第一篇：劉占芬讀后感

讀《瓦爾登湖》有感

蔚

藍(lán)

“蔚”打表盛大、壯觀、偉麗，《顏氏家藏尺牘》里讀說：“海內(nèi)之文，云藏霞蔚，鱗集京師，真千古盛事”。

這原始叢林似的葳蕤蔥郁，這火燒天際似的瑰麗、壯闊，全指的是一個(gè)“藍(lán)”字，你能想到那湖水藍(lán)到多么深邃，藍(lán)到多么徹底，多么無邊無際嗎？

說來也真是神奇！我從未正式邂逅任何一片湖，卻因這本書結(jié)識了瓦爾登。我仿佛一下子了解了它的所有，就像兩個(gè)好朋友無話不談一般。我了解生活在它周圍的畫眉、東部鶇紅色的磧鶸、野麻雀、怪鴟和許多別的鳴禽，知道它們最愛啄哪種堅(jiān)果和蟲子，知道它們最愛在哪個(gè)枝頭棲眠。了解它東面拔地而起的樹林的生機(jī)，了解它哪兒的水急，哪兒緩—了解-------

湖是自然風(fēng)景中最美，最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望著它的人可以測出自己天性的深淺。湖邊數(shù)目宛如睫毛一樣，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它濃密突出的眉毛，它是一個(gè)勇者的作品，沒有一絲一毫的虛偽！

“茫然不悟身何處，水色天光共蔚藍(lán)”，能有一次機(jī)會(huì)與莊嚴(yán)、純潔的瓦爾登湖相遇，對它就算只有一瞥，也可以洗凈現(xiàn)代繁華大街上的污濁和引擎上的油膩了。讀《瓦爾登湖》不能說這事對心靈的一次洗滌。當(dāng)今的社會(huì)就如一個(gè)大染缸，一旦陷入就容易迷失自我，激起我的情感，使我?guī)缀醪荒芎粑藭r(shí)---沉浸于書中，我的心宛若湖水，我的寧靜只有漣漪而沒有激蕩。和如鏡的湖面一樣，晚風(fēng)吹起的微波是談不上什么風(fēng)景的。我似乎明白了為什么綾羅愿意單身只影拿了一柄斧頭，跑進(jìn)了無人居住的瓦爾登湖邊的山林里。

“你未看花時(shí)，此花與汝同歸于寂；你來看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來，便知此花不在你的心外”。

這瓦爾登湖于我的心如此“明白”，何嘗在我的“心外”？放下書，走進(jìn)窗，把窗扇用力推出，清風(fēng)從窗口“簌”一下吹入，然后就聽見鳥兒輕輕鳴啼的聲音。

劉占芬2017、2、8

第二篇：馬占芬-心得體會(huì)

2012年小學(xué)語文骨干教師心得體會(huì)

阜康市第三小學(xué) 馬占芬

這次參加新疆師范大學(xué)小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)，我聆聽了許多專家的講座，以及同行們的經(jīng)驗(yàn)心得，他們用生動(dòng)的案例、豐富的知識內(nèi)涵和寶貴的經(jīng)驗(yàn)給予我在教育教學(xué)中以引領(lǐng)，使我們不論在教育觀念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性知識上都有了一些感悟，明白了許多原來在工作上感到糾結(jié)的問題，對教育教學(xué)的改革在一定層面上有了一定的認(rèn)識。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有極大的的幫助。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有一線特級教師和各地專家、教授精彩的現(xiàn)場講座。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝阜康市的各級領(lǐng)導(dǎo)和新疆師范大學(xué)的老師們，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

把課堂還給學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)本質(zhì)不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對知識掌握的高效性，而忽略了對學(xué)生整個(gè)身心的感染和提升。新課改下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識。

正確理解“探究性”學(xué)習(xí)，讓“探究性”學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂。“探究性”學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題、了解并解決問題、表達(dá)與交流等活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的精神。承認(rèn)差異，尊重差別。教師希望自己的每一個(gè)學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時(shí)期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性?？偸窍胂衲酥撩恳粋€(gè)學(xué)生的成績都達(dá)到教師的要求，其結(jié)果是很多學(xué)生不但不能達(dá)到目標(biāo)，反而失去了信心。

課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，才能平穩(wěn)的過度實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，達(dá)到課堂教學(xué)的“教學(xué)相長”。通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。

培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在小學(xué)語文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！

通過研修我積淀了理論，形成了風(fēng)格，改變了自我。參加本次研修，我不敢說碩果累累，但至少改變巨大。任何發(fā)生在我身上的微小變化，都是我教學(xué)成長明顯進(jìn)步的腳印

“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

第三篇：劉玉芬工作總結(jié)

八年級教育教學(xué)工作總結(jié)

劉玉芬 2015-7-28 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作就結(jié)束了，本學(xué)年我擔(dān)任八年級五、六班的語文教學(xué)兼六班班主任。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的工作，收獲了不少的經(jīng)驗(yàn)，也產(chǎn)生了很多的感觸?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文教學(xué)工作總結(jié)

一、細(xì)研教材、潛心備課

雖然有了將近二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但從不敢憑借經(jīng)驗(yàn)去上任意一節(jié)課。每上一節(jié)課前，我都要花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和新的教法，多方參閱各種資料，深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，力求把舊知識挖出新意來。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

我在語文課堂教學(xué)中，盡力做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意新課導(dǎo)入新穎，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智。毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

三、重視朗讀、培養(yǎng)語感

利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感。選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我加大了訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。

班主任工作總結(jié)

我今年接任初二（6）班班主任，初二年級是定型教育階段，進(jìn)一步穩(wěn)定學(xué)生的思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的信心，興趣和熱愛；進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更自覺努力地學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，而使學(xué)生自我教育，自我管理的能力得到培養(yǎng)和提高，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

圍繞這一目標(biāo)，我開展了一系列工作。上我班課的老師總會(huì)講到，這個(gè)班上課紀(jì)律較好，作業(yè)能基本完成。這些使我有些安慰，深感這樣做對得起學(xué)生，對得起家長。反思自己的工作，感覺以下幾點(diǎn)做得還可。

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用晨讀開短時(shí)班會(huì)，明確中學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。因此，我經(jīng)常召開班干部會(huì)議，班內(nèi)尖子生會(huì)議。要求他們在各方面嚴(yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣班干部在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，以身作則，而且工作起來也得心應(yīng)手。另外，我也特別注意加強(qiáng)對班干部的引導(dǎo)培養(yǎng)，教給他們工作方法，放手讓他們大膽干。同時(shí)樹立自己的威信，這樣一來不但提高了他們的積極性，而且能力也逐漸培養(yǎng)起來。

三、平時(shí)善于觀察，耐心細(xì)致地解決問題

我在工作中總結(jié)出二慢，一是慢進(jìn)教室細(xì)觀察。我要求學(xué)生每節(jié)課前提前兩分鐘準(zhǔn)備好當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)用具，在老師進(jìn)教室前或背或看，迎接老師進(jìn)教室上課。我的做法是鈴聲一響，則站在門口，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。二是慢言細(xì)語少厲色，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我一般不會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，時(shí)時(shí)警戒自己要制怒，慢言細(xì)語能消除學(xué)生的恐懼感，讓學(xué)生從老師的教誨中理解道理，認(rèn)識錯(cuò)誤。這樣能夠不損傷學(xué)生自尊心，引起逆反心理，學(xué)生也樂意接受。

四、制定激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

為了讓每個(gè)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)充滿信心，都不放棄，我把學(xué)生初一初二的每次月考成績都找出來，記錄下他們個(gè)人的最佳成績，貼到教室中，作為他們個(gè)人的奮斗目標(biāo)。達(dá)到個(gè)人最佳成績者受到獎(jiǎng)勵(lì)，并享受優(yōu)先選位的待遇。

總之，我深感班主任工作多而雜，但只要你具備一個(gè)“愛”字，那一定會(huì)把工作做好。

第四篇：劉占超個(gè)人簡歷

自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先衷心的感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來閱讀我的自薦書。

我是河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011界的一名畢業(yè)生，所學(xué)專業(yè)是數(shù)控專業(yè)，在面臨擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的持著追求，真誠的推薦自己。

我熱愛數(shù)控專業(yè)，在校期間我刻苦學(xué)習(xí)知識，積極進(jìn)取，在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，并且以社會(huì)對人才的需求為向?qū)В棺约合驈?fù)合型人才的發(fā)展方向。在課余時(shí)間，我還進(jìn)行了一些知識儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練，自學(xué)了市場營銷等知識，奴隸制自身適應(yīng)社會(huì)的需求。我性格開朗.自信，為人真誠，善于交流踏實(shí)肯干，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的敬業(yè)精神，并敢于接受具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)人只有不斷的培養(yǎng)自身的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，拓展內(nèi)在潛能才能更好的完善自己想，充實(shí)自己，更好的服務(wù)于社會(huì)，不是所有的事都是靠“聰明”才能完成的，成功更青睞于勤奮，執(zhí)著，腳踏實(shí)地的人。

也許在眾多求職者中，我不是最好的但我可能是最適合的，”自強(qiáng)不息身“是我的追求，“腳踏實(shí)地”是我做人的原則我相信我有足夠的能力面對今后工作中的各種挑戰(zhàn)，真誠的希望您能給我一個(gè)機(jī)會(huì)來證明我的實(shí)力，我將以優(yōu)秀的業(yè)績來大寫您的選擇！此致

敬禮！

自薦人：劉占超

2013年4月28日

第五篇：劉占麗先進(jìn)事跡材料

愛心育桃李，無悔寫春秋

豐寧第一小學(xué)

劉占麗

1993年8月19日，那是我踏上講臺的第一天?？吹街v臺下一雙雙渴求知識的眼睛。我感受到講臺的高度，知道了教師的責(zé)任，更深深地愛上了這個(gè)神圣的職業(yè)。18年來這種感受從未改變過。我堅(jiān)信愛是最有效的教育方法，沒有愛就沒有成功的教育。職業(yè)的使命是最大的動(dòng)力，它促使我在教育生涯中，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，有了獨(dú)特的教育理念，讓自己和學(xué)生都獲得了很大的收益。

一、嚴(yán)于律己做垂范

(一)對學(xué)生身教重于言傳

“其身正不令則行”這是我信奉的行動(dòng)指南。迎著清晨第一縷陽光我已經(jīng)和同學(xué)們開始早讀了。伴著傍晚最后一抹晚霞，我最后一個(gè)護(hù)送著同學(xué)們走出校園。調(diào)入一小五年我從未遲到早退過，更不用說病事假了。學(xué)生們經(jīng)常寫下這樣的話“劉老師從來沒請過假她總是帶病堅(jiān)持給我們上課，從沒有遲到早退過，我也要向她學(xué)習(xí)?！睆乃麄兊脑捳Z中我感受到了“身教重于言傳”的真正含義。漫步在教室或孩子們中間，我會(huì)彎腰撿起地上的紙，輕輕拭去角角落落的灰塵，從孩子們注視的眼神中我感受到“身教重于言傳”這句話的分量。我要求學(xué)生做到的首先自己做到，嚴(yán)格要求自己，成了學(xué)生們尊重的老師。我用行動(dòng)代替了語言，用眼神代替了斥責(zé)，在無聲中樹立了老師的威嚴(yán)，培養(yǎng)了孩子的自尊。一直以來所帶班級都是學(xué)校的優(yōu)秀班級，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。2011年五月，我?guī)У奈迥晁陌啾辉u為縣級先進(jìn)班集體，我也被評為縣級先進(jìn)德育工作者。

（二）對同事協(xié)作多于指揮

自調(diào)入一小以來一直擔(dān)任教研組長和年級組長工作。在語文教學(xué)中，同組之內(nèi)集體備課，共同研究教材教法，本組語文教學(xué)成績一直遙遙領(lǐng)先于其他學(xué)科。我所教語文成績連續(xù)五年名列學(xué)校第一，為同組老師做了表率。發(fā)揮班主任的橋梁紐帶作用，協(xié)調(diào)任課老師，均衡各學(xué)科。所教的班級所有成績從一年級到六年級一直位居全校第一。

二、播撒愛心育桃李

每節(jié)課前我都會(huì)精心的備課，加上平時(shí)廣泛的閱讀。課堂上學(xué)生會(huì)為我的旁征博引而肅然起敬，也會(huì)為我的詼諧幽默而捧腹大笑，不知不覺中他們學(xué)到了知識，愛上了語文。我深知要給孩子一杯水自己要有源源不斷的活水。我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷在實(shí)踐中探索，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。成為受學(xué)生愛戴的好老師。

我始終用愛來滋潤學(xué)生的心田，追求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。作為教師心中有愛對學(xué)生就少了急功近利，多了理解和寬容。正因?yàn)槲蚁駩圩约旱暮⒆右粯訉Υ龑W(xué)生，那些所謂的差生才有了轉(zhuǎn)變的動(dòng)力。也因?yàn)槿绱?，我們班的劉鴻業(yè)同學(xué)從一個(gè)什么都不會(huì)的學(xué)生變成了 “書畫小能手”“跨越之星”。她在自己的作文里寫道：是劉老師的愛讓我由一只自卑的“丑小鴨”蛻變成了一只充滿自信、品學(xué)兼優(yōu)的“白天鵝”。因?yàn)楣ぷ魍怀觯?008年我綜合考評優(yōu)秀，授予三等功。

三、潛心鉆研譜新篇

2007年參加了北師大的非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式語文實(shí)驗(yàn)課題。我一直堅(jiān)持低年級跨越式211和31教學(xué)模式的常規(guī)化，學(xué)生識字量大，閱讀能力強(qiáng)，為寫作和高段的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2007年，在跨越式總課題組中期鑒定中，我班12名參賽選手，獲得了一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名。2008年全國遠(yuǎn)程教育現(xiàn)場會(huì)中我班學(xué)生現(xiàn)場課堂表現(xiàn)突出，尤其是現(xiàn)場作文，剛上三年級的學(xué)生，四十分鐘最長的作文達(dá)805字，讓與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)大為驚嘆。

我學(xué)習(xí)了高段的教學(xué)模式，并在教學(xué)中不斷探索完善，形成了屬于自己的高年級課堂教學(xué)模式，提升了學(xué)生的閱讀和寫作能力。我們班大部分學(xué)生在40分鐘都能夠?qū)懗鲆黄?00字以上，語句優(yōu)美流暢的作文。我們班于萌，孫美玉等十多名同學(xué)每次都能達(dá)到600---800字，相當(dāng)于高中學(xué)生的水平。2009年3月在紀(jì)念改革開放30年，全國小學(xué)生特長作文大賽中，我們班學(xué)生10人次獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)4名，優(yōu)秀獎(jiǎng)2名。學(xué)校也獲得組織一等獎(jiǎng)。2011年11月，在全縣特色教學(xué)展示中，我探索了精加略的課堂教學(xué)模式，講授的《窮人》一課為高年級的語文課堂教學(xué)提供了范例，引領(lǐng)了道路，得到了極高的評價(jià)。

四、課題研究結(jié)碩果

2007年以來擔(dān)任跨越式實(shí)驗(yàn)班語文教學(xué)和班主任工作，多次為課題組做課。為跨越式在我縣的推廣做了很多工作。2007年，外溝門總校來我校學(xué)習(xí)，我講了《荷葉圓圓》一課。2008年5月，在全縣小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)改革研討會(huì)中作公開示范課，成果顯著。2011年11月，特色教學(xué)展示，高年級教學(xué)模式效果顯著。2007年6月，在基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)豐寧中期鑒定中，由于指導(dǎo)學(xué)生能力測試表現(xiàn)突出，我也被跨越式總課題組授予優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號。2007年7月，論文《跨越式語文的點(diǎn)滴體會(huì)》在跨越式年會(huì)中獲獎(jiǎng)。2008年在全縣班主任素質(zhì)大賽中獲獎(jiǎng)。因?yàn)楣ぷ魍怀觯?008年綜合考評優(yōu)秀，并授予縣級三等功。2009年3月在紀(jì)念改革開放30年中華之星全國小學(xué)生特色作文大賽中榮獲國家及輔導(dǎo)獎(jiǎng)“全國小學(xué)作文教育成果大獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。2009年論文《跨越引領(lǐng)我和孩子們一起快樂識字》在跨越式年會(huì)中獲獎(jiǎng)。2011年被評為縣級先進(jìn)德育工作者。

18年來，三尺講臺是我的人生舞臺，一支粉筆是我耕耘的犁鏵，一塊黑板是我耕耘的土地。犁鏵雖小，卻能把知識帶到孩子的心田；舞臺不大，哺育的桃李卻能滿天下。作為一名教師，我用知識和愛心哺育桃李，譜寫春秋，此生何悔？