第一篇：《北大荒的秋天》第二課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計修好

姓名： 班級： 第 組 《北大荒的秋天》導(dǎo)學(xué)案 第二課時

主備人：杜春花 審核人：霍魯亞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯。

幾縷

橘黃

絳紫

頓時

漾起

豆莢

臉龐

榛樹

轉(zhuǎn)眼間

熱鬧非凡

2、（一）北大荒的天空（第二自然段）

①傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？

②“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。

③照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。課文中把流云比作什么？ “五彩斑斕”可以換成什么詞？

（二）北大荒的小河（第三自然段）（1）課文哪句話寫出了小河的美？

（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？

“漾”在這里指什么？ “頓時”還能換成什么詞？

看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？

（3）、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動

態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（有

感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？ “熱鬧非凡”是什么意思？具體寫了哪幾種事物？

2、“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？

3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（這種修辭手法就叫——擬人。）把物當(dāng)人來寫。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（背誦本段）

6、即興說話。

（1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）??

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），讀好“沉甸甸”。

四、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1、照樣子，寫詞語。

沉甸甸：＿

＿

＿

靜靜地：＿

＿

＿

黑紅黑紅：＿

＿

＿

2、說說下面的詞各表示什么顏色。每讀一個詞你聯(lián)想到什么？你能再找?guī)讉€這種類型的詞嗎？

3、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

4、背誦全文。

第二篇：《北大荒的秋天》第一課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

姓名： 班級： 第 組

《北大荒的秋天》導(dǎo)學(xué)案 第1課時

主備人：杜春花 審核人：霍魯亞

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。3.學(xué)習(xí)第4自然段“先概括，后具體”的構(gòu)段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)讀詞語，并糾錯。

荒 灰 抖 紋 豆 燃 燒 鈴 嶺 茫

幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間 熱鬧非凡 銀灰 透明 波紋 燃燒 山嶺 漾起 一碧如洗 清澈見底

2、自由讀課文，回答下列問題：

①北大荒的秋天是怎樣的呢？用課文中的一句話概括。

②課文是從哪兩方來寫北大荒秋天的美的？

③課文哪幾個自然段寫北大荒秋天的景色優(yōu)美？

④課文哪幾個自然段寫北大荒秋天的物產(chǎn)豐富？

⑤全文可以分成幾段？

三、展示自我。

四、收獲成功之果，品嘗幸?？鞓?。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，正確的劃“——”幾縷(lǒu lǚ)燃燒（rán lán）清澈(cha荒地（huāng huān）沉甸甸（diàn diān）草甸子（diàn diān）

2、組詞，加部首成新字，再組詞。

荒（）_____()文（）_____()令（）_____()斗（）_____()然（）_____()列（）_____()

a)

c

第三篇：北大荒的秋天導(dǎo)學(xué)案

《北大荒的秋天》閱讀指導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)案

東里滿小學(xué) 牛聰慧

1、指導(dǎo)目的：

（1）通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。（3）學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

2、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。

3、課前準(zhǔn)備：《北大荒的秋天》

4、指導(dǎo)課時：一課時

5、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入 愛上閱讀

哪些同學(xué)看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》??）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。

（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

（1）教師讓學(xué)生討論怎樣讀書才能有更多收獲

（2）師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的習(xí)作中。看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。

（3）提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？（隨機(jī)板書：讀）（4）過渡：

遇到不認(rèn)識的字問同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結(jié)合上下文來理解。（）

還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（）

老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（）讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（）比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（）課件出示：閱讀方法

（1）（）讀內(nèi)容，知其概要。

（2）（）碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合 上下文理解它的意思。

（3）（）給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）（）摘抄好詞佳句。（5）（）讀后思考所得所感。（6）（）背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

（三）課外活用 運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀

（四）激情總結(jié) 閱讀相伴：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運(yùn)用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學(xué)們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！

板書設(shè)計：

閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記

第四篇：《北大荒的秋天》第二課時教學(xué)設(shè)計

5.《北大荒的秋天》

第二課時

陳志國

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的“總——分”式構(gòu)段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

2、檢測生字新詞掌握情況。

二、談話激趣：

上節(jié)課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

三、細(xì)讀課文，深入思考：

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當(dāng)時師點(diǎn)撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠……

⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時的心情？）練說表達(dá)心情。（5）學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請你找到并劃出來。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問題。學(xué)生自由發(fā)言。

（3）引導(dǎo)：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）

（4）自由讀課文，邊讀邊體會應(yīng)用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）

（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運(yùn)用。這一段的中心句 第一句。（學(xué)生用筆畫出中心句）這種構(gòu)段方式稱為“總——分”式。

（7）質(zhì)疑：學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決

4、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發(fā)想象

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看，同學(xué)們對課文有了一定的理解，下面請同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

五、鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……” 或

“下課了，操場熱鬧非凡┉┉”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

第五篇：《北大荒的秋天》第二課時教學(xué)設(shè)計

《北大荒的秋天》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文第四自然段，寫一段豐收場景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、俗話說，一葉知秋。九月,從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課——（齊讀課題）北大荒的秋天

2、金黃的秋葉給我們帶來了詞語老朋友，你還能叫出他們的名字嗎？開火車讀詞語。

（1）挺拔 贊美 燃燒 映照

錦緞

臉龐 搖鈴

山嶺（火車開得又穩(wěn)又快）（2）在這些詞中藏著一對雙胞胎呢，找一找。

說說如何區(qū)分這兩個形近字。指名說，（鈴和金屬有關(guān)，所以金字旁，嶺和山有關(guān)，所以山字旁。）（評價：說得很準(zhǔn)確，真棒，掌聲。）

（3）大家的掌聲引來了這三個四字詞語：一碧如洗

清澈見底 熱鬧非凡（出示，齊讀）你能說說這些四字詞語分別寫出了北大荒的秋天美在哪里嗎？(板書：美)指名說（板書：天空

小河

原野）（評價：你的概括能力強(qiáng)，表達(dá)的也很清楚。）

二、品讀感悟課文2——4自然段

過渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)北大荒的秋天，去細(xì)細(xì)地感受它，欣賞它。請大家打開書本，翻到29頁，自己放聲讀2——4自然段，你覺得哪處景色最美，再讀這一自然段，讀到美的詞句用筆畫下來，讀完后和同桌分享一下美的原因。聽清楚了嗎？開始。（出示讀書要求）（全班評價：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，不僅用筆在文中留下了思考的痕跡，還和同桌分享了一下學(xué)習(xí)的成果。那誰先來和我們分享一下你學(xué)習(xí)的快樂，你覺得哪處景色最美？）

交流：隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

（一）學(xué)習(xí)天空美

你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

1、指名說。（天空最美，因為天空一碧如洗）

出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。

2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧藍(lán)）一碧如洗的天空是什么樣的？（很藍(lán)很藍(lán)，像用水洗過一樣），我們來欣賞這樣的天空（出示天空圖），讀詞；這樣的天空美嗎？（學(xué)生說美）指名讀句（評價：你把天空讀得碧藍(lán)碧藍(lán)的，真美?。。?/p>

3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎樣的景象呢？

4、請大家讀一讀這句話，在書上畫一畫表示顏色的詞語。

出示句子：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

傍晚的流云有些什么顏色呢？指名說。（這些詞語變成紅色，齊讀）誰能把這么美的流云通過你的朗讀展現(xiàn)在我們眼前，指名讀。

5、讓我們一起來看看傍晚的流云，它們還會有什么顏色呢？（欣賞流云）你能用上像文中那樣表示顏色的詞語說一說看到的或想象到的流云嗎？指名說。出示句式：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼變成??(金黃,茄紫,粉紅,淺紅,玫瑰紅)

6、這么多的顏色在一起，書上用了一個詞來形容，這個詞就是——（五彩斑斕）指名讀詞，你能說說意思和它一樣的詞語嗎？指名說：五顏六色 色彩繽紛

（評價：你的課外積累真豐富?。。?/p>

7、過渡：落日真是一位神奇的魔術(shù)師，他讓這么多五彩斑斕像錦緞一樣的流云瞬間變幻著，使一碧如洗的天空更美，更有生機(jī)。你們能讀出它的美嗎？齊讀。(配樂)

8、小結(jié)：你們的朗讀仿佛讓我看見了如錦如洗得天空，怪不得作者也會這樣的贊嘆道（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。美在一碧如洗的天空

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、你還覺得北大荒的秋天最美的是哪呢？指名說，（小河最美，因為小河清澈見底）。

出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。指名讀。（評價：你的小河水真清?。。?/p>

2、讓我們一起來看看這條清澈見底的小河吧（出示小河圖），像什么？（藍(lán)綢子）多么清澈、柔美，像藍(lán)綢子一樣的小河??！指名女生讀，（評價：小河多安靜啊，像一個孩子依偎在大地母親的懷抱里。）

3、清澈，安靜的小河把誰給吸引來了——（引說）小魚，指名男生說：你喜歡這條小河嗎？為什么？（喜歡，因為小河清澈見底）再讀這句話(出示句子)（評價：多么活潑可愛的小魚?。。?/p>

4、如果說，靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，女生來讀第一句，男生讀第二句。（評價：在這一靜一動中，老師感受到了小河水更加清澈見底了。）

5、小結(jié)：作者也感受到了，所以他情不自禁地發(fā)出來這樣的感嘆（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。美在清澈見底的小河（板書：清澈見底）

（三）學(xué)習(xí)原野 美

過渡：誰覺得北大荒秋天的原野最美呀？為什么？（熱鬧非凡）（板書：熱鬧非凡）

1、出示第四自然段，請大家輕聲朗讀，想一想文章是通過描寫哪幾種植物來寫出原野的熱鬧非凡呢？用圓圈圈出來。

2、指名說（通過大豆，高粱，榛樹寫出原野的熱鬧非凡）那你能來給我們介紹其中一種植物嗎？

3、交流：

（1）通過描寫大豆搖動豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲來寫出原野的熱鬧。（評價：大豆都能發(fā)出嘩啦啦的笑聲，可真熱鬧。）指名讀

（2）通過描寫高粱樂呵呵地演唱，寫出了原野的熱鬧。在描寫高粱時用了“揚(yáng)起”，那你們就是小高粱，請你們揚(yáng)起你的臉龐。小高粱為什么你的臉上這么樂呵呵地呢？（因為我成熟了，高興）指名讀 又是怎么描寫榛樹的呢？

（3）通過描寫榛樹全都紅了，像一團(tuán)火，寫出來熱鬧。指名讀

4、是啊，大豆、高粱都豐收了，榛樹葉子也紅了，所以我們說原野真是——熱鬧非凡，看到這樣的的豐收的景象，北大荒人民的心里是什么樣的感覺？（高興）指名說。

5、那讓我們帶著被快樂燃燒起來的心情來讀這一段，可以配上動作，表情，想像畫面，開始！學(xué)生齊讀。（評價：你們的動作，微笑，語氣把快樂傳遞給了我，也讓我的心快樂燃燒起來了。）

6、拓展訓(xùn)練：作者在寫這段的時候，先總寫原野熱鬧非凡，再分寫大豆、高粱、榛樹是怎樣熱鬧的，由總到分。有動作，有聲音，有色彩，有情感，有擬人，有比喻，把原野的熱鬧非凡寫得那么生動、具體、有趣。其實(shí)原野的熱鬧遠(yuǎn)不止這些，想不想再去看看，出示一組圖片，稻子，紅薯，向日葵，棉花，柿子，玉米

7、寫話。出示：原野熱鬧非凡，——的稻子——，——；——的棉花——，——；——的——，——。寫寫你看到的景象。

8、交流并小結(jié)，同學(xué)們把原野寫的這么熱鬧，難怪作者翹起大拇指說（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：你們喜歡北大荒的秋天嗎？——喜歡

1、生活在這里的人們也非常喜歡北大荒的秋天，他們喜歡用——出示第五自然段，生接讀。

2、小結(jié)：是呀，如今的北大荒，早已不再是一片荒地了，在人們辛勤地勞動下，變成了一片美麗富饒的土地，你們知道它現(xiàn)在有一個新名字叫什么嗎？（北大倉），真的是名副其實(shí)?。∶恳粋€來到這里的人都會情不自禁地贊嘆——（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

四、總結(jié)，1、今天我們一起欣賞了北大荒的秋天，剛才我們先看了清澈見底的小河，再看了一碧如洗的天空，最后欣賞了熱鬧非凡的原野，那書上先介紹了哪處美景呢？（學(xué)生說）

2、總結(jié)：原來觀察景物時，我們要按一定的順序，這樣寫出來的文章就更加有條理了。站在北大荒廣袤的土地上，抬頭仰望天空——一碧如洗，低頭發(fā)現(xiàn)小河——清澈見底，放眼望去原野——熱鬧非凡，怪不得作者由衷的發(fā)出這樣的感慨——啊，北大荒的秋天真美呀！難怪大家會那么的喜愛它，作者也非常熱愛北大荒的秋天。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，背誦。

2、仿照課文第四自然段，圍繞“下課了，操場上真熱鬧?！睂懸欢卧?。

3、推薦閱讀：新補(bǔ)充讀本《草原，一個童話世界》