第一篇：減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)20101201

論文

鞍山二中

陳虹艷1

減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān) 培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

鞍山二中

陳虹艷

據(jù)報(bào)載，浙江省金華市第四中學(xué)一名高中生因忍受不了學(xué)習(xí)成績、名次和家長的壓力，竟親手打死了自己的母親。近年來，類似的悲劇屢屢發(fā)生，因考試成績幾個(gè)學(xué)生集體輕生，結(jié)伙離家出走的，甚至還有母親打死孩子的。這些令人心悸的悲劇已經(jīng)告訴我們，再沉重的學(xué)習(xí)壓力下，在以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教育體制下，一些中小學(xué)生的性格已經(jīng)發(fā)生了嚴(yán)重的扭曲。沉重的書包代替了本應(yīng)該屬于孩子的天真、活潑的天性；過重的負(fù)擔(dān)剝奪了孩子們玩的權(quán)利；分?jǐn)?shù)的高低代替了他們的創(chuàng)造力、想象力以及他們本應(yīng)受到的愛國主義、集體主義教育、社會(huì)公德教育、法制教育、心理健康教育。可以說，在應(yīng)試教育的體制下培養(yǎng)出了一些在性格上存在嚴(yán)重缺陷的學(xué)生，而性格上的缺陷比生理上的缺陷更可怕。因此，我們教育工作者應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育中存在的問題，在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在的學(xué)生，基本上都是獨(dú)生子女，可以說是在家長的百般呵護(hù)和溺愛下成長起來的，不愁吃、不愁穿，不愁玩具和變形金剛、游戲機(jī)，不管多貴的東西，只要孩子張口，即便是家長自己節(jié)衣縮食，也要滿足孩子的要求。有的人會(huì)感到奇怪，這些在糖罐中泡大的孩子會(huì)有什么心理負(fù)擔(dān)可言呢？其實(shí)現(xiàn)在孩子的心理負(fù)擔(dān)來自于社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面，并且不容忽視。

現(xiàn)在，生活在父母離異的家庭中的孩子不少，并隨著離婚率的上升而呈上升趨勢。這些學(xué)生存在著不同程度的心理矛盾，有的已經(jīng)成為一種心理障礙。他們特別容易產(chǎn)生自卑心理，需要朋友卻不合群，渴望信任卻又不信任別人，這重重矛盾壓在他們幼小的心靈上，使他們喘不過氣來。另外，由于狹隘的教育價(jià)值觀、片面的質(zhì)量觀、陳舊的人才觀及勞動(dòng)人事制度和招生考試制度的不完善，形成了片面追求升學(xué)率，忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和思想品德、法律法制的教育，使分?jǐn)?shù)價(jià)值高于人的價(jià)值，升學(xué)目標(biāo)取代了人和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，家長望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)孩子從小開始就寄予了無限的期望，學(xué)舞蹈、鋼琴、繪畫、書法、英語、寫作等等，恨不得孩子很快地成名成家，又想讓孩子升重點(diǎn)、考大學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一刻不放松，密切關(guān)注著孩子的成績，孩子成績就象一支晴雨表左右著家長心情的好壞，這無形中又給孩子施加了壓力，造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)絕大多數(shù)孩子都能理解家長的良苦用心，也知道父母為他們所付出的心血，但是只能有一個(gè)第一名，而并不是每個(gè)孩子每次考試都能取得好名次，因此孩子也在心理背上了沉重的包袱。

在學(xué)校，因?yàn)橐恍╊I(lǐng)導(dǎo)把各科平均分、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此教師也以成績?yōu)橹行?，以冷冰冰的“分?jǐn)?shù)”指揮棒指揮著學(xué)生做題、背誦，分?jǐn)?shù)成了衡量一個(gè)學(xué)生是優(yōu)生還是差生的標(biāo)準(zhǔn)，所謂一俊遮百丑，成績好可以掩蓋其他一切缺點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤。在這種形勢下，學(xué)生不得不在這種近乎殘酷的重壓下背著沉重心理包袱去學(xué)習(xí)，目的只有一個(gè)：成績出眾，讓家長、老師高興，成為家長、老師心目中的好學(xué)生。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，從小過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，沒有經(jīng)過什么艱苦的磨練，基本上比較自私，以自我為中心，不善于處理個(gè)人與集體的關(guān)系，不善于處理矛盾，心理素質(zhì)較差，比較脆弱。往往因?yàn)槔蠋熞痪渑u(píng)的話而在心理上產(chǎn)生自卑感，失去自信心，因?yàn)樘幚聿缓门c同學(xué)之間的關(guān)系，而逐漸孤獨(dú)起來，把自己的心靈加上一把沉重的大鎖封閉起來，形成了內(nèi)向的性格，在遇到問題時(shí)不知如何發(fā)泄，慢慢積累起來，久而久之就象一座火山，一噴而不可收拾，做出一些看起來很愚蠢的事情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生心理上存在著一些問題并不是有病，它不是靠打針吃藥就可以解決的問題，而是需要我們教育工作者下一番功夫，在日常的教育教學(xué)中注意有針對(duì)性地用語言、用行動(dòng)去化解，使孩子們形成健康的心理。

首先，我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。青少年正處在世界觀的形成時(shí)期，他們興趣廣泛但不成熟，往往思想偏激，不能正確認(rèn)識(shí)和處理與周圍環(huán)境的關(guān)系，不能正確地解決好個(gè)人與客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾與沖突，以致引起心理沖突和挫折，形成消極情緒。同時(shí)由于他們的判斷能力和導(dǎo)向辨別能力較差，對(duì)不健康的思想意識(shí)不能自覺抵制，往往對(duì)人生產(chǎn)生一些消極認(rèn)識(shí)，苦惱、彷徨以至消沉。對(duì)于以上種種心理問題，教師應(yīng)以多種形式，諸如主題班會(huì)、專題演講等對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)人生的積極意義，理解人生的價(jià)值。要經(jīng)常用學(xué)生日常生活中的典型和英模事跡去影響他們，養(yǎng)成“不以物喜，不以己悲”的品格和積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，客觀地、全面地看問題，防止各種心理偏頗的發(fā)生。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的健康情緒。學(xué)生到了中學(xué)階段，他們與環(huán)境的交往變得復(fù)雜起來，情緒也隨之日益豐富，良好的情緒是學(xué)生保持身心健康和行為適宜的重要條件，高興、愉快、歡欣等積極情緒有助于學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)人格健全，而憤怒、恐懼、焦慮、憂傷等消極情緒則會(huì)使青少年失去心理平衡，長期積累還會(huì)形成神經(jīng)活動(dòng)功能失調(diào)以及身體的某些病變?！芭瓊?，憂傷肺”正是這個(gè)道理。所以，學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教育和教學(xué)適宜的緊張度，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，加以健康愉快的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，避免由于在管理過程中急于求成而對(duì)學(xué)生經(jīng)常斥責(zé)，處罰和否定所導(dǎo)致的學(xué)生“情緒饑餓”而形成的冷漠、孤僻、自卑的性格特征，應(yīng)該讓學(xué)生在適度的心理壓力和焦慮情緒下學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一定的方法自覺調(diào)節(jié)自己情緒的緊張程度，克制消極情緒，培養(yǎng)健康情緒。

第三，建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的必要環(huán)境因素，這不僅可以滿足學(xué)生交往的需要，發(fā)展他們的安全感和友誼感，而且能夠培養(yǎng)他們的同情心和合作精神，教師在重視學(xué)生的人際交往時(shí)注重以下原則：主動(dòng)真誠，尊重他人的人格，習(xí)慣和隱私，不把自己的意志強(qiáng)加于人，對(duì)于有各種心理疾病和適應(yīng)不良的學(xué)生，應(yīng)吸引他們參加各種集體活動(dòng)，增加他們與同學(xué)友好交往的機(jī)會(huì)。此外，教師在人際關(guān)系中，要特別注意師生關(guān)系的融洽與協(xié)調(diào)。因?yàn)閹熒P(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展起著重要作用，教師對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生會(huì)看作是集體以至社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，尤其是教師的肯定會(huì)使學(xué)生由此獲得心理的滿足，并在這種滿足中發(fā)展自我價(jià)值感，同時(shí)，融洽、和諧的師生關(guān)系也有利于學(xué)生發(fā)展朝氣蓬勃、積極向上的健康情緒和樂觀性格。

最后，塑造學(xué)生良好的性格特征。性格是一個(gè)人表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上穩(wěn)定的和習(xí)慣的心理特征。它是一個(gè)人世界觀和人生觀以及思想作風(fēng)等對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度在待人處事接物方面的集中表現(xiàn)。人與人之間的區(qū)別很大程度上是性格的不同。一個(gè)學(xué)生良好的性格首先表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度上。他發(fā)自內(nèi)心熱愛學(xué)習(xí)，他的行為就應(yīng)該是勤奮的，刻苦鉆研的，有創(chuàng)造力的；其次，表現(xiàn)在一個(gè)人的品德和世界觀，如忠誠而堅(jiān)定勤奮的性格，所以性格標(biāo)志著一個(gè)人品德和世界觀，也標(biāo)志著一個(gè)人的為人方向，處事標(biāo)準(zhǔn)。性格是心理活動(dòng)過程中起調(diào)節(jié)和控制作用的素質(zhì)，而這一素質(zhì)因遺傳、家庭及以諸多環(huán)境因素影響而表現(xiàn)出千差萬別。教師在教育活動(dòng)中，可以根據(jù)學(xué)生的性格和氣質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)用不同的教育方式和手段去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生性格中好的一面，矯正不好的一面，教師在教育活動(dòng)中，還應(yīng)該特別注意把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作平等的社會(huì)成員看待，尊重他們的人格，根據(jù)他們的年齡特征、家庭背景和個(gè)性差異，用說服教育的方式和自身良好的榜樣作用啟發(fā)引導(dǎo)他們，堅(jiān)持熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，編制扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練步驟，運(yùn)用心理學(xué)上的正強(qiáng)化原理，訓(xùn)練他們良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的心理品德。教師要注意避免使用一些違反心理規(guī)律和壓抑學(xué)生個(gè)性的教育手段，如強(qiáng)制、恐嚇、體罰等，那樣會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生心理上的紊亂和障礙?？傊?，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)駕馭理論，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注重研究教育藝術(shù)和方法，來引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

第二篇：如何減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

如何減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

讓學(xué)生身心健康、全面發(fā)展是全社會(huì)的期盼。當(dāng)前中小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)注，中小學(xué)生中怕學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象很多，許多學(xué)生有自卑心理和畏難情緒。學(xué)習(xí)好的一些學(xué)生心理上也很脆弱，我們要努力減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕裝前行。

一、嚴(yán)于律己，寬以待人，建立和諧的師生關(guān)系

愛因斯坦說：“善于寬容是教師修養(yǎng)的情感問題?！睂捜莶粌H能換來信任和尊重，同時(shí)也能給學(xué)生時(shí)間和空間去思考、去反省、去改正。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤是成長中的錯(cuò)誤，如果我們一味責(zé)備，學(xué)生難以接受，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，何談進(jìn)步和發(fā)展？教師工作中有時(shí)出現(xiàn)疏漏委屈了學(xué)生，如果我們責(zé)己嚴(yán)、責(zé)生寬，那么不但反省了自己的問題，改進(jìn)了自己的不足，而且這種對(duì)事不對(duì)人、從嚴(yán)律己的精神將成為學(xué)生反省自身、改正錯(cuò)誤的楷模。此時(shí)，教師的形象不僅不會(huì)受到損害，反而會(huì)更高大、更生動(dòng)、更有號(hào)召力，從而最大限度地消除隔閡，建立起和諧的師生關(guān)系，為順利實(shí)施教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教得得法，愛得得體，師愛是為師者的最高境界

古人云：“子不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰?！睆慕桃皣?yán)”字當(dāng)頭，但是要嚴(yán)得得法、愛得得體才能事半功倍，取得實(shí)效。

研究“南風(fēng)效應(yīng)”，指導(dǎo)教育教學(xué)。在上課時(shí)，有的學(xué)生注意力不夠集中，批評(píng)提醒能起到一定作用，但對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣養(yǎng)成不好的同學(xué)來說，效果不一定好。主動(dòng)與這些同學(xué)接觸，了解他們的興趣愛好，了解他們的長處和不足，課堂提問時(shí)給他們提一些較簡單的問題，鼓起他們的自信。在活動(dòng)時(shí)發(fā)揮他們的長處，同時(shí)提醒他們要注意的問題。學(xué)生感到老師和藹可親，上課時(shí)就會(huì)變得越來越認(rèn)真。

心理學(xué)有“自己人效應(yīng)”，即在學(xué)生看來你是為他好，這樣師生雙方心理距離就拉近了。學(xué)生就不會(huì)感到有心理壓力，就會(huì)從內(nèi)心接受你，把你的批評(píng)當(dāng)作忠告，從而改正不足。

賞識(shí)是一座精神相融、心靈交匯的橋梁。沒有賞識(shí)就沒有教育，教育的訣竅就在于尊重、理解與欣賞。

師愛是為師者的最高境界，但師愛并不是溺愛，“夏令營中的較量”里日本學(xué)生走不動(dòng)了，日本老師并沒有讓他停下來，而是鼓勵(lì)他、激勵(lì)他繼續(xù)走。在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上精益求精，在心理上能經(jīng)受起挫折，并能發(fā)揮個(gè)性特長，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用心理暗示，建立積極心態(tài)

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?！笨梢?，學(xué)習(xí)并不是苦差事。知識(shí)就是光明，知識(shí)就是力量，知識(shí)就是自由。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。一個(gè)人如果掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，那么他不僅能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，而且能找到理想工作，享受現(xiàn)代文明生活。

真正的學(xué)習(xí)是自主的、積極的、主動(dòng)的，正如魯迅先生的拿來主義，學(xué)習(xí)何苦之有？在真正學(xué)習(xí)的過程中，我們?nèi)绻臒o雜念，就可以收獲知識(shí)，獲得幸福和滿足。因此，我們老師要正面引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行積極的心理暗示，以利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生形成積極的心態(tài)，在輕松愉快中高效地學(xué)習(xí)。

1.通過講故事，潛移默化影響學(xué)生。學(xué)習(xí)其樂無窮，知識(shí)能改變命運(yùn)。陳章良、袁隆平、王選等這樣的例子舉不勝舉。

2.確立“座右銘”，點(diǎn)亮盞盞心燈。運(yùn)用格言激勵(lì)學(xué)生，“知識(shí)就是力量”“人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡”“最大的罪過，莫過于自暴自棄”“九尺之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”“機(jī)會(huì)給有準(zhǔn)備的人”等等。并且選擇針對(duì)自己弱點(diǎn)的格言，找出自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的最好辦法。

3.自我“精神充電”。經(jīng)常想想自己心目中最崇拜的偉人，愈形象、愈生動(dòng)愈好，想想偉人在這種情況下會(huì)怎么做，自我“精神充電”具有榜樣的力量和激勵(lì)作用。

4.堅(jiān)持體育鍛煉，磨煉意志。每天堅(jiān)持長跑、做仰臥起坐和俯臥撐不僅能擁有強(qiáng)健的體魄，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志有極大的幫助。

5.認(rèn)識(shí)考試作用，學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功?？荚囉羞x拔性評(píng)價(jià)功能和形成性評(píng)價(jià)功能。學(xué)生通過考試能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷。愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，為了尋找合適的燈絲做了一千多次實(shí)驗(yàn)。有人問他經(jīng)歷了一千多次失敗痛苦嗎？愛迪生說：“沒有痛苦，我并沒有失敗。我從實(shí)驗(yàn)中懂得了這一千多種材料不適合做燈絲。”我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生把考試看做幫助自己認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)自我、促進(jìn)自身發(fā)展的工具。即便是選拔性考試，也不必緊張，一次成功的考試的標(biāo)準(zhǔn)本身就是答出你會(huì)做的知識(shí)，同時(shí)通過考試能對(duì)自己的知識(shí)和能力有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

教師只要遵循教育規(guī)律，從教育實(shí)際出發(fā)，循循善誘，利用現(xiàn)代教具創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用啟發(fā)式、活動(dòng)法、順口溜、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定會(huì)使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，其樂無窮。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。

教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。利用反饋信息，有效地進(jìn)行獎(jiǎng)懲。合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。努力增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而達(dá)到輕松高效的目的，使學(xué)生在愉悅中發(fā)展成長。

五、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力

一方面要引導(dǎo)學(xué)生找出成敗的真正原因，另一方面教師應(yīng)當(dāng)從有利于學(xué)生今后發(fā)展的角度進(jìn)行積極的歸因，哪怕這時(shí)的歸因不真實(shí)，這對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生有重要意義。例如，將失敗的原因從能力不強(qiáng)歸結(jié)為努力不夠，使他們逐漸從失望的狀態(tài)中解脫出來，積極努力地學(xué)習(xí)。

六、建立有限目標(biāo)，用成功來激勵(lì)自信

有一位運(yùn)動(dòng)員曾多次獲得馬拉松世界冠軍，后來他在自傳中說：“每次比賽之前，我都要乘車把比賽路線仔細(xì)看一遍，并把沿線較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行，第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹，第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子??這樣一直畫到終點(diǎn)。比賽時(shí)我就以最快的速度向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向新的目標(biāo)沖去。因?yàn)槊看谓o自己定的距離都不是很長，所以跑起來也不覺得累，而且每跑完一段距離，對(duì)自己來說都是一種激勵(lì)，于是越跑越起勁，越跑信心越足?！?/p>

在教育教學(xué)過程中要把長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合起來，善于建立有限目標(biāo)。建議學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、習(xí)慣與素質(zhì)，給自己提出一個(gè)最低的新要求。如果哪一天你做到了，要自獎(jiǎng)，享受勝利的喜悅；反之要自罰，擠時(shí)間補(bǔ)上。如果學(xué)生實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，就能享受到成功的喜悅，信心由此就變足了；如果沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也能使他們知道自己的不足和努力的方向。有限目標(biāo)是階段性的，各時(shí)期的重點(diǎn)不同，目標(biāo)也不同。隨著成功的增多，興趣有了，勁頭足了，學(xué)生自己會(huì)把目標(biāo)上調(diào)的。

量變是質(zhì)變的前提和基礎(chǔ)，質(zhì)變是量變發(fā)展的趨勢和必然結(jié)果。建立有限目標(biāo)能使人人有進(jìn)步，人人得激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

七、發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)，揚(yáng)起風(fēng)帆

人的資質(zhì)是不同的，每個(gè)人都有他獨(dú)特的地方，每個(gè)人都有成功的潛質(zhì)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是被肯定?！鄙鐣?huì)需要各種人才，既需要門門通，也需要一門精。正確認(rèn)識(shí)自我，有利于確定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，發(fā)掘自身潛能，拓展自己的發(fā)展空間，不斷提高自身素質(zhì)，從而塑造嶄新的自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，自尊自信，“天生我材必有用”。學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參加，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵(lì)自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，在全面發(fā)展中發(fā)揮特長。

總之，教師要用愛心來建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，選擇科學(xué)的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)，激勵(lì)學(xué)生輕裝前行。

（作者單位 陜西省戶縣第二中學(xué)）

第三篇：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

逄 山 初 中 2011.3.2

3減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！我今天匯報(bào)的材料是《減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量》。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，深入實(shí)施素質(zhì)教育，我校根據(jù)國家教育部、省教育廳等部門有關(guān)規(guī)定，以及縣教育局的有關(guān)會(huì)議精神，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”這一工作主題，我校主要做好以下幾方面：

一、明確辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施學(xué)?？傮w規(guī)劃。

根據(jù)我省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，我們實(shí)施堅(jiān)持“以人為本”為核心的學(xué)校管理，全面規(guī)范辦學(xué)行為，全面落實(shí)素質(zhì)教育，秉承“立足人本重發(fā)展，立足務(wù)實(shí)求創(chuàng)新，立足校本創(chuàng)特色”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了學(xué)校中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)“建一流教師隊(duì)伍，創(chuàng)一流辦學(xué)條件，爭一流育人質(zhì)量”的發(fā)展目標(biāo)，積極構(gòu)筑學(xué)校的辦學(xué)特色。

二、實(shí)施原則

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)真組織教職工開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，將網(wǎng)上自學(xué)與專題輔導(dǎo)相結(jié)合，并在廣大教職工中開展討論。多樣的學(xué)習(xí)形式讓老師們充分認(rèn)識(shí)規(guī)范教育管理的重要性，切實(shí)增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感。全體教師能自覺執(zhí)行《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，以規(guī)范內(nèi)容來約束、規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校非常重視這一工作，成立了組織機(jī)構(gòu)。由一把手校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各處室積極配合，突出工作重點(diǎn)，落實(shí)工作職責(zé)，齊抓共管，形成合力，將工作抓牢、抓實(shí)、抓好。

3、廣泛宣傳，營造氛圍。充分利用學(xué)校網(wǎng)站和櫥窗、板報(bào)等宣傳形式，廣泛宣傳規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作步驟、重大意義、有效做法、成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，提高廣大教師參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營造加快教育發(fā)展的良好環(huán)境。、強(qiáng)化督查，力求實(shí)效。在貫徹執(zhí)行《管理規(guī)范》實(shí)施過程的各個(gè)階段各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組加大督導(dǎo)檢查的力度，采取綜合檢查與專項(xiàng)檢查、全面檢查與重點(diǎn)檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結(jié)合的方法，開展督導(dǎo)檢查，全面了解和掌握真實(shí)情況，及時(shí)改進(jìn)和推動(dòng)教育管理工作，以取得實(shí)實(shí)在在的成效。

5、建章立制，長效管理。學(xué)校在貫徹落實(shí)《管理規(guī)范》的過程中，做好學(xué)校管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新工作。堅(jiān)持用創(chuàng)新的精神研究制訂本校的各項(xiàng)管理制度，形成配套完善的長效管理機(jī)制，使學(xué)校逐步走上依法管理、自主管理和創(chuàng)新管理的軌道。

三、加強(qiáng)教師管理

深化“三愛”師德師風(fēng)教育。把師德教育放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，充分領(lǐng)會(huì)“育人先育己”的道理。我們組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，認(rèn)真研讀黨的十七大和各級(jí)教育會(huì)議精神，堅(jiān)定教書育人、為人師表的信念和決

心。開展向優(yōu)秀教師、模范教師及身邊的師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的崇高意識(shí)。抓好教師行為規(guī)范教育，進(jìn)行教師禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神，爭做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。圍繞師德教育重點(diǎn)開展每周演講活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的職業(yè)感和使命感。全體教師能自覺做到熱愛、尊重學(xué)生，不歧視、侮辱學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，杜絕有償家教現(xiàn)象的發(fā)生。此外，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，依法保障廣大教師的合法權(quán)益。除按照要求在雙休日及晚上安排少量教師值班以外,從未組織教師在雙休日和晚上坐班,也從不以“自愿”、“集中備課”、“開會(huì)”、“培訓(xùn)”等名義變相要求教師坐班。

四、重點(diǎn)工作

（1）開全課程，開足課時(shí)。我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案》、《山東省初中課程實(shí)施性評(píng)價(jià)指標(biāo)》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件的基礎(chǔ)上，在課程安排上，嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案排課，不增加一課時(shí)，不減少一課時(shí)，保證各類課程開齊、開足、開好。強(qiáng)化作業(yè)的布置和批改。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我校要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和課內(nèi)外作業(yè)要做到精選精改，絕不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生，以加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)總量做了嚴(yán)格控制，既給教師的精批細(xì)改創(chuàng)造了條件，又切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極開展學(xué)生自主實(shí)踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生自習(xí)時(shí)間不分配到學(xué)科。

（2）保證學(xué)生休息時(shí)間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格控制學(xué)生的書面

作業(yè)，堅(jiān)決減掉機(jī)械的無效作業(yè)，家庭書面作業(yè)實(shí)行總量控制。第一是做“減法”，把學(xué)生的書面作業(yè)量控制住，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)又要做“加法”，特別是把周末和節(jié)假日還給孩子之后，基于孩子發(fā)展的需要和興趣，引導(dǎo)孩子的課外教育和課外發(fā)展，要做自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“加法”。我校作息時(shí)間嚴(yán)格按照上級(jí)的規(guī)定安排，雙休日、節(jié)假日不上課，學(xué)校從符合學(xué)生身心健康發(fā)展需要的角度出發(fā)，科學(xué)、合理地安排課程表和作息時(shí)間表，確保學(xué)生每天休息時(shí)間不少于9小時(shí)，寄宿生晚自習(xí)時(shí)間不超過1.5小時(shí)。每天在校參加體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。積極開展“陽光體育”活動(dòng)。學(xué)生的雙休作業(yè)量必須受到嚴(yán)格控制，必須“少而精”，能讓老師及時(shí)批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。學(xué)生做作業(yè)，教師給予評(píng)析，學(xué)生再進(jìn)行反思，這是必須完成的過程。所以說科學(xué)、合理地布置作業(yè)這才是真正的減負(fù).（3）考試是評(píng)價(jià)科學(xué)教學(xué)效果的重要手段之一，科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如何發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，真正落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，是我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育道路上一個(gè)亟待解決的難題。為此，我們嚴(yán)格控制學(xué)生考試次數(shù)。考試成績不公開、不排名，學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，日常考試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，以等級(jí)制來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。今后，我們要著眼于全方位構(gòu)建規(guī)范辦學(xué)的長效機(jī)制，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈，一以貫之，在認(rèn)真貫徹落實(shí)國家及省有關(guān)政策規(guī)定的基礎(chǔ)上，著重在制度建設(shè)上求突破，在狠抓落實(shí)上下功夫，創(chuàng)造性地開展工作，更加積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的監(jiān)管，嚴(yán)格落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程方案，全面貫徹落實(shí)省、市中小學(xué)辦學(xué)規(guī)范，不斷總結(jié)推進(jìn)素質(zhì)教育過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題，加快探索減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效模式，把落實(shí)進(jìn)行到底，努力實(shí)現(xiàn)把時(shí)間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生的目標(biāo)。

以上就是我校在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第四篇：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長，已引起全社會(huì)尤其是各級(jí)教育部門的充分重視。我們深入研究造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因，積極行動(dòng)起來，采取措施，標(biāo)本兼治，多管齊下，切實(shí)做好“減負(fù)”工作。

1、轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)重視

創(chuàng)新就是要換思想，轉(zhuǎn)觀念。學(xué)校調(diào)整了長期以來以聽話，老實(shí)就是好孩子的育人觀?？朔掠ぷ靼褜W(xué)生統(tǒng)死、管嚴(yán)，看住才是實(shí)效的工作觀。改變那種教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)不到成長的快樂的不育狀況。我校全體師生在校長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)教育改革理論，轉(zhuǎn)變觀念，查閱資料，調(diào)查學(xué)情，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立校長為組長的，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、各教研組長為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)上分、目標(biāo)上合，形成條塊結(jié)合，層層有人抓，處處有落實(shí)，全方位育人的網(wǎng)絡(luò)，研究檢查，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的全面性和過程的有序性。盡快形成抓德育、促校風(fēng)、抓教研、促教學(xué)、抓素質(zhì)、促提高、抓特長、促特色的喜人局面。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，造就科研型教師，推動(dòng)學(xué)校教研工作上水平。

為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對(duì)教育科研理論、教育技術(shù)的操作、應(yīng)用等進(jìn)行全方位培訓(xùn)。①設(shè)立教研室，具體負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師科研組織與管理，保證教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力提高，保證實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。②注重校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使教師了解國內(nèi)外教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)研究方向、研究目標(biāo)進(jìn)行探討，深刻理解研究的意義與價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，使教師明確了自身努力的方向，增強(qiáng)了發(fā)展自我的信念，極大地提高了教師的創(chuàng)造積極性。③抓緊崗位技能培訓(xùn)。為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論，常用電教設(shè)備的使用，計(jì)算機(jī)知識(shí)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn);舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)示范課表演，讓素質(zhì)好，具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師起到示范帶頭作用，鼓勵(lì)他們積極參加青年教師大獎(jiǎng)賽，以點(diǎn)帶面，使多數(shù)教師運(yùn)用媒體手段的熟練程度和技術(shù)水平日臻成熟。樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，做創(chuàng)新型教師。運(yùn)用現(xiàn)代科技對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)、開展現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)課題研究，是一個(gè)全新的內(nèi)容，只有在學(xué)中干、干中學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，邊探索邊創(chuàng)新，走學(xué)習(xí)終身化道路，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

3、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高質(zhì)量

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。要切實(shí)做到這一點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)健，制訂相應(yīng)的制度是保證，提高課堂教學(xué)效率是核心。采取“五控”、“兩調(diào)整”的措施，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

“五控”即：一控制作業(yè)量，徹底取消家庭作業(yè)由教導(dǎo)處監(jiān)督執(zhí)行，并將這一內(nèi)容作為期末考核指標(biāo)。二控制考試次數(shù)，取消學(xué)生統(tǒng)一組織的期中考試。三控制第一課堂時(shí)間，增加第二課堂時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開齊科目，開足課時(shí)。四控制學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間。五控制學(xué)生的流失率，達(dá)98%。

“兩調(diào)整”即：一是調(diào)整各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量衡量的硬指標(biāo)，取消平均分指標(biāo)，加強(qiáng)五育全格率指標(biāo)考核。學(xué)?？陀^上承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)性差異，導(dǎo)向教師配合抓后進(jìn)生，使所有學(xué)科都達(dá)到合格。二是調(diào)整考試和成績?cè)u(píng)定方法?？荚嚥扇。孩傩纬尚詸z測和終結(jié)性檢測相結(jié)合;②筆試、口試、面試相結(jié)合;③課內(nèi)和課外相結(jié)合。成績?cè)u(píng)定采?。孩偌哟笃綍r(shí)檢測的權(quán)重。②讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人，為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);③對(duì)有創(chuàng)見的學(xué)生給予加分鼓勵(lì);④量性評(píng)定與非量性評(píng)定相結(jié)合，如學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)等。

4、創(chuàng)新教育，活動(dòng)育人

創(chuàng)新的核心是敢為人先。幾年來，學(xué)校立足創(chuàng)新，開展了一系列豐富多彩，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教育活動(dòng)，使學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿靡蚤_發(fā)。(1)、深入開展普法活動(dòng)。聘請(qǐng)派出所、交警大隊(duì)到校做法制報(bào)告會(huì)，對(duì)未成年人不良行為及時(shí)預(yù)防、矯治。通過國旗下講話、主題班會(huì)課、普法知識(shí)競賽、黑板報(bào)、小廣播待形式促進(jìn)文明校園的創(chuàng)建。(2)、培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。素質(zhì)教育的話題中學(xué)習(xí)是永恒的主題，及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)，有序、永恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。(3)、重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格的小學(xué)畢業(yè)生。學(xué)校德育工作中把養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)抓，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。(4)、改革評(píng)優(yōu)制度，讓更多學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)校在堅(jiān)持“三好學(xué)生”評(píng)選的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新評(píng)選“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)生”促使學(xué)生“人人有特長，個(gè)個(gè)求發(fā)展”。(5)、為學(xué)生開設(shè)了比較喜愛的文藝、體育、科技、美術(shù)類活動(dòng)。學(xué)校組建了成個(gè)興趣小組活動(dòng)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有能力的人擔(dān)任輔導(dǎo)員。學(xué)生自主選擇，拓寬了孩子們主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)新的天地，學(xué)生的興趣、特長得到了充分發(fā)展。(6)開設(shè)微機(jī)課培養(yǎng)現(xiàn)代型人才。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，是國家和民族發(fā)展繁榮的重要前提。學(xué)校有多媒體計(jì)算機(jī)室兩間，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造了良好的條件。實(shí)踐證明，微機(jī)課的開設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的自覺、自主、自能的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為學(xué)生創(chuàng)造了全面發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)的最佳條件，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)揮，才能得到展示。我們遵循教育規(guī)律，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)光趣，把學(xué)生從單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，從而使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，能力得以提高。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

古

縣

中

學(xué)

2011.7

第五篇：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)總結(jié)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)總結(jié)

在當(dāng)前的教育形式影響和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們七年級(jí)英語在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，做得比較好，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，總體情況令人滿意，現(xiàn)總結(jié)如下：

在抽查的40個(gè)學(xué)生中，絕大部分的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量適中，只有個(gè)別學(xué)困生家長反映孩子作業(yè)量過重。學(xué)生及家長普遍滿意英語學(xué)科作業(yè)布置情況。同時(shí)也有家長和學(xué)生給予建議：

根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求。在布置基礎(chǔ)性抄寫作業(yè)的同時(shí)，適當(dāng)增加開放性作業(yè)，活躍學(xué)生的思維。

學(xué)生理解題目能力較弱，老師可在課堂上加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和作業(yè)講解。

多與家長聯(lián)系，與家長一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

今后，我會(huì)緊跟全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，切實(shí)做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

石鼓鎮(zhèn)中學(xué)

孔文嫻

2013.6.13