第一篇：化學《化學式的計算》教學反思

《化學式的計算》教學反思

《有關化學式的簡單計算》這節(jié)內容在初三化學的學習中有著承上啟下的作用，前面的知識學好了能給學習這節(jié)打下基礎，這節(jié)也是后面學生學習化學計算題的基礎。根據(jù)化學式計算物質的相對分子質量；根據(jù)化學式計算物質組成元素的質量比；根據(jù)化學式計算物質中某元素的質量分數(shù)，這三塊在中考中有很重要的地位，出題點也較多。我回顧和分析本節(jié)課的教學設計、課堂教學的整個過程、課后教學反思，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結如下；

一、這節(jié)課成功的地方：

1、始終聯(lián)系生活，激發(fā)學生學習興趣，使枯燥的計算變得有意義。

2、注重基礎知識。通過對根據(jù)化學式計算物質的相對分子質量；計算物質組成元素的質量比；計算物質中某元素的質量分數(shù)三種基本計算的檢測。一是了解學生對上節(jié)課知識掌握情況的檢測，二是通過檢測進一步鞏固上節(jié)所學。

3、注重知識的形成過程，在教學的過程中，主要讓學生自己讀題、審題、注重培養(yǎng)學生獨立答題的習慣，每道題都由學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。通過學生間的相互交流，加深學生對知識形成過程的理解，從而轉化成學生自己的東西。

二、這節(jié)課的不足的地方：

1、教學時部分學生不夠活躍，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，具體給學生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。

2、在自主探究環(huán)節(jié)，由于時間關系，純度的題目給學生留的思考的時間太少，練習題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決，學生參與到課堂的力度不夠。

第二篇：化學式計算教學設計

根據(jù)化學式進行計算

溈山中學

陳應強

一、課前導入（利用小學應用題導入）

請學生計算：某中學九年級有男生120人，女生120人，求： ①該中學九年級學生總人數(shù)為多少？

②該中學九年級學生中男生人數(shù)與女生人數(shù)的比為多少？ ③該中學九年級學生中男生占總人數(shù)的百分比為多少？

講：在化學中不存在男生與女生，只有微觀可數(shù)粒子，像分子、原子；對于物質的化學式也有類似的計算，幾天我們就來學習與化學式有關的計算。

二、學生閱讀課本84頁——85頁相關內容

問：根據(jù)化學式進行計算有哪幾種？

答：三種

三、老師根據(jù)學生的實際情況邊示范邊解釋說明（1）某物質的相對分子質量的計算（又叫式量）

將化學式中所有的原子的相對原子質量相加，即為該物質的相對分子質量 例如：CO2的式量=12×1+16×2=12+32=44

H2O的式量=1×2+16×1=2+16=18

注意：必要的文字說明不能省略，必須分別乘以原子個數(shù)

（2）計算化合物中各元素質量之比（即各原子相對原子量的總和之比）

在化合物中，各元素質量之比就是各元素的原子個數(shù)與它的相對原子質量積之間的比值

例如：二氧化碳（CO2）中，m（C）：m（O）=(12×1)：(16×2)＝12：32＝3：8 水（H2O）中，m（H）：m（O）＝（1×2）：（16×1）＝2：16＝1：8 注意：不同元素之間必須加括號，比的結果要為最簡比（3）計算化合物中某一元素的質量分數(shù)

元素的質量分數(shù)（ω）＝

該元素的質量×100％＝

總質量該元素的相對?原原子子質個量數(shù)×100％

相對分子質量例如：計算CO2中碳元素的質量分數(shù)

ω(C)＝12?1×100％＝27.3％

12?1＋16?2計算 H2O中氫元素的質量分數(shù) ω(H)＝1?2×100％＝11.1％

1?2＋16?1注意：必須乘以100％，結果要用百分數(shù)表示，除不盡結果一般保留一位小數(shù)（4）推導補充計算一定質量的物質中某元素的質量

某元素的質量＝物質的質量×該元素在物質中的質量分數(shù) 例如：求36gH2O中含有氧元素的質量

m（O）＝m（H2O）×ω(O)＝36g×

三、學生強化訓練（1）第一輪練習

1.計算硝酸銨（NH4NO3）的相對分子質量 2.計算硝酸銨（NH4NO3）中各元素的質量比 3.計算硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的質量分數(shù)（2）第二輪討論

1.32g甲烷（C H4）與多少克酒精（C2H5OH）所含有的碳元素的質量相等？ 2.空氣是一種混合物，沒有化學式，現(xiàn)在我們把空氣的成分進行近似處理，空氣只含有氧氣和氮氣，利用氮氣和氧氣的相對分子質量求空氣的平均相對分子質量？

16?1×100％＝32g

2?1＋16?1

第三篇：《有關化學式的簡單計算》教學反思

《有關化學式的簡單計算》教學反思

《有關化學式的簡單計算》這節(jié)內容在九年級化學的學習中有著承上啟下的作用，前面的知識學好了能給學習這節(jié)打下基礎，這節(jié)也是后面學生學習化學計算題的基礎。這節(jié)的知識在化學中考中占有很大的比重，是九年級化學的核心知識。在今后的中考命題中，根據(jù)化學式計算物質的相對分子質量；根據(jù)化學式計算物質組成元素的質量比；根據(jù)化學式計算物質中某元素的質量分數(shù)，這三塊在中考中有很重要的地位，出題點也較多。我回顧和分析本節(jié)課的教學設計、課堂教學的整個過程、課后教學反思，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結如下；

一、這節(jié)課成功的地方：

1、注重基礎知識，體現(xiàn)三環(huán)節(jié)教學模式。首先，出示學習目標讓學生自學。本節(jié)課的學習目標：一是會根據(jù)化學式計算物質的相對分子質量；二是會根據(jù)化學式計算物質組成元素的質量比；三是會根據(jù)化學式計算物質中某元素的質量分數(shù)。讓學生自學的時候做到心中有數(shù)，把握住這三個目標去解決它們。其次，自主探究環(huán)節(jié)，通過做一些習題讓學生歸納有關化學式的簡單計算的方法，根據(jù)學生歸納情況再進行總結。最后，課堂檢測環(huán)節(jié)，通過邊練邊講達到講練結合的目的。

2、課堂檢測環(huán)節(jié)我精選常考易錯試題作為教學習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學生能過早的接觸中考題，學生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學生的信心，讓學生知道中考試題并不難，關鍵是養(yǎng)成考慮問題要全面的好習慣。

3、注重知識的形成過程，在教學的過程中，主要讓學生自己讀題、審題、注重培養(yǎng)學生獨立答題的習慣，每道題都由學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。通過學生間的相互交流，加深學生對知識形成過程的理解，從而轉化成學生自己的東西。

二、這節(jié)課的不足的地方：

1、教學時學生不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學生互動太少，具體給學生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。

2、在自主探究環(huán)節(jié)，由于時間關系，給學生留的思考的時間太少，練習題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決，提問時沒能很好的兼顧各種程度的學生，學生參與到課堂的力度不夠。

3、由于讓學生自學占很大課堂比例，所以課堂上給學生學習方法的指導太少。

4、在課堂檢測環(huán)節(jié)，由于時間緊，學生練習不充分，練習目標沒能完全達到。

第四篇：化學式計算教案

化學式計算教案

附：化學式計算的應用學案 【學習目標】

1.掌握有關化學式的三類計算 2.會結合標簽完成相關計算

【溫故知新】

寫出化學式H2O的含義是那些？

【合作探究】

1.結合H2O的含義及H、O的相對原子質量（H-1；O-16），試寫出

H2O的數(shù)

量

意

義；；；

①②③④ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.請你試總結化學式計算的依據(jù)和方法？

3.中考鏈接：（07課標）26.飲料中的果味大多來自酯類。丁酸乙酯（C6H12O2）是無色具有

菠蘿香味的液體，常用作食品、飲料的調香劑。下列敘述中，正確的是（）A.丁酸乙酯是由20個原子構成的 B.丁酸乙酯的相對分子質量為116g C.丁酸乙酯中碳、氫、氧元素的質量比為18：3：8 D.一個丁酸乙酯分子中，碳、氫、氧原子的個數(shù)比 為3：6：2 【學以致用】

1、鋅片、是人體健康必需的元素，鋅缺乏容易造成發(fā)育障礙，易患異食癖等病癥，使人體免疫功能低下。市售的葡萄糖酸鋅口服液對治療鋅缺乏癥具有較好的療效。右圖是某品牌葡萄糖酸鋅口服液的標簽，請根據(jù)標簽信息回答：

（1）葡萄糖酸鋅的相對分子質量__________；（2）葡萄糖酸鋅中各原子的個數(shù)比為______（3）葡萄糖酸鋅中各元素的質量比為_______（4）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質量分數(shù)為________________。（精確到0.1%）（5）每只口服液中含葡萄糖酸鋅的質量為_______ 2.小強同學在公共場所圍墻上看到一則化肥廣告?；匦：?，小強通過計算氮的質量分數(shù)發(fā)現(xiàn)該廣告 是虛假廣告。請你寫出小強的計算過程和判斷依 據(jù)。

【拓展提升】

.鈣是人體內第五位重要的元素，人體骨中鈣的總含量約為1.2～1.5千克，青少年處于生長發(fā)育期，每天應攝入約為1.2克左右的鈣元素，才能維持骨骼的健康發(fā)育。關注兩種補鈣劑的說明書，回答以下問題：

(1)補充說明書上的空格處。

若青少年每天所需攝入的鈣元素（1.2克）全部由補鈣藥品提供，試計算：每天至少服用“鈣爾奇”幾片？若改用“葡萄糖酸鈣口服溶液”，按說明用量的最大劑量服用，是否能滿足補鈣需求？

薦上教版

九

年

級

化

學

教

案

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薦人教版初中化學教案(很實用)薦化學

教

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薦中學化學教學設計、案例與反思(3000字)薦初三化學教案

第五篇：《化學式》教學反思

第四單元《自然界的水》 《化學式》教學反思 漢陰縣初級中學：梁榮平

2014年11月21日我講了一節(jié)公開課，通過這次活動我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為使以后在教學過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進行一下反思：

《化學式》是人教版九年級化學上冊第四單元《化學式與化合價》第一課時的教學內容。本節(jié)課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經(jīng)驗證明，此節(jié)課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內容的學習，教學要精講、精練，抓規(guī)律、做示范。使學生理解化學式的意義。因此我在教學中主要采用了“自主互助學習”，利用了課前預習、課堂探究、課后拓展延伸三級導學案，關注了學生學習過程，它強調了學生的“學”。注重了學生的情感的發(fā)展，引導學生的思維形成，鼓勵學生自主學習，在學生的成“人”教育上，又起到幫助學生形成獨立的人格的重要作用。課堂中從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經(jīng)過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。

通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。

在這節(jié)課中我的較成功的地方是： l、小步前進，化整為零，積小成為大成。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機會，以便讓每個人都能循序漸進的成功。

2、體現(xiàn)層次，激勵攻關。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學習目標要求是為了兼顧不同層次學生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴重的失敗感，也用以激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應有的價值。

3、重點、難點突破方式得當?；瘜W式的表示的意義及單質化學式的書寫是本節(jié)課的重點內容，為了更好的讓學生理解化學式的含義及其表示的意義，我在導學案中設計了分別由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質的微觀示意圖，并在課堂中配合相應的模型進行教學，使學生對于由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質所表示的意義有了更進一步的理解。關于單質化學式的書寫方法通過對熟悉單質的化學式的分析找出規(guī)律，再通過大量的對應練習加深印象，學生本部分內容可較好掌握。

本節(jié)課欠缺的地方：

1、化學式的定義在預習中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得更加緊張。

2、在課堂探究中，學生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。

3、在總結化合物化學式的書寫規(guī)律時，直接將規(guī)律給學生不如通過學生熟悉的化合物的化學式入手，讓學生自主分析得到。

4、整堂課的時間安排顯得前緊后松，讓學生在討論化學式的意義時浪費了大量的時間，使得單質和化合物的化學式的讀法學的過于倉促，學生練習鞏固的時間也沒有了。

本節(jié)課的整改措施：

1、充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點難點更突出。

2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質、由離子構成的物質的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。

3、在化合物化學式的規(guī)律時，可設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類，然后讓學生總結規(guī)律，能更好的使學生掌握知識，形成規(guī)律。