第一篇：兒童文學(xué)重、難點(diǎn)

兒童文學(xué)重、難點(diǎn)

童話：是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

寓言：是文學(xué)體裁中的一種。是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無(wú)生物。其表達(dá)方式，或借古喻今、或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，皆透過(guò)具體淺顯的故事，寄寓深?yuàn)W的道理。

圖畫文學(xué)：是單純用圖畫或以圖畫和文字相互映襯的形式來(lái)表現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，文學(xué)作品主要是故事類作品，在兒童文學(xué)范疇中屬于幼兒文學(xué)，是美術(shù)和文字的有機(jī)結(jié)合，圖文并茂，可為其最為鮮明的特征。

兒歌：是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種。內(nèi)容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識(shí)等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易于上口，曲調(diào)接近語(yǔ)言音調(diào)，節(jié)奏輕快，有獨(dú)唱或?qū)Τ?/p>

兒童詩(shī)：是指以兒童為主體接受對(duì)象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩(shī)歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)分支，由于它受到特定讀者對(duì)象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語(yǔ)言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂(lè)見的。

兒童散文：是指用準(zhǔn)確、凝練。充分生活化和兒童化的文學(xué)語(yǔ)言，為少年兒童創(chuàng)作，共少年兒童閱讀和欣賞并與兒童審美感受和審美能力相適應(yīng)文情并茂的文學(xué)體裁。

兒童故事：是具體有故事基本特征的內(nèi)容單純、篇幅短小，與兒童接受相適應(yīng)，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)體裁。

兒童小說(shuō)：是以兒童為主要讀者。是一種敘事性文學(xué)體裁。他以塑造而物形象為中心。根據(jù)兒童的心理特征進(jìn)行創(chuàng)作并為兒童所能理解和接受的小說(shuō)。8兒童報(bào)告文學(xué)：是指新聞傳播事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是文藝性迅速寫來(lái)訪報(bào)告的總稱。

兒童科學(xué)文藝：用各種兒童文學(xué)樣式來(lái)翻印科學(xué)內(nèi)容是兒童文學(xué)重要類別之一，其主要閱讀對(duì)象是青年和兒童。理論界具有帶變性的兒童文學(xué)觀一般有。本位論，專為論，教育論，解放論

兒童文學(xué)：1兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱2具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)3適合于兒童接受并為他們所喜聞樂(lè)見的文學(xué)作品4對(duì)兒童具有審美認(rèn)識(shí)娛樂(lè)教育學(xué)等多種功能和價(jià)值。

1.童話概念在我國(guó)的產(chǎn)生，以1909年由孫毓婷主編，商務(wù)印刷書館出版的《童話》叢書為標(biāo)志。

2.童話是一種古老的文學(xué)樣式，其發(fā)展先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話，現(xiàn)代童話兩個(gè)階段。

3.童話的主要表現(xiàn)手法有：擬人，夸張，顛倒，象征四種。

4.童話形象根據(jù)表現(xiàn)形態(tài)的不同，分為擬人體，常人體，超人體三種基本類型。

5.寓言文學(xué)在全世界的三大發(fā)祥地是：古希臘，印度，中國(guó)。

6.寓言的兩大基本要素是：故事和寓意。還有一個(gè)必備要素是寓示，它是溝通寓言故事與寓意的橋梁。

7.寓言的文體特征可以概括為：教訓(xùn)性，比喻性，諷刺性，概括性等。

8.寓言的教訓(xùn)意義根據(jù)思想內(nèi)容可分為：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)型，諷刺型兩種類型。

9.故事的完整性與連貫性情節(jié)的發(fā)生，發(fā)展，高潮，結(jié)局和內(nèi)容的生動(dòng)有趣等構(gòu)成了兒童故事的基本特征。

10.動(dòng)物故事分兩種類型，其一為解釋型，即通過(guò)對(duì)動(dòng)物的面描寫或主管或客觀地解釋動(dòng)物的習(xí)性。其二是象征寓意，即借動(dòng)物形象來(lái)象征人類社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的故事。

11.兒童故事有不同類型，可以從不同的角度進(jìn)行劃分，從作者的創(chuàng)作角度分，可分為民間故事，改編故事和創(chuàng)作故事等，從內(nèi)容分為生活故事，歷史故事，神話故事，成語(yǔ)故事，科學(xué)故事，人物故事和動(dòng)物故事等。從體裁角度分為散文體故事，詩(shī)體故事和謎語(yǔ)故事等，從表現(xiàn)形式分為圖畫故事和文字故事等，不論從哪個(gè)角度劃分，各類作品都有著作為故事體裁的共同特征，同時(shí)也有著各自的特點(diǎn)。12.兒童故事與兒童小說(shuō)有著明顯區(qū)別，兒童故事一般供學(xué)齡前兒童閱讀或講述，因此更側(cè)重于概述故事，表現(xiàn)完整的情節(jié)，以敘事為主，在敘事方式上要求口語(yǔ)化，而淡化對(duì)人物的心態(tài)，外貌及其生活的環(huán)境的描寫。

13.兒童小說(shuō)的讀者是小學(xué)高年級(jí)以上的少年兒童，所反映的社會(huì)生活較兒童故事更為復(fù)雜，比較注重人物形象的塑造人物性格的立體表現(xiàn)和人物心理的形象化以及人物活動(dòng)的環(huán)境描寫，在語(yǔ)言運(yùn)用上的使用。

14.兒童小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的敘事性文學(xué)體裁，它的指涉范疇?wèi)?yīng)該包括兩個(gè)方面：小說(shuō)的，兒童的。

15.兒童小說(shuō)的“童趣”一般來(lái)自喜劇性和驚險(xiǎn)神奇。16.兒童小說(shuō)的主要構(gòu)成元素分為故事，人物、主題等。17.根據(jù)題材的不同分類，兒童小說(shuō)主要有：生活小說(shuō)，歷史小說(shuō)，驚險(xiǎn)小說(shuō)，動(dòng)物小說(shuō)和武俠小說(shuō)等。

18.兒童散文具有內(nèi)容的包容性和限定性，多樣的兒童情趣，美的和諧統(tǒng)一等美學(xué)的特征。

19.兒童散文的“趣”一般包含著童趣和理趣兩方面內(nèi)容。

20.兒童散文的“美”應(yīng)體現(xiàn)為情感美，意境美，語(yǔ)言美三方面。21.兒童散文的基本類型有敘事型，抒情型，議論型，狀物寫景等。22.兒童報(bào)告文學(xué)所遵循的基本原則是：認(rèn)真恪守新聞的真實(shí)性，及時(shí)迅速地報(bào)告與少年兒童相關(guān)的具有新聞價(jià)值和影響力的現(xiàn)實(shí)生活和典型人物。

23.兒童報(bào)告文學(xué)從總體構(gòu)思到具體表現(xiàn)上都實(shí)現(xiàn)文學(xué)化表現(xiàn)。24.兒童報(bào)告文學(xué)一方面追求讓傾向“從情節(jié)和場(chǎng)面中自然而然的流露出來(lái)的”，另一方面，作者還要報(bào)告員的身份出現(xiàn)，毫不掩飾的闡明自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。

25.新聞性，文學(xué)性，評(píng)述性是報(bào)告文學(xué)的基本特征。26.兒童報(bào)告文學(xué)關(guān)注青少年的多方面生活，讀者對(duì)象更集中與少年讀者，因此理論界也將其界定為“少年報(bào)告文學(xué)”。27.兒童報(bào)告文學(xué)的類型一般以報(bào)告事情和現(xiàn)象為主，以報(bào)告人物為主。

28.兒童科學(xué)文藝的基本類型是：科學(xué)童話，科學(xué)幻想，小說(shuō)和科學(xué)詩(shī)，科學(xué)小品。

29.儒勒?凡爾納創(chuàng)作的科幻小說(shuō)有《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》等。

30.兒童科學(xué)文藝的基本特征有科學(xué)性與文學(xué)性的相統(tǒng)一，客觀性與幻想性相結(jié)合，教育性與趣味性相交融等。

31.圖畫書在英語(yǔ)中，被稱為“PICTUREBOOK”，在日本和中國(guó)臺(tái)灣稱為繪本。

32.圖畫書的圖和文之間存在著彼此呼應(yīng)又互相交錯(cuò)的關(guān)系。33.圖畫書具有的作用有對(duì)兒童進(jìn)行生命教育，對(duì)兒童智力的培養(yǎng)，有利于消除兒童聽故事中產(chǎn)生的困惑，是親子共讀的好材料等。34.19世紀(jì)中期英國(guó)出現(xiàn)的三維圖畫書作家是：瓦特爾?克雷恩，倫道夫?凱迪克，凱特?格林納威。35.桑達(dá)克創(chuàng)作的三部曲《野獸出現(xiàn)的地方》《廚房之夜的狂想曲》《在那遙遠(yuǎn)的地方》以不同的故事表現(xiàn)“孩童如何掌握各種感覺(jué)：氣憤無(wú)聊，恐懼，挫敗，嫉妒，并設(shè)法接受人生的事實(shí)”這同一主題。36.李歐李?yuàn)W尼的《小藍(lán)藍(lán)和小黃黃》以抽象的描畫方式表現(xiàn)出其獨(dú)特的創(chuàng)意。

37.為鼓勵(lì)圖畫故事的創(chuàng)作，推進(jìn)圖畫文學(xué)的繁榮，1937年，美國(guó)圖書館設(shè)立了“凱迪克獎(jiǎng)”。

38.圖畫書的有著可視性畫面形象，兒童式畫面造型，連續(xù)性畫面敘事，新奇的畫創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔的畫面語(yǔ)言藝術(shù)特征。39.圖畫書的基本類型是：圖文結(jié)合和無(wú)字書。40.兒童戲劇文學(xué)按照題材可分為：歷史劇和現(xiàn)代劇兩種。

41.兒童戲劇的語(yǔ)言特征是；淺近易懂，動(dòng)作性和富有兒童情趣。42.兒童戲劇的主題意蘊(yùn)要根據(jù)兒童的接受程度，文化程度，生理和心理?xiàng)l件等因素確定。

43.兒童影視文學(xué)具有視像性，趣味性，情節(jié)性，形象性，幻想性，等基本特征

44.影視被稱為。語(yǔ)言藝術(shù)，影視的熒屏語(yǔ)言是視覺(jué)造型

45.兒童影視的鑒賞應(yīng)從，造型元素和視覺(jué)元素兩個(gè)方面來(lái)把握。46.美術(shù)片可分為，動(dòng)畫片，木偶片，剪紙片，折紙片四類

47.單線平涂等多種方法繪制的動(dòng)畫片，成為二維動(dòng)畫，計(jì)算機(jī)制作的有很強(qiáng)立體感的動(dòng)畫，稱為；三維動(dòng)畫 1論述《餡餅里包了一片天》的藝術(shù)表現(xiàn)手法

兒童文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要有擬人、夸張、顛倒和象。局部細(xì)節(jié)的夸張有時(shí)候能夠帶給童話作品特有的意趣，如在餡餅里包上一片天便可以帶著人們抵達(dá)一個(gè)美麗的世外島嶼，夸張是將描寫對(duì)象的某些特征進(jìn)行有意識(shí)的放大和強(qiáng)調(diào)，從而突出其本質(zhì)特點(diǎn)以增強(qiáng)藝術(shù)效果的一種修辭手段?？鋸?jiān)诟鞣N藝術(shù)形式中都有普遍的運(yùn)用，但童話的夸張與一般寫實(shí)性文學(xué)中的夸張有所不同?？傊?，童話的夸張總是與想像力緊密相連，最終的目的是為了創(chuàng)造獨(dú)特的童話形象與童話意境，構(gòu)成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

1、兩種意義上的兒童文學(xué)指；古典意義上的兒童文學(xué)和現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)

2、兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)：純真，稚拙，歡愉，變幻，樸素等方面理解。

兒童文學(xué)的純真美有兒童生命固有你的品型而決定的

夸張反復(fù)，比喻錯(cuò)綜，誤會(huì)巧合等是創(chuàng)造兒童文學(xué)作品歡愉之美的主要表現(xiàn)手法

3、小學(xué)審美教育的原則有；直觀性，非功利性，感情性

小學(xué)文學(xué)的美育功能育兒童文學(xué)的游戲和娛樂(lè)等功能并不矛盾 兒童文學(xué)有助于小學(xué)生的人格養(yǎng)成，有助于推動(dòng)小學(xué)生的思維發(fā)展有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神。

4、從貝洛的《鵝媽媽的故事》這部童話集開始，西方開始出現(xiàn)的專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，流傳于民間的故事，童話可以說(shuō)是兒童文學(xué)得以產(chǎn)生的最重要的一個(gè)母體

兒童文學(xué)從自在走向自覺(jué)的演講過(guò)程中，作家們承擔(dān)起了把民間傳統(tǒng)的兒童文學(xué)，的創(chuàng)作傳統(tǒng)接續(xù)在一起的重要責(zé)任

5、在20世紀(jì)初的中國(guó)，由周作人，茅盾等倡導(dǎo)和親身實(shí)踐的翻譯外國(guó)兒童文學(xué)，民間口頭創(chuàng)作，改變傳統(tǒng)這三方面工作，構(gòu)成了五四時(shí)期中國(guó)兒童文學(xué)的基本內(nèi)容。

6、格林兄弟的貢獻(xiàn)在于通過(guò)對(duì)口傳民間故事的搜集整理，加工創(chuàng)作，是指成為兒童文學(xué)的重要素材。安徒生在繼承這一傳統(tǒng)的同時(shí)，以自己獨(dú)特，豐富的童話故事創(chuàng)作，開創(chuàng)了現(xiàn)代作家創(chuàng)作童話新紀(jì)元

7、民間文學(xué)的一個(gè)十分典型的特征，是母題，形象和結(jié)構(gòu)的類型化和程式化

狹義的新媒介特指基于數(shù)字技術(shù)的信息傳播方式，廣義上的媒介指一切媒介形態(tài)最早出現(xiàn)時(shí)對(duì)新媒介概念與當(dāng)代兒童文學(xué)發(fā)展的關(guān)系的探討，選用廣義上的新媒介概念，兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體是成人，也包括少年兒童

8、在兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作心理中，普遍存在著兩種審美意識(shí)，一種是自我的成人審美意識(shí)另一種是來(lái)自接受者的兒童審美意識(shí)

第二篇：語(yǔ)言學(xué)重難點(diǎn)

下面是各個(gè)同步練習(xí)的參考答案 1.什么是語(yǔ)法？

語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)構(gòu)成要素之一，就是組詞成句的規(guī)則，是詞的構(gòu)成、詞的變化、詞的組合規(guī)則的總和。

2.有語(yǔ)音和詞匯，沒(méi)有語(yǔ)法行不行？為什么？

語(yǔ)言沒(méi)有語(yǔ)法絕對(duì)不行，語(yǔ)法雖然是抽象的，不像語(yǔ)音和詞匯那樣能讓人直接感知，但是語(yǔ)法規(guī)則無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。語(yǔ)法是詞的結(jié)構(gòu)、詞的變化、詞的組合的規(guī)則的總和，沒(méi)有語(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)言的建筑材料就如一盤散沙，無(wú)法組成人人明白、個(gè)個(gè)理解的句子。實(shí)際上，如果沒(méi)有語(yǔ)法，也不可能有詞匯系統(tǒng)，因?yàn)樵~匯系統(tǒng)中的詞語(yǔ)，都是語(yǔ)素按照一定的語(yǔ)法規(guī)則組合起來(lái)的。所以語(yǔ)言是離不開語(yǔ)法的。

同步練習(xí)二參考答案

1.什么是組合規(guī)則？舉例說(shuō)明。

組合規(guī)則就是語(yǔ)法單位一個(gè)一個(gè)組合起來(lái)時(shí)所遵循的規(guī)則。組合規(guī)則是保證語(yǔ)言的句子結(jié)構(gòu)的有序性的重要條件，語(yǔ)言系統(tǒng)如果沒(méi)有共同的組合規(guī)則，就會(huì)亂套。例如“了”、“摔壞”、“杯子”，可以組合成“杯子摔壞了”、“摔壞了杯子”，不能組合成“了摔壞杯子”、“杯子了摔壞”，這里可以組合與不可以組合，就是由語(yǔ)法的組合規(guī)則決定的，是說(shuō)同一種語(yǔ)言的人必須共同遵守的規(guī)則。

2.什么是聚合規(guī)則？舉例說(shuō)明。

聚合規(guī)則就是在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的同一位置使用具有相同功能的單位替換所遵循的原則，也就是語(yǔ)法單位的歸類原則，替換原則。同一位置可以替換的單位具有相同功能，往往可以歸為一類。例如“我們看電視”，其中的“電視”可以用“報(bào)紙、雜志、電影、戲劇、雜技”等等替換，說(shuō)明這些詞語(yǔ)具有共同的語(yǔ)法特征，屬于同一個(gè)聚合群。3.組合規(guī)則重要還是聚合規(guī)則重要？為什么？

組合規(guī)則和聚合規(guī)則都很重要，組合規(guī)則規(guī)定了詞語(yǔ)組合必須遵循的原則，沒(méi)有組合，詞語(yǔ)組合就會(huì)亂套。聚合規(guī)則是替換規(guī)則、歸類規(guī)則，沒(méi)有聚合，句子結(jié)構(gòu)的同一位置沒(méi)有可以替換的同類，那么語(yǔ)法系統(tǒng)的組合規(guī)則將多得不計(jì)其數(shù)，人類就無(wú)法學(xué)會(huì)語(yǔ)言。所以組合規(guī)則和聚合規(guī)則是共同作用的。4.為什么說(shuō)組合規(guī)則是現(xiàn)實(shí)的？

語(yǔ)法的組合規(guī)則是隨著語(yǔ)言的產(chǎn)生與發(fā)展逐步形成并完善的，哪些詞語(yǔ)可以同哪些詞語(yǔ)組合，怎樣組合，組合起來(lái)具有什么樣的語(yǔ)法關(guān)系意義，這些都是語(yǔ)言中客觀存在的，大家都要遵循，不是我們說(shuō)一句話時(shí)現(xiàn)去創(chuàng)造一個(gè)規(guī)則。語(yǔ)法規(guī)則是現(xiàn)實(shí)的，我們只有遵循，只有利用，不能更改。

5.怎樣理解聚合規(guī)則是潛在的？

聚合規(guī)則是潛在的，潛存于每個(gè)人的大腦之中，人們交際使用語(yǔ)言時(shí)，在遵循組合規(guī)則的前提下，在不同的場(chǎng)合，可以使用聚合規(guī)則進(jìn)行替換，創(chuàng)造出適合交際環(huán)境需要的句子，比如說(shuō)“主語(yǔ)＋謂語(yǔ)＋賓語(yǔ)”這樣的組合格式規(guī)則，我們?cè)隗w育館可以說(shuō)“我看比賽”，在商店可以說(shuō)“我買衣服”，在圖書館可以說(shuō)“我借圖書”，等等。這些可以替換的詞語(yǔ)不是語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)規(guī)定的，而是個(gè)人根據(jù)需要臨時(shí)替換組合出來(lái)的，這樣的可以替換的單位可以說(shuō)是潛存在個(gè)人腦子中的。

6.下列句子有沒(méi)有什么問(wèn)題？原因是什么？ a.I buy a books yesterday.這個(gè)句子有兩個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤：第一，違反了英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)的形態(tài)變化規(guī)則，這個(gè)句子表示的是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，因此動(dòng)詞不能使用原形，要使用表示過(guò)去時(shí)的形式；第二，book使用復(fù)數(shù)，而這個(gè)名詞前面有一個(gè)表示單數(shù)的不定冠詞，互相在數(shù)的語(yǔ)法范疇上產(chǎn)生了矛盾，語(yǔ)法范疇的各個(gè)變化形式是互相對(duì)立的，冠詞既然是單數(shù)，名詞就不能使用復(fù)數(shù)形式，名詞使用了復(fù)數(shù)形式，前面就不應(yīng)該使用表示單數(shù)的冠詞。這個(gè)句子可改為：I bought a book.b.經(jīng)過(guò)聲勢(shì)浩大的宣傳，我市環(huán)衛(wèi)狀況有了明顯的改善，隨手亂扔垃圾的不良現(xiàn)象大大降低了。

最后一個(gè)分句主謂搭配不當(dāng)，違反了組合規(guī)則，“現(xiàn)象”只能減少，不能降低。

這個(gè)句子可改為：經(jīng)過(guò)聲勢(shì)浩大的宣傳，我市環(huán)衛(wèi)狀況有了明顯的改善，隨手亂扔垃圾的不良現(xiàn)象大大減少了。

同步練習(xí)三參考答案

1.什么是句子？舉例說(shuō)明。

句子是語(yǔ)言中最大的語(yǔ)法單位，又是交際中基本的表述單位。例如看見別人說(shuō)“你最近在忙什么呢？”，傳遞了表示疑問(wèn)的信息，就是句子。2.句子在形式上有什么標(biāo)志？

句子在形式上的最大特點(diǎn)是具有一個(gè)完整的語(yǔ)調(diào)，因?yàn)榫渥佣际钦f(shuō)話人具有一定目的而說(shuō)的，要表示不同的語(yǔ)氣，或者是陳述，或者是疑問(wèn)，或者是祈使，或者是感嘆，因此每個(gè)句子都有語(yǔ)調(diào)標(biāo)志。

3.句子和詞、詞組有什么本質(zhì)上的區(qū)別？

句子和詞、詞組的作用是不同的，句子是使用單位，表達(dá)一定的信息，帶有一定的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，而詞和詞組是語(yǔ)言的備用單位，不傳遞信息，也沒(méi)有語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。4.能不能從詞語(yǔ)數(shù)量的多少來(lái)判斷一個(gè)單位是不是句子？為什么？

不能從形式的長(zhǎng)短來(lái)區(qū)分句子和非句子。在交際中，一個(gè)單位，無(wú)論長(zhǎng)短，只要帶有一個(gè)語(yǔ)調(diào)，傳遞了信息，就都是句子。例如別人問(wèn)“你吃什么”，回答說(shuō)“面條”，這里的“面條”就是句子。

同步練習(xí)四

1.什么是語(yǔ)素？請(qǐng)舉一個(gè)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的例子加以說(shuō)明。

語(yǔ)素是語(yǔ)言中音義結(jié)合的最小單位，例如英語(yǔ)chairman中的man就是語(yǔ)素，漢語(yǔ)“電話”中的“電”、“話”都是語(yǔ)素，它們都是有意義的單位，又是最小的單位。2.從功能看語(yǔ)素可分哪幾類？請(qǐng)舉漢語(yǔ)或英語(yǔ)的例子說(shuō)明。語(yǔ)素可以分為詞根、詞綴和詞尾三類。

詞根是詞的核心部分，詞的意義主要通過(guò)詞根體現(xiàn)，例如“工人”中的兩個(gè)語(yǔ)素都是詞根。詞綴是黏附在詞根上構(gòu)成新詞的語(yǔ)素，往往表示某種類屬的意義，例如“鼓手、歌手、扒手”中的“手”就是詞綴。

詞尾是附著詞的末尾，表示某種語(yǔ)法意義的語(yǔ)素，它沒(méi)有構(gòu)詞作用，例如“desks”中的s就是詞尾。

3.前綴是不是位于詞前面的語(yǔ)素？后綴是不是位于詞后面的語(yǔ)素？

這個(gè)說(shuō)法不夠準(zhǔn)確，前綴雖然位于詞的前端，但是詞根也可以位于詞的前面，后綴位于詞的后面，但有些復(fù)合詞的詞根也是在詞的后面。因此，前綴后綴的確認(rèn)是以詞根為界，在詞根前面的構(gòu)詞成分是前綴，在詞根后面的構(gòu)詞成分是后綴。4.詞綴和詞尾有什么不同？后綴和詞尾有什么不同？ 詞綴不同于詞尾，從位置上看，詞綴可以在詞的前面、后面，甚至中間，詞尾只能位于詞的后面；從功能看，詞綴是構(gòu)詞成分，可以構(gòu)成新詞，詞尾不是構(gòu)詞成分，沒(méi)有構(gòu)詞作用。后綴和詞尾在位置上似乎相同，但后綴是詞的構(gòu)成成分，是詞的結(jié)構(gòu)的一部分，詞尾是詞的臨時(shí)性成分，只有詞語(yǔ)在組合中才出現(xiàn)詞尾，詞尾沒(méi)有構(gòu)詞功能。5.什么是詞干、構(gòu)詞語(yǔ)素、變?cè)~語(yǔ)素？為什么說(shuō)詞尾是變?cè)~語(yǔ)素？

一個(gè)詞除去詞尾，剩下的部分就是詞干，包括詞根和詞綴，有的詞只有詞根。構(gòu)詞語(yǔ)素是具有構(gòu)詞功能的語(yǔ)素，詞根和詞綴就是構(gòu)詞語(yǔ)素。

變?cè)~語(yǔ)素就是只能改變?cè)~的形式，不能構(gòu)成新詞的語(yǔ)素，詞尾就是變?cè)~語(yǔ)素。6.指出下列詞語(yǔ)中的詞根、詞綴 a.拖拉機(jī) ：三個(gè)語(yǔ)素都是詞根。

b.網(wǎng)絡(luò)：兩個(gè)語(yǔ)素都是詞根。

c.老師：老：詞綴（前綴），師：詞根。

d.綠化：綠：詞根，化：詞綴（后綴）

e.reader：read是詞根，er是詞綴，后綴。f.dislike：dis是詞綴，前綴，like是詞根。

g.classroom：class是詞根，room是詞根。

同步練習(xí)五參考答案

1.什么是單純?cè)~？什么是合成詞？舉例說(shuō)明。

單純?cè)~就是由一個(gè)詞根語(yǔ)素構(gòu)成的詞。例如“人、看、蜘蛛、lamp”都是單純?cè)~。

合成詞就是由兩個(gè)以上的構(gòu)詞語(yǔ)素構(gòu)成的詞。例如“人民、光滑、teacher”都是合成詞。2.合成詞可分哪些類別？請(qǐng)舉英語(yǔ)和漢語(yǔ)的例子加以說(shuō)明。根據(jù)構(gòu)詞語(yǔ)素的不同，合成詞可以分復(fù)合詞和派生詞兩類。

復(fù)合詞是由詞根語(yǔ)素按一定規(guī)則組合起來(lái)構(gòu)成的詞，例如“新聞、報(bào)紙、newspaper”。派生詞是由詞根和詞綴組合構(gòu)成的詞，例如“凳子、老鼠、intake、really”。3.從詞匯系統(tǒng)看，漢語(yǔ)的合成詞和英語(yǔ)的合成詞有什么不同？ 漢語(yǔ)的合成詞以詞根同詞根語(yǔ)素組合的復(fù)合詞占優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)的合成詞以詞根和詞綴構(gòu)成的派生詞占優(yōu)勢(shì)。

4.漢語(yǔ)復(fù)合詞可分哪些類別？區(qū)分的依據(jù)是什么？

漢語(yǔ)復(fù)合詞可分并列式、偏正式、補(bǔ)充式、支配式、陳述式五種。五種組合方式是根據(jù)構(gòu)詞語(yǔ)素相互之間的語(yǔ)法關(guān)系劃分的。5.說(shuō)明“圍脖－圍裙”、“血紅－臉紅”在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別?！皣薄笔侵涫剑皣埂笔瞧?，偏正式合成詞以后一語(yǔ)素意義作為整個(gè)詞義的中心，支配式?jīng)]有這種表示詞義中心的語(yǔ)素?！把t”是偏正式，“臉紅”是陳述式?！把t”的中心意義是紅，“血”起修飾限制作用，“臉紅'兩個(gè)語(yǔ)素之間是陳述與被陳述的關(guān)系，沒(méi)有哪個(gè)語(yǔ)素是詞義中心。6.指出下列合成詞的構(gòu)造方式：

a.阿爸：前附式

b.傷心：支配式

c.私心：偏正式

d.解放：并列式 e.說(shuō)明：補(bǔ)充式

f.讀者：后附式

g.干事：支配式

h.發(fā)指：陳述式

同步練習(xí)六參考答案

1.什么是語(yǔ)法意義？舉例說(shuō)明？

語(yǔ)法意義是語(yǔ)法單位（例如詞）在相互組合時(shí)產(chǎn)生的關(guān)系意義，例如“three men”，其中的men是man的形態(tài)變化，表示復(fù)數(shù)的語(yǔ)法意義，這個(gè)意義是因?yàn)橥瑃hree組合產(chǎn)生。2.單獨(dú)看一個(gè)詞，比如詞典中的“學(xué)習(xí)”，有沒(méi)有語(yǔ)法意義？為什么？

一個(gè)獨(dú)立的詞，沒(méi)有出現(xiàn)在組合環(huán)境中，是沒(méi)有語(yǔ)法意義的，只有詞匯意義。3.什么是語(yǔ)法形式？舉例說(shuō)明。

語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義相對(duì)而言，是語(yǔ)法意義在語(yǔ)言中的外部表現(xiàn)，是語(yǔ)法意義的外部標(biāo)志。例如英語(yǔ)的復(fù)數(shù)這一語(yǔ)法意義，主要是通過(guò)詞尾s來(lái)體現(xiàn)的，這里的s就是復(fù)數(shù)的語(yǔ)法形式。4.語(yǔ)法意義和語(yǔ)法形式是什么關(guān)系？

語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義是形式和內(nèi)容的關(guān)系，二者相互依存，各以對(duì)方為存在條件，沒(méi)有語(yǔ)法形式，語(yǔ)法意義沒(méi)有外部標(biāo)志，就失去了存在的依托；沒(méi)有語(yǔ)法意義，語(yǔ)法形式的存在也就失去了意義，成為多余。語(yǔ)法形式表現(xiàn)語(yǔ)法意義，語(yǔ)法意義附著在一定的語(yǔ)法形式上，通過(guò)語(yǔ)法形式表現(xiàn)出來(lái)。

5.語(yǔ)法形式的主要手段是有哪些？舉例說(shuō)明。

語(yǔ)法形式是通過(guò)一定的手段構(gòu)成的，主要有選詞、詞序、虛詞和詞形變化等手段。例如漢語(yǔ)中詞語(yǔ)的組合，詞序不同、虛詞不同，語(yǔ)法意義就不一樣，如“爸爸和媽媽”不同于“爸爸的媽媽”，就是虛詞不同。

6.“學(xué)習(xí)外語(yǔ)”和“外語(yǔ)學(xué)習(xí)”的語(yǔ)法意義有什么不同？語(yǔ)法手段是什么？ “學(xué)習(xí)外語(yǔ)”的語(yǔ)法意義是支配和被支配的關(guān)系，“外語(yǔ)學(xué)習(xí)”是修飾和被修飾的關(guān)系。表現(xiàn)這些不同語(yǔ)法意義的手段是詞序，由于詞序的差異，形成了不同的語(yǔ)法意義。7.“你明天去嗎？”這句話中的“嗎”表示什么樣的語(yǔ)法意義？屬于什么語(yǔ)法手段？ “嗎”表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的語(yǔ)法意義，語(yǔ)法手段是虛詞。

同步練習(xí)七參考答案

1.詞的組合有哪些類型？舉例說(shuō)明。詞的組合有五種類型： 主謂結(jié)構(gòu)，如“祖國(guó)富強(qiáng)”；述賓結(jié)構(gòu)，如“研究問(wèn)題”；述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，如“打掃干凈”；偏正結(jié)構(gòu)，如“美好的生活”；聯(lián)合結(jié)構(gòu)，如“廣播電視”。2.詞的組合關(guān)系同合成詞的組合關(guān)系有沒(méi)有本質(zhì)上的差別？

詞由語(yǔ)素組合二成，詞組由詞組合二成，二者的組合關(guān)系在本質(zhì)上是一樣的，即都表示相互類似的語(yǔ)法意義。

3.分別指出詞的五種組合所表示的語(yǔ)法意義。

并列式：聯(lián)合關(guān)系；偏正式：修飾關(guān)系；補(bǔ)充式：補(bǔ)充關(guān)系；支配式：支配關(guān)系；陳述式：陳述關(guān)系。

4.分析“昨天上午我們?cè)趯W(xué)校大禮堂舉行歌唱我們偉大祖國(guó)的歌詠比賽”的層次，指出下列哪些單位是這句話中的詞組，哪些不是：

d.e.g三個(gè)是這個(gè)句子中的詞組，其余的不是，它們屬于跨語(yǔ)段分析，不符合層次切分的原則。

5.閱讀下面的幽默故事，然后回答問(wèn)題：

甲說(shuō)的話中的“一個(gè)漂亮的女人，一個(gè)富有的女人，一個(gè)會(huì)烹飪的女人”是一個(gè)同位詞組，三個(gè)單位表示的是同一個(gè)對(duì)象，指一個(gè)女人具有中三方面的優(yōu)點(diǎn)。而乙把它理解為聯(lián)合詞組，誤解為三個(gè)女人。

6.分析下列詞組，如果有歧義，要作不同的分析 a.發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵

|____||_________|

述

賓

|____||___|

偏

正 發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵 |________||____|

偏

正 |___||___|

述

賓

b.砍大樹的人 |______||__|

偏

正 |_||___| 述

賓 c.砍大樹的枝 |_||______|

述

賓

|___||_|

偏

正

同步練習(xí)八參考答案

1.什么是形態(tài)變化？任舉一例加以說(shuō)明。

形態(tài)即詞形變化，是指詞與詞組合時(shí)，由于表示語(yǔ)法意義的需要而發(fā)生的詞形上的變化。例如英語(yǔ)的代詞有主格和賓格的區(qū)別，第一人稱單數(shù)作主語(yǔ)時(shí)用I，作賓格時(shí)用me，詞形發(fā)生了變化，就是形態(tài)變化。2.漢語(yǔ)有沒(méi)有形態(tài)變化？ 漢語(yǔ)屬于孤立語(yǔ)，詞很少有形態(tài)變化，少部分形容詞可以重疊表示程度加強(qiáng)的意義，例如“高高興興、快快樂(lè)樂(lè)、結(jié)結(jié)巴巴”等。

3.英語(yǔ)動(dòng)詞use加上詞綴可以變成useful，生成新詞，這是不是形態(tài)變化？

ful是詞綴，是形容詞的標(biāo)志之一，它是詞的結(jié)構(gòu)成分，這里加詞綴構(gòu)成新詞，不是形態(tài)變化。形態(tài)變化只有在詞語(yǔ)組合中才發(fā)生，表示特定的語(yǔ)法意義。4.請(qǐng)用英語(yǔ)動(dòng)詞be的八種形態(tài)寫八個(gè)句子，說(shuō)明其語(yǔ)法意義。a.He will be a teacher：表示將要發(fā)生的動(dòng)作行為，動(dòng)詞用原形。b.I am a teacher:現(xiàn)在時(shí)，單數(shù)第一人稱。c.She is a painter:現(xiàn)在時(shí)，單數(shù)第三人稱。d.They are worker:現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是復(fù)數(shù)。e.He was a teacher:過(guò)去時(shí)，主語(yǔ)是單數(shù)。f.we were worker:過(guò)去時(shí)，主語(yǔ)是復(fù)數(shù)。

g.I have been a teacher:現(xiàn)在完成時(shí)，表示從過(guò)去延續(xù)到現(xiàn)在的行為狀態(tài)。h.The newspaper is being read:被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，進(jìn)行時(shí)。

同步練習(xí)九參考答案

1.什么是語(yǔ)法范疇？常見的語(yǔ)法范疇有哪些？

語(yǔ)法范疇是由詞的語(yǔ)法形式變化所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)法意義概括出來(lái)的類別，常見的語(yǔ)法范疇有數(shù)、時(shí)、體、級(jí)、態(tài)、人稱等。2.“語(yǔ)法范疇就是語(yǔ)法意義的歸類。”這句話對(duì)不對(duì)？為什么？

不對(duì)。語(yǔ)言中的語(yǔ)法意義有很多，例如主語(yǔ)意義、謂語(yǔ)意義、陳述意義、支配意義等，這些語(yǔ)法意義就不屬于語(yǔ)法范疇。語(yǔ)法范疇概括的語(yǔ)法意義主要是通過(guò)語(yǔ)法形式變化所體現(xiàn)出來(lái)的意義，不是所有組合產(chǎn)生的語(yǔ)法意義都是屬于語(yǔ)法范疇。3.什么是單數(shù)、復(fù)數(shù)、主格、賓格？舉例說(shuō)明。單數(shù)就是指一個(gè)事物，復(fù)數(shù)指兩個(gè)以上的事物，往往要發(fā)生詞形變化表示復(fù)數(shù)。例如“l(fā)amp”是單數(shù)，lamps是復(fù)數(shù)，用s表示復(fù)數(shù)的語(yǔ)法意義。主格表示名詞或代詞居于主語(yǔ)地位，賓格表示名詞或代詞謂語(yǔ)賓語(yǔ)地位，英語(yǔ)中代詞主格和賓格有不同的形式，例如he 用于主格，him用于賓格。4.什么是體？什么是時(shí)？舉例說(shuō)明。

體是動(dòng)詞特有的語(yǔ)法范疇，表示動(dòng)作行為進(jìn)行的方式，有普通體、進(jìn)行體、完成體三種。時(shí)也是動(dòng)詞所居于的語(yǔ)法范疇，表示動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間，有現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)三種。5.什么是級(jí)、英語(yǔ)的級(jí)的形態(tài)變化有哪些情況？舉例說(shuō)明。級(jí)是形容詞和副詞所居于的語(yǔ)法范疇，表示性質(zhì)會(huì)屬性在程度上的差異。英語(yǔ)的級(jí)可分原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)三種。以形容詞red為例，原級(jí)由形容詞原形構(gòu)成，比較級(jí)一般是在原級(jí)后面加上詞尾er，構(gòu)成reder，最高級(jí)是在原形詞后面加上詞尾est，構(gòu)成redest。6.語(yǔ)法范疇有哪些共同的特點(diǎn)？

第一，有共同的意義領(lǐng)域；第二，同一語(yǔ)法范疇中的各個(gè)變化形式是互相對(duì)立互相排斥的；第三，同一語(yǔ)法范疇中的各個(gè)項(xiàng)所表示的意義不僅取決于它本身，而且也取決于它和其它項(xiàng)之間的相互制約關(guān)系。

7.指出下列句子劃分單詞的形態(tài)變化所表示的語(yǔ)法意義及所屬的語(yǔ)法范疇。a.reads：表示單數(shù)第三人稱，屬于人稱范疇。

b.gives：表示單數(shù)第三人稱，屬于人稱范疇；pens：表示復(fù)數(shù)，屬于數(shù)的語(yǔ)法范疇；me：表示賓格，屬于格的語(yǔ)法范疇。

c.bought：表示過(guò)去時(shí)，屬于時(shí)的語(yǔ)法范疇；more useful：表示比較級(jí)，屬于級(jí)的語(yǔ)法范疇。d.reading:表示進(jìn)行體，屬于體的語(yǔ)法范疇。

e.made：表示過(guò)去時(shí)，屬于時(shí)的語(yǔ)法范疇；benches：表示復(fù)數(shù)，屬于數(shù)的語(yǔ)法范疇。同步練習(xí)十參考答案

1.什么是句法同義？舉例說(shuō)明。

句法同義就是幾種句子格式表示相同或相近的結(jié)構(gòu)意義。例如“我打破了杯子”這個(gè)句子，與“杯子我打破了”、“我把杯子打破了”、“杯子被我打破了”形成句法同義。2.什么是句法多義？舉例說(shuō)明。

句法多義就是同一個(gè)句式表示幾種不同的結(jié)構(gòu)意義，造成歧義。例如“我過(guò)去看了”這個(gè)句式，可能表示“我走過(guò)去看了”，也可能表示“我以前看了”。3.句子變換常用的方法有哪些？

句式變換的常用手段是；成分移位、增添成分、省略成分、改變語(yǔ)調(diào)等。幾種方法可以結(jié)合起來(lái)使用。

4.變換下列句子，使其具有句法同義關(guān)系： a.我昨天買了一本《英語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)》： 《英語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)》我昨天買了一本 我把《英語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)》買回來(lái)了?！队⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)》被我買回來(lái)了。b.小明不小心打破了熱水瓶。小明不小心把熱水瓶打破了。熱水瓶被小明不小心打破了。

5.下列句子是否具有句法多義？將具有句法多義的句子變成表示不同意義的單義句： a.最關(guān)心的是我母親。我最關(guān)心的是我的母親。最關(guān)心這事的是我母親。b.屋里的箱子沒(méi)有鎖。屋里的箱子沒(méi)有上鎖。屋里的箱子沒(méi)有鎖上。c.媽媽在房頂上曬豆角。媽媽把豆角曬在房頂上。媽媽到房頂上曬豆角。d.船長(zhǎng)正在甲板上寫字。船長(zhǎng)正在把字寫在甲板上。船長(zhǎng)坐在甲板上寫字。e.船長(zhǎng)正在甲板上打拳。（沒(méi)有句法多義）f.船長(zhǎng)正在甲板上唱歌。（沒(méi)有句法多義）

6.下列句子如果有句法多義，請(qǐng)放入一定語(yǔ)境，使其變成不同的單義句。a.那是狼也不怕的狗。

那是狼也不怕的狗，它曾經(jīng)咬死了好幾只惡狼呢。那是狼也不怕的狗，有它沒(méi)它都一樣，狼照樣出沒(méi)。b.熱愛(ài)人民的解放軍戰(zhàn)士。我們熱愛(ài)人民的解放軍戰(zhàn)士。

熱愛(ài)人民的解放軍戰(zhàn)士向我們走來(lái)了。c.參加會(huì)議的代表中青年居多數(shù)。

中年和青年是社會(huì)的骨干力量，所以這次參加會(huì)議的代表中青年居多數(shù)。因?yàn)榇淼馁Y格要求在25歲以下，所以參加會(huì)議的代表中青年居多數(shù)。d.奶奶的故事講不完。

奶奶的故事講不完，她會(huì)講很多很多的民間故事。

奶奶的故事講不完，她走南闖北的經(jīng)歷，簡(jiǎn)直就是一部精彩的傳奇故事呢。e.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑颂?hào)前來(lái)報(bào)名。

我們只安排了一天的報(bào)名時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑颂?hào)前來(lái)報(bào)名。報(bào)名時(shí)間從今天起到十八號(hào)止，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑颂?hào)前來(lái)報(bào)名。

語(yǔ)法自測(cè)題參考答案

一、舉例解釋下列名詞（20分，每詞4分，解釋和舉例各2分）

1.詞尾 ：詞尾是附加在詞的末尾改變一個(gè)詞的形式的語(yǔ)素。例如doing中的ing，就是詞尾。2.詞組是句子里面作用相當(dāng)于詞而本身又是由詞組成的大于詞的單位。例如“我們熱愛(ài)偉大的祖國(guó)”，其中“偉大的祖國(guó)”、“熱愛(ài)偉大的祖國(guó)”都是詞組。3.單純?cè)~就是由一個(gè)詞根語(yǔ)素構(gòu)成的詞。例如“電”、“人”、“看”都是單純?cè)~。

4.語(yǔ)法意義：語(yǔ)法意義就是語(yǔ)法單位在相互組合時(shí)產(chǎn)生的關(guān)系意義。例如“give me a thing”，其中me位于give后，做賓格，產(chǎn)生了格的語(yǔ)法意義，形式相應(yīng)發(fā)生變化。

5.語(yǔ)法范疇是通過(guò)詞形變化所產(chǎn)生的語(yǔ)法意義的歸類。例如英語(yǔ)“I wrote a letter”，動(dòng)詞write改變了形式，產(chǎn)生了過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法意義，就屬于時(shí)的語(yǔ)法范疇。

語(yǔ)法自測(cè)題參考答案

二、填空（20分，每空2分）1.聚合規(guī)則 2.詞根 3.派生詞 4.主謂 5.修飾關(guān)系 6.語(yǔ)法手段 7.詞類 8.體 9.異根

10.附加詞尾

三、判斷正誤，說(shuō)明理由（20分，每小題2分）

1.不對(duì)。單純?cè)~是由一個(gè)詞根語(yǔ)素構(gòu)成的詞，詞綴不能單獨(dú)構(gòu)詞。

2.不對(duì)。詞干是一個(gè)詞除去詞尾的部分，包括詞根個(gè)詞綴，不包括詞尾。3.不對(duì)。派生詞是指以詞根和詞綴結(jié)合構(gòu)成的詞。4.正確。漢語(yǔ)中詞綴不多，合成詞以復(fù)合詞為主。5.不對(duì)。語(yǔ)法意義主要是通過(guò)語(yǔ)法形式體現(xiàn)出來(lái)的。6.不對(duì)?！鞍l(fā)指”是陳述式合成詞，“發(fā)亮”是支配式合成詞。7.正確?！吧蠲篮谩钡恼Z(yǔ)法意義是陳述關(guān)系，“美好生活”的語(yǔ)法意義是修飾關(guān)系。8.不對(duì)。語(yǔ)法范疇指通過(guò)詞形變化所顯示的語(yǔ)法意義的歸類，不包括其它語(yǔ)法意義。9.正確。比如一個(gè)詞語(yǔ)的變化形式是進(jìn)行體，就不會(huì)是完成體。

10.不對(duì)。孤立語(yǔ)缺少形態(tài)變化，主要通過(guò)詞序和虛詞表示語(yǔ)法意義。

四、綜合分析題（20分）

1.指出下列合成詞的結(jié)構(gòu)方式（4分，每詞1分）a.中肯 ：支配式

b.老板：前附式 c.月光：偏正式

d.月亮；陳述式

2.分析下面多義詞組的結(jié)構(gòu)層次（6分，每種分析各3分）非常熱愛(ài) 人民的周總理

非常熱愛(ài)人民的周總理 |______||__________|

|___________||_____|

述

賓

偏

正 |__||__||___||_____|

|__||_______| 偏

正

偏

正

偏

正

|__||___|

述

賓

3.指出下列句子中劃線詞語(yǔ)形態(tài)變化所表示的語(yǔ)法意義和所屬的語(yǔ)法范疇（4分，每小題2分）

a.knows：?jiǎn)螖?shù)第三人稱，屬于人稱的語(yǔ)法范疇； my：表示所有格的語(yǔ)法意義，屬于格的語(yǔ)法范疇。

b.books：語(yǔ)法意義是復(fù)數(shù)，語(yǔ)法范疇是數(shù)；her：語(yǔ)法意義是賓格，語(yǔ)法范疇是格。4.按照要求變換句式（6分，每小題2分）a.The house is being built by many worker.b.我們要盡快改良品種，不然的話，產(chǎn)量就難以提高 我們要改良的品種，不然的話，產(chǎn)量就難以提高。c.那件衣服被我買回來(lái)了。我把那件衣服買回來(lái)了。我買回來(lái)了那件衣服。

五、問(wèn)答題（20分，每小題5分）

1.語(yǔ)法范疇有三個(gè)特點(diǎn)；第一，有共同的意義領(lǐng)域；第二，同一語(yǔ)法范疇中的各個(gè)變化形式是互相對(duì)立的，互相排斥的；第三，同一語(yǔ)法范疇中各個(gè)項(xiàng)所表示的意義不僅取決于它本身，而且也取決于它和其它項(xiàng)之間的相互制約的關(guān)系。

2.附加詞尾、內(nèi)部屈折、異根都是詞的形態(tài)變化的形式。附加詞尾就是在詞的末尾加上表示語(yǔ)法意義的詞尾，例如在名詞后附加s表示復(fù)數(shù)。內(nèi)部屈折就是通過(guò)詞的內(nèi)部音素的變化構(gòu)成語(yǔ)法形式，表示語(yǔ)法意義。異根就是用不同的詞根表示一個(gè)詞不同的語(yǔ)法意義。

3.級(jí)是英語(yǔ)形容詞和副詞所具有的語(yǔ)法范疇，英語(yǔ)的級(jí)分原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)，原級(jí)用詞的原形，比較級(jí)是附加詞尾er，最高級(jí)是附加詞尾est。漢語(yǔ)沒(méi)有形態(tài)變化，表示級(jí)的意義主要通過(guò)詞匯手段，如用“較、比較”表示相當(dāng)于比較級(jí)的意義，用“最”表示最高級(jí)意義。4.“精彩故事”表示的語(yǔ)法意義是修飾和被修飾的關(guān)系，“精彩”修飾“故事”?！肮适戮省北硎娟愂龊捅魂愂龅年P(guān)系意義，“精彩”表示陳述，說(shuō)明“故事”的屬性，“故事”是被陳述的對(duì)象。二者的語(yǔ)法意義的差別主要是通過(guò)詞序語(yǔ)法手段表示的。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)

初二英語(yǔ)教學(xué)反思——教師應(yīng)把握重難點(diǎn)

初二年級(jí)教學(xué)較之初一有很大的不同之處,首先初二年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。初一的課本共有12個(gè)單元。而初二只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次初二年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú) 法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。

四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五、初二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句。

六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。

第四篇：各類教材重難點(diǎn)

各類教材重難點(diǎn)

一、如何確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

“重點(diǎn)”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。

“難點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的),掌握不好，會(huì)影響整體技術(shù)的提高.也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸等等。

“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會(huì)迎刃而解。

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，上述三者雖有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的。應(yīng)采用的教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。重點(diǎn)要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時(shí)間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點(diǎn)不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用“以偏托正”的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。突破難點(diǎn)常用的辦法有（a）分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。如將難點(diǎn)技術(shù)分解成多個(gè)小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過(guò)渡到未知，這樣可望化難為易；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；（c）對(duì)于容易混淆的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)區(qū)分各自的特點(diǎn)；（d）多運(yùn)用直觀的方法以加強(qiáng)學(xué)生的感知。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點(diǎn)的突破口．可起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。

二、常用體育教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、快速跑

快速跑的特點(diǎn)是強(qiáng)度大，時(shí)間短，以最快速度跑完較短距離的全程。

重點(diǎn)是途中跑；難點(diǎn)是有力的后蹬和蹬擺的協(xié)調(diào)配合。

2、耐久跑

耐久跑對(duì)改變?nèi)梭w心血管系統(tǒng)的機(jī)能最有效，是培養(yǎng)參與者堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、不怕苦不怕累和戰(zhàn)勝困難的精神的有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。重點(diǎn)是途中跑；難點(diǎn)是合理分配體力和培養(yǎng)意志品質(zhì)。另外，跑進(jìn)中蹬擺協(xié)調(diào)配合也是比較難于解決的問(wèn)題。

3、接力跑

重點(diǎn)是在高速奔跑中順利地完成傳接棒；難點(diǎn)是接棒人的起動(dòng)時(shí)機(jī)和傳接棒時(shí)機(jī)的確定。

4、跨欄跑

重點(diǎn)是跨欄步和跑跨結(jié)合技術(shù)。難點(diǎn)是跨欄步的起跨技術(shù)、保持身體平衡、節(jié)奏感。

5、跳高

跳高對(duì)增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展彈跳力，提高人體的靈巧性和協(xié)調(diào)性都有顯著效果。

重點(diǎn)是助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)；難點(diǎn)是過(guò)竿技術(shù)。

6、跳遠(yuǎn)

重點(diǎn)是助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合。難點(diǎn)是助跑快、踏跳準(zhǔn)、板前不減速。

7、三級(jí)跳遠(yuǎn)

重點(diǎn)是三次跳躍的協(xié)調(diào)配合和維持身體平衡；難點(diǎn)是合理的三跳節(jié)奏并保持三跳的水平速度。

8、推鉛球

推鉛球?qū)Πl(fā)展腿部、腰腹和上肢爆發(fā)力及身體的協(xié)調(diào)性，都有十分積極的作用。

重點(diǎn)是最后用力。難點(diǎn)是滑步與最后用力的結(jié)合。

原地正面雙手頭上擲實(shí)心球

重點(diǎn)是前擲時(shí)的用力順序，難點(diǎn)是出手角度和出手速度。

9、籃球

（1）移動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：重心、蹬地；難點(diǎn)：蹬伸與腰、髖協(xié)調(diào)。（2）傳、接球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

傳球技術(shù)，重點(diǎn)是用力方法和位置；難點(diǎn)是協(xié)調(diào)配合。

接球技術(shù)，重點(diǎn)是迎、引、持球；難點(diǎn)是手腳配合。

（3）運(yùn)球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：控制球，腳步熟練，手腳配合。

（4）搶、打球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是判斷球、洞察對(duì)方意圖、用合理動(dòng)作搶斷；難點(diǎn)是時(shí)機(jī)、控制身體平衡。

（5）搶籃板球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是進(jìn)攻“沖”，防守“擋”；難點(diǎn)是搶位、起跳、抓球。

（6）進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是路線和技術(shù)；難點(diǎn)是時(shí)機(jī)和位置。

（7）防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是位置、路線、技術(shù)；難點(diǎn)是時(shí)機(jī)和意識(shí)。

10、足球運(yùn)動(dòng)

（1）顛球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：顛球用力方法和觸球部位。

（2）踢球

學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是支撐腳的位置、踢球腿的擺動(dòng)和腳觸球的部位；難點(diǎn)是腳觸球的部位正確。

（3）停球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)——地滾球：部位、緩沖；反彈球：位置、部位、壓球方法；空中球：部位、緩沖。難點(diǎn)——選擇部位和方法。（4）頭頂球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是部位、用力方法、時(shí)機(jī)；難點(diǎn)是判斷，空間位置。

（5）運(yùn)球、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是姿勢(shì)、部位、方法；難點(diǎn)是動(dòng)作銜接、重心控制（6）搶截球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：判斷、掌握搶截球的時(shí)機(jī)和搶截球后自己身體重心的調(diào)整。

（7）擲界外球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)用力順序；難點(diǎn)配合、重心控制。

（8）守門員技術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是手型和身體姿勢(shì)；難點(diǎn)是判斷、選位、堵截和接球。

（9）“二過(guò)一”配合

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：時(shí)機(jī)、方向、力量、切（插）。

（10）選位與盯人

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷、隨機(jī)應(yīng)變。

11、排球運(yùn)動(dòng)

（1）準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是重心的控制；難點(diǎn)是準(zhǔn)確移動(dòng)。

（2）發(fā)球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是拋球和作用力；難點(diǎn)是準(zhǔn)確性與攻擊性的結(jié)合。

（3）雙手上手傳球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是擊球點(diǎn)、手型、協(xié)調(diào)用力；難點(diǎn)是球穩(wěn)、落點(diǎn)準(zhǔn)。

（4）雙手下手墊球 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是控制球；難點(diǎn)是選擊球點(diǎn)。

（5）扣球

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是手法；難點(diǎn)是起跳時(shí)間、起跳點(diǎn)。

（6）攔網(wǎng)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是攔擊技術(shù)；難點(diǎn)是判斷路線、選擇點(diǎn)。

（7）接發(fā)球站位

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是站位和判斷；難點(diǎn)是一傳到位。

（8）進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)配合；難點(diǎn)到位。

12、體操運(yùn)動(dòng)

（1）前滾翻

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是團(tuán)身要緊；難點(diǎn)是蹬地推手同時(shí)用力，滾動(dòng)成直線。

（2）遠(yuǎn)撐前滾翻

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是撐地遠(yuǎn)、蹬地有力、團(tuán)身緊；難點(diǎn)是動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。

（3）魚躍前滾翻

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是快速蹬地?cái)[臂（推手的時(shí)機(jī)和推手力度）；難點(diǎn)是掌握屈臂緩沖和低頭團(tuán)身的時(shí)機(jī)。

（4）后滾翻

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是翻臀；難點(diǎn)是推手。

（5）直腿后滾翻

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是舉腿翻臀；難點(diǎn)是推手。

（6）肩肘倒立

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是舉腿手臂壓墊；難點(diǎn)是展髖夾肘。（7）頭手倒立

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是兩手與前額撐墊成等邊三角形，緊腰提臀；難點(diǎn)是舉腿、展髖、臀部回壓的配合。(8)斜向助跑直角騰越

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)巫闾ぬ?，兩手依次后?教學(xué)難點(diǎn)：推手，移重心(9)山羊分腿騰越

教學(xué)重點(diǎn)：正確的踏跳

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文重難點(diǎn)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文各單元重難點(diǎn)

第一單元：中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。中華大地，山川秀麗，歷史悠久。讓我們一起去欣賞秀美山水，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)吧！

《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字以及“元旦、北京、樂(lè)曲”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)升旗時(shí)的莊嚴(yán)隆重，進(jìn)而加深熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

知識(shí)點(diǎn)：國(guó)旗、潔白、儀式、莊嚴(yán)、金色、鮮艷。課堂練習(xí)：詞語(yǔ)積累

（）的儀式（）的國(guó)旗（）的接過(guò)

（）的綬帶（）的擎著（）的國(guó)歌 《秋天》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的豐收美。知識(shí)點(diǎn)：黃澄澄、水靈靈、紅彤彤、潔白、季節(jié)。課堂練習(xí)：

照樣子，寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。例：紅彤彤

黃澄澄

一堆堆梨

———

————

————

——－

——――

———— 《古詩(shī)兩首》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；學(xué)習(xí)新偏旁火字旁。

2、有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌的意境，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

知識(shí)點(diǎn)：敕勒、穹廬、香爐、疑是、多音字“見”。（jiàn/xiàn）課堂練習(xí)：

1、給下面的生字歸類

蒼 詩(shī) 川 茫 銀 首 野 尺 籠 疑 爐

“艸”的字：—————————— 左右結(jié)構(gòu)的字：———————

獨(dú)體字：————————————

形聲字：—————————— ２、填空

（１）、（）蒼蒼，（）茫茫，風(fēng)吹草低（）。（２）、（）香爐（）紫煙，（）看瀑布（）前川。

《日月潭》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握“名勝古跡、中央、美麗、小島、南邊、一片”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日月潭的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。知識(shí)點(diǎn)：名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、風(fēng)光秀麗。課堂練習(xí)： 根據(jù)課文填空：

1、日月潭在＿＿＿臺(tái)中附近的＿＿上。那里＿＿，樹木茂盛，周圍有許多＿＿＿。

2、小島把湖水分成兩半，北邊像＿＿的太陽(yáng)，叫＿＿＿；南邊像＿＿＿的月亮，叫＿＿＿。

第二單元：父母疼愛(ài)子女，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，人間處處有真情，讓我們走進(jìn)愛(ài)的海洋，去感悟那無(wú)邊無(wú)際的愛(ài)吧！

《窗前一株紫丁香》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫6個(gè)生字；掌握“老師、綠色、伸進(jìn)、又香又甜”等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)新偏旁舌字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟師生之間深厚的情意。知識(shí)點(diǎn)：反義詞 甜——苦 進(jìn)——出 濃綠——淺綠

重點(diǎn)詞語(yǔ)：濃綠、伸進(jìn)、疲倦、笑臉、解除、感謝。基礎(chǔ)練習(xí)

1、選擇合適的量詞填空。

株 片 首 朵 張 棵

一（）樹 一（）花 一（）歌 一（）笑臉 一（）樹葉 一（）紫丁香

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的小院（）的枝葉（）的星星（）的老師（）的學(xué)生（）的花朵

《陽(yáng)光》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握“烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發(fā)亮”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)新偏旁單刀耳、戶字頭和包字頭。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶，理解“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了”的含義。懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，為他人著想。知識(shí)點(diǎn)：

1、詞語(yǔ);綠茵茵的草坪 鮮艷的花朵 燦爛的陽(yáng)光 圓圓的太陽(yáng)。

2、跑到奶奶心里的陽(yáng)光，指的是什么？（是一股親情之愛(ài)）基礎(chǔ)練習(xí)

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

鮮艷（）燦爛（）方便（）小心（）

2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

鮮艷（）烏黑（）方便（）

3、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

綠茵茵的（）鮮艷的（）燦爛的（）圓圓的（）閃閃的（）香甜的（）《吃水不忘挖井人》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？

（2）回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)：領(lǐng)導(dǎo) 革命 決定 主席 戰(zhàn)士 工具 想念

重點(diǎn)句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。課堂練習(xí)：

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

非常（）困難（）想念（）

2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

困難（）想念（）

3、選擇合適的字填空。

座 股 口 塊 個(gè) 條

一（）戰(zhàn)士

一（）井 一（）泉水 一（）石碑 一（）城市 一（）小河 《朱德的扁擔(dān)》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔(dān)。學(xué)習(xí)新偏旁同字框。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。

知識(shí)點(diǎn)：填動(dòng)詞：（）草鞋、（）斗笠、（）糧食。重點(diǎn)句子：“朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿?！?基礎(chǔ)練習(xí)

1、巧填同音字。

（1）zhī 一（）隊(duì)伍 一（）貓（2）zu?（）業(yè)（）事情（3）wǔ 入（）（）個(gè)

2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

常常（）非常（）研究（）敬愛(ài)（）

3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

敵人（）常常（）非常（）敬愛(ài)（）

《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：保護(hù)、事情、眼睛。學(xué)習(xí)新偏旁廣字旁、目字旁。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得青蛙是人類的朋友，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。

知識(shí)點(diǎn)：區(qū)分“情、請(qǐng)、清、晴、睛”幾個(gè)字?；A(chǔ)練習(xí)

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

守衛(wèi)（）衛(wèi)兵（）

2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

?。ǎ┖茫ǎ┣缋剩ǎ┍Ｗo(hù)（）

3、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）青蛙

一（）清泉 一（）蜻蜓 一（）眼睛 一（）事情 一（）請(qǐng)求 第三單元：童話故事讀起來(lái)有趣，想起來(lái)有道理，讓我們認(rèn)真去讀單元的文章吧！

《天鵝、大蝦和梭魚》

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。易錯(cuò)點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。知識(shí)點(diǎn)：

1、大家都在拼命拉，為什么大車卻未動(dòng)分毫？

2、反義詞：合伙——分工 煩惱——快樂(lè) 《征友啟事》

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

易錯(cuò)點(diǎn)：教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“張、狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)重點(diǎn)段落：第七自然段。

1、加偏旁，組成新字，再組成詞語(yǔ)。

例：包——飽（吃飽）跑（跑步）

不——（）（）青——（）（）

2、看拼音寫詞語(yǔ)。

huān yíng（）lia gǒu（）hu? zhě（）yì zhāng（）《小貓刮胡子》 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。易錯(cuò)點(diǎn)：教師范寫，重點(diǎn)注意：血、凈、臉、旁 重點(diǎn)段落：第七自然段。課堂練習(xí)、比一比，組詞語(yǔ)。

刮（）皮（）胡（）爭(zhēng)（）亂（）破（）故（）凈（）《小馬過(guò)河》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2、能按故事發(fā)展的過(guò)程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3、提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形。能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。

4、訓(xùn)練用”既不像??也不像” “因?yàn)??所以??”說(shuō)話。

易錯(cuò)點(diǎn)：區(qū)分形近字：當(dāng)（）檔（）試（）式（）朋（）棚（）

重點(diǎn)段落：第七自然段。課后練習(xí)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、媽媽（）地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，（）聽（）說(shuō)，自己（）腦筋，不去（），是（）的。河水是（）是（），你去（）就知道了?！?/p>

2.原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的（），也不像構(gòu)鼠說(shuō)（）。

二、照樣子填上合話的詞。例： 一（匹）小馬

一（）小河 一（）老牛 一（）松鼠 一（）麥子 第四單元：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，大自然是奇妙無(wú)比的，我們的生活也是豐富多彩的。讓我們一起去努力多獲取一些知識(shí)吧！《星星的新朋友》 教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文 2.分角色朗讀課文

3、出示“專、世、界”三個(gè)字，師重點(diǎn)指導(dǎo)，生練習(xí)

易錯(cuò)點(diǎn)：想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星都有什么作用。

重點(diǎn)句子：學(xué)習(xí)鏈接?！段沂鞘裁础?教學(xué)重點(diǎn)

1、能流利地朗讀課文。

2、背誦二三自然段

3、反義詞：溫和——暴躁 好事——壞事 教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

重點(diǎn)段落：第二、三自然段。習(xí)題精選

按課文內(nèi)容填空。

1.我在空中（）著，碰到冷風(fēng)，就變成（）落下來(lái)，這時(shí)我叫（）。有時(shí)變成?。ǎ?，人們又叫我（），冬天，我（）飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

2.我（）人們做過(guò)很多好事，但也給人們帶來(lái)很多（）?！吨参飲寢層修k法》 教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.分析“旅”、“降”的字形，指導(dǎo)書寫。

易錯(cuò)點(diǎn)：指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

反義詞：粗心——細(xì)心 輕——-重 降落————升起習(xí)題精選

一、看拼音寫詞。

zhǔn bai wá wa lǚ xínɡ wān d?u（）（）（）（）cū xīn cānɡ ěr jiànɡ lu? sǎn shān w?。ǎǎǎǎ?/p>

二、寫筆順并組詞。

“旅”共有（）畫，第8畫是（），組詞（）?！俺恕惫灿校ǎ┊嫞?畫是（），組詞（）?！敖怠惫灿校ǎ┊?，第1畫是（），組詞（）。

《郵票上的齒孔》

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。易錯(cuò)點(diǎn)：刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。反義詞：搖頭——點(diǎn)頭 發(fā)愁——開心 整齊——雜亂習(xí)題精選

一、讀一讀，填入相應(yīng)的音節(jié)。

1．現(xiàn)在，世界各地都使用帶齒（）孔的郵票。

2．他皺（）著眉頭思考問(wèn)題。

3．一個(gè)外地人正對(duì)著一大張郵票發(fā)愁（）。

二、讀讀寫寫。

剛剛才 孔打孔機(jī) 針別針 買買傘 齊對(duì)齊 思思想 第五單元：美麗的大自然需要我們?nèi)チ私?，更需要我們?nèi)ケＷo(hù)，讓我們一起行動(dòng)吧！

《我真希望》 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

知識(shí)點(diǎn)：濃濃的黑煙 潔白的云彩 灰灰的粉塵 晶瑩的泉水 淡淡的芬芳習(xí)題精選

一、連一連。

潔白的——-泉水 悠揚(yáng)的——-腳步 清澈的——-云彩 輕盈的——-歌聲 淡淡的——芬芳 晶瑩的——-露珠

二、看拼音寫詞語(yǔ)。

fēn fāng（）fěn ch?n（）ji? bái（）yún cǎi（）?r shì（）jīng yíng（）《清清的溪水》 教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3.能分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木的重要，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)段落：第十自然段。習(xí)題精選

1、在下列括號(hào)中填上合適的詞。

一條（）一場(chǎng)（）一片（）一棵（）清清的（）可愛(ài)的（）動(dòng)聽的（）用力地（）

2、選字填空。

近進(jìn) 由 游 1.小明離終點(diǎn)越來(lái)越（）了。2.他走（）自己的房間開始寫作業(yè)。3.小兔沿著小溪朝上（）走去。4.這次（）同學(xué)們民主選舉班干部。

《一封奇怪的信》 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“姑、娘”等15個(gè)生字，會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。知識(shí)點(diǎn)：沉甸甸 驕傲 奇怪 姑娘 政府 驚奇 支援 《不用嗓子的歌手》

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、掌握本課的15個(gè)學(xué)會(huì)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想感情。

知識(shí)點(diǎn)：小蜜蜂嗡嗡嗡、小青蛙呱呱呱、蟬吱吱吱。重點(diǎn)段落：第五自然段 《動(dòng)物過(guò)冬》 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問(wèn)、回答的不同語(yǔ)氣。用“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。知道小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的；能夠用“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄的”句式寫話?！昂?、悄”是字音難點(diǎn)，正確理解“冬眠”的意思。

易錯(cuò)點(diǎn)：周：注意“橫折鉤”的折要寫直，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較

忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長(zhǎng)。猜一猜：

生來(lái)有翅不是鳥，專愛(ài)躲在樹上叫。

自稱啥事都知道，其實(shí)全都不知道。謎底（）第六單元：習(xí)慣成自然。人有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣，習(xí)慣一旦形成，便會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生影響。我們要慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。課堂練習(xí)：記一記，試一試。

魚、羊?yàn)轷r三木為森，田、力為男三日為

爪(爫)、木為采大、可為，手（）、目為看女、古為 《九色鹿》

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求會(huì)寫的字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)九色鹿舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

知識(shí)點(diǎn)：景色秀麗 千恩萬(wàn)謝 見利忘義 忘恩負(fù)義 課堂練習(xí)

1、寫出近義詞。

秀麗（）斥責(zé)（）慚愧（）

2、寫出反義詞。

漂亮（）泄露（）鄭重（）

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

知恩圖（）千恩萬(wàn)（）（）殺無(wú)辜（）將仇報(bào)

背（）棄義

見（）忘義 《孟母斷織勸學(xué)（劇本）》

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。知識(shí)點(diǎn)：近義詞:整天——全天 學(xué)堂——學(xué)校 反義詞：推——拉 課堂練習(xí)

1、寫一寫，填一填。

改共（）筆。

2、寫出反義詞。

深——（）晴——（）熱——（）

粗——（）勝——（）《蘇雅的畫兒》

教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字、詞；

2.指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。知識(shí)點(diǎn)：第十自然段和課后第三天。

孩（）結(jié)構(gòu)，查（）部首。第七單元：冬天已經(jīng)來(lái)了，春節(jié)也快到了。冬天是一年中最后的一個(gè)季節(jié)，那么它都有哪些迷人的景色呢？讓我們一起走進(jìn)冬的世界吧！《古詩(shī)兩首》

教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。

易錯(cuò)點(diǎn)：小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。

梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。

遙：和形近、同音字“搖”進(jìn)行區(qū)分記憶。

寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)?！抖瑺敔?shù)膱D畫》 教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)大自然的美。3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：冬爺爺?shù)膱D畫是怎樣形成的。易錯(cuò)點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。《做燈籠》 教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記本課的生字、新詞。

2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

知識(shí)點(diǎn)：近義詞：景物——景象 贊揚(yáng)——稱贊 發(fā)現(xiàn)——找到 煩惱——苦惱

反義詞：發(fā)現(xiàn)——遮掩 巧——笨 煩惱——快樂(lè) 《賀年片》

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及下列詞語(yǔ)：風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。知識(shí)點(diǎn)：碧綠 茁壯 潔白 翅膀 貝殼 朝霞 重點(diǎn)段落：背誦自己喜歡的段落。

第八單元：中外傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠久。其中，不乏有神話傳說(shuō)，童話故事，讓我們一起去欣賞吧！《開天辟地》

教學(xué)重點(diǎn)：

1、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟盤古的神勇和偉大。

知識(shí)點(diǎn)：開天辟地 漆黑一團(tuán) 冉冉上升 緩緩下降 課堂練習(xí)

照樣子填空,例：三山五岳。

五（）四（）七（）八（）五（）六（）三（）二（）四（）五（）五（）十（）三（）六（）一（）一（）千（）萬(wàn)（）千（）百（）萬(wàn)（）千（）百（）百（）《愛(ài)斯基摩人》 教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“交、利、傳、響、戰(zhàn)、號(hào)、品、夏”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人的生活。知識(shí)點(diǎn)：柔和的光芒 厚厚的衣服 歸來(lái)的信號(hào) 《白雪公主

（一）》 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀故事。

2.了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗。

3.訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力，發(fā)展學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。4.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)新王后的狠毒和七個(gè)小矮人的善良。

知識(shí)點(diǎn)：近義詞：安寧——安定 善良——慈善 美麗——漂亮 反義詞：美麗——漂亮 漂亮——狠毒

重點(diǎn)詞語(yǔ)：七竅生煙 烏黑發(fā)亮 潔白的羽毛 美麗的姑娘 雪白的床單 狠毒的王后

《白雪公主

（二）》

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中識(shí)字。

4、在朗讀中體會(huì)新王后的狠毒，練習(xí)分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的狠毒。知識(shí)點(diǎn)：津津有味 中毒身亡 渾身發(fā)抖 課堂練習(xí);

1、在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~

惡毒的（）漂亮的（）透明的（）津津有味的（）惡狠狠地（）安靜的（）

2、說(shuō)說(shuō)寫寫

展開想象說(shuō)一說(shuō)白雪公主復(fù)活后會(huì)怎樣？王后變成了世界上最難看的女人后會(huì)怎樣？