第一篇：初中數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析[小編推薦]

初四數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析

大津口中學(xué) 陳群

緊張而有序的月考質(zhì)量檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析質(zhì)量現(xiàn)狀，查找差距，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作，全面提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。特對(duì)本次月考質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行如下分析，以期達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量之目的。

一、質(zhì)量檢測(cè)試卷的基本情況

本次月考質(zhì)量檢測(cè)試卷的總體評(píng)價(jià)：遵循新課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生；考察知識(shí)點(diǎn)分布較為合理，具有層次性，特別注重考查學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用能力和適度應(yīng)用知識(shí)能力的遷移；試題形式多樣，具有一定的靈活性。

本次質(zhì)量檢測(cè)試題的基本特點(diǎn)：

（1）試題貼近教材，覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，并通過重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法。

（2）試題層次分明，難易有度。試題總體上從易到難構(gòu)成了三個(gè)臺(tái)階，分別是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過程和方法、數(shù)學(xué)思考和問題解決。

（3）強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思維能力的考核．試卷通過新的試題情景和呈現(xiàn)方式，給學(xué)生提供有一定價(jià)值的問題串，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問題，結(jié)合考試過程考查學(xué)生的數(shù)感、算理、幾何語言轉(zhuǎn)換、說理、數(shù)學(xué)思想方法、解題思路等。

（4）反映新的評(píng)價(jià)要求和試題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；同時(shí)，試題貼近新的課標(biāo)要求和新的理念，適當(dāng)降低了有關(guān)技能的難度。

二、解題中存在的問題

1、學(xué)生中存在對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不正確，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，這是低分產(chǎn)生的最大原因。

2、部分學(xué)生沒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如審題不仔細(xì)，思考不冷靜，計(jì)算不細(xì)心，答題不規(guī)范；同時(shí)，也沒有好的學(xué)習(xí)方法，如上課不認(rèn)真聽講，課后不及時(shí)回顧等。這些原因?qū)е略S多知識(shí)模糊不清，模棱兩可，似是而非，今天對(duì)明天錯(cuò)等。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

三、今后教學(xué)整改措施

1、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。

本次許多題目由教材中的例題習(xí)題演變而來。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，不能一味的“教”教材。

2、重視“雙基”訓(xùn)練

①把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)

數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號(hào)語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)科學(xué)的探索方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。在教學(xué)中，可把班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)和相互學(xué)習(xí)，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法解決問題

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)的全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且要領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的能力。

6、重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）

在問題變式教學(xué)中，教師或通過對(duì)命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對(duì)命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。

7、關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。

本次考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學(xué)全過程。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

第二篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

九年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

第一部分：基本情況

1．基本數(shù)據(jù)

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期期末考試東九級(jí)有名學(xué)生參考，數(shù)學(xué)平均分

是，數(shù)學(xué)合格人數(shù)是人，合格率是%，數(shù)學(xué)優(yōu)秀人數(shù)是，優(yōu)秀率是% 第二部分：試題分析

2．本次數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進(jìn)行。本著突出能力，注重基礎(chǔ)，有創(chuàng)新的命題原則。試題首先關(guān)注《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基礎(chǔ)最核心的內(nèi)容，試卷層次分明、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。注重?cái)?shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查（如17題數(shù)形結(jié)合思想），考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。能立足學(xué)生發(fā)展和實(shí)際生活需要設(shè)計(jì)應(yīng)用題（如第20、22、24題）； 關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息（如20、23題），試題的求解過程反應(yīng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)方式，如觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證推理等等（如17題根據(jù)表中的排列規(guī)律猜想線段B+D的值），而不僅僅是記憶模仿與熟練。試題為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點(diǎn)覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重點(diǎn)知識(shí)，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時(shí)保持一致，整份試卷無繁、難、偏的題目，不超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題等，既考查了學(xué)生本學(xué)期開學(xué)以來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的力。

3．下面就學(xué)生答卷中出現(xiàn)的情況分析如下：

第三部分：學(xué)生答題分析

（一）選擇題

出錯(cuò)比較多的題目是1、9、11，第1題學(xué)生運(yùn)算掌握不牢，第9題一元二次方程中的k≠0

忽略2k+1≥0，第,11題不能熟練運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解題。

（二）填空題14、16、17題出錯(cuò)率最高，第14題不能較好的掌握直線與圓相切的位置關(guān)系，沒有分類討論思想的意識(shí)，致使漏解現(xiàn)象發(fā)生，17題部分學(xué)生不理解題意，找不出做題規(guī)律。

（三）、解答題

18題化簡(jiǎn)出錯(cuò)，去絕對(duì)值的過程中符號(hào)出錯(cuò)較多，很多同學(xué)把整數(shù)和二次根式加起來算結(jié)果。18題第（2）問學(xué)生答題正確率較高，教學(xué)中應(yīng)該充分利用教材，并注意各知識(shí)點(diǎn)之間的銜接；

19題大部分學(xué)生滿分，個(gè)別失分原因：（1）不理解中心對(duì)稱的含義（2）審題不認(rèn)真如逆時(shí)→針順時(shí)針（3）計(jì)算弧長(zhǎng)時(shí)計(jì)算出錯(cuò)

20題9分，大部分學(xué)生在7——9分之間，失分原因：（1）畫條形圖時(shí)忘了涂上陰影（2）計(jì)算各類人數(shù)時(shí)計(jì)算出錯(cuò)（3）不會(huì)畫樹形圖導(dǎo)致概率結(jié)果出錯(cuò) 21題出錯(cuò)較高，滿分10分，平均5分左右，失分原因：（1）沒有運(yùn)用平行直接得出三角形全等（2）部分學(xué)生輔助線添加不對(duì)（3）沒有利用相似來求比值，證明過程不規(guī)范。

22題得分很低，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，只會(huì)就題論題，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；失分原因：（1）對(duì)于雙循環(huán)比賽和單循環(huán)比賽沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)（2）對(duì)于題目中“輪空”一詞不理解導(dǎo)致列方程出錯(cuò)得滿分者約為35％，第一問得分約為60％，第二問得分約為40％，不得分者30％

失分原因：（1）帶入求值計(jì)算失誤（2）基本思路-——待定系數(shù)法掌握能力欠缺，計(jì)算出錯(cuò)較多（3）個(gè)別學(xué)生從角上加以推敲，可見思維沒得到根本鞏固。

24題第一問解析式大部分學(xué)生可以求出，第二問代入求值得數(shù)不正確，第三問不會(huì)求解，大部分學(xué)生不做

通過對(duì)以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 第四部分：教學(xué)建議

從本次期末考試的情況可以看出，學(xué)生整體素質(zhì)還可以。但也出現(xiàn)了些不必要的失誤，低分的學(xué)生也不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯(cuò)，這些反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力有待提高。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1．面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)

正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。”

2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的社會(huì)生活和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。

3、精講精練，精益求精

教師精心選擇題目，每處理一題都要讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。在平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，如同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情境中用相同的思想方法處理問題，以達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。在合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵(lì)生生之間開展辯論式的討論。只有這樣才能真正搞懂搞通，而不是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

4、注重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并加以解決。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。同時(shí)加強(qiáng)變式教學(xué)，糾正死啃書本的個(gè)別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，創(chuàng)新性。

5、換位思考，指導(dǎo)教學(xué)

在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)有換位意識(shí)，假如我是學(xué)生，我會(huì)遇到什么問題，教師要明白學(xué)生是第一次學(xué)，而我們老師是教了好多遍，教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。在課堂教學(xué)中充分揭示數(shù)學(xué)思維過程，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)生過程的教學(xué)，也就是要認(rèn)真研究概念被概括的過程、結(jié)論被推導(dǎo)的過程和解題方法被想到的過程，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí)，也喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、對(duì)試題的看法

試卷內(nèi)容覆蓋面全各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

試題的不足之處在于：第六題“我能正確連接”。圖上所畫的小熊面向外使學(xué)生產(chǎn)生誤解，應(yīng)該把小熊畫成面向圖形，這樣學(xué)生就比較容易理解了。對(duì)于“比多少”的題型，這次試題中涉及較少，而這一內(nèi)容恰恰是學(xué)生在日常訓(xùn)練中容易出錯(cuò)的。二．存在問題及原因

A、從卷面看：

學(xué)生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續(xù)加強(qiáng)。在解決問題上學(xué)生正確率很高，可見學(xué)生的思維能力，用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力逐步提高，計(jì)算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)生往往忽略了。

如：填空第3題失分嚴(yán)重，這部分重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)組合圖形的觀察與分析。填空第9題，考察學(xué)生對(duì)數(shù)字的分析和理解，由于平時(shí)訓(xùn)練較少，學(xué)生失分較多。第五大題第3小題的最后一題，學(xué)生不能全面觀察圖形，找出它的對(duì)稱軸，造成失分。

B、發(fā)現(xiàn)問題： 學(xué)生：

（1）部分學(xué)生審題能力較差。

如在填空中，平時(shí)教師比較重識(shí)，訓(xùn)練較多，但為什么還是有一些學(xué)生容易出錯(cuò)，分析其原因，我想一定是學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)不認(rèn)真審題。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）學(xué)生動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性不強(qiáng)。

這一現(xiàn)象集中體現(xiàn)在畫對(duì)稱軸的測(cè)試題上。我班有部分學(xué)生在畫對(duì)稱圖形時(shí)，不能很好地利用學(xué)具準(zhǔn)確地對(duì)稱軸。這也說明在今后的教學(xué)中要更加注重孩子們的動(dòng)手能力。另外：

1、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)在抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算不準(zhǔn)確，不認(rèn)真審題，答完不會(huì)檢查。需要教師關(guān)注，學(xué)生的非智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、在教改中，許多教學(xué)內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來。如：圖文題、表格題、綜合運(yùn)用題，從學(xué)生答題情況看，學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力不強(qiáng)，導(dǎo)致做題不知從何下手。

三、對(duì)今后教學(xué)建議

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生先進(jìn)教學(xué)模式和方法，用發(fā)展的眼光來開展教學(xué)，貼近生活挖掘教材，實(shí)現(xiàn)課本與生活的有效銜接。

2、同伴互助

發(fā)揮校本教研團(tuán)隊(duì)作用，共同備課、研討、校準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，提高課題教學(xué)效率。

3、培養(yǎng)習(xí)慣

注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)自信心。

第四篇：五數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

五(2)班數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況

本班共有學(xué)生人數(shù)44人，參加考試人數(shù)44人，平均分61.8分，及格人數(shù)33人，及格率75%。

二、錯(cuò)題分析

經(jīng)過兩個(gè)月的暑假，很大一部分學(xué)生對(duì)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所忘卻，所以考試效果并不令人滿意。

首先填空題，這部分內(nèi)容失分較大。第1題，就有部分學(xué)生對(duì)素?cái)?shù)、合數(shù)的概念忘記了，失分較多。第2題考了三角形內(nèi)角和180度這一知識(shí)點(diǎn)，以及根據(jù)角的大小說出三角形可以叫做什么三角形，也失分較多。第3題三角形一條邊一定小于另兩條邊的和，也有失分。還有關(guān)于綜合算式，用字母表示數(shù)的算式等都失分嚴(yán)重。

第二部分選擇題失分也是比較明顯的，主要在第2和第5題。

第三部分操作題，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)部分可能掌握不夠深刻，還有部分學(xué)生漏題。第四部分計(jì)算，簡(jiǎn)便計(jì)算中錯(cuò)誤較多，有的是不會(huì)提取，有的是計(jì)算錯(cuò)誤。最后解答題，其中有些題失分在審題不仔細(xì)，比如第1題，應(yīng)該求每箱蘋果和梨相差的重量，要除以箱數(shù)，但有部分學(xué)生用了乘法。第2題需要畫圖解題，正方形兩條邊變長(zhǎng)變長(zhǎng)方形，需要理解題意，畫出正確的圖才能解決問題。第5題也失分比較嚴(yán)重。

總之，這張?jiān)嚲淼目荚囆Ч蝗缛艘?，需要系列措施讓學(xué)習(xí)效率得以提高。

三、整改措施 一）、課堂教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，加強(qiáng)自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。

4、寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。平時(shí)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到良好效果。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析表

小學(xué)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析表

學(xué)生答卷情況分析

1、本次考題還是比較基礎(chǔ)的，大部分題目或是題型學(xué)生在考前復(fù)習(xí)課都見過和做過，老師也反復(fù)講解過和強(qiáng)調(diào)過，所以，認(rèn)真積極配合老師的學(xué)生考卷都答得不錯(cuò)，就是不太認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生考試結(jié)果不太讓老師滿意。

2、有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，導(dǎo)致最最基礎(chǔ)的題目也嚴(yán)重丟分。

3、有的學(xué)生遷移能力差，平時(shí)經(jīng)常做的題型在考卷里稍微改變一點(diǎn)，就不會(huì)做了。

4、有的學(xué)生計(jì)算能力較差，計(jì)算題總是差一點(diǎn)就做對(duì)。

5、有的學(xué)生非常粗心，不是看錯(cuò)題就是看漏題。

6、少數(shù)學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)根本無從下手，思維能力的訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。

7、有的學(xué)生不注重考試技巧，在某些題目上花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致一些能得分的題目沒時(shí)間做。

改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家應(yīng)如何配合老師。

2、對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生口算計(jì)算的能力。

4、讓學(xué)生多見識(shí)各種各樣的題型。

5、要求學(xué)生多些掌握生活常識(shí)。

6、考前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試技巧。