第一篇：童年的小院

童年的小院

老城中心小學(xué)

李慶紅

我們這代人的童年，沒有各式的玩具，沒有機(jī)會(huì)游覽，更不會(huì)看自己喜歡的動(dòng)畫片，可是如果你認(rèn)為我的童年單調(diào)乏味，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。小院，就是我快樂的天堂。

那是老家屋后一處荒廢的院子，四面墻都沒了，里面栽了許多楊樹和梧桐樹以及香椿樹，更難得的是，還有一棵棗樹。它們棵棵長(zhǎng)得枝繁葉茂。每年的麥后，爺爺在小院里都垛好大一個(gè)麥垛，那是我家一年的柴火了。

當(dāng)春姑娘刮來第一縷春風(fēng)的時(shí)候，我在老家的窗戶上向小院望去，驚喜的發(fā)現(xiàn)麥垛旁那一絲若隱若現(xiàn)的春意，于是我歡笑著向小院跑去，小心翼翼的扒開麥秸，嗬，不止一棵呢！于是我天天叮嚀著爺爺，春天來了，快點(diǎn)給我擰個(gè)小哨呀！小哨終于擰來了，在家人的欣賞中，我賣弄的使勁吹著，常勾住小伙伴羨慕的眼光。

夏天是小院最熱鬧的時(shí)候，白天我在小院里東挖挖，西找找，看到小小的孔，就用小鏟子向下挖去，不一會(huì)兒便有一個(gè)圓圓腦袋的小東西被挖出來了，那是蟬，雨后的小孔特別多，挖出的蟬也就特別多。倘若天氣晴朗，蛻化的蟬便在樹上知了知了的叫個(gè)不停，奶奶便用竹竿和鐵絲綁上一塊布，做成筒狀，待蟬停下，用竹竿悄悄靠近，然后猛地一扣，哈哈，那蟬便落入網(wǎng)中了。玩累了的時(shí)候，便在兩樹之間栓根繩子，一個(gè)簡(jiǎn)易秋千便做成了，蕩來蕩去中，一天的時(shí)光悄悄流去。

秋天的小院到處是落葉，不等大人來掃，我們?cè)缇湍昧酸樉€，挽個(gè)結(jié)，用針一片一片的把那些落葉穿成一字長(zhǎng)蛇。小院里的大棗是我們盼了一個(gè)夏天的寶貝，現(xiàn)在終于可以摘了，在大人的慫恿下，我很順利的爬上去，得意的邊吃邊往兜里裝，要等樹下的小伙伴請(qǐng)求，才吝嗇地扔下一個(gè)兩個(gè)來，于是在伙伴的爭(zhēng)搶大棗中獲得了些許的成就。

冬天來了，呼呼的北風(fēng)使我們這些調(diào)皮的孩子望而卻步，小院卻依舊熱鬧，麥垛下是我們孩子的地盤，常常把麥垛滾得不成樣子，一使勁爬上去，再一鼓勁滑下來，北墻根下曬太陽(yáng)的老頭老太太常鼓動(dòng)我們來個(gè)一對(duì)一對(duì)決，看誰(shuí)家的孩子最勇敢，誰(shuí)要是不經(jīng)鬧生氣了，我們便一個(gè)一個(gè)的從她面前走過，還要鄭重其事的遞過一根麥秸，倘若她不接誰(shuí)的麥秸，她便是生誰(shuí)的氣了，誰(shuí)就要馱她回家了。為了有人駝我回家，我經(jīng)常在奶奶到小院拿柴火后裝作生氣的樣子由伙伴們送回家。

可惜年齡到了，我終于要被父母送去學(xué)校了。再見，我的小院！再見，我的樂園！

第二篇：《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考、解決問題：讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

談話：同學(xué)們，現(xiàn)在人們過慣了城市生活，周末時(shí)大家喜歡去農(nóng)家樂去玩玩，呼吸農(nóng)村的新鮮空氣，你們?nèi)ミ^嗎？和誰(shuí)一塊兒去的？

今天老師帶小朋友到了農(nóng)村里的`小院，你看到什么數(shù)學(xué)信息呢？

二、問題探究

1．觀察主圖，明白圖意。

學(xué)生說出圖中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師板書。

2．你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

墻上掛了多少個(gè)玉米？平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？需要裝幾筐？

3．讓學(xué)生同桌互動(dòng)解答。

4．反饋

三、實(shí)踐應(yīng)用

練一練：

1．第1題 提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2．第2題 提出問題，獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)。

3．第3、4題：小組同學(xué)一起完成。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

板書設(shè)計(jì)

農(nóng)家小院

提問：回答

墻上掛了多少個(gè)玉米？

平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？

需要裝幾筐？

教學(xué)反思

本節(jié)課讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)的積極性，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果好。

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目的]

1、一葉知秋，滴水見日，從生活中的細(xì)微處感受時(shí)代的變化。

2、散文中的記敘與描寫的作用。

3、散文中的記敘與描寫的語(yǔ)言特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)突破]

散文中的記敘與描寫

[教學(xué)過程設(shè)想]

1、教師寫下水文，親自感受教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生通過評(píng)析教師的'下水文，領(lǐng)會(huì)散文中的記敘與描寫的特點(diǎn)，這樣教師的下水文實(shí)際上就起了一座橋梁的做用。

2、精講第2節(jié)———第7節(jié)中間突破，重錘敲打；第1節(jié)用于比較散文語(yǔ)言與說明語(yǔ)言，與上一單元銜接；第8，9節(jié)用于體會(huì)散文中描寫的作用及語(yǔ)言特點(diǎn)

[教學(xué)步驟]

（一）導(dǎo)入

假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現(xiàn)象嗎？（出示教師的下水文）帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)析教師的下水文：

時(shí)間：一個(gè)秋天的傍晚—————第二日清晨

地點(diǎn)：小院

人物：大嫂[神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作]—————————————————————[血肉]

兩個(gè)生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]

散文中的記敘概括簡(jiǎn)潔，不必完整全面

散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似

（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜布置課前預(yù)習(xí)）

星羅棋布登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯(cuò)落有致

款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁蘊(yùn)涵突兀掩映浸潤(rùn)

（三）新學(xué)課文第2———7節(jié)，學(xué)生讀課文

那天傍晚小大嫂迎客神態(tài)———亮亮的眼神，甜甜的笑靨。

動(dòng)作—————站在人從邊招手，甜甜地笑嫂親。

我的印象1———值得信賴的眼神，綻自內(nèi)心的笑靨。

我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑這兒就是你的家。

我的印象2—————“進(jìn)了小院，叫人想家”一句廣告詞。

注意一組詞“——————就是了—————就是了—————悉聽尊便———更妙的是———————”

第二天早上我的所見所聞所感。

所感———神清氣爽空氣格外純凈。

所見———擺滿鮮花錯(cuò)落有致生機(jī)勃勃花盆令人忍俊不禁。

1.院雅側(cè)寫。

2.花香：小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地說，甜甜一笑。

3.人更善。

（四）研讀課文第1節(jié)

將描寫的語(yǔ)言改為說明的語(yǔ)言，體會(huì)散文中描寫的語(yǔ)言特點(diǎn)。

說明對(duì)象———小院事物特征———真小說明順序———空間順序。

語(yǔ)言變化：星羅棋布”“多”“其中的一顆小星星”“其中之一”“嚴(yán)絲合縫”“四面都是房”“擠”“位于”描寫的語(yǔ)言細(xì)致生動(dòng)。

（五）研讀課文第8——9節(jié)

集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂

顏色一片青蒼金黃一閃動(dòng)感似乎向院子逼壓過來

綠瑩瑩———遠(yuǎn)山藍(lán)汪汪———天空

側(cè)寫渲染襯托

4．山美：[抒情]我未曾游山，心兒先自醉了。醉在這花映香熏的人家，這蒼翠浸潤(rùn)的小院，可以再加上一句：這至親至醇的溫情。

5.情至醇：人與人之間溫馨和諧

（六）布置作業(yè)

1、讀背課文第1節(jié)，第8—9節(jié)。

2、做課后練習(xí)。

3、寫作小練筆《投宿記》，注意散文中的記敘與描寫的運(yùn)用。

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)要求

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，初步感知表方位的詞，感受生活環(huán)境的美好。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．會(huì)寫8個(gè)生字。

2．了解生字詞的意思，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．電腦課件。

2．制作多個(gè)漂亮的“智慧星”（智慧星里寫上詞語(yǔ)、簡(jiǎn)單的句子），在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)對(duì)學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3．生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．今天課堂上來了一位小伙伴，它想和你們交朋友呢！瞧，他是誰(shuí)？

（先出現(xiàn)小猴子圖片，然后出現(xiàn)小猴子講話，邀請(qǐng)孩子們出去玩。） ，

2．你們?cè)敢馊幔块]上眼，讓我們出發(fā)吧！ （播放輕音樂，出現(xiàn)圖畫。）快看看，小猴子帶我們來到了哪兒？

3．指名讀題。

4．教師板書題目。指導(dǎo)讀“農(nóng)”。齊讀課題。

（二）初讀課文，劃出生字

1．有一首小兒歌介紹了這個(gè)農(nóng)家小院，想不想讀一讀？那么，讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？

（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．小朋友的方法真好?？齑蜷_書自己讀一讀吧！讀完了對(duì)照生字表劃記課文中的生字。

3．哪位勇敢的孩子愿意把課文讀一讀？

（指三人分句讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。）

（三）認(rèn)讀生字，鞏固音、形

小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！聽，小猴子在說什么？

（先出現(xiàn)猴子講話，邀請(qǐng)孩子們讀生字；然后出現(xiàn)本課所有要認(rèn)的生字。）

學(xué)生自由讀生字。

1．你覺得這些生字寶寶當(dāng)中，哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)？哪位小老師給大家提個(gè)醒（指名說）。

（學(xué)生發(fā)言時(shí)教師相機(jī)出示該字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“南”、“上”、“池”的讀音。）

2．齊讀生字。（出示所有要認(rèn)的生字，去掉拼音。）問：你還會(huì)讀嗎？先自己試試，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。比比哪個(gè)小組合作得最好！

（小朋友先組內(nèi)練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。）

3．出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，屏幕上出現(xiàn)小猴說話：“仔細(xì)看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生字字形的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)相機(jī)指導(dǎo)分析字形，體現(xiàn)課堂的靈活性，學(xué)生的主體性。）重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）區(qū)分“左”和“右”字并區(qū)分左右兩個(gè)方向；

（2）發(fā)現(xiàn)“南”字字形的特點(diǎn)，里面只有兩橫，不是一個(gè)“羊”字；

（3）重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：這些詞都是表示方向的詞。你發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)詞表示的方向相反？（相機(jī)貼出生字。）

4．小朋友真聰明！生字寶寶想和我們玩游戲呢？愿意嗎？

（游戲：讀讀做做。孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中鞏固識(shí)字，并通過游戲了解生字的意義。）

（四）開展活動(dòng)，運(yùn)用生字

1．小朋友，生字寶寶回到兒歌中去了。采用你喜歡的.方式再讀讀兒歌，例如同桌合作讀，拍手讀，一人一句輪著讀，加上動(dòng)作表演讀。

2．你們喜歡這小院?jiǎn)幔壳?，（教師貼背景畫。）老師把小院搬到黑板上來了，

可還有很多景物不知貼什么地方。你能幫幫我嗎？小組商量商量。

（學(xué)生商量后，指一個(gè)小組上臺(tái)貼畫，引導(dǎo)在畫面相應(yīng)的位置貼表方位的生字。）

3．他們貼對(duì)了沒有？自己再看看兒歌，到兒歌當(dāng)中尋找答案吧！

（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)調(diào)整畫面。）

4．播放音樂：瞧，農(nóng)家小院多美呀！那么，在這美麗的農(nóng)家小院里，除了這些景物，小院的前后左右可能還會(huì)有些什么呢？

（指名說，鼓勵(lì)用上新認(rèn)識(shí)的字。）

5．同學(xué)們，這是多幸福的一戶人家，多美的一幅畫呀！真是——小康人家一幅畫。同學(xué)們，讓我們一起美美地把兒歌讀一讀吧。

（課間休息）

（五）指導(dǎo)書寫

1．欣賞了好聽的歌曲，我們來寫寫字吧！這一課要會(huì)寫8個(gè)字，現(xiàn)在，我們先來學(xué)寫“南”字和“北”字。

2．請(qǐng)認(rèn)真看看課后的描紅練習(xí)，跟著書空一遍，再想想把這兩個(gè)字寫好有什么小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個(gè)筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的姿勢(shì)等。學(xué)生若能具體說出“南”、“北”兩字中寫在橫中線、豎中線上的筆畫，就更好。）

3．教師范寫。

南：寫的順序是從外到里，注意“撇”及兩豎、點(diǎn)、撇的位置。

北：注意“提”及撇的寫法。

4．都會(huì)寫了嗎？那請(qǐng)?jiān)跁习堰@兩個(gè)字寫一寫。注意寫字的姿勢(shì)。

5．在展示臺(tái)反饋交流學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)。

（六）總結(jié)拓展

1．時(shí)間不早了，小猴子要走了！把你的獎(jiǎng)品舉起來給小猴子看看好嗎？

智慧星里智慧多。打開手中的智慧星，你們發(fā)現(xiàn)了什么。你們找到了哪個(gè)生字？

學(xué)生自由發(fā)言。（發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)寶寶，發(fā)現(xiàn)里面能找到剛剛學(xué)習(xí)的生字……）

2．智慧星里有的字是我們以前學(xué)過的，有的是剛剛認(rèn)識(shí)的，還有的是以后要認(rèn)識(shí)的，同學(xué)們把它認(rèn)一認(rèn)吧。

3．你們這么棒，難怪小猴子要夸你們呢！（屏幕上出現(xiàn)猴子說話，并送給全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，為自己鼓鼓掌！

4．小猴子雖然走了，但還有許許多多的生字寶寶等著我們?nèi)ジ慌笥涯?！只要平時(shí)多觀察，多請(qǐng)教，你一定能認(rèn)識(shí)它。

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)4

農(nóng)家小院

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生比較熟練地利用6--9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會(huì)乘法之間的關(guān)系。

2、數(shù)學(xué)思考、解決問題：讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

出示古詩(shī)《憫農(nóng)》，讓學(xué)生齊讀，農(nóng)民伯伯們通過自己的辛苦勞作，現(xiàn)在正收獲著沉甸甸的果實(shí)，收獲著豐收的喜悅，我們的'好朋友淘氣，他奶奶家也在農(nóng)村，讓我們一起跟著淘氣到他奶奶家分享著豐收的喜悅吧！引出課題。

二、問題探究

1、出示主題圖，觀察主題圖，明白圖意。

學(xué)生說出圖中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)信息。

2、你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

老師板書：

墻上掛了多少個(gè)玉米？

平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？

需要裝幾筐？

3．讓學(xué)生同桌互動(dòng)解答。

4．反饋交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

練一練：

1、第1題：提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、第2題：提出問題，獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)。

3、第4題：學(xué)生獨(dú)自完成，集體交流。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

拓展訓(xùn)練

六、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)家小院

提問： 回答

墻上掛了多少個(gè)玉米？

平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？

需要裝幾筐？

第三篇：長(zhǎng)長(zhǎng)的小院美文

小時(shí)候，我總喜歡躺在院子中央月亮門的臺(tái)子上，看看院東頭，再看看院西頭，看看院東頭的月季花，是否已經(jīng)開出了清香的朵兒，再看看院西頭夕陽(yáng)下的無花果樹，是否已經(jīng)長(zhǎng)滿了風(fēng)致的葉子。

那時(shí)候啊，我總是一個(gè)人靜靜地躺著，癡癡地仰望著天空。天空是湛藍(lán)的，湛藍(lán)的像一條綢緞，上面不沾染一粒塵埃，湛藍(lán)的好像它有了生命一樣，你深呼吸著，深呼吸著，就能嗅到那天空的香。湛藍(lán)的天空宛若一片海，只是那海水沒有洶涌澎湃，而如一股清泉，默默地流淌著，我想，那是天上海的樣子。

小院不寬，卻很長(zhǎng)。如果我沒有記錯(cuò)的話，院子?xùn)|西的長(zhǎng)度足有二十六米。二十六米啊，什么概念呢？我可以在院子里踢足球，跑步，騎自行車，甚至幫父親來來回回推著他那發(fā)動(dòng)不開的摩托車。三五趟下來，我便已氣喘吁吁了，身上的衫子被汗水打濕了一大片，在陽(yáng)光的照耀下，那被汗水浸透的地方，呈現(xiàn)出一道比疆土還要遼闊的光芒。父親看著我那呼呼地喘著粗氣的樣子，一邊和藹地笑著，一邊關(guān)切地說：“怎么了，累了是不是？你先歇會(huì)兒，待會(huì)兒再來推?！蔽疑瞪档?fù)u著頭，說：“還，還行。我不，不累。”那時(shí)的我啊，真是太懶，太懶了，我一面幫父親推車，一面在心里偷偷地想：“什么破車子啊，怎么這么難發(fā)動(dòng)呀。什么破院子啊，怎么這么長(zhǎng)呀！”在我的企盼下，天公作美，飄來一片烏云，雨珠如豆，打在了我和父親的身上。父親揮揮手，說：“下雨了，別著涼，趕緊進(jìn)屋，今天不推了。”

多年之后，父親走了，流干最后一滴淚的我躺在床上，怔怔地出著神，晚風(fēng)，急雨，沙拉拉響的窗戶。我拉開了窗簾，透過那蒙蒙雨霧，似乎看到了一個(gè)殘缺不全的世界。世界破碎了，那流淌在大地上的雨水，就是碎掉的玻璃渣子。此時(shí)，我那早已麻木了的耳朵忽的顫動(dòng)了一下，父親那熟悉并帶著關(guān)切的話語(yǔ)如一道閃電，劈開了這初秋時(shí)節(jié)的冷雨，清晰地送到了我的耳畔：“兒子，外面下雨了，你冷不冷??！你關(guān)緊窗，別著了涼?！蔽颐偷靥鹆祟^，看到窗外那原本布滿沙土的大地，此刻被雨水沖刷的干干凈凈。腦海中立刻浮現(xiàn)出當(dāng)年幫父親推車的往事。我想：“原來當(dāng)年的小院那么長(zhǎng)，是有道理的。小院長(zhǎng)點(diǎn)好，還是長(zhǎng)點(diǎn)好啊…”

夏日的傍晚，小院里飄蕩著一陣陣蟬鳴的聲音，而結(jié)滿果子的無花果樹上，也傳來一股股的香味兒。一家人舒服地躺在涼席上，聊著天兒，聊著當(dāng)年艱苦的日子，再摘下一盤果子，吃上幾顆，咀嚼著眼下火紅日子的甜味兒。

歲月一點(diǎn)點(diǎn)的流逝著，蕭瑟的秋風(fēng)搖曳著地上沉睡的落葉，光禿禿的樹干就在著寒風(fēng)中孤獨(dú)地佇立著，寂寞的冬天就要來了。然而小院的冬天并不是寂寞的，院子的一角有一個(gè)父親用雪花堆成的雪人，它的眼睛是煤塊，鼻子是胡蘿卜，而嘴巴，嘴巴是什么呢…

春天的早晨，太陽(yáng)還沒有升高，羞澀的臉蛋隱蔽在云霧中，只露出了半個(gè)眼睛。院子里霧騰騰的，窗臺(tái)上的花兒還懸掛著沒有揮發(fā)的露水，好像是小姑娘那迷人的淚。我踩著樓梯，爬到房頂上，俯視著小院兒里的一草一木，俯視著小院那長(zhǎng)長(zhǎng)的水泥路，上面有爸爸媽媽爺爺奶奶的腳印，還鑲嵌著我幼年時(shí)的笑臉。我仰望著天空，天空已經(jīng)不再湛藍(lán)，壞了雙眼的我面前已不再清晰，或許小時(shí)候心中那些天藍(lán)色的夢(mèng)，已經(jīng)隱隱綽綽的，變成了泡沫，變成了天空中的霧影。

后來，村里要拆遷，我們一家人從小院里搬了出來，過上了居無定所的日子。搬了家的我太想老房子了，我也太想小院了，所以就偷偷地回去了幾次?？粗矍澳悄吧木跋?，我心中空蕩蕩的，好像整個(gè)世界都變的低矮和壓抑，整個(gè)大地變得滿目瘡痍，失去了原有的蓬勃和生機(jī)。房子早已被推倒了，坍塌的磚塊被人搬了個(gè)干凈，而小院已經(jīng)不復(fù)存在了，上面長(zhǎng)滿了密密的雜草，堆積著厚厚的黃土，鋪滿了千百塊碎石。，上面還飄著凄慘的風(fēng)。凄慘的風(fēng)啊，你能卷起地上的黃土和雜草，掀開那些頑固的碎石，卻再也不能吹過小院那長(zhǎng)長(zhǎng)的路了。

第四篇：《農(nóng)家小院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)家小院》教學(xué)設(shè)計(jì)

金暉小學(xué)

武俐聰

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)93--94頁(yè)《農(nóng)家小院》。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合“農(nóng)家小院”的具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計(jì)算除法。

過程與方法：通過對(duì)“農(nóng)家小院”情境圖的觀察、分析，發(fā)展學(xué)生收集信息、提出問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在相互交流算法的過程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計(jì)算除法。教學(xué)難點(diǎn)

提取信息，提出問題并用乘法口訣解決問題。教學(xué)工具

多媒體課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農(nóng)民伯伯把勞動(dòng)成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家?guī)兔φ?，我們也跟著一起去，瞧一瞧奶奶家的農(nóng)家小院吧?。ǔ鍪厩榫硤D，板書“農(nóng)家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

師：請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這所農(nóng)家小院，看看都能找到那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自習(xí)觀察圖，找數(shù)學(xué)信息）

師：通過剛才這些同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你想想，觀察信息時(shí)要注意什么？（有序的觀察主題圖，完整地表述圖中的信息）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你按照一定的順序觀察主題圖，并完整的表達(dá)這些信息。（學(xué)生說數(shù)學(xué)信息，教師在課件中呈現(xiàn)相應(yīng)的放大圖。）學(xué)生收集到的數(shù)學(xué)信息有：

（1）有20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)。（2）墻上掛了6串玉米，每串有8個(gè)。（強(qiáng)調(diào)，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）（3）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。（4）一共有12只兔子，有4個(gè)籠子。（5）摘了54個(gè)柿子，每盒裝6個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過主題圖提取數(shù)學(xué)信息，大部分學(xué)生學(xué)生提取到的數(shù)學(xué)信息比較零散，不會(huì)注意到這些信息之間的聯(lián)系。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生在有序觀察的同時(shí)還應(yīng)注意把相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學(xué)信息同時(shí)提取，把數(shù)學(xué)信息完整的表達(dá)清楚。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題

師：剛才通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了“今年結(jié)了20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)”，想一想，根據(jù)這組數(shù)學(xué)信息能提出什么問題呢？

（學(xué)生舉手提問題，教師在黑板上貼出問題）

3、共同解決問題，回顧算式算理

師：“有20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)，能裝幾筐？”怎么列式呢？ 師：為什么用除法計(jì)算？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，是可以課件演示幫助理解）

4、動(dòng)腦思考，提出和解決問題

師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數(shù)學(xué)信息，老師呢已經(jīng)幫大家整理在了練習(xí)紙上，（學(xué)生打開練習(xí)紙）現(xiàn)在請(qǐng)你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線上寫出問題，再列式解答，可以嗎？

先獨(dú)立完成，再小組交流，并全班匯報(bào)，展示方法：

（1）墻上掛了6串玉米，每串有8個(gè)，一共有多少個(gè)玉米？ 師：為什么用乘法？

（2）一共摘了54個(gè)柿子，每盒裝6個(gè)，能裝幾盒？ 師：誰(shuí)來畫圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?(3)有12只兔子，有4個(gè)籠子，平均每個(gè)籠子住幾只兔子？ 師：能用你自己喜歡的方法畫一畫嗎？ 12、4、3分別表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？ 師：為什么用除法？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是對(duì)問題的解決過程，讓學(xué)生提出問題、解決問題，并讓兩人合作議一議、畫一畫、說一說，體會(huì)解決問題的過程。

5、回顧解決問題的過程，理清解決問題的方法

師生共同梳理：我們剛才在解決這些問題是首先先收集信息-----再提出問題-----最后解決問題。下面我們就用這樣的數(shù)學(xué)方法來完成下面的問題，好嗎？

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新

1、解決“練一練”第2題 學(xué)生先尋找題中有用的數(shù)學(xué)信息，再提出問題并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，頸線設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)反饋、訂正，提高課堂教學(xué)效率。

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么新的收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)家小院

有20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)，能裝幾筐？

20÷4=5（筐）

第五篇：《農(nóng)家小院》教案1

《農(nóng)家小院》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“農(nóng)家小院”具體情境，經(jīng)歷尋找信息，提出問題，分析和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。

2、能夠運(yùn)用乘法、除法與倍的知識(shí)分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)分析和解決問題的實(shí)際能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠運(yùn)用乘法、除法與倍的知識(shí)分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn)

初步培養(yǎng)分析和解決問題的實(shí)際能力

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：卡片

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

秋天到了，農(nóng)民伯伯又是一個(gè)大豐收，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)小院里，大家能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生思考。

二、探索新知

1．仔細(xì)觀察圖畫，說你說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．說一說，你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問題？ 生：墻上掛著多少根玉米？

生：54個(gè)柿子，每盒裝六個(gè)需要裝幾盒？ 生：黃瓜的高度是青椒的幾倍？

3．找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

三、鞏固練習(xí)練一練

1．老師發(fā)給我們24張彩紙我們小組要平均分，每人幾張？ 2.找出數(shù)學(xué)信息并提出問題 3．送信 4．快餐店

四、全課總結(jié)

同學(xué)們今天大家有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 農(nóng)家小院

墻上掛著多少根玉米？

54個(gè)柿子，每盒裝六個(gè)需要裝幾盒？

黃瓜的高度是青椒的幾倍？

平均每個(gè)籠子住幾只兔子？