第一篇：參加李村小學(xué) 學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流

碩果來于自態(tài)度 性格影響著心志 參加習(xí)水縣仙源鎮(zhèn)李村深圳一體獅子希望小學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

加油一小學(xué) 張?jiān)獎(jiǎng)?/p>

一、學(xué)校概況

我校改建于2002年來，從我來任至今不斷改革，銳意進(jìn)取，各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，明確了優(yōu)化環(huán)境、健全制度、高尚師德、提高質(zhì)量的發(fā)展思路，制定了“愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛事業(yè)；為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)”的師德發(fā)展目標(biāo)，確立了“人人爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，人人能有幾項(xiàng)愛好特長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。但其中往往也有許多做得不夠的地方，所以還望兄弟學(xué)校多傳送經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)?，F(xiàn)轄夜郞鎮(zhèn)茶臺(tái)村大部分，貫穿于羊壩河畔，緊位習(xí)水縣，地理環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，在我們?nèi)?zhèn)屬大型村級(jí)小學(xué)。于2003年秋季學(xué)期基本配備了六級(jí)六班有教師，學(xué)生從38人上升到了198人，先后配了遠(yuǎn)教設(shè)備，修善了學(xué)校圍墻等多處基礎(chǔ)設(shè)施，方得像一處學(xué)校的樣兒?，F(xiàn)在有6個(gè)教學(xué)班,7名教職工，市級(jí)骨干教師一名，鎮(zhèn)級(jí)四名。學(xué)校于2003年至今連連評(píng)為了鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)單位、先進(jìn)集體，二0一0年評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)單位。

二、常規(guī)管理

1．組織健全，制度完善，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)教研有機(jī)體系。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是“領(lǐng)頭羊”，應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，以超前的教學(xué)理念和管理理念管理學(xué)校。學(xué)校注重建章立制，加強(qiáng)制度建設(shè)。在課程開設(shè)上，我們嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開齊課程，開足課時(shí)。尤其重視了考查學(xué)科的教學(xué)，做到不砍學(xué)科，不減課時(shí)。教師嚴(yán)格按課程表上課，不隨意增減課時(shí)、調(diào)換課程，若確需調(diào)課，必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并填好調(diào)課單，方可進(jìn)行。學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，強(qiáng)化過程監(jiān)控，加大抽查力度，并制訂相應(yīng)的規(guī)章制度。

2．重視過程，質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

制度不是擺設(shè)，重在執(zhí)行和遵守，不在于人情，在于人情。所以要形成了有效的激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制。不定時(shí)抽查：學(xué)校要組織對(duì)各學(xué)科進(jìn)行不定時(shí)抽查，查其課程方案執(zhí)行率、備課率、備課合格率、作業(yè)布批合格率等。每學(xué)期至少抽查兩次，并將抽查的結(jié)果公示備案，進(jìn)入考核，嚴(yán)格于公平、公正、公開、透明，極大程度的規(guī)范了教學(xué)行為。

三、教育創(chuàng)新

（一）教師培訓(xùn)創(chuàng)新

1．以“策略”為抓手，提升教師的教學(xué)理念。為適應(yīng)課改要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新理念、新思想走進(jìn)課堂，學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。一是重視教材培訓(xùn)。每學(xué)期骨干教師都要參加鎮(zhèn)縣教研室組織的新教材培訓(xùn)，回頭再組織校級(jí)教材培訓(xùn)。二是搞好專題培訓(xùn)，如定期組織課堂教學(xué)專題培訓(xùn)教師自覺學(xué)習(xí)等。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使教師都能靈活運(yùn)用教學(xué)策略。

2.以“讀書”為突破口，提升教師的文化素養(yǎng)。多讀書不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是為了提高教師的文化素養(yǎng)，增加教師的文化積淀。為了拓展教師的視野，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和文化素養(yǎng)的提高，我校自主學(xué)習(xí)相對(duì)形成，以激勵(lì)為主，精選內(nèi)容進(jìn)行推薦，同時(shí)也規(guī)定了相關(guān)的必學(xué)內(nèi)容：相關(guān)法制知識(shí)、政策精神、文件、專業(yè)課程類等。除此之外還有文化專著、教學(xué)?？喝纭度嗣窠逃?、《貴州教育》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)語文教師》、《班主任之友》、《教師博覽》等。教師通過閱讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題確立為研究主題，進(jìn)行討論交流，其形式活潑自由，內(nèi)容豐富多彩。通讀書學(xué)習(xí)，教師理論水平明顯提高，部分論文國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。

3.以“三字一話”為基點(diǎn)，強(qiáng)化教師的基本技能。教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。以提高教師崗位實(shí)際能力為目的，我們以“三字一話”為基點(diǎn)，開展大練基本功活動(dòng)。使每位教師都能練就一筆好字；說一口流利的普通話。學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實(shí)，采取自主學(xué)習(xí)方式為主，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)研究創(chuàng)新

1.備課管理，注重實(shí)效。加強(qiáng)備課管理，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)狀況，學(xué)校對(duì)課時(shí)備課進(jìn)行改革，根據(jù)教師的年齡和所帶學(xué)科不同，設(shè)計(jì)詳案、簡(jiǎn)案、書頭備課、卡片式備課、舊案新備等不同形式的教案．并且要求教師，備課必須達(dá)到“三個(gè)能說”，即：說教材安排，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說教學(xué)策略，從而保證備課質(zhì)量。2.課堂教學(xué)，優(yōu)化提高。深入扎實(shí)地推進(jìn)課程改革，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新。課堂教學(xué)是教學(xué)改革的突破口，我們要求教師將新的教學(xué)理念貫穿課堂，為促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，學(xué)校注重了教師聽、評(píng)課的研究，具體有如下幾種做法：觀摩課例、拓展視野：向名師請(qǐng)教、看名師教學(xué)錄像、分析名師的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)。教師相互交流、達(dá)到共識(shí)。骨干示范、典型引路：發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，要求鎮(zhèn)級(jí)骨干教師每學(xué)期上兩節(jié)示范課。上匯報(bào)課、學(xué)會(huì)走路：每位教師積極參與、每學(xué)期至少上三節(jié)匯報(bào)課，接受指導(dǎo)，利于提高。幫扶結(jié)對(duì)、共同成長(zhǎng)：為加強(qiáng)教師間的協(xié)調(diào)合作，共同提高，我們進(jìn)行幫扶結(jié)隊(duì)，以優(yōu)帶新。要求每位骨干教師幫扶一名弱師，每周聽一節(jié)課，交流一次心得。研討比賽、提升水平：每學(xué)期舉行一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討比賽活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)教研組的作用，提升全體教師的教學(xué)水平。3.作業(yè)布批，規(guī)范合理。學(xué)校嚴(yán)格按上級(jí)要求布置作業(yè)，一是重視課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的布置，結(jié)合班級(jí)情況和學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生分類要求，分層推進(jìn)。二是教師能依據(jù)學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，批語具有鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性、針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)能做到認(rèn)真及時(shí)，突出個(gè)別輔導(dǎo)和分類輔導(dǎo)，有利于學(xué)生的發(fā)展、提高。三是教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置努力做到能較好地體現(xiàn)活動(dòng)性、實(shí)踐性、開放性，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4.課題研究，提升水平。學(xué)校要成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂一系列教科研制度，教師科研意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)理念新。

（三）學(xué)生管理創(chuàng)新

1.德育先行，塑造品格。學(xué)校著眼于學(xué)生的未來，關(guān)心每一位學(xué)生成長(zhǎng)。勞動(dòng)實(shí)踐，科技文體活動(dòng)及課外閱讀、課外練筆、舉辦辨論會(huì)、演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、尊敬師長(zhǎng)的德育教育。使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，使學(xué)生初步建立了正確的人生觀，價(jià)值觀。2．規(guī)范行為，習(xí)慣養(yǎng)成。我們根據(jù)縣教育科技局制定的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣》、《小學(xué)生日常行為習(xí)慣》，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃，并制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的“小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，有學(xué)習(xí)、有檢查，有鞏固。學(xué)校始終以習(xí)慣細(xì)節(jié)訓(xùn)練為重點(diǎn)，遵循“細(xì)、小、實(shí)、恒”的原則，引導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴小事、小細(xì)節(jié)做起，積極開展養(yǎng)成教育，造就德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?．張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)成立了各種興趣小組（書法、體操、手工、繪畫、合唱、舞蹈等），使得課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，成效富有。學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課按規(guī)定開設(shè)，學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容豐富。4．家校共建，合力育人。家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中起著不可低估的作用。近幾個(gè)學(xué)期我們加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。我們做到，每個(gè)學(xué)期每個(gè)班至少召開一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上就安全問題，學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行交流，并就學(xué)生在家中的表現(xiàn)向家長(zhǎng)咨詢，便于有的放矢教育。許多家長(zhǎng)在散會(huì)后不肯離去，圍住老師詳細(xì)的詢問學(xué)生情況，與老師一起探討教育措施。為便于家長(zhǎng)、老師（學(xué)校）溝通，學(xué)校還建立了家校聯(lián)系卡。聯(lián)系卡內(nèi)容包括每次聯(lián)系的原因、家長(zhǎng)的話、老師（學(xué)校）的話等內(nèi)容。通過聯(lián)系卡，老師根據(jù)“家長(zhǎng)的話”有進(jìn)行針對(duì)性的家訪；家長(zhǎng)根據(jù)“老師的話”改進(jìn)家庭教育。教師將家校聯(lián)系的材料歸類整理及時(shí)存檔。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)多元化的體系，我們?cè)诳紤]每一種評(píng)價(jià)方法的過程中，都力求體現(xiàn)新教育教學(xué)理念的要求，每一種評(píng)價(jià)方法也顯現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，使教育評(píng)價(jià)更科學(xué)化、正確化、公正化：1．學(xué)校建立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是要求教師注重單元形成性檢測(cè)，并強(qiáng)調(diào)教師認(rèn)真做好質(zhì)量分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。二是檢測(cè)內(nèi)容做到既考慮學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展，又要體現(xiàn)一定的開放性、實(shí)踐性。對(duì)考查學(xué)科，教師要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和期末綜合情況進(jìn)行評(píng)定，成績(jī)實(shí)行等級(jí)制。三是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)分類要求分層推進(jìn)，并實(shí)行“等級(jí)＋特長(zhǎng)＋評(píng)語”的方法，從德智體美勞諸方面進(jìn)行。2.學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。作為發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的重要手段的“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)具有自主反饋性、發(fā)展的全面性、獨(dú)特性、動(dòng)態(tài)性、生成性等特點(diǎn)。我們充分發(fā)揮它的激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能、學(xué)習(xí)功能和教育功能，發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

發(fā)展小學(xué)教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育，任重道遠(yuǎn)，希望與困難同在，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。我們面臨的問題也很多，比如教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，辦學(xué)資金短缺等，但我們相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，通過學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，立足本校實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)研究，一定能走出一條屬于我們自己的創(chuàng)新之路，辦出人民滿意的教育！

做到真正意義上的學(xué)校管理，我們還得必須明確一個(gè)問題：“學(xué)校教育的核心是什么？是育人還是升學(xué)。”

答案不言而喻，是育人。但現(xiàn)在很多學(xué)校的唯一核心是升學(xué)，有育人，但育人僅僅是為了升學(xué)提供服務(wù)的。就像我們上課，明知道難度有1/3的學(xué)生聽不懂，速度有1/3的學(xué)生跟不上，但我們卻不會(huì)因此而調(diào)整教學(xué)，原因很簡(jiǎn)單——后1/3的學(xué)生根本沒有可能升學(xué)。對(duì)他們而言，只要能完成一些表面工作，如不違紀(jì)、按時(shí)“交”作業(yè)即可。而針對(duì)他們的“育人”目的很明確，即為升學(xué)大局服務(wù)。

其實(shí)，育人和升學(xué)并不矛盾，關(guān)鍵是我們的著眼點(diǎn)在哪里。如果我們只盯著升學(xué)，那么育人就成為一種副產(chǎn)品，成為為升學(xué)服務(wù)的手段。這樣，無論在主觀上還是在客觀上育人的功利性就太強(qiáng)，實(shí)效性就被削弱。我們只會(huì)關(guān)注“育人”的短期效果，不會(huì)關(guān)注育人對(duì)學(xué)生終生成長(zhǎng)的作用。我們應(yīng)該思考教育的終極意義——是讓學(xué)生成為合格人、完人或超人。而升學(xué)不過是育人過程中的副產(chǎn)品。

因此，一名教師特別是班主任在接一個(gè)新班以后，要首先思考通過自己的教育想讓學(xué)生成為什么樣的人，具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)，形成哪些良好習(xí)慣，掌握哪些對(duì)終生發(fā)展有價(jià)值的知識(shí)和技能。而不能定位為畢業(yè)時(shí)要讓多少學(xué)生升學(xué)，這樣定位，換一個(gè)角度看，其實(shí)就是定位要放棄多少個(gè)不能升學(xué)的學(xué)生。

育人本位必須落實(shí)到每一天的教育教學(xué)實(shí)踐中才能彰顯價(jià)值。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)下的幸福，并在活動(dòng)中感悟人生。把自習(xí)課還給學(xué)生。一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間，另一方面，教師不依賴自習(xí)課，就必須用好課堂常規(guī)時(shí)間。作業(yè)必須分層且適量。讓不同學(xué)習(xí)層次、不同智力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生做統(tǒng)一作業(yè)，無異于犯罪——把一些學(xué)生逼成“差”孩子，甚至“壞”孩子。特別是當(dāng)學(xué)生本人也這樣認(rèn)為時(shí)，那真的是教育的悲哀，而恰恰有很多教師就是這樣做的，做的光明正大。增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。腹有詩書氣自華，讀書是一種最好的自我教育，閱讀課必須開齊，不能被擠占。自習(xí)課做完作業(yè)后，可以進(jìn)行經(jīng)典閱讀。

讓教育遠(yuǎn)離功利，回歸育人本位，一線教師不應(yīng)屈于壓力，更不應(yīng)悖于良知，責(zé)無旁貸。

作為校長(zhǎng)，我們還應(yīng)該有這樣的清楚的認(rèn)識(shí)和感悟。

不要認(rèn)為自己這個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)是什么官，即使是，也是一個(gè)最基層的“芝麻官”。作家蕭紅說：“好人不一定是好官，但好官必須是好人”?？梢?，做“好人”是做“好官”的基礎(chǔ)。這是我對(duì)自己的定位，也是我為人處事的底線。

做好人，不是掛在嘴上的口號(hào)，而是由一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人格素養(yǎng)以及人生感悟決定的。“在生活中要做好人，但工作中不能有好人主義”。做人是一個(gè)永遠(yuǎn)的過程，是一個(gè)不斷追求、不斷改造的過程，雖然我不可能成為什么能人和偉人，但我們起碼要做一個(gè)好人，做一個(gè)堂堂正正的人，做一個(gè)在工作中體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的人。只有不斷提高的人，才能辦出不斷提高的事。

在工作中大事講原則，小事講風(fēng)格，好事不搶功，錯(cuò)事不推諉。在處事方面，以誠為本，以和為貴。我很珍惜和大家在一塊工作的機(jī)會(huì)和緣分。因此，工作期間是民主的、團(tuán)結(jié)的、也是和諧的、愉快的。

作為“一校之長(zhǎng)”的我，感到擔(dān)子很重，壓力很大，總以一種“綠葉對(duì)根的回報(bào)”的深情抓班子、帶隊(duì)伍、管思想、謀發(fā)展。我深感：教育工作是大有作為的，貫穿其中的思想政治工作是永遠(yuǎn)需要的，它往往起著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。美國(guó)管理學(xué)教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，可以雇一個(gè)人在指定的時(shí)間到一個(gè)指定的崗位去工作，你可以買到按時(shí)或者按日計(jì)算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭(zhēng)取這些”。這就是思想政治工作的魅力所在。

“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。服務(wù)，首先是一種態(tài)度，其次，還要有服務(wù)的本事。為增強(qiáng)自己工作的底蘊(yùn)和底氣，我把讀書、學(xué)習(xí)當(dāng)作習(xí)慣和自己的一種樂事。我力求厚積薄發(fā)和厚德載物。因?yàn)榇蟮览硎枪苄〉览淼?。只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。

面對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展和改革的深入推進(jìn)，無論學(xué)習(xí)還是工作，我只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)；面對(duì)發(fā)展的機(jī)遇和改革的挑戰(zhàn)，我只有勤勉工作，追求卓越，無論學(xué)習(xí)還是工作，沒有最好，只有更好。我以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)與大家分享：

我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己；我們改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在；我們不能左右天氣，但可以改變心情；我們不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心；我們不能決定生命長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度。

2011年11月17日

第二篇：__學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流

2013年羅集鄉(xiāng)暑期學(xué)習(xí)班經(jīng)驗(yàn)交流

清涼寺小學(xué)汪華國(guó)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！說經(jīng)驗(yàn)交流不存在，借此機(jī)會(huì)，我把我們清涼寺小學(xué)的基本情況向大家介紹一下。

一、學(xué)校概況

我們清涼寺小學(xué)始建于1947年，當(dāng)時(shí)，是一所完好的寺廟。經(jīng)過幾代人的努力，如今已初具規(guī)模。各項(xiàng)工作也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，明確了優(yōu)化環(huán)境、健全制度、高尚師德、提高質(zhì)量的發(fā)展思路，制定了“愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛事業(yè)；為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)”的師德發(fā)展目標(biāo)，確立了“人人爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。我校在我們羅集鄉(xiāng)屬較大型村級(jí)小學(xué)。現(xiàn)有教師18名，406名學(xué)生，12個(gè)教學(xué)班。

二、常規(guī)管理

1．組織健全，制度完善。

我校有黨支部、工會(huì)、團(tuán)支部、少先大隊(duì)等組織健全；在學(xué)校管理方面，有校委會(huì)、教務(wù)處及各教研組。這些組織缺一不可，分工明確，各盡其職，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校注重建章立制，加強(qiáng)制度建設(shè)。每年的秋學(xué)期開學(xué)前，都要對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度進(jìn)行完善，在教師會(huì)上通報(bào)，張貼在墻上，遵照?qǐng)?zhí)行。

2、對(duì)教師管理上

上學(xué)期，我們清涼寺小學(xué)已完全執(zhí)行績(jī)效工資制，執(zhí)行指紋簽到制，實(shí)行多勞多得，優(yōu)酬優(yōu)績(jī)，全面調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作熱情。另外，學(xué)校通過和教師簽訂幾個(gè)責(zé)任狀來管理約束教師：安全責(zé)任狀、教師職業(yè)道德規(guī)范責(zé)任狀等。

3、學(xué)生管理教育

【1】.德育先行，塑造品格。學(xué)校著眼于學(xué)生的未來，關(guān)心每一位學(xué)生成長(zhǎng)。勞動(dòng)實(shí)踐，科技文體活動(dòng)及課外閱讀、演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、尊敬師長(zhǎng)的德育教育。使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，使學(xué)生初步建立了正確的人生觀，價(jià)值觀。

【2】．規(guī)范行為，習(xí)慣養(yǎng)成。我們根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃，并制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的“小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，有學(xué)習(xí)、有檢查，有鞏固。學(xué)校始終以習(xí)慣細(xì)節(jié)訓(xùn)練為重點(diǎn)，遵循“細(xì)、小、實(shí)、恒”的原則，引導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴小事、小細(xì)節(jié)做起，積極開展養(yǎng)成教育，造就德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

【3】．家校共建，合力育人。家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中起著不可低估的作用。近幾個(gè)學(xué)期我們加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。我們做到，每個(gè)學(xué)期每個(gè)班至少召開一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上就安全問題，學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行交流，并就學(xué)生在家中的表現(xiàn)向家長(zhǎng)咨詢，便于有的放矢教育。許多家長(zhǎng)在散會(huì)后不肯離去，圍住老師詳細(xì)的詢問學(xué)生情況，與老師一起探討教育措施。為便于家長(zhǎng)、老師（學(xué)校）溝通，學(xué)校還建立了家校聯(lián)系卡。聯(lián)系卡內(nèi)容包括每次聯(lián)系的原因、家長(zhǎng)的話、老師（學(xué)校）的話等內(nèi)容。通過聯(lián)系卡，老師根據(jù)“家長(zhǎng)的話”進(jìn)行針對(duì)性的家訪；家長(zhǎng)根據(jù)“老師的話”改進(jìn)家庭教育。教師將家校聯(lián)系的材料歸類整理存檔。

【4】學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，常抓不懈

抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作,突顯教育特色，學(xué)校在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下,在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)所形成的獨(dú)具個(gè)性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,我們學(xué)校堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。我校有12個(gè)

教學(xué)班，由于教師較少，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的所有授課教師，每周授課24節(jié)，早讀在外，這樣才能保住正常的績(jī)效工資，同志們從未叫苦叫累。在組織實(shí)施教學(xué)過程中,深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,并安排教研組集中學(xué)習(xí)討論“成功教育”、“愉快教育”的教學(xué)模式,進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作,提高辦學(xué)效益,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的主渠道作用,切實(shí)規(guī)范教學(xué)過程中的“備、教、輔、批、考”五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作,建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)著想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的,并努力在特色教育,特長(zhǎng)教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,夯實(shí)基礎(chǔ),就是圍繞“身體鍛煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面,分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松,基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應(yīng)該讀的沒有讀,應(yīng)該看的沒有看,應(yīng)該做的沒有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫字、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。

三、教育創(chuàng)新

（一）教師培訓(xùn)創(chuàng)新

以“策略”為抓手，提升教師的教學(xué)理念。為適應(yīng)課改要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新理念、新思想走進(jìn)課堂，學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。一是重視教材培訓(xùn)。上學(xué)期我校有一名教師參加區(qū)教研室組織的新教材培訓(xùn)，回校后進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，全校教師收益很大。二是搞好專題培訓(xùn)，如上期我校的李名新老師參加了教育技

術(shù)培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)等。學(xué)校給予大力支持。

三、全校教師都進(jìn)行了繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使教師都能靈活運(yùn)用教學(xué)策略。

（二）教學(xué)研究創(chuàng)新

1·備課管理，注重實(shí)效。加強(qiáng)備課管理，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)狀況，學(xué)校對(duì)備課進(jìn)行統(tǒng)一要求，所有教師都必須備課，不準(zhǔn)用舊的備課筆記或不備課上課，學(xué)校分教研組實(shí)行月查制，檢查結(jié)果，及時(shí)公布，并與績(jī)效工資掛鉤。并且要求教師，備課必須達(dá)到“三個(gè)能說”，即：說教材安排，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說教學(xué)策略，從而保證備課質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)，優(yōu)化提高。深入扎實(shí)地推進(jìn)課程改革，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新。我們要求教師將新的教學(xué)理念貫穿課堂，為促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，學(xué)校注重了教師聽、評(píng)課的研究，具體有如下幾種做法：觀摩課例、拓展視野、向名師請(qǐng)教、看名師教學(xué)錄像、分析名師的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)。如上學(xué)期，我校派了幾位年輕教師到興隆小學(xué)聽課，回校后再對(duì)我校全體教師進(jìn)行傳授。教師相互交流、達(dá)到共識(shí)。骨干示范、典型引路，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，幫扶結(jié)對(duì)、共同成長(zhǎng)：為加強(qiáng)教師間的協(xié)調(diào)合作，共同提高，我們進(jìn)行幫扶結(jié)隊(duì)，以優(yōu)帶新。要求每位骨干教師幫扶一名弱師，每周聽一節(jié)課，交流一次心得，提升水平：充分發(fā)揮教研組的作用，提升全體教師的教學(xué)水平。

3.作業(yè)布批，規(guī)范合理。學(xué)校嚴(yán)格按上級(jí)要求布置作業(yè)，一是重視課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的布置，結(jié)合班級(jí)情況和學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。二是教師能依據(jù)學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，批語具有鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性、針對(duì)學(xué)生分類要求性，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)能做到認(rèn)真及時(shí)，突出個(gè)別輔導(dǎo)和分類輔導(dǎo)，有利于學(xué)生的發(fā)展、提高。三是教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，努力做到能較好地體現(xiàn)活動(dòng)性、實(shí)踐性、開放性，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

發(fā)展小學(xué)教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育，任重道遠(yuǎn)，希望與困難同在，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。我們面臨的問題也很多，比如我們學(xué)校，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，硬件設(shè)施不足，辦學(xué)條件落后等。但我們相信，在黨的教育方針指引下，在羅集鄉(xiāng)中心校的關(guān)心支持下，通過學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位的經(jīng)驗(yàn)，立足本校實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)研究，一定能走出一條屬于我們自己的創(chuàng)新之路，辦出人民滿意的教育！謝謝大家！

第三篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流

2013年全鎮(zhèn)教育工作會(huì)議匯報(bào)材料

嵩縣大章鎮(zhèn)任嶺小學(xué)

2012年是我校發(fā)展史上值得銘記的一年。在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了翻天覆地的變化，校園環(huán)境條件舊貌換新顏，課改工作穩(wěn)步推進(jìn)、初見成效。

首先，借“扮靚校園”和“春雨計(jì)劃”兩項(xiàng)行動(dòng)之東風(fēng)，使學(xué)校面貌煥然一新。

我校實(shí)施“兩項(xiàng)行動(dòng)”投入了大量的人力、物力和財(cái)力。我校實(shí)施兩項(xiàng)行動(dòng)共投資8萬多元，起初的資金都是我從親戚朋友處借和用透支卡套現(xiàn)來的。驗(yàn)收合格后上級(jí)部門為我校獎(jiǎng)補(bǔ)了4萬多元，目前仍有2萬多的欠賬。為了節(jié)省開支，我校的全體老師犧牲了很多的休息時(shí)間加班加點(diǎn)義務(wù)勞動(dòng)，在這里我要由衷的向我的同事們說聲謝謝。同時(shí)也要感謝兄弟學(xué)校的劉新亮、王福喜、高書鋒等幾位校長(zhǎng)的幫助。

從去年6月份正式啟動(dòng)“扮靚校園”和“春雨計(jì)劃”兩項(xiàng)行動(dòng)到10月12日在我校召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，5個(gè)月的時(shí)間我基本沒有過過一天的節(jié)假日，去年暑假兩個(gè)月的時(shí)間我總共休息了兩天時(shí)間，整個(gè)假期就是在學(xué)校忙碌或是參加培訓(xùn)。在這期間有兩件事我記得特別清楚。

第一件是在暑假快開學(xué)的一天，我一個(gè)人在學(xué)校修剪樹木，天快黑的時(shí)候我正好在一棵大楊樹上砍樹枝，一根樹枝落下時(shí)正好把我上樹的梯子砸倒了，正在發(fā)愁下不來樹的時(shí)候忽然就是狂風(fēng)暴雨、雷電交加，我被困在了樹上，這時(shí)候天已經(jīng)黑了，四周也見不到一個(gè)人

影，雨水濕遍了全身，那時(shí)候我在樹上是又冷又怕又無奈，最后沒辦法我只好抱著樹干滑了下來，下來之后身上到處都是劃傷。

另外一件就是臨近現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開的前兩天，王局長(zhǎng)、范鎮(zhèn)長(zhǎng)等到我校視察工作，提出了幾條整改措施，為了趕在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)前完成整改要求，我連續(xù)兩個(gè)晚上睡覺時(shí)間加起來不到兩個(gè)小時(shí)，同時(shí)請(qǐng)了幾撥匠人和本校的教師、兄弟學(xué)校的幾位校長(zhǎng)等輪流上陣，兩天時(shí)間晝夜不停完成了學(xué)生伙的吊頂、墻壁內(nèi)外粉刷、鋪地磚、粘墻磚、更換門窗、環(huán)境布置等改造任務(wù)。現(xiàn)場(chǎng)會(huì)當(dāng)天王局長(zhǎng)給予了充分的肯定。

其次，穩(wěn)步、扎實(shí)的推進(jìn)課改工作。

我校的課改工作從課堂教學(xué)改革和豐富學(xué)生課外生活兩方面進(jìn)行。

課堂教學(xué)改革分三步進(jìn)行。

第一步是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)階段。

在這個(gè)階段，我校的主要做法是組織教師瀏覽了大量的有關(guān)課改的文字、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，派出人員先后到田湖灑落小學(xué)、田湖紙房小學(xué)、洛陽西下池小學(xué)、唐宮路小學(xué)、凱旋路小學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并對(duì)這些學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析對(duì)比，在教師會(huì)上討論學(xué)習(xí)、資源共享，通過不斷的學(xué)習(xí)交流讓每位老師對(duì)新課改的理念越來越清晰，思路越來越明了。

第二步是確定我校的課堂模式階段。

本階段我校全體教師在一起討論研究，兼顧外校的成功經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合本校的實(shí)際情況共同制定了“1+5”的課堂模式。即：課前制定

學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂分自學(xué)、釋疑、展示、檢測(cè)、反饋5個(gè)基本環(huán)節(jié)。我們的課堂模式遵從“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、精講多練”的原則，遵從“先學(xué)后教”基本方法，堅(jiān)持把激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性基本點(diǎn)。學(xué)生分組座位，分組學(xué)習(xí)。要求教師把課堂放手給學(xué)生，同時(shí)也要足夠的掌控課堂。

第三步是實(shí)施、反饋、改進(jìn)階段。

我校于2012年11月30日召開全面落實(shí)課改工作會(huì)議，會(huì)上每位教師人手一冊(cè)《任嶺小學(xué)課改手冊(cè)》，并把會(huì)議內(nèi)容制作成了課件，全面具體的安排了課改實(shí)施階段的各項(xiàng)操作要求。

現(xiàn)在，我校的新課堂教學(xué)改革已經(jīng)度過了最困難的時(shí)期，已經(jīng)初見成效。

豐富學(xué)生課外生活我們主要做法有：

1、每個(gè)教室內(nèi)外的空閑墻壁各刷制了4塊黑板，用作學(xué)生展示作品的平臺(tái)；

2、成立舞蹈興趣小組，每年的“六一”和“元旦”兩個(gè)節(jié)日分別舉辦文藝演出活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)演出錄像，并制作成光盤。

最后是我校在新的一年的目標(biāo)計(jì)劃。

在2013年我校將繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)課堂改革，提高學(xué)校的整體教學(xué)成績(jī)。在近期內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)的完成舞蹈教室、學(xué)生美工室、圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、課改辦公室等功能室的建設(shè)。大課間普及廣場(chǎng)舞，把“舞蹈”和“美工制作”作為我校的辦學(xué)特色。

我們決心在2013年內(nèi)把我校建成全縣一流的小學(xué)！

第四篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

回顧一年來的工作，田集中學(xué)可謂發(fā)生了天翻地覆的變化。去年剛到田集中學(xué)上班時(shí)，聽到的全是學(xué)校負(fù)面影響，什么垃圾學(xué)校，混亂學(xué)校，孩子不上學(xué)也不能送到田集中學(xué)，好孩子也會(huì)學(xué)壞等等，社會(huì)聲譽(yù)降到了冰點(diǎn)，學(xué)校生存面臨難以想象的困難，七年級(jí)新生只收到上學(xué)四路無門的百余人，生源質(zhì)量可想而知。八十余名教職工也做好了最壞的打算――學(xué)校解體，各找出路，面對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)，真是徹夜難眠。然而組織的信任和支持是我工作的最大動(dòng)力，只要精神不滑坡，辦法總比困難多，經(jīng)過一年努力，學(xué)校的升學(xué)率由全區(qū)的倒數(shù)第一，達(dá)到中上等水平，學(xué)校管理水平上了一個(gè)臺(tái)階，社會(huì)聲譽(yù)明顯好轉(zhuǎn)。由去年招不到學(xué)生到今年新生招了500余人，生源質(zhì)量明顯提高，難能可貴的是教職工的工作熱情極大地高漲，辦學(xué)取得了初步的成效，歸納起來，我主要從以下方面入手：

有人說，在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)跑得多快，老師們就會(huì)跟著跑多快；校長(zhǎng)是船長(zhǎng)，是掌舵的，你要指揮學(xué)校這膄航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，達(dá)到理想的彼岸。因此，要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)具備五種意識(shí)。

一、校長(zhǎng)本身應(yīng)具有健康的心態(tài)，不斷創(chuàng)新的意識(shí)

要領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校,首先是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教育思想，其次才是領(lǐng)導(dǎo)行政事務(wù)。起初田集中學(xué)教師思想換散，工作責(zé)任心不強(qiáng)，這是現(xiàn)實(shí)，要利用一切可以利用的方法改變教師想法。利用每周一次的全體教職工會(huì)議與教師們溝通。我們是教師，我們也是孩子的家長(zhǎng)，當(dāng)你孩子的老師不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真上課誤人子弟，你會(huì)怎么想？你的孩子想找個(gè)什么樣的老師也請(qǐng)你做這樣的老師。當(dāng)教師的價(jià)值在哪里？是做生意？是抄股？是家教掙錢嗎？不是。教師的價(jià)值是教書育人，多培養(yǎng)幾個(gè)有出息的人才。我校會(huì)議室正前方的標(biāo)語是：愛校如家，愛生如子。人人都能做到這樣，我們的學(xué)校還辦不好嗎？校長(zhǎng)是師者之師，更應(yīng)以正確的思想引導(dǎo)人，以高尚的人格熏陶人，以嫻熟的業(yè)務(wù)促進(jìn)人，以實(shí)際行動(dòng)感召人。

二、對(duì)學(xué)校，校長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光，具備企業(yè)管理意識(shí)。

振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。學(xué)校教育改革的全面實(shí)施，完全取決于一校之長(zhǎng)的教育理念、膽識(shí)、魄力和工作水平，作為領(lǐng)導(dǎo)，既要有服務(wù)意識(shí)，又要有超前意識(shí)，既要是教學(xué)能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破創(chuàng)新。

三、對(duì)教師，校長(zhǎng)要用欣賞的眼光，樹立公仆意識(shí)。

我們常說學(xué)校工作需要靠青年教師發(fā)家，靠中年教師持家，靠老年教師看家，不同年齡階段，不同類型的教師有其不同的特點(diǎn)。用人當(dāng)用其長(zhǎng)，校長(zhǎng)要用欣賞的眼光看到他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，最大限度的合理開發(fā)，利用好這些人力資源。作為學(xué)校管理者，最令人欣慰的莫過于擁有一個(gè)和諧卓越的團(tuán)隊(duì)，一群同心協(xié)力的教師伙伴。

四、對(duì)學(xué)生，校長(zhǎng)要用鼓勵(lì)的眼光，樹立與之和諧共處的意識(shí)。

學(xué)生是教育的主體，是我們服務(wù)的對(duì)象。各個(gè)層次的學(xué)生都是人才，我們必須尊重、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)校這個(gè)知識(shí)分子聚集的地方，校長(zhǎng)講的大小道理大家都懂，教師很大程度上不是看你怎么說，而是看你怎么做。如果一所學(xué)校校長(zhǎng)都能平易近人地深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生想什么、做什么、需要解決什么，校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)了，教師的服務(wù)意識(shí)也就強(qiáng)了。

五、對(duì)家長(zhǎng)、校長(zhǎng)要用友善的眼光，樹立為之服務(wù)的意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，沒有破產(chǎn)的行業(yè)，只有破產(chǎn)的企業(yè)；沒有辦不下的教育，只有辦不下去的學(xué)校。要從我們校長(zhǎng)做起，對(duì)待家長(zhǎng)一定要友善，想他們之所想，為其辦好事、辦實(shí)事。學(xué)校嚴(yán)管理，高質(zhì)量就是我們最好的宣傳，也是對(duì)社會(huì)的最好的回報(bào)，社會(huì)認(rèn)可了，家長(zhǎng)認(rèn)可了，我們的學(xué)校就會(huì)從小到大，從弱到強(qiáng)，名校名師隨這產(chǎn)生。各位同仁，讓我們攜起手來，共同努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為潘集區(qū)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！

第五篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、朋友們：

今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學(xué)管理的得失，我感到無比高興，對(duì)我而言，說不上是“經(jīng)驗(yàn)”之談，很大程度上是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是一次“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，“取它山之石，補(bǔ)我之需”的機(jī)會(huì)。為此，十分感謝旗教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校工作的肯定，感謝市教育局為全體小學(xué)校長(zhǎng)搭建了這個(gè)交流平臺(tái)。

我到寶山中心校幾年來，在前幾任校長(zhǎng)成功辦學(xué)的基礎(chǔ)上，始終秉承“讓學(xué)生創(chuàng)造生命的精彩”的辦學(xué)理念，本著“為學(xué)生一生的成功奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)，朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環(huán)境優(yōu)美、管理有序、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明”的辦學(xué)方向前進(jìn)，展示了我?！耙匀藶楸尽⑷姘l(fā)展、科學(xué)求真、勇于創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，以“師生為根本，質(zhì)量求生存，科研促發(fā)展”的辦學(xué)思想，科學(xué)、規(guī)范、有序地邁向“全面發(fā)展、培養(yǎng)特長(zhǎng)、健全人格、強(qiáng)健體魄”的辦學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，全面提高了教育質(zhì)量。下面，我就幾年以來學(xué)校管理的一些作法向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁匯報(bào)：

作為學(xué)校校長(zhǎng)，必須具備清晰的管理思路——“該干什么，該怎樣干”是成功的開端，通過多次的校長(zhǎng)培訓(xùn)，政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)研修，借鑒他人的管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為“學(xué)校教育活動(dòng)的本質(zhì)是為了人的發(fā)展，而校長(zhǎng)的管理亦就是對(duì)‘人’的管理”。學(xué)校是育人的專門場(chǎng)所，時(shí)時(shí)事事都在育人，學(xué)校的每一項(xiàng)工作，每一個(gè)部門，每一位老師，其根本任務(wù)都在于育人，都在于為未來社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。打開校長(zhǎng)管理網(wǎng)絡(luò)，從校長(zhǎng)——教研組（班級(jí)）——教師——學(xué)生，歸根結(jié)底都是對(duì)“人”的管理。所以教育管理必須圍繞“人”這個(gè)中心。而從管理上又離不開“校長(zhǎng)本身的自我管理，中層干部隊(duì)伍的建設(shè)管理，普通教職工的培養(yǎng)管理，學(xué)生的教育管理”這四個(gè)基點(diǎn)。

一、強(qiáng)化校長(zhǎng)自我管理意識(shí)，時(shí)時(shí)事事做師生的表率

我們深知“要求別人容易，要求自己難”，作為一校之長(zhǎng)，他不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校的管理者和實(shí)施者，把自己擺在“領(lǐng)導(dǎo)者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作為一切規(guī)章制度和一切工作的實(shí)施者和執(zhí)行者就非常難，自調(diào)入寶小中學(xué)，我首先研究了學(xué)校所處的特殊區(qū)域——它是集農(nóng)村與旗區(qū)于一體的學(xué)校，就是由于這個(gè)特殊的人文環(huán)境，教師們的來源組合，教育理念，奉獻(xiàn)意識(shí)參差不齊，于是我以“管理與實(shí)施”并重，“模范與踐行”并齊的管理理念，時(shí)常提醒自己不能成為“領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)”、“架子校長(zhǎng)”、“榮譽(yù)校長(zhǎng)”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十種管理意識(shí)”即行政意識(shí)、崗位意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、角色意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、社交意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)貫穿整個(gè)管理的始終，做到對(duì)領(lǐng)導(dǎo)敬上而不唯上，對(duì)社會(huì)圓通而不圓滑，對(duì)老師信賴而不依賴，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲而不放縱，對(duì)自己嚴(yán)格而不出格；所以幾年來，我堅(jiān)持第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校，始終把學(xué)校工作放在第一位，強(qiáng)化自我管理意識(shí)，樹立高度的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，營(yíng)造了“領(lǐng)導(dǎo)帶頭干，師生跟著來”的良好教育氛圍。

二、狠抓中層干部隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展 眾所周知，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者絕不是將所有的工作攬?jiān)谧约旱募缟?，也不需事必躬親，必須依靠各部門各機(jī)構(gòu)的密切配合，而這個(gè)部門與機(jī)構(gòu)就涵蓋了班子成員、教研組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科骨干等，這就是學(xué)校的中層干部隊(duì)伍。從個(gè)體講，每一位中層干部，都是學(xué)校的中堅(jiān)力量，能獨(dú)當(dāng)一面，而抓好整個(gè)干部隊(duì)伍的建設(shè)，就能有效推動(dòng)全面的教育教學(xué)工作。幾年來，我始終把這項(xiàng)工作放在重心，把它作為一個(gè)攻堅(jiān)目標(biāo)，講求“大膽放權(quán)，分工合作”，倡導(dǎo)“以人為本、情法并治”，輔以“十種管理意識(shí)”進(jìn)行強(qiáng)化，通過各種“聯(lián)系會(huì)”、“座談會(huì)”、“討論會(huì)”、“教研會(huì)”、“生活會(huì)”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他們架起了情感關(guān)系的橋梁，并以一系列科學(xué)合理的管理制度，使部門和機(jī)構(gòu)的工作運(yùn)轉(zhuǎn)有章可循、有序可依、有的放矢，增強(qiáng)了整個(gè)中層干部隊(duì)伍的凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力，同時(shí)也提升了自己的親和力和威懾力，展示了我校“民主＋科學(xué)＋高效”的領(lǐng)導(dǎo)特色。

三、當(dāng)教師的貼心人，深化教師主體意識(shí)

通過多年的教育教學(xué)經(jīng)歷和管理經(jīng)歷，我深知，一個(gè)校長(zhǎng)要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，必須與教職工建立良好的情感關(guān)系，只有具備較強(qiáng)的親和力，才能對(duì)教職工有較強(qiáng)的吸引力。幾年來，我始終堅(jiān)持“依法治人、以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念，經(jīng)常與教職工交流，視他們?yōu)榕笥?，通過互相了解，建立友誼，不斷換位思考，以忠誠寬厚的態(tài)度對(duì)待他人，以自己的關(guān)心熱愛去感召他人，想教師之所想，急教師之所急，與全體教職工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度，抓好提高教學(xué)質(zhì)量的“備、上、批、輔、考、研”六環(huán)節(jié)，認(rèn)真貫徹“把每一位教師當(dāng)作良師來看待”的校園精神。同時(shí)，開展課題研究，既搞校本教材，又抓課題申報(bào)。工作中，強(qiáng)化時(shí)代意識(shí)，倡導(dǎo)繼續(xù)教育和終身教育，要求教師提升思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力與學(xué)校激勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來，學(xué)校不斷為他們創(chuàng)造條件，幫助他們展示才華和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。生活中，時(shí)時(shí)處處通過學(xué)校行政、學(xué)校工會(huì)了解教師的個(gè)人情況，家庭背景、興趣、特長(zhǎng)等，認(rèn)真落實(shí)“五必訪”（生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難）工作，讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖，自覺投身到工作之中，形成了我?！八刭|(zhì)+風(fēng)格+奉獻(xiàn)”的教師特色。強(qiáng)化了教師的主體意識(shí)，也提升了教師的責(zé)任感，增強(qiáng)了全體教師的表現(xiàn)欲和向心力。

四、以學(xué)生為根本，強(qiáng)化全面育人的教育理念

在以“人”為中心的學(xué)校教育活動(dòng)中，一切管理的效應(yīng)和表現(xiàn)都落腳在“生”上，也就是說，學(xué)校的一切管理歸根結(jié)底都是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“要培養(yǎng)一切學(xué)生，就必須了解學(xué)生的一切，包括他的名字、年齡、家庭、興趣、愛好、特長(zhǎng)等”，作為一校之長(zhǎng)，當(dāng)然不可能把全校學(xué)生的一切情況都了解，但也不可能都不了解，幾年來我始終以“不能離開學(xué)生談管理”的管理理念，通過教導(dǎo)處、團(tuán)支部、教研組、班主任、科任教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校尖子生和進(jìn)步生的情況，并建立相應(yīng)的檔案，與相關(guān)部門，相關(guān)教師，通過走訪、交流、詢問等形式采取因人而異、因材施教的教育方法進(jìn)行嚴(yán)格管理。同時(shí)針對(duì)“中間”部分的學(xué)生，每班都要制訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)展周期計(jì)劃，通過抓典型，帶動(dòng)和影響全體學(xué)生，圍繞“全面+特長(zhǎng)+理想”的學(xué)生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的全面成長(zhǎng)是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)是全體學(xué)生全面的成長(zhǎng)，它不僅是在知識(shí)上的積累發(fā)展，更是學(xué)生能夠和諧生存、和諧做人。幾年來，我始終重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循教育規(guī)律，廣泛開展適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的文體比賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)日慶?；顒?dòng)、心理教育講座、德育課題研究等各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們學(xué)有所長(zhǎng)，從“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)、樂學(xué)”。同時(shí)改革學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，以“把每一位學(xué)生當(dāng)作人才來培養(yǎng)”的教育理念，去掉教育中的“差生”詞語，平等施教，平等受教，從而使全體學(xué)生都有所進(jìn)步，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

總之，幾年來，我始終圍繞“一個(gè)中心、四個(gè)基點(diǎn)”開展學(xué)校管理，通過全體師生的不懈努力、團(tuán)結(jié)拼搏，學(xué)校先后被評(píng)為“呼倫貝爾盟義務(wù)教育示范校”、“旗‘兩基’工作先進(jìn)集體”“旗實(shí)施素質(zhì)教育示范校”、“旗文明單位”、“旗收費(fèi)信得過單位”、“集中辦學(xué)先進(jìn)集體”、“旗關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

面對(duì)可喜的成績(jī)，面對(duì)良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校將以更加科學(xué)和規(guī)范的管理賦予學(xué)校生機(jī)和活力。外塑形象、內(nèi)抓管理、求真務(wù)實(shí)、努力拼搏，圍繞“一個(gè)中心、四個(gè)基本點(diǎn)”的教育管理理念，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)一流學(xué)校，塑一世名師，育一代英才”的既定目標(biāo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。