第一篇：新材料作文臨上考場之最后交代

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新材料作文臨上考場之最后交代

對于給材料作文的說法有很多，有不同的說法。我的基本的想法是：既然是給材料作文，那么作文就一定要與材料關聯(lián)。關聯(lián)得越緊，你的作文就可能越得題旨。關聯(lián)得越深，你的作文就越能夠擊中要害。所以，我們就是要在閱讀材料的時候，看看我們能不能找到那個關聯(lián)點，能夠關聯(lián)得很深、很緊的這個點。所以我們下面分三步來看一看。

第一個就是：四步審題找到寫作點。四步審題，第一步，就是梳理材料的主要信息?，F(xiàn)在我們很多同學在寫作的時候，不太關注這第一步。實際上，材料，它應該有一些主要的信息，可以找得到為我們后面第二步、第三步服務的。有的同學忘記了這一步，或者是不習慣這一步，最終就怎么樣？可能導致后面的偏題。第二步，就是找到材料隱含的方向。一個材料，作為命題者來說，他的命意何在？這是我們要讀到的。有的命意比較隱蔽，有得命意比較顯豁。顯豁的可能同學一看就懂，隱蔽的、隱晦的特別是，可能就困難一些，往往容易忽略。如果找不到寫作方向，則偏題的可能性就更大。第三步，就是分析“關鍵詞”。找到方向了，還要分析“關鍵詞”?！瓣P鍵詞”它將帶給我們在后面寫作過程中非常重要的啟示。第四步，那么就確立寫作點。我剛才初步地梳理了一下我們審題的四步，找寫作點。

下面我們就結合具體的幾個題目，來談談這四步怎樣展開。

第一道題就是這樣的一道題目：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。那么下邊的材料是這樣的：

一個學生求證幾何題，求證了一大通也求證不出來，老師告訴他是方法錯了。這是被“方法”蒙蔽了。

一個人開著輛汽車東拐西拐找不到要去的目的地。這輛車是被道路蒙蔽了。

一個人干個什么干得心煩了，一天抽空到廟里燒了炷香，或捐了個金剛什么的，從廟里出來后又什么都敢做敢干了。這不是被佛蒙蔽了，也不是讓他干的那個什么給蒙蔽了，這是自己把自己蒙蔽了。

這樣一道作文題，我們要先對它進行信息梳理。所以，先對題目的信息梳理以后，我們會發(fā)現(xiàn)，它有這么三個要點：第一，方法蒙蔽人。第二，道路蒙蔽人。第三，心靈也蒙蔽人。那么這個信息梳理之后，我們就可以看這個材料一個明確的指向是：對方法、對道路的迷信使人陷入困境，不能成功，不能到達目的地；對某一種東西特別地去執(zhí)著，對某一種特別是那種貪念的東西，很執(zhí)念的話，那么就使人不能自省、自拔、自贖；所以最后我們就可以看到“自我蒙蔽”是人生的一大痛苦或者說一大苦難。在這樣的一個明確的方向之下，我們再來看“關鍵詞”，是“蒙蔽”。所以我們就可以大體上找到這樣一些寫作點，就是：“要掀開人生的蒙蔽”，“不要迷戀方法”；“要尋找到正確之路”；“不要執(zhí)著于貪欲”；“人要時時自省”；“要跳出圈子看世界”；要“掀開蒙蔽”，才能真正“走向幸?！薄＿@是第一道題，我們大體上梳理一下它的信息，找到它的明確方向，分析“關鍵詞”，最后找到寫作點。

我們再看一道題，這是楊浦區(qū)今年的二模卷的一道作文題：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。材料是這樣的：

寺廟里新來的小沙彌，對什么都好奇。秋天，禪院里紅葉飛舞，小沙彌跑去問師父：“紅葉這么美，為什么會掉呢？”

師父一笑：“因為冬天來了，樹撐不住那么多葉子，只好舍，這是不是‘舍棄’，是‘放下’！” 那么，面對這個材料，很多同學，沒有細致地梳理這個材料的信息，所以寫下來，寫偏的不少。我們看這個材料的信息，主要信息有哪些？首先是“秋天的紅葉很美”，“秋天的紅葉很美”。然后再往前走，發(fā)現(xiàn)“冬天時，樹撐不住了美麗的紅葉”，“撐不住美麗的紅葉”。所以再往下走“只好舍”。那么老和尚說，這種“舍”不是“舍棄”，是“放下”。

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那么“很美”、“撐不住”、“放下”，這是它的主要信息。在這個主要信息之下，我們找到這個材料的明確指向，是什么？那就是：對那些必須放下的美麗，一定要放下，這樣的“放下”是大樹或者說自身生存的必須。如果不放下這些美麗的東西，自身就很難再生存下去。大樹就是這樣的一種生物。那么在這樣的一個明確指向之下，我們再來看“放下”這個“關鍵詞”，很多同學，在這個關鍵字上因為沒有推敲，所以怎么樣？導致最后偏題。

“放下”在這個材料里面是放下本來就是美麗的東西。紅葉很美，本來就很美麗的東西。而不是放下本來不美的東西。很多同學把這個“放下”當作一個話題在寫作。所以“放下”的，他比如：要放下邪惡，要放下殘忍，要放下仇恨等等。這些東西，本來就不美的，是應該舍棄的，不是不應該舍棄的。所以這個“放下”不等于話題，而是在這個材料里面的，將本來就是美麗的東西放下，這是很關鍵的地方。那么理解了這個“關鍵詞”以后，我們就可能找到這樣一些寫作點：“美的”不一定都能為我所有，不是所有美的東西都為我所有，這是第一個。

第二個，并非“所識之美”都能為我所有，我認識的美，我知道的美都為我所有？那不行。并不是“所擁有之美”都能為我所有。尤其是第三點，我已經擁有了這些美，我很不舍得。但是，這個材料告訴我們：并非所擁有之美，都能為我所有。所以，紅葉很美是大樹本身所具有的，現(xiàn)在大樹為了“撐下去”，他必須“放下”。那么，這三點，是關于這個“美”能不能為我長久所有的。我本來有的美的東西，不能長久所有。那么再往下，還有兩個非常重要的點，很少有同學關注。就是說：大樹所以能撐下去，所以能從一個棵小樹長成大樹，這棵大樹它的智慧在那里？在于它跟自然、季節(jié)相諧相生，他具有一種生命的律動之美，這種律動之美就是隨時而動，春來來了，長出綠葉，夏天勃勃生機，秋天變紅了，冬天脫去這個美麗的紅葉，這就是生命的律動之美。所以我們也可以講“享受季節(jié)之美”。在楊浦區(qū)的寫作，很多同學寫作的時候，我們基本上沒有發(fā)現(xiàn)這一類的作文，可見對這個材料的閱讀深度理解還是有所欠缺。那么大部分同學可能就寫到了“舍”有“得”，“放”而有“獲”，“舍得”“放下不等于放棄”，這都對的。但是相比較前面的幾個點來說，因為沒有深度地去關注材料它的主要信息，以及“關鍵詞”，所以，它只能夠停留在“舍有得”，“放下不等于放棄”在這一類的寫作之上。當然同學還會寫到，“放下是一種更好的堅持”，有同學會想起“生命不能承受之輕”，借此來寫“放下生命不能承受之重”，這都是不錯的寫作點，這是第二個題目。

我們看一下第三個題目。第三個題目，是今年浦東新區(qū)二模卷的作文題，它是：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。它是一首小詩：

風可以吹走/ 一張/ 無助的紙片/卻吹不走/ 一只/ 會飛的蝴蝶

這個材料里面，它的主要信息是什么？它是：風吹走紙片，因為紙片“無助”?！盁o助”，注意一下。風不走蝴蝶，因為蝴蝶怎么樣?。吭谶@里跟“無助”相對是“會飛”。所以我們由這兩個主要信息：紙片的“無助”被吹走，蝴蝶的“會飛”吹不走，得出這樣一個材料的主要方向，就是：我們要做一只“會飛”的蝴蝶，不要被風給吹走。那么“關鍵詞”在于“會飛”。蝴蝶的“會飛”在于它有翅膀，能御風而翔。那么一個人要“會飛”也要有翅膀，人“會飛”的翅膀是什么？能御風的翅膀是什么？是思想，能辨識。有思想，能辨識；有定力，能堅守；有信念，富貴不淫，貧賤不移，威武不屈；有勇氣，能抗拒，這是人的翅膀。那么在這樣的一些“翅膀”駕馭之下，很多“風”就為我所用，很多“風”就不再存在。所以，我們大體有這么三個層次來審視這個“會飛”：第一：借力，就是人要借助“風”來為自己服務，這是借力。就像紅樓夢里的薛寶釵，她給自己的一個定位是：“好風憑借力，送我上青云?！毕袂f子《逍遙游》里面寫到“鵬”，“背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里”?！胺鰮u”、“羊角”是那種龍卷風、旋風?！皳弧笔潜P旋。那個“鵬”它借助扶搖、羊角風，它可以飛到九萬里的高空，這就是借力。我們在《勸學》里面也學過如“順

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風而呼，聲非加疾也，而聞者彰”，這都屬于是“君子善假于物也”。這是第一層，“會飛”就是借力。

第二層就是“自主”。這個“八風吹不動”，或者說“咬定青山不放松”，“任爾東南西北風，咬定青山不放松”。這個“八風吹不動”，那是一種強大的定力。這里有一個故事，是蘇軾和佛印的故事：蘇軾一天他坐禪，出定以后，他覺得怎么樣呢？得道了，寫了一首小詩詞，就偈子，其中有兩句：“八風吹不動，端坐紫金蓮?！备吲d了，讓童子送給佛印，渡江而去。佛印一看，給他批了兩個字“放屁”。蘇軾一看，很生氣，自己過江找佛印去了。佛印說，“你不是說八風吹不動嗎？我說你‘放屁’，你就過江來了，你還差遠了?！彼蕴K軾就怎么辦呢，再去修煉。我們講蘇軾后來能成為怎么樣的人呢，以致我們講他是一個豁達的、大度的，化被動為主動的，著手成春的這樣的一個大家，能出入儒道釋三家的這樣的大家。關鍵是在于他最后有一種定力，有一種自主，這樣一種精神。所以是“八風吹不動”，這是第二個層次。

第三，“無風”，就是說這些“風”對我來說根本不存在。比如說前一段時間“搶鹽”**，很多人參與“搶鹽”**，助長了這次**。那對很多人來說這個**不存在，無風。實際上我們生活當中，有很多人，他們因為有自己的一方天地，什么風都不存在，所以我們講“心中無風且無風?！边@是最高層次，這叫“會飛”。因此我們可以得出這樣的一些寫作點：“做一只會飛的蝴蝶”，“鍛造會飛的翅膀”，“人生該應當御風而翔”，“八風吹不動者，乃真人也”，“定力使人生從容淡定”，“人生要有‘自由之思想，獨立之精神’”，“讓靈魂自由地飛翔”，等等。

所以這兩道作文題就是出自楊浦區(qū)的模擬卷和浦東新區(qū)的模擬卷。這兩個作文題，它給同學的寫作空間都很大。那關鍵在于我們能首先讀懂，找到方向，能干什么——能分析“關鍵詞”，深入進去。這樣的作文，就可能有了一些深度。這是第一個大的問題，我們講的就是四步審題，找到寫作點。

第二個大問題，我在這里談一下。議論文的寫作，一文三扣題，每扣深一層。我要在這里說明的是，不是說所有的給材料作文都是這樣寫，而是說部分容易偏題的同學，容易跑題的同學，可以這樣寫。這提供一種寫法：叫“一文三扣題，每扣深一層?！北热缟鲜龅谝坏李}，講到“蒙蔽”了，有的同學，找到了不錯的寫作點，這個寫作點叫“人要時時自省”。但是，寫作的時候，不能貼住材料，最多開頭提一提，基本上把這個寫作點，當成了一個話題或者命題作文來寫。于是我們很多同學寫成五段式：第一段，稍述材料，引出“人要時時自省”這樣的一個觀點。然后分三段寫，“自省使人怎么樣，自省使人怎么樣，自省使人怎么樣??”最后一段總結指出：“人要自省”。這個似乎是一篇很符合套路、很正常的作文，怎么會說不好呢？這里面就有問題了。問題在哪里？這種寫法，它的偏題甚至跑題在于對于“自省”這個意義，沒有過多地去關注。因為“自省”在這個材料里，它的意思是有特指性的，它不是所有的“自省”都適合這個材料。我們可以講“自省”使人少做錯事，“自省”使人改正錯誤，“自省”使人天天進步，這似乎都可以?！白允　笔谷诵拇娓屑?，“自省”使人日益強大??好像也都可以。但是“自省”使人心存感激，在這個材料里面，它似乎就不合適。所以，當這些都不能直接詮釋材料，不能與材料直接掛鉤的話，不能銜接的話，那么就很可能導致你的偏題，所以寫這些，還要銜接材料，還要扣住材料進行分析。那么可靠的寫法是什么？我在這里提供一下：

第一步，稍述一下材料，引出“人要時時自省”這樣一個觀點。

第二步，分析材料，扣住“反省方法、反省道路”來寫，得出“反省可以找到正確的方法與道路，更快地實現(xiàn)目標”這樣的一個結論。這主要是扣住材料的前面兩點。

第三步，再分析材料，扣住“心靈反省”寫，得出這樣一種反省“可以讓自己明白自己到底要什么，而獲得心靈的歸宿”這樣的一個結論。這一步可以是一段，也可以是兩段或是

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三段。

第四步，就是將前兩步結合起來寫，由此及彼，得出“反省使人掀開遮蔽，讓人活得更清楚、明白，更輕松、愉悅地生活”得出這樣的結論。這一步可以是一段，也可以是兩段或三段。

第五步，扣住材料總結全文，“在反省中沿著正確的道路前行”。得出這樣的一個結論。

我覺得這樣的一種寫法就非?？煽俊？煽吭谀睦?？你同樣是寫要“時時自省”，但是它是跟材料的這樣方向、道路、心靈，緊密結合在一起，并且貼得很近，貼得很深。所以，這種作文，老師無法不給你高分的。這是我們舉的一個例子，怎么一步三扣題。

第二題，我們剛剛講到那個關于“舍和得”，有同學找到不錯的寫作點，“舍”有“得”。但是在寫作的時候，同樣不貼住材料寫，最多也是開頭提一提，基本上把這個寫作點，當成一個話題或者命題類作文，于是還是寫成五段式。寫了，“舍”然后“得”什么，“舍”然后“得”什么，“舍”然后“得”什么。最后總結：有“舍”才有“得”，似乎很不錯。但是這種寫法，如果不能關注“舍”跟那個“所擁有的美”，聯(lián)在一起的話，同樣容易偏題，容易跑題。因為我們“舍”可以舍很多：“舍”休息而獲成果，“舍”勞累而獲輕松，“舍”爭斗而獲安寧，“舍”小家而為大家??但這些都舍小美而獲大美那就不一樣了。可舍去原有的美麗，而獲得自己更好的生存，這是不一樣的。所以可靠的寫法是：

第一步，稍述一下材料，引出“舍而有得”；

第二步，再分析析材料，扣住“大樹暫時舍美麗的紅葉，獲更好的生存空間”來寫，得出“舍小美而獲大美”的結論；

第三步，再由此及彼，扣住“舍小美而獲大美”，聯(lián)類相綴；

第四步，再扣材料，并總結全文收束。

這樣一篇文章就應該說是扣得非常緊，扣材料扣得非常緊，這是一道題。

我們再看第三道題，同樣同學又找到了很好的寫作點，他寫的是“人生要有信念。”如果沒有貼住材料寫，很可能就會偏題，跑題。寫出人生要有信念，信念是怎么樣？信念是怎么樣？信念是怎么樣??比如有同學會寫：“信念是人生立世的一種最重要的力量”、“信念使人歷經坎坷而不倒”、“信念引領人生走向成功的高地”，等等。這個似乎都好像是可以的，但如果跟這個材料貼得不緊的話，它總有游離之感。那么怎么辦？我們同樣要貼住那個“風”來寫。如果不能與抗拒生活之“風”聯(lián)系起來寫，將“信念”寫成“飛翔的翅膀”，那么也很難。所以要將“信念”寫成“飛翔的翅膀”，這樣才能寫好。

所以可靠的寫法是，我們一樣講一下：

第一步，分析材料，引出“蝴蝶不被風吹走是因為會飛”。把“會飛”還要打上引號，表明你關注了這個“關鍵詞”；

第二步，扣住“蝴蝶不被吹走是因為會飛，因為“有翅膀、能御風”，得出“人生要不被各種風吹走，也要會飛，也要鍛造會飛的翅膀”的結論。這就是很重要的，從材料過渡你的“彼”，由此及彼，這很重要的一步?，F(xiàn)在我們很多同學的作文缺少這一步，對材料的第一次分析；

第三步，寫“堅定的信念就是人御風的翅膀，有了這樣的翅膀，人生就能真正做到我的地盤我做主，我的人生我做主?！边@就是講信念。講到了一個核心，就是“御風”；

第四段，通過舉例、引用等進一步論證第三段的觀點；

第五段，扣住“會飛”總結。這是我們借助這三個題目，三個作文寫作點來分析一下，容易偏題和如何可靠地寫下去不會偏題，這是第二點，我們講叫一文三扣題。

第三點，給材料作文的議論文寫作的基本方法有沒有？有！只要有了這個基本方法，扣住了這個基本方法以后，你第二步，就是我們剛剛講的第二步“一文三扣題”，就基本上可以做到了。那么怎么寫？

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首先是“述”，述材料。然后是“引”，引觀點。第三是“析”，析材料，分析材料，證觀點。第四是“宕”，宕開去，由此及彼，論證觀點。第五是“總”，扣住材料，和上文的主要內容總結。也就是說基本方法就是這么幾個字：“述”、“引”、“析”、“宕”、“總”。這可能被很多同學覺得這是一個老套的一個“套路”。我在這里強調的是：如果你作為一個“應試者”，我今天講的就是“應試”，那么，你必須考慮到：你首先不偏離這個“應試”的軌道，偏離了“應試”的軌道，談其他東西都沒有意義了，在這里。所以，如果你是一個喜歡偏題，喜歡跑題的同學，我建議還是從這五個字上去多思考一下，就保證你的作文，能在這個正確的軌道上運行，這是第一點。

第二點，如果給材料作文，這個材料里面，它具有比喻性，具有象征性，我把它叫做喻性”的題目，是“象喻性”的題目，那你就將“象喻”還原，找到本體。這是非常重要的，我們剛才講到了，方向、道路、蒙蔽；講到這個美麗的紅葉；講到這個風，還有蝴蝶，以及蝴蝶的翅膀，這都具有象喻的意義，找到這種象喻意義，我們去寫作，就輕松得多。所以，我們要將象喻還原，或者是將比喻還原，這非常重要。

我們舉一下例子，比如說我們寫過一個這樣的題目，叫做《水到渠成》。水到渠成，有很多同學找不到這個“水”和“渠”，以及“渠成”，它到底是象喻什么，所以寫偏。那我們看，“水”是什么？在這里，“水”就是“努力”就是“勤勞”就是“功夫”；“渠”是什么？“渠”就是“成功”、“成人”、“成家”、“成就”。所以我們講“積水”就是“開渠”。所以我們往下走，能找到一系列的，具有象喻意義的寫作材料。就是積“柔弱之水開”開“不朽之渠”，不朽之盛事。老子講“水”是柔弱的，柔弱之水開不朽之渠，積小水開小渠，積大水開大渠，積滔滔江水開“長江”、“黃河”。那么，積天下之水就可以成大海大洋，也就是說成“大家”；所以我們還可以講，積汗水、積淚水匯成人生之渠；積小善而成大德，神明自得，圣心備焉。這些都是我們在初中高中的所有的這些積累之中，我們完全可以找得到的，“水到渠成”的象喻之點，如果找到這些點，那么我們的《水到渠成》，會寫得很順利。真的就水到渠成了。這是我們講的第一個，水到渠成要找到象喻點，補充說的。那么回到剛剛的兩個題目，比如說“紅葉”就是“美好而無法承受的人與事”，這樣一個象喻點，它的本題，“放下”“紅葉”就是“放下”不能承受的生命承受之重也就是許多美的誘惑，以實現(xiàn)生命的大美。這是第二題。

再如上述第三題“風”就是生活中各種牽制、動搖心靈的力量；“蝴蝶”就是有能力駕馭牽制、動搖心靈力量的人；“會飛”就是鍛造飛翔的翅膀，駕馭各種生活之“風”的本領。

那么第三點，給材料作文，我們有沒有一個基本的東西？有，第三點，就是盡可能以“象喻意”，一喻到底，使文章具有整體感。給材料作文也好，還是其他的任何作文也好，我們可以從這個角度分成兩類：一類是沒有“象喻性”的，一類是有“象喻性”的。不管有沒有象喻性的題目，我都可以找到一個象喻性的東西來寫它，那么這樣的話，以象喻，一喻到底，文章就很有整體感。所以我說給材料作文中的材料分為兩類，如果都能“托物言志”，那么這一種文章，你找到這個“物”，來寫自己的“志”，就是一種很好的寫法。

所以下面我們稍微分析一下《等待下一季蔥蘢》

這篇文章的第一段，我讀一下：

禪院里紅葉飛舞之時，也正是萬物退去榮華，回歸沉默之季。人對于生命勃發(fā)之景總有些難以割舍的留戀，因而隱隱地希望樹的美麗可以定格，可以不顧風霜而永存，于是生出小沙彌“紅葉為什么會掉”般的困惑。師父一句“舍，不是放棄，而是放下”的箴言令無數不甘放手的眾人釋然：放下，是為了有所專一，是為了重新拾起，正如樹總要以凋零等待下一季蔥蘢。

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這第一段，就是我們講的啊“述材料”，“引觀點”。先對這個材料做一個簡述，當然它這個材料里面，還有分析。引出觀點，“放下是為了有所專一，是為了重新拾起。”所以，這叫一扣材料。

第二段，我不在這里讀了，它是再析材料，以樹類人，用樹來類比人。分成上面的“放下是為了有所專一”這樣的一個小觀點，這叫二扣材料。

第三段，再析材料，換一個角度。上面是以樹類人，這是以人釋樹，用人來詮釋樹要放下紅葉，這是分層論證。上面的放下是為了重新拾起，這叫三扣材料。

第四段，再類比。“不知道好奇的小沙彌能否在師傅的一番話中有所領悟，不知道困于眼前只有貪婪的眾生是否從此覺醒?！边@個再類比，是敲醒“因貪婪而愧于眼前的眾生”，題意被他深掘了一層，四扣材料。

最后結尾，“望窗邊落葉的草木，我們不必感傷，那落葉是樹向葉的許諾，許諾用秋冬的沉寂迎接下一季蔥蘢。那一刻，蜂飛蝶舞，萬世群芳?！边@個結尾也很精彩，不僅我們平常意義講的首尾呼應，它還“文意”，這個“文意”已從首段對“紅葉”的“留戀”走向了對“大樹”“下一季蔥蘢”的“迎接”。這就是典型的深化題旨。這叫五扣材料。我們前面講三扣材料，這篇文章每一段，都扣材料。所以貼得非常緊。

附：例文一篇

等待下一季蔥蘢

復旦附中高三（5）班

唐穎祺

禪院里紅葉飛舞之時，也正是萬物退去榮華，回歸沉默之季。人對于生命勃發(fā)之景總有些難以割舍的留戀，因而隱隱地希望樹的美麗可以定格，可以不顧風霜而永存，于是生出小沙彌“紅葉為什么會掉”般的困惑。師父一句“舍，不是放棄，而是放下”的箴言令無數不甘放手的眾人釋然：放下，是為了有所專一，是為了重新拾起，正如樹總要以凋零等待下一季蔥蘢。（述材料后引觀點）（一扣材料）

樹的能量是有限的，尤其是在肅殺的冬季。人的精力與時間亦然，尤其在選擇眾多、令人目眩的當今。出現(xiàn)在面前的每一種選擇都似乎誘人而完美，但種種選擇又相互制約，容不得貪婪者通選行為的存在，此時，唯有學會放下才可有所取得。不少追求博學美名的讀書人一心想將紛雜的知識網羅入懷，將心思分散在各門學問之上，不甘精于一門，唯恐有所丟失。然而，看似無錯的做法為其換來的只有半深不淺的學識，未博未專的資歷，每一門學問似乎都是他們的研究領域，又似乎都不是。而甘于取其所善而專之的學者往往可以取得較高的造詣。我們也許不該忘記，正是樹在冬日果斷的落葉，使其專心致志地韜光養(yǎng)晦，使其在春季上演喧鬧的蘇醒之劇。（析材料，以樹類人。分承論證“放下，是為了有所專一”。二扣材料）

樹與葉的暫時告別是為了在時間軸的另一個坐標完美相遇，正如一些暫時隱匿夢想而努力積累經歷，直到條件允許再將夢想付諸實現(xiàn)的人，上天絕不會責怪他們一時的放下，反而一定不會虧待他們的堅毅與魄力。小說家納博科夫因寫作《洛麗塔》而聞名，而他的另一重身份——蝴蝶研究專家卻直到其晚年才得以為人所知。這個從小就因為父母緣故對自然中的精靈培養(yǎng)起濃厚興趣的人由于戰(zhàn)亂，由于生計幾度藏起了自己的夢。然而，在他心里不曾熄滅的是對蝴蝶研究的執(zhí)著與激情。最終，他的晚年研究成果成全了他一生的期待，直到他離世后的今日還被生物學家所稱道。樹的冬與夏本身就是其生命之環(huán)中不可切割的部分，前者所放下的往往成為后者的積累。（再析材料，換一個角度，以人釋樹。分承論證“放下”“是為了重新拾起”。三扣材料。）

不知道好奇的小沙彌能否在師傅的一番話中有所領悟，不知道困于眼前只有貪婪的眾生是否從此覺醒。（再類比。敲醒因貪婪而困于眼前的眾生。題意深掘一層。四扣材料。）

望窗邊落葉的草木，我們不必感傷，那落葉是樹向葉的許諾，許諾用秋冬的沉寂迎接下一季蔥蘢。那一刻，蜂飛蝶舞，萬世群芳。（首尾呼應，但文意已從首段對“紅葉”的“留戀”走向了對“大樹”“下一季蔥蘢”的“迎接”。這是典型的深化題旨。五扣材料。）

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第二篇：唐嘉臨先進事跡(最后稿)

用心耕耘，用愛澆灌

舒蘭市“十佳”教師 舒蘭市第四小學校

唐嘉臨

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。在教師身上社會賦予很多耀眼的光環(huán)，作為一名教師，在受這些美麗光環(huán)的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。在普通的班主任崗位上，我努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋師德的高尚。

自1998年參加工作以來，我本著教書育人的原則，勤懇敬業(yè)，踏實育人，始終用一個優(yōu)秀教師的標準要求和衡量自己，在實踐中感悟，在感悟中再實踐，教學以實為本，育人從實際出發(fā)，憑著踏實肯干的精神，贏得了家長學生的認可，同事的認同，在不斷的努力中，使自己成為同行中的佼佼者，取得了優(yōu)異的成績。

我熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責任感，全身心地投入到教育教學工作之中。十幾年來，我憑著這種堅定的信念，辛勤地耕耘，默默地奉獻，把自己的全部經歷都花在學生身上。

一、以愛孕育，全身心投入。

古有孔子學而不厭,誨人不倦的完美師德形象，現(xiàn)有陶行知先生：“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)精神，他那“學高為師、身正為范”的至理名言、愛滿天下的深厚感情早已成為我的楷模。

在擔任班主任期間，我盡職盡責的做好每一項工作，每天早早的到班，晚上最后一個離校，我把班里的每一個孩子當作自己的子女，有的學生學習下降了，我利用課余時間給他們補課；有的學生放學沒人接了，我就帶他們去吃飯；有的學生遇到困難了，無論在學習上還是在生活上,只要我能做到的,我就盡力幫助他們解決。

班里有個叫陳亞東的同學脾氣很壞，動不動就翻臉，經常和同學打架，個人衛(wèi)生差的厲害。老師怎么要求都無濟于事。沒辦法我多次拜見他的家長，了解到在陳亞東兩歲的時候，爸爸就拋棄了他，媽媽不識字，只能靠打零工賺來的微薄收入維持生活，沒有精力照顧孩子，更不注重對孩子的教育。用她自己的話說：“餓不著冷不著就算是福氣了，送到學校就靠老師了?！痹捳f的明了，實在。可陳亞東和同齡孩子相比缺少的太多了，沒有家庭的溫暖，也沒有良好的物質條件。想到這些，我的心再也平靜不下來了，我心里暗暗想：“經濟問題上我可能幫不了他太多，但是用愛心和真情滋潤他的心田，讓他充滿信心、樂觀地對待生活，我能夠辦到！”在平時的生活中，我習慣了為陳亞東補習功課、縫書包、釘扣子、剪指甲；冬天放學后幫他穿大衣，戴帽子、手套，細心、周到，不厭其煩。我還在班級專門為他開展了一次“送一份愛心，多一聲問候”的班會活動，讓全班同學在今后的學習生活中關注他的進步，關注他的成長，就這樣在我的細心照顧與培養(yǎng)下，陳亞東的成績一點點提高了，性格也開朗起來了，那些壞毛病一天天的少了，他像變了一個人，過了一個學期，他還被全班同學推選為小組長。看到這些改變，他的媽媽握著我的手哭了，她說是我改變了孩子，同時也改變了她自己對生活的看法，孩子的行為使她憎恨和埋怨的心里變成了感恩和快樂，她決心無論多苦，多累她都要把孩子供養(yǎng)成人。

在我教到二年級下學期的時候，我懷孕了，幾次因流血幾乎流產，身體十分虛弱，在家里臥床休息十幾天后，領導給我安排了清閑的工作，但是我舍不得我的學生，舍不得放下他們不管,仍主動堅持帶班。當時，因為班級孩子年齡小，考慮到學生的安全，每次大型掃除我都親自動手干，擦燈管、擦玻璃，同事看了都擔心的說：“你可千萬小心啊，什么別太認真了，身體重要啊！”但我是一個認真的人，什么都想事事親臨，就這樣，倔強的我直到孩子出生的前一天仍堅持工作在教學第一線 ??產假未到，我因為掛念我班里的52名學生,就主動要求上班了,繼續(xù)擔任我的班主任工作。

自結婚以來，由于生計問題，我與愛人始終兩地分居，他在外面打拼，家里的重擔就全抗在了我的身上，身為獨生子女的我一面照顧年邁多病的母親，一面操持家務照顧孩子。在婆婆做手術期間，我都是利用午休和休息時間照顧，從未請過一天假。

2007年9月,作為一個2歲孩子的母親，我又主動承擔起一年級的班主任工作，即使孩子生病我也從未請過一天假,有一次，孩子高燒39、5℃哭著喊著要媽媽陪著，但想到班里還有50多個孩子等著我，我咬著牙把淚水咽進肚子里，將孩子塞到了婆婆懷里，走出了家門，門里的女兒在大聲的喊著媽媽，門外的我已哭得泣不成聲，但我毅然的走向了學校，走進班級，我依然以最美的笑容面對著我這些可愛的孩子們??就這樣日復一日,月復一月,功夫不負有心人,我所教的班級,學習成績每年都是年段第一名，學生各方面的素質均名列前茅。一份耕耘,一份收獲,我的努力,我的付出得到了領導和同事的認可，同年被評為舒蘭市優(yōu)秀教師。這榮譽的取得使我肩上的責任更重了，心中的信念更堅定了。

二、用心執(zhí)教，切實抓班級管理。

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任，班級是班主任工作的主陣地。

無論我接哪個班，我都會把愛心與童心交融，與學生像朋友一樣地相待,短短幾個月的時間,孩子們就給我取了許多有趣的名字：“可愛老師”、“溫柔老師”、“媽媽老師”．．．．．．我還專門給班級的每個學生設立檔案，包括學生的家庭住址、性格愛好、生日及父母的聯(lián)系方式。其中父母都在外地打工的任佳寧同學,是個特別需要關心的小女孩，奶奶年邁體弱，沒有更多的精力照顧孩子的生活和學習,她的臉上從沒有過屬于孩子般的天真笑容,她不愛說話，不理睬同學,經常是臟著小臉、頭發(fā)凌亂，偶爾還會餓著肚子來上學。每次我都給小佳寧梳頭，洗臉,下課還找她談心,周末時,我還把小佳寧帶家里來和自己的女兒玩。漸漸的小佳寧變了模樣:干凈漂亮、課堂上積極發(fā)言，課下和同學們一起游戲,她的臉上開始掛著幸福的微笑。在佳寧生日那天，收到我送的生日禮物時，她哭了,抱著我說：“謝謝，謝謝老師，您就是我的老師媽媽??！”這是我在教育教學中最普通的一個小故事，我以強烈的責任感，注重細節(jié)的實際行動如潤物細雨，滋潤著每個學生的心田,我深信:有愛才有教育。

在班級管理中，為了更好的調動學生的積極性、主動性，發(fā)揮學生的主體地位，我充分利用班會時間集思廣益，由同學們共同參與制定班級的管理制度，即確立班規(guī)，對違紀、不完成作業(yè)、上課不認真聽講等行為的學生采取一定的管理措施，對好的現(xiàn)象，好的行為，給予不同方式的獎勵，使之成為全班同學共同遵守的準則。最終引導學生達成這樣一個共識：珍惜友誼、互敬互愛，形成一種人人參與的小主人意識。自己制定的制度，理所當然應該自覺遵守，犯錯了就應該“按章辦事”，這樣學生之間多了一份凝聚力，多了一份集體榮譽感，班級的其他教育教學活動才能順利有效的開展。

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手，調動這部分同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是創(chuàng)建良好班級的關鍵。因此，在班干部的選拔上，我反復斟酌，綜合考慮，讓學生通過民主的方式根據大家制定的班級干部條例選舉班級干部，并賦予多數同學不同的職責權限：有的負責檢查作業(yè)，有的負責小組衛(wèi)生，有的負責《弟子規(guī)》的背誦，有的負責檢查紅領巾胸牌的佩戴等等，鼓勵他們來協(xié)助老師工作，從而嚴格要求自己。對于犯了錯誤的干部，我總是對他們進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會；對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍良性向前發(fā)展，這樣既輕松了老師，也鍛煉了學生，更提高了學生遵守紀律的自覺性和主動性。

三、勤于鉆研，在磨礪中成長。

兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇已經成了我工作的習慣。“積學以儲寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃谓處熯@個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。為了充實自己，我利用業(yè)余時間，參加自學考試，完成了東北師大漢語言專業(yè)本科的學習。作為一名班主任，我在潛心教學的基礎上，不斷超越自我、升華自我，一邊在教學實踐中積累經驗，一邊學習教育教學理論，并多次參加吉林市、舒蘭市及學校組織的各項教育教學活動，如教學大獎賽、區(qū)域研討課、教學基本功競賽、演講比賽、下鄉(xiāng)送課等，在此過程中積累了一定的教育教學經驗，理論水平有了一定的提高，工作能力也在不斷的進步。受到了領導、同事和家長的一致好評，成為吉林市級骨干教師，吉林省骨干班主任，吉林省長春版語文課程標準教材實驗優(yōu)秀教師。

此外，我更注重自身素養(yǎng)的提高，經常閱讀各類專業(yè)書籍，結合“兩修三課”的要求，學習教育學、心理學及名師的先進的教學方法和教學經驗，并適當加以改變運用在自己的教學工作中，做到學以致用。同時，我很注重與同組其他教師進行教學方法的交流，虛心向有經驗的教師請教，汲取他們的教學經驗以彌補自己的不足之處。教學之余，經常與同事一起探討教學科研方面的問題，了解教學改革的新動態(tài)，獲取教育教學的新方法，并以此指導自己的教學。參與科研課題研究以來,我的教育教學觀念不斷的轉變。同時，學生創(chuàng)造性發(fā)展的概念不以現(xiàn)成的結論性知識為結果,而是讓學生在實踐中探索、研究,逐步掌握研究問題的科學方法,提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,使學生在交往中學會與他人合作,培養(yǎng)了學生的合作意識以及多種能力。我深信“有付出就會有收獲，甜美的果實只屬于辛勤的耕耘者”。多年來,我先后被評為愛崗敬業(yè)先進個人、優(yōu)秀班主任標兵、優(yōu)秀任課教師、優(yōu)秀課改教師、優(yōu)秀指導教師等榮譽稱號。在全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題，子課題《小學階段校本課程開發(fā)與設計》項目中，獲二等獎；在市教育科學“十五”規(guī)劃課題《體驗教育實驗研究》中取得預期研究成果；在吉林省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題實驗工作中，表現(xiàn)突出，被評為優(yōu)秀實驗教師；在吉林省教育學會語文教學專業(yè)委員會年會論文評比中，撰寫的論文，被評為二等獎；在市論文評比中，撰寫的《我們共同成長》一文，獲一等獎；在中小學教師綜合素質培訓中，撰寫的教學反思，獲一等獎；在師德建設年活動中獲征文二等獎；在網絡學習中，撰寫的心得獲吉林市一等獎；在吉林市“學苑杯”習作教學大賽中獲一等獎；在舒蘭市教學走進新課程大獎賽中，獲二等獎；在有效教學大獎賽中，獲二等獎；在教師基本功競賽中，分別獲一、二等獎；吉林市演講比賽二等獎；“三功一優(yōu)”知識問答一等獎；2010年，在全市教育系統(tǒng)獲得師德模范先進個人的稱號，2010年——2011年參加了國培計劃“知行中國”中小學班主任及骨干教師的培訓取得了合格證書。

成績的取得是我前進的動力，我要用自己的思想、人格和智慧引領學生走向幸福的人生，閃現(xiàn)生命的亮點，去激活、去展示生命的靈動與飛揚，促進每個學生創(chuàng)造性的、富有個性地發(fā)展。我要加倍努力，體現(xiàn)我人生的最大價值。

世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。這是我心中始終不變的信念?！肮ぷ骶褪侨松膬r值，人生的歡樂，也是幸福之所在?！绷_丹如是說。我用自己的實際行動印證了這句話。我工作著，也快樂著，我用自己的腳步丈量著人生這條廣闊無際的道路，我相信：只要我孜孜求索的腳步不停歇，腳下的路就會不斷向前延伸。

用 心 耕 耘，用 愛 澆 灌

——舒蘭市“十佳”教師評選事跡材料

舒蘭市第四小學校 唐嘉臨

第三篇：考場作文指導之

考場作文指導之—（審題和擬題）

作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

《義務教育語文課程標準》中初中生的寫作，有這樣一個要求：寫記敘性文章，表達意圖明確，內容充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要，寫常見應用文?？梢姵踔猩魑囊杂洈⑽臑橹鳎谥锌?，大部分學生也是通過記敘文才能拿到高分。今天我就簡單的談一談初中考場作文的一個重要環(huán)節(jié)——審題和擬題。

一、命題作文：

審題是作文的第一步，審題即審視所給的文章題目，即通過題目本身的字面意思和深層次內涵的思考，來準確把握寫作方向。

如何才能做到審題準呢？

1、讀懂題目，明確重點。作文題目不僅是作文的眼睛，更是作文的靈魂，根據題目我們可以確定作文的中心思想，進而確定選材的范圍。

2、深入分析、抓住題眼。細看題目，找準題眼，我們的作文就不會跑題，就能準確立意，有的放矢。

3、一篇作文寫得是否成功，我們首先還要從題目中去挖掘題目背后的深層含義，發(fā)現(xiàn)潛在的情感，價值觀念，是非判斷。這也是全面、準確而又深入理解文題的必然要求。

以《讀書常樂》這篇給定題目的作文為例，審題時，從字面上看題目中有兩個關鍵詞“樂”和“書”，由此首先可以確定，文章必須圍繞我和書展開，講述其中的故事，再結合實際就不難發(fā)現(xiàn)，在這個知識改變命運的時代，讀書和學習具有積極的意義，再聯(lián)系自己的生活經歷，融入自己的苦樂感受，就不愁寫不出真實感人的好文章了。

又如《風雨中那把傘》，這個題目中，“風雨”和“傘”是關鍵詞，可以確定為寫人記事的記敘文，在風雨中發(fā)生的故事，“傘”體現(xiàn)了一種關愛。也可以把“風雨”引申為“人生道路上遇到的困難”，“那把傘”是指別人無私的讓人感受到溫暖的關愛。前者容易，后者卻有表現(xiàn)力，但后者需要在開頭和結尾扣題才可以。這樣一分析，我們就有話可說了。

二、話題作文：

所謂“話題作文”，是指用一段提示語指明寫作范圍，啟發(fā)學生思考，激活其想象力的一種作文命題形式。考生可以根據材料所提供的內容，或聯(lián)系實際，或發(fā)揮想象力，說自己想說的話，寫自己熟悉的事，抒發(fā)自己的真情實感，發(fā)表自己的獨特見解。

話題作文不同于命題作文，如何做到審題準呢？

“兩個不忘”是審好題的必要條件：

一是不忘揣摩“提示語”。提示語是引出話題的材料，是命題人思維的軌跡，也是考生審題的起點。這些提示語，只要認真閱讀，就能開啟我們的思維，進而去擬題、立意、選材、作文。在閱讀時，我們要仔細揣摩，尋找與“話題”之間的內在聯(lián)系，從聯(lián)系中領悟題旨，然后篩選適合作文的最佳材料。

二是不忘“話題”，“話題”是題眼，相當于命題中的關鍵詞。不管是擬題、立意、行文、開頭、結尾，這個話題都要貫穿始終，并且也要挖掘這個題目的表層意思和深層含義。

審題這一關忽略了，你就走錯了一步關鍵棋，另外，話題作文在審題之后，就要根據自己的分析，擬一個恰當的題目。常言道“文題善，佳篇成一半”。有一個好的題目，就好像有了開啟靈感之門的鑰匙。

那么，如何給話題作文擬題呢？

緊扣話題做到兩點：一是新穎別致。標題應緊扣文章內容，使讀者一看就能了解文章寫什么，衣衫但又不能落于俗套，應讓讀者覺得耳目一新，激起閱讀興趣。如《我的家》、《難忘的家》等標題就顯得平淡，缺少新意，而用《家是一種歲月》、《家是我永遠溫馨的風景線》、《我的家庭王國》等就顯得別致生動而又有文學味。二是要簡潔凝練。標題不能過長，一般不要超過8個字，標題過長則顯得松散。

話題作文的擬題，常用的技法有：

一、巧添加。巧添加就是在話題關鍵詞的前面或后面，添加新詞，對其進行填補充實。如以幸福為話題作文，前后添加就可以擬出以下題目：

1、《追求幸?！罚?、《追求幸福沒有錯》，3、《體味幸?！?，4、《幸福是一種心情》，5、《幸福在哪里》，6、《為了幸福而努力》。

二、巧修辭，在擬題時巧妙的運用一些比喻、擬人等修辭能使呆板枯燥的文

題變得生動形象、鮮活有趣。

1、以“挫折”為話題——《那個障礙粉碎了我》（夸張）；

2、以“環(huán)?！睘樵掝}——《地球就診記》（擬人）；

3、以“書”為話題——《別了，漫畫書！》（呼告）；

4、以“家”為話題——《家，我們成長的避風港》（比喻）等。

三、巧引用。

1、在擬題時巧妙的借用一些或改用一些名言警句、詩詞佳句，會使文題顯得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套，如《己所不欲、勿施于人》、《淡泊以明志、寧靜以致遠》等。

2、直接引用或間接改動現(xiàn)成的詩文、歌曲、影視廣告等，喜聞樂見也可以使人倍感親切，引起共鳴。引用流行歌詞：以“寬容”為話題——那英的《一笑而過》。

另外，為記敘文擬題，也可以用上故事發(fā)生的時間：《那個雨天》，地點：《田野里的快樂》，或者行文的線索為題。

總之，擬題要從文章的具體內容和體裁出發(fā)，做到準確、簡明、新穎、有詩意，這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。

最后，我們還要注意：一個好的標題所能起到的作用只能是錦上添花，卻不能雪中送炭。我們既要重視標題的作用，也不可無限夸大它的作用，畢竟文章的內容才是最重要的。

第四篇：四級考場時間安排及最后沖刺技巧

四級考場時間安排及最后沖刺技巧.txt婚姻是鍵盤，太多秩序和規(guī)則；愛情是鼠標，一點就通。男人自比主機，內存最重要；女人好似顯示器，一切都看得出來。四級考試在即，考場時間安排對順利通過四級有著十分重要的關系，現(xiàn)在對四級考場時間安排做一個規(guī)劃，供廣大考生參考：

9點10分～9點15分：預覽Section B

大家在進入考場后，9∶10拆卷，9∶15即可正式答題。在這中間的5分鐘應該干什么？很多同學利用這5分鐘時間來預覽聽力題目，預覽順序往往是先看section A,然后再看section B。我認為這是不對的，應該把順序顛倒過來。因為，Section A中的10個對話場景經常涉及借東西等，大家已經非常熟悉，一看就明白，也很容易回憶起來；而section B才是較難的部分，因此建議學生把這5分鐘只用來看Section B。

在預覽時要把握兩點，第一，每一個題的核心單詞；第二，根據各個核心單詞，以推測出故事的框架。這可以幫助你增強自信心，在聽的過程中更好的掌握聽力的內容。

9點15分～9點35分：聽力

9：15放錄音時會先放一個Direction，考生可用這段時間來預覽section A的答案選項。預覽的時候，也要把共同信號詞作為重點。比如在A、B選項中都出現(xiàn)了Tom這個詞，C選項中又出現(xiàn)了Hospital，而B選項中既有Tom，又有Hospital，那么B有可能是正確答案。2003年6月份就出過好幾個類似的題。當然，這不是絕對的，不過至少說明：凡是透露信息最多的，共同信號最多的，也就是你要集中聽的選項。同時，諸如“but、however”等這類轉折性的詞，也需特別注意。

在考前，我們可以著重看一些常用詞匯，并注意它們的簡寫，以保證在聽力中準確快速地記下所需要的信息。比如：“necessary”我們用“nec”來表示，等等。

9點35分～10點15分：閱讀理解

大綱規(guī)定，應該用35分鐘來做閱讀。而根據我的經驗，這是不夠的。據統(tǒng)計，優(yōu)秀考生平均需要35-38分鐘，一般學生需要40-42分鐘，程度再低一點的學生則需要45分鐘以上。因此，我建議大家把40分鐘作為做閱讀題的黃金時間——在這個時間里，速度和正確率最有保證。

既然用40分鐘做閱讀，那么，我們需要從詞匯題里面來借這多出的5分鐘。在這40分鐘里我又提出了一個“22+18”的概念。很多考生在做前兩篇文章時用的時間往往是22～25分鐘。如果你用了22分鐘，這是合理的，不要慌張，因為前兩篇文章會幫助你進入考試狀態(tài)，做后兩篇文章時進程會加快。

四級的閱讀主要通過五種題型進行考察：

一． 細節(jié)題

題量最大，占60％左右。2004年1月的題中，細節(jié)題占70％。如果你的閱讀能力不是太差的話，細節(jié)題是應該可以做好的。只要根據題干信息到原文中重疊相似的部分找答案就可以了。我們可以根據時間、地點、人名在原文中定位以此來幫助我們迅速找答案。我們還可以根據一個比較集中的話題來定位。比如：2002年1月的題目中有一個問題：通過什么樣的方法，美國的道德才能被扭轉過來？這里沒有找到比較好的時間或地點來定位，但“扭轉道德”就是一個比較好的話題定位，根據這個話題在最后一段中就這可以找到答案。

二． 主題題

最近幾年四級出題的傾向是直接考主題的題量減少，但間接運用主題的題量的有所增加。一篇文章，一般都會在前兩段給出文章主題。因此前兩段的結論性，觀點性內容需要特別關注。即使不考文章主題，也往往會利用文章主題來出題。根據近幾年的題型，我們發(fā)現(xiàn)在全

文第一句中給出主題的可能性還是比較大的，而第一段的轉折性的語言則可能會成為考點。

三． 態(tài)度題

4級考試中，作者給出的態(tài)度一般是肯定的態(tài)度或是否定的態(tài)度，持中立態(tài)度的可能比較小。因此，考生要注意作者用的是肯定還是否定的語言。對于那些表明態(tài)度的詞匯，像：positive、negative、optimistic、pessimistic考生應該熟練掌握。比如：objective意思是“客觀的”，但很多考生把它理解為“反對”，就容易造成誤選。

四． 推理題

推理題的難度是比較高的，切記不要過度推導。四級推理的特點是一步到位——只推理一步就可以了。比如：2002年1月份的考題中有一道推理題：“題目根據文章內容可知道什么”。文章第四段中提到“近幾年反對獵狐的人急驟增加，原因是他們認為獵狐太殘忍了”。正確答案就是“因為他們認為獵狐太殘忍了，所以獵狐的人越來越少”。推理到這一步就可以了。而選項中有一個干擾項是說“打獵會引起窮人和富人之間的矛盾”。很多同學過度推導，根據文中提到的“打獵可能會引起打獵人和反對打獵的人的沖突”，“而打獵的往往是富人”這兩個信息，推出“反對打獵的是窮人”，從而選了干擾項。而事實上，文章并沒有提到窮人。

五． 詞匯題

這類題學生應該根據上下文內容，從并列關系和轉折關系兩大類來推理該詞在文中的意思。學生容易犯的錯誤是往往只根據一句話來做出判斷。比如四級曾考過一個詞“hold back”。它的意思是“阻止”。考生很難從本句話中判斷這個意思。但在第二句中出現(xiàn)了“on the contrary”，由此判斷“on the contrary”后面的詞則是“held back”的反義詞。從文章中看，“on the contrary”后面的詞是“enrich”，意思是“豐富、提高”。那么由此推出：“held back”是“不提高”的意思。關于并列關系，在1997年的考題中考過一個小孩學說話的文章。它考“challenge explanation”的含義。在所考詞匯的那段話中有一個關I詞“and”由此可判斷前后兩句是并列關系。從“and”前面的“huge task”可以推出所考詞匯在文中的意思，也就是選項中的“no easy job”。

四級閱讀時間相對緊張，要求在最短的時間內找到答案，所以方法很重要。很多同學喜歡先讀后做題。我建議大家先看后面的題干，有目的地看文章。

10點15分～10點30分：詞匯

前面提到，閱讀理解從詞匯部分的時間中借了5分鐘。那么，詞匯題我們要在15分鐘內做完。其實，如果考生優(yōu)秀的話，10～12分鐘足夠了。

在詞匯題中一般來說有二分之一的題在20秒內就可以給答案，有大約5個題可能需要半分鐘或一分鐘。綜合來看，15分鐘的時間沒問題。

我建議考生在背單詞的時候要把詞匯和生活結合起來。比如：shrink，如果你關注生活的話，很容易在英文說明書上看到是“衣服縮水”的意思，而我們的考題就在此。在最后一個月的時間里，要想提高詞匯題的分數，最簡單的方法就是看歷屆考題。每年出現(xiàn)重復考題的比率還是挺高的。比如：overall,近幾年連續(xù)考過兩次。題干都沒變。比如adapt to、ambitious這些詞也在不斷地考。四級題現(xiàn)在的趨勢是越來越注意詞匯本身，而對語法的考試越來越少。所以在最后的一個月去看一整本語法書，是不可取的。

10點30分～10點40分：英譯漢or完型填空or簡答題

英譯漢最近考得不是很多。做英譯漢一般分三步，第一步要掌握全句框架；第二步確定每個詞的漢語意思；第三步把漢語詞連貫成句子。對于長句，應該各個擊破，分別翻譯每個短句，然后再把它們編輯成一個長句。還要注意翻譯中的給分點。比如時態(tài)中“He was boss”.中國人常翻譯成“他是老板”。其實應該是“他過去是老板”。

簡答題，和閱讀做題方法上有些相似，是比較容易拿分的題。所不同的是，簡答題是看一個題干，馬上做這道題，而不能全看完再做題。

簡答題以前是5個題目，現(xiàn)在是8個題目。這是近年來的變化點?？忌粦摵ε?，因為在相同的時間內題量有所增加，那么題目也就相對容易了。很多考生想運用文章中的語言來答題，可根據規(guī)定又不能照搬原文語言，這怎么辦呢？我建議考生從文章中抄答案，但不是原封不動地抄，而是摘錄文中的重要詞匯，去掉不必要的詞，或對原文做部分修改，如轉換代詞，這都不會扣分的。

另外，答案不一定是完整回答，有時，兩三個單詞就足夠了。舉個例子。有一年的簡答題是：在哪一個時間段英國的駕駛員開車不受速度的限制？有的學生就答了It was from 1930 to 1934.其實只要寫1930～1934就可以了?？忌龅絾柺裁创鹗裁?。

完形填空，首先要憑語感，其次是注意突破點，比如：時態(tài)、邏輯、因果關系、轉折、并列等。這是尋找答案的一個方向。還要注意短語的固定搭配。

客觀題到此為止全部完成了。值得一提的是涂答題卡的方式。有三種，做一道涂一道；做一部分涂一部分；全部做完再涂。第一種很浪費時間。根據流水作業(yè)的原理，一起涂是最快的。第三種雖然快，可是如果中間一旦涂錯了一道就會影響后面的}。在這里我們建議選第二種方法。做完一個題型，填涂一個題型。

10點40分～11點00分：寫作

首先要認真審題。比如2002年6月份的考題中要談的是計算機對大學生的影響，而有個考生就寫成了對未成年人的影響。這就是沒認真審題。時間分配上，前5分鐘要做到兩點。第一是要審題，第二是要列一個提綱。后20分鐘寫作。最后5分鐘檢查。千萬不要打草稿，因為時間不夠。

我們建議考生在考前準備作文時首先要敢寫，而且一定要寫，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。考前要針對不對的體裁寫至少10篇文章。目的在于熟悉不同文章的格式和寫法。比如應用文中的信該怎么寫，觀點性的文章要如何過渡。在這個過程中還可以幫助你抓住不同文章中語言的亮點。四級語言的亮點就是給分點。比如用“maintain”來替換“think”。“More and more”是一個很普通的詞。我們就可以改用“an increasing number of”或“a growing number of”來替換。作文中這些亮點越多，得分點就越多。

句式的變化也是一個得分點。開頭要有變化。考生常以“I”、“You”，開頭。可以試試以動名詞、分詞開頭，以狀語開頭，以形式主語“it”開頭。變化產生美。個別句子要復雜化。長句短句相結合?？记皩懳恼逻€在于幫助考生在規(guī)定的時間內完成作文。其次是對譯法?？梢哉乙恍┓段模阉g成漢語，然后再翻譯成英語。然后比較原文。找出時態(tài)、用詞等的錯誤。建議過幾天再對照一下，因為自己往往當時很難發(fā)現(xiàn)出自己的錯誤。

第五篇：2011新作文素材議論性散文片段精選之孔子

2011新作文素材:議論性散文片段精選之孔子

議論性散文片段精選之孔子

1：山的沉穩(wěn)水的靈動

孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，多年來許多人都認為，儒家學派的一大特點是保守、守舊，以上古為黃金歲月，只重視“先王之道”而不關注事物的變化，而孔子則是一個方正迂腐的學究。其實，“信而好古”的孔子是用自己對道德的理解，結合白己對時代的期望，對經典作了新的闡釋的。他既將“如山”的仁作為最高的道德標準，也發(fā)出了那句令千古智者為之共鳴的“逝者如斯”的感唱；他不但極其詩意地闡釋了“變”，而且身體力行，收授弟子，用實際行動改造靈魂。如果他畏懼“變化”，不相信事物有更新的可能，他就不會成為一位靈魂工程師，不會成為中國歷史上第一位職業(yè)教師。他作為中國哲人的獨特之處在于：他的“變化”如同萬物生長，是一種無聲而自然的過程，他心目中理想的發(fā)展，不是斬斷傳統(tǒng)的脈絡，而是以傳統(tǒng)為根基，如山中樹木，生長不息。

2：挫折

孔子一生不得志。但孔子不畏懼，不逃避，以一種達觀的態(tài)度對待人生。在樂天知命、通達自得上孔子并不比老莊差?！翱最仒诽帯笔菍@種處世態(tài)度的概括。

孔子周游列國時曾被匡人圍困，當時形勢非常緊急?？鬃诱f：“文王既沒，文不在茲乎？天之將喪斯文也，后死者不得與于斯文也。天之未喪斯文也，匡人其如予何！”宋司馬桓魋欲害孔子，孔子說：“天生德于予，桓魁其如予何？”

《論語·述而》表現(xiàn)了孔子兼善天下的志向。同時，也是孔子在遇到挫折時對自己的安慰與鼓勵，是一種自我調適的做法。

3：理解

現(xiàn)在我們一談到孔子與《論語》，便有不少人脫口而出：“惟女子與小人為難養(yǎng)也?！边@半句話出自《論語·陽貨》第二十五章，后半句是“近之則不遜，遠之則怨”。很多人特別是女人都非常反感這句話并由此反感孔子。也有人替孔子打圓場，說這里的“女人”不是指女人。我認為，退一步講，即使孔子在這里是指的女人，那也只能解釋為在男性中心主義的社會，對女人的歧視，是一種通病，是時代的印痕或時代的局限。在西方，耶穌罵夏娃，亞里士多德罵女人，尼采罵女人，非常嚴厲，其程度大大超過了中國的男性思想家。就是休謨、黑格爾，對女性的歧視也很厲害。當然，無論東西方人士，對女性的歧視、蔑視、輕視，都是錯誤的。儒學、儒家中有對女性不尊重的表現(xiàn)，是需要批評的，但我們要放在時代的背景上加以理解與檢討。我們要學會容忍、理解、欣賞、研究外來文化，同時也要學會容忍、理解、欣賞、研究自己的固有文化。百多年來對于儒學的批判，有許多是非理性的，感情用事的，淺層次或直線性的，以致于今天中國大陸的多數中青年仍然沿用上世紀70年代批林批孔的方式和80年代“河殤”的方式來對待儒學。我們需要以同情理解的心態(tài)和理性批判的方法來面對這些復雜的問題.4：選擇

古人柳下惠曾被迫宿于城下，晚上刮風下雪，氣溫驟降，同宿城門下的一女子凍得快不行了，柳下惠將其抱在懷中，靠體溫為之取暖，一直到次日天亮，沒有非禮之舉，留下了坐懷不亂的美譽。

無獨有偶。魯人有獨處室者，鄰居是一個寡婦，也獨處一室。半夜，暴風雨至，寡婦室壞，想進魯人室躲避，魯人閉戶不納。寡婦在窗下哀求道：“你怎么不懂得仁愛，不讓我進去？”魯人說：“我聽說男女不到六十歲不能同居一室。你現(xiàn)在年輕，我也年輕，所以不敢讓你進來?！眿D人說：“你怎么不學學柳下惠？”魯人說：“柳下惠能做到，我是萬萬做不到的，我現(xiàn)在是用我的做不到，學柳下惠的能做到?！笨鬃诱f：“善哉！要學習柳下惠者，沒有像魯人這樣會學的，希望向善的方面發(fā)展，卻不因襲別人的行為，算得上智了?！?/p>

在孔子看來，柳下惠的選擇是對的，魯人的選擇也是對的。

5.幽默

公元前496年，焦急的子貢四下詢問走失了的老師孔丘，這時候有一個鄭國人對他說：“東門口有一個人，他的額頭像唐堯，他的脖子像皋陶，他的肩膀像子產，可是從腰以下比夏禹差三寸，瘦弱疲憊的樣子好似喪家之犬?！弊迂曊业娇鬃雍蟀堰@話告訴他。孔子笑著說：“他說的形狀，那倒未必。但說我像喪家之犬，是啊！是啊！”這就是孔子，一個渾身上下充滿幽默細胞的老頭兒，全然不是千百年來端坐在畫像中，端坐在中國人意識深處的“大成至圣先師”的形象。在孔子眼里，要想真正不朽，不在于權力，而在于文化與教育。所以后來儒家稱譽孔子為“素王”。沒有土地、沒有人民，只要文化存在，他的王位就永遠存在。6：源泉

了解孔子的人都知道，那個時代的知識分子是什么樣的處境。他所宣揚的仁愛和禮教，有時候被拋在一邊，可有時候，又搞得登峰造極。不是嗎？直到今天，幾乎是全世界都有研究儒學的人，可研究什么？我想：不過是為我所用罷了?？墒?，無論如何，孔子是偉大的。是的，絕對是偉大的。他的經典的論述，是人性，是人倫。有人說：地球上的萬物是共生的，是平等的。所有的報應，是因為人類打破了生態(tài)平衡，不顧一切地滿足人類自己的欲望。所以，人類呼喚人性，呼喚平等。兩千年前的孔子，就是在呼喚人性。是的，封建的歷代王朝，都在以儒學治國還是以法治國上，顯現(xiàn)一個天子的抉擇的。是的，直到今日，孔子的倫理道德觀念仍不過時。道德淪喪，必然是四面楚歌：理智的時候，就會向孔子討教。7：誠信

誠信是治政之道。古人認為，治理國家，掌握政權，必須得到人民的信任和擁護，否則就會自取滅亡?？鬃又v：“民無信不立。”是說人民不信任政府，政府就無法立足?？鬃拥膶W生子貢問孔子說，足食、足兵、民信這三項，讓你去掉一項，你先去掉哪一項，孔子說首先去掉軍備。子貢又問在兩項中再去掉一項，還去掉哪一項？孔子說去掉糧食。因為沒有糧食最多不過死亡，自古以來人就難免一死，而人民對政府沒有了信心，政府就站不起來。8：尋覓

從那一簇藍瓦黃墻的村莊里傳來，余音綿長，和那一條并不知名的河，在暮色蒼茫里蜿蜒而來又蜿蜒而去，彌漫著，如麥田上濃得化也化不開的霧氣，我聽見了在泗水岸上，有了“逝者如斯夫”的聲音，從孔子一直說到了現(xiàn)在。

我的祖先，那個秦嬴政，在他的生前是曾經焚過書坑過儒的。如今，他的后人如我者，卻千里迢迢來拜孔子了。我來山東，除了拜孔子，當然也得去登泰山，只是祈求上天給我以藝術上的想象和力量。接待我的濟寧市的朋友說：哈，你終于來了！我是來了，孔門弟子三千，我算不算三千零一呢？我沒有給偉大的先師帶一束干肉，當年的蘇武可以唱“執(zhí)瓢從之，忽焉在后”，我?guī)淼奈┯幸活w頭顱，在孔子的墓前叩一個重響。