第一篇：西師版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

2016—2017第一學(xué)年度一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

——謝玲

2017年1月13日

一、主要成績(jī)

1.學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率高，取得了比較滿意的成績(jī)。

2.第 題是直接寫得數(shù)的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特別少。

3.第 題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù)，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時(shí)對(duì)學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。

4.第 題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時(shí)間也比較充足。

二、學(xué)生失分原因分析

1.有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

2.第 大題中出現(xiàn)的是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。3.第 大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體的特別多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

三、改進(jìn)措施

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績(jī)，在全面評(píng)估七年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績(jī)后，做出如下總結(jié)剖析。

一、試題分析。

全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、圖形的認(rèn)識(shí)、數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)圖等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

二、考情分析。

本人任教七年級(jí)101班數(shù)學(xué)教學(xué)，從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績(jī)。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)較好也可以預(yù)測(cè)其他科目成績(jī)。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析。

本學(xué)期執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：

1、緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2、先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3、勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對(duì)學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

四、改進(jìn)措施

雖然從檢測(cè)成績(jī)看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績(jī)也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：

1、狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。

2、教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識(shí)遷移到生活實(shí)踐中來。

3、開動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

4、加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、對(duì)試題的看法

試卷內(nèi)容覆蓋面全各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

試題的不足之處在于：第六題“我能正確連接”。圖上所畫的小熊面向外使學(xué)生產(chǎn)生誤解，應(yīng)該把小熊畫成面向圖形，這樣學(xué)生就比較容易理解了。對(duì)于“比多少”的題型，這次試題中涉及較少，而這一內(nèi)容恰恰是學(xué)生在日常訓(xùn)練中容易出錯(cuò)的。二．存在問題及原因

A、從卷面看：

學(xué)生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續(xù)加強(qiáng)。在解決問題上學(xué)生正確率很高，可見學(xué)生的思維能力，用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力逐步提高，計(jì)算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)生往往忽略了。

如：填空第3題失分嚴(yán)重，這部分重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)組合圖形的觀察與分析。填空第9題，考察學(xué)生對(duì)數(shù)字的分析和理解，由于平時(shí)訓(xùn)練較少，學(xué)生失分較多。第五大題第3小題的最后一題，學(xué)生不能全面觀察圖形，找出它的對(duì)稱軸，造成失分。

B、發(fā)現(xiàn)問題： 學(xué)生：

（1）部分學(xué)生審題能力較差。

如在填空中，平時(shí)教師比較重識(shí)，訓(xùn)練較多，但為什么還是有一些學(xué)生容易出錯(cuò)，分析其原因，我想一定是學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)不認(rèn)真審題。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）學(xué)生動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性不強(qiáng)。

這一現(xiàn)象集中體現(xiàn)在畫對(duì)稱軸的測(cè)試題上。我班有部分學(xué)生在畫對(duì)稱圖形時(shí)，不能很好地利用學(xué)具準(zhǔn)確地對(duì)稱軸。這也說明在今后的教學(xué)中要更加注重孩子們的動(dòng)手能力。另外：

1、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)在抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算不準(zhǔn)確，不認(rèn)真審題，答完不會(huì)檢查。需要教師關(guān)注，學(xué)生的非智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、在教改中，許多教學(xué)內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來。如：圖文題、表格題、綜合運(yùn)用題，從學(xué)生答題情況看，學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力不強(qiáng)，導(dǎo)致做題不知從何下手。

三、對(duì)今后教學(xué)建議

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生先進(jìn)教學(xué)模式和方法，用發(fā)展的眼光來開展教學(xué)，貼近生活挖掘教材，實(shí)現(xiàn)課本與生活的有效銜接。

2、同伴互助

發(fā)揮校本教研團(tuán)隊(duì)作用，共同備課、研討、校準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，提高課題教學(xué)效率。

3、培養(yǎng)習(xí)慣

注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)自信心。

第四篇：高三數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

2022屆高三入學(xué)考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

高三數(shù)學(xué)備課組

月考時(shí)間：2021年8月26--27日

參考人數(shù)：理科360人；文科258人

試題來源：四中命題中心。

一、成績(jī)分析

理科

文科

二、閱卷答題分析

（一）選擇題

1.平均分：理科：27.451 文科：26.098

2.第1、2、3、4、7為基礎(chǔ)題，第5、6、9、10、11為基礎(chǔ)計(jì)算，第8、12綜合性強(qiáng)一點(diǎn)，但計(jì)算量也不大。

（二）填空題

1.平均分：理科： 7.227 文科：5.35

2.答題情況：

第13題：考查向量的運(yùn)算，大部分同學(xué)能做對(duì)，存在有一部分同學(xué)得出1的答案，就是運(yùn)算時(shí)候移項(xiàng)符號(hào)出錯(cuò)，說明不細(xì)心。

第14題：考查導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用求切線方程問題，本來比較簡(jiǎn)單，但出錯(cuò)情況還是比較嚴(yán)重，一部分孩子沒算出a，一部分孩子多一個(gè)負(fù)號(hào)，還有一些孩子得出奇奇怪怪的方程，從本題可以看出大部分孩子對(duì)導(dǎo)數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)存在問題，所以在后續(xù)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)引起重視。

第15題：考查圓錐曲線中橢圓的定義以及焦點(diǎn)三角形性質(zhì)的應(yīng)用，該題正確率比較低了，存在一部分根據(jù)abc之間的關(guān)系猜結(jié)果的情況，有一部分同學(xué)應(yīng)該是計(jì)算的錯(cuò)誤導(dǎo)致，有一部分同學(xué)連焦點(diǎn)位置對(duì)方程的影響都不清，所以從本題的答題情況，可以看出孩子對(duì)概念掌握和計(jì)算能力存在問題。

第16題：考查了三角恒等變換與函數(shù)最值問題，四中主要想了解孩子的轉(zhuǎn)換思想，本題的得分率就在意料之中了，本來該題不算難題，但被放在末尾，就給人壓軸題的感覺，讓好多孩子以為好好復(fù)雜，所以從本題可以看出有部分孩子的畏難情緒有點(diǎn)嚴(yán)重。

（三）解答題

第17題

1.平均分：理科：10.44 文科：9.415

2.答題情況：

（1）第一問中對(duì)概率的概念理解不到位，寫成百分?jǐn)?shù)了；或者直接寫出結(jié)果，沒有計(jì)算過程。

（2）第二問中對(duì)k2的計(jì)算公式用不對(duì)，有n 代不對(duì)的，有忘記平方的；k2的計(jì)算結(jié)果不對(duì)；對(duì)于k2 計(jì)算結(jié)果不知道與哪個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，不知道怎么下結(jié)論。

第18題：

1.平均分：理科：4.542 文科：2.64

2.答題情況：

（1）大部分學(xué)生不知道從何入手證明（學(xué)生忘記等比數(shù)列的定義），很多學(xué)生等比數(shù)列通項(xiàng)公式記不得

（2）通項(xiàng)公式和前 n項(xiàng)和之間的關(guān)系搞不清楚。

在第一問做出的情況下，求數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，大部分同學(xué)不會(huì)對(duì)數(shù)的運(yùn)算和對(duì)n是奇數(shù)偶數(shù)理解不了。

（3）

分組求和時(shí)，在等比數(shù)列這一組，一部分學(xué)生把等比數(shù)列的公比

（4）

錯(cuò)寫成等比數(shù)列的公比2.對(duì)于T2n理解不到，很多學(xué)生理解為b2,b4,b6….的n項(xiàng)和

第19題

1.平均分： 理科：5.686 文科：4.754

2.答題情況：

（1）多數(shù)學(xué)生不能找到BE垂直于B1C1，從而利用線面垂直的判定定理證明線面垂直。

（2）文科學(xué)生空間想象力有待提高，多數(shù)學(xué)生想不到用等體積法即用不同的頂點(diǎn)和底面表示三棱錐的體積。

（3）理科學(xué)生大多數(shù)知道要建立空間直角坐標(biāo)系，但不會(huì)求法向量。

第20題

1.平均分：理科：2.816 文科：2.088

2.答題情況：

（1）平均分偏低，整體上學(xué)生對(duì)圓錐曲線的知識(shí)陌生。對(duì)題目沒有下手的方法。

（2）學(xué)生運(yùn)算能力弱，只有少部分學(xué)生完成了第一問，完成的同學(xué)中也只有少部分作對(duì)。

（3）第二問做的同學(xué)中，能把面積用變量表示出來，但求最值就不會(huì)了.（4）該題目對(duì)全部學(xué)生而言，偏難，但對(duì)少部分尖子生而言，是比較適度。

（5）很多做的同學(xué)中，書寫潦草，混亂，模糊。

第21題

1.平均分：理科：1.503 文科：1.304

2.答題情況：

（1）理科第一問，有一部分同學(xué)亂用一元二次方程判別式來求解，有的求了二次導(dǎo)后，沒有分析清楚原函數(shù)的單調(diào)性，有的分析清楚的，沒有分析清楚存在性，第二問幾乎沒有寫清楚的，第三問部分能寫到參變分離，想求函數(shù)最值

（2）理科第一問，部分同學(xué)對(duì)數(shù)方程用一元二次方程判別式求解，部分學(xué)生不關(guān)心函數(shù)的定義域，甚至去研究函數(shù)的奇偶性。

第二問因題目有問題，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生幾乎，少數(shù)學(xué)生只能亂寫。

第三問學(xué)生無法進(jìn)行的有效的分類討論，部分學(xué)生分離參數(shù)也很難正確作答。

（3）文科第一問：忘記寫定義域，或者寫了定義域都沒寫成集合或區(qū)間形式。求導(dǎo)錯(cuò)誤。導(dǎo)數(shù)求正確但不能對(duì)分子因式分解。分類討論混亂，討論時(shí)候忽略定義域致錯(cuò)。第二問：不能對(duì)條件進(jìn)行關(guān)于“函數(shù)最大值”的不等式轉(zhuǎn)化。不分能轉(zhuǎn)化的，但不能合理構(gòu)造函數(shù)進(jìn)行證明。有部分同學(xué)直接利用切線不等式，缺乏證明過程而被扣分。

第22題

1、平均分：理科：4.473 文科：3.164

答題情況：

（1）絕大多數(shù)學(xué)生只得22題第一問的5分，第二問得分率很低，存在的主要問題：對(duì)直線參數(shù)方程的改寫存在困難，對(duì)t的幾何意義理解不透徹，或者計(jì)算出錯(cuò)，很多考生只答了第一問，少數(shù)學(xué)生得滿分。（2）少數(shù)學(xué)生選做23題，23題得分率更低，第一問去絕對(duì)值時(shí)分類討論思路混亂，書寫混亂，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第二問的解題方法技巧沒有理解及掌握。極少數(shù)學(xué)生得滿分。

三、改進(jìn)措施

1.狠抓雙基，過好課本

在今后的課堂教學(xué)中要認(rèn)認(rèn)真真過教材，扎扎實(shí)抓基礎(chǔ)。重視基本概念和基礎(chǔ)理論的教學(xué)，深入挖掘教材的內(nèi)涵和外延，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，形成知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持課堂內(nèi)深化理解，課堂外強(qiáng)化記憶。

2.明確考點(diǎn)，把握考綱

復(fù)習(xí)中要處理好點(diǎn)和面的關(guān)系，考點(diǎn)要求要明確，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)資料的使用和練習(xí)題目的選做要有針對(duì)性，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，以近幾年的高考題目為例，幫助學(xué)生分析解題思路，熟悉解題方法，掌握解題規(guī)律，充分發(fā)揮高考題的示范作用

3.強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

復(fù)習(xí)教學(xué)中要力爭(zhēng)處理好重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)和主干知識(shí)的關(guān)系。要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出主干脈絡(luò)，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)知識(shí)要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)分散突破，薄弱環(huán)節(jié)要反復(fù)練習(xí)。4.注重歸納，提升思維

課堂教學(xué)中應(yīng)抓住基本概念的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)“零”、“散”、“雜”的雙基知識(shí)進(jìn)行分析、整理，然后總結(jié)歸納，做到網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化和重點(diǎn)化的整合。使學(xué)生深刻理解分析問題的思維方法，逐步提高分析問題和解決問題的能力。

5.重視作業(yè)，規(guī)范書寫

針對(duì)考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題布置書面作業(yè)，嚴(yán)格要求按時(shí)完成計(jì)劃作業(yè)。通過書面作業(yè)來規(guī)范解題思路和答題要求，利用習(xí)題課加強(qiáng)審題思維的培養(yǎng)和解題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在考場(chǎng)上力爭(zhēng)提高答題的準(zhǔn)確率和得分率。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析（推薦）

2008---2009學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)筆試卷質(zhì)量分析

止馬中心小學(xué)：黃水保（執(zhí)筆）

一、命題質(zhì)量

1、充滿人文思想

“看誰算得又對(duì)又快”、“想一想、填一填”、“選一選、連一連”、“畫一畫、寫一寫”、“看仔細(xì)、辯方向”、“生活中的數(shù)學(xué)”這些題目。富有情感，飽含關(guān)懷，充滿激勵(lì)。為學(xué)生營造了一個(gè)寬松和諧的答題氛圍，減輕了學(xué)生考試的心理壓力，體現(xiàn)了人文精神。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意義的理解，并能在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。如第二大題“想一想、填一填”中的第2小題，桌子上擺著4盤香蕉，每盤放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）這是（）個(gè)（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。這題是一道應(yīng)用題有乘法與加法意義在里面，題目較靈活。第（6）小題：想一想、在一個(gè)置上觀察一個(gè)長方體的電視機(jī)紙箱,你最多能看到﹙ ﹚個(gè)面。這與實(shí)際生活相關(guān)。第9小題認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，圖略，這題是在一年級(jí)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間礎(chǔ)基上延伸學(xué)習(xí)時(shí)間的。是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶水平。

3、體現(xiàn)生活實(shí)用

如第五大題“看仔細(xì)、辯方向”，圖略

1、小紅從家到學(xué)校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、從學(xué)校向（）走站，再向（）走站到光澤縣委。

3、從縣醫(yī)院向（）走（）站，再向（）走（）到建設(shè)銀行。

4、從小明家向南走1站，再向東3站是雙好超市，請(qǐng)用“□”標(biāo)出。第六大題“生活中的數(shù)學(xué)第二小題冬冬有45元錢，他想買7本書，如果每本書6元錢，他帶的錢夠嗎？第4小題媽媽去超市買面包，每個(gè)面包3元，媽媽買了5個(gè)面包，還剩下16元錢，媽媽一帶了多少元錢？題等等，出示這些問題，不僅能檢測(cè)到學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，還能檢測(cè)到他們的學(xué)以至用能力。

4、加強(qiáng)操作實(shí)踐

動(dòng)手操作既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，本試卷在命題時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)了操作實(shí)踐題，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知、感悟和體驗(yàn)。如第三大題的第2小題連一連。（下面圖中的各個(gè)面是誰看到的？）圖略和“畫一畫、寫一寫”。（1）畫一條比3厘米長3厘米的線段。（2）長線段是短線段的（）倍。（）×（）=（）等等，這些題目讓學(xué)生手腦并用，在實(shí)踐操作中獲得對(duì)知識(shí)的真正理解。

5、考評(píng)數(shù)學(xué)能力

如“生活中的數(shù)學(xué)”的第（5）小題：統(tǒng)計(jì)下面圖形的個(gè)數(shù)、完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、依據(jù)圖表回答問題等等，這種設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了其選擇、處理信息的數(shù)學(xué)能力。

二、存在的問題

1、學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范書寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

（1）沒能認(rèn)真審題，只憑平時(shí)習(xí)慣書寫答案。

如“想一想、填一填”中的第2小題，桌子上擺著4盤香蕉，每盤放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）這是（）個(gè)（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。117人參考中有有67人完成的不好，特別是（）個(gè)（）相加，錯(cuò)題目較多。第（6）小題：想一想、在一個(gè)置上觀察一個(gè)長方體的電視機(jī)紙箱,你最多能看到﹙ ﹚個(gè)面，學(xué)生錯(cuò)題目達(dá)90人。第9小題認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，全都有不同的錯(cuò)，第2個(gè)鐘面的長針和短針是一樣長學(xué)生難分辯，第3個(gè)鐘面錯(cuò)最多是短針的指的太靠近1時(shí)了所以都填成（1）時(shí)（33）分了，如第三大題的第2小題連一連。（下面圖中的各個(gè)面是誰看到的？）也有104人出錯(cuò)，可能是圖不清楚原因。如第五大題“看仔細(xì)、辯方向”，圖略

1、小紅從家到學(xué)校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、從學(xué)校向（）走站，再向（）走站到光澤縣委。

3、從縣醫(yī)院向（）走（）站，再向（）走（）到建設(shè)銀行。

4、從小明家向南走1站，再向東3站是雙好超市，請(qǐng)用“□”標(biāo)出。本錯(cuò)的人數(shù)多達(dá)105人。學(xué)生未認(rèn)真審題，造成答案錯(cuò)，真是可惜。這些都是學(xué)生沒有認(rèn)真審題造成的失誤。

2、動(dòng)手操作能力較弱

如 “畫一畫、寫一寫”。（1）畫一條比3厘米長3厘米的線段。（2）長線段是短線段的（）倍。（）×（）=（）學(xué)生就存在較多問題：有操作不規(guī)范，不用尺子隨意亂畫的；有畫不準(zhǔn)確，誤差太大的；有畫不完整甚至是錯(cuò)的。（沒有端點(diǎn)，沒有注明數(shù)據(jù)等等）

三、兩點(diǎn)建議

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、規(guī)范書寫或操作等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，努力使學(xué)生能夠?qū)W用結(jié)合，服務(wù)生活。為此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，不能只追求外在的、形式上的改革，而應(yīng)更加注重實(shí)質(zhì)，真正引領(lǐng)學(xué)生自主探索知識(shí)，把構(gòu)建“有效的課堂”當(dāng)作我們的永恒追求。