第一篇：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？疾靾?bào)告

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校考察報(bào)告

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？疾靾?bào)告考察報(bào)告合肥市第三十二中學(xué)黃威考察學(xué)校：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校1．背景：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是1994年經(jīng)蘇州市政府批準(zhǔn)，由蘇州國(guó)家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為招商引資，提高城市服務(wù)功能而投資建造的一所新型學(xué)校。學(xué)校于2001年轉(zhuǎn)制為股份制民辦學(xué)校，實(shí)行懂事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的前身為蘇州國(guó)際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實(shí)行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略：先做強(qiáng)、后做大、實(shí)施精品發(fā)展戰(zhàn)略。2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。2．2辦學(xué)思路：突出外語(yǔ)，文理并重，國(guó)際融合，全面發(fā)展。2．3精品目標(biāo)：（1）優(yōu)良的教育設(shè)施；（2）鮮明的教學(xué)特色；（3）較高品位的校園文化；（4）德才兼?zhèn)?、精干高效的管理者?duì)伍；（5）富有創(chuàng)新意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個(gè)性鮮明的學(xué)生；（7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。3．具體措施：3．1突出外語(yǔ)，構(gòu)筑國(guó)際教育交流平臺(tái)3．1．1積極開展英語(yǔ)教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動(dòng)專門成立外語(yǔ)研究部，具體負(fù)責(zé)外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)研究活動(dòng)，對(duì)全校教師分層進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語(yǔ)教育教學(xué)研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來蘇外講座與交流。經(jīng)過實(shí)踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽說中運(yùn)用，從讀寫中鞏固”的獨(dú)特外語(yǔ)教學(xué)特色。3．1．2積極開展外語(yǔ)課程和教材的研究與建設(shè)蘇外十分重視外語(yǔ)課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+x”的中學(xué)英語(yǔ)課程體系。3個(gè)“1”為國(guó)家規(guī)定的英語(yǔ)課程、校本教材及英語(yǔ)報(bào)刊；“x”指豐富多彩的英語(yǔ)閱讀。3．1．3積極開展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)蘇外在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語(yǔ)教室，目前學(xué)校有19個(gè)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。高二有9人、高三有31人通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，高三有5人通過六級(jí)。3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強(qiáng)考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對(duì)教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的制度管理相結(jié)合。3．2．2堅(jiān)持對(duì)教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合為了鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動(dòng)，13人到美國(guó)、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報(bào)告；開辦各種培訓(xùn)班。蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面:一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問題上；三是定位于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個(gè)交流的平臺(tái)：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會(huì)。3．2．3堅(jiān)持獎(jiǎng)懲性的總結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開展了“三項(xiàng)基本功競(jìng)賽”：每人上一節(jié)匯報(bào)課，寫一篇教學(xué)論文，進(jìn)行一次新課程理念書面測(cè)試。進(jìn)行了大量的磨課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，全校共聽課4000余節(jié)。在磨課的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實(shí)踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識(shí)技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略在突出外語(yǔ)的前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個(gè)，其中包括鋼琴、計(jì)算機(jī)、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書法、聲樂、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)594人次。教師隊(duì)伍的發(fā)展也取得了出色的成績(jī)。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)以評(píng)優(yōu)課為主的教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；有49篇論文在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有28篇論文在各級(jí)各類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)校”、“江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽(yù)。5.結(jié)論蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)?！盎睢绷?，也更充滿了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)自然就會(huì)提高，必然就會(huì)取得很多的教育教學(xué)成果。校長(zhǎng)班學(xué)員：合肥三十二中黃威2016-12-10

第二篇：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校考察報(bào)告

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校考察報(bào)告

考察報(bào)告

合肥市第三十二中學(xué)黃威

考察學(xué)校：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

1．背景：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是1994年經(jīng)蘇州市政府批準(zhǔn)，由蘇州國(guó)家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為招商引資，提高城市服務(wù)功能而投資建造的一所新型學(xué)校。學(xué)校于2001年轉(zhuǎn)制為股份制民辦學(xué)校，實(shí)行懂事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的前身為蘇州國(guó)際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實(shí)行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。

2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略：先做強(qiáng)、后做大、實(shí)施精品發(fā)展戰(zhàn)略。

2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

2．2辦學(xué)思路：突出外語(yǔ)，文理并重，國(guó)際融合，全面發(fā)展。

2．3精品目標(biāo)：（1）優(yōu)良的教育設(shè)施；

（2）鮮明的教學(xué)特色；

（3）較高品位的校園文化；

（4）德才兼?zhèn)?、精干高效的管理者?duì)伍；

（5）富有創(chuàng)新意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；

（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個(gè)性鮮明的學(xué)生；

（7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。

3．具體措施：

3．1突出外語(yǔ)，構(gòu)筑國(guó)際教育交流平臺(tái)

3．1．1積極開展英語(yǔ)教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動(dòng)

專門成立外語(yǔ)研究部，具體負(fù)責(zé)外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)研究活動(dòng)，對(duì)全校教師分層進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語(yǔ)教育教學(xué)研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來蘇外講座與交流。經(jīng)過實(shí)踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽說中運(yùn)用，從讀寫中鞏固”的獨(dú)特外語(yǔ)教學(xué)特色。

3．1．2積極開展外語(yǔ)課程和教材的研究與建設(shè)

蘇外十分重視外語(yǔ)課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+X”的中學(xué)英語(yǔ)課程體系。3個(gè)“1”為國(guó)家規(guī)定的英語(yǔ)課程、校本教材及英語(yǔ)報(bào)刊；“X”指豐富多彩的英語(yǔ)閱讀。

3．1．3積極開展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)

蘇外在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語(yǔ)教室，目前學(xué)校有19個(gè)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。高二有9人、高三有31人通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，高三有5人通過六級(jí)。

3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強(qiáng)考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對(duì)教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的制度管理相結(jié)合。

3．2．2堅(jiān)持對(duì)教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合為了鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動(dòng)，13人到美國(guó)、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報(bào)告；開辦各種培訓(xùn)班。

蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面:一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問題上；三是定位于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個(gè)交流的平臺(tái)：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會(huì)。

3．2．3堅(jiān)持獎(jiǎng)懲性的總結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開展了“三項(xiàng)基本功競(jìng)賽”：每人上一節(jié)匯報(bào)課，寫一篇教學(xué)論文，進(jìn)行一次新課程理念書面測(cè)試。進(jìn)行了大量的磨課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，全校共聽課4000余節(jié)。在磨課的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實(shí)踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識(shí)技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。

4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略

在突出外語(yǔ)的前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個(gè)，其中包括鋼琴、計(jì)算機(jī)、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書法、聲樂、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)594人次。教師隊(duì)伍的發(fā)展也取得了出色的成績(jī)。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)以評(píng)優(yōu)課為主的教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；有49篇論文在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有28篇論文在各級(jí)各

類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)?！?、“江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽(yù)。

5.結(jié)論

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)?！盎睢绷?，也更充滿了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)自然就會(huì)提高，必然就會(huì)取得很多的教育教學(xué)成果。

校長(zhǎng)班學(xué)員：

合肥三十二中黃威

2004-12-10

第三篇：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？疾靾?bào)告

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？疾靾?bào)告

考

察

報(bào)

告

合肥市第三十二中學(xué)

黃

威

考察學(xué)校：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的前身為蘇州國(guó)際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實(shí)行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。

2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略：先做強(qiáng)、后做大、實(shí)施精品發(fā)展戰(zhàn)略。

2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

2．2辦學(xué)思路：突出外語(yǔ)，文理并重，國(guó)際融合，全面發(fā)展。

2．3精品目標(biāo)：（1）優(yōu)良的教育設(shè)施；

（2）鮮明的教學(xué)特色；

（3）較高品位的校園文化；

（4）德才兼?zhèn)?、精干高效的管理者?duì)伍；

（5）富有創(chuàng)新意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；

（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個(gè)性鮮明的學(xué)生；

（7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。

3．具體措施：

3．1突出外語(yǔ)，構(gòu)筑國(guó)際教育交流平臺(tái)

3．1．1積極開展英語(yǔ)教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動(dòng)

專門成立外語(yǔ)研究部，具體負(fù)責(zé)外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)研究活動(dòng)，對(duì)全校教師分層進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語(yǔ)教育教學(xué)研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來蘇外講座與交流。經(jīng)過實(shí)踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽說中運(yùn)用，從讀寫中鞏固”的獨(dú)特外語(yǔ)教學(xué)特色。

蘇外十分重視外語(yǔ)課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+x”的中學(xué)英語(yǔ)課程體系。3個(gè)“1”為國(guó)家規(guī)定的英語(yǔ)課程、校本教材及英語(yǔ)報(bào)刊；“x”指豐富多彩的英語(yǔ)閱讀。

3．1．3積極開展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)

蘇外在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語(yǔ)教室，目前學(xué)校有19個(gè)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。高二有9人、高三有31人通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，高三有5人通過六級(jí)。

3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強(qiáng)考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對(duì)教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的制度管理相結(jié)合。

3．2．2堅(jiān)持對(duì)教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合為了鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動(dòng)，13人到美國(guó)、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報(bào)告；開辦各種培訓(xùn)班。

蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面:一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問題上；三是定位于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個(gè)交流的平臺(tái)：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會(huì)。

3．2．3堅(jiān)持獎(jiǎng)懲性的總結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開展了“三項(xiàng)基本功競(jìng)賽”：每人上一節(jié)匯報(bào)課，寫一篇教學(xué)論文，進(jìn)行一次新課程理念書面測(cè)試。進(jìn)行了大量的磨課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，全校共聽課4000余節(jié)。在磨課的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實(shí)踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識(shí)技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。

4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略

在突出外語(yǔ)的前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個(gè)，其中包括鋼琴、計(jì)算機(jī)、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書法、聲樂、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)594人次。教師隊(duì)伍的發(fā)展也取得了出色的成績(jī)。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)以評(píng)優(yōu)課為主的教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；有49篇論文在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有28篇論文在各級(jí)各

類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)校”、“江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽(yù)。

5.結(jié)論

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)?！盎睢绷?，也更充滿了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)自然就會(huì)提高，必然就會(huì)取得很多的教育教學(xué)成果。

校長(zhǎng)班學(xué)員：

合肥三十二中

黃

威

2004-12-10

第四篇：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校讀書節(jié)總結(jié)

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第九屆讀書節(jié)總結(jié)

一年級(jí)

一、以活動(dòng)為載體，激發(fā)閱讀動(dòng)力

（一）“神話故事我來講”

在本屆“讀書節(jié)”活動(dòng)中，一年級(jí)還開展了豐富多彩的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，包括“神話故事我來讀”和“神話故事我來畫”，讓孩子們?cè)诩液图议L(zhǎng)共同閱讀中華文學(xué)經(jīng)典神話故事，把自己的閱讀經(jīng)歷通過“講故事”的方式和班級(jí)小朋友分享。一年級(jí)各個(gè)班級(jí)的許多小朋友為大家講述了“嫦娥奔月”、“盤古開天辟地”、“精衛(wèi)填海”、“夸父逐日”、“牛郎織女”等神話故事。講故事的孩子栩栩如生的描述著故事情節(jié)，臺(tái)下的小朋友專心致志的聽著，仿佛投入到神話故事中的具體情境中?！吧裨捁适挛襾碇v”活動(dòng)激發(fā)了孩子們的閱讀動(dòng)力，豐富了孩子們的閱讀視野。

（二）“神話故事我來畫”

本次“讀書節(jié)”，小朋友們把自己收獲的神話故事用手中的畫筆畫了出來，讓一個(gè)個(gè)精彩的故事在紙上“活躍”起來，展現(xiàn)了一年級(jí)孩子的繪畫能力。別看一年級(jí)的孩子小，她們的畫畫水平可毫不遜色于高年級(jí)同學(xué)哦。多彩的圖畫加深了孩子們對(duì)于神話故事的理解，形成了良好的讀書氛圍。在閱讀的過程中，孩子們大量識(shí)字，激發(fā)孩子們閱讀的興趣，如此良性循環(huán)，為孩子的終身閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

讀書能啟迪人的智慧，讀書又可以陶冶人的情操，與經(jīng)典為友，與博覽同行，又可以筆舞藍(lán)天，說古道今。本次“讀書節(jié)”活動(dòng)一年級(jí)的孩子們積極參與，家長(zhǎng)孩子共同閱讀，大家都沐浴濃濃的書香中。愿我們的孩子在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，在繪畫中積累經(jīng)典，在閱讀中收獲快樂。愿“讀書節(jié)”活動(dòng)如春風(fēng)，吹起“雨后春筍”！愿我們的“讀書節(jié)”越辦越好！

二年級(jí)

在本屆讀書節(jié)活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。

1、讀書節(jié)之導(dǎo)讀

活動(dòng)內(nèi)容：各班任精心整理閱讀內(nèi)涵，拓寬學(xué)生知識(shí)面，分享閱讀體會(huì)，介紹閱讀方法，賞析優(yōu)秀作品。

2、共知共享——“我最喜愛的一本書”好書推薦

活動(dòng)內(nèi)容：圍繞“我最喜愛的一本書”這一主題，面向二年級(jí)學(xué)生開展好書推薦活動(dòng)，讓學(xué)生看到更多的好書。

3、書香情緣——“年紀(jì)雖小，讀書不少”的手繪報(bào)大賽

活動(dòng)內(nèi)容：每位孩子做一張圖文并茂的小報(bào)。文字可以原創(chuàng)，也可以摘抄優(yōu)美的片斷；圖畫、版面形式不限。根據(jù)字跡工整、內(nèi)容充實(shí)、版面美觀的作品，進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)、展出。

4、品味文化——美文詩(shī)歌誦讀活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：通過對(duì)古今中外名篇名作的誦讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的讀書興趣和文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)和擴(kuò)大中國(guó)詩(shī)詞朗誦的藝術(shù)形式，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。以班級(jí)為單位開展，要求教師與學(xué)生共同參與表演，時(shí)間5－6分鐘，選擇好的文章詩(shī)歌，利用早讀時(shí)間誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言文字的韻律美，意情美。

5、生活互動(dòng)——親子閱讀

每天和父母一起看書半小時(shí)。

三年級(jí)

為期一個(gè)月以 “讀書 成長(zhǎng) 快樂”為主題的讀書節(jié)在濃濃的書香中快結(jié)束了，但作為一個(gè)人來說，讀書這一永恒的主題卻會(huì)永遠(yuǎn)延伸傳承下去。在這一個(gè)月里，孩子們徜徉在書海里，在書香里明了很多事理。提升了素養(yǎng)，夯實(shí)了自身的文化底蘊(yùn)。我們?nèi)昙?jí)主要開展了以下活動(dòng)：

一、一人一本書。

每天下午的4點(diǎn)半到5點(diǎn)，是雷打不動(dòng)的“讀書好時(shí)光”時(shí)間，大家共讀一本書，如《我要做個(gè)好孩子》《三國(guó)演義》（少兒版）《夏洛的網(wǎng)》《伊索寓言》《森林豹》等。孩子們安靜地讀著，與書中人進(jìn)行對(duì)話。讀完每一小篇章后，對(duì)書中的人物、情節(jié)進(jìn)行討論。在討論中提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)書中所發(fā)生的事情進(jìn)行是非觀的討論、確定。

二、出好小報(bào)

我們組的出小報(bào)沒有人人參加，是讓有能力的同學(xué)對(duì)自己所讀課外書進(jìn)行總結(jié)，寫讀后感。再將所出小報(bào)送閱覽室，以此換取借閱課外書籍的機(jī)會(huì)。（出小報(bào)的同學(xué)可以在班級(jí)借書處多借一本書）

三、“詩(shī)情 書意”詩(shī)歌朗誦會(huì)

每班都進(jìn)行了集體的詩(shī)歌朗誦《做一片美的葉子》，人人參與。并請(qǐng)有興趣、有朗誦特長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。

四、班級(jí)“書香少年”評(píng)比

每天能安靜看書，看書后能做到寫讀書筆記，并將閱讀的感受寫在自己的博客里的同學(xué)優(yōu)先當(dāng)選為班級(jí)的“書香少年”。

五、進(jìn)行了“我與作家面對(duì)面”活動(dòng)，讓孩子們與大師對(duì)話，閱讀經(jīng)典，豐富人生。培養(yǎng)愛書、愛讀經(jīng)典的習(xí)慣。

讀書節(jié)活動(dòng)即將結(jié)束，但與書相伴的人生才剛剛開始。隨著讀書節(jié)帷幕的徐徐降落，我們將會(huì)進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，在與大師對(duì)話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行中，建立起 “讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風(fēng)尚！

四年級(jí)

蘇外讀書節(jié)在九月拉開了帷幕，一個(gè)多月以來，讀書節(jié)活動(dòng)開展的如火如荼，四年級(jí)本著發(fā)展學(xué)生閱讀能力，擴(kuò)大知識(shí)面為基礎(chǔ)，積極開展盡心讀書活動(dòng)，圍繞“書香校園”這一主題，以“學(xué)生主體、全員參與”的工作思路營(yíng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提高知識(shí)廣度深度。把四年級(jí)師生打造成“會(huì)閱讀、愛閱讀”的團(tuán)隊(duì)。

一、無處不在的閱讀

“最是書香能致遠(yuǎn)”，以班主任、語(yǔ)文老師為主的全體四年級(jí)師生積極投身于全面閱讀的活動(dòng)中來，每天早飯后一進(jìn)入教室，同學(xué)們井然有序地坐到座位，開始了靜心閱讀。一日之計(jì)在于晨，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣進(jìn)行晨讀。每天下5:30-5:55更是孩子們?cè)俅尉拈喿x的最佳時(shí)間段，孩子們積極汲取知識(shí)，收獲頗多。加上每天晚上回到宿舍的“書香校園”時(shí)間，孩子們又陶醉在書本的海洋里。整個(gè)校園，這個(gè)年級(jí)書香四溢，孩子們受益良多。

二、豐富多彩的閱讀

1.美文誦讀

讀書節(jié)前期，各班設(shè)定自己誦讀的篇目，采用不同形式的配樂朗誦。年級(jí)各班以競(jìng)賽形式在報(bào)告廳進(jìn)行展示，評(píng)出各類特色獎(jiǎng)項(xiàng)。四1班《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，四2班《我驕傲，我是中國(guó)人》，四3班的《漢語(yǔ)是多么神奇》，四4班的《水調(diào)歌頭》，四5班的《人士一本書》和藝術(shù)四的《中華頌》，孩子們用自己的聲音，娓娓道出了熱愛偉大祖國(guó)的真情實(shí)感。

2.書本中的休止符—精美書簽制作

讀書期間各班各顯神通，讀書之余，制作出了一些讀書精美書簽，進(jìn)行了年級(jí)評(píng)獎(jiǎng)且進(jìn)行了年級(jí)展示。這些“書本中的休止符”，讓孩子在讀書，愛書，制作中陶醉。

3.讀書心得交流

利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行讀書心得交流活動(dòng)。孩子們踴躍發(fā)言，積極分享讀書過程中的所感所悟，討論+好書推薦+心得分享，孩子間進(jìn)行了心與心的探討，在讀書的主題中尋求共鳴、進(jìn)步。

4.讀書節(jié)名片觀后感

幾部愛國(guó)大片讓孩子們身臨其境的感受集體主義、愛國(guó)主義精神，加上語(yǔ)文老師深刻語(yǔ)言的剖析，四年級(jí)的孩子們也能切身體驗(yàn)愛國(guó)，增加集體榮譽(yù)感。孩子們紛紛動(dòng)筆寫下印象最深片段的所想所感，最后由語(yǔ)文老師把關(guān)匯總評(píng)比，選出最佳觀后感，分享到小學(xué)部。

5.圖書館小報(bào)、征文

針對(duì)圖書館開展的我愛讀書征文、我心目中的圖書館設(shè)計(jì)活動(dòng)，四年級(jí)學(xué)生積極投入進(jìn)來，展開奇思妙想，動(dòng)手設(shè)計(jì)了我心目中的圖書館小報(bào)，可謂創(chuàng)意無極限，孩子們的世界總是那么神奇，他們匯出了五彩繽紛的創(chuàng)意圖書館，奇思妙想令人佩服。另外，每班學(xué)生也展開想象的翅膀，動(dòng)筆寫下我與圖書館的不解之緣征文。

五年級(jí) 活動(dòng)，是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。這次讀書節(jié)期間，我們年級(jí)讀書活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，都是學(xué)生喜聞樂見的。

1、一個(gè)崇尚讀書的家庭，是充滿希望和諧融洽的家庭。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)親子情感，讀書節(jié)期間，五年級(jí)組舉辦了“一路書香 你我同行”親子共讀活動(dòng)，孩子們的讀書熱情又掀高潮。活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子共讀《青銅葵花》，積極與孩子們

進(jìn)行溝通交流，帶領(lǐng)著孩子們體會(huì)書籍的力量和閱讀的快樂，共享美好的親子閱讀時(shí)刻?；顒?dòng)前，語(yǔ)文組老師一起認(rèn)真研讀，精心選擇了曹文軒的《青銅葵花》，收到了孩子和家長(zhǎng)的一致歡迎。在孩子共讀之后，家長(zhǎng)們紛紛提筆寫下自己的閱讀感受，有家長(zhǎng)說：作為家長(zhǎng)，我試著以孩子的眼光去看《青銅葵花》，以孩子的感情世界去體會(huì)其中的苦難、痛苦與快樂。正如曹文軒在文后的（代后記）中的描繪一樣：“我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊敬痛苦！換了固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌??凡能體味他們的，方懂得人生的價(jià)值和離開人生時(shí)的甜蜜?！薄肚嚆~葵花》要告訴孩子們的，大概就是這個(gè)意思。這應(yīng)該是家長(zhǎng)和孩子一次共同的感情之旅，值得下次再期待。為了把家長(zhǎng)與孩子的閱讀成果很好地進(jìn)行展示，五年級(jí)師生群策群力，一起動(dòng)手，制作展板，精心布置了小報(bào)展。孩子們的作品，成為學(xué)校文化長(zhǎng)廊的一道風(fēng)景，引得其它年級(jí)同學(xué)、家長(zhǎng)駐足觀看。

2、我們年級(jí)一直以書香為年級(jí)建設(shè)特色，因此這幾年來每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀量，并對(duì)秦文君、梅子涵、沈石溪等知名兒童作家及其作品十分熟悉。這次讀書節(jié)期間，我們舉辦了“我與作家零距離”展示活動(dòng)，孩子們以ppt演講的方式，或講述作家的獨(dú)特人生經(jīng)歷，或推薦知名作家的相關(guān)作品，或朗誦作品中的精彩片段。展示活動(dòng)讓同學(xué)們更多更近地了解自己喜歡的兒童作家及其作品，被作家們獨(dú)特的人格魅力和精彩作品深深吸引。

3、五年級(jí)各班，都把校本教材《閱讀導(dǎo)航》作為了指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書目、記載學(xué)生閱讀足跡、展示學(xué)生閱讀成果的重要藍(lán)本。讀書節(jié)期間，翻開五年級(jí)孩子們的《閱讀導(dǎo)航》，一份份清秀整潔、內(nèi)容豐富的“書海拾貝”，一行行記錄完整、工整認(rèn)真的“書海任我行”，展示了同學(xué)們的讀書熱情與快樂，見證了同學(xué)們的收獲和成長(zhǎng)。“不動(dòng)筆墨不讀書”《閱讀導(dǎo)航》評(píng)比活動(dòng)，不只是進(jìn)行檢查評(píng)比，更重要的是讓五年級(jí)的孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真切磋、互相學(xué)習(xí)，有力地推動(dòng)了讀書活動(dòng)的有效開展。

4、“與經(jīng)典同行”課外閱讀指導(dǎo)課展示、“我與好書有個(gè)約會(huì)”好書推薦會(huì)、“咀嚼美好”美文共享活動(dòng)等，班級(jí)中都做到了人人參與、人人有收獲，同學(xué)們的讀書熱情攀高，“讓書香飄滿校園讓閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”這一理念越來越深入我們每一個(gè)孩子的心靈。

總之，這一個(gè)多月讀書活動(dòng)的開展，同學(xué)們閱讀了不少的書籍，思想認(rèn)識(shí)和讀寫水平顯著提高?，F(xiàn)在，各班樂意讀書、樂于表現(xiàn)自己的同學(xué)與日俱增。讀書活動(dòng)使我們教室充滿書香，專注讀書的孩子，已構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。讓孩子們?cè)跁阒惺斋@知識(shí)、收獲品格、收獲理想！書香路上，我們一同成長(zhǎng)。

六年級(jí)

讀書節(jié)活動(dòng)歷來豐富多彩，今年也不例外。我們六年級(jí)的主要活動(dòng)有：“我的書房我來秀”——完美書屋評(píng)選、“我的文字我的愛”——學(xué)生原創(chuàng)作品誦讀大賽，“我的收獲我分享”——學(xué)生講師團(tuán)招募活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)完美書房 點(diǎn)燃讀書激情

“我的書房我來秀——完美書房評(píng)比”要求孩子們用電子小報(bào)的方式，來全面展現(xiàn)自己書房的個(gè)性特點(diǎn)。電子小報(bào)中需要有自己書房的照片，有對(duì)書房個(gè)性化的文字介紹，最好還要有自己構(gòu)建書房的過程。都說“孩子天生就是一個(gè)創(chuàng)造者”，果不其然，當(dāng)孩子們把他們完成的“完美書房”小報(bào)交給我們的時(shí)候，我們被體現(xiàn)于小報(bào)中的創(chuàng)意和個(gè)性所深深吸引，也為孩子們那份熱愛閱讀、熱愛生活的情懷所感動(dòng)。

一張張的小報(bào)，展現(xiàn)著孩子們的智慧才情，見證著孩子們的點(diǎn)滴努力，表達(dá)著孩子們的愛書情懷。在六年級(jí)全體語(yǔ)文老師的辛勤努力下，我們把初選過后的52張小報(bào)，在學(xué)校大展板上進(jìn)行展出，并請(qǐng)六年級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行投票，根據(jù)票數(shù)的高低來初步選定“完美書房”。隨著投票結(jié)束以及現(xiàn)場(chǎng)票數(shù)統(tǒng)計(jì)，我們六年級(jí)的“完美書房”、“典雅書房”、“個(gè)性書房”新鮮出爐了。此次我們?cè)u(píng)選完美書房，并不意味著我們的書房已經(jīng)完美，它僅是我們讀書之路上的一道別樣風(fēng)景。我們深知，完美是我們的一個(gè)目標(biāo)，一種朝向。但追求完美，我們一直在路上。

二、創(chuàng)意海報(bào) 激情飛揚(yáng)

為了更好地營(yíng)造活動(dòng)氛圍，讓更多的同學(xué)參與活動(dòng)，我們六年級(jí)學(xué)生成立了讀書節(jié)宣傳團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)活動(dòng)宣傳造勢(shì)，彰顯我們的創(chuàng)意，點(diǎn)燃大家的激情。一張張精致的海報(bào)映入我們的眼簾。走近四樓，六（6）班的海報(bào)讓我們眼前一亮。六（6）班的宣傳小隊(duì)用色彩鮮艷的噴槍噴出了一只正與花兒竊竊私語(yǔ)的蝴蝶，；用立體字醒目地標(biāo)出了“完美書屋”這幾個(gè)大字，這種新穎的創(chuàng)作方式，大膽而富有個(gè)性的線條，令人嘖嘖贊嘆。同樣的主題，六

（4）班的海報(bào)呈現(xiàn)出的卻是一番別樣的風(fēng)情：一棵棵柳樹，一根根蒼竹，構(gòu)成了一幅古色古香“風(fēng)景圖”。再加上同學(xué)們有模有樣的書法，可謂是相得益彰，韻味盡顯。再瞧瞧三班、五班的海報(bào)，他們海報(bào)的主題是“我的收獲我分享”——學(xué)生講師團(tuán)招募活動(dòng)。六（5）班用水粉悉心勾勒出了四大名著中的人物。其中，最逼真的要數(shù)豬八戒了。只見他身穿一襲藍(lán)袍，腳踏一雙布鞋，再加上肥碩的身材，看著又怎能不讓人捧腹大笑?在(3)班同學(xué)眼中，古人也有俏皮的一面——那揮舞著金箍棒的孫悟空，眼睛里閃爍著智慧的光芒，仿佛眼珠子“咕嚕”一轉(zhuǎn)，就想出一個(gè)鬼點(diǎn)子；生性憂郁的林黛玉，在他們的筆下卻顯得天真活潑，嘴角還掛著恬靜的微笑。

“宣傳海報(bào)”如一通激情鑼鼓，拉開了六年級(jí)讀書節(jié)的序幕。讓我們一起快樂閱讀，盡情分享，在書的海洋中徜徉。

三、我的文字我的愛

“我的文字我的愛原創(chuàng)作品演繹大賽”橫空出世，為本次讀書節(jié)活動(dòng)添上了一把熊熊烈火，在報(bào)告廳里掀起了一輪原創(chuàng)的高潮。

藝術(shù)六的才女彭靜姝、六（6）班的周成一、六（3）班王子怡、六（1）班何璨、六

（4）班的馬忱余、英特六（1）的董恒孜、六（2）班陸又村、英特六（2）班董慶源、六

（5）班吳王言修都用自己的奇思妙想在妙趣橫生的舞臺(tái)上詮釋了原創(chuàng)的特有魅力。是讀書讓我們心靈徜徉，是原創(chuàng)讓我們激揚(yáng)文字，是真情讓我們怦然而動(dòng)。

第五篇：蘇州考察報(bào)告

蘇州考察報(bào)告

考察時(shí)間：2012年5月

考察地點(diǎn)：北京、蘇州、上海

考察目的：公共藝術(shù)主要通過參觀各城市規(guī)劃館、城市規(guī)劃、博物館藏品、古代園林設(shè)計(jì)、現(xiàn)代公園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)了解現(xiàn)代建筑、古代建筑、以及各種公共場(chǎng)所的規(guī)劃、策劃原理，通過這些認(rèn)識(shí)把已經(jīng)掌握的基本理論知識(shí)鞏固與加深，同進(jìn)補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)，為以后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

蘇州博物館

蘇州博物館新館是著名的建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘先生的封山之作，選址位于歷史保護(hù)街區(qū)范圍，緊靠世界文化遺產(chǎn)拙政園和全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位太平天國(guó)忠王府。該地塊被貝聿銘先生稱為“圣地”，在這一地塊上設(shè)計(jì)博物館是“人生最重要的挑戰(zhàn)”，既要有傳統(tǒng)的東西，但又一定要有創(chuàng)新，傳統(tǒng)的東西就是要運(yùn)用傳統(tǒng)的元素，讓人感到很協(xié)調(diào)、很舒服；創(chuàng)新的東西就是要運(yùn)用新的理念、新的方法，讓人感到很好看，有吸引力。

蘇州博物館給我的印象就是在光和水的處理上很到位，當(dāng)然還有中國(guó)古園林建筑的窗。

一、靈動(dòng)的光

博物館新館的設(shè)計(jì)結(jié)合了傳統(tǒng)的蘇州建筑風(fēng)格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。博物館的主庭院等于是北面拙政園建筑風(fēng)格的延伸和現(xiàn)代版的詮釋。盡管白色粉墻將成為博物館新館的主色調(diào)，以此把該建筑與蘇州傳統(tǒng)的城市機(jī)理融合在一起，但是，那些到處可見的、千篇一律的灰色小青瓦坡頂和窗框?qū)⒈换疑幕◢弾r所取代，以追求更好的統(tǒng)一色彩和紋理。

博物館屋頂設(shè)計(jì)的靈感來源于蘇州傳統(tǒng)的坡頂景觀一一飛檐翹角與細(xì)致入微的建筑細(xì)部。然而，新的屋頂已被重新詮釋，并演變成一種新的幾何效果。玻璃屋頂將與石屋頂相互映襯，使自然光進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域和博物館的展區(qū)，為參觀者提供導(dǎo)向并讓參觀者感到心曠神怡。玻璃屋頂和石屋頂?shù)臉?gòu)造系統(tǒng)也源于傳統(tǒng)的屋面系統(tǒng)，過去的木梁和木椽構(gòu)架系統(tǒng)將被現(xiàn)代的開放式鋼結(jié)構(gòu)、木作和涂料組成的頂棚系統(tǒng)所取代。金屬遮陽(yáng)片和懷舊的木作構(gòu)架將在玻璃屋頂之下被廣泛使用，以便控制和過濾進(jìn)入展區(qū)的太陽(yáng)光線。

二、精致的景

蘇州博物館把蘇州園林借鑒了江南圓領(lǐng)的立窗借景，窗外的美在一個(gè)不露聲色的刻意中展現(xiàn)的淋漓盡致，貝聿銘先生在此展現(xiàn)得更加為妙，光影結(jié)合虛實(shí)并用尤為巧妙。

此外凡是有休息之處都有大塊的落地玻璃，窗外翠竹成蔭，老樹虬枝，池魚游曳，可謂幾步一窗，一窗一景，移步換景，景隨人動(dòng)。

三、恬靜的水

在中國(guó)園林中，水是最為活躍的，是不可或缺的重要因素?？梢哉f水體景觀的成敗，最終會(huì)影響整個(gè)園林的成敗。我國(guó)造園學(xué)者陳從周先生曾作過一個(gè)生動(dòng)的比喻：“凡是成功的園林，都能注意水的應(yīng)用，正如一個(gè)美女一樣，那一雙秋波是最迷人的地方。”在蘇州博物館里更可以看到平靜之水的魔力。

小結(jié):這是我們到蘇州的第一站，蘇州給我的第一映像真的很好，上有天堂下有蘇杭可不是吹的、蘇州博物館

蘇州園林

蘇州古典園林的歷史可上溯至公元前6世紀(jì)春秋時(shí)吳王的園囿,私家園林最早見于記載的是東晉的辟疆園,歷代造園興盛,名園日多。明清時(shí)期,蘇州成為中國(guó)最繁華的地區(qū),私家園林遍布古城內(nèi)外。16--18世紀(jì)全盛時(shí)期,蘇州有園林200余處,現(xiàn)在保存尚好的有數(shù)十處,并因此使蘇州素有“人間天堂”的美譽(yù)。

我們這次參觀考察的是蘇州園林中具有代表性的拙政園和虎丘。

拙政園

拙政園始建于明正德四年（1509），為明代弘治進(jìn)士，御史王獻(xiàn)臣棄官回鄉(xiāng)后，在唐代陸龜蒙宅地和元代大弘寺舊址拓建而成。取晉代文學(xué)家潘岳《閑居賦》中?！爸曳N樹，逍遙自得??灌園鬻蔬，以供朝夕之膳，??此亦拙者之為政也”句意，將此園命名為拙政園。拙政園占地52000平方米，全園分東、中、西、住宅四部分。住宅是典型的民居，東部以平岡遠(yuǎn)山、松林草坪、竹塢曲水為主；中部為拙政園是精華所在，池水面積占1/3，以水為主，池廣樹茂，景色自然，臨水布置了形狀不一，高低錯(cuò)落的建筑，主次分明；西部主題建筑為靠近住宅一側(cè)的卅六鴛鴦館，水池呈尺形，其特點(diǎn)為臺(tái)館分峙，回廊起伏，水波倒影，別有情趣，裝飾華麗精美。

作為蘇州古典園林典型例證的拙政園、虎丘，產(chǎn)生于蘇州私家園林發(fā)展的鼎盛時(shí)期，以其意境深遠(yuǎn)、構(gòu)筑精致、藝術(shù)高雅、文化內(nèi)涵豐富而成為蘇州眾多古典園林的典范和代表。

寫意山水的藝術(shù)思想

中國(guó)的造園藝術(shù)與中國(guó)的文學(xué)和繪畫藝術(shù)具有深遠(yuǎn)的歷史淵源，特別受到唐宋文人寫意山水畫的影響，是文人寫意山水模擬的典范。中國(guó)園林在其發(fā)展過程中，形成了包括皇家園林和私家園林在內(nèi)的兩大系列，前者集中在北京一帶，后者則以蘇州為代表。由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化地位和自然、地理?xiàng)l件的差異，兩者在規(guī)模、布局、體量、風(fēng)格、色彩等方面有明顯差別，皇家園林以宏大、嚴(yán)整、堂皇、濃麗稱勝，而蘇州園林則以小巧、自由、精致、淡雅、寫意見長(zhǎng)。由于后者更注意文化和藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，因而發(fā)展到晚期的皇家園林，在意境、創(chuàng)作思想、建筑技巧、人文內(nèi)容上，也大量地汲取了私家花園的“寫意”手法。蘇州園林的特點(diǎn)

中國(guó)古代園林其特征是合理利用自然環(huán)境，加以人工的布置提煉，形成“雖由人作，宛自天成”的富有自然情趣的意境，這便是具有中國(guó)獨(dú)特風(fēng)格的“自然風(fēng)景式園林”。從園林藝術(shù)的匠心方面而言，有以下特點(diǎn)：

一：“巧”

中國(guó)園林藝術(shù)之“巧”，主要是結(jié)構(gòu)、造型、空間的處理上，講究整體與布局、局部與局部之間的靈活多變，和諧一致，無論是小范圍內(nèi)的私家園林，還是大范圍內(nèi)的自然風(fēng)景區(qū)，都必須作到“景到隨機(jī)”，“得景隨形”，即通過對(duì)園林的自然風(fēng)景區(qū)，建筑布局和園林整體氛圍的考察設(shè)計(jì)，在每個(gè)景上都能創(chuàng)造出符合自己身份的形象來，依據(jù)這些特點(diǎn)要求，配置各種組園要素，自由組合，靈活多變，錯(cuò)落有致。蘇州園林的小景布置上更見“巧”的匠心獨(dú)具。尤其突出的是，中國(guó)園林對(duì)空間處理的“巧”表現(xiàn)更佳，在中國(guó)園林中賞玩游樂，決非軸線變動(dòng)，多半是在曲折變幻的道路回廊，景點(diǎn)中穿插運(yùn)行，給人造成戲劇性變化，幻覺和空間審美意識(shí)的興奮。

二：“宜”

“宜”不僅是指情于景，物于境相宜，而且還指人處于任何一種審美心理都能從園林的布局中覺察出這種布局組合的和諧美，顯然，它與“巧”是密不可分的。中國(guó)園林建筑的理論史上，一直講求，“精在體宜”、“格式隨宜”、“各有所宜”。這些“宜”，其中心點(diǎn)還在于人的審美感覺上，人于園中，覺若畫中，這是“宜”才是一種審美境界。三：“精”

中國(guó)園林藝術(shù)之“精”體現(xiàn)在從整體到布局的涵詠中不因時(shí)代、心境的變遷而有一種缺乏感，相反，在任何時(shí)代、任何心境下，置身于園林中都能夠發(fā)覺出結(jié)構(gòu)上的精心，裝飾上的景致，設(shè)置上的精巧。這樣，就不可能有堆砌、炫弄的矯揉，氣造成的景致，無論是視覺感受，還是觸覺，還是聽覺，給人造成總有不同以為的親切感，造園藝術(shù)家所要竭思?xì)棏]的追求目標(biāo)。

四：“雅”

雅的意味是從園林的格調(diào)、境界上而言的。中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)雅的追求表現(xiàn)在很多方面：從建筑與環(huán)境的關(guān)系而言要“幽雅”；從建筑的造型、裝飾、細(xì)部處理上應(yīng)“雅致”；從色澤、景物的視覺感受上講，要“淡雅”；從整個(gè)園林的綜合效果而言要“高雅”。這些雅的意味很大程度上要求的是含蓄，要使人工景點(diǎn)涵融到大自然中去，造成曲徑通幽的氛圍，即使是畫梁雕棟，也不追求嚴(yán)厲華新，總是使色澤與周圍景觀相映。其實(shí)，這也是中國(guó)民居與園林都具有的特色，要求從整體形象到細(xì)部裝飾都應(yīng)簡(jiǎn)樸而有風(fēng)韻。另外，就園林藝術(shù)中所用材料及色彩而言，都講求充分發(fā)揮組園要素自身所具有的質(zhì)美，不求雕飾而追求庸雅的俗味。一般都以白粉墻、雅樸味，欣賞層次上達(dá)到高雅淡泊的境界。金雞湖景區(qū)

登上吳中勝地虎丘山朝東遠(yuǎn)眺，只見一泓碧波在陽(yáng)光下閃現(xiàn)著迷人的光彩，這就是位于蘇州東部的金雞湖。傳說有金雞落于湖中船上而得名，湖面面積10768畝，水深平均2.5至3米，為一淺小湖泊，有河道與周圍水系相通。比杭州西湖大一點(diǎn)八平方公里的金雞湖，原先只是萬(wàn)傾太湖的一個(gè)支脈。目前中國(guó)最大的城市湖泊公園。

區(qū)域功能

金雞湖的規(guī)劃目標(biāo)是打造以游憩活動(dòng)為主的大型城市湖泊公園，并作為蘇州市未來現(xiàn)代化城市景觀的重要體現(xiàn)。與此同時(shí)一方面需要表現(xiàn)蘇州古城的歷史文化內(nèi)涵，另外一方面幫助其實(shí)現(xiàn)建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)際都市的目標(biāo)。他的區(qū)域功能分區(qū)有:文化會(huì)展區(qū)、時(shí)尚購(gòu)物區(qū)、休閑美食區(qū)、城市觀光區(qū)、中央水景區(qū)。

金雞湖景區(qū)的優(yōu)點(diǎn)

·創(chuàng)造各種不同用途、大小不一的開放空間。

·將岸線空間與已建成的環(huán)境融合起來，精心處理開放空間和建筑地區(qū)交界的邊緣線，使之富有變化，以創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味的空間和生動(dòng)的湖濱環(huán)境。

·將商業(yè)和公共建筑融入重要的開放間區(qū)域，以帶動(dòng)空間的流動(dòng)性和開放性。

·在開放空間系統(tǒng)中提供各種娛樂性和教育性的場(chǎng)所。

·針對(duì)每個(gè)不同的小區(qū)塑造特色，同時(shí)在視覺及建筑語(yǔ)匯上，保持一定程度的連貫性。

·限制開放空間中的車流量至最低程度，提倡利用公交車到公共公園和水邊．盡量減少自用車流量。

·所有街道的朝向面向金雞湖，使每個(gè)住戶皆有良好的視野?！ち粜乃|(zhì)改善的最新科技，從生態(tài)的角度改善金雞湖水質(zhì)。

設(shè)計(jì)原理

金雞湖的設(shè)計(jì)原理是通過采用最少的景觀設(shè)計(jì)元素，來提升人們對(duì)于天然景觀元素的感受，而不是像中國(guó)傳統(tǒng)的古典園林一樣，用各類豐富的景觀元素在狹小的空間中表達(dá)主旨。設(shè)計(jì)當(dāng)中鼓勵(lì)使用本地出產(chǎn)的材料，如花崗巖和木材，并通過傳統(tǒng)的技術(shù)進(jìn)行加工。對(duì)本土材料的選擇主要是為了與蘇州舊城相呼應(yīng)，對(duì)蘇州舊城所具有的風(fēng)格、材質(zhì)以及色彩用一種國(guó)際化的現(xiàn)代手法進(jìn)行詮釋。金雞湖設(shè)計(jì)中所采用的技術(shù)要求為中國(guó)的景觀設(shè)計(jì)設(shè)立了一個(gè)全新的標(biāo)準(zhǔn)，目前國(guó)內(nèi)很多地區(qū)的公共空間設(shè)計(jì)也以此來做衡量與評(píng)估。在金雞湖的景觀設(shè)計(jì)中，細(xì)部設(shè)計(jì)都非常簡(jiǎn)潔，而且易于維護(hù)、保養(yǎng)與建設(shè)。植栽設(shè)計(jì)也盡可能采用鄉(xiāng)土品種，并結(jié)合色彩和季相的變化進(jìn)行植栽設(shè)計(jì)。通過對(duì)天空、水體以及開放空間的巧妙構(gòu)圖，使放空間的重要性與總體的開闊感都得到了加強(qiáng)。

景觀設(shè)計(jì)涉及到的設(shè)計(jì)方向非常之廣．從節(jié)慶廣場(chǎng)到親水步道，從濱水大型步道到地形起伏的景觀公園，以及繁茂的樟樹林．包羅萬(wàn)象，變化繁多。這些公園與開放空間將會(huì)以全晝夜開放的形式面向公眾，并根據(jù)季節(jié)的變化設(shè)計(jì)不同的特色與主題，在設(shè)計(jì)當(dāng)中同時(shí)考慮了景觀的安全性與易維護(hù)性的因素?；?dòng)性的噴泉設(shè)計(jì)提供了人們更多的親水機(jī)會(huì)。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，人們向來很注重公共開放空間元素，金雞湖岸的大量公共場(chǎng)所再次激發(fā)起人們對(duì)于土地的熱愛。每個(gè)周末，來自蘇州舊城區(qū)與上海地區(qū)(距金雞湖只需一個(gè)小時(shí)的車程)的人們蜂擁而至，在此享受周末的休閑時(shí)光。

金雞湖的雕塑節(jié)點(diǎn)安全警示措施

景觀雕塑是環(huán)境景觀設(shè)計(jì)手法之一。古今中外許多著名的環(huán)境景觀都是采用景觀雕塑設(shè)計(jì)手法。有許多環(huán)境景觀主體就是景觀雕塑，并且又景觀雕塑來定名這個(gè)環(huán)境。所以景觀雕塑在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中起著特殊而積極的作用。世界上許多優(yōu)秀景觀雕塑成為城市標(biāo)志和象征的載體。金雞湖的景區(qū)的雕塑很多有現(xiàn)代的也有各種融合于景的雕塑。金雞湖安全警示措施

安全警示措施應(yīng)該簡(jiǎn)介明了，一目了然。金雞湖的安全警示標(biāo)志也格外的突出，湖旁邊有大量的標(biāo)示牌。還有在湖周圍有一圈黃色的燈，以防晚上光線昏暗時(shí)候的安全。還有有很多有燈光效果的。在晚上起到很好的作用。

總結(jié)：

所謂讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。這次考察我通過親身體驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)到了很多在書本上沒有的知識(shí)，從實(shí)際觀察，及老師的講解中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。此次考察，不僅拓展了我的專業(yè)視野，學(xué)到了許多關(guān)于建筑和視覺的知識(shí)，對(duì)建筑的結(jié)構(gòu)、園林的造型和傳統(tǒng)元素的運(yùn)用有了進(jìn)一步的了解。

特此感謝老師，謝謝大學(xué)三年來的教導(dǎo)，老師您辛苦了，祝身體健康合家歡樂。

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指導(dǎo)老師：

學(xué)號(hào)：