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      二年級數(shù)學考試質(zhì)量分析(推薦)

      時間:2019-05-14 15:49:42下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《二年級數(shù)學考試質(zhì)量分析(推薦)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級數(shù)學考試質(zhì)量分析(推薦)》。

      第一篇:二年級數(shù)學考試質(zhì)量分析(推薦)

      2008---2009學年第一學期二年級數(shù)學筆試卷質(zhì)量分析

      止馬中心小學:黃水保(執(zhí)筆)

      一、命題質(zhì)量

      1、充滿人文思想

      “看誰算得又對又快”、“想一想、填一填”、“選一選、連一連”、“畫一畫、寫一寫”、“看仔細、辯方向”、“生活中的數(shù)學”這些題目。富有情感,飽含關(guān)懷,充滿激勵。為學生營造了一個寬松和諧的答題氛圍,減輕了學生考試的心理壓力,體現(xiàn)了人文精神。

      2、重視基礎(chǔ)知識

      對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價,不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等,而應(yīng)更多地關(guān)注學生對知識本身意義的理解,并能在理解的基礎(chǔ)上靈活運用。如第二大題“想一想、填一填”中的第2小題,桌子上擺著4盤香蕉,每盤放2根,一共有多少根香蕉?加法算式是()這是()個()相加,乘法算式()×()或()×()。這題是一道應(yīng)用題有乘法與加法意義在里面,題目較靈活。第(6)小題:想一想、在一個置上觀察一個長方體的電視機紙箱,你最多能看到﹙ ﹚個面。這與實際生活相關(guān)。第9小題認識鐘面上的時間,圖略,這題是在一年級學習了認識時間礎(chǔ)基上延伸學習時間的。是檢測學生對所學知識的記憶水平。

      3、體現(xiàn)生活實用

      如第五大題“看仔細、辯方向”,圖略

      1、小紅從家到學校要先向()走()站,再向()走()站。

      2、從學校向()走站,再向()走站到光澤縣委。

      3、從縣醫(yī)院向()走()站,再向()走()到建設(shè)銀行。

      4、從小明家向南走1站,再向東3站是雙好超市,請用“□”標出。第六大題“生活中的數(shù)學第二小題冬冬有45元錢,他想買7本書,如果每本書6元錢,他帶的錢夠嗎?第4小題媽媽去超市買面包,每個面包3元,媽媽買了5個面包,還剩下16元錢,媽媽一帶了多少元錢?題等等,出示這些問題,不僅能檢測到學生對課堂所學知識的理解和掌握程度,還能檢測到他們的學以至用能力。

      4、加強操作實踐

      動手操作既是認識的源泉,又是思維發(fā)展的基礎(chǔ),本試卷在命題時有意識地設(shè)計了操作實踐題,讓學生在動手操作中感知、感悟和體驗。如第三大題的第2小題連一連。(下面圖中的各個面是誰看到的?)圖略和“畫一畫、寫一寫”。(1)畫一條比3厘米長3厘米的線段。(2)長線段是短線段的()倍。()×()=()等等,這些題目讓學生手腦并用,在實踐操作中獲得對知識的真正理解。

      5、考評數(shù)學能力

      如“生活中的數(shù)學”的第(5)小題:統(tǒng)計下面圖形的個數(shù)、完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、依據(jù)圖表回答問題等等,這種設(shè)計,既考查了學生的基礎(chǔ)知識,又考查了其選擇、處理信息的數(shù)學能力。

      二、存在的問題

      1、學生認真審題、規(guī)范書寫等良好學習習慣有待加強。

      (1)沒能認真審題,只憑平時習慣書寫答案。

      如“想一想、填一填”中的第2小題,桌子上擺著4盤香蕉,每盤放2根,一共有多少根香蕉?加法算式是()這是()個()相加,乘法算式()×()或()×()。117人參考中有有67人完成的不好,特別是()個()相加,錯題目較多。第(6)小題:想一想、在一個置上觀察一個長方體的電視機紙箱,你最多能看到﹙ ﹚個面,學生錯題目達90人。第9小題認識鐘面上的時間,全都有不同的錯,第2個鐘面的長針和短針是一樣長學生難分辯,第3個鐘面錯最多是短針的指的太靠近1時了所以都填成(1)時(33)分了,如第三大題的第2小題連一連。(下面圖中的各個面是誰看到的?)也有104人出錯,可能是圖不清楚原因。如第五大題“看仔細、辯方向”,圖略

      1、小紅從家到學校要先向()走()站,再向()走()站。

      2、從學校向()走站,再向()走站到光澤縣委。

      3、從縣醫(yī)院向()走()站,再向()走()到建設(shè)銀行。

      4、從小明家向南走1站,再向東3站是雙好超市,請用“□”標出。本錯的人數(shù)多達105人。學生未認真審題,造成答案錯,真是可惜。這些都是學生沒有認真審題造成的失誤。

      2、動手操作能力較弱

      如 “畫一畫、寫一寫”。(1)畫一條比3厘米長3厘米的線段。(2)長線段是短線段的()倍。()×()=()學生就存在較多問題:有操作不規(guī)范,不用尺子隨意亂畫的;有畫不準確,誤差太大的;有畫不完整甚至是錯的。(沒有端點,沒有注明數(shù)據(jù)等等)

      三、兩點建議

      1、培養(yǎng)學生認真讀題、規(guī)范書寫或操作等良好學習習慣要常抓不懈。

      2、數(shù)學教學要與生活緊密聯(lián)系,努力使學生能夠?qū)W用結(jié)合,服務(wù)生活。為此教師在設(shè)計教學過程時,不能只追求外在的、形式上的改革,而應(yīng)更加注重實質(zhì),真正引領(lǐng)學生自主探索知識,把構(gòu)建“有效的課堂”當作我們的永恒追求。

      第二篇:二年級數(shù)學考試質(zhì)量分析

      二年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

      一、對試題的看法

      試卷內(nèi)容覆蓋面全各內(nèi)容所占比例合理,符合教材的編排意圖和課程標準的要求。從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

      試題的不足之處在于:第六題“我能正確連接”。圖上所畫的小熊面向外使學生產(chǎn)生誤解,應(yīng)該把小熊畫成面向圖形,這樣學生就比較容易理解了。對于“比多少”的題型,這次試題中涉及較少,而這一內(nèi)容恰恰是學生在日常訓練中容易出錯的。二.存在問題及原因

      A、從卷面看:

      學生思維能力逐步提高,但“雙基”工作有待繼續(xù)加強。在解決問題上學生正確率很高,可見學生的思維能力,用已學知識解決實際問題能力逐步提高,計算正確率98。2%,但值得注意的是最基礎(chǔ)的知識學生往往忽略了。

      如:填空第3題失分嚴重,這部分重點考察學生對組合圖形的觀察與分析。填空第9題,考察學生對數(shù)字的分析和理解,由于平時訓練較少,學生失分較多。第五大題第3小題的最后一題,學生不能全面觀察圖形,找出它的對稱軸,造成失分。

      B、發(fā)現(xiàn)問題: 學生:

      (1)部分學生審題能力較差。

      如在填空中,平時教師比較重識,訓練較多,但為什么還是有一些學生容易出錯,分析其原因,我想一定是學生們在做題時不認真審題。一個學生知識不懂,老師可以再講,可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣,那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中,不光要注意知識的培養(yǎng),還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。(2)學生動手操作的準確性不強。

      這一現(xiàn)象集中體現(xiàn)在畫對稱軸的測試題上。我班有部分學生在畫對稱圖形時,不能很好地利用學具準確地對稱軸。這也說明在今后的教學中要更加注重孩子們的動手能力。另外:

      1、學生馬虎現(xiàn)象嚴重,表現(xiàn)在抄錯數(shù),計算不準確,不認真審題,答完不會檢查。需要教師關(guān)注,學生的非智力因素和學習習慣的養(yǎng)成教育。

      2、在教改中,許多教學內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來。如:圖文題、表格題、綜合運用題,從學生答題情況看,學生的閱讀理解能力和觀察能力不強,導(dǎo)致做題不知從何下手。

      三、對今后教學建議

      1、進一步轉(zhuǎn)變觀念,學生先進教學模式和方法,用發(fā)展的眼光來開展教學,貼近生活挖掘教材,實現(xiàn)課本與生活的有效銜接。

      2、同伴互助

      發(fā)揮校本教研團隊作用,共同備課、研討、校準知識點,提高課題教學效率。

      3、培養(yǎng)習慣

      注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和數(shù)學思維品質(zhì),提高學習自信心。

      第三篇:高三數(shù)學考試質(zhì)量分析

      2022屆高三入學考試數(shù)學質(zhì)量分析

      高三數(shù)學備課組

      月考時間:2021年8月26--27日

      參考人數(shù):理科360人;文科258人

      試題來源:四中命題中心。

      一、成績分析

      理科

      班級

      人數(shù)

      平均分

      名次

      優(yōu)秀率

      名次

      及格率

      名次

      低分率

      名次

      357

      55.92

      0

      3.92

      63.31

      高三(1)

      76.03

      2.78

      16.67

      16.67

      高三(2)

      62.11

      0

      4.44

      46.67

      高三(3)

      62.8

      0

      4.55

      高三(8)

      52.38

      0

      2.5

      72.5

      高三(9)

      53.33

      0

      0

      66.67

      高三(11)

      51.98

      0

      4.44

      77.78

      高三(14)

      48.11

      0

      0

      82.61

      高三(15)

      49.5

      0

      2.17

      78.26

      高三(51)

      34.3

      0

      0

      文科

      “"

      二、閱卷答題分析

      (一)選擇題

      1.平均分:理科:27.451 文科:26.098

      2.第1、2、3、4、7為基礎(chǔ)題,第5、6、9、10、11為基礎(chǔ)計算,第8、12綜合性強一點,但計算量也不大。

      (二)填空題

      1.平均分:理科: 7.227 文科:5.35

      2.答題情況:

      第13題:考查向量的運算,大部分同學能做對,存在有一部分同學得出1的答案,就是運算時候移項符號出錯,說明不細心。

      第14題:考查導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用求切線方程問題,本來比較簡單,但出錯情況還是比較嚴重,一部分孩子沒算出a,一部分孩子多一個負號,還有一些孩子得出奇奇怪怪的方程,從本題可以看出大部分孩子對導(dǎo)數(shù)基礎(chǔ)知識存在問題,所以在后續(xù)復(fù)習過程中應(yīng)引起重視。

      第15題:考查圓錐曲線中橢圓的定義以及焦點三角形性質(zhì)的應(yīng)用,該題正確率比較低了,存在一部分根據(jù)abc之間的關(guān)系猜結(jié)果的情況,有一部分同學應(yīng)該是計算的錯誤導(dǎo)致,有一部分同學連焦點位置對方程的影響都不清,所以從本題的答題情況,可以看出孩子對概念掌握和計算能力存在問題。

      第16題:考查了三角恒等變換與函數(shù)最值問題,四中主要想了解孩子的轉(zhuǎn)換思想,本題的得分率就在意料之中了,本來該題不算難題,但被放在末尾,就給人壓軸題的感覺,讓好多孩子以為好好復(fù)雜,所以從本題可以看出有部分孩子的畏難情緒有點嚴重。

      (三)解答題

      第17題

      1.平均分:理科:10.44 文科:9.415

      2.答題情況:

      (1)第一問中對概率的概念理解不到位,寫成百分數(shù)了;或者直接寫出結(jié)果,沒有計算過程。

      (2)第二問中對k2的計算公式用不對,有n 代不對的,有忘記平方的;k2的計算結(jié)果不對;對于k2 計算結(jié)果不知道與哪個數(shù)進行比較,不知道怎么下結(jié)論。

      第18題:

      1.平均分:理科:4.542 文科:2.64

      2.答題情況:

      (1)大部分學生不知道從何入手證明(學生忘記等比數(shù)列的定義),很多學生等比數(shù)列通項公式記不得

      (2)通項公式an和前 n項Sn和之間的關(guān)系搞不清楚。

      在第一問做出的情況下,求數(shù)列”“的通項公式時,大部分同學不會對數(shù)的運算和對n是奇數(shù)偶數(shù)理解不了。

      (3)

      分組求和時,在等比數(shù)列這一組,一部分學生把等比數(shù)列的公比

      (4)

      錯寫成等比數(shù)列{an}的公比2.對于T2n理解不到,很多學生理解為b2,b4,b6….的n項和

      第19題

      1.平均分: 理科:5.686 文科:4.754

      2.答題情況:

      (1)多數(shù)學生不能找到BE垂直于B1C1,從而利用線面垂直的判定定理證明線面垂直。

      (2)文科學生空間想象力有待提高,多數(shù)學生想不到用等體積法即用不同的頂點和底面表示三棱錐的體積。

      (3)理科學生大多數(shù)知道要建立空間直角坐標系,但不會求法向量。

      第20題

      1.平均分:理科:2.816 文科:2.088

      2.答題情況

      (1)平均分偏低,整體上學生對圓錐曲線的知識陌生。對題目沒有下手的方法。

      (2)學生運算能力弱,只有少部分學生完成了第一問,完成的同學中也只有少部分作對。

      (3)第二問做的同學中,能把面積用變量表示出來,但求最值就不會了.(4)該題目對全部學生而言,偏難,但對少部分尖子生而言,是比較適度。

      (5)很多做的同學中,書寫潦草,混亂,模糊。

      第21題

      1.平均分:理科:1.503 文科:1.304

      2.答題情況:

      (1)理科第一問,有一部分同學亂用一元二次方程判別式來求解,有的求了二次導(dǎo)后,沒有分析清楚原函數(shù)的單調(diào)性,有的分析清楚的,沒有分析清楚存在性,第二問幾乎沒有寫清楚的,第三問部分能寫到參變分離,想求函數(shù)最值

      (2)理科第一問,部分同學對數(shù)方程用一元二次方程判別式求解,部分學生不關(guān)心函數(shù)的定義域,甚至去研究函數(shù)的奇偶性。

      第二問因題目有問題,導(dǎo)致大多數(shù)學生幾乎,少數(shù)學生只能亂寫。

      第三問學生無法進行的有效的分類討論,部分學生分離參數(shù)也很難正確作答。

      (3)文科第一問:忘記寫定義域,或者寫了定義域都沒寫成集合或區(qū)間形式。求導(dǎo)錯誤。導(dǎo)數(shù)求正確但不能對分子因式分解。分類討論混亂,討論時候忽略定義域致錯。第二問:不能對條件進行關(guān)于“函數(shù)最大值”的不等式轉(zhuǎn)化。不分能轉(zhuǎn)化的,但不能合理構(gòu)造函數(shù)進行證明。有部分同學直接利用切線不等式,缺乏證明過程而被扣分。

      第22題

      1、平均分:理科:4.473 文科:3.164

      答題情況:

      (1)絕大多數(shù)學生只得22題第一問的5分,第二問得分率很低,存在的主要問題:對直線參數(shù)方程的改寫存在困難,對t的幾何意義理解不透徹,或者計算出錯,很多考生只答了第一問,少數(shù)學生得滿分。(2)少數(shù)學生選做23題,23題得分率更低,第一問去絕對值時分類討論思路混亂,書寫混亂,導(dǎo)致錯誤。第二問的解題方法技巧沒有理解及掌握。極少數(shù)學生得滿分。

      三、改進措施

      1.狠抓雙基,過好課本

      在今后的課堂教學中要認認真真過教材,扎扎實抓基礎(chǔ)。重視基本概念和基礎(chǔ)理論的教學,深入挖掘教材的內(nèi)涵和外延,指導(dǎo)學生學會對所學知識的歸納和總結(jié),形成知識體系和知識網(wǎng)絡(luò),堅持課堂內(nèi)深化理解,課堂外強化記憶。

      2.明確考點,把握考綱

      復(fù)習中要處理好點和面的關(guān)系,考點要求要明確,根據(jù)學生實際和教學現(xiàn)狀,對資料的使用和練習題目的選做要有針對性,結(jié)合知識點和考點,以近幾年的高考題目為例,幫助學生分析解題思路,熟悉解題方法,掌握解題規(guī)律,充分發(fā)揮高考題的示范作用

      3.強化重點,突破難點

      復(fù)習教學中要力爭處理好重點知識、難點知識和主干知識的關(guān)系。要突出重點,突破難點,突出主干脈絡(luò),形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)。重點知識要經(jīng)常強調(diào),難點知識應(yīng)分散突破,薄弱環(huán)節(jié)要反復(fù)練習。4.注重歸納,提升思維

      課堂教學中應(yīng)抓住基本概念的重點、難點、熱點構(gòu)建知識體系,對“零”、“散”、“雜”的雙基知識進行分析、整理,然后總結(jié)歸納,做到網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化和重點化的整合。使學生深刻理解分析問題的思維方法,逐步提高分析問題和解決問題的能力。

      5.重視作業(yè),規(guī)范書寫

      針對考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題布置書面作業(yè),嚴格要求按時完成計劃作業(yè)。通過書面作業(yè)來規(guī)范解題思路和答題要求,利用習題課加強審題思維的培養(yǎng)和解題方法的指導(dǎo),使學生在考場上力爭提高答題的準確率和得分率。

      第四篇:高三數(shù)學考試質(zhì)量分析(定稿)

      高三數(shù)學考試質(zhì)量分析

      試卷分析

      1、重點全面考查三基:

      試題重點考察高中數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本方法和基本的思想方法,2、控制試卷的難度

      控制了試卷的整體難度,難度基本與期中考試持平,試卷采取了如下的措施控制試卷難度:(1)控制試卷的入口題的難度;(2)控制每種題型入口題的難度;(3)較難的解答題采用分步設(shè)問,分步給分的設(shè)計方法;(4)控制新題型的比例;(5)控制較難題的比例?;旧献龅搅嗽嚲黼y度的起點和梯度設(shè)置恰當;

      3、控制試題的運算量,側(cè)重對數(shù)學能力的考察。

      本試卷適當?shù)亟档土嗽囶}運算量,降低了對運算能力,特別是數(shù)值計算的要求,重點考查代數(shù)式化簡和變形的能力以及思維方法和計算方法,側(cè)重對學生思維能力的考查,重點考查了學生思維能力:直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等核心數(shù)學能力,重點考察了數(shù)形結(jié)合、簡單的分類討論、化歸等數(shù)學基本思想方法.

      3、繼續(xù)保持應(yīng)用性題目占有一定的比例;

      體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值,發(fā)展學生的應(yīng)用意識是新課程的基本理念,也是新課程教材的突出特點,現(xiàn)在大家也普遍認可通過設(shè)置應(yīng)用題來考查學生應(yīng)用數(shù)學的意識,創(chuàng)設(shè)新的問題情景使考生在新的情景中實現(xiàn)知識遷移,創(chuàng)造性地解決問題,更能體現(xiàn)考生的數(shù)學素質(zhì)和能力,突出了高考的選拔功能,真正考查出考生的學習潛力.試卷保持了應(yīng)用性題目占一定的比例.

      4、重視對數(shù)學通性通法的考察。

      試卷突出重點、重在通性通法、淡化特殊技巧。整張試卷以常規(guī)題為主,綜合題目分步設(shè)問,由淺入深,層次分明,有利于廣大考生得到基本分,穩(wěn)定考生情緒,發(fā)揮出最佳水平。存在的主要問題及建議

      1.從答題情況看,主要存在三類問題:

      第一類是概念、定理、公式、法則的理解不透,掌握不牢。建議:教師在日常教學中,加強研究高中數(shù)學課程標準,與時俱進的認識三基,重視對三基的教學,并及時復(fù)習訓練強化、切實夯實三基。教學中應(yīng)圍繞知識點,將其與其它知識點的聯(lián)系及聯(lián)系的方式,全面集中地展現(xiàn)出來,讓學生體會到什么是深化概念,理解到什么程度才能得心應(yīng)手,對你的解題幫助最大。

      教師要指導(dǎo)學生觀察教師是如何加深對概念的理解的,教師做了那些事,從什么角度來做這些事,體會其中的“味道”,要鼓勵鼓勵學生“學著做”。

      第二類是技能方面,尤其是運算技能,作圖、識圖技能,邏輯推理薄弱。

      建議:技能與訓練有關(guān),老師要加強對訓練的指導(dǎo),加強定時訓練,針對性訓練及小專題訓練。

      第三類問題是數(shù)學方法、數(shù)學思想運用不自如,遇到具體問題不知道選擇何種思想方法進行轉(zhuǎn)化,表現(xiàn)出一定的盲目性。

      建議:老師在教學時要注意暴露自己的思維過程,尤其是遇到障礙時,是如何克服的,為什么這樣想,動機是什么?哪些知識和經(jīng)驗誘發(fā)了這些想法,要逐一展現(xiàn)在學生面前,讓學生去體會、琢磨。

      要在以下三個環(huán)節(jié)上切實落實數(shù)學思想方法:

      [1]在問題的分析、思路的發(fā)展中運用數(shù)學思維想方法進行思維導(dǎo)向;

      [2]解題后點明數(shù)學思想方法在思路發(fā)現(xiàn)過程中起的重要作用; [3]從數(shù)學思想方法的角度對坐過的題目進行比較、分析、鑒別、歸類;編結(jié)知識之網(wǎng)。

      2.學生的系統(tǒng)訓練少,缺乏應(yīng)試技巧。3.重視情感、態(tài)度與價值觀目標的達成度不夠。

      教師不僅管教,更要管學。學習是受情緒、精神、智力、身體、狀態(tài)等因素的影響?!坝H其師,信其道”,教師要加強與學生的情感的溝通和交流,讓學生有成就感,品嘗成功的喜悅,增強學習的興趣,激發(fā)進一步學習的興趣。

      學案的諸多問題很值得我們在以后的工作中探討研究. 四.整改措施

      1.學案使用要步入正規(guī),從學案編寫的準備,選題的討論設(shè)置要形成自己的特色,特別在處理學案與資料使用之間的關(guān)系上做了一定的探討,不把學案搞成一種形式化東西,2.在級部的統(tǒng)一組織下,隔周進行一次50分鐘的定時訓練,在選題上進行分工負責老教師把關(guān)的方式,要真正起到檢查知識,鞏固知識的作用.同時嚴格組織程序嚴格監(jiān)考及時批改及時反饋. 3.對作業(yè)進行了較大幅度的改革放棄了原先一直用的作業(yè)本,改成用統(tǒng)一印制的作業(yè)紙,基本體系為4個小題一個大題,這樣既做到了作業(yè)的統(tǒng)一,又更便于訓練學生的規(guī)范性.對作業(yè)的批改也實行了100分制.要繼續(xù)堅持下去.

      4.加強集體備課,對青年教師實行了導(dǎo)師制,一幫一,兩位青年教師在一學期的工作中積極肯干,虛心好學,迅速適應(yīng)了高中數(shù)學的教學,在這次考試中所教班級成績優(yōu)秀.

      5.認真組織每一次月考,老教師負責試題的命制,青年教師輔助,積極討論最后定稿,同時作好各個環(huán)節(jié),使考試真正成為了學生學習路上的加油站.

      高三數(shù)學組下學期后階段工作計劃

      為2012年高考再創(chuàng)輝煌,做出我們的貢獻。特定計劃如下:(1)全力搞好2輪復(fù)習,在本輪復(fù)習中要把一輪復(fù)習留下的知識缺陷全部解決,力爭知識全面掌握。

      (2)在復(fù)習中要注意對與知識的系統(tǒng)性的把握,把數(shù)學的整體結(jié)構(gòu),各部分的結(jié)構(gòu),每一章節(jié)的結(jié)構(gòu)都使學生熟練掌握。

      (3)做好對最新考試說明的學習,找出改變的地方,討論好如何變,會如何出高考題做好相應(yīng)的訓練。

      (4)繼續(xù)搞好集體備課,要做到集思廣益,具體到每一節(jié)課該如何上,重點問題該如何處理。(5)做好高考模擬試題的收集,改編工作。在每周要進行好一次正規(guī)的高考試題的訓練,要保證試題的質(zhì)量,使學生既練習知識又練習考試技巧。

      (6)繼續(xù)搞好我們上學期已經(jīng)成為習慣的定時作業(yè)。但是,題目要隨著復(fù)習的深入,要加大難度。

      (7)在3輪復(fù)習中要力求學會考試,以綜合題為主,適當進行考試技巧和考試心理的培訓,使學生以飽滿的熱情和信心,步入高考的考場。

      以上是我們本學期后階段的計劃,隨著高考信息我們會做適當?shù)恼{(diào)整,我們高三數(shù)學組一定會以飽滿的熱情和最大的干勁,不記名利,為2012年我校高考再創(chuàng)輝煌做出努力!

      第五篇:五數(shù)學考試質(zhì)量分析

      五(2)班數(shù)學考試質(zhì)量分析

      一、考試基本情況

      本班共有學生人數(shù)44人,參加考試人數(shù)44人,平均分61.8分,及格人數(shù)33人,及格率75%。

      二、錯題分析

      經(jīng)過兩個月的暑假,很大一部分學生對上學期所學習的內(nèi)容有所忘卻,所以考試效果并不令人滿意。

      首先填空題,這部分內(nèi)容失分較大。第1題,就有部分學生對素數(shù)、合數(shù)的概念忘記了,失分較多。第2題考了三角形內(nèi)角和180度這一知識點,以及根據(jù)角的大小說出三角形可以叫做什么三角形,也失分較多。第3題三角形一條邊一定小于另兩條邊的和,也有失分。還有關(guān)于綜合算式,用字母表示數(shù)的算式等都失分嚴重。

      第二部分選擇題失分也是比較明顯的,主要在第2和第5題。

      第三部分操作題,學生對旋轉(zhuǎn)部分可能掌握不夠深刻,還有部分學生漏題。第四部分計算,簡便計算中錯誤較多,有的是不會提取,有的是計算錯誤。最后解答題,其中有些題失分在審題不仔細,比如第1題,應(yīng)該求每箱蘋果和梨相差的重量,要除以箱數(shù),但有部分學生用了乘法。第2題需要畫圖解題,正方形兩條邊變長變長方形,需要理解題意,畫出正確的圖才能解決問題。第5題也失分比較嚴重。

      總之,這張試卷的考試效果不如人意,需要系列措施讓學習效率得以提高。

      三、整改措施 一)、課堂教學質(zhì)量

      1、認真?zhèn)湔n,備好課是上好課的前提,加強自己的鉆研教材能力的,分析、和探討教材,把握教材。

      2、創(chuàng)設(shè)生動的情境,師應(yīng)學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。

      3、課堂教學要理想的,教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。

      4、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)的經(jīng)驗,撰寫教學案例和經(jīng)驗論文,以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。

      (二)學習習慣和策略的培養(yǎng)。

      教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略,培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,讀題、仔細審題的習慣等等

      (三)關(guān)注學生中的弱勢群體。

      如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題,教師要從“以人為本”的角度,工作:“補心”與補課相結(jié)合,與學生多溝通,消除的心理障礙;幫助的學習習慣;方法;要求學生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;學生差異,分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。平時練習時要有針對性,不要讓學生泛泛做題,力爭做到優(yōu)生吃好,一般學生吃飽,學困生吃了,既不浪費時間,又收到良好效果。

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