第一篇：二年級數學考試質量分析（推薦）

2008---2009學年第一學期二年級數學筆試卷質量分析

止馬中心小學：黃水保（執(zhí)筆）

一、命題質量

1、充滿人文思想

“看誰算得又對又快”、“想一想、填一填”、“選一選、連一連”、“畫一畫、寫一寫”、“看仔細、辯方向”、“生活中的數學”這些題目。富有情感，飽含關懷，充滿激勵。為學生營造了一個寬松和諧的答題氛圍，減輕了學生考試的心理壓力，體現了人文精神。

2、重視基礎知識

對基礎知識和基本技能的評價，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等，而應更多地關注學生對知識本身意義的理解，并能在理解的基礎上靈活運用。如第二大題“想一想、填一填”中的第2小題，桌子上擺著4盤香蕉，每盤放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）這是（）個（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。這題是一道應用題有乘法與加法意義在里面，題目較靈活。第（6）小題：想一想、在一個置上觀察一個長方體的電視機紙箱,你最多能看到﹙ ﹚個面。這與實際生活相關。第9小題認識鐘面上的時間，圖略，這題是在一年級學習了認識時間礎基上延伸學習時間的。是檢測學生對所學知識的記憶水平。

3、體現生活實用

如第五大題“看仔細、辯方向”，圖略

1、小紅從家到學校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、從學校向（）走站，再向（）走站到光澤縣委。

3、從縣醫(yī)院向（）走（）站，再向（）走（）到建設銀行。

4、從小明家向南走1站，再向東3站是雙好超市，請用“□”標出。第六大題“生活中的數學第二小題冬冬有45元錢，他想買7本書，如果每本書6元錢，他帶的錢夠嗎？第4小題媽媽去超市買面包，每個面包3元，媽媽買了5個面包，還剩下16元錢，媽媽一帶了多少元錢？題等等，出示這些問題，不僅能檢測到學生對課堂所學知識的理解和掌握程度，還能檢測到他們的學以至用能力。

4、加強操作實踐

動手操作既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎，本試卷在命題時有意識地設計了操作實踐題，讓學生在動手操作中感知、感悟和體驗。如第三大題的第2小題連一連。（下面圖中的各個面是誰看到的？）圖略和“畫一畫、寫一寫”。（1）畫一條比3厘米長3厘米的線段。（2）長線段是短線段的（）倍。（）×（）=（）等等，這些題目讓學生手腦并用，在實踐操作中獲得對知識的真正理解。

5、考評數學能力

如“生活中的數學”的第（5）小題：統(tǒng)計下面圖形的個數、完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、依據圖表回答問題等等，這種設計，既考查了學生的基礎知識，又考查了其選擇、處理信息的數學能力。

二、存在的問題

1、學生認真審題、規(guī)范書寫等良好學習習慣有待加強。

（1）沒能認真審題，只憑平時習慣書寫答案。

如“想一想、填一填”中的第2小題，桌子上擺著4盤香蕉，每盤放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）這是（）個（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。117人參考中有有67人完成的不好，特別是（）個（）相加，錯題目較多。第（6）小題：想一想、在一個置上觀察一個長方體的電視機紙箱,你最多能看到﹙ ﹚個面，學生錯題目達90人。第9小題認識鐘面上的時間，全都有不同的錯，第2個鐘面的長針和短針是一樣長學生難分辯，第3個鐘面錯最多是短針的指的太靠近1時了所以都填成（1）時（33）分了，如第三大題的第2小題連一連。（下面圖中的各個面是誰看到的？）也有104人出錯，可能是圖不清楚原因。如第五大題“看仔細、辯方向”，圖略

1、小紅從家到學校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、從學校向（）走站，再向（）走站到光澤縣委。

3、從縣醫(yī)院向（）走（）站，再向（）走（）到建設銀行。

4、從小明家向南走1站，再向東3站是雙好超市，請用“□”標出。本錯的人數多達105人。學生未認真審題，造成答案錯，真是可惜。這些都是學生沒有認真審題造成的失誤。

2、動手操作能力較弱

如 “畫一畫、寫一寫”。（1）畫一條比3厘米長3厘米的線段。（2）長線段是短線段的（）倍。（）×（）=（）學生就存在較多問題：有操作不規(guī)范，不用尺子隨意亂畫的；有畫不準確，誤差太大的；有畫不完整甚至是錯的。（沒有端點，沒有注明數據等等）

三、兩點建議

1、培養(yǎng)學生認真讀題、規(guī)范書寫或操作等良好學習習慣要常抓不懈。

2、數學教學要與生活緊密聯系，努力使學生能夠學用結合，服務生活。為此教師在設計教學過程時，不能只追求外在的、形式上的改革，而應更加注重實質，真正引領學生自主探索知識，把構建“有效的課堂”當作我們的永恒追求。

第二篇：二年級數學考試質量分析

二年級數學期末考試質量分析

一、對試題的看法

試卷內容覆蓋面全各內容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

試題的不足之處在于：第六題“我能正確連接”。圖上所畫的小熊面向外使學生產生誤解，應該把小熊畫成面向圖形，這樣學生就比較容易理解了。對于“比多少”的題型，這次試題中涉及較少，而這一內容恰恰是學生在日常訓練中容易出錯的。二．存在問題及原因

A、從卷面看：

學生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續(xù)加強。在解決問題上學生正確率很高，可見學生的思維能力，用已學知識解決實際問題能力逐步提高，計算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎的知識學生往往忽略了。

如：填空第3題失分嚴重，這部分重點考察學生對組合圖形的觀察與分析。填空第9題，考察學生對數字的分析和理解，由于平時訓練較少，學生失分較多。第五大題第3小題的最后一題，學生不能全面觀察圖形，找出它的對稱軸，造成失分。

B、發(fā)現問題： 學生：

（1）部分學生審題能力較差。

如在填空中，平時教師比較重識，訓練較多，但為什么還是有一些學生容易出錯，分析其原因，我想一定是學生們在做題時不認真審題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。（2）學生動手操作的準確性不強。

這一現象集中體現在畫對稱軸的測試題上。我班有部分學生在畫對稱圖形時，不能很好地利用學具準確地對稱軸。這也說明在今后的教學中要更加注重孩子們的動手能力。另外：

1、學生馬虎現象嚴重，表現在抄錯數，計算不準確，不認真審題，答完不會檢查。需要教師關注，學生的非智力因素和學習習慣的養(yǎng)成教育。

2、在教改中，許多教學內容以多種形式的題型呈現出來。如：圖文題、表格題、綜合運用題，從學生答題情況看，學生的閱讀理解能力和觀察能力不強，導致做題不知從何下手。

三、對今后教學建議

1、進一步轉變觀念，學生先進教學模式和方法，用發(fā)展的眼光來開展教學，貼近生活挖掘教材，實現課本與生活的有效銜接。

2、同伴互助

發(fā)揮校本教研團隊作用，共同備課、研討、校準知識點，提高課題教學效率。

3、培養(yǎng)習慣

注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣和數學思維品質，提高學習自信心。

第三篇：高三數學考試質量分析

2022屆高三入學考試數學質量分析

高三數學備課組

月考時間：2021年8月26--27日

參考人數：理科360人；文科258人

試題來源：四中命題中心。

一、成績分析

理科

文科

二、閱卷答題分析

（一）選擇題

1.平均分：理科：27.451 文科：26.098

2.第1、2、3、4、7為基礎題，第5、6、9、10、11為基礎計算，第8、12綜合性強一點，但計算量也不大。

（二）填空題

1.平均分：理科： 7.227 文科：5.35

2.答題情況：

第13題：考查向量的運算，大部分同學能做對，存在有一部分同學得出1的答案，就是運算時候移項符號出錯，說明不細心。

第14題：考查導數的應用求切線方程問題，本來比較簡單，但出錯情況還是比較嚴重，一部分孩子沒算出a，一部分孩子多一個負號，還有一些孩子得出奇奇怪怪的方程，從本題可以看出大部分孩子對導數基礎知識存在問題，所以在后續(xù)復習過程中應引起重視。

第15題：考查圓錐曲線中橢圓的定義以及焦點三角形性質的應用，該題正確率比較低了，存在一部分根據abc之間的關系猜結果的情況，有一部分同學應該是計算的錯誤導致，有一部分同學連焦點位置對方程的影響都不清，所以從本題的答題情況，可以看出孩子對概念掌握和計算能力存在問題。

第16題：考查了三角恒等變換與函數最值問題，四中主要想了解孩子的轉換思想，本題的得分率就在意料之中了，本來該題不算難題，但被放在末尾，就給人壓軸題的感覺，讓好多孩子以為好好復雜，所以從本題可以看出有部分孩子的畏難情緒有點嚴重。

（三）解答題

第17題

1.平均分：理科：10.44 文科：9.415

2.答題情況：

（1）第一問中對概率的概念理解不到位，寫成百分數了；或者直接寫出結果，沒有計算過程。

（2）第二問中對k2的計算公式用不對，有n 代不對的，有忘記平方的；k2的計算結果不對；對于k2 計算結果不知道與哪個數進行比較，不知道怎么下結論。

第18題：

1.平均分：理科：4.542 文科：2.64

2.答題情況：

（1）大部分學生不知道從何入手證明（學生忘記等比數列的定義），很多學生等比數列通項公式記不得

（2）通項公式和前 n項和之間的關系搞不清楚。

在第一問做出的情況下，求數列的通項公式時，大部分同學不會對數的運算和對n是奇數偶數理解不了。

（3）

分組求和時，在等比數列這一組，一部分學生把等比數列的公比

（4）

錯寫成等比數列的公比2.對于T2n理解不到，很多學生理解為b2,b4,b6….的n項和

第19題

1.平均分： 理科：5.686 文科：4.754

2.答題情況：

（1）多數學生不能找到BE垂直于B1C1，從而利用線面垂直的判定定理證明線面垂直。

（2）文科學生空間想象力有待提高，多數學生想不到用等體積法即用不同的頂點和底面表示三棱錐的體積。

（3）理科學生大多數知道要建立空間直角坐標系，但不會求法向量。

第20題

1.平均分：理科：2.816 文科：2.088

2.答題情況：

（1）平均分偏低，整體上學生對圓錐曲線的知識陌生。對題目沒有下手的方法。

（2）學生運算能力弱，只有少部分學生完成了第一問，完成的同學中也只有少部分作對。

（3）第二問做的同學中，能把面積用變量表示出來，但求最值就不會了.（4）該題目對全部學生而言，偏難，但對少部分尖子生而言，是比較適度。

（5）很多做的同學中，書寫潦草，混亂，模糊。

第21題

1.平均分：理科：1.503 文科：1.304

2.答題情況：

（1）理科第一問，有一部分同學亂用一元二次方程判別式來求解，有的求了二次導后，沒有分析清楚原函數的單調性，有的分析清楚的，沒有分析清楚存在性，第二問幾乎沒有寫清楚的，第三問部分能寫到參變分離，想求函數最值

（2）理科第一問，部分同學對數方程用一元二次方程判別式求解，部分學生不關心函數的定義域，甚至去研究函數的奇偶性。

第二問因題目有問題，導致大多數學生幾乎，少數學生只能亂寫。

第三問學生無法進行的有效的分類討論，部分學生分離參數也很難正確作答。

（3）文科第一問：忘記寫定義域，或者寫了定義域都沒寫成集合或區(qū)間形式。求導錯誤。導數求正確但不能對分子因式分解。分類討論混亂，討論時候忽略定義域致錯。第二問：不能對條件進行關于“函數最大值”的不等式轉化。不分能轉化的，但不能合理構造函數進行證明。有部分同學直接利用切線不等式，缺乏證明過程而被扣分。

第22題

1、平均分：理科：4.473 文科：3.164

答題情況：

（1）絕大多數學生只得22題第一問的5分，第二問得分率很低，存在的主要問題：對直線參數方程的改寫存在困難，對t的幾何意義理解不透徹，或者計算出錯，很多考生只答了第一問，少數學生得滿分。（2）少數學生選做23題，23題得分率更低，第一問去絕對值時分類討論思路混亂，書寫混亂，導致錯誤。第二問的解題方法技巧沒有理解及掌握。極少數學生得滿分。

三、改進措施

1.狠抓雙基，過好課本

在今后的課堂教學中要認認真真過教材，扎扎實抓基礎。重視基本概念和基礎理論的教學，深入挖掘教材的內涵和外延，指導學生學會對所學知識的歸納和總結，形成知識體系和知識網絡，堅持課堂內深化理解，課堂外強化記憶。

2.明確考點，把握考綱

復習中要處理好點和面的關系，考點要求要明確，根據學生實際和教學現狀，對資料的使用和練習題目的選做要有針對性，結合知識點和考點，以近幾年的高考題目為例，幫助學生分析解題思路，熟悉解題方法，掌握解題規(guī)律，充分發(fā)揮高考題的示范作用

3.強化重點，突破難點

復習教學中要力爭處理好重點知識、難點知識和主干知識的關系。要突出重點，突破難點，突出主干脈絡，形成知識體系和網絡。重點知識要經常強調，難點知識應分散突破，薄弱環(huán)節(jié)要反復練習。4.注重歸納，提升思維

課堂教學中應抓住基本概念的重點、難點、熱點構建知識體系，對“零”、“散”、“雜”的雙基知識進行分析、整理，然后總結歸納，做到網絡化、系統(tǒng)化和重點化的整合。使學生深刻理解分析問題的思維方法，逐步提高分析問題和解決問題的能力。

5.重視作業(yè)，規(guī)范書寫

針對考試中經常出現的問題布置書面作業(yè)，嚴格要求按時完成計劃作業(yè)。通過書面作業(yè)來規(guī)范解題思路和答題要求，利用習題課加強審題思維的培養(yǎng)和解題方法的指導，使學生在考場上力爭提高答題的準確率和得分率。

第四篇：高三數學考試質量分析（定稿）

高三數學考試質量分析

試卷分析

1、重點全面考查三基：

試題重點考察高中數學基礎知識和基本方法和基本的思想方法，2、控制試卷的難度

控制了試卷的整體難度，難度基本與期中考試持平，試卷采取了如下的措施控制試卷難度：（1）控制試卷的入口題的難度；（2）控制每種題型入口題的難度；（3）較難的解答題采用分步設問，分步給分的設計方法；（4）控制新題型的比例；（5）控制較難題的比例?；旧献龅搅嗽嚲黼y度的起點和梯度設置恰當；

3、控制試題的運算量，側重對數學能力的考察。

本試卷適當地降低了試題運算量，降低了對運算能力，特別是數值計算的要求，重點考查代數式化簡和變形的能力以及思維方法和計算方法，側重對學生思維能力的考查，重點考查了學生思維能力：直觀感知、觀察發(fā)現、歸納類比、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等核心數學能力，重點考察了數形結合、簡單的分類討論、化歸等數學基本思想方法．

3、繼續(xù)保持應用性題目占有一定的比例；

體現數學的應用價值，發(fā)展學生的應用意識是新課程的基本理念，也是新課程教材的突出特點，現在大家也普遍認可通過設置應用題來考查學生應用數學的意識，創(chuàng)設新的問題情景使考生在新的情景中實現知識遷移，創(chuàng)造性地解決問題，更能體現考生的數學素質和能力，突出了高考的選拔功能，真正考查出考生的學習潛力．試卷保持了應用性題目占一定的比例．

4、重視對數學通性通法的考察。

試卷突出重點、重在通性通法、淡化特殊技巧。整張試卷以常規(guī)題為主，綜合題目分步設問，由淺入深，層次分明，有利于廣大考生得到基本分，穩(wěn)定考生情緒，發(fā)揮出最佳水平。存在的主要問題及建議

１.從答題情況看，主要存在三類問題：

第一類是概念、定理、公式、法則的理解不透，掌握不牢。建議：教師在日常教學中，加強研究高中數學課程標準，與時俱進的認識三基，重視對三基的教學，并及時復習訓練強化、切實夯實三基。教學中應圍繞知識點，將其與其它知識點的聯系及聯系的方式，全面集中地展現出來，讓學生體會到什么是深化概念，理解到什么程度才能得心應手，對你的解題幫助最大。

教師要指導學生觀察教師是如何加深對概念的理解的，教師做了那些事，從什么角度來做這些事，體會其中的“味道”，要鼓勵鼓勵學生“學著做”。

第二類是技能方面，尤其是運算技能，作圖、識圖技能，邏輯推理薄弱。

建議：技能與訓練有關，老師要加強對訓練的指導，加強定時訓練，針對性訓練及小專題訓練。

第三類問題是數學方法、數學思想運用不自如，遇到具體問題不知道選擇何種思想方法進行轉化，表現出一定的盲目性。

建議：老師在教學時要注意暴露自己的思維過程，尤其是遇到障礙時，是如何克服的，為什么這樣想，動機是什么？哪些知識和經驗誘發(fā)了這些想法，要逐一展現在學生面前，讓學生去體會、琢磨。

要在以下三個環(huán)節(jié)上切實落實數學思想方法：

[1]在問題的分析、思路的發(fā)展中運用數學思維想方法進行思維導向；

[2]解題后點明數學思想方法在思路發(fā)現過程中起的重要作用； [3]從數學思想方法的角度對坐過的題目進行比較、分析、鑒別、歸類；編結知識之網。

2.學生的系統(tǒng)訓練少，缺乏應試技巧。3.重視情感、態(tài)度與價值觀目標的達成度不夠。

教師不僅管教，更要管學。學習是受情緒、精神、智力、身體、狀態(tài)等因素的影響?！坝H其師，信其道”，教師要加強與學生的情感的溝通和交流，讓學生有成就感，品嘗成功的喜悅，增強學習的興趣，激發(fā)進一步學習的興趣。

學案的諸多問題很值得我們在以后的工作中探討研究． 四．整改措施

１.學案使用要步入正規(guī)，從學案編寫的準備，選題的討論設置要形成自己的特色，特別在處理學案與資料使用之間的關系上做了一定的探討，不把學案搞成一種形式化東西，２.在級部的統(tǒng)一組織下，隔周進行一次５０分鐘的定時訓練，在選題上進行分工負責老教師把關的方式，要真正起到檢查知識，鞏固知識的作用．同時嚴格組織程序嚴格監(jiān)考及時批改及時反饋． ３.對作業(yè)進行了較大幅度的改革放棄了原先一直用的作業(yè)本，改成用統(tǒng)一印制的作業(yè)紙，基本體系為４個小題一個大題，這樣既做到了作業(yè)的統(tǒng)一，又更便于訓練學生的規(guī)范性．對作業(yè)的批改也實行了１００分制．要繼續(xù)堅持下去．

４.加強集體備課，對青年教師實行了導師制，一幫一，兩位青年教師在一學期的工作中積極肯干，虛心好學，迅速適應了高中數學的教學，在這次考試中所教班級成績優(yōu)秀．

５.認真組織每一次月考，老教師負責試題的命制，青年教師輔助，積極討論最后定稿，同時作好各個環(huán)節(jié)，使考試真正成為了學生學習路上的加油站．

高三數學組下學期后階段工作計劃

為2012年高考再創(chuàng)輝煌，做出我們的貢獻。特定計劃如下：（1）全力搞好2輪復習，在本輪復習中要把一輪復習留下的知識缺陷全部解決，力爭知識全面掌握。

（2）在復習中要注意對與知識的系統(tǒng)性的把握，把數學的整體結構，各部分的結構，每一章節(jié)的結構都使學生熟練掌握。

（3）做好對最新考試說明的學習，找出改變的地方，討論好如何變，會如何出高考題做好相應的訓練。

（4）繼續(xù)搞好集體備課，要做到集思廣益，具體到每一節(jié)課該如何上，重點問題該如何處理。（5）做好高考模擬試題的收集，改編工作。在每周要進行好一次正規(guī)的高考試題的訓練，要保證試題的質量，使學生既練習知識又練習考試技巧。

（6）繼續(xù)搞好我們上學期已經成為習慣的定時作業(yè)。但是，題目要隨著復習的深入，要加大難度。

（7）在3輪復習中要力求學會考試，以綜合題為主，適當進行考試技巧和考試心理的培訓，使學生以飽滿的熱情和信心，步入高考的考場。

以上是我們本學期后階段的計劃，隨著高考信息我們會做適當的調整，我們高三數學組一定會以飽滿的熱情和最大的干勁，不記名利，為2012年我校高考再創(chuàng)輝煌做出努力！

第五篇：五數學考試質量分析

五(2)班數學考試質量分析

一、考試基本情況

本班共有學生人數44人，參加考試人數44人，平均分61.8分，及格人數33人，及格率75%。

二、錯題分析

經過兩個月的暑假，很大一部分學生對上學期所學習的內容有所忘卻，所以考試效果并不令人滿意。

首先填空題，這部分內容失分較大。第1題，就有部分學生對素數、合數的概念忘記了，失分較多。第2題考了三角形內角和180度這一知識點，以及根據角的大小說出三角形可以叫做什么三角形，也失分較多。第3題三角形一條邊一定小于另兩條邊的和，也有失分。還有關于綜合算式，用字母表示數的算式等都失分嚴重。

第二部分選擇題失分也是比較明顯的，主要在第2和第5題。

第三部分操作題，學生對旋轉部分可能掌握不夠深刻，還有部分學生漏題。第四部分計算，簡便計算中錯誤較多，有的是不會提取，有的是計算錯誤。最后解答題，其中有些題失分在審題不仔細，比如第1題，應該求每箱蘋果和梨相差的重量，要除以箱數，但有部分學生用了乘法。第2題需要畫圖解題，正方形兩條邊變長變長方形，需要理解題意，畫出正確的圖才能解決問題。第5題也失分比較嚴重。

總之，這張試卷的考試效果不如人意，需要系列措施讓學習效率得以提高。

三、整改措施 一）、課堂教學質量

1、認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，加強自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創(chuàng)設生動的情境，師應學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數學知識。

3、課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和調控的藝術等等。

4、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質的提高。

（二）學習習慣和策略的培養(yǎng)。

教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。