第一篇：2013-2014-1六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

(2013-2014-1)

一、試卷分析

本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、實(shí)際應(yīng)用等六部分，通過分析，本套試題具有以下特點(diǎn)：

1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

二、答卷分析

本次期末測(cè)試綜合起來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，但分析數(shù)量關(guān)析的邏輯思維能力較差。

1、填空題

本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，出錯(cuò)的主要原因：教材安排的課后練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識(shí)。

2、判斷題

這道題的正確率高，部分學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、選擇題

本題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

4、計(jì)算題

直接寫得數(shù)錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的學(xué)生都是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯(cuò)誤。脫式計(jì)算，大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：①、做題不認(rèn)真。②、忽略了題目要求，能簡(jiǎn)算的不簡(jiǎn)算。

5、動(dòng)手操作題

該題做得不理想，學(xué)生不能準(zhǔn)確畫圖、失分比較多。

6、應(yīng)用題

學(xué)生不能準(zhǔn)確分析問題，找不出數(shù)量關(guān)系，無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

三、改進(jìn)措施

總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。

1、在加強(qiáng)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性。

3、要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，做到活學(xué)、活用。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

舊屋基完小 吳欣慰

一、本次測(cè)試的目的：

了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的科學(xué)知識(shí)水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測(cè)，希望了解一下自己的教學(xué)質(zhì)量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實(shí)處。

二、考查情況分析。

1.本次科學(xué)期末測(cè)試，試題分為選擇，填空、判斷和問答四個(gè)類型，內(nèi)容分別涉及到各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)該說這次考查涵蓋的科學(xué)概念多，涉及的內(nèi)容廣，題型豐富，題目靈活，有一定難度。從試卷的內(nèi)容來看，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的考查。關(guān)注科學(xué)新成果，注重理論聯(lián)系實(shí)際。從知識(shí)難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊(cè)教材的教學(xué)意圖，能比較準(zhǔn)確的檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)掌握情況和教師的教學(xué)情況。

2.期末結(jié)果概況：從本次的成績(jī)來看，成績(jī)并不理想，90分以上的人數(shù)只占參考人數(shù)的32.55%，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)在70—89分之間，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平較差。雖然試題整體難度不大，且與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，但學(xué)生自身并未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。從學(xué)生答題狀況來看，答得較好的題是選擇題、填空和判斷題，可能由于題目提供選項(xiàng)，學(xué)生經(jīng)過回憶后想起知識(shí)點(diǎn)，因此得分率較高。答的較差的是問答題，很明顯的反應(yīng)出了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)概念把握不牢，語言上的歸納概括能力較低，因此得分率也較低。

三、考況分析

但從質(zhì)量統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握情況還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)要求。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道了一些與 周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生能把學(xué)到的一些科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。對(duì)于此次的檢測(cè)結(jié)果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點(diǎn)：

1.教師沒有及時(shí)回顧科學(xué)知識(shí)。由于時(shí)間緊，未能給學(xué)生回顧總結(jié)每一單元所學(xué)知識(shí)，所以正確率不是很高，但對(duì)于靈活記憶力好的學(xué)生做得還不錯(cuò)。

2.學(xué)生失誤原因一是對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。另外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如:很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是在今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。我們的科學(xué)教育任重道遠(yuǎn)。

四、應(yīng)對(duì)舉措

從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì)從以下幾個(gè)方面努力： 1.努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及有效的學(xué)習(xí)方案，趣味化、活動(dòng)化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，向科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量。

2.提高平時(shí)的課堂教學(xué)效率，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游仞有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3.注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合；教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而做到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

除了以上幾點(diǎn)外還應(yīng)努力做到： 1.自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材.學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2.在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

硤門學(xué)校 2014年元月

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

我們五年級(jí)段共有20名學(xué)生，在本次期末測(cè)試中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。

一、試題分析：

本次期末試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為計(jì)算、填空、選擇、操作題、解決問題等。本次試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，包含的內(nèi)容基本上涵蓋了知識(shí)體系。對(duì)學(xué)生的做題習(xí)慣和思維都有一定的體現(xiàn)，從整體上來看，是一張雙基質(zhì)量檢測(cè)試卷。（1）緊扣課本、作業(yè)本、周末練習(xí)，內(nèi)容全面

從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的基本上都是課本上、作業(yè)本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題及綜合能力的應(yīng)用題。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析

1、計(jì)算題： 沒有超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生計(jì)算方法也基本上掌握了；學(xué)生計(jì)算問題還是比較大，小數(shù)除法，商中間有零，因數(shù)中間有零，簡(jiǎn)便計(jì)算，解稍復(fù)雜方程等出錯(cuò)多，還沒有形成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、填空題：本題量比較大，分?jǐn)?shù)占全卷的20%。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題的掌握情況。但在這題中，很多學(xué)生不能根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活處理問題。

3、選擇題：是比較簡(jiǎn)單、靈活的，關(guān)鍵是學(xué)生不認(rèn)真讀題、不太愛動(dòng)腦子，不能將所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用于題目。但內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)除法的算理和解題技巧的掌握進(jìn)行衡量。

4、解決問題：共5題，從整體上看，還是比較的簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤率比較高。部分孩子看到解決問題時(shí)，就無從下手了，所以在解答時(shí)，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解題，從而導(dǎo)致解題的錯(cuò)誤。

總之，從學(xué)生的解答來看，整張?jiān)嚲黼m然比較的簡(jiǎn)單，但是錯(cuò)誤率還是比較的高，設(shè)計(jì)的知識(shí)水平有一定的梯度。

三、補(bǔ)救措施

1、計(jì)算和應(yīng)用題是本次失分的重點(diǎn)之一。今后將加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別要注重口算能力、筆算能力、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、做好幾個(gè)差生的輔導(dǎo)工作。（師徒結(jié)對(duì)，一幫一活動(dòng)）

3、做好補(bǔ)缺阻漏工作。（加強(qiáng)雙基落實(shí)）

4、加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。（方程的靈活應(yīng)用）

四、教學(xué)匯報(bào)

1、教學(xué)課堂為主線，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持以教學(xué)課堂為主線，以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為宗旨，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)觀察物體這一章時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，這樣更便于學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

2、注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)交流信息，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

3、在課余時(shí)間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)

除了每次的備課組活動(dòng)，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子，有什么疑難的問題都會(huì)及時(shí)地在辦公室進(jìn)行交流。其實(shí)備課組的活動(dòng)不一定都是要統(tǒng)一時(shí)間坐在一起討論，任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。

第四篇：六年級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)第一學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析

從試卷內(nèi)容來看，本次期末測(cè)試重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。根據(jù)檢測(cè)情況，現(xiàn)在進(jìn)行全面分析。

一、試題分析

本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)各單元內(nèi)容為依據(jù)，試卷內(nèi)試符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。具有以下特點(diǎn)：

（一）試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共有七個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本試卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。其中計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算約占31％，解方程占12％，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題約占25％。其他占32％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。

（二）注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

二、質(zhì)量分析

從本次檢測(cè)的所有試卷看：最高分97分，最低分7分，學(xué)生的及格率為64.3％；80分以上的有9人，約占32.1％；優(yōu)秀率為14.3％；有10人不及格，最高分與最低分分值相差巨大。

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）填空（19分）

該題內(nèi)容的正確率為45%。差的方面及成因分析：

1.在三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)中，如果把最小的表示為a,那么最大的那個(gè)數(shù)就可表示為（）。學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，沒有真正理解連續(xù)的自然數(shù)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。

2.一個(gè)高是4 cm的三角形與邊長(zhǎng)為4 cm 的正方形面積相等，三角形的底是（）cm，學(xué)生把三角形的面積公式和正方形面積公式相混淆，造成錯(cuò)誤。

3.單位互化這道題失分比較高，主要原因是學(xué)生沒有記住相鄰的兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60，而是按進(jìn)率是10來互化的。

4.把循環(huán)小數(shù)3.045用四舍五入法保留三位小數(shù)是（）。部分學(xué)生沒有把循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)單表示法改寫成一般表示法，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。

5.其他題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生沒有熟練掌握最基礎(chǔ)的基本知識(shí)和基本技能。

（二）判斷（5分）

正確率為80%。差的方面及成因分析：

1.0.25×0.4 ÷0.25×0.4出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)生沒有按從左到右的順序計(jì)算，而是先算乘法后算除法。

2.a÷0.1=a×10出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因是學(xué)生沒有分別算出等號(hào)兩邊的答案，只是憑直觀感覺來進(jìn)行判斷。

3.第5題出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生沒有正確理解小數(shù)的性質(zhì)。

（三）選擇（8分）

差的方面及成因分析：

從學(xué)生答的試卷中可以看出，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題是主要原因，其次是學(xué)生運(yùn)用乘法運(yùn)算律的靈活性掌握的不夠，對(duì)循環(huán)節(jié)的意義沒有正確理解，沒有分清兩位數(shù)與兩位小數(shù)的真正含義。

（四）計(jì)算（31分）

正確率約為32%。差的方面及成因分析：首先是學(xué)生計(jì)算不過關(guān)；其次是學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力特別差；再次是學(xué)生粗心，在計(jì)算過程中把數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)?，F(xiàn)將試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的試題進(jìn)行分析。

1.在直接寫出得數(shù)里面錯(cuò)的較多的是0.88÷0.44和99×0.25，在做0.88÷0.44時(shí)，學(xué)生沒有將被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)移動(dòng)，在做99×0.25時(shí)學(xué)生沒有將99分成100-1，利用簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算，而是直接乘在一起，又因計(jì)算不過關(guān)導(dǎo)致出錯(cuò)。

2.怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算1÷2.5+2.5×0.4，應(yīng)該是先算1÷2.5后，再算乘法、最后算加法。而學(xué)生是先算1÷2.5后，就直接算加法，最后算乘法。還有6.71×0.52+4.8×0.671這題可以用簡(jiǎn)便方法，但在用簡(jiǎn)便方法時(shí)學(xué)生沒有處理好6.71與 0.671，4.8與0.52，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：6.71×0.52+0.48×6.71=6.71×（0.52+0.48）或者是 0.671×5.2+4.8×0.671=0.671×（5.2+4.8）。

3.解方程（12分）

里面錯(cuò)的較多是4.2x+2.7×4=6，學(xué)生沒有先算2.7×4，而是先在方程兩邊都除以4，導(dǎo)致方程解錯(cuò)?？傊畬W(xué)生解方程不熟練。

（五）解決問題。（25分）

這道題失分最多，約有一半學(xué)生的試卷都是空白，尤其是3題、4題和5

題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯(cuò)了，其實(shí)這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學(xué)生不仔細(xì)，問題是這塊地共收小麥多少千克？合多少噸？學(xué)生沒有將算出千克轉(zhuǎn)化為噸，有的是在計(jì)算1200×600×0.56時(shí)算錯(cuò)了，還有的學(xué)生根本沒有認(rèn)真讀題，對(duì)題意不理解。第5小題是生活中的數(shù)學(xué)問題（5分），是有關(guān)鋪地的問題，本題是失分最多的題目，幾乎大部分學(xué)生沒得分。主要是學(xué)生不能很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?？v觀第七大題，主要原因是學(xué)生分析問題和解決問題的能力比較弱。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，平時(shí)有十人幾乎不交作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。從這次試卷看，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，拿到題后不是經(jīng)過大腦認(rèn)真思考后完成，而是胡做亂寫。在今后的教學(xué)中，特別是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣上多想辦法、多下功夫，努力完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

2.強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練，加大加強(qiáng)計(jì)算題的練習(xí)。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。5.加強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

6.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，數(shù)學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以我在今后的教學(xué)中要面向全體學(xué)生，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

7.教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫

等動(dòng)手能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、反思

從學(xué)生做題中失分情況來看，我今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低是試卷中反映出的最大問題之一，所以要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，每天堅(jiān)持10——15分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。

3.解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。

五、存在問題

1.計(jì)算失誤較多，特別是學(xué)困生。

2.大部分學(xué)生對(duì)一些解決問題的分析和理解比較缺乏，不能有效靈活應(yīng)用。

六、改進(jìn)措施

課堂教學(xué)中還要努力做到以下幾點(diǎn)： 1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要抓實(shí)、抓牢。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不能輕易放過，加大培優(yōu)輔差力度。4.讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。5.讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，自信地說話！讓學(xué)生多“說”。6.把探究的空間留給學(xué)生； 重視學(xué)生的“質(zhì)疑”。7.讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活。8.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

9.自己要在今后的教育教學(xué)中多一分寬容，少一分埋怨 ；多一分愛心，少一分責(zé)備。

七、在作業(yè)方面要注重練習(xí)與評(píng)價(jià)反饋

作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，鍛煉能力的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能的必要手段，是對(duì)教學(xué)工作的檢驗(yàn)。所以在作業(yè)方面要注重練習(xí)與評(píng)價(jià)反饋。

1.練習(xí)前做好復(fù)習(xí)工作，練習(xí)后及時(shí)講評(píng)，做好階段性練習(xí)反饋。2.重視平時(shí)成績(jī)練習(xí)檢查。既要重視書面練習(xí)檢查，又要重視口試和實(shí)際操作能力的練習(xí)檢查。通過課堂提問、板演、作業(yè)等手段，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.對(duì)突出問題，拿出改進(jìn)措施，對(duì)關(guān)鍵性、普遍性的問題要反饋及時(shí)，仔細(xì)講評(píng)。

4.對(duì)學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，既堅(jiān)持同一要求，又承認(rèn)差別，采取因材施教，分類推進(jìn)的方針，有必做題，也應(yīng)有選做題，既讓學(xué)生消化得了，又讓好學(xué)生吃得飽。對(duì)學(xué)困生、重點(diǎn)學(xué)生建立檔案，實(shí)行跟蹤管理。

第五篇：數(shù)學(xué)期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

章田寺鄉(xiāng)中心學(xué)校

周琴 本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析我所任教的五年級(jí)2班的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展下階段的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特將本次考試試卷進(jìn)行以下簡(jiǎn)要分析。

一、基本分析：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用、四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試情況：

五（2）兩班的學(xué)生數(shù)為59名學(xué)生參加了此次測(cè)試，其中優(yōu)秀人數(shù)44人，及格人數(shù)56人，均分87分，從試卷的答題情況來看，存在的最大問題就是計(jì)算的錯(cuò)誤。

三、試題分析：

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)卷，涉及的內(nèi)容有小數(shù)乘法和小數(shù)除法，觀察物體，求小數(shù)的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，求圖形面積，解決問題等。試卷共有五個(gè)類型的題目，計(jì)算，填空，判斷，選擇，解決問題。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新 課程理念。試卷立足課本，關(guān)注過程、題量適當(dāng)、范圍全面、做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又有一定的靈活性，能考出學(xué)生的真實(shí)水平。

第一大題：填空。

此題共有8個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

第二大題：判斷題。

此題包括5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第1個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解為“與a的大小無關(guān)”而判定正確。

第三大題：選擇題。

此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第4題，有學(xué)生選擇答案C，把X的平方計(jì)算成2乘以X,此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)要關(guān)注學(xué)困生，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

第四大題：計(jì)算。

此題出錯(cuò)的還是挺多，后面這部分學(xué)困生還是沒有全面掌握計(jì)算方法，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第五大題：計(jì)算圖形面積。

這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是觀察能力，另一個(gè)考察學(xué)生實(shí) 際操作能力，對(duì)圖形的進(jìn)行分割，學(xué)生答得不是很好，平時(shí)教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手。

第六大題：解決問題

此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1小題，貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認(rèn)真。但是涉及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題得分率不高，主要是計(jì)算上的錯(cuò)誤。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、問題與改進(jìn)：

1、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠重視。五年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力相差卻很大。就計(jì)算題,解方程,接受能力好的學(xué)生可能一下子就記住了，可接受能力差的學(xué)生卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能理解。在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)困生雖然有重視，但是重視得還不夠。在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生給予更大的重視，把精力多花點(diǎn)在學(xué)困生的身上，急需提高學(xué)困生的成績(jī)。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負(fù)。從分 數(shù)的公布情況看，我班的學(xué)困生人數(shù)較多，這是影響整體成績(jī)主要原因。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)?！捌　庇谡n堂之外。這給我們提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、對(duì)課堂的時(shí)間分配把握得不夠好。有時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容并沒圓滿完成，時(shí)間上顯得很倉(cāng)促。因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)驗(yàn),上課的時(shí)間往往會(huì)把握不當(dāng),內(nèi)容的深度有時(shí)候也會(huì)挖的不得當(dāng)。要充分利用備課和開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求，使用好教材。

3、教學(xué)的細(xì)節(jié)做的不夠。課堂上有些內(nèi)容的講解詳略拿捏得不到位，有些地方要及時(shí)的總結(jié)。對(duì)一些概念,重點(diǎn),沒有一次性的講解透徹,沒有能夠進(jìn)行及時(shí)的辨析與測(cè)試，使部分學(xué)生對(duì)一些知識(shí)掌握得不牢固。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。