第一篇：使用考研英語(yǔ)作文容易陷入哪些誤區(qū)？

2018年的碩士研究生入學(xué)初試還剩下兩個(gè)多月的時(shí)間了，相信很多考生都已經(jīng)開(kāi)始把復(fù)習(xí)的精力轉(zhuǎn)移到比較容易得分的題型上。

而對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，最容易提分的部分就是寫(xiě)作了。

經(jīng)過(guò)多年與英語(yǔ)作文的斗智斗勇，可能還要加上豐富的中文作文寫(xiě)（tao）作（yong）經(jīng)（mu）歷(ban)的加持，很多學(xué)生都認(rèn)為只要考前背誦一些范文和模板就能考出不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但事實(shí)并非如此。

歷年來(lái)考生在使用寫(xiě)作模板這個(gè)問(wèn)題上存在很大誤區(qū)，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。下面給大家歸納了幾個(gè)用模板時(shí)候容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并提出了改進(jìn)的建議，希望大家能在平時(shí)的練習(xí)中多加注意和運(yùn)用。以下為純干貨，大家一定要用心看完。易犯錯(cuò)誤一：模板中的句型套用不正確，不完整

我們?cè)跁?shū)信結(jié)尾的時(shí)候會(huì)說(shuō)I am looking forward to hearing from you.而學(xué)生卻把這句話寫(xiě)成了I am looked forward to hear from you.這種現(xiàn)象非常普遍，可見(jiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度并不是很認(rèn)真，平時(shí)的練習(xí)中沒(méi)有積累正確的用法，所以大家要善于總結(jié)固定搭配的用法。

要記得英語(yǔ)的時(shí)態(tài)很重要，會(huì)影響整個(gè)句子中動(dòng)詞、系動(dòng)詞等的形態(tài)。大家可千萬(wàn)不要一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。

易犯錯(cuò)誤二：模板中的句型和實(shí)際寫(xiě)作內(nèi)容不匹配

有的圖畫(huà)作文第二段要求根據(jù)圖畫(huà)所表達(dá)的含義進(jìn)行深層次的論證，而學(xué)生套用的句型卻是第二段寫(xiě)對(duì)比的句型，顯然是沒(méi)有正確理解句型使用的語(yǔ)言背景。再比如：小作文的摘要，是要根據(jù)漢語(yǔ)文章歸納出中心內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，這個(gè)一般都是客觀的描述，而學(xué)生卻用了一個(gè)寫(xiě)圖畫(huà)作文的模板，通篇都是“我”認(rèn)為，這如何又能得高分呢？

這樣的錯(cuò)誤會(huì)出現(xiàn)，不客氣地說(shuō)，就是沒(méi)有好好動(dòng)腦子，模板一背就上考場(chǎng)了。易犯錯(cuò)誤三：模板套用千篇一律，沒(méi)有新意

再好的模板，如果所有的學(xué)生都是用也就變成了一張白紙，沒(méi)有任何亮點(diǎn)。而這個(gè)錯(cuò)誤也正是急功近利的學(xué)生容易犯的。所以只背誦模板是不行的，一定要在考前總結(jié)出一套自己的“模板”，在考場(chǎng)上任意發(fā)揮。

畢竟，閱卷老師才是這個(gè)世界上見(jiàn)過(guò)模板最多的人，大家用的那些他們?cè)缇涂茨伭恕?/p>

那么針對(duì)這些易犯錯(cuò)誤，該如何改進(jìn)，提高寫(xiě)作分?jǐn)?shù)呢？ 第一，端正心態(tài)，保持認(rèn)真的態(tài)度，強(qiáng)化英語(yǔ)基本功

作為一個(gè)考生，首先應(yīng)該有端正的考試心態(tài)，答題一定要非常認(rèn)真仔細(xì)，那么對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該盡量避免我們常說(shuō)的“低級(jí)錯(cuò)誤”，比如：拼寫(xiě)錯(cuò)誤，單詞使用錯(cuò)誤。

還有常見(jiàn)的搭配錯(cuò)誤，如給某人提供某物，provide sb.with sth.這個(gè)介詞with就不能換成of。

只有在平時(shí)注意積累，注意改正自己的錯(cuò)誤，才會(huì)避免低級(jí)錯(cuò)誤，才會(huì)運(yùn)用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

第二，重視動(dòng)筆之前的審題和構(gòu)思

動(dòng)筆之前，一定要認(rèn)真審題和構(gòu)思，要盡量明確寫(xiě)作的形式，內(nèi)容。比如，是寫(xiě)書(shū)信，還是通過(guò)圖畫(huà)表達(dá)含義等等，這些要弄明白。然后要注意看寫(xiě)作要求，這一點(diǎn)至關(guān)重要。比如，圖畫(huà)作文的第二段，有的要求用實(shí)例證明主題思想，有的要求深化主題，這兩個(gè)不同的要求所體現(xiàn)出來(lái)的具體內(nèi)容是不一樣的，如果沒(méi)有認(rèn)真審題的話，見(jiàn)題就寫(xiě)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作思路，很容易造成跑題，偏題，不符題意的錯(cuò)誤，也就不能使模板中的句型和內(nèi)容相匹配。

關(guān)于寫(xiě)作的思路這不是一天能練成的，還是建議大家早點(diǎn)準(zhǔn)備這一塊，哪怕你看到一個(gè)作文題目，先不用動(dòng)筆，讓自己先構(gòu)思要寫(xiě)什么主題，再細(xì)分每一段寫(xiě)哪些內(nèi)容。一般以3-5個(gè)小段為佳。

第三，學(xué)會(huì)活用模板，注重素材的積累，同時(shí)要適當(dāng)加入自己的內(nèi)容

我們?cè)诔蹙殞?xiě)作的時(shí)候套用模板是正常的事情，也是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，只有先試用別人的東西，才能學(xué)習(xí)和積累寫(xiě)作素材。模板要活學(xué)活用，不要一字不差的照抄無(wú)誤，而是要根據(jù)自己所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行更改。

寫(xiě)作也不一定要字字句句都是難詞，長(zhǎng)句，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些常見(jiàn)詞的常見(jiàn)短語(yǔ)去表達(dá)，長(zhǎng)短結(jié)合，這樣才能真正顯示寫(xiě)作的水平。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累常用的短語(yǔ)或者詞組，以備寫(xiě)作之用。而要想獲得老師們的青睞呢，就要給自己的語(yǔ)言進(jìn)行升級(jí)，用出彩的語(yǔ)言去給老師不一樣的驚喜。大家可以入一本英語(yǔ)一用的張國(guó)靜的《寫(xiě)作160篇》，（英語(yǔ)二用寫(xiě)作寶中寶）分類(lèi)歸納了短文寫(xiě)作的核心詞匯，有社會(huì)熱點(diǎn)類(lèi)的、文化交流類(lèi)的等等，還能幫助你在經(jīng)典模板的基礎(chǔ)上升級(jí)語(yǔ)言和寫(xiě)作構(gòu)思，很實(shí)用。

另外，關(guān)于寫(xiě)作素材，不僅僅指寫(xiě)作常用的詞匯，句型或者語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還要包括所用的事例。

比如：2001年的寫(xiě)作真題，要求寫(xiě)“愛(ài)心”，第二段要求用實(shí)例證明主題。有的考生見(jiàn)題就寫(xiě)“我考試面臨很大的壓力，我的朋友是如何幫助我排解壓力的”，這顯然就是素材貧乏造成的后果。題目中的“愛(ài)心”是指“大愛(ài)”，陌生人互幫互助的心態(tài)。如果寫(xiě)“汶川地震，希望工程”這類(lèi)事例，顯然非常符合題目要求，而且事例又廣為人知，比寫(xiě)“朋友如何幫助我”更生動(dòng)，更有說(shuō)服力。因此，在平常的練習(xí)中要注意從閱讀中積累素材，積累詞句，而不要僅僅局限于模板之中。

這一點(diǎn)我覺(jué)得與中文寫(xiě)作是互通的，大家注意審題仔細(xì)，下筆不要跑偏。最后提醒大家，模板只是給了考生一個(gè)寫(xiě)作的思路和框架，但是要想獲得高分，就要在框架之上填加自己的內(nèi)容，把模板變成自己的東西，只有文章中有自己的內(nèi)容，才會(huì)吸引判卷老師的眼球！祝大家取得好成績(jī)。

第二篇：學(xué)習(xí)毛澤東思想容易陷入的誤區(qū)

學(xué)習(xí)毛澤東思想容易陷入的誤區(qū)

毛澤東思想等同于毛澤東個(gè)人的思想

誤區(qū)之一：毛澤東思想等同于毛澤東個(gè)人的思想。

毛澤東思想是馬克思主義理論與中國(guó)革命和建設(shè)具體社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國(guó)化了的馬克思主義，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體智慧的結(jié)晶，是被中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐所證明的正確的理論體系。而毛澤東個(gè)人思想則是指毛澤東個(gè)人的全部思想（包括他的錯(cuò)誤思想）。關(guān)于這兩個(gè)概念，在教材中已有論述。在這里我們特別要弄清楚，毛澤東思想首先是來(lái)源于馬克思主義，而且是中國(guó)化了的馬克思主義，是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家把中國(guó)革命的實(shí)踐同馬克思主義基本原理相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上作了中國(guó)式的闡釋?zhuān)怪袊?guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾能夠理解和接受，同時(shí)又成為他們改造中國(guó)社會(huì)的理論武器。這個(gè)理論和實(shí)踐的結(jié)合中，是伴隨著許多的老一輩革命家、思想家、理論家的探索和實(shí)踐，也正是他們集體智慧的合力才是毛澤東思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，毛澤東思想并不只是毛澤東個(gè)人的思想。當(dāng)然，毛澤東在總結(jié)集體智慧并加以理論概括的方面確實(shí)作了突出的貢獻(xiàn)，所以這一理論成果才當(dāng)之無(wú)愧地被稱(chēng)為“毛澤東思想”。

在闡明這一理論觀點(diǎn)時(shí)，要向?qū)W生講清楚幾個(gè)關(guān)系。

首先，要講清楚，在革命實(shí)踐和理論探索的過(guò)程中，毛澤東的貢獻(xiàn)與其他領(lǐng)導(dǎo)人的貢獻(xiàn)的關(guān)系，也就是要把毛澤東思想是集體智慧的結(jié)晶這一點(diǎn)突出出來(lái)。為此，在講述的時(shí)候，針對(duì)教材的特點(diǎn)，既要突出毛澤東的思想，又要注意其他領(lǐng)導(dǎo)者的思想，同時(shí)還要突出毛澤東主創(chuàng)者的地位。根據(jù)教材編寫(xiě)的原則，在講清楚毛澤東在中國(guó)革命實(shí)踐各個(gè)時(shí)期的理論貢獻(xiàn)的同時(shí)，也要突出中共中央其他領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)毛澤東思想形成和發(fā)展的貢獻(xiàn)。

其次，要注意處理好毛澤東思想與毛澤東個(gè)人的思想的關(guān)系。如何處理好這個(gè)關(guān)系，正如鄧小平指出的：如果把那些被實(shí)踐證明是錯(cuò)誤的毛澤東同志個(gè)人的思想，把毛澤東同志的每一個(gè)觀點(diǎn)、每一句話都置于毛澤東思想的科學(xué)體系之內(nèi)，那是對(duì)毛澤東思想的扭曲和篡改，只會(huì)損害毛澤東思想。在這里，就有一個(gè)堅(jiān)持毛澤東思想科學(xué)體系的重要性，就是要堅(jiān)持完整準(zhǔn)確地理解毛澤東思想的科學(xué)體系，就是要突出毛澤東思想嚴(yán)格科學(xué)規(guī)定性的一面，突出毛澤東思想是真理，是被中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐所檢驗(yàn)過(guò)的正確的科學(xué)體系。而那些屬于毛澤東個(gè)人的，和被實(shí)踐檢驗(yàn)是錯(cuò)誤的言論應(yīng)該不屬于毛澤東思想的范疇。

毛澤東的理論探索脫節(jié)于社會(huì)實(shí)踐

誤區(qū)之二：毛澤東的理論探索脫節(jié)于社會(huì)實(shí)踐。

毛澤東思想是在毛澤東及老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、思想家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的革命實(shí)踐與理論探索中逐漸形成的。正如教材中概括的，毛澤東思想是在中國(guó)革命和建設(shè)的艱難曲折的進(jìn)程中形成和發(fā)展的。馬克思主義傳入中國(guó)以來(lái)的80年中，毛澤東思想從無(wú)到有，從初步形成到日趨成熟，從多方面展開(kāi)到形成完整的思想體系，從若干實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合到總體上產(chǎn)生歷史性飛躍，從比較順利的條件下的繼續(xù)發(fā)展到復(fù)雜環(huán)境中的曲折前進(jìn)，其本身的歷史命運(yùn)始終同黨的命運(yùn)、革命事業(yè)的命運(yùn)和社會(huì)主義的命運(yùn)聯(lián)系在一起。這里特別要注意的是，只有從中國(guó)革命建設(shè)的實(shí)踐和中國(guó)國(guó)情的發(fā)展變化中理解、認(rèn)識(shí)毛澤東思想，才能真正了解它是怎樣從中國(guó)國(guó)情出發(fā)在一步一步的具體實(shí)踐中運(yùn)用馬克思主義的，怎樣把馬克思主義理論同中國(guó)具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的，怎樣把中國(guó)革命和建設(shè)中的一系列獨(dú)創(chuàng)性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論概括，形成適合中國(guó)國(guó)情的指導(dǎo)思想的，從而才能真正把握毛澤東思想的特點(diǎn)和精髓，領(lǐng)會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)。

同時(shí)，還需要讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，毛澤東思想具有的源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)。從本世紀(jì)的二三十年代的形成到四五十年代的廣范應(yīng)用，毛澤東思想的內(nèi)容和毛澤東思想體系的建構(gòu)，都是根據(jù)中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐的需要而提出和發(fā)展的。更重要的是，毛澤東的理論探索和社會(huì)實(shí)踐是在馬克思主義認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)上的有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。

正如研究毛澤東思想的楊超先生所概括的“關(guān)于馬克思主義同中國(guó)革命結(jié)合的問(wèn)題，毛澤東講了三次，專(zhuān)門(mén)論及了馬列主義從來(lái)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)論及問(wèn)題。第一次論‘結(jié)合’，是在《反對(duì)本本主義》里，要點(diǎn)是三個(gè)：理論、歷史、現(xiàn)實(shí)。所謂理論，就是必須明確指導(dǎo)思想是馬列主義理論；所謂歷史，就是中國(guó)舊民主主義一百多年的革命傳統(tǒng)；所謂現(xiàn)實(shí)，是指1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以后，馬列主義在中國(guó)深深地扎了根這個(gè)現(xiàn)實(shí)。第二次論‘結(jié)合’，是在1938年11月的六屆六中全會(huì)上。也講了三次，第一次是《中國(guó)共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》，那時(shí)就說(shuō)到實(shí)事求是了，說(shuō)共產(chǎn)黨應(yīng)是實(shí)事求是的模范。第二次是《統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨(dú)立自主問(wèn)題》，批判了王明‘一切服從統(tǒng)一戰(zhàn)線’的右傾觀點(diǎn)。第三次是《戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)略問(wèn)題》，從理論的高度明確了武裝奪取政權(quán)，戰(zhàn)爭(zhēng)解決問(wèn)題。這三個(gè)講話，已經(jīng)反映出我們黨關(guān)于中國(guó)革命基本經(jīng)驗(yàn)的‘三大法寶’問(wèn)題。這一次論‘結(jié)合’，也是‘理論、歷史、現(xiàn)實(shí)’這三個(gè)論點(diǎn)，雖然有時(shí)講的次序不同。第三次論‘結(jié)合’，以1941年，《改造我們的學(xué)習(xí)》為標(biāo)志。這個(gè)報(bào)告，實(shí)際上是全黨整風(fēng)的開(kāi)始。在《改造我們的學(xué)習(xí)》中，毛澤東講得更充分，他明確指出馬列主義必須有的放矢、實(shí)事求是，他說(shuō)，‘的’就是中國(guó)革命，“矢”就是馬克思列寧主義。我們中國(guó)共產(chǎn)黨人所以要找這根‘矢’，就是為了要射中中國(guó)革命和東方革命這個(gè)‘的’的。這種態(tài)度，就是實(shí)事求是的態(tài)度。這次是用哲學(xué)的語(yǔ)言作了更深刻的解釋。

馬克思主義同中國(guó)革命相結(jié)合，就必然同中國(guó)的國(guó)情，和半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)，和中國(guó)長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐特別是長(zhǎng)期的武裝斗爭(zhēng)的實(shí)踐相結(jié)合。??所以說(shuō)‘結(jié)合’是和理論、歷史、現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起的”。（注：張素華、邊彥軍等編著《說(shuō)不盡的毛澤東》下冊(cè)第29～33頁(yè)，遼寧人民出版社、中央文獻(xiàn)出版社，1995年5月版。）

事實(shí)上，毛澤東以及老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、思想家除了自覺(jué)實(shí)現(xiàn)理論探索與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合以外，還為了使中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾能夠真正掌握馬克思主義理論，他們并沒(méi)有停留于一般的號(hào)召上面，而是身體力行，進(jìn)行了大量的艱苦細(xì)致的具體工作。一是致力于馬克思主義的中國(guó)化，以中國(guó)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)宣傳、講解馬克思主義的基本理論原則，使它在形式上中國(guó)化，具有中華民族形式的特點(diǎn)，用我們民族文化中的辯證法和唯物主義等傳統(tǒng)思想來(lái)闡發(fā)和充實(shí)馬克思主義的基本原理，使它在內(nèi)容上帶有我們民族文化的特點(diǎn)。二是努力把馬克思主義的基本原理具體化為思想方法、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方法。這些方法論原則，從根本上解決了理論與實(shí)踐、認(rèn)識(shí)世界與改造世界、理論與群眾相結(jié)合的問(wèn)題，不僅極大地豐富了馬克思主義的基本原理，而且為馬克思主義理論大眾化，成為人民群眾改造世界的銳利武器開(kāi)辟了廣闊的道路。當(dāng)然，毛澤東晚年的思想由于脫離中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，或者說(shuō)不能科學(xué)地反映社會(huì)實(shí)踐的需要不是在社會(huì)實(shí)踐要求下的理論探索，因而就造成了毛澤東的理論探索與社會(huì)實(shí)踐在某種程度上的脫節(jié)。這一時(shí)期，毛澤東的理論探索完全是建立在社會(huì)主義基礎(chǔ)之上的，而且有許多關(guān)于社會(huì)主義改造、建設(shè)的理論成果，但是，也有在實(shí)踐中的曲折發(fā)展，這就形成了短期的理論探索與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)與偏離。關(guān)于這一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中一再重申，這些錯(cuò)誤的理論已經(jīng)不屬于毛澤東思想的范疇。而且我們應(yīng)該把正確的理論和錯(cuò)誤的思想?yún)^(qū)分開(kāi)來(lái)，把錯(cuò)誤的思想和實(shí)踐排除在毛澤東思想科學(xué)體系之外。其目的就是讓學(xué)生搞清楚，我們不能因?yàn)槊珴蓶|晚年的理論探索與社會(huì)實(shí)踐的短期脫節(jié)而否定毛澤東思想是馬克思主義原理與中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物這一事實(shí)。同時(shí)，也不能否認(rèn)毛澤東在創(chuàng)立毛澤東思想的過(guò)程中，將理論探索與社會(huì)實(shí)踐自覺(jué)結(jié)合的這一事實(shí)。也就是不能以晚年的短期脫節(jié)而掩蓋長(zhǎng)期的自覺(jué)結(jié)合。

毛澤東的功績(jī)與錯(cuò)誤是量的關(guān)系

誤區(qū)之三：毛澤東的功績(jī)與錯(cuò)誤是量的關(guān)系。

關(guān)于毛澤東的偉大歷史功績(jī)和他的晚年錯(cuò)誤，鄧小平給我們指出了把握這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。他在1980年8月的《答意大利記者奧琳埃娜·法拉奇》中說(shuō)：“盡管毛澤東過(guò)去有段時(shí)間也犯了錯(cuò)誤，但他終究是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要締造者。拿他的功和過(guò)來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤畢竟是第二位的?！薄皼](méi)有毛主席，至少我們中國(guó)人民還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)時(shí)間。

毛主席最偉大功績(jī)是把馬列主義的原理同中國(guó)革命的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，指出了中國(guó)奪取革命勝利的道路。應(yīng)該說(shuō)在60年代以前或50年代后期以前，他的許多思想給我們帶來(lái)了勝利，他提出的一些根本原理是非常正確的。他創(chuàng)造性地把馬列主義運(yùn)用到中國(guó)革命的各個(gè)方面，包括哲學(xué)、政治、軍事、文藝和其它領(lǐng)域，都有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。但是很不幸，他在一生的后期，特別‘文化大革命’中是犯了錯(cuò)誤的，而且錯(cuò)誤不小，給我們黨、國(guó)家和人民帶來(lái)許多不幸?！薄坝捎趧倮?，他不夠謹(jǐn)慎了，在他的晚年有些不健康的因素、不健康的思想逐漸露頭，主要是一些‘左’的思想。有相當(dāng)部分違背了他原來(lái)的思想，違背了他十分好的正確主張，包括他的工作作風(fēng)。這時(shí)他接觸實(shí)踐少了。他在生前沒(méi)有把過(guò)去良好的作風(fēng)，比如說(shuō)民主集中制、群眾路線，很好地貫徹下去，沒(méi)有制定也沒(méi)有形成良好的制度。這不僅是毛澤東同志本人的缺點(diǎn)，我們這些老一輩的革命家，包括我，也是有責(zé)任的?！保ㄗⅲ骸多囆∑轿倪x》第2卷第345～347頁(yè)。）

鄧小平又說(shuō)：毛澤東的“錯(cuò)誤是從五十年代后期開(kāi)始的，比如說(shuō)，大躍進(jìn)是不正確的。這個(gè)錯(cuò)誤不僅僅是毛主席一個(gè)人的，我們這些人腦子都發(fā)熱了。完全違背客觀規(guī)律，企圖一下子把經(jīng)濟(jì)搞上去。主觀愿望違背客觀規(guī)律，肯定要受損失。但大躍進(jìn)本身的主要責(zé)任還是毛主席的。??一九六二年，毛主席對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了自我批評(píng)。但畢竟對(duì)這些教訓(xùn)總結(jié)不夠，導(dǎo)致爆發(fā)了‘文化大革命’?！保ㄗⅲ骸多囆∑轿倪x》第2卷第346頁(yè)。）

在1981年6月召開(kāi)的十一屆六中全會(huì)通過(guò)了《關(guān)于建國(guó)以來(lái)若干歷史問(wèn)題的決議》，對(duì)毛澤東同志的歷史地位和毛澤東思想作出了正確評(píng)價(jià)，奠定了領(lǐng)導(dǎo)全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致向前看的一個(gè)重要的思想政治基礎(chǔ)。根據(jù)鄧小平的講話和十一屆六中全會(huì)的精神實(shí)質(zhì)，我認(rèn)為，要讓學(xué)生正確理解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)毛澤東的功績(jī)與錯(cuò)誤，在講述、學(xué)習(xí)和討論中應(yīng)注重掌握以下兩個(gè)原則：

首先，毛澤東的功績(jī)與錯(cuò)誤定位的原則。《決議》指出，毛澤東是偉大的馬克思主義者，是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家。他雖然在“文化大革命”中犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，但是，就他的一生來(lái)看，他對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的功績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的過(guò)失。他的功績(jī)是第一位的，錯(cuò)誤是第二位的。毛澤東作為中國(guó)共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，為中華人民共和國(guó)的締造和我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展立了永遠(yuǎn)不可磨滅的功勛。這就是說(shuō)，毛澤東的偉大功績(jī)與他的錯(cuò)誤是不能等量齊觀的兩件事。它們之間既不可顛倒位置又不能同日而語(yǔ)。因?yàn)?，毛澤東的偉大功績(jī)是任何人都無(wú)法代替和比擬的。正如鄧小平在前面指出的，沒(méi)有毛主席，至少我們中國(guó)人民還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)時(shí)間。所以說(shuō)，毛澤東的功績(jī)是偉大的，他的錯(cuò)誤是無(wú)法和他的功績(jī)等量齊觀的。

其次，歷史的、客觀的、實(shí)事求是的原則?！稕Q議》指出，“因?yàn)槊珴蓶|晚年犯了錯(cuò)誤，就企圖否認(rèn)毛澤東思想的科學(xué)價(jià)值，否認(rèn)毛澤東思想對(duì)我國(guó)革命和建設(shè)的指導(dǎo)作用，這種態(tài)度是完全錯(cuò)誤的。對(duì)毛澤東的言論采取教條主義態(tài)度，以為凡是毛澤東同志說(shuō)過(guò)的話都是不可移易的真理，只能照抄照搬，甚至不愿實(shí)事求是地承認(rèn)毛澤東同志晚年犯了錯(cuò)誤，并且還企圖在新的實(shí)踐中堅(jiān)持這些錯(cuò)誤，這種態(tài)度也是完全錯(cuò)誤的。這兩種態(tài)度都是沒(méi)有把經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史考驗(yàn)形成為科學(xué)理論的毛澤東思想，同毛澤東同志晚年所犯的錯(cuò)誤區(qū)別開(kāi)來(lái)，而這種區(qū)別是十分必要的?！蔽覀兯莆盏臍v史的、客觀的和《決議》中所說(shuō)的實(shí)事求是的原則是一致的。所謂歷史的，就是要把毛澤東的功績(jī)和錯(cuò)誤都放在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中去理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)毛澤東晚年錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，更要放在50年代末——70年代初的國(guó)際大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)和理解。應(yīng)該把毛澤東一生的活動(dòng)包括他的功績(jī)與錯(cuò)誤放在中國(guó)近代和現(xiàn)代的歷史發(fā)展中，以及世界近代現(xiàn)代的歷史發(fā)展中去認(rèn)識(shí)和理解；所謂客觀的，就是不戴有色眼鏡，不帶感情色彩和不憑主觀映象，客觀、公正的原則；所謂實(shí)事求是的，就是要尊重事實(shí)，以客觀事實(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)的原則。對(duì)于毛澤東的功績(jī)與錯(cuò)誤，既不能以功績(jī)掩蓋錯(cuò)誤，既不能以功績(jī)掩蓋錯(cuò)誤，也不能夸大錯(cuò)誤而抹殺功績(jī)。這就是我們?cè)谠u(píng)價(jià)毛澤東的功績(jī)與錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)該掌握的主要原則和處理好的幾個(gè)關(guān)系。

毛澤東思想和鄧小平理論是完全不同的誤區(qū)之四：毛澤東思想和鄧小平理論是完全不同的兩個(gè)理論體系。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)的時(shí)候，首先要把握一個(gè)原則，就是鄧小平改革開(kāi)放以來(lái)的理論與實(shí)踐，實(shí)際上就如他自己講的，是在堅(jiān)持毛澤東正確的東西，是在繼續(xù)毛澤東的事情，是在改正毛澤東的錯(cuò)誤。毛澤東思想作為一門(mén)科學(xué)也是隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的。從民主革命進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)期以后，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)日益發(fā)生著巨大的變化，中國(guó)共產(chǎn)黨和毛澤東在面對(duì)新情況、新問(wèn)題和新任務(wù)的條件下創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思列寧主義，成功地解決了建設(shè)社會(huì)主義制度的艱難任務(wù)，并從政治上、經(jīng)濟(jì)上、科學(xué)文化上提出了一系列建設(shè)社會(huì)主義的戰(zhàn)略思想。但是由于各種主客觀原因，毛澤東在對(duì)形勢(shì)的分析和國(guó)情的認(rèn)識(shí)上也出現(xiàn)了主觀主義的偏差，在實(shí)際工作中導(dǎo)致了階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化和急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤，甚至發(fā)生了“文化大革命”這樣全局性的、長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)重錯(cuò)誤。對(duì)此，我們黨必須根據(jù)形勢(shì)的變化，總結(jié)正反兩方面的歷史經(jīng)驗(yàn)，從根本上解決怎樣認(rèn)識(shí)社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題，從而恢復(fù)毛澤東畢生所堅(jiān)持的正確東西，把他沒(méi)有做好的事情做好，沒(méi)有做的事情做起來(lái)，把他做錯(cuò)了的改正過(guò)來(lái)，使毛澤東思想在新的歷史條件下，重新得到健康發(fā)展。這一偉大而艱巨的歷史任務(wù)就由我們黨第二代的領(lǐng)導(dǎo)核心鄧小平來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，他不僅成功地恢復(fù)了毛澤東思

想的本來(lái)面貌，而且對(duì)毛澤東思想作了重大的發(fā)展和創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，鄧小平理論是在新的歷史條件下對(duì)毛澤東思想的繼承和發(fā)展。鄧小平理論和毛澤東思想的關(guān)系，也是繼承和發(fā)展、堅(jiān)持和創(chuàng)新相統(tǒng)一的關(guān)系。從繼承來(lái)看，沒(méi)有毛澤東思想就沒(méi)有鄧小平理論；從發(fā)展和創(chuàng)新來(lái)看，沒(méi)有鄧小平理論也沒(méi)有毛澤東思想在當(dāng)今歷史條件下的發(fā)展。因此，毛澤東思想孕育和醞釀了鄧小平理論的形成，鄧小平理論完成了毛澤東思想的升華。在認(rèn)識(shí)和理解毛澤東思想和鄧小平理論的關(guān)系時(shí)，一定要把握一脈相承、繼承與發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生在毛澤東思想理論中找到與鄧小平理論相統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)、繼承的連接點(diǎn)。同時(shí)，任何一種科學(xué)理論體系，它的生命力就在于，一是對(duì)實(shí)踐的高度概括，具有一般的指導(dǎo)意義；二是在新的歷史條件下的發(fā)展，從根本上奠定了發(fā)展的基石，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論都具有這樣的生命力，都是人類(lèi)文化寶貴的精神財(cái)富，對(duì)于世界和中國(guó)永遠(yuǎn)具有指導(dǎo)意義，這也是我們大力提倡和學(xué)習(xí)的意義所在。

第三篇：避免陷入企業(yè)文化誤區(qū)

避免陷入企業(yè)文化誤區(qū)

當(dāng)前，企業(yè)文化建設(shè)工作越來(lái)越受到企業(yè)管理者的重視，一些成功的企業(yè)開(kāi)始了“以文化管企業(yè)”的實(shí)踐，“文化”正逐漸成為企業(yè)管理的一股重要力量。在行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中形式不同的文化元素，且在不同階段，表現(xiàn)出來(lái)的重點(diǎn)也不一樣。企業(yè)集團(tuán)化發(fā)展，加快了企業(yè)文化建設(shè)步伐，打開(kāi)新局面。在這個(gè)過(guò)程中，公司堅(jiān)持“堅(jiān)定信念、竭盡全力、樹(shù)人立德、共生共榮為了企業(yè)，源于員工，不等不靠，自主創(chuàng)新”的企業(yè)精神，圍繞建設(shè)“轉(zhuǎn)型升級(jí)、五年上市”發(fā)展主題，走自主創(chuàng)新道路。作為企業(yè)的一員，見(jiàn)證并參與了公司的企業(yè)文化建設(shè)工作，下面，結(jié)合我們的工作實(shí)踐，談?wù)勗谄髽I(yè)文化建設(shè)過(guò)程中如何避免陷入誤區(qū)。

一、企業(yè)文化建設(shè)常見(jiàn)誤區(qū)

（一）將企業(yè)文化簡(jiǎn)單地等同于企業(yè)的識(shí)別系統(tǒng)（CIS）

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)（CIS）包括理念識(shí)別系統(tǒng)（MIS）、行為識(shí)別系統(tǒng)（BIS）和視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（VIS），在實(shí)踐中通常表現(xiàn)為提煉理念、提出口號(hào)、規(guī)范行為、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、組織文體活動(dòng)等等。CIS系統(tǒng)的成功構(gòu)建，能很好地凝聚人心、提高士氣，有效地改善組織效率，能使一個(gè)企業(yè)在一定程度上區(qū)別于其他企業(yè)，凸顯企業(yè)的個(gè)性，因此往往有人誤認(rèn)為企業(yè)文化就是CIS。其實(shí)，在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中，CIS的建設(shè)必不可少，但它并非企業(yè)文化的全部?jī)?nèi)容。企業(yè)文化是無(wú)形的，是企業(yè)內(nèi)部員工的共同價(jià)值觀、行為規(guī)范等因素的總和，它表現(xiàn)為CIS但又高于CIS。因此，CIS僅是企業(yè)文化的傳遞途徑之一，是將文化內(nèi)涵外化的其中一個(gè)載體而已，將它等同于企業(yè)文化是片面的。

（二）將企業(yè)文化等同于管理工作

加強(qiáng)制度建設(shè)、流程建設(shè)是重要的管理措施，也是企業(yè)制勝法寶，發(fā)揮著重要的作用。由于行業(yè)的特殊性，在煙草企業(yè)內(nèi)部，思想政治工作也是企業(yè)工作的重要組成部分，由于管理工作與企業(yè)文化同屬于意識(shí)形態(tài)的范疇，都在員工的行動(dòng)中得以體現(xiàn)，因此有人將上述兩者等同起來(lái)，認(rèn)為企業(yè)文化建設(shè)就是開(kāi)展管理工作，或者將文化建設(shè)納入管理工作范圍，通過(guò)管理工作即可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)目標(biāo)。這種觀點(diǎn)明顯混淆了管理工作與企業(yè)文化的內(nèi)涵，管理工作主要解決行為方面的問(wèn)題，它的范圍、作用與企業(yè)文化有相交之處，但并不完全相等。

（三）將企業(yè)文化等同于老板文化

有人認(rèn)為企業(yè)文化就是老板文化，就是領(lǐng)導(dǎo)者文化。對(duì)于部分私有企業(yè)來(lái)說(shuō)這也許說(shuō)得通，因?yàn)樗狡蟮睦习鍙淖陨淼淖非蟪霭l(fā)去創(chuàng)業(yè)、闖業(yè)，其個(gè)人價(jià)值觀、人格魅力等貫穿在企業(yè)存在的全過(guò)程，企業(yè)是其追求個(gè)人理想的實(shí)體媒介，這些企業(yè)的文化受老板個(gè)人思想影響很深，是在老板的個(gè)人價(jià)值觀直接指引下形成企業(yè)的文化。但在規(guī)范企業(yè)，特別是調(diào)味品企

1業(yè)，除了企業(yè)自身的利益，而是以維護(hù)社會(huì)利益、維護(hù)消費(fèi)者利益、員工利益為己任，“客戶(hù)、員工至上”就是企業(yè)共同的、最大的追求，企業(yè)文化不可能完全等同于領(lǐng)導(dǎo)的意志。

（四）將企業(yè)文化等同于文體活動(dòng)

一談到企業(yè)文化，很多人首先想到的就是開(kāi)展文體活動(dòng)，唱唱歌、跳跳舞、打打球，組織活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，員工參與的積極性也比較高，同時(shí)也傳遞了諸如團(tuán)結(jié)、協(xié)作、拼搏等信號(hào)，從而使很多人將企業(yè)的文體活動(dòng)簡(jiǎn)單地等同于企業(yè)文化?；蛟S，有些人在概念上不一定會(huì)將兩者混同，但在開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)實(shí)際工作過(guò)程中不自覺(jué)地就將文體活動(dòng)作為主要工作去抓，而忽略了其他方面的工作，使得企業(yè)文化單純地表現(xiàn)為各種文體活動(dòng)。誠(chéng)然，文體活動(dòng)是企業(yè)文化不可忽略的載體，將文化理念揉合在文體活動(dòng)中，通過(guò)生動(dòng)、活潑的表現(xiàn)方式予以傳遞，使員工在參與的過(guò)程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中內(nèi)化，以推動(dòng)企業(yè)文化的宣貫、落地。但是，如果將企業(yè)文化完全等同于文體活動(dòng)的簡(jiǎn)單相加，又是存在部分取代整體、片面取代全局的誤差。

企業(yè)文化建設(shè)的誤區(qū)還表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)論、模仿論等，無(wú)論是什么形式的誤區(qū)，究其成因都是由于對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)具有片面性引起的，都具有認(rèn)識(shí)不完整、執(zhí)行太單一的共性。

二、如何避免陷入企業(yè)文化建設(shè)誤區(qū)

經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)文化建設(shè)工作進(jìn)行深入了解，對(duì)幾大主要誤區(qū)有了較為深刻認(rèn)識(shí)，在具體工作過(guò)程中，中山煙草詳細(xì)規(guī)劃、系統(tǒng)部署以避免陷入誤區(qū)，使企業(yè)文化建設(shè)工作少走了很多彎路，能更好地突顯成效，下面結(jié)合具體工作淺談如何避免陷入企業(yè)文化建設(shè)誤區(qū)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，正確導(dǎo)航

企業(yè)文化不完全等同于老板文化，但領(lǐng)導(dǎo)重視又是企業(yè)文化建設(shè)工作得以順利開(kāi)展的重要保障，這就需要正確處理領(lǐng)導(dǎo)意志在文化建設(shè)過(guò)程中“度”的問(wèn)題。

在開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)工作過(guò)程中，高度重視，積極參與。公司“企業(yè)文化建設(shè)年”，在年初工作會(huì)議暨企業(yè)文化動(dòng)員會(huì)議上，明確提出了“借文化提升活力，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展‘軟實(shí)力’”的工作要求。多次在大會(huì)上闡明企業(yè)文化建設(shè)的重要性、強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)的目標(biāo)，從宏觀上為文化建設(shè)指明了方向。同時(shí)，各級(jí)管理者也積極參與文化建設(shè)工作； 真正來(lái)源于企業(yè)、貼合于企業(yè)的文化，避免陷入領(lǐng)導(dǎo)文化取代企業(yè)文化的誤區(qū)。

（二）以我為主，不等不靠

企業(yè)文化源于企業(yè)，又回歸企業(yè)，因此，在當(dāng)前開(kāi)展系統(tǒng)化建設(shè)的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持獨(dú)立自主的思想，要從自身需求出發(fā)，以?xún)?nèi)部隊(duì)伍為主要力量，以外部力量為輔助。不能依

2賴(lài)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)公司全盤(pán)包攬，更不能在聘請(qǐng)咨詢(xún)公司后就當(dāng)起“甩手掌柜”，任其天馬行空，自由發(fā)揮。

正是由于牢牢把握住以我為主的宗旨，企業(yè)文化建設(shè)走出了一條具有特色的道路。從“精品”調(diào)研到企業(yè)文化建設(shè)攻堅(jiān)，從文化理念體系構(gòu)建到企業(yè)之歌創(chuàng)作，企業(yè)文化建設(shè)工作都是由公司內(nèi)部員工集體、自主完成。

在“發(fā)展”調(diào)研階段，公司成立了課題調(diào)研小組，對(duì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向進(jìn)行研究、首倡的“五年上市”發(fā)展構(gòu)想、“小產(chǎn)品有大作為”的定位，經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的精心工作，形成了一份八萬(wàn)多字的《“精品品牌”課題調(diào)研報(bào)告》，成為“”系統(tǒng)工程的重要參考。2011年上半年，企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作遭遇瓶頸，為加快文化建設(shè)步伐，解決文化建設(shè)主要困難，局（公司）成立了“企業(yè)文化建設(shè)課題攻堅(jiān)小組”，以年輕大學(xué)生為骨干成員，經(jīng)過(guò)4個(gè)月的攻堅(jiān)工作，順利制定了《企業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》、搭建起“憲章”企業(yè)文化理念體系、自主創(chuàng)作企業(yè)歌曲《竹園嘉華之歌》、策劃舉辦公司首屆企業(yè)文化節(jié)等，極大地推動(dòng)了企業(yè)文化建設(shè)進(jìn)程。

（三）系統(tǒng)規(guī)劃，有的放矢

要清晰地認(rèn)識(shí)到企業(yè)自身需要怎樣的文化、怎樣去建設(shè)文化、分哪幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)目標(biāo)，要對(duì)企業(yè)文化建設(shè)工作做好詳細(xì)的規(guī)劃，而不能僅憑一腔熱情，扎堆開(kāi)展同一類(lèi)型的活動(dòng)，否則很容易陷入將單一類(lèi)型的工作等同于企業(yè)文化的誤區(qū)。

在摸清企業(yè)文化現(xiàn)狀，確定文化建設(shè)方向后，及時(shí)制定了《企業(yè)文化建設(shè)五年規(guī)劃》，對(duì)今后五年企業(yè)文化建設(shè)總體目標(biāo)、推進(jìn)步驟、主要工作措施等進(jìn)行了規(guī)劃，并規(guī)定了每年年初要制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，對(duì)當(dāng)年的文化建設(shè)工作進(jìn)行系統(tǒng)部署，以保持文化建設(shè)工作的系統(tǒng)性、連貫性。在這種工作系統(tǒng)性思想的指導(dǎo)下，公司將2012年定為“企業(yè)文化建設(shè)年”，印發(fā)《企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施方案》，順利地開(kāi)展了企業(yè)文化建設(shè)攻堅(jiān)、舉辦首屆企業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)作企業(yè)歌曲、出版《企業(yè)文化手冊(cè)》、舉行企業(yè)文化成果發(fā)布會(huì)暨首屆合唱比賽等，各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，成效明顯。

（四）全員工程，集體參與

企業(yè)文化是企業(yè)員工一致認(rèn)同的價(jià)值觀念、共同遵守的行為規(guī)范，是企業(yè)發(fā)展歷史的積淀，它最直接體現(xiàn)在企業(yè)員工的言行舉止當(dāng)中。在深入推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的進(jìn)程中，要始終堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的路子，以全體員工為企業(yè)文化建設(shè)的主體，將其打造成為一項(xiàng)真正的全員工程。

開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)工作，十分注重發(fā)動(dòng)全體員工參與，共同打造屬于每一位員工的企業(yè)文化。在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中，多次組織員工座談，通過(guò)積極的探討、思想的碰撞，使員工

3的共同價(jià)值觀念在文化建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。各種文化建設(shè)活動(dòng)都將員工的參與度、滿(mǎn)意度作為重要的考量依據(jù)，使各項(xiàng)工作的開(kāi)展做到以人為本，全員響應(yīng)。

實(shí)踐告訴我們，企業(yè)文化建設(shè)，就是將企業(yè)內(nèi)部員工普遍認(rèn)同的價(jià)值觀、行為規(guī)范等文化共識(shí)提煉出來(lái)，通過(guò)多種載體予以再現(xiàn)，進(jìn)而使其得以升華，在加深員工認(rèn)同度的同時(shí)，發(fā)揮文化的無(wú)形約束力、指引力，使企業(yè)的管理更為高效、企業(yè)的運(yùn)作更為順暢，從而增強(qiáng)企業(yè)綜合實(shí)力的實(shí)踐過(guò)程。當(dāng)我們牢固抓住這一本質(zhì)，順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，想方設(shè)法大力推進(jìn)文化建設(shè)的時(shí)候，我們的企業(yè)文化建設(shè)便能避免陷入誤區(qū)，而駛上快車(chē)道。當(dāng)前，企業(yè)文化建設(shè)工作正在如火如荼地加快展開(kāi)，我們的實(shí)踐是其中的一個(gè)縮影。我們相信，在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中，我們的企業(yè)文化建設(shè)工作定能取得更大進(jìn)步，全體干部員工的智慧和汗水定能澆灌出更加美麗的文化之花。

第四篇：高考家長(zhǎng)最容易陷入的十大志愿填報(bào)誤區(qū)解析

高考家長(zhǎng)最容易陷入的十大志愿填報(bào)誤區(qū)解析

一考生家長(zhǎng)正在搜集高考(論壇)填報(bào)志愿信息

誤區(qū)一：越俎代庖，大包大攬

填報(bào)志愿時(shí)，最緊張的可能不是孩子，而是家長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話，大多數(shù)高三孩子對(duì)目前我國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置不是十分了解，對(duì)于想報(bào)考的專(zhuān)業(yè)既不了解其培養(yǎng)目標(biāo)，也不知道相應(yīng)課程，對(duì)就業(yè)方向和前景更不清楚。要想詳實(shí)了解這些信息又需要花費(fèi)大量時(shí)間，正在緊張學(xué)習(xí)的高三考生難以有較多精力顧及，這時(shí)作為家長(zhǎng)，不妨代做資料搜集的功課，但又萬(wàn)萬(wàn)不能在孩子選擇專(zhuān)業(yè)方向上越俎代庖。

一些家長(zhǎng)喜歡把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，最終造成一些不該發(fā)生的悲劇，好事演變成壞事。家長(zhǎng)圈里有一位山東家長(zhǎng)，他孩子是復(fù)讀生，2007年高考成績(jī)不理想，復(fù)讀一年后上了重點(diǎn)線，孩子因?yàn)橄矚g熟悉的環(huán)境想在山東省內(nèi)一所普通大學(xué)找一個(gè)好專(zhuān)業(yè)就讀，但是他覺(jué)得孩子不上重點(diǎn)學(xué)?？上Я恕楸ＷC孩子能被重點(diǎn)院校錄取，硬是讓孩子報(bào)考了西部一所“985”高校，還在專(zhuān)業(yè)調(diào)劑上填寫(xiě)了“服從”，結(jié)果孩子被那所“985”高校的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)錄取了。從填報(bào)志愿到踏上西去的火車(chē)，孩子心中的喜悅一點(diǎn)點(diǎn)地熄滅。到了學(xué)校后，孩子不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牡乩砗蜌夂颦h(huán)境，經(jīng)常生病，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)也毫無(wú)興趣，漸漸地開(kāi)始曠課、不參加考試、和同學(xué)吵架。這位家長(zhǎng)千里迢迢幾次探望和開(kāi)導(dǎo)均沒(méi)有結(jié)果，最后，孩子甚至產(chǎn)生了心理問(wèn)題，不得不退學(xué)回家。

圈主點(diǎn)撥：家長(zhǎng)對(duì)考生選擇志愿加以正確引導(dǎo)，是很有必要的。但如果忽視考生的主體作用，任由長(zhǎng)輩大包大攬，強(qiáng)制考生做出某種選擇，就難免出現(xiàn)偏頗。建議家長(zhǎng)和考生盡量都站在彼此的立場(chǎng)折中處理，家長(zhǎng)在孩子填報(bào)志愿時(shí)在給出中肯建議的同時(shí)，最好以孩子的興趣愛(ài)好為主。

誤區(qū)二：好高騖遠(yuǎn)，冒險(xiǎn)填報(bào)

這是高分考生家長(zhǎng)易犯的錯(cuò)誤?！秾O子兵法》云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。然而，很多家長(zhǎng)并不能真正掌握孩子自身的真實(shí)水平，盲目追高，結(jié)果導(dǎo)致志愿失誤，影響了孩子的前程。

2007年家長(zhǎng)圈里有一河南李姓家長(zhǎng)，孩子考后估分超過(guò)640分，欲填報(bào)中國(guó)人民大學(xué)。向我征求意見(jiàn)時(shí)，我綜合分析各方面情況，建議他“提前批”填報(bào)北京師范大學(xué)，“一本”第一志愿在北京理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)中任選一所填報(bào)，因?yàn)檫@些學(xué)校以往在河南的錄取分?jǐn)?shù)線較中國(guó)人大要稍微低一些，考生選擇這些學(xué)校更有把握，而且還可能上一個(gè)自己比較喜歡的專(zhuān)業(yè)?？伤⑽床杉{，沒(méi)有填報(bào)“提前批”，“一本”第一志愿只填報(bào)中國(guó)人民大學(xué)。分?jǐn)?shù)出來(lái)后，孩子考了643分，比河南當(dāng)年理科一本省控線高出54分。有關(guān)高校2007年的錄取情況如下：中國(guó)人民大學(xué)648分、北京師范大學(xué)630分、北京理工大學(xué)636分、哈爾濱工業(yè)大學(xué)632分、武漢大學(xué)631分、廈門(mén)大學(xué)639分，孩子雖然估分很準(zhǔn)，考分高達(dá)643分，但志愿失敗了，本能上一所名牌大學(xué)，最后卻不得不走進(jìn)“高四”的教室。

圈主點(diǎn)撥：考生選擇院校時(shí)有兩點(diǎn)必須要注意：一是準(zhǔn)確定位。充分了解自己所在中學(xué)歷年的上線、錄取情況和有關(guān)院校近三年來(lái)的招生情況(包括招生計(jì)劃、錄取最高分、錄取最低分、錄取平均分，以及第一志愿投檔分與相應(yīng)批次省控線之差)，并根據(jù)當(dāng)年考題的難易程度及自己的成績(jī)選擇相應(yīng)層次的大學(xué)。二是合理設(shè)置“地域梯度”。填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)將眼界放寬，不要死盯住天(津)、南(京)、(上)海、北(京)，將選擇的范圍放大，不但能減少落榜發(fā)生的幾率，而且能提高志愿的“質(zhì)量”。

誤區(qū)三：不明就里，望“名”填報(bào)

不少家長(zhǎng)易感性判斷，認(rèn)為“信息化”就是學(xué)計(jì)算機(jī)，“新聞學(xué)”就是當(dāng)記者等等。而一些高校為了吸引生源，刻意把專(zhuān)業(yè)與“貿(mào)易”“信息”等聯(lián)系起來(lái)，一些考生不掌握真實(shí)內(nèi)情，紛紛報(bào)考，結(jié)果并未如愿。前幾年計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大熱的時(shí)候，河南一家長(zhǎng)的孩子高分考取了某高校“會(huì)計(jì)信息化”專(zhuān)業(yè)。這個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為信息化大概就是計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，“會(huì)計(jì)信息化”又是會(huì)計(jì)又是計(jì)算機(jī)，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)大聯(lián)手，毅然決然地讓孩子報(bào)考了會(huì)計(jì)信息化。可是孩子到了學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的想法太傻了，會(huì)計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)其實(shí)還是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，只不過(guò)把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用作為教學(xué)輔助手段和會(huì)計(jì)應(yīng)用的新平臺(tái)。孩子本來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一往情深，原本想成為以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為主要方向的復(fù)合型人才，將來(lái)做個(gè)IT精英，無(wú)奈選錯(cuò)了專(zhuān)業(yè)。

圈主點(diǎn)撥：今天的家長(zhǎng)可能很少會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，要提醒家長(zhǎng)朋友的是，碰到許多名字好聽(tīng)但是不了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的，一定要多請(qǐng)教志愿填報(bào)方面的專(zhuān)業(yè)人士，最好能登陸相關(guān)網(wǎng)站，查看該專(zhuān)業(yè)的介紹及課程設(shè)置，甚至到開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校貼吧里發(fā)帖求教等，這樣就能避免望文生義給報(bào)志愿帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)。

誤區(qū)四：缺乏分析，不知規(guī)則

在知分知線的情況下，填報(bào)志愿同樣要慎重，如果不加分析地填報(bào)，也容易報(bào)錯(cuò)志愿。2007年江西省一本和二本志愿首次知分填報(bào)，并且在第二志愿里實(shí)行平行志愿。家長(zhǎng)圈里一家長(zhǎng)得知孩子考了561分時(shí)，終于松了一口氣。因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)高出二本線40分。在知分、知線的情況下，這位家長(zhǎng)采取“對(duì)號(hào)入座”的辦法為孩子選擇學(xué)校。

江西一家長(zhǎng)為孩子填報(bào)的志愿表

從該填報(bào)志愿的方法來(lái)看無(wú)疑是正確的，用自己的實(shí)力去對(duì)比合適的大學(xué)。從表中可以看出憑他的高考成績(jī)，完全可以跨過(guò)所選大學(xué)的門(mén)檻?？墒嵌驹盒Ｕ猩Y(jié)束后，他等來(lái)的卻是無(wú)情的現(xiàn)實(shí)——高考落榜！相關(guān)學(xué)校的錄取情況如下：

考生填報(bào)志愿高校錄取分?jǐn)?shù)線

高考家長(zhǎng)最容易陷入的十大志愿填報(bào)誤區(qū)解析

2010年03月19日10:51高校招生我要評(píng)論(3)字號(hào)：T|T

這個(gè)家長(zhǎng)錯(cuò)在忽視志愿梯度，誤將平行絕對(duì)化。該家長(zhǎng)認(rèn)為，第一志愿填報(bào)中國(guó)民航大學(xué)本

應(yīng)是十拿九穩(wěn)的事，但他沒(méi)有想到該校2006年5月30日前還叫中國(guó)民用航空學(xué)院，升格后投檔分會(huì)提高。最可惜的是第二志愿的平行志愿沒(méi)填好。雖說(shuō)平行志愿是并列志愿，按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的原則向?qū)W校投檔，可有效避免“志愿優(yōu)先”產(chǎn)生的一些弊端，但并非考分高于被選院校的投檔分就會(huì)被錄取。一般來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)院校第一志愿生源不足時(shí)，才會(huì)考慮第二志愿考生。而這個(gè)家長(zhǎng)所選的高校都是歷年來(lái)第一志愿生源充足的高校。再則，平行志愿間同樣需要保持“志愿梯度”，即平行志愿中的幾所院校應(yīng)參考?xì)v年調(diào)檔分從高到低排列，而他填報(bào)的四所院校并未形成梯度。

圈主點(diǎn)撥：填報(bào)第二志愿要把握三原則：1.“有效落差”原則。所謂“有效落差”是指那些第一志愿上線生源不足的院校，才會(huì)給第二志愿考生錄取的機(jī)會(huì)，所以應(yīng)該把那些近年來(lái)出現(xiàn)第一志愿生源不足的院校作為第二志愿的主要選擇對(duì)象；2.把握“先后順序”原則。平行志愿的組合和排序是有技巧的，不能隨意。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)將自己最想就讀的院校和喜歡的專(zhuān)業(yè)排在前面；3.把握“保底錄取”原則。當(dāng)?shù)谝恢驹嘎溥x后，確保能被錄取到符合最低要求的學(xué)校是填報(bào)第二志愿的主要目的，因此必須選擇一所第一志愿錄取不會(huì)滿(mǎn)額的學(xué)校作為保底志愿，以確保不出現(xiàn)上線落榜現(xiàn)象。

誤區(qū)五：草率從事，馬虎填報(bào)

如果孩子估分不準(zhǔn)，家長(zhǎng)在幫助填報(bào)志愿時(shí)更要三思后行，且不可草率應(yīng)付，否則追悔莫及。2008年高考，家長(zhǎng)圈里有一江西家長(zhǎng)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)極不穩(wěn)定，平時(shí)月考在班上的名次時(shí)上時(shí)下。高考后填報(bào)“提前批志愿”時(shí)，孩子分都沒(méi)估，就說(shuō)：“考砸了，上‘二本’都成問(wèn)題。”家長(zhǎng)便信手為孩子填報(bào)了兩所普通院校。高考分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)線公布，2008年江西省理科一本線為512分，而孩子的成績(jī)?yōu)?32分，高出一本線20分，完全可以被很多一本大學(xué)錄取的他，卻不得不“高分低就”，就讀一所二本院校。

2009年，河南一考生估分570分，實(shí)際考了590分，本來(lái)可以讀一所名牌大學(xué)，家長(zhǎng)卻在一批一志愿里幫她報(bào)考了南方一所普通大學(xué)，孩子被錄取后后悔得要命，最后選擇了復(fù)讀。

圈主點(diǎn)撥：估分不準(zhǔn)無(wú)疑給填報(bào)志愿增加了難度，這對(duì)填報(bào)志愿要求更加嚴(yán)格，倘若再草率填報(bào)志愿，更容易失誤而后悔。對(duì)一些應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，放棄錄取，選擇復(fù)讀，或許是條以退為進(jìn)的上策，但是復(fù)讀的不確定性太大，誰(shuí)又能保證復(fù)讀一年后還能考出原來(lái)甚至更好的成績(jī)呢？而對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)和考生來(lái)說(shuō)，只能吞下“馬虎”帶來(lái)的苦果。

誤區(qū)六：服從調(diào)劑，就會(huì)吃虧

2008年高考，高三家長(zhǎng)圈里一甘肅家長(zhǎng)的孩子考了560分，超過(guò)一本線2分，因?yàn)橹驹柑顖?bào)失誤，她與重點(diǎn)大學(xué)擦肩而過(guò)。這位家長(zhǎng)填報(bào)志愿前反復(fù)比較一本高校在本省的最低錄取分?jǐn)?shù)線后，在一本志愿欄里填報(bào)了蘇州大學(xué)、鄭州大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，但在是否服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑時(shí)都填了“不服從”，結(jié)果與一本無(wú)緣。后來(lái)得知，孩子成績(jī)高出蘇州大學(xué)最低錄取分?jǐn)?shù)(558分)2分，未被錄取完全是“不服從”給害的。

圈主點(diǎn)撥：如果“服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑”，考生檔案被投進(jìn)某所大學(xué)后，所報(bào)的各專(zhuān)業(yè)均未被錄取時(shí)，有可能被調(diào)劑到該校未錄取滿(mǎn)額的專(zhuān)業(yè)。對(duì)于不具備分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)，又不愿復(fù)讀的考生，最好服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑。特別是對(duì)孩子心儀的大學(xué)，如果它的所有專(zhuān)業(yè)孩子都能夠接受的話，應(yīng)該選擇

“服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑”。但對(duì)于專(zhuān)業(yè)傾向很明顯的孩子，或者所報(bào)的學(xué)校里有孩子不能接受的專(zhuān)業(yè)，還是不服從調(diào)劑為好，否則一旦調(diào)劑到孩子不喜歡的專(zhuān)業(yè)，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)如同嚼蠟，可能年年“掛科”、年年補(bǔ)考，四年下來(lái)只是混了張文憑，也就失去了意義。

誤區(qū)七： 盲目隨從，不切實(shí)際

家長(zhǎng)和考生填報(bào)志愿時(shí)，根據(jù)估分或高考分?jǐn)?shù)認(rèn)真分析即可，切莫三心二意、左右搖擺。2007年，河南省一位考了632分的同學(xué)想報(bào)武大，老師覺(jué)得可行，志愿草表上填的也是武大，可交正式表那一刻他卻聽(tīng)從家長(zhǎng)意見(jiàn)改報(bào)前幾年較冷的哈爾濱工業(yè)大學(xué)，結(jié)果孩子分?jǐn)?shù)高出武大錄取線2分卻低于哈爾濱工業(yè)大學(xué)錄取2分，未能如愿。為此，家長(zhǎng)后悔，孩子流淚，不得不再?gòu)?fù)習(xí)一年。還有一些家長(zhǎng)填報(bào)志愿沒(méi)自己的主心骨，看人家孩子報(bào)什么，也就跟著報(bào)什么。孩子的成績(jī)不一樣，志趣不一樣，人家填報(bào)的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)能被錄取，而盲目跟著人家走，不一定就能被錄取。

圈主點(diǎn)撥：填報(bào)高考志愿是一種個(gè)人行為，應(yīng)該完全由個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)力和所掌握的信息做出最佳選擇，別人的意見(jiàn)只能作為參考，切忌填報(bào)志愿時(shí)不根據(jù)自己的情況，盲目跟風(fēng)。

誤區(qū)八：提前批一定要填

提前批錄取的院校越來(lái)越多，提前批雖然增加了考生被錄取的機(jī)會(huì)，但它還具有攔截功能，把握不好就會(huì)帶來(lái)?yè)p失。2004年，一名女生考了開(kāi)封市文科狀元，本來(lái)可以讀北大等名校，但估分填報(bào)志愿時(shí)，家長(zhǎng)卻因?yàn)榍蠓€(wěn)，在提前批報(bào)了東北師大而最終與北大無(wú)緣。這幾年聽(tīng)到太多孩子本可以上北大、清華，卻因報(bào)了提前批院校被錄取，而無(wú)法再去自己填報(bào)的一本志愿院校。為此，廣大家長(zhǎng)在為孩子填報(bào)提前批志愿時(shí)，最好要填報(bào)略高于自己孩子實(shí)力的高校，即便錄不了也不吃虧，對(duì)于在全省排名靠前的頂尖高手，報(bào)提前批更要慎重。

圈主點(diǎn)撥：“提前批志愿”是把“雙刃劍”，它既能增加一次被錄取的機(jī)會(huì)，也能阻止考生進(jìn)入下一批次的錄取，所以要舞好這把劍需慎之又慎。若估分不準(zhǔn)，特別是平時(shí)成績(jī)忽高忽低的考生，“提前批志愿”尤其要慎重，因?yàn)橐槐炯岸镜恼猩?jì)劃多，考生選擇余地會(huì)更大。

誤區(qū)九：目光狹隘，故土難離

不少地方，特別是直轄市和東部沿海一些城市的家長(zhǎng)不愿讓孩子到外地上學(xué)，寧可躲在“家里”讀二本，也不愿到外地讀一本。2009年高考，北京一位家長(zhǎng)的孩子考了542分，比北京文科一本線高出8分。家長(zhǎng)一心只想把孩子留在身邊，本科一批次全部填了北京高校，一志愿報(bào)了北京語(yǔ)言大學(xué)，二志愿報(bào)了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，結(jié)果沒(méi)被錄取。

圈主點(diǎn)撥：應(yīng)當(dāng)看到，各地都不乏部屬重點(diǎn)以及特色鮮明的普通高校，與北京高校相比，這些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，當(dāng)考生競(jìng)爭(zhēng)北京的大學(xué)實(shí)力不足時(shí)，可以主動(dòng)把眼界放寬，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇其他地方的大學(xué)。填報(bào)志愿要以上學(xué)為目的，特別是要找到適合個(gè)人興趣的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，如果僅僅以地域加以區(qū)分就會(huì)舍本逐末，失去好的錄取機(jī)會(huì)。

誤區(qū)十：專(zhuān)業(yè)選擇只追熱門(mén)

很多名校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)過(guò)于集中，第一志愿在同批錄取控制分?jǐn)?shù)線以上的人數(shù)為計(jì)劃招生人數(shù)的數(shù)倍之多，“撞車(chē)”現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)圈里江西一位家長(zhǎng)朋友的孩子2006年高考志愿里報(bào)了廈門(mén)大學(xué)最熱門(mén)的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等專(zhuān)業(yè)，且不服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑。分?jǐn)?shù)出來(lái)后，孩子雖然超過(guò)廈大投檔線2分，卻因?yàn)椴环膶?zhuān)業(yè)調(diào)劑落榜，最終走上了復(fù)讀之路。

圈主點(diǎn)撥：志愿的選擇并不等同于未來(lái)的職業(yè)選擇，特別是偏文的漢語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)等專(zhuān)業(yè)，將來(lái)從事的工作與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的約為百分之三十左右，所以孩子報(bào)志愿時(shí)，最好以走為上策。既要選報(bào)“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)也不要忽視“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，要綜合分析填報(bào)，慎重從容。

其實(shí)，繞過(guò)以上誤區(qū)并非難事。填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)比評(píng)估各高校、專(zhuān)業(yè)的錄取情況，充分利用相關(guān)數(shù)據(jù)、資料，綜合分析，得出結(jié)論，大膽填報(bào)，做到情況熟悉、目標(biāo)明確、選擇慎重、信心充足、有后路可走，這樣自然會(huì)取得合情合理、令人如意的戰(zhàn)績(jī)。

第五篇：考研英語(yǔ)作文萬(wàn)能--原創(chuàng),容易高分,不千篇一律

總是從心里認(rèn)為學(xué)歷關(guān)系不大。后來(lái)我一個(gè)以前嚴(yán)重鄙視考研的學(xué)長(zhǎng)，后來(lái)竟用了僅半年時(shí)間，考上廈門(mén)大學(xué)法碩，我給他發(fā)了條信息說(shuō)想考研，他給我回的原話“個(gè)人認(rèn)為，考研只能讓你升值，而不會(huì)減少你的價(jià)值，再說(shuō)三個(gè)月時(shí)間你也做不了什么大事，考后也一樣找工作，多給自己條備胎”（我一直保存著）遂十月中旬開(kāi)始準(zhǔn)備考研。

接著就是買(mǎi)英語(yǔ)黃皮書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū)，政治真題，在這里提醒下師弟師妹們，一定要買(mǎi)最好的、一針見(jiàn)血的資料哦，一些資料雖然也很出名，但浪費(fèi)你寶貴時(shí)間同時(shí)，學(xué)不到什么東西。比如我當(dāng)時(shí)買(mǎi)了一本很出名的政治真題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)里面的選擇題講解很多很羅嗦，但看完后你依然學(xué)不到什么，其他3個(gè)選項(xiàng)為啥錯(cuò)還是云里霧里更別提舉一反三了。后來(lái)改選了高教版的政治真題，這本書(shū)的講解一針見(jiàn)血，做過(guò)一遍的選擇題，基本不會(huì)再錯(cuò)，因?yàn)樗呀?jīng)把你講得理解透徹了。

下面就具體說(shuō)說(shuō)吧。

3個(gè)月時(shí)間再去一點(diǎn)點(diǎn)背單詞也不現(xiàn)實(shí)，于是我總體分析了英語(yǔ)試卷題型：完形10分、閱讀60分（算新題型、翻譯），作文30分，發(fā)現(xiàn)完形完全沒(méi)必要花多少時(shí)間，它主要考查高級(jí)詞匯、近義（形）詞、語(yǔ)法，對(duì)我而言下在完形下功夫真是大海撈針，每個(gè)空才0.5分，再說(shuō)提高了閱讀理解這個(gè)也就不難了。

閱讀理解可是大部頭，從實(shí)質(zhì)說(shuō)，考研英語(yǔ)就兩個(gè)題型：閱讀和作文，完形、新題型、翻譯都是變相的閱讀理解。十月中下旬那會(huì)拿到閱讀理解我也是很頭疼，好多單詞不認(rèn)識(shí)，文章根本讀不懂，即使勉強(qiáng)能看懂題目也對(duì)不了幾個(gè)，索要我的模板作為自己模板方向的請(qǐng)加企鵝二四六九五七七一三八，仔細(xì)研讀了前輩的經(jīng)驗(yàn)后我是這么做的：懷著一顆特別特別特別虔誠(chéng)的心，踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行精讀：

（1）第一遍先像考試一樣，精力高度集中做第一遍（最好用鉛筆做，在黃皮書(shū)薄的那本上）

（2）第二遍，再通讀一遍文章，把不認(rèn)識(shí)的單詞用筆標(biāo)出，再思考下你選擇的答案

（3）對(duì)答案，自己找出和命題人思路不同之處，實(shí)在想不明白就看答案詳解，去琢磨詳解里的每句話，把錯(cuò)的原因注在旁邊

（4）在黃皮書(shū)（厚的那本）劃出不認(rèn)識(shí)的單詞，背誦時(shí)看不到的地方注明詞義（5）第二天晨讀時(shí)朗誦N遍這篇文章，順便帶著記生詞

（6）如此循環(huán)往復(fù)，在近3個(gè)月時(shí)間里，反復(fù)做了4、5遍黃皮書(shū)閱讀理解吧，每一遍的答案都用鉛筆住在旁邊了，最關(guān)鍵是要琢磨，琢磨命題人思路。

我發(fā)誓我對(duì)閱讀理解絕對(duì)是很虔誠(chéng)，很踏實(shí)，考完一對(duì)答案就傻眼了（我把閱讀答案抄在準(zhǔn)考證后面了），第一篇對(duì)了2個(gè)，第二篇對(duì)了1個(gè)，后兩篇相當(dāng)于沒(méi)做，全軍覆沒(méi)，還不如都蒙一個(gè)選項(xiàng)呢，至少還能對(duì)一兩個(gè)（因?yàn)榇鸢窤BCD幾乎是均分的），完形全涂的C（對(duì)了4個(gè)，共得2分）當(dāng)時(shí)感覺(jué)真是萬(wàn)念俱灰啊這3個(gè)月功夫白費(fèi)了。。后來(lái)出了分?jǐn)?shù)讓我很驚訝，居然過(guò)了法學(xué)線了，算了一下，閱讀理解得的6分加上排序題的6分（排序?qū)α?個(gè)）完形2分，總共才14分，翻譯肯定拿不到幾分，漢語(yǔ)句子都寫(xiě)得不通順，那剩下的30分從哪里來(lái)？!對(duì)，就是作文太給力了，作文是拿了27分以上。

后來(lái)我把英語(yǔ)作文模板拿給考研輔導(dǎo)班老師看，他說(shuō)這樣的作文肯定是高分。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么下的功夫吧。從考研一開(kāi)始，我就借了同學(xué)近20本不同的作文書(shū)，每天下午多于2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，做一篇大作文模板。在這里說(shuō)下，也許有許多人反對(duì)模板，但對(duì)于我這樣英語(yǔ)不好人來(lái)說(shuō)，很難在考場(chǎng)上寫(xiě)出一篇瀟灑的作文來(lái)，只能東拼西湊。還不如有篇自己的模板，但這模板絕對(duì)不能是作文書(shū)、輔導(dǎo)班里千篇一律的那種哦。

第一段是描述圖畫(huà)，解釋涵義，最后說(shuō)明這幅圖意義深遠(yuǎn)，惹人深思（出題的哪幅圖不惹人深思呢）用的形容詞、修飾詞很多，總體說(shuō)是詞藻華麗、單詞寫(xiě)起來(lái)就很復(fù)雜很長(zhǎng)，不多見(jiàn)，但讓人感覺(jué)水平很高（當(dāng)然了，20多本作文書(shū)找出來(lái)的呢）。

第二段是有個(gè)承接上段的主題句，接著分析圖畫(huà)原因，索要我的模板作為自己

模板方向的請(qǐng)加企鵝二四六九五七七一三八，總體分為圖畫(huà)直接原因、國(guó)家社會(huì)原因、個(gè)人原因、法制原因、意識(shí)問(wèn)題、客觀主觀原因、教育體制等等（在考場(chǎng)上，哪個(gè)符合題意抽出哪個(gè)用）這段每個(gè)句子都是復(fù)合句，有適量的形容詞、副詞修飾，連詞用的是for one thing，for another，最后有句和下文銜接的比喻句“如果我們對(duì)類(lèi)似現(xiàn)象睜只眼閉只眼話，噩夢(mèng)將降臨”這個(gè)比喻句用于圖畫(huà)是消極的，積極的圖畫(huà)就換成另一個(gè)比喻句“圖畫(huà)的積極寓意對(duì)于我們，就像鳥(niǎo)兒離不開(kāi)翅膀，像魚(yú)兒離不開(kāi)水”因?yàn)榱信e的原因比較多，完全可以選出很貼題的，每個(gè)句子都是很長(zhǎng)的復(fù)合句，連詞銜接得當(dāng)，又有適當(dāng)?shù)男稳菰~、副詞修飾，寫(xiě)在卷子上不會(huì)有套用模板的感覺(jué)。

第三段，是寫(xiě)措施。措施要對(duì)應(yīng)第二段的原因。開(kāi)頭是承上啟下，大意是如果不改正就會(huì)造成公共…的缺失造成不可挽回的…損失，建設(shè)和諧…就會(huì)成為空談。措施就是圖畫(huà)直接措施、法制措施、政府措施、媒體監(jiān)督、群眾監(jiān)督、提高人們意識(shí)等等，是對(duì)應(yīng)著第二段原因來(lái)的。用的連詞是on the hand，on the other hand，從連詞看只有兩條，因?yàn)榫渥颖容^長(zhǎng)、復(fù)雜，最起碼包含了四條措施。最后是個(gè)很美的結(jié)尾句。

四段，用于不適合寫(xiě)措施的作文，一般用于是好事的圖畫(huà)。索要我的模板作為自己模板方向的請(qǐng)加企鵝二四六九五七七一三八，開(kāi)頭也是和第二段銜接，這段的舉了個(gè)與圖畫(huà)寓意一樣但更深刻的例子，主要意思是這樣的好事弘揚(yáng)的多角度意義及怎么弘揚(yáng)。結(jié)尾和第三段結(jié)尾一樣。

模板總體結(jié)構(gòu)就是是什么（第一段）、為什么（第二段）、怎么辦（第三段）、意義（第四段）。

考場(chǎng)上根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，靈活選擇段落，一般寓意是好事就用一二、四段，壞事需要寫(xiě)整改措施的把第四段換為第三段。

考試時(shí)我是在聊城二中，沒(méi)暖氣那個(gè)冷啊，真的是凍得手寫(xiě)不出字來(lái)，提醒師弟師妹買(mǎi)暖貼用真的很管用哦，打開(kāi)試卷作文一看是亂扔垃圾的圖畫(huà)，環(huán)保問(wèn)題，我就很輕松的我模板前三段寫(xiě)上去了，自己加了點(diǎn)關(guān)于環(huán)保的詞。作文寫(xiě)完看了下表，嚇了一跳，竟然只用了十分鐘的樣子，同學(xué)都說(shuō)英語(yǔ)時(shí)間很緊，可我做完整個(gè)卷子居然還剩下40多分鐘，可能由于我平時(shí)就用復(fù)印的標(biāo)準(zhǔn)答題卡每天默寫(xiě)一遍我的模板，所以考場(chǎng)上一切都是輕車(chē)熟路，甚至哪行寫(xiě)到哪個(gè)句子都心里有數(shù)，我就用剩余時(shí)間對(duì)排序題精讀，結(jié)果幸運(yùn)5個(gè)對(duì)了3個(gè)，錯(cuò)的2個(gè)是顛倒順序了（在這提醒下師弟師妹，排序?qū)嵲诓淮_定2個(gè)的順序，可以都選一樣的，這樣保證能對(duì)一個(gè)，總比我這樣顛倒順序不得分強(qiáng)）

我當(dāng)時(shí)在作文上下這么大功夫是有意識(shí)的，因?yàn)楸緛?lái)時(shí)間就那么短，不可能去按部就班的背單詞，能記住10年真題生詞就不錯(cuò)了，閱讀理解不是一下子就能提升上去的，是個(gè)積淀，那么最容易提分的就是作文了，不需要太多的積淀，大小作文各有篇萬(wàn)能模板（當(dāng)然是要下了很大功夫的哦），我個(gè)人不贊成壓中作文話題之類(lèi)的，因?yàn)榧词拱言掝}告訴你，現(xiàn)場(chǎng)也未必寫(xiě)出低分高的符合改卷老師眼光的美文來(lái)。

再來(lái)用模板套下近十年大作文真題吧，2010年話題是各國(guó)文化融合，寓意是好事，用模板的第一段描述圖畫(huà)絕對(duì)是比較有深度的，第二段題目要求是闡述圖畫(huà)涵義，用模板的第四段的框架闡述中國(guó)文化對(duì)世界文化滲透的意義，世界文化吸收中國(guó)文化瑰寶意義，第三段題目要求發(fā)表自己看法，可以用模板的第二段分析原因也可以用第三段寫(xiě)措施，當(dāng)然也可以合用，從原因里抽出國(guó)際原因、改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展原因、人們的意識(shí)提高、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展等等比較貼題的原因，也可以寫(xiě)怎樣弘揚(yáng)這種文化交融精神，政府文化部門(mén)、媒體、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)管理等等要怎么做才能繼續(xù)推進(jìn)文化融合。

同理，2009年話題是網(wǎng)絡(luò)的近與遠(yuǎn)，人與人疏遠(yuǎn)寓意是壞事，完全就可以用模板的前三段，第三段闡述自己觀點(diǎn)里就寫(xiě)整改措施，如何拉近網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人與人關(guān)系。2008年話題是合作，寓意是好事，那就是用模板的一二段，模板第四段，舉例就舉國(guó)家間合作的例子，然后寫(xiě)合作的好處及怎么合作。

2007年話題自信與挑戰(zhàn)，不能把自己想的渺小也不能把對(duì)手想的強(qiáng)大，寓意中

性了些，就用模板一二三段，第二段從幾個(gè)原因中抽出個(gè)人的原因、教育的原因、意思問(wèn)題等等原因，第三段針對(duì)這些原因選出相應(yīng)措施。

2006年話題是偶像崇拜問(wèn)題，2005年話題是個(gè)別子女不贍養(yǎng)老人，2003年話題是溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨，這些都是寓意壞事一面，題目沒(méi)有特殊要求的話就用模板一二三段。對(duì)于題目有特別要求的比如2001年話題是人類(lèi)過(guò)度捕撈，題目要求第一段描述圖畫(huà)，第二段舉例，第三段寫(xiě)措施，那就是模板的一、四、三段了。

2004年是終點(diǎn)又是新起點(diǎn)，寓意是積極的，題目有特殊要求，除了描述圖畫(huà)、理解畫(huà)面含義外，要求用若干具體事例支撐自己觀點(diǎn)，對(duì)于這類(lèi)寓意積極的題目，一般不寫(xiě)措施了，就用模板的一、二、四段了，同樣，2002年題目跨文化交流也一樣。小作文模板簡(jiǎn)單些，記著要熟知各種格式哦，小作文格式最重要。

總之，英語(yǔ)作文題目要求一般就是描述圖畫(huà)、闡述涵義、分析原因、寫(xiě)出自己看法，模板就是要涵蓋這幾點(diǎn)，用不變應(yīng)萬(wàn)變。

關(guān)于專(zhuān)業(yè)課，真題和你所導(dǎo)師的研究方向可以指明出題方向，我就在學(xué)校網(wǎng)站上搜到我們出題那導(dǎo)師是該校文化部部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)宣傳，索要我的模板作為自己模板方向的請(qǐng)加企鵝二四六九五七七一三八，研究方向也是和宣傳有關(guān)，我就從學(xué)校指定的專(zhuān)業(yè)書(shū)上找與他研究方向一致的內(nèi)容，并搜到他的論文、出的書(shū)籍，結(jié)果150分的專(zhuān)業(yè)課，竟考了90分的他研究方向的內(nèi)容。

關(guān)于作息時(shí)間我是這樣的：早上6點(diǎn)開(kāi)始在圖書(shū)館晨讀，內(nèi)容是英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)課，困了就做會(huì)題提神，下午是英語(yǔ)時(shí)間（因?yàn)橄挛缈加⒄Z(yǔ)）做閱讀，整理作文模板，晚上去外面背書(shū)，累了就做題，一般都是專(zhuān)業(yè)課、英語(yǔ)。22點(diǎn)回到宿舍后背一個(gè)小時(shí)政治（感激我的室友，容忍我在宿舍整天朗讀枯燥的政治），23點(diǎn)到臨睡前做政治選擇題（做選擇題不容易睡著嘛）困了就上網(wǎng)看考研論壇里的經(jīng)驗(yàn)分享，跟前輩討高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然這也是個(gè)人對(duì)考研一點(diǎn)感悟，只是在做完考研報(bào)告后，應(yīng)聊大考研師弟

師妹的要求寫(xiě)給他們的，不同見(jiàn)解者勿亂留言！

最后提醒下師弟師妹政治復(fù)習(xí)一定要抓好選擇題，因?yàn)檫x擇題分?jǐn)?shù)占一半，也容易短時(shí)間內(nèi)提分，大題分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)多少，不要整天都把精力放在記大題上哦，選擇題得分不高，政治肯定不會(huì)得高分。