，適逢，恰巧）會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武（動(dòng)詞，會(huì)同）單于召會(huì)武官屬（動(dòng)詞，聚集）及：

及衛(wèi)律所將降者（連詞，以及）事如此，此必及我（動(dòng)詞，牽連）及還，須發(fā)盡白（動(dòng)詞，等到）當(dāng)：

漢亦留之以相當(dāng)（動(dòng)詞，抵押）副有罪，當(dāng)相坐（動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)）始：

匈奴之禍從我始矣（動(dòng)詞，開(kāi)始）陵始降時(shí)，忽忽如狂（副詞，剛剛）始以強(qiáng)壯出（副詞，當(dāng)初）古今異義

漢亦留之以相當(dāng) 古義：相抵償。今義：副詞，表程度。皆為陛下所成就 古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)。

位列將 古義：位；官位。今義：位置、地位。列：一般的，普通的。今義：排列。

兄弟親近古義：親近的侍臣。今義：動(dòng)詞，靠近。我丈人行也。古義：老人，長(zhǎng)輩。今義：岳父。欲因此時(shí)降武。古義：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以。獨(dú)有女弟二人 古義：妹妹。今義：姐姐(妹妹)和弟弟。且陛下春秋高 古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)。武等實(shí)在 古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。詞類(lèi)活用（1）意動(dòng)用法

單于壯其節(jié) 壯：形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……壯。（2）使動(dòng)用法

欲因此時(shí)降武 降：使動(dòng)用法，使……投降?？找陨砀嗖菀?膏：使動(dòng)用法，使……肥沃。反欲斗兩主 斗：使動(dòng)用法，使……爭(zhēng)斗。單于愈益欲降之 降：使動(dòng)用法，使……投降。何久自苦如此!若：使動(dòng)用法，使……受苦。王必欲降武 降：使動(dòng)用法，使……投降（3）名詞活用

天雨雪 雨：名詞做動(dòng)詞，下 羝乳乃得歸 乳：名詞做動(dòng)詞，生子 杖漢節(jié)牧羊 杖：名詞做動(dòng)詞，拄著 孺卿從祠河?xùn)|后土 祠：名詞做動(dòng)詞，祭祀 惠等哭，輿歸營(yíng) 輿：名詞做動(dòng)詞，抬。

陵與衛(wèi)律之罪，上通于天 上：名詞做狀語(yǔ)，向上 特殊句式（1）倒置句

送匈奴使留在漢者。定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“送留在者漢匈奴使”。

為降虜于蠻夷。狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“于蠻夷為降虜”。何以女為見(jiàn)。賓語(yǔ)前置句和介賓倒置句，正常語(yǔ)序“以何見(jiàn)女為”

子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎。賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序“子卿尚復(fù)為誰(shuí)乎” 何以復(fù)加。介賓倒置句，正常語(yǔ)序“以何復(fù)加”（2）判斷句

緱王者，昆邪王姊子也 非漢所望也

漢天子，我丈人行也。（3）被動(dòng)句 見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó) 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 皆為陛下所成就 板書(shū)設(shè)計(jì) ：

副將阻攔，未遂

兩次自殺

圍爐救活，重傷

出使匈奴 北海牧羊

衛(wèi)律：威逼—不動(dòng)

利誘—不應(yīng)

兩次勸降

李陵：國(guó)——統(tǒng)治無(wú)道，皇帝昏庸 家——家破

十九年（須發(fā)近白）

第四篇：高二必修四語(yǔ)文《蘇武傳》教案 人教版

《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：李維彩

一、內(nèi)容及其解析

《蘇武傳》是《漢書(shū)》中最出色的名篇之一，它記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象。作者采用寫(xiě)人物傳記經(jīng)常運(yùn)用的縱式結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章，以順敘為主，適當(dāng)運(yùn)用插敘的方法，依時(shí)間的先后進(jìn)行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。文章大致分為三部分。

第一部分即文章的第1、2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。文章一開(kāi)始寫(xiě)道：“時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等前后十余輩。匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時(shí)的嚴(yán)酷歷史環(huán)境，同時(shí)交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國(guó)等”卻只是因?yàn)椤扒翼L侯單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計(jì)，并非真心和好。所以當(dāng)漢武帝派蘇武護(hù)送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時(shí)，“單于益驕”，這也是后來(lái)單于悍然扣留蘇武一行的原因。

第二部分即文章第3~7段，重點(diǎn)記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。這部分也是文章著力描寫(xiě)的部分，以精彩的筆墨描寫(xiě)了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者招降的種種斗爭(zhēng)情形。具體描寫(xiě)到匈奴招降共有三次：第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降，被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退，雙方矛盾斗爭(zhēng)激烈，場(chǎng)面緊張。接著寫(xiě)匈奴企圖用艱苦的生活條件來(lái)消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無(wú)人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中，蘇武不可磨滅的愛(ài)國(guó)精神再一次粉碎了匈奴的險(xiǎn)惡用心。他手握漢節(jié)──國(guó)家民族的象征，在九死一生中維持著一個(gè)使者的使命。這時(shí)斗爭(zhēng)是相對(duì)緩和的，直接表現(xiàn)的是蘇武與自然環(huán)境做斗爭(zhēng)。第三次是故友李陵勸降。這段描寫(xiě)不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時(shí)也刻畫(huà)了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛(ài)國(guó)之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其內(nèi)心剖白真實(shí)感人。李陵在勸蘇武時(shí)曾說(shuō)：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”，這是作者借李陵之口表達(dá)對(duì)漢武帝動(dòng)輒殺戮大臣的殘忍行為的不滿，也是《漢書(shū)》中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的進(jìn)步思想傾向之處。而蘇武與李陵的對(duì)答針?shù)h相對(duì)，波瀾起伏，非常精彩，人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭(zhēng)對(duì)象是交情很深而今已是敵對(duì)陣營(yíng)的故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜，而作者的描寫(xiě)也很到位，是這部分最出彩之處。

第三部分即文章最后兩段，介紹了蘇武被放回國(guó)的經(jīng)過(guò)。課文最后一句“留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白”，看似平實(shí)記述，細(xì)細(xì)品味卻包含著作者諸多感情。人生不過(guò)百年，十九年何其太長(zhǎng)！蘇武“強(qiáng)壯出”，出使時(shí)正當(dāng)壯年，及回歸故國(guó)時(shí)已是“須發(fā)盡白”，一生大好時(shí)光都在煎熬中過(guò)去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念堅(jiān)執(zhí)如此確實(shí)令人敬佩！幸而雖歷盡磨難，終于完成了使者的任務(wù)，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，保持了民族氣節(jié)，且榮歸故里，作者欣慰之感也顯而易見(jiàn)?？梢哉f(shuō)這句表達(dá)的是作者與讀者共同的心聲。

為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛(ài)國(guó)精神，文章在記“行”時(shí)又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。如蘇武自刺一節(jié)，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復(fù)蘇”，充滿悲壯色彩。而周?chē)说姆磻?yīng)是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營(yíng)”“單于壯其節(jié)”。這一驚、一哭、一壯的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。文章語(yǔ)言千錘百煉，儉省精凈，刻畫(huà)人物入骨三分，將史家筆法與文學(xué)語(yǔ)言較好地結(jié)合起來(lái)

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累文中實(shí)詞、虛詞和文言句式。

2、借助工具書(shū)讀懂文章內(nèi)容；了解本文對(duì)比手法的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)蘇武堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)精神。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】

積累文中的實(shí)詞、虛詞和句式。在對(duì)比中分析蘇武的人物形象。

【教學(xué)方法】

1.課文較長(zhǎng)，要充分布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋了解文章大意。

2.引導(dǎo)自學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，積累文言實(shí)詞虛詞，疏通文意。3.課堂上大聲朗讀課文，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣。校對(duì)字音，落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

4.合作探討，回答問(wèn)題，把時(shí)間教給學(xué)生，注重互動(dòng)；教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，或強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

第一課

【教學(xué)內(nèi)容】

落實(shí)文學(xué)常識(shí)、文言知識(shí)點(diǎn)，校準(zhǔn)字音，疏通文意。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都是十七八歲的姑娘小伙了，自己體會(huì)一下十七八年的光景，這是七八年我們有多少的幸福時(shí)光，有多少成長(zhǎng)與收獲。這十七八年太珍貴了。而有一個(gè)人居然用十九年的時(shí)間，甘心忍受匈奴的囚禁與壓迫，也不愿意投降，于是書(shū)寫(xiě)了一曲高亢的民族氣節(jié)之歌，這一壯舉也被載入史冊(cè)，被后人廣為流傳，這個(gè)人就是漢代的蘇武，今天我們就一起翻開(kāi)歷史的卷軸，來(lái)品閱一下蘇武的傳奇故事。

二、文學(xué)常識(shí) 1.作者簡(jiǎn)介

班固（32—92），字孟堅(jiān)，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽(yáng)）人，我國(guó)古代著名史學(xué)家、文學(xué)家。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫(xiě)文章、誦詩(shī)書(shū)，16歲入洛陽(yáng)太學(xué)，博覽群書(shū)。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固因《史記后傳》沒(méi)有完成，敘事也不夠詳備，于是繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)《漢書(shū)》。因當(dāng)時(shí)有人誣告，班固遂以私改國(guó)史的罪名被捕人獄。幸其弟班超上書(shū)解釋?zhuān)瑵h明帝讀了班固的書(shū)稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書(shū)郎。利用朝廷良好的藏書(shū)條件和工作環(huán)境，班固“潛精積思二十余年”，終于完成了《漢書(shū)》的寫(xiě)作。

2.關(guān)于《漢書(shū)》

《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)?！稘h書(shū)》體例上全承《史記》，只是改“書(shū)”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書(shū)有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的。作為一部獨(dú)立的斷代史書(shū)，《漢書(shū)》不僅在中國(guó)歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響，舊時(shí)“班馬”并論，“史漢”相提，自然不無(wú)道理。

3.故事背景

秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國(guó)力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過(guò)恩威兼施之策來(lái)解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。

三、初讀課文，疏通字音，把握文言知識(shí)點(diǎn)，理解文章內(nèi)容梗概 1.疏通字音

①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)； ②數(shù)（shuò）通使相窺（kuī）觀； ③以狀語(yǔ)（yù）武； ④既至匈奴，置幣遺（wèi）單于； ⑤后隨浞野侯沒(méi)（mò）胡中； ⑥擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜（chù）彌山； ⑦故使陵來(lái)說(shuō)（shuì）足下； ⑧武復(fù)窮厄（è）

⑨何以汝為（wéi）見(jiàn)； ⑩子卿尚復(fù)誰(shuí)為（wèi）乎。

2.學(xué)生們出聲分段朗讀課文，校對(duì)字音，同時(shí)結(jié)合書(shū)下注釋找出文章的通假字：畔、旃、去、無(wú)、見(jiàn)、驩、霑、衿、決。以及古今異義詞。

3.點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)通假字和古今異義詞。（1）通假字：（見(jiàn)書(shū)下注釋?zhuān)錾蠘?biāo)記）（2）古今異義詞：

漢亦留之以相當(dāng) 古義：相抵償。今義：副詞，表程度。．．皆為陛下所成就 古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)。．．兄弟親近古義：親近的侍臣。今義：動(dòng)詞，靠近。．．我丈人行也 古義：老人，長(zhǎng)輩。今義：岳父。．．欲因此時(shí)降武 古義：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以。．．且陛下春秋高 古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指．．季節(jié)

武等實(shí)在 古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。．．

4.找出下列句子所在位置，討論后請(qǐng)同學(xué)翻譯。

①乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。（定語(yǔ)后置）②緱王等皆死,虞常生得。（被動(dòng)）③見(jiàn)犯乃死,重負(fù)國(guó)。（被動(dòng)）

④單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問(wèn)武。（意動(dòng)，名詞作狀語(yǔ)）⑤為降虜于蠻夷，何以女為見(jiàn)？（狀語(yǔ)后置，賓語(yǔ)前置）⑥反欲斗兩主,觀禍敗。（使動(dòng)）

⑦終不得歸漢，空自苦亡人之地。（省略句，狀語(yǔ)后置）⑧空以身膏草野。（使動(dòng)）

⑨切陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家。（定語(yǔ)后置）

⑩王必欲降武，請(qǐng)畢今日之驩，效死于前?。ㄊ箘?dòng)，狀語(yǔ)后置）

4.點(diǎn)撥重點(diǎn)實(shí)詞。

發(fā)：方欲發(fā)使送武等（動(dòng)詞，打發(fā)）．虞常等七十余人欲發(fā)（動(dòng)詞，起事，動(dòng)手）．單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)（動(dòng)詞，出動(dòng)）．張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)（動(dòng)詞，揭露，暴露）．及還，須發(fā)盡白（名詞，頭發(fā)）．會(huì)：會(huì)武等至匈奴（副詞，適逢，恰巧）．會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武（動(dòng)詞，會(huì)同）． 單于召會(huì)武官屬（動(dòng)詞，聚集）．及：及衛(wèi)律所將降者（連詞，以及）．事如此，此必及我（動(dòng)詞，牽連）．及還，須發(fā)盡白（動(dòng)詞，等到）．當(dāng)：漢亦留之以相當(dāng)（動(dòng)詞，抵押）．副有罪，當(dāng)相坐（動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)）．始：匈奴之禍從我始矣（動(dòng)詞，開(kāi)始）．陵始降時(shí)，忽忽如狂（副詞，剛剛）．始以強(qiáng)壯出（副詞，當(dāng)初）．5.請(qǐng)同學(xué)們找出自己還理解不了的詞句，教師點(diǎn)撥。

四、作業(yè)

1.熟讀課文，思考“研討與練習(xí)”第一題。2.翻譯3、4自然段。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

分析文章層次，了解作者的行文思路。分析人物之間的斗爭(zhēng)語(yǔ)言及策略，以此來(lái)品析人物形象。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們重點(diǎn)了解了《漢書(shū)》和班固，了解蘇武出使匈奴的背景，還積累了一些重點(diǎn)文言知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下。（教師提問(wèn)相關(guān)知識(shí)，考察學(xué)生掌握情況，及時(shí)訂正錯(cuò)誤。）

二、劃分課文層次

1.請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文章內(nèi)容，每個(gè)自然段都敘述了些什么內(nèi)容。

初使匈奴，單于受禮——緱王謀反，禍及漢使——舍生取義，以死明志——

衛(wèi)律勸降，威武不屈——飲雪吞氈，此志不渝——李陵勸降，忠貞不二——

漢匈和親，請(qǐng)還蘇武——?dú)v盡艱難，發(fā)白歸漢。

2.請(qǐng)學(xué)生快速劃分層次 文章層次：

第一部分（1）段：介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。第二部分（2～8）段：記述了蘇武在匈奴十九年倍受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。

第三部分（9、10）段：介紹了蘇武被放回國(guó)的經(jīng)過(guò)。

三、分析課文，合作與探究

1.蘇武一共自殺了幾次？為什么自殺？是否成功？從中可以看出蘇武怎樣的品質(zhì)？

討論明確：

兩次。第一次是張勝告訴蘇武自己參與謀反的事實(shí)，蘇武敏感地認(rèn)識(shí)到自己定會(huì)受到牽連，因?yàn)椴幌雵?guó)家尊嚴(yán)受辱，所以自殺。第二次是面對(duì)衛(wèi)律的訊問(wèn)，為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，引刀自刺。

不想自己受到屈辱，更不想因?yàn)樽约憾耆鑷?guó)家。

第一次是被張勝和常惠阻攔下來(lái)，第二次是被衛(wèi)律請(qǐng)醫(yī)生救活。從救治的繁瑣的程序可以看出蘇武是真想自殺，但都沒(méi)成功。蘇武的舉動(dòng)使我們深深地感受到他忠于國(guó)家，視死如歸的精神品質(zhì)。

2.難道只有咱們關(guān)注到蘇武的精神品質(zhì)了嗎？

明確：不是，還有匈奴的單于。“單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問(wèn)武，而收系張勝?！?/p>

單于對(duì)待蘇武和對(duì)待張勝是截然不同的。朝夕候問(wèn)，一來(lái)是怕蘇武再出事，而來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)蘇武的關(guān)懷，試圖收降蘇武。這是對(duì)蘇武人格的肯定。

3.說(shuō)服蘇武是事情首先落在了衛(wèi)律身上，因?yàn)樗褪墙祵?。衛(wèi)律是怎樣來(lái)說(shuō)服蘇武的？蘇武有何表現(xiàn)？

討論明確：

①劍斬虞常：震懾蘇武 威逼： ②嚇降張勝：有人帶頭 不動(dòng) ③強(qiáng)加死罪：尋找理由

大罵衛(wèi)律

以自己的地位與財(cái)富做例子

利誘： 封官加爵：擁眾數(shù)萬(wàn) 不應(yīng)

榮華富貴：馬畜彌山

總結(jié)衛(wèi)律的勸降策略——威逼利誘。威逼不動(dòng)搖，利誘不應(yīng)許。于是衛(wèi)律按捺不住自己的情緒，發(fā)出最后通牒“君因我降，與君為兄弟，今不聽(tīng)吾計(jì)，后雖欲復(fù)見(jiàn)我，尚可得乎？”這番話也激怒了蘇武，蘇武大罵衛(wèi)律。于是有了第6段的“律知武終不可脅，白單于。” 蘇武越是堅(jiān)決，單于越是喜歡。于是用盡辦法來(lái)折磨、摧殘?zhí)K武，企圖動(dòng)搖他的意志。幽禁地窖，斷絕飲食；放逐北海，不至廩食。

幽禁地窖，斷絕飲食——嚙雪吞氈，數(shù)日不死 放逐北海，不至廩食——掘鼠食草，杖節(jié)牧羊

蘇武這一去已然近十年了。短暫的抗拒固然可貴，但時(shí)間是檢驗(yàn)一切意志的試金石。十年的艱辛與苦澀，是否會(huì)動(dòng)搖蘇武的信念呢？我們?cè)偻路治觥?/p>

4.李陵，匈奴的又一位降將，他來(lái)到北海，試圖以自己曾與蘇武同僚的身份來(lái)說(shuō)服蘇武。他有事怎樣勸降的呢？衛(wèi)律的“威逼利誘”策略已然失效，李陵又是什么樣策略呢？

（請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀一下李陵對(duì)蘇武說(shuō)的話，其中表達(dá)了幾層意思？）討論明確：是什么支撐著蘇武艱苦地走了十年？（換位思考，人共同的生命體驗(yàn)）蘇武認(rèn)為自己可以回到大漢朝，回到自己親人身邊。他心中還有對(duì)“國(guó)”對(duì)“家”的念想，還有對(duì)團(tuán)聚的期待。這就是李陵的突破口。

從李陵的言辭中體察李陵的策略

家——母喪兄亡，妻離子散

太夫人已不幸，陵送葬至陽(yáng)陵；前長(zhǎng)君伏劍自刎；弟孺卿飲藥而死；子卿婦年少，聞已更嫁矣；獨(dú)有女弟二人，兩女一男，今復(fù)十余年，存亡不可知。

國(guó)——郡主昏庸，法令無(wú)常

大臣亡罪夷滅者數(shù)十家；李陵老母被系保宮；蘇武兩兄弟畏罪自殺，側(cè)面可以看出皇帝的統(tǒng)治嚴(yán)酷。

得出結(jié)論：“終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見(jiàn)乎？”“安危不可知，子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？”

蘇武的回應(yīng)：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂(lè)之。臣事君，猶子事父也。子為父死亡所恨。愿勿復(fù)再言?！薄母是樵?/p>

李陵走后，在沒(méi)有人來(lái)勸降過(guò)，這一過(guò)又是近九年。

小結(jié)：“始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白?！弊髡叩膰@惋之情溢于言表。能為信念堅(jiān)持如此，卻實(shí)令人佩服！幸而歷盡磨難，終于完成使命，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，保持了氣節(jié)，作者的欣慰之感和贊美之情顯而易見(jiàn)。十九年的年華就這樣過(guò)去了，如果這十九年蘇武在自己的國(guó)家，也許會(huì)有更高的爵位或官職，自己也許不會(huì)妻離子散。如果蘇武投降了，也許也享受到不盡的榮華富貴，有了自己新的家庭。但是那樣的話，歷史不會(huì)記載他，人們也會(huì)忘記他。十九年是磨難，他詮釋了什么才是堅(jiān)守氣節(jié)，什么才是忠心耿耿。蘇武用一身肝膽照耀了史冊(cè)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

副將阻攔，未遂

兩次自殺 圍爐救活，重傷

出使匈奴 北海牧羊

衛(wèi)律：威逼—不動(dòng) 利誘—不應(yīng)

兩次勸降

李陵：國(guó)——統(tǒng)治無(wú)道，皇帝昏庸

家——家破人亡，妻離子撒

十九年（須發(fā)近白）

五、作業(yè)

1.思考“研討與練習(xí)”第三題。2.翻譯7、8自然段。

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

進(jìn)一步了解蘇武的形象，體會(huì)蘇武精神的現(xiàn)實(shí)意義，處理相關(guān)習(xí)題。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入 簡(jiǎn)要回顧文章思路，衛(wèi)律和李陵的兩次勸降。

二、整體把握

1.一起討論課后“研討與練習(xí)”第三題。談?wù)剬?duì)蘇武的認(rèn)識(shí)。

討論明確：

（這是開(kāi)放性的討論題，可以著重談蘇武的愛(ài)國(guó)主義精神，贊頌他將個(gè)人恩怨與利益服從于國(guó)家利益，也可以談封建時(shí)代君王對(duì)臣下的刻薄寡恩。反映出自己的心得即可。）

2.說(shuō)到“忠義”，我們還會(huì)想起誰(shuí)？

（同學(xué)們討論并發(fā)言，要求用心組織語(yǔ)言，精煉流暢，注重口語(yǔ)的表達(dá)）

引導(dǎo)：

文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！?譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”

3.總結(jié)一下蘇武有哪些優(yōu)秀的品格。

蘇武是一個(gè)感動(dòng)古今的人物，他的“忠信”千古流傳。我們國(guó)家近些年，每年都會(huì)舉行“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的評(píng)選活動(dòng)，一個(gè)個(gè)來(lái)自民間的道德模范，用自己平凡的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著不平凡的人生。

請(qǐng)同學(xué)們仿照“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的頒獎(jiǎng)詞，為蘇武也寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞。小組討論完成之后請(qǐng)代表發(fā)言。

（1）朱邦月：一根拐杖撐起的家 這個(gè)奇特的家庭，集中了世界上最多的苦難，也凝聚了人間最真的情感。頭發(fā)花白，面帶微笑，這位溫和而堅(jiān)定的老人，胸中盛滿40年的艱難。他這支拐杖，是一家人的翅膀。他這雙肩膀，扛住了生命的重量。

（2）阿里帕-阿力馬洪：十九個(gè)孩子的媽媽

不是骨肉，但都是她的孩子，她展開(kāi)羽翼，撐起他們的天空。風(fēng)霜饑寒，全都擋住，清貧勞累，一肩擔(dān)當(dāng)。在她的家里，水濃過(guò)了血，善良超越了親情。泉水最清，母愛(ài)最真！

（3）沈浩：踐行信念好村官

兩任村官，六載離家，總是和農(nóng)民面對(duì)面、肩并肩。他走得匆忙，放不下村里道路工廠和農(nóng)田，對(duì)不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉(xiāng)村的命運(yùn)；如今，他們?cè)俅紊斐鍪种福r紅手印，顆顆都是他的碑文。

（4）翟墨：中國(guó)無(wú)動(dòng)力帆船環(huán)球航海第一人

古老船隊(duì)的風(fēng)帆落下太久，人們已經(jīng)忘記了大海的模樣。六百年后，他眺望先輩的方向，直掛云帆，向西方出發(fā)，從東方歸航。他不想征服，他只是要達(dá)成夢(mèng)想——到海上去！一個(gè)人，一張帆，他比我們走得都遠(yuǎn)！

范例：

例一：呼呼的北風(fēng)，訴說(shuō)著他的忠貞；漫天的雪花，顯示了他的堅(jiān)韌。他他在冰天雪地中，苦忍十九年，旄節(jié)脫落，心如磐石。他是一個(gè)忠君愛(ài)國(guó)的人，面對(duì)匈奴的勸降、禁閉、流放，他威武不屈；面對(duì)地位、財(cái)富的引誘，他“富貴不能淫”；面對(duì)山珍海味，重權(quán)在握的引誘，他掘鼠食草，可謂“貧賤不能移”。他用自己的忠貞回答了是么是心存漢庭，他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是愛(ài)國(guó)精神。他的心，與日月?tīng)?zhēng)輝。他的精神，與天地共存。

例二：渴飲雪，饑吞氈，被困匈奴十九載。白發(fā)娘，念兒淚，孤獨(dú)牧羊北海邊。在他的忠貞面前，金銀財(cái)寶化為了烏有；在他的堅(jiān)持面前，榮華富貴變成了虛無(wú)。貝加爾湖畔，一座豐碑聳立不倒，烏拉爾山脈，一種精神萬(wàn)古長(zhǎng)存。例三：十九年的忠心等待，十九年的?？菔癄€。蘇武用行動(dòng)詮釋了什么叫民族氣節(jié)。他歷經(jīng)渴飲雪，饑吞氈的重重磨難，但他的一顆忠貞之心卻堅(jiān)如磐石，始終不從動(dòng)搖過(guò)！他的民族氣節(jié)終教匈奴心驚膽顫，共服漢德威！中華五千年歷史因他的忠貞而更精彩。

例四：婀娜秀麗的烏拉爾山，留下了牧羊人憔悴的身影，碧波蕩漾的貝加爾湖，倒映了守節(jié)人堅(jiān)定的信念。十九年的艱辛，十九年的守望，十九年的漫長(zhǎng)歲月動(dòng)搖不了他炙熱的愛(ài)國(guó)之心。他留胡節(jié)不辱，書(shū)寫(xiě)了流傳千古的壯麗詩(shī)篇。他的氣節(jié)，讓人敬佩萬(wàn)分。

四、作業(yè)

1.再讀《蘇武傳》，品味平凡人的不凡人生。2.翻譯課文第9、10段。

第五篇：高一語(yǔ)文 專(zhuān)題三 第12課《落日》教案 蘇教版必修2

2012屆高一語(yǔ)文 專(zhuān)題三 第12課《落日》應(yīng)用體驗(yàn)之旅教案 蘇

教版必修2

(時(shí)間：40分鐘 分值：45分)

一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1．下面加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A．翹首(qiáo)

索賠(suǒ)．． 模擬(mó)

．B．拾級(jí)(shí)

． 強(qiáng)迫(qiáng)．C．饒恕(shù)

． 殉難(xùn)

．D．湔雪(qián)． 歸咎(jiù)

．

投擲(zhì)．藩國(guó)(fān)．凜冽(lǐn)．贖罪(sù)．裝載(zài)．撰寫(xiě)(zuàn)．涵蓋(hán)．解析：B項(xiàng)，“拾”應(yīng)讀sha，“強(qiáng)”應(yīng)讀qiǎng；C項(xiàng)，“贖”應(yīng)讀shú；D項(xiàng)，“湔”應(yīng)讀jiān，“撰”應(yīng)讀zhuàn。

答案：A 2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．典禮

白浪如煉

B．寒喧 C．羨慕 D．嗚咽 目不暇接

鄭重其事

莊嚴(yán)肅穆

千姿百態(tài)

不可一世

流血成人

普天同慶

五光十色 天網(wǎng)恢恢 曾幾何時(shí) 情不自禁

解析：A項(xiàng)，煉—練；B項(xiàng)，喧——暄；C項(xiàng)，人—仁。答案：D 3．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．梅津美治郎是前天津日本駐屯軍司令，著名的“何梅協(xié)定”日方簽字人。當(dāng)年在我們的國(guó)土上不可一世，曾幾何時(shí)，現(xiàn)在在這里重逢了。．．．．B．現(xiàn)在14年過(guò)去了，沒(méi)有想到日本侵略者竟然又在這個(gè)時(shí)刻簽字投降了，真是天網(wǎng)恢恢，天理昭彰！．．．．C．甲板上一個(gè)不到20歲滿臉孩子氣的水手，鄭重其事地對(duì)他的同伴說(shuō)：“今天這一幕，．．．．我將來(lái)可以講給孫子孫女聽(tīng)?！?/p>

徐徐升起。

雄壯的樂(lè)曲、鮮艷的旗幟，這永載史冊(cè)的一幕昭告天下：中葡兩國(guó)政府完成了澳門(mén)政權(quán)的交接。澳門(mén)，這個(gè)失散已久的游子重新回到祖**親溫暖的懷抱，從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代！

這是一個(gè)不眠之夜，這是一個(gè)難忘之夜。40多萬(wàn)澳門(mén)同胞通過(guò)電視現(xiàn)場(chǎng)直播，在注視著澳門(mén)邁向新紀(jì)元的步伐，在諦聽(tīng)著祖**親的叮嚀。普天之下，所有的華夏兒女都在為澳門(mén)的今天欣喜，為澳門(mén)的明天祝福。

雄壯的國(guó)歌在奏響，鮮艷的旗幟在升起。

綠色地毯鋪就的交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，弧形排列的坐席與主席臺(tái)對(duì)應(yīng)，構(gòu)成一朵盛開(kāi)的蓮花圖案。中華人民共和國(guó)主席江澤民身著深色西服，站立在主席臺(tái)中央的主禮臺(tái)上，注視著冉冉升起的中華人民共和國(guó)國(guó)旗和澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗。

44歲的何厚鏵也是一身深色西服，站在主禮臺(tái)上。這位澳門(mén)歷史上第一次由澳門(mén)人自己選舉產(chǎn)生的行政長(zhǎng)官，從此肩負(fù)起落實(shí)“一國(guó)兩制”、“澳人治澳”、高度自治方針的歷史重任。從他堅(jiān)毅的目光里，人們看到了自信，也看到了澳門(mén)的美好未來(lái)。

在主禮臺(tái)的另一側(cè)，桑帕約總統(tǒng)等葡萄牙主要代表也同樣在向兩面鮮艷的旗幟行注目禮。昔日的澳門(mén)是在中國(guó)積貧積弱、備受欺凌的情況下，被葡萄牙逐步占領(lǐng)的。葡萄牙曾委任過(guò)127任澳門(mén)總督。這一切，此刻都成為歷史。

雄壯的國(guó)歌在奏響，鮮艷的旗幟在升起。

聽(tīng)著那熟悉的旋律，看著那親切的旗幟，85歲的澳門(mén)濠江中學(xué)校長(zhǎng)杜嵐雙眼噙滿了淚花。當(dāng)新中國(guó)即將成立的消息傳到澳門(mén)，面對(duì)“誰(shuí)敢親共，‘萬(wàn)人坑’就是歸宿”的恫嚇，杜嵐毅然買(mǎi)回紅布做成國(guó)旗，在新中國(guó)誕生的當(dāng)天將它升起在校園里。今天，已屆耄耋的她終于見(jiàn)證了澳門(mén)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)。激動(dòng)與感慨，欣慰與自豪，全部寫(xiě)在她飽經(jīng)滄桑的臉上。

全國(guó)政協(xié)副主席霍英東站在主席臺(tái)上，神情莊重。兩年多前，在香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)的主席臺(tái)上，他見(jiàn)證了香港的回歸。歷史與現(xiàn)實(shí)，過(guò)去與未來(lái)，在時(shí)間的交接點(diǎn)上，霍英東的話語(yǔ)里流露出的是激動(dòng)、興奮：“在親身參與香港回歸祖國(guó)的全過(guò)程后，又出席澳門(mén)政權(quán)交接儀式，我感到十分榮幸?？吹轿逍羌t旗在澳門(mén)冉冉升起，我為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而自豪?！?/p>

雄壯的國(guó)歌在奏響，鮮艷的旗幟在升起。

此時(shí)此刻，在澳門(mén)、在香港、在臺(tái)灣、在祖國(guó)內(nèi)地、在世界各個(gè)角落，億萬(wàn)民眾在見(jiàn)證這世紀(jì)之交的盛典，億萬(wàn)顆華夏兒女的心和著鏗鏘的旋律在為這塊新生的土地祝福。

零時(shí)零分46秒，誕生于民族危亡之際的《義勇軍進(jìn)行曲》奏完最后一個(gè)音符，國(guó)旗升至

答案：強(qiáng)調(diào)國(guó)旗升起的過(guò)程，強(qiáng)化了文章的現(xiàn)場(chǎng)感。從整體上增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律。是內(nèi)容轉(zhuǎn)換的外在標(biāo)志，深化了回歸的主題。

8.這是一篇特寫(xiě)，作者在行文中穿插了大量的歷史內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分析作者為什么這樣寫(xiě)。(6分)答： ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：作者通過(guò)選取葡萄牙的占領(lǐng)歷史、現(xiàn)場(chǎng)人物澳門(mén)濠江中學(xué)校長(zhǎng)杜嵐、全國(guó)政協(xié)副主席霍英東的感受，表現(xiàn)了澳門(mén)的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)與中華民族的關(guān)系，增強(qiáng)了文章的歷史厚重感和現(xiàn)場(chǎng)感，使文章體現(xiàn)了繼往開(kāi)來(lái)的含義和活動(dòng)。

9．這篇特寫(xiě)采用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)任選兩個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段評(píng)論性文字，100字左右。(6分)答： ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)比較多，但要符合細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)。本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是增強(qiáng)文章的形象感和感染力。

三、表達(dá)交流(10分)10．在盟軍接受日本的受降簽字儀式上，中國(guó)代表徐永昌將軍參加了受降儀式。請(qǐng)你以徐永昌將軍的身份，寫(xiě)一段簽字感言。(4分)答： ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：從拿起筆的那一刻起，我們身上背負(fù)的就已不再是過(guò)去的恥辱，而是創(chuàng)造一個(gè)更安定幸福更和平的世界的重任。