第一篇：二年級數(shù)學考試質(zhì)量分析（推薦）

2008---2009學年第一學期二年級數(shù)學筆試卷質(zhì)量分析

止馬中心小學：黃水保（執(zhí)筆）

一、命題質(zhì)量

1、充滿人文思想

“看誰算得又對又快”、“想一想、填一填”、“選一選、連一連”、“畫一畫、寫一寫”、“看仔細、辯方向”、“生活中的數(shù)學”這些題目。富有情感，飽含關(guān)懷，充滿激勵。為學生營造了一個寬松和諧的答題氛圍，減輕了學生考試的心理壓力，體現(xiàn)了人文精神。

2、重視基礎(chǔ)知識

對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等，而應(yīng)更多地關(guān)注學生對知識本身意義的理解，并能在理解的基礎(chǔ)上靈活運用。如第二大題“想一想、填一填”中的第2小題，桌子上擺著4盤香蕉，每盤放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）這是（）個（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。這題是一道應(yīng)用題有乘法與加法意義在里面，題目較靈活。第（6）小題：想一想、在一個置上觀察一個長方體的電視機紙箱,你最多能看到﹙ ﹚個面。這與實際生活相關(guān)。第9小題認識鐘面上的時間，圖略，這題是在一年級學習了認識時間礎(chǔ)基上延伸學習時間的。是檢測學生對所學知識的記憶水平。

3、體現(xiàn)生活實用

如第五大題“看仔細、辯方向”，圖略

1、小紅從家到學校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、從學校向（）走站，再向（）走站到光澤縣委。

3、從縣醫(yī)院向（）走（）站，再向（）走（）到建設(shè)銀行。

4、從小明家向南走1站，再向東3站是雙好超市，請用“□”標出。第六大題“生活中的數(shù)學第二小題冬冬有45元錢，他想買7本書，如果每本書6元錢，他帶的錢夠嗎？第4小題媽媽去超市買面包，每個面包3元，媽媽買了5個面包，還剩下16元錢，媽媽一帶了多少元錢？題等等，出示這些問題，不僅能檢測到學生對課堂所學知識的理解和掌握程度，還能檢測到他們的學以至用能力。

4、加強操作實踐

動手操作既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，本試卷在命題時有意識地設(shè)計了操作實踐題，讓學生在動手操作中感知、感悟和體驗。如第三大題的第2小題連一連。（下面圖中的各個面是誰看到的？）圖略和“畫一畫、寫一寫”。（1）畫一條比3厘米長3厘米的線段。（2）長線段是短線段的（）倍。（）×（）=（）等等，這些題目讓學生手腦并用，在實踐操作中獲得對知識的真正理解。

5、考評數(shù)學能力

如“生活中的數(shù)學”的第（5）小題：統(tǒng)計下面圖形的個數(shù)、完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、依據(jù)圖表回答問題等等，這種設(shè)計，既考查了學生的基礎(chǔ)知識，又考查了其選擇、處理信息的數(shù)學能力。

二、存在的問題

1、學生認真審題、規(guī)范書寫等良好學習習慣有待加強。

（1）沒能認真審題，只憑平時習慣書寫答案。

如“想一想、填一填”中的第2小題，桌子上擺著4盤香蕉，每盤放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）這是（）個（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。117人參考中有有67人完成的不好，特別是（）個（）相加，錯題目較多。第（6）小題：想一想、在一個置上觀察一個長方體的電視機紙箱,你最多能看到﹙ ﹚個面，學生錯題目達90人。第9小題認識鐘面上的時間，全都有不同的錯，第2個鐘面的長針和短針是一樣長學生難分辯，第3個鐘面錯最多是短針的指的太靠近1時了所以都填成（1）時（33）分了，如第三大題的第2小題連一連。（下面圖中的各個面是誰看到的？）也有104人出錯，可能是圖不清楚原因。如第五大題“看仔細、辯方向”，圖略

1、小紅從家到學校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、從學校向（）走站，再向（）走站到光澤縣委。

3、從縣醫(yī)院向（）走（）站，再向（）走（）到建設(shè)銀行。

4、從小明家向南走1站，再向東3站是雙好超市，請用“□”標出。本錯的人數(shù)多達105人。學生未認真審題，造成答案錯，真是可惜。這些都是學生沒有認真審題造成的失誤。

2、動手操作能力較弱

如 “畫一畫、寫一寫”。（1）畫一條比3厘米長3厘米的線段。（2）長線段是短線段的（）倍。（）×（）=（）學生就存在較多問題：有操作不規(guī)范，不用尺子隨意亂畫的；有畫不準確，誤差太大的；有畫不完整甚至是錯的。（沒有端點，沒有注明數(shù)據(jù)等等）

三、兩點建議

1、培養(yǎng)學生認真讀題、規(guī)范書寫或操作等良好學習習慣要常抓不懈。

2、數(shù)學教學要與生活緊密聯(lián)系，努力使學生能夠?qū)W用結(jié)合，服務(wù)生活。為此教師在設(shè)計教學過程時，不能只追求外在的、形式上的改革，而應(yīng)更加注重實質(zhì)，真正引領(lǐng)學生自主探索知識，把構(gòu)建“有效的課堂”當作我們的永恒追求。

第二篇：二年級數(shù)學考試質(zhì)量分析

二年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

一、對試題的看法

試卷內(nèi)容覆蓋面全各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

試題的不足之處在于：第六題“我能正確連接”。圖上所畫的小熊面向外使學生產(chǎn)生誤解，應(yīng)該把小熊畫成面向圖形，這樣學生就比較容易理解了。對于“比多少”的題型，這次試題中涉及較少，而這一內(nèi)容恰恰是學生在日常訓練中容易出錯的。二．存在問題及原因

A、從卷面看：

學生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續(xù)加強。在解決問題上學生正確率很高，可見學生的思維能力，用已學知識解決實際問題能力逐步提高，計算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎(chǔ)的知識學生往往忽略了。

如：填空第3題失分嚴重，這部分重點考察學生對組合圖形的觀察與分析。填空第9題，考察學生對數(shù)字的分析和理解，由于平時訓練較少，學生失分較多。第五大題第3小題的最后一題，學生不能全面觀察圖形，找出它的對稱軸，造成失分。

B、發(fā)現(xiàn)問題： 學生：

（1）部分學生審題能力較差。

如在填空中，平時教師比較重識，訓練較多，但為什么還是有一些學生容易出錯，分析其原因，我想一定是學生們在做題時不認真審題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。（2）學生動手操作的準確性不強。

這一現(xiàn)象集中體現(xiàn)在畫對稱軸的測試題上。我班有部分學生在畫對稱圖形時，不能很好地利用學具準確地對稱軸。這也說明在今后的教學中要更加注重孩子們的動手能力。另外：

1、學生馬虎現(xiàn)象嚴重，表現(xiàn)在抄錯數(shù)，計算不準確，不認真審題，答完不會檢查。需要教師關(guān)注，學生的非智力因素和學習習慣的養(yǎng)成教育。

2、在教改中，許多教學內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來。如：圖文題、表格題、綜合運用題，從學生答題情況看，學生的閱讀理解能力和觀察能力不強，導(dǎo)致做題不知從何下手。

三、對今后教學建議

1、進一步轉(zhuǎn)變觀念，學生先進教學模式和方法，用發(fā)展的眼光來開展教學，貼近生活挖掘教材，實現(xiàn)課本與生活的有效銜接。

2、同伴互助

發(fā)揮校本教研團隊作用，共同備課、研討、校準知識點，提高課題教學效率。

3、培養(yǎng)習慣

注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和數(shù)學思維品質(zhì)，提高學習自信心。

第三篇：高三數(shù)學考試質(zhì)量分析

2022屆高三入學考試數(shù)學質(zhì)量分析

高三數(shù)學備課組

月考時間：2021年8月26--27日

參考人數(shù)：理科360人；文科258人

試題來源：四中命題中心。

一、成績分析

理科

文科

二、閱卷答題分析

（一）選擇題

1.平均分：理科：27.451 文科：26.098

2.第1、2、3、4、7為基礎(chǔ)題，第5、6、9、10、11為基礎(chǔ)計算，第8、12綜合性強一點，但計算量也不大。

（二）填空題

1.平均分：理科： 7.227 文科：5.35

2.答題情況：

第13題：考查向量的運算，大部分同學能做對，存在有一部分同學得出1的答案，就是運算時候移項符號出錯，說明不細心。

第14題：考查導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用求切線方程問題，本來比較簡單，但出錯情況還是比較嚴重，一部分孩子沒算出a，一部分孩子多一個負號，還有一些孩子得出奇奇怪怪的方程，從本題可以看出大部分孩子對導(dǎo)數(shù)基礎(chǔ)知識存在問題，所以在后續(xù)復(fù)習過程中應(yīng)引起重視。

第15題：考查圓錐曲線中橢圓的定義以及焦點三角形性質(zhì)的應(yīng)用，該題正確率比較低了，存在一部分根據(jù)abc之間的關(guān)系猜結(jié)果的情況，有一部分同學應(yīng)該是計算的錯誤導(dǎo)致，有一部分同學連焦點位置對方程的影響都不清，所以從本題的答題情況，可以看出孩子對概念掌握和計算能力存在問題。

第16題：考查了三角恒等變換與函數(shù)最值問題，四中主要想了解孩子的轉(zhuǎn)換思想，本題的得分率就在意料之中了，本來該題不算難題，但被放在末尾，就給人壓軸題的感覺，讓好多孩子以為好好復(fù)雜，所以從本題可以看出有部分孩子的畏難情緒有點嚴重。

（三）解答題

第17題

1.平均分：理科：10.44 文科：9.415

2.答題情況：

（1）第一問中對概率的概念理解不到位，寫成百分數(shù)了；或者直接寫出結(jié)果，沒有計算過程。

（2）第二問中對k2的計算公式用不對，有n 代不對的，有忘記平方的；k2的計算結(jié)果不對；對于k2 計算結(jié)果不知道與哪個數(shù)進行比較，不知道怎么下結(jié)論。

第18題：

1.平均分：理科：4.542 文科：2.64

2.答題情況：

（1）大部分學生不知道從何入手證明（學生忘記等比數(shù)列的定義），很多學生等比數(shù)列通項公式記不得

（2）通項公式和前 n項和之間的關(guān)系搞不清楚。

在第一問做出的情況下，求數(shù)列的通項公式時，大部分同學不會對數(shù)的運算和對n是奇數(shù)偶數(shù)理解不了。

（3）

分組求和時，在等比數(shù)列這一組，一部分學生把等比數(shù)列的公比

（4）

錯寫成等比數(shù)列的公比2.對于T2n理解不到，很多學生理解為b2,b4,b6….的n項和

第19題

1.平均分： 理科：5.686 文科：4.754

2.答題情況：

（1）多數(shù)學生不能找到BE垂直于B1C1，從而利用線面垂直的判定定理證明線面垂直。

（2）文科學生空間想象力有待提高，多數(shù)學生想不到用等體積法即用不同的頂點和底面表示三棱錐的體積。

（3）理科學生大多數(shù)知道要建立空間直角坐標系，但不會求法向量。

第20題

1.平均分：理科：2.816 文科：2.088

2.答題情況：

（1）平均分偏低，整體上學生對圓錐曲線的知識陌生。對題目沒有下手的方法。

（2）學生運算能力弱，只有少部分學生完成了第一問，完成的同學中也只有少部分作對。

（3）第二問做的同學中，能把面積用變量表示出來，但求最值就不會了.（4）該題目對全部學生而言，偏難，但對少部分尖子生而言，是比較適度。

（5）很多做的同學中，書寫潦草，混亂，模糊。

第21題

1.平均分：理科：1.503 文科：1.304

2.答題情況：

（1）理科第一問，有一部分同學亂用一元二次方程判別式來求解，有的求了二次導(dǎo)后，沒有分析清楚原函數(shù)的單調(diào)性，有的分析清楚的，沒有分析清楚存在性，第二問幾乎沒有寫清楚的，第三問部分能寫到參變分離，想求函數(shù)最值

（2）理科第一問，部分同學對數(shù)方程用一元二次方程判別式求解，部分學生不關(guān)心函數(shù)的定義域，甚至去研究函數(shù)的奇偶性。

第二問因題目有問題，導(dǎo)致大多數(shù)學生幾乎，少數(shù)學生只能亂寫。

第三問學生無法進行的有效的分類討論，部分學生分離參數(shù)也很難正確作答。

（3）文科第一問：忘記寫定義域，或者寫了定義域都沒寫成集合或區(qū)間形式。求導(dǎo)錯誤。導(dǎo)數(shù)求正確但不能對分子因式分解。分類討論混亂，討論時候忽略定義域致錯。第二問：不能對條件進行關(guān)于“函數(shù)最大值”的不等式轉(zhuǎn)化。不分能轉(zhuǎn)化的，但不能合理構(gòu)造函數(shù)進行證明。有部分同學直接利用切線不等式，缺乏證明過程而被扣分。

第22題

1、平均分：理科：4.473 文科：3.164

答題情況：

（1）絕大多數(shù)學生只得22題第一問的5分，第二問得分率很低，存在的主要問題：對直線參數(shù)方程的改寫存在困難，對t的幾何意義理解不透徹，或者計算出錯，很多考生只答了第一問，少數(shù)學生得滿分。（2）少數(shù)學生選做23題，23題得分率更低，第一問去絕對值時分類討論思路混亂，書寫混亂，導(dǎo)致錯誤。第二問的解題方法技巧沒有理解及掌握。極少數(shù)學生得滿分。

三、改進措施

1.狠抓雙基，過好課本

在今后的課堂教學中要認認真真過教材，扎扎實抓基礎(chǔ)。重視基本概念和基礎(chǔ)理論的教學，深入挖掘教材的內(nèi)涵和外延，指導(dǎo)學生學會對所學知識的歸納和總結(jié)，形成知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)，堅持課堂內(nèi)深化理解，課堂外強化記憶。

2.明確考點，把握考綱

復(fù)習中要處理好點和面的關(guān)系，考點要求要明確，根據(jù)學生實際和教學現(xiàn)狀，對資料的使用和練習題目的選做要有針對性，結(jié)合知識點和考點，以近幾年的高考題目為例，幫助學生分析解題思路，熟悉解題方法，掌握解題規(guī)律，充分發(fā)揮高考題的示范作用

3.強化重點，突破難點

復(fù)習教學中要力爭處理好重點知識、難點知識和主干知識的關(guān)系。要突出重點，突破難點，突出主干脈絡(luò)，形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)。重點知識要經(jīng)常強調(diào)，難點知識應(yīng)分散突破，薄弱環(huán)節(jié)要反復(fù)練習。4.注重歸納，提升思維

課堂教學中應(yīng)抓住基本概念的重點、難點、熱點構(gòu)建知識體系，對“零”、“散”、“雜”的雙基知識進行分析、整理，然后總結(jié)歸納，做到網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化和重點化的整合。使學生深刻理解分析問題的思維方法，逐步提高分析問題和解決問題的能力。

5.重視作業(yè)，規(guī)范書寫

針對考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題布置書面作業(yè)，嚴格要求按時完成計劃作業(yè)。通過書面作業(yè)來規(guī)范解題思路和答題要求，利用習題課加強審題思維的培養(yǎng)和解題方法的指導(dǎo)，使學生在考場上力爭提高答題的準確率和得分率。

第四篇：高三數(shù)學考試質(zhì)量分析（定稿）

高三數(shù)學考試質(zhì)量分析

試卷分析

1、重點全面考查三基：

試題重點考察高中數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本方法和基本的思想方法，2、控制試卷的難度

控制了試卷的整體難度，難度基本與期中考試持平，試卷采取了如下的措施控制試卷難度：（1）控制試卷的入口題的難度；（2）控制每種題型入口題的難度；（3）較難的解答題采用分步設(shè)問，分步給分的設(shè)計方法；（4）控制新題型的比例；（5）控制較難題的比例?；旧献龅搅嗽嚲黼y度的起點和梯度設(shè)置恰當；

3、控制試題的運算量，側(cè)重對數(shù)學能力的考察。

本試卷適當?shù)亟档土嗽囶}運算量，降低了對運算能力，特別是數(shù)值計算的要求，重點考查代數(shù)式化簡和變形的能力以及思維方法和計算方法，側(cè)重對學生思維能力的考查，重點考查了學生思維能力：直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等核心數(shù)學能力，重點考察了數(shù)形結(jié)合、簡單的分類討論、化歸等數(shù)學基本思想方法．

3、繼續(xù)保持應(yīng)用性題目占有一定的比例；

體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值，發(fā)展學生的應(yīng)用意識是新課程的基本理念，也是新課程教材的突出特點，現(xiàn)在大家也普遍認可通過設(shè)置應(yīng)用題來考查學生應(yīng)用數(shù)學的意識，創(chuàng)設(shè)新的問題情景使考生在新的情景中實現(xiàn)知識遷移，創(chuàng)造性地解決問題，更能體現(xiàn)考生的數(shù)學素質(zhì)和能力，突出了高考的選拔功能，真正考查出考生的學習潛力．試卷保持了應(yīng)用性題目占一定的比例．

4、重視對數(shù)學通性通法的考察。

試卷突出重點、重在通性通法、淡化特殊技巧。整張試卷以常規(guī)題為主，綜合題目分步設(shè)問，由淺入深，層次分明，有利于廣大考生得到基本分，穩(wěn)定考生情緒，發(fā)揮出最佳水平。存在的主要問題及建議

１.從答題情況看，主要存在三類問題：

第一類是概念、定理、公式、法則的理解不透，掌握不牢。建議：教師在日常教學中，加強研究高中數(shù)學課程標準，與時俱進的認識三基，重視對三基的教學，并及時復(fù)習訓練強化、切實夯實三基。教學中應(yīng)圍繞知識點，將其與其它知識點的聯(lián)系及聯(lián)系的方式，全面集中地展現(xiàn)出來，讓學生體會到什么是深化概念，理解到什么程度才能得心應(yīng)手，對你的解題幫助最大。

教師要指導(dǎo)學生觀察教師是如何加深對概念的理解的，教師做了那些事，從什么角度來做這些事，體會其中的“味道”，要鼓勵鼓勵學生“學著做”。

第二類是技能方面，尤其是運算技能，作圖、識圖技能，邏輯推理薄弱。

建議：技能與訓練有關(guān)，老師要加強對訓練的指導(dǎo)，加強定時訓練，針對性訓練及小專題訓練。

第三類問題是數(shù)學方法、數(shù)學思想運用不自如，遇到具體問題不知道選擇何種思想方法進行轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)出一定的盲目性。

建議：老師在教學時要注意暴露自己的思維過程，尤其是遇到障礙時，是如何克服的，為什么這樣想，動機是什么？哪些知識和經(jīng)驗誘發(fā)了這些想法，要逐一展現(xiàn)在學生面前，讓學生去體會、琢磨。

要在以下三個環(huán)節(jié)上切實落實數(shù)學思想方法：

[1]在問題的分析、思路的發(fā)展中運用數(shù)學思維想方法進行思維導(dǎo)向；

[2]解題后點明數(shù)學思想方法在思路發(fā)現(xiàn)過程中起的重要作用； [3]從數(shù)學思想方法的角度對坐過的題目進行比較、分析、鑒別、歸類；編結(jié)知識之網(wǎng)。

2.學生的系統(tǒng)訓練少，缺乏應(yīng)試技巧。3.重視情感、態(tài)度與價值觀目標的達成度不夠。

教師不僅管教，更要管學。學習是受情緒、精神、智力、身體、狀態(tài)等因素的影響?！坝H其師，信其道”，教師要加強與學生的情感的溝通和交流，讓學生有成就感，品嘗成功的喜悅，增強學習的興趣，激發(fā)進一步學習的興趣。

學案的諸多問題很值得我們在以后的工作中探討研究． 四．整改措施

１.學案使用要步入正規(guī)，從學案編寫的準備，選題的討論設(shè)置要形成自己的特色，特別在處理學案與資料使用之間的關(guān)系上做了一定的探討，不把學案搞成一種形式化東西，２.在級部的統(tǒng)一組織下，隔周進行一次５０分鐘的定時訓練，在選題上進行分工負責老教師把關(guān)的方式，要真正起到檢查知識，鞏固知識的作用．同時嚴格組織程序嚴格監(jiān)考及時批改及時反饋． ３.對作業(yè)進行了較大幅度的改革放棄了原先一直用的作業(yè)本，改成用統(tǒng)一印制的作業(yè)紙，基本體系為４個小題一個大題，這樣既做到了作業(yè)的統(tǒng)一，又更便于訓練學生的規(guī)范性．對作業(yè)的批改也實行了１００分制．要繼續(xù)堅持下去．

４.加強集體備課，對青年教師實行了導(dǎo)師制，一幫一，兩位青年教師在一學期的工作中積極肯干，虛心好學，迅速適應(yīng)了高中數(shù)學的教學，在這次考試中所教班級成績優(yōu)秀．

５.認真組織每一次月考，老教師負責試題的命制，青年教師輔助，積極討論最后定稿，同時作好各個環(huán)節(jié)，使考試真正成為了學生學習路上的加油站．

高三數(shù)學組下學期后階段工作計劃

為2012年高考再創(chuàng)輝煌，做出我們的貢獻。特定計劃如下：（1）全力搞好2輪復(fù)習，在本輪復(fù)習中要把一輪復(fù)習留下的知識缺陷全部解決，力爭知識全面掌握。

（2）在復(fù)習中要注意對與知識的系統(tǒng)性的把握，把數(shù)學的整體結(jié)構(gòu)，各部分的結(jié)構(gòu)，每一章節(jié)的結(jié)構(gòu)都使學生熟練掌握。

（3）做好對最新考試說明的學習，找出改變的地方，討論好如何變，會如何出高考題做好相應(yīng)的訓練。

（4）繼續(xù)搞好集體備課，要做到集思廣益，具體到每一節(jié)課該如何上，重點問題該如何處理。（5）做好高考模擬試題的收集，改編工作。在每周要進行好一次正規(guī)的高考試題的訓練，要保證試題的質(zhì)量，使學生既練習知識又練習考試技巧。

（6）繼續(xù)搞好我們上學期已經(jīng)成為習慣的定時作業(yè)。但是，題目要隨著復(fù)習的深入，要加大難度。

（7）在3輪復(fù)習中要力求學會考試，以綜合題為主，適當進行考試技巧和考試心理的培訓，使學生以飽滿的熱情和信心，步入高考的考場。

以上是我們本學期后階段的計劃，隨著高考信息我們會做適當?shù)恼{(diào)整，我們高三數(shù)學組一定會以飽滿的熱情和最大的干勁，不記名利，為2012年我校高考再創(chuàng)輝煌做出努力！

第五篇：五數(shù)學考試質(zhì)量分析

五(2)班數(shù)學考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況

本班共有學生人數(shù)44人，參加考試人數(shù)44人，平均分61.8分，及格人數(shù)33人，及格率75%。

二、錯題分析

經(jīng)過兩個月的暑假，很大一部分學生對上學期所學習的內(nèi)容有所忘卻，所以考試效果并不令人滿意。

首先填空題，這部分內(nèi)容失分較大。第1題，就有部分學生對素數(shù)、合數(shù)的概念忘記了，失分較多。第2題考了三角形內(nèi)角和180度這一知識點，以及根據(jù)角的大小說出三角形可以叫做什么三角形，也失分較多。第3題三角形一條邊一定小于另兩條邊的和，也有失分。還有關(guān)于綜合算式，用字母表示數(shù)的算式等都失分嚴重。

第二部分選擇題失分也是比較明顯的，主要在第2和第5題。

第三部分操作題，學生對旋轉(zhuǎn)部分可能掌握不夠深刻，還有部分學生漏題。第四部分計算，簡便計算中錯誤較多，有的是不會提取，有的是計算錯誤。最后解答題，其中有些題失分在審題不仔細，比如第1題，應(yīng)該求每箱蘋果和梨相差的重量，要除以箱數(shù)，但有部分學生用了乘法。第2題需要畫圖解題，正方形兩條邊變長變長方形，需要理解題意，畫出正確的圖才能解決問題。第5題也失分比較嚴重。

總之，這張試卷的考試效果不如人意，需要系列措施讓學習效率得以提高。

三、整改措施 一）、課堂教學質(zhì)量

1、認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，加強自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動的情境，師應(yīng)學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。

4、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。

（二）學習習慣和策略的培養(yǎng)。

教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。

如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。