第一篇：九年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

九年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

第一部分：基本情況

1．基本數(shù)據(jù)

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期期末考試東九級有名學(xué)生參考，數(shù)學(xué)平均分

是，數(shù)學(xué)合格人數(shù)是人，合格率是%，數(shù)學(xué)優(yōu)秀人數(shù)是，優(yōu)秀率是% 第二部分：試題分析

2．本次數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，以《數(shù)學(xué)課程標準》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進行。本著突出能力，注重基礎(chǔ)，有創(chuàng)新的命題原則。試題首先關(guān)注《數(shù)學(xué)課程標準》中最基礎(chǔ)最核心的內(nèi)容，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查（如17題數(shù)形結(jié)合思想），考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。能立足學(xué)生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題（如第20、22、24題）； 關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息（如20、23題），試題的求解過程反應(yīng)《數(shù)學(xué)課程標準》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動方式，如觀察、實驗、猜測、驗證推理等等（如17題根據(jù)表中的排列規(guī)律猜想線段B+D的值），而不僅僅是記憶模仿與熟練。試題為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重點知識，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，整份試卷無繁、難、偏的題目，不超出課程標準的要求。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題等，既考查了學(xué)生本學(xué)期開學(xué)以來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的力。

3．下面就學(xué)生答卷中出現(xiàn)的情況分析如下：

第三部分：學(xué)生答題分析

（一）選擇題

出錯比較多的題目是1、9、11，第1題學(xué)生運算掌握不牢，第9題一元二次方程中的k≠0

忽略2k+1≥0，第,11題不能熟練運用數(shù)形結(jié)合思想解題。

（二）填空題14、16、17題出錯率最高，第14題不能較好的掌握直線與圓相切的位置關(guān)系，沒有分類討論思想的意識，致使漏解現(xiàn)象發(fā)生，17題部分學(xué)生不理解題意，找不出做題規(guī)律。

（三）、解答題

18題化簡出錯，去絕對值的過程中符號出錯較多，很多同學(xué)把整數(shù)和二次根式加起來算結(jié)果。18題第（2）問學(xué)生答題正確率較高，教學(xué)中應(yīng)該充分利用教材，并注意各知識點之間的銜接；

19題大部分學(xué)生滿分，個別失分原因：（1）不理解中心對稱的含義（2）審題不認真如逆時→針順時針（3）計算弧長時計算出錯

20題9分，大部分學(xué)生在7——9分之間，失分原因：（1）畫條形圖時忘了涂上陰影（2）計算各類人數(shù)時計算出錯（3）不會畫樹形圖導(dǎo)致概率結(jié)果出錯 21題出錯較高，滿分10分，平均5分左右，失分原因：（1）沒有運用平行直接得出三角形全等（2）部分學(xué)生輔助線添加不對（3）沒有利用相似來求比值，證明過程不規(guī)范。

22題得分很低，對所學(xué)知識不會融會貫通，只會就題論題，不能用所學(xué)知識解決實際問題；失分原因：（1）對于雙循環(huán)比賽和單循環(huán)比賽沒有一個清晰的認識（2）對于題目中“輪空”一詞不理解導(dǎo)致列方程出錯得滿分者約為35％，第一問得分約為60％，第二問得分約為40％，不得分者30％

失分原因：（1）帶入求值計算失誤（2）基本思路-——待定系數(shù)法掌握能力欠缺，計算出錯較多（3）個別學(xué)生從角上加以推敲，可見思維沒得到根本鞏固。

24題第一問解析式大部分學(xué)生可以求出，第二問代入求值得數(shù)不正確，第三問不會求解，大部分學(xué)生不做

通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面： 第四部分：教學(xué)建議

從本次期末考試的情況可以看出，學(xué)生整體素質(zhì)還可以。但也出現(xiàn)了些不必要的失誤，低分的學(xué)生也不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯，這些反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)能力有待提高。我認為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1．面向全體，夯實基礎(chǔ)

正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展?！?/p>

2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；在平時的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地關(guān)注社會生活，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的社會生活和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討。

3、精講精練，精益求精

教師精心選擇題目，每處理一題都要讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動中、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。在平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實際問題的機會，如同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情境中用相同的思想方法處理問題，以達到舉一反

三、觸類旁通的效果。在合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。只有這樣才能真正搞懂搞通，而不是進行題海戰(zhàn)術(shù)。

4、注重細節(jié)，引導(dǎo)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識，去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并加以解決。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。同時加強變式教學(xué)，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，創(chuàng)新性。

5、換位思考，指導(dǎo)教學(xué)

在教學(xué)中教師要時時有換位意識，假如我是學(xué)生，我會遇到什么問題，教師要明白學(xué)生是第一次學(xué)，而我們老師是教了好多遍，教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。在課堂教學(xué)中充分揭示數(shù)學(xué)思維過程，加強知識產(chǎn)生過程的教學(xué)，也就是要認真研究概念被概括的過程、結(jié)論被推導(dǎo)的過程和解題方法被想到的過程，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，也喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

第二篇：九年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期第一次檢測

考試質(zhì)量分析

一、考試的基本情況

本次九三班數(shù)學(xué)第一次檢測考試人數(shù)24人，及格19人，優(yōu)秀1人，及格率-，優(yōu)秀率,最高分-

-分，最低分

，不及格的人數(shù)分別是。

二、試題分析

1、本次試卷題量適中，大多數(shù)學(xué)生都能完成

2、注重基礎(chǔ)，突出主干題內(nèi)容

基礎(chǔ)知識與基本技能是初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。這次數(shù)學(xué)試題既注重對基礎(chǔ)知識的考查，更注意突出重點以及支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系的主干知識。

3、立足教材，深入挖掘教材的價值

教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，同時立足教材，這次出題大部分源于教材、成功學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書和往年文山市的試卷，教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。

4、貼近生活，注重考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識

試題考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，入手簡單，解題輕松，大部分題目做起來很順手，讓每一個學(xué)生都能夠不同程度的展示自我學(xué)習(xí)的成果。注重能力的考查

（1）注重分析能力的考查。如填空題第13、16題，選擇題第4注重計算能力的考查。注重探究能力的考查。探究能力是新課程重點倡導(dǎo)培養(yǎng)的能力，注重開放題的考查。這是考查學(xué)生開放思維的題目有的是題設(shè)開放，有的是解法開放，有的是答案開放。如11、23題，（5）注重考查學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的潛力的考查。試題考查學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些必備內(nèi)容：（1）

三、存在的主要問題

1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，對基本方法、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準確的掌握和應(yīng)用。

2、審題不清，馬虎失分現(xiàn)象較多。考慮不全面，缺乏分類思想，造成丟解漏解比較普遍。會而不對，對而不全。

3、學(xué)生計算能力較弱，因計算失分現(xiàn)象非常嚴重

4、絕大部分學(xué)生的表述能力較弱，推理能力差，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。幾何證明題（24、25、26等）失分嚴重。

5、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。第28題沒有得滿分的

四、采取措施

1.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練 ①把好計算的準確關(guān)：平時計算時要強調(diào)穩(wěn)，分步計算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時教學(xué)中要加強訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達規(guī)范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。2.重視回歸課本、回歸課堂

中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。

3、教學(xué)要從細、從實。抓好常規(guī)教學(xué)，認真對待每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量，向備課要質(zhì)量，向課后輔導(dǎo)要質(zhì)量，向轉(zhuǎn)化差生要質(zhì)量。要抓好基礎(chǔ)知識、基本能力的教學(xué)與培養(yǎng)，教學(xué)與其他社會現(xiàn)象一樣，只要學(xué)生基礎(chǔ)抓牢了，其它問題都迎刃而解。

4、重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）

在問題變式教學(xué)中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題；這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。

5、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導(dǎo) 從近幾年中考試題來看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。

五、今后的努力方向

本次考試已經(jīng)結(jié)束，希望經(jīng)過后期的復(fù)習(xí)，兩率一分均進入聯(lián)考校前三位。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

二年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、對試題的看法

試卷內(nèi)容覆蓋面全各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

試題的不足之處在于：第六題“我能正確連接”。圖上所畫的小熊面向外使學(xué)生產(chǎn)生誤解，應(yīng)該把小熊畫成面向圖形，這樣學(xué)生就比較容易理解了。對于“比多少”的題型，這次試題中涉及較少，而這一內(nèi)容恰恰是學(xué)生在日常訓(xùn)練中容易出錯的。二．存在問題及原因

A、從卷面看：

學(xué)生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續(xù)加強。在解決問題上學(xué)生正確率很高，可見學(xué)生的思維能力，用已學(xué)知識解決實際問題能力逐步提高，計算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎(chǔ)的知識學(xué)生往往忽略了。

如：填空第3題失分嚴重，這部分重點考察學(xué)生對組合圖形的觀察與分析。填空第9題，考察學(xué)生對數(shù)字的分析和理解，由于平時訓(xùn)練較少，學(xué)生失分較多。第五大題第3小題的最后一題，學(xué)生不能全面觀察圖形，找出它的對稱軸，造成失分。

B、發(fā)現(xiàn)問題： 學(xué)生：

（1）部分學(xué)生審題能力較差。

如在填空中，平時教師比較重識，訓(xùn)練較多，但為什么還是有一些學(xué)生容易出錯，分析其原因，我想一定是學(xué)生們在做題時不認真審題。一個學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）學(xué)生動手操作的準確性不強。

這一現(xiàn)象集中體現(xiàn)在畫對稱軸的測試題上。我班有部分學(xué)生在畫對稱圖形時，不能很好地利用學(xué)具準確地對稱軸。這也說明在今后的教學(xué)中要更加注重孩子們的動手能力。另外：

1、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重，表現(xiàn)在抄錯數(shù)，計算不準確，不認真審題，答完不會檢查。需要教師關(guān)注，學(xué)生的非智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、在教改中，許多教學(xué)內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來。如：圖文題、表格題、綜合運用題，從學(xué)生答題情況看，學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力不強，導(dǎo)致做題不知從何下手。

三、對今后教學(xué)建議

1、進一步轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生先進教學(xué)模式和方法，用發(fā)展的眼光來開展教學(xué)，貼近生活挖掘教材，實現(xiàn)課本與生活的有效銜接。

2、同伴互助

發(fā)揮校本教研團隊作用，共同備課、研討、校準知識點，提高課題教學(xué)效率。

3、培養(yǎng)習(xí)慣

注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)自信心。

第四篇：五數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

五(2)班數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況

本班共有學(xué)生人數(shù)44人，參加考試人數(shù)44人，平均分61.8分，及格人數(shù)33人，及格率75%。

二、錯題分析

經(jīng)過兩個月的暑假，很大一部分學(xué)生對上學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所忘卻，所以考試效果并不令人滿意。

首先填空題，這部分內(nèi)容失分較大。第1題，就有部分學(xué)生對素數(shù)、合數(shù)的概念忘記了，失分較多。第2題考了三角形內(nèi)角和180度這一知識點，以及根據(jù)角的大小說出三角形可以叫做什么三角形，也失分較多。第3題三角形一條邊一定小于另兩條邊的和，也有失分。還有關(guān)于綜合算式，用字母表示數(shù)的算式等都失分嚴重。

第二部分選擇題失分也是比較明顯的，主要在第2和第5題。

第三部分操作題，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)部分可能掌握不夠深刻，還有部分學(xué)生漏題。第四部分計算，簡便計算中錯誤較多，有的是不會提取，有的是計算錯誤。最后解答題，其中有些題失分在審題不仔細，比如第1題，應(yīng)該求每箱蘋果和梨相差的重量，要除以箱數(shù)，但有部分學(xué)生用了乘法。第2題需要畫圖解題，正方形兩條邊變長變長方形，需要理解題意，畫出正確的圖才能解決問題。第5題也失分比較嚴重。

總之，這張試卷的考試效果不如人意，需要系列措施讓學(xué)習(xí)效率得以提高。

三、整改措施 一）、課堂教學(xué)質(zhì)量

1、認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，加強自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動的情境，師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

3、課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。

4、寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析表

小學(xué)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析表

學(xué)生答卷情況分析

1、本次考題還是比較基礎(chǔ)的，大部分題目或是題型學(xué)生在考前復(fù)習(xí)課都見過和做過，老師也反復(fù)講解過和強調(diào)過，所以，認真積極配合老師的學(xué)生考卷都答得不錯，就是不太認真學(xué)習(xí)的學(xué)生考試結(jié)果不太讓老師滿意。

2、有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，導(dǎo)致最最基礎(chǔ)的題目也嚴重丟分。

3、有的學(xué)生遷移能力差，平時經(jīng)常做的題型在考卷里稍微改變一點，就不會做了。

4、有的學(xué)生計算能力較差，計算題總是差一點就做對。

5、有的學(xué)生非常粗心，不是看錯題就是看漏題。

6、少數(shù)學(xué)生做應(yīng)用題時根本無從下手，思維能力的訓(xùn)練還有待加強。

7、有的學(xué)生不注重考試技巧，在某些題目上花費時間較多，導(dǎo)致一些能得分的題目沒時間做。

改進措施

1、加強與家長溝通聯(lián)系，引導(dǎo)家長在家應(yīng)如何配合老師。

2、對學(xué)生更加嚴格要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強練習(xí)，提高學(xué)生口算計算的能力。

4、讓學(xué)生多見識各種各樣的題型。

5、要求學(xué)生多些掌握生活常識。

6、考前要反復(fù)強調(diào)考試技巧。