第一篇：學校管理經(jīng)驗交流材料

學校管理經(jīng)驗交流材料

結(jié)合濱江小學實情，我們以更加有效地推進各項工作為目標，從“落實執(zhí)行力”和“創(chuàng)新管理路徑”開展了一系列管理實踐和探索，現(xiàn)將我們的做法與大家交流分享，請各位領(lǐng)導和校長提出寶貴意見。

一、落實執(zhí)行力，解決現(xiàn)實問題

汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書的前言中說：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者?！眻?zhí)行力的落實程度決定著工作的成敗，沒有執(zhí)行力，再好的決策也是空談。我校在管理中，十分注重培植學校管理的執(zhí)行力，強調(diào)執(zhí)行力的落實，杜絕空談、大談，真正做到將各項措施付諸實踐，并力求達成預期目標。著手解決四個問題：

（一）解決制度與執(zhí)行兩張皮的問題：學校的各項制度是一系列工作規(guī)范實施的保障。但再好的制度如果沒有真正落實，也會淪為一紙空文。

我校各項制度實行動態(tài)建設。隨著工作推進，首先引導全體教師針對學校各項工作，如從教師管理、校園文化建設、教育教學管理等方面，查找出細節(jié)問題。在此基礎上，分部門對問題進行梳理，并結(jié)合存在的細節(jié)問題的整改，有針對性地對相關(guān)制度進行增補和刪減。即對那些已經(jīng)過時，不起作用的制度予以廢除；對交叉重疊相互矛盾的制度重新整合；將有缺陷、有漏洞的制度修改完善或新增制度。最后將制度用于實踐中檢驗，并再次完善。本學期，在精細化管理課題研究中，我們認為實施細則和檢查考核細則，在制度執(zhí)行中有著極其重要的作用，它可以讓全體教職員工明白做什么，怎么做，從而促使員工在工作中嚴格按制度執(zhí)行。為此，我校重點增補和完善了實施細則和檢查考核細則，不斷填補制度建設的空白。如：針對部分班級晨讀不到位的情況，教導處在綜合老師們建議的基礎上，修訂并出臺了《濱江小學陽光晨讀要求及考核細則》，對晨讀提出詳實的要求，從學生精神狀態(tài)、教師行為等方面進行量化考評，經(jīng)過一段時間的實施，有效地提高了晨讀質(zhì)量，培養(yǎng)了師生良好的讀書習慣，促進了書香校園的創(chuàng)建。

（二）解決行政人員深入工作的問題：學校各項工作均已開展精細化管理的嘗試，行政管理是其中的重要組成部分，它關(guān)系到整個管理系統(tǒng)的健康運行。為促進行政人員深入實施管理，我校推行了“行政人員上門服務”。行政人員每周一深入到自己所負責的年級組，為老師們答疑解惑，幫助老師們及時解決各種難題。同時，為建立規(guī)范有序的工作體系，行政人員建立工作日志，記載每天工作的完成情況、工作收獲、工作未完成的原因等等，力爭做到工作日清日結(jié)。在每周的行政例會上，開設管理論壇。每位行政人員輪流擔當壇主，分享平時工作的收獲、先進的教育教學理論、讀書心得等，以提升個人素養(yǎng)。學校組織全體老師每月對行政領(lǐng)導的管理工作進行等級和描述性的評價，并及時反饋意見，落實整改，促使行政管理走向精細、高效的道路。

（三）解決工作“遺漏”或“脫節(jié)”的問題：精細化管理的一個重要特點就是工作的各個環(huán)節(jié)都不能松懈，必須環(huán)環(huán)相扣，形成一個系統(tǒng)的流程。為此，我校推行工作流程化，面對各項工作，相關(guān)人員清楚由哪個部門牽頭，每一步該干什么，“按步走棋”，確保每一個環(huán)節(jié)正確實施。如教導處的《學生報名流程》《學生轉(zhuǎn)進、轉(zhuǎn)出工作流程》；教科室 的《日常工作流程》《教研組工作管理流程》《課題研究管理流程》《教師優(yōu)質(zhì)課競賽工作流程》；政教處的《升旗儀式流程》《大課間活動流程》；后勤的《財務報銷流程》《物品采購流程》等，把復雜的東西簡單化，用流程來推動制度執(zhí)行者的工作，讓制度執(zhí)行者通過該流程知道自己該做什么，不該做什么，從而使工作走向自動化。

（四）解決工作評估的問題：我校實行工作月考核反饋，根據(jù)《西陵區(qū)濱江小學教師績效工資考核與實施方案》，分別從師德、考勤、工作量、履職過程、后勤及安全管理、班主任工作、年級組管理、教育教學成果等方面對學校各項工作實行績效考核，一月一反饋，一學期一匯總，與績效工資重合。

各部門考核都有相應的考核指標。例如后勤部門分別從課堂管理安全、放學管理安全、消防管理安全、校園內(nèi)學生管理安全、學生外出管理安全、財產(chǎn)管理安全、教師安全意識、后勤管理等八個方面對學校安全工作進行檢查及考核反饋。同時，各部門每月考核項目各有側(cè)重，不是平均用力。例如，教導處和教科室負責教師的履職情況考核，分別從教師備、教、批、輔、考、研、評等七個方面進行，每個月考核側(cè)重點不同。這樣，把各項工作逐項落實，平均分到各月中。通過每月對教師備、教、批、輔、考、研、評全過程的質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范了教師教學行為，達到監(jiān)控不留“死角”。

特別值得一提的是，各部門考核中都設有光榮榜，把當月工作最突出的教師列出來，彰顯其先進事跡，在教師中起到了激勵和示范作用。

同時，在過程評估中發(fā)現(xiàn)問題，及時和相關(guān)人員溝通，動之以情，曉之以理，讓對方知道錯在哪里，應該怎么做。所以，當每月工作考核反饋公示后，老師們都能坦然接受，并在以后的工作中加以改正。

二、創(chuàng)新管理路徑，凝聚全員參與

上面介紹的“落實執(zhí)行力”是引導全體教職工知道工作要干什么、怎么干；那么創(chuàng)新管理路徑就是引導大家愿意投入到工作之中。

我校師資力量較薄弱，年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，老教師偏多，缺乏骨干教師等中堅力量。如何調(diào)動老師們更好地參與到學校管理之中，我校展開了“四項設計”，另辟蹊徑，尋求精細化管理的突破口。

（一）設計常態(tài)交流：精細化管理讓學校每一位教師、每一位學生都成為精細化管理的實施者，讓“精細化”滲透到每一位行政人員、教師、學生的日常工作之中。為充分調(diào)動老師們的積極性，學校以教師大會、教科研活動、各種例會、年級組會議等為陣地，中老教師交流工作經(jīng)驗，如周瓊老師介紹自己從教多年“桃李滿天下”的幸福感，楊雪華老師介紹培養(yǎng)學生良好的書寫習慣的方法，左秋桂老師就作業(yè)布置與批改做專題匯報。青年教師與大家分享工作感受，比如工作中遇到的挫折、組織教學上的困惑、成長的收獲、心態(tài)的調(diào)整、等等，實現(xiàn)思維碰撞，智慧交融。

同時，學校在平時的工作中發(fā)現(xiàn)好的典型，便隨時組織教師進行經(jīng)驗交流。如：本學期，行政人員在隨堂聽課過程中，發(fā)現(xiàn)馬榮謙老師班上的學生上課十分活躍，發(fā)言聲音響亮，敢于發(fā)表自己的見解。學校隨即組織經(jīng)驗交流，馬老師在會上作了《以讀為前提，奏響說的樂章》的匯報，介紹自己平時如何通過閱讀來訓練學生發(fā)言做到“大聲、大膽、大

方”。老師們聽后都覺得受益匪淺，并希望學校經(jīng)常舉行類似活動。這也促使老師們平時留心自己的工作，在細微的工作上，找到成就感，提高職業(yè)幸福感。

（二）設計資源共享：學校根據(jù)師資現(xiàn)狀，提出了“團隊作戰(zhàn)，資源共享”的工作舉措。學期初，行政人員深入教研組，組織教師認真學習新課標，引導解讀本學段課標要求，共同制定學期計劃、單元計劃和課時目標，杜絕以往教學目標制定偏低或過高、不全的現(xiàn)象。

與此同時，學校成立了經(jīng)典案例收集組和經(jīng)典題型收集組，由富有教學經(jīng)驗的老教師收集經(jīng)典題型，中青年教師負責收集經(jīng)典案例。然后，通過集體備課共享彼此優(yōu)質(zhì)資源。平時教研活動時間，組織每位教師根據(jù)自己改進的教案說課，促進教師間交流，共同商榷，增強集體備課的實效性，進一步完善、創(chuàng)新教學設計，促進研與教的有機結(jié)合，提高教師的業(yè)務水平。我們尤其注重在經(jīng)典案例中探尋最適用的突破重、難點的方法，以利于優(yōu)化課堂教學過程。注重在經(jīng)典題型中共同探尋最適宜鞏固學生知識和發(fā)展學生能力的練習形式，以利于開拓學生視野，增強解題能力。

（三）設計項目承包：本學期，我校各項工作實施項目制管理探索，落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，做到“人人包”、“事事包”、“處處包”，同時實行問責制，消除責任盲區(qū)。項目承包，就是在配合學校整體工作的大前提下，學校創(chuàng)新性提出年級組或班級承包制。如：三月份是學雷鋒活動月。學校將此作為一個項目，在全校推出“競標機制”。三年級組以其積極的態(tài)度、新鮮的創(chuàng)意，贏得了此項目的承包權(quán)，并開展了一系列活動，如在全校發(fā)出學雷鋒倡議、開展“弘揚雷鋒精神，走進雷鋒生活”主題班會、專題畫展等。其中主題班會吸引了全校班主任的目光，大家紛紛前去觀摩，并熱情參與討論。在三年級的活動帶動下，其他年級組也主動參與，增添活動內(nèi)容，如開展走進社區(qū)敬老愛老、感恩母親、愛綠護綠等活動。在“學雷鋒活動月”項目承包順利實施之后，各年級也相繼承包了“安全周”、“緬懷先烈，繼承遺志，爭做黨的好孩子”等活動項目。這種全新的嘗試，打破了以往學校發(fā)布通知、教師照章執(zhí)行的局面。使大家由被動變主動，充分調(diào)動了工作積極性和熱情。

（四）設計薄弱攻堅：“木桶理論”告訴我們，木桶的儲水量取決于最短板的長度。從這個層面來講，我們要不怕把缺陷暴露出來，找出學校各項工作中的“短木塊”，才能推動學校健康發(fā)展，學校教育質(zhì)量才能全面提升。如立足質(zhì)量生命意識，強化課堂教學管理，采取“專題攻堅”的研究方式，力求突破制約教育教學質(zhì)量的瓶頸，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量整體上新臺階。學校實施錄像觀課，即對每堂研究課進行錄像，并上傳至濱小教科研博客上。教師在觀看教學視頻的過程中，可選取其中一段進行具體分析，哪些地方對突破教學重難點有幫助，哪些環(huán)節(jié)還存在不足。教師所提出的每一個觀點，都必須以課堂實錄為依據(jù)。這樣就避免了課堂會診的盲目性和片面性，使教師對突破教學重難點的方式擁有更強的掌控性。

此外，學校還在教學方面實施“環(huán)節(jié)逐項推進制”。比如現(xiàn)階段，我校正開展“語文閱讀教學初讀環(huán)節(jié)怎樣突破”的研究，初讀究竟該讀什么，怎么讀才更有效。使老師們明白每個環(huán)節(jié)應該達成的目標，使教學更扎實、更深入。

以上是濱小在管理過程中一些認識和體會，每所學校在管理方面都做了許多工作，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。還要多借鑒兄弟學校的寶貴經(jīng)驗，今后工作中，我們還將繼續(xù)潛心研究，扎實推進，使工作做得更好！

——諸城一中現(xiàn)象透析

去年下半年在省教育學院的安排下，我們第七十一期校長培訓班的全體學員到諸城一中進行了學習考察，有幸目睹了名校風采，并聽取了該校劉校長的經(jīng)驗介紹。下面就我的所見所聞向各位介紹如下： 諸城一中始建于一九五二年，現(xiàn)有300多名教職工，63個教學班，在校生達4000多人。該校在全省乃至全國知名度很高，省內(nèi)的許多教學研究機構(gòu)均設在此校，信息化建設很好，每個教室內(nèi)有多媒體，建有校園網(wǎng)，基本實現(xiàn)無紙化辦公。為發(fā)展特長生升學，該校在校內(nèi)又建立了諸城一中藝術(shù)學校。二OO四年該校升入本科1000多人，純藝術(shù)200多人，其中中央美院8人，中國美院5人。他們對社會有一個承諾：凡是聽話、愿學的同學均能升入大學。有一個口號：一中不要不學習的學生。每周評一次，連續(xù)幾次學習不認真，學校給予處罰。下面，我介紹一下學校的一些特色和做法： “請進來”：每年請十位全國著名的專家教授擔任學校辦學顧問到學校演講，消除對高層次人才的神秘感，讓學生見一般人見不到的人和事，激發(fā)學生的趕超精神?！白叱鋈ァ保鹤寣W生參加登山、夏令營、參觀名校等活動，增加學生的知識，開拓學生的視野。在校門口一側(cè)的墻壁上開辟了一塊諸城一中校友博士榜專欄，把歷年來從一中畢業(yè)的校友中獲博士學位的同學的名字刻在上面，燈箱上的圖案是全國八大名校和諸城八大名人，讓學生樹立“考名校，做名人”的信念，有校園文化、教室文化、宿舍文化。每班有班訓，宿舍有舍訓，每舍有舍名，教室內(nèi)黑板一側(cè)每天一條名人名言，做到讓每一面墻壁都說話。在諸城一中頗具特色的校園文化中，最具魅力的還是她的宿舍文化、教室文化。請欣賞、品味一下這些風韻別具的學生宿舍名字： 舍名多么清新、多么雅致！這是智光、青春之光、文化之光！由此可以看出創(chuàng)意者的境界、文化層次和素養(yǎng)。諸城一中的教室文化也別具一格。教學樓門廳兩側(cè)和鏡聯(lián)向?qū)W子們展示著修身的基本準則：“儀表美、心靈美、表里如一；語言美，行為美、言行一致”；各班教室懸掛的中華人民共和國國旗，神圣莊嚴，時時都在強化著學生們的國家意識和愛國主義信念。名人字畫更是相映成趣：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，諸葛亮的《誡子書》經(jīng)過藝術(shù)處理更顯得意味深長。最見深度的藝術(shù)的是豐富多彩的班訓：先學做人，再學做事——人貴有志，學貴有恒——勤學靜思，文明尚理——學做實事…… 從這些文化內(nèi)涵豐富的班訓中可以看出諸城一中學子思想的活躍與深邃。這里既有中國傳統(tǒng)文化的浸潤，又有現(xiàn)代意識的滲透；既有學校辦學宗旨的統(tǒng)一體現(xiàn)，又有班級個性追求的自我展現(xiàn)。該校對學生管理進行“三自”教育，即自我管理，自我服務，自我激勵。

“自我管理”——學校由一名領(lǐng)導加部分班主任帶隊，學生有一個班為值周班，用學生管理學生，每班每日有一名值日班長處理班內(nèi)事務?！白晕曳铡薄咳諏W生自己整內(nèi)務，按時檢查公布，讓學生理好生活。

“自我激勵”——每周升旗時有一個程序叫“一分鐘靜思”，內(nèi)容是我的理想是什么？怎樣去實現(xiàn)自己的理想？齊頌校訓、每日宣誓活動：我是一個××的人。每日三?。何襾硇８墒裁矗瑸槭裁磥硇?，我是怎樣干的？——強化灌輸定期發(fā)放《自我測定表》、《學習測定表》、《行為規(guī)范測定表》。從學生入學開始就抓好學生的養(yǎng)成教育，該校制度匯編叫《規(guī)距方圓》。

軍訓：①了解和學習《規(guī)鉅方圓》，并進行考試；②步伐③內(nèi)務整理訓練（重在常抓，平日為軍訓）。①引校外人員到校滋事；②看黃色書刊；③偷盜；④考試作弊情節(jié)嚴重；⑤無故曠課；⑥午休晚睡無故空床一次。凡觸一條高壓線均開除。此六條隨高中錄取通知書發(fā)到每位學生手中，并發(fā)到市教委市政府領(lǐng)導手中，避免說情。教學上與我們相同，分年級管理，每周進行一次級部總評，內(nèi)容是找上周不足安排下周工作；每天早操后教務、政教主任召開一次班主任碰頭會，也叫晨會，總結(jié)前一天工作，安排今天工作。教學上實行“三清”。即日清、周清、月清?！叭涨濉奔疵刻熳詈笠还?jié)自習不安排作業(yè)，學生自己復習總結(jié)一天的學習，查缺補漏；“周清”即每周進行周測，周末由學生自批。教師批學生自批卷；“月清”由市教研室統(tǒng)一命題進行月考，然后由師生共同分析總結(jié)，再后組織協(xié)調(diào)會進行“兩研究”，即研究教師一月所教，研究學生一月所學的有效性。針對教師課堂教學效率性的問題他們也總結(jié)了原因，其中分析出一個重要原因就是課堂管理差。要求教師備課時，每課時的教案上寫一至幾條提高課堂教學效率的措施。在材料的使用上，該校嚴格把住材料關(guān)，該校劉校長講到：現(xiàn)在印題方法先進了，但總覺得效率還不如刻板時高，因此該校實行教研組長與制題人共同簽字的制度，絕不允許印套題。印題的最低線是至少是經(jīng)過剪貼的，制題人要看到該題做后的答案，找組長簽字后方可印制。教學中注意強調(diào)強化學生背頌的意識；研究學生學習的有效性，指導學生真正落實“四復習”（當堂、日、周、月）；研究學生做題的有效性（使會做的題都做對）。教學中強調(diào)的“落實”，即集體備課，協(xié)調(diào)組協(xié)調(diào)，激尖補弱，教學常規(guī)。年青教師的培養(yǎng)上，要求年青教師先聽課后上課，剛參加工作的和初次上畢業(yè)班的要求相同；班主任根據(jù)本班成績情況有權(quán)調(diào)整科目的課時；協(xié)調(diào)組協(xié)調(diào)會的分析要求：分析出原因、分析出潛力，分析出信心，分析出措施；對尖生弱生實行承包制；每月進行一次常規(guī)檢查，要及時通報、反饋給每一位教師；班主任要做好學生的思想政治工作，級部主任負責做好教師的思想政治工作。對每次考試，要求畢業(yè)班扎扎實實地做好統(tǒng)計工作（重點是錯題率的統(tǒng)計），把會做的題都做對是整個高三的中心工作，月考就是讓教師知道怎么教，學生知道怎么學。

第二篇：學校管理經(jīng)驗交流材料

學校管理經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導、各位校長、朋友們：

今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學管理的得失，我感到無比高興，對我而言，說不上是“經(jīng)驗”之談，很大程度上是一次學習的機會，更是一次“走出去、請進來”，“取它山之石，補我之需”的機會。為此，十分感謝旗教育局領(lǐng)導對我校工作的肯定，感謝市教育局為全體小學校長搭建了這個交流平臺。

我到寶山中心校幾年來，在前幾任校長成功辦學的基礎上，始終秉承“讓學生創(chuàng)造生命的精彩”的辦學理念，本著“為學生一生的成功奠定基礎”的辦學宗旨，緊緊圍繞“一訓三風”建設，朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環(huán)境優(yōu)美、管理有序、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明”的辦學方向前進，展示了我校“以人為本、全面發(fā)展、科學求真、勇于創(chuàng)新”的辦學特色，以“師生為根本，質(zhì)量求生存，科研促發(fā)展”的辦學思想，科學、規(guī)范、有序地邁向“全面發(fā)展、培養(yǎng)特長、健全人格、強健體魄”的辦學目標，全面推進了素質(zhì)教育，全面提高了教育質(zhì)量。下面，我就幾年以來學校管理的一些作法向在座的各位領(lǐng)導、各位同仁匯報：

作為學校校長，必須具備清晰的管理思路——“該干什么，該怎樣干”是成功的開端，通過多次的校長培訓，政治學習和業(yè)務研修，借鑒他人的管理經(jīng)驗，我認為“學校教育活動的本質(zhì)是為了人的發(fā)展，而校長的管理亦就是對‘人’的管理”。學校是育人的專門場所，時時事事都在育人，學校的每一項工作，每一個部門，每一位老師，其根本任務都在于育人，都在于為未來社會培養(yǎng)合格的人才。打開校長管理網(wǎng)絡，從校長——教研組（班級）——教師——學生，歸根結(jié)底都是對“人”的管理。所以教育管理必須圍繞“人”這個中心。而從管理上又離不開“校長本身的自我管理，中層干部隊伍的建設管理，普通教職工的培養(yǎng)管理，學生的教育管理”這四個基點。

一、強化校長自我管理意識，時時事事做師生的表率

我們深知“要求別人容易，要求自己難”，作為一校之長，他不僅是學校的領(lǐng)導者，也是學校的管理者和實施者，把自己擺在“領(lǐng)導者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作為一切規(guī)章制度和一切工作的實施者和執(zhí)行者就非常難，自調(diào)入寶小中學，我首先研究了學校所處的特殊區(qū)域——它是集農(nóng)村與旗區(qū)于一體的學校，就是由于這個特殊的人文環(huán)境，教師們的來源組合，教育理念，奉獻意識參差不齊，于是我以“管理與實施”并重，“模范與踐行”并齊的管理理念，時常提醒自己不能成為“領(lǐng)導校長”、“架子校長”、“榮譽校長”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學習意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質(zhì)量意識、社交意識、創(chuàng)新意識貫穿整個管理的始終，做到對領(lǐng)導敬上而不唯上，對社會圓通而不圓滑，對老師信賴而不依賴，對學生嚴厲而不放縱，對自己嚴格而不出格；所以幾年來，我堅持第一個到校，最后一個離校，始終把學校工作放在第一位，強化自我管理意識，樹立高度的主人翁意識和責任感，營造了“領(lǐng)導帶頭干，師生跟著來”的良好教育氛圍。

二、狠抓中層干部隊伍的建設，推動教育教學工作的開展 眾所周知，一個好的領(lǐng)導者絕不是將所有的工作攬在自己的肩上，也不需事必躬親，必須依靠各部門各機構(gòu)的密切配合，而這個部門與機構(gòu)就涵蓋了班子成員、教研組長、班主任、學科骨干等，這就是學校的中層干部隊伍。從個體講，每一位中層干部，都是學校的中堅力量，能獨當一面，而抓好整個干部隊伍的建設，就能有效推動全面的教育教學工作。幾年來，我始終把這項工作放在重心，把它作為一個攻堅目標，講求“大膽放權(quán)，分工合作”，倡導“以人為本、情法并治”，輔以“十種管理意識”進行強化，通過各種“聯(lián)系會”、“座談會”、“討論會”、“教研會”、“生活會”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他們架起了情感關(guān)系的橋梁，并以一系列科學合理的管理制度，使部門和機構(gòu)的工作運轉(zhuǎn)有章可循、有序可依、有的放矢，增強了整個中層干部隊伍的凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力，同時也提升了自己的親和力和威懾力，展示了我?！懊裰鳎茖W＋高效”的領(lǐng)導特色。

三、當教師的貼心人，深化教師主體意識

通過多年的教育教學經(jīng)歷和管理經(jīng)歷，我深知，一個校長要抓好教師隊伍建設，必須與教職工建立良好的情感關(guān)系，只有具備較強的親和力，才能對教職工有較強的吸引力。幾年來，我始終堅持“依法治人、以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念，經(jīng)常與教職工交流，視他們?yōu)榕笥?，通過互相了解，建立友誼，不斷換位思考，以忠誠寬厚的態(tài)度對待他人，以自己的關(guān)心熱愛去感召他人，想教師之所想，急教師之所急，與全體教職工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落實教學常規(guī)管理制度，抓好提高教學質(zhì)量的“備、上、批、輔、考、研”六環(huán)節(jié)，認真貫徹“把每一位教師當作良師來看待”的校園精神。同時，開展課題研究，既搞校本教材，又抓課題申報。工作中，強化時代意識，倡導繼續(xù)教育和終身教育，要求教師提升思想素質(zhì)和業(yè)務能力與學校激勵機制結(jié)合起來，學校不斷為他們創(chuàng)造條件，幫助他們展示才華和實現(xiàn)人生價值。生活中，時時處處通過學校行政、學校工會了解教師的個人情況，家庭背景、興趣、特長等，認真落實“五必訪”（生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難）工作，讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖，自覺投身到工作之中，形成了我?！八刭|(zhì)+風格+奉獻”的教師特色。強化了教師的主體意識，也提升了教師的責任感，增強了全體教師的表現(xiàn)欲和向心力。

四、以學生為根本，強化全面育人的教育理念

在以“人”為中心的學校教育活動中，一切管理的效應和表現(xiàn)都落腳在“生”上，也就是說，學校的一切管理歸根結(jié)底都是“為了一切學生，為了學生的一切”。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“要培養(yǎng)一切學生，就必須了解學生的一切，包括他的名字、年齡、家庭、興趣、愛好、特長等”，作為一校之長，當然不可能把全校學生的一切情況都了解，但也不可能都不了解，幾年來我始終以“不能離開學生談管理”的管理理念，通過教導處、團支部、教研組、班主任、科任教師、學生及學生家長了解學校尖子生和進步生的情況，并建立相應的檔案，與相關(guān)部門，相關(guān)教師，通過走訪、交流、詢問等形式采取因人而異、因材施教的教育方法進行嚴格管理。同時針對“中間”部分的學生，每班都要制訂一個切實可行的發(fā)展周期計劃，通過抓典型，帶動和影響全體學生，圍繞“全面+特長+理想”的學生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培養(yǎng)學生。學生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價值的體現(xiàn)，學生的成長是全體學生全面的成長，它不僅是在知識上的積累發(fā)展，更是學生能夠和諧生存、和諧做人。幾年來，我始終重視學生個性發(fā)展，遵循教育規(guī)律，廣泛開展適應學生身心發(fā)展的文體比賽、學科知識競賽、節(jié)日慶?；顒印⑿睦斫逃v座、德育課題研究等各項活動，讓他們學有所長，從“學會”達到“會學、樂學”。同時改革學生評價標準，用全面、發(fā)展的觀點看學生，以“把每一位學生當作人才來培養(yǎng)”的教育理念，去掉教育中的“差生”詞語，平等施教，平等受教，從而使全體學生都有所進步，全面發(fā)展，健康成長。

總之，幾年來，我始終圍繞“一個中心、四個基點”開展學校管理，通過全體師生的不懈努力、團結(jié)拼搏，學校先后被評為“呼倫貝爾盟義務教育示范校”、“旗‘兩基’工作先進集體”“旗實施素質(zhì)教育示范校”、“旗文明單位”、“旗收費信得過單位”、“集中辦學先進集體”、“旗關(guān)心下一代工作先進集體”等榮譽稱號。

面對可喜的成績，面對良好的機遇和挑戰(zhàn)，我校將以更加科學和規(guī)范的管理賦予學校生機和活力。外塑形象、內(nèi)抓管理、求真務實、努力拼搏，圍繞“一個中心、四個基本點”的教育管理理念，實現(xiàn)“創(chuàng)一流學校，塑一世名師，育一代英才”的既定目標，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多更好的人才。

第三篇：學校管理經(jīng)驗交流材料

回顧一年來的工作，田集中學可謂發(fā)生了天翻地覆的變化。去年剛到田集中學上班時，聽到的全是學校負面影響，什么垃圾學校，混亂學校，孩子不上學也不能送到田集中學，好孩子也會學壞等等，社會聲譽降到了冰點，學校生存面臨難以想象的困難，七年級新生只收到上學四路無門的百余人，生源質(zhì)量可想而知。八十余名教職工也做好了最壞的打算――學校解體，各找出路，面對學?，F(xiàn)實，真是徹夜難眠。然而組織的信任和支持是我工作的最大動力，只要精神不滑坡，辦法總比困難多，經(jīng)過一年努力，學校的升學率由全區(qū)的倒數(shù)第一，達到中上等水平，學校管理水平上了一個臺階，社會聲譽明顯好轉(zhuǎn)。由去年招不到學生到今年新生招了500余人，生源質(zhì)量明顯提高，難能可貴的是教職工的工作熱情極大地高漲，辦學取得了初步的成效，歸納起來，我主要從以下方面入手：

有人說，在學校的舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，校長跑得多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是掌舵的，你要指揮學校這膄航船乘風破浪遠航，達到理想的彼岸。因此，要辦好一所學校，校長應具備五種意識。

一、校長本身應具有健康的心態(tài)，不斷創(chuàng)新的意識

要領(lǐng)導一所學校,首先是領(lǐng)導學校的教育思想，其次才是領(lǐng)導行政事務。起初田集中學教師思想換散，工作責任心不強，這是現(xiàn)實，要利用一切可以利用的方法改變教師想法。利用每周一次的全體教職工會議與教師們溝通。我們是教師，我們也是孩子的家長，當你孩子的老師不負責任，不認真上課誤人子弟，你會怎么想？你的孩子想找個什么樣的老師也請你做這樣的老師。當教師的價值在哪里？是做生意？是抄股？是家教掙錢嗎？不是。教師的價值是教書育人，多培養(yǎng)幾個有出息的人才。我校會議室正前方的標語是：愛校如家，愛生如子。人人都能做到這樣，我們的學校還辦不好嗎？校長是師者之師，更應以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以嫻熟的業(yè)務促進人，以實際行動感召人。

二、對學校，校長要用發(fā)展的眼光，具備企業(yè)管理意識。

振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長。學校教育改革的全面實施，完全取決于一校之長的教育理念、膽識、魄力和工作水平，作為領(lǐng)導，既要有服務意識，又要有超前意識，既要是教學能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破創(chuàng)新。

三、對教師，校長要用欣賞的眼光，樹立公仆意識。

我們常說學校工作需要靠青年教師發(fā)家，靠中年教師持家，靠老年教師看家，不同年齡階段，不同類型的教師有其不同的特點。用人當用其長，校長要用欣賞的眼光看到他們的優(yōu)點、長處，最大限度的合理開發(fā)，利用好這些人力資源。作為學校管理者，最令人欣慰的莫過于擁有一個和諧卓越的團隊，一群同心協(xié)力的教師伙伴。

四、對學生，校長要用鼓勵的眼光，樹立與之和諧共處的意識。

學生是教育的主體，是我們服務的對象。各個層次的學生都是人才，我們必須尊重、鼓勵每個學生。在學校這個知識分子聚集的地方，校長講的大小道理大家都懂，教師很大程度上不是看你怎么說，而是看你怎么做。如果一所學校校長都能平易近人地深入到學生中間去，了解學生想什么、做什么、需要解決什么，校長的服務意識強了，教師的服務意識也就強了。

五、對家長、校長要用友善的眼光，樹立為之服務的意識。

當今社會競爭日趨激烈，沒有破產(chǎn)的行業(yè)，只有破產(chǎn)的企業(yè)；沒有辦不下的教育，只有辦不下去的學校。要從我們校長做起，對待家長一定要友善，想他們之所想，為其辦好事、辦實事。學校嚴管理，高質(zhì)量就是我們最好的宣傳，也是對社會的最好的回報，社會認可了，家長認可了，我們的學校就會從小到大，從弱到強，名校名師隨這產(chǎn)生。各位同仁，讓我們攜起手來，共同努力打造優(yōu)質(zhì)學校，為潘集區(qū)教育的發(fā)展做出更大的貢獻！

第四篇：__學校管理經(jīng)驗交流

2013年羅集鄉(xiāng)暑期學習班經(jīng)驗交流

清涼寺小學汪華國

各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！說經(jīng)驗交流不存在，借此機會，我把我們清涼寺小學的基本情況向大家介紹一下。

一、學校概況

我們清涼寺小學始建于1947年，當時，是一所完好的寺廟。經(jīng)過幾代人的努力，如今已初具規(guī)模。各項工作也取得了長足發(fā)展。學校堅持“促進學生全面發(fā)展”的辦學思想，明確了優(yōu)化環(huán)境、健全制度、高尚師德、提高質(zhì)量的發(fā)展思路，制定了“愛學校、愛學生、愛事業(yè)；為學生服務，為家長服務，為社會服務”的師德發(fā)展目標，確立了“人人爭創(chuàng)優(yōu)秀學生”的學生培養(yǎng)目標。我校在我們羅集鄉(xiāng)屬較大型村級小學?，F(xiàn)有教師18名，406名學生，12個教學班。

二、常規(guī)管理

1．組織健全，制度完善。

我校有黨支部、工會、團支部、少先大隊等組織健全；在學校管理方面，有校委會、教務處及各教研組。這些組織缺一不可，分工明確，各盡其職，各負其責。學校注重建章立制，加強制度建設。每年的秋學期開學前，都要對學校的各項管理制度進行完善，在教師會上通報，張貼在墻上，遵照執(zhí)行。

2、對教師管理上

上學期，我們清涼寺小學已完全執(zhí)行績效工資制，執(zhí)行指紋簽到制，實行多勞多得，優(yōu)酬優(yōu)績，全面調(diào)動教師的積極性和工作熱情。另外，學校通過和教師簽訂幾個責任狀來管理約束教師：安全責任狀、教師職業(yè)道德規(guī)范責任狀等。

3、學生管理教育

【1】.德育先行，塑造品格。學校著眼于學生的未來，關(guān)心每一位學生成長。勞動實踐，科技文體活動及課外閱讀、演講會，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校、尊敬師長的德育教育。使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，使學生初步建立了正確的人生觀，價值觀。

【2】．規(guī)范行為，習慣養(yǎng)成。我們根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我校學生實際培養(yǎng)計劃，并制定了切實可行的實施方案，學校成立了以校長為首的“小學生習慣培養(yǎng)領(lǐng)導小組”，有學習、有檢查，有鞏固。學校始終以習慣細節(jié)訓練為重點，遵循“細、小、實、恒”的原則，引導學生從生活、學習中的點滴小事、小細節(jié)做起，積極開展養(yǎng)成教育，造就德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

【3】．家校共建，合力育人。家庭教育在孩子成長過程中起著不可低估的作用。近幾個學期我們加強了與家長的溝通聯(lián)系。我們做到，每個學期每個班至少召開一次家長會。家長會上就安全問題，學生的在校表現(xiàn)進行交流，并就學生在家中的表現(xiàn)向家長咨詢，便于有的放矢教育。許多家長在散會后不肯離去，圍住老師詳細的詢問學生情況，與老師一起探討教育措施。為便于家長、老師（學校）溝通，學校還建立了家校聯(lián)系卡。聯(lián)系卡內(nèi)容包括每次聯(lián)系的原因、家長的話、老師（學校）的話等內(nèi)容。通過聯(lián)系卡，老師根據(jù)“家長的話”進行針對性的家訪；家長根據(jù)“老師的話”改進家庭教育。教師將家校聯(lián)系的材料歸類整理存檔。

【4】學生學習成績，常抓不懈

抓好學校的教育教學工作,突顯教育特色，學校在先進的教育思想指導下,在長期的教育教學實踐中，不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨具個性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學校的辦學模式。教育教學工作是學校的中心工作,我們學校堅持各項工作以教育教學為中心的指導思想,引導和要求學校各層次、各部門的工作都要服從和服務于教育教學工作。我校有12個

教學班，由于教師較少，包括學校領(lǐng)導在內(nèi)的所有授課教師，每周授課24節(jié)，早讀在外，這樣才能保住正常的績效工資，同志們從未叫苦叫累。在組織實施教學過程中,深化教育教學改革,強化教育理論學習,轉(zhuǎn)變教育觀念,圍繞“以學生發(fā)展為本”的基本教育理念,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,并安排教研組集中學習討論“成功教育”、“愉快教育”的教學模式,進一步加強教育教學管理工作,提高辦學效益,充分發(fā)揮課堂教學在整個教學過程中的主渠道作用,切實規(guī)范教學過程中的“備、教、輔、批、考”五項基本環(huán)節(jié)工作,建立健全科學的教育教學評價制度,引導教師樹立正確的教育教學觀念,為學生的全面發(fā)展和健康成長著想,讓學生學會學習,從而達到樂學、好學、善學、會學、學會的目的,并努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破。小學教育是基礎教育,夯實基礎,就是圍繞“身體鍛煉好,行為習慣好,文化基礎好”這三個方面,分解出許多具體要求進行訓練。科學文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候,都要向課堂教學要效益。如果在小學階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

三、教育創(chuàng)新

（一）教師培訓創(chuàng)新

以“策略”為抓手，提升教師的教學理念。為適應課改要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，讓新理念、新思想走進課堂，學校重視加強對教師的培訓。一是重視教材培訓。上學期我校有一名教師參加區(qū)教研室組織的新教材培訓，回校后進行了二級培訓，全校教師收益很大。二是搞好專題培訓，如上期我校的李名新老師參加了教育技

術(shù)培訓、新教師崗前培訓等。學校給予大力支持。

三、全校教師都進行了繼續(xù)教育培訓。通過培訓學習提高教師的專業(yè)化水平，促進教學質(zhì)量的提高，使教師都能靈活運用教學策略。

（二）教學研究創(chuàng)新

1·備課管理，注重實效。加強備課管理，針對農(nóng)村小學的教學狀況，學校對備課進行統(tǒng)一要求，所有教師都必須備課，不準用舊的備課筆記或不備課上課，學校分教研組實行月查制，檢查結(jié)果，及時公布，并與績效工資掛鉤。并且要求教師，備課必須達到“三個能說”，即：說教材安排，說教學目標及重難點，說教學策略，從而保證備課質(zhì)量。

2.課堂教學，優(yōu)化提高。深入扎實地推進課程改革，開展課堂教學創(chuàng)新。我們要求教師將新的教學理念貫穿課堂，為促進教師課堂教學水平的提高，學校注重了教師聽、評課的研究，具體有如下幾種做法：觀摩課例、拓展視野、向名師請教、看名師教學錄像、分析名師的教學思想、教學藝術(shù)。如上學期，我校派了幾位年輕教師到興隆小學聽課，回校后再對我校全體教師進行傳授。教師相互交流、達到共識。骨干示范、典型引路，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，幫扶結(jié)對、共同成長：為加強教師間的協(xié)調(diào)合作，共同提高，我們進行幫扶結(jié)隊，以優(yōu)帶新。要求每位骨干教師幫扶一名弱師，每周聽一節(jié)課，交流一次心得，提升水平：充分發(fā)揮教研組的作用，提升全體教師的教學水平。

3.作業(yè)布批，規(guī)范合理。學校嚴格按上級要求布置作業(yè)，一是重視課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的布置，結(jié)合班級情況和學生差異，分層設計作業(yè)內(nèi)容。二是教師能依據(jù)學校規(guī)定對學生作業(yè)全批全改，批語具有鼓勵性、指導性、針對學生分類要求性，對學生的輔導能做到認真及時，突出個別輔導和分類輔導，有利于學生的發(fā)展、提高。三是教師的作業(yè)設計與布置，努力做到能較好地體現(xiàn)活動性、實踐性、開放性，充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

發(fā)展小學教育，尤其是農(nóng)村小學教育，任重道遠，希望與困難同在，挑戰(zhàn)和機遇并存。我們面臨的問題也很多，比如我們學校，教師老齡化現(xiàn)象嚴重，硬件設施不足，辦學條件落后等。但我們相信，在黨的教育方針指引下，在羅集鄉(xiāng)中心校的關(guān)心支持下，通過學習借鑒兄弟單位的經(jīng)驗，立足本校實際，加強教學管理和教學研究，一定能走出一條屬于我們自己的創(chuàng)新之路，辦出人民滿意的教育！謝謝大家！

第五篇：學校管理經(jīng)驗交流

2013年全鎮(zhèn)教育工作會議匯報材料

嵩縣大章鎮(zhèn)任嶺小學

2012年是我校發(fā)展史上值得銘記的一年。在全體師生的共同努力下，學校取得了翻天覆地的變化，校園環(huán)境條件舊貌換新顏，課改工作穩(wěn)步推進、初見成效。

首先，借“扮靚校園”和“春雨計劃”兩項行動之東風，使學校面貌煥然一新。

我校實施“兩項行動”投入了大量的人力、物力和財力。我校實施兩項行動共投資8萬多元，起初的資金都是我從親戚朋友處借和用透支卡套現(xiàn)來的。驗收合格后上級部門為我校獎補了4萬多元，目前仍有2萬多的欠賬。為了節(jié)省開支，我校的全體老師犧牲了很多的休息時間加班加點義務勞動，在這里我要由衷的向我的同事們說聲謝謝。同時也要感謝兄弟學校的劉新亮、王福喜、高書鋒等幾位校長的幫助。

從去年6月份正式啟動“扮靚校園”和“春雨計劃”兩項行動到10月12日在我校召開現(xiàn)場會，5個月的時間我基本沒有過過一天的節(jié)假日，去年暑假兩個月的時間我總共休息了兩天時間，整個假期就是在學校忙碌或是參加培訓。在這期間有兩件事我記得特別清楚。

第一件是在暑假快開學的一天，我一個人在學校修剪樹木，天快黑的時候我正好在一棵大楊樹上砍樹枝，一根樹枝落下時正好把我上樹的梯子砸倒了，正在發(fā)愁下不來樹的時候忽然就是狂風暴雨、雷電交加，我被困在了樹上，這時候天已經(jīng)黑了，四周也見不到一個人

影，雨水濕遍了全身，那時候我在樹上是又冷又怕又無奈，最后沒辦法我只好抱著樹干滑了下來，下來之后身上到處都是劃傷。

另外一件就是臨近現(xiàn)場會召開的前兩天，王局長、范鎮(zhèn)長等到我校視察工作，提出了幾條整改措施，為了趕在現(xiàn)場會前完成整改要求，我連續(xù)兩個晚上睡覺時間加起來不到兩個小時，同時請了幾撥匠人和本校的教師、兄弟學校的幾位校長等輪流上陣，兩天時間晝夜不停完成了學生伙的吊頂、墻壁內(nèi)外粉刷、鋪地磚、粘墻磚、更換門窗、環(huán)境布置等改造任務?，F(xiàn)場會當天王局長給予了充分的肯定。

其次，穩(wěn)步、扎實的推進課改工作。

我校的課改工作從課堂教學改革和豐富學生課外生活兩方面進行。

課堂教學改革分三步進行。

第一步是學習認識階段。

在這個階段，我校的主要做法是組織教師瀏覽了大量的有關(guān)課改的文字、圖片、視頻等網(wǎng)絡資源，派出人員先后到田湖灑落小學、田湖紙房小學、洛陽西下池小學、唐宮路小學、凱旋路小學等學校參觀學習，并對這些學校的課改經(jīng)驗進行分析對比，在教師會上討論學習、資源共享，通過不斷的學習交流讓每位老師對新課改的理念越來越清晰，思路越來越明了。

第二步是確定我校的課堂模式階段。

本階段我校全體教師在一起討論研究，兼顧外校的成功經(jīng)驗、結(jié)合本校的實際情況共同制定了“1+5”的課堂模式。即：課前制定

學習目標，課堂分自學、釋疑、展示、檢測、反饋5個基本環(huán)節(jié)。我們的課堂模式遵從“教師主導、學生主體、精講多練”的原則，遵從“先學后教”基本方法，堅持把激勵機制引進課堂激發(fā)學生學習積極性基本點。學生分組座位，分組學習。要求教師把課堂放手給學生，同時也要足夠的掌控課堂。

第三步是實施、反饋、改進階段。

我校于2012年11月30日召開全面落實課改工作會議，會上每位教師人手一冊《任嶺小學課改手冊》，并把會議內(nèi)容制作成了課件，全面具體的安排了課改實施階段的各項操作要求。

現(xiàn)在，我校的新課堂教學改革已經(jīng)度過了最困難的時期，已經(jīng)初見成效。

豐富學生課外生活我們主要做法有：

1、每個教室內(nèi)外的空閑墻壁各刷制了4塊黑板，用作學生展示作品的平臺；

2、成立舞蹈興趣小組，每年的“六一”和“元旦”兩個節(jié)日分別舉辦文藝演出活動，邀請專業(yè)人士對演出錄像，并制作成光盤。

最后是我校在新的一年的目標計劃。

在2013年我校將繼續(xù)扎實推進課堂改革，提高學校的整體教學成績。在近期內(nèi)高標準的完成舞蹈教室、學生美工室、圖書室、閱覽室、實驗室、課改辦公室等功能室的建設。大課間普及廣場舞，把“舞蹈”和“美工制作”作為我校的辦學特色。

我們決心在2013年內(nèi)把我校建成全縣一流的小學！