第一篇：赴武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校考察報(bào)告

赴武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？疾靾?bào)告

合肥九中 周祖保

我校于2009年12月18日組織高三全體教師赴湖北省武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了為期一天的教育教學(xué)考察?？疾鞖w來(lái)，我又認(rèn)真閱讀了該校提供的材料，思想上觸動(dòng)很大?，F(xiàn)將該校的具體做法盡可能詳細(xì)地介紹如下，以引起大家對(duì)我校今后教育發(fā)展的思考。

一、基本情況

武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是在周恩來(lái)、陳毅等老一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親切關(guān)懷下，于1964創(chuàng)建的全國(guó)首批七所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一。1982年被列為湖北省重點(diǎn)中學(xué)，2000年成為省級(jí)示范學(xué)校。學(xué)校擁有萬(wàn)松園校區(qū)和太子湖校區(qū)，占地共300余畝，建筑面積94219平方米。設(shè)有小學(xué)部、初中部、高中部、國(guó)際部和培訓(xùn)部。開(kāi)設(shè)英、法、德、日等語(yǔ)種?，F(xiàn)有學(xué)生4545人，教職工309人。其中享受國(guó)務(wù)院政府津貼1人，湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1人，享受省政府津貼1人，市優(yōu)秀專家5人，享受市政府津貼4人，湖北省名師1人，武漢市首屆十大名師1人，湖北省特級(jí)教師27人，市學(xué)科帶頭人35人，省骨干教師12人，高級(jí)職稱教師95人。

學(xué)校擁有藏書(shū)豐富的圖書(shū)館、先進(jìn)的理化生實(shí)驗(yàn)設(shè)備和現(xiàn)代化的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，完備的校園網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為師生提供了及時(shí)迅捷的信息服務(wù)。

建校45年來(lái)，學(xué)校以優(yōu)美的育人環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、過(guò)硬的師資隊(duì)伍、高規(guī)格的人才培養(yǎng)模式和一流的教育質(zhì)量，贏得了社會(huì)高度贊譽(yù)。尤其是恢復(fù)高考以來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，涌現(xiàn)出了20位省、市高考文理科狀元，其中獲得湖北省高考文理科狀元的學(xué)生有14名。特別是2003年至2006年，連續(xù)四年奪得武漢市文理“雙狀元”，創(chuàng)造了荊楚教育的奇跡。近幾年來(lái)，重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率多年在90%以上，北大、清華、香港大學(xué)等著名高校入學(xué)率接近畢業(yè)生人數(shù)10%，每年都有一批學(xué)生被美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的著名大學(xué)錄取。學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)，為社會(huì)輸送了大量一流人才，畢業(yè)生已遍布祖國(guó)各條戰(zhàn)線和世界各地，主要從事外交、外經(jīng)貿(mào)、新聞、金融、科學(xué)研究、文化教育等工作。

二、主要做法

（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，突出過(guò)程管理

長(zhǎng)期以來(lái)，外校堅(jiān)持“向課堂要質(zhì)量，向管理要效率”的方針，實(shí)施目標(biāo)管理，堅(jiān)持制度管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，建立了適合本校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了以下特點(diǎn)：

1、有制度

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)，該校始終堅(jiān)持“以規(guī)治教”，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。例如：《武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)常規(guī)》《集體備課制度》《聽(tīng)課制度》《教學(xué)事故處理辦法》等，各類規(guī)章制度達(dá)20多種。真正做到了讓教師有規(guī)可循。

2、有標(biāo)準(zhǔn)

2004年，學(xué)校組織學(xué)科骨干參與制訂《武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，共計(jì)12類，涵蓋了全部學(xué)科。對(duì)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程提出了標(biāo)準(zhǔn)化的備課要求、上課要求、作業(yè)批改和考試要求。教師對(duì)教學(xué)方向性更強(qiáng)、目標(biāo)性更明。在常規(guī)教學(xué)中，狠抓備課、上課、聽(tīng)課等環(huán)節(jié)。提出備課集體化、上課優(yōu)質(zhì)化、聽(tīng)課制度化：

⑴備課集體化。備課是上好課的前提。在備課上該校進(jìn)行了兩項(xiàng)改革。第一，變備課組為教研實(shí)體，加強(qiáng)備課的凝聚力，各類教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持以備課組為單位核算，提出備課組工作目標(biāo)、考核備課組長(zhǎng)和教師履行職責(zé)情況，這樣，把大家“捆在一起”，真正體現(xiàn)了發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“腦力資源共享”。教師的水平邁出了一大步。第二，變備課為說(shuō)課，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，形成了說(shuō)課的基本模式。即“三說(shuō)”“五講”“二研”?！叭f(shuō)”是“說(shuō)大綱、說(shuō)教村、說(shuō)學(xué)生”；“五講”是“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講知識(shí)點(diǎn)、講能力點(diǎn)、講教育點(diǎn)”。“二研”是“研究教法，研究學(xué)法?！?/p>

⑵上課優(yōu)質(zhì)化。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，為提高課堂實(shí)效，該校制定了優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，并持之以恒地開(kāi)展以“三課”為主的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。即新教師的“達(dá)標(biāo)課”，骨干教師的“示范課”，中青年教師的“研究課”，大力推廣學(xué)校“精品課”，每年各教研組都要將本組有特色的、高水平課作為“精品課”在全校示范。目前，“三課”合格率高達(dá)90%，優(yōu)質(zhì)課率在85%以上。學(xué)校課堂教學(xué)水平不斷提高。外地來(lái)該校聽(tīng)課的同行都感覺(jué)到外語(yǔ)學(xué)校的課堂是真 正的高效課堂。課堂高效是解決目前學(xué)生課時(shí)過(guò)多，作業(yè)量過(guò)大，負(fù)擔(dān)過(guò)重的根本途徑。

⑶聽(tīng)課制度化。教務(wù)處根據(jù)實(shí)際情況每周作好聽(tīng)課安排。并將“一周聽(tīng)課安排表”下發(fā)到教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)。聽(tīng)課人員要填寫(xiě)“武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)評(píng)價(jià)表”，并強(qiáng)調(diào)評(píng)課。同時(shí)，明確規(guī)定了各類人員的學(xué)期聽(tīng)課達(dá)標(biāo)節(jié)數(shù)，如校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)40節(jié)，主管教學(xué)副校長(zhǎng)60節(jié)，干部和教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)40節(jié)，備課組長(zhǎng)30節(jié)，中青年教師不少于30節(jié)，試用期教師不少于60節(jié)，教務(wù)處堅(jiān)持將各類人員聽(tīng)課情況匯總公布，做到“一月一小結(jié)”。

3、有保障

為保障教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，外校建立了與之適應(yīng)的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，成立了學(xué)?！皩W(xué)術(shù)委員會(huì)”，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督。

具體措施是：⑴建立教學(xué)信息反饋體系。該校教學(xué)信息反饋體系包括三個(gè)方面：第一，制定《武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課堂教學(xué)反饋表》。每天由學(xué)生填寫(xiě)后交教務(wù)處查閱登記，教務(wù)處及時(shí)查閱，及時(shí)反饋，及時(shí)整改；第二，堅(jiān)持課堂巡查制度。對(duì)違反課堂常規(guī)的行為及時(shí)查處；第三，制定《教案、作業(yè)抽查通知單》，隨時(shí)下發(fā)，隨時(shí)抽查公布；第四，期中質(zhì)量檢查和滿意率調(diào)查。⑵建立專職和兼職的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，聘請(qǐng)校內(nèi)外名師擔(dān)任學(xué)科導(dǎo)師，督導(dǎo)該學(xué)科的教學(xué)工作。⑶開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估，建立以激勵(lì)為手段的評(píng)價(jià)機(jī)制。該校課堂教學(xué)評(píng)估具有“多層面、多渠道、全方位”的特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)構(gòu)成評(píng)估人員的不同層面；教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)構(gòu)成了評(píng)估的渠道?！叭轿弧笔侵覆灰钥荚嚦煽?jī)論成敗，而要涵蓋學(xué)生能力等方面的內(nèi)容。

4、有抓手

落實(shí)教學(xué)常規(guī)單靠制度和管理還不夠，還要有抓手。該校圍繞教學(xué)常規(guī)建設(shè)，堅(jiān)持開(kāi)展了四類主題活動(dòng)。

一是開(kāi)展以“優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文”為內(nèi)容的“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)。每年舉行一次。與過(guò)去不同的是，該?！叭齼?yōu)”評(píng)比，有明確的目的，有鮮明的主題，立足于解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。如2002年針對(duì)課堂效率不高的問(wèn)題，開(kāi)展了以“提高課堂教學(xué)效率”為主題的第三屆“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，2003年針對(duì)課堂沉悶，教師“滿堂灌”問(wèn)題，開(kāi)展了“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”為主題的第四屆“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，2004年針對(duì)課堂教學(xué)滿意率問(wèn)題，開(kāi)展了 “讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)滿意”為主題的第五屆“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，2005年針對(duì)少數(shù)教師觀念陳舊，又開(kāi)展了以“新觀念、新原則、新方法”為主題的第六屆“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)。每次活動(dòng)參與教師達(dá)到了70%。值得一提的是，每次“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)前，學(xué)校一方面組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)材料，提高思想認(rèn)識(shí)，另一方面組織全校特級(jí)教師在活動(dòng)前上“展示課”。2005年學(xué)校把“特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)展示課”推向全市，有2000人次的教師參加了聽(tīng)課和專家評(píng)課。湖北省內(nèi)媒體都作了報(bào)道。

二是開(kāi)展有主題的教學(xué)研討會(huì)。每年暑期，學(xué)校要組織教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人召開(kāi)為期一周的教學(xué)研究會(huì)?？偨Y(jié)一年來(lái)教學(xué)得失，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。如2004年暑假，學(xué)校在九宮山召開(kāi)了第一屆教學(xué)研討會(huì)，出臺(tái)了“學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”；2005年暑假，學(xué)校又在大洪山召開(kāi)了第二屆教學(xué)研討會(huì)，制定了“教學(xué)事故處理?xiàng)l例”和校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。每屆研討會(huì)，都從深層次解決了教學(xué)中的問(wèn)題，有力推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)。2006年暑假，學(xué)校在羅田天堂寨召開(kāi)了第三屆教學(xué)研討會(huì)，就構(gòu)建高校課堂展開(kāi)討論。目前，學(xué)校開(kāi)辟了“高效課堂”論壇，每周都有教師主講。

三是開(kāi)展有主題的校本研究。為切實(shí)解決好教研姓“教”，教研姓“校”的問(wèn)題，學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)展校本研究，著力解決教學(xué)中存在的困難。為此，學(xué)校定期開(kāi)展了“講述自己的教學(xué)故事”為主題的活動(dòng)。教師們結(jié)合自己的教學(xué)案例，講述自己的教學(xué)理念，自己的教學(xué)一得，效果很好。為了更好的開(kāi)展校本研究，學(xué)校還組織了青年教師以“教學(xué)沙龍”形式交流心得，同時(shí)還開(kāi)展了有目的、有層次、有任務(wù)的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，提高中青年教師的教學(xué)能力和研究水平。

總之，學(xué)校抓教學(xué)常規(guī)，體現(xiàn)了三個(gè)“中心”，即學(xué)校體現(xiàn)以教學(xué)為中心；教學(xué)體現(xiàn)以課堂為中心，管理體現(xiàn)以常規(guī)為中心。教學(xué)常規(guī)管理既體現(xiàn)了制度的嚴(yán)肅性又體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷。

四是對(duì)教師實(shí)行網(wǎng)上評(píng)議，每學(xué)期一次，如果連續(xù)兩次學(xué)生評(píng)價(jià)滿意度低于70%，教師就有下崗的可能性。因此，學(xué)校每位教師都非?？粗貙W(xué)生的評(píng)價(jià)，沒(méi)有教師敢不備課就隨便上課。另根據(jù)該校教務(wù)主任介紹，學(xué)校正在著手制訂一條“法律”：不管什么原因，每學(xué)期教師調(diào)課達(dá)20節(jié)以上，下學(xué)期就不準(zhǔn)授課。

（二）遵循規(guī)律，科學(xué)備考

“死拼硬擂”是備考的精神，決不是科學(xué)的方法。高三備考更要講究規(guī)律，要遵循學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循備考過(guò)程的規(guī)律。為了加強(qiáng)備考的學(xué)科性，該校采取了如下措施：

1、落實(shí)雙基，培養(yǎng)能力。高考不論怎么改，“雙基”是不變的，因此落實(shí)“雙基”應(yīng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。例如，學(xué)校在備考過(guò)程中抓兩條主線：一條是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)滲透能力，即小題大做；一條是化解難度體現(xiàn)基本技能，即大題化小，難題變易。認(rèn)真處理好基礎(chǔ)與能力的辯證關(guān)系。減輕學(xué)生對(duì)難題，把關(guān)題的心理障礙。為了培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在備考過(guò)程中，學(xué)校要求教師要有意識(shí)地灌輸思考問(wèn)題的方法。對(duì)一個(gè)問(wèn)題的分析不能總站在教師的角度考慮，還應(yīng)該讓學(xué)生參與，教師從中發(fā)現(xiàn)不足，再加以引導(dǎo)糾正。通過(guò)這樣的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生收益大，印象深，教學(xué)效果好。

2、抓好習(xí)慣，適度訓(xùn)練。學(xué)校始終把認(rèn)真抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)，在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、糾錯(cuò)等每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)上狠下功夫。布置練習(xí)上堅(jiān)持適度的原則，在“精”字上做好文章，給足學(xué)生自我整理、自我思考的時(shí)間。

3、講求實(shí)效，編好練習(xí)。學(xué)校提倡各備課組選編、自編練習(xí)。確保訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、因材施教，分類推進(jìn)。抓高三，既要看到樹(shù)木，也要看到森林。在措施上突出了以下幾點(diǎn)：

第一，突出尖子生，創(chuàng)品牌。品牌對(duì)一個(gè)企業(yè)很重要，對(duì)一個(gè)學(xué)校而言也很重要。該校讓高三年級(jí)每個(gè)教師要有品牌意識(shí)，有培養(yǎng)高考“狀元”的能力。年級(jí)組充分發(fā)揮班級(jí)的積極性，又加強(qiáng)協(xié)調(diào)，組織人力、物力，做到了抓早、抓實(shí)尖子學(xué)生的培養(yǎng)工作。

他們的做法是：⑴明確對(duì)象，做到每位老師心中有人；⑵明確責(zé)任，采取人盯人的辦法；⑶明確策略，將大面積、長(zhǎng)時(shí)間培優(yōu)，代之以個(gè)別的有針對(duì)性的輔導(dǎo)，尤其是對(duì)尖子生薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)，努力為尖子生營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，針對(duì)他們“吃不飽”的情況，適當(dāng)開(kāi)小灶；⑷加強(qiáng)心理訓(xùn)練。尖子學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)往往不是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而是心理素質(zhì)的較量。因此，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心 理素質(zhì)與樂(lè)觀、進(jìn)取的心態(tài)十分重要。除安排一些有目的的抗挫折訓(xùn)練外，該校還邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)教師對(duì)尖子生定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)，收效顯著。

第二，優(yōu)化中等生，保重點(diǎn)。目前，重點(diǎn)率仍是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)重點(diǎn)中學(xué)而言，重點(diǎn)率甚至是生命線。因此，外校一手抓狀元，抓北大清華率，另一手抓重點(diǎn)率。他們?cè)诖_保重點(diǎn)率方面采取的策略是不斷優(yōu)化中等生，通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)新的差生，不斷優(yōu)化新的差生，從而擴(kuò)大優(yōu)生面，使整體都得到提高。

第三，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，保升學(xué)。盡管該校連續(xù)多年獲得了高考狀元，但從來(lái)不因?yàn)樽钤鲆暫筮M(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生都能考上理想中的大學(xué)是該校不變的追求。他們?cè)谵D(zhuǎn)變差生方面的做法是：一是要抓非智力因素，排除干擾，二是講實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，不搞陣地戰(zhàn)，講究科學(xué)。給后進(jìn)生的補(bǔ)差的時(shí)間，把時(shí)間還給他們；給后進(jìn)生雪中送炭，把他們最需要的東西交給他們；給后進(jìn)生以支柱，把信心交給他們。在措施上，科學(xué)安排，不搞簡(jiǎn)單化，不一轟而上，真正是投其所好，給其所需。引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科提升，克服偏科現(xiàn)象，有特色地均衡發(fā)展。

在提高備考效率方面，他們始終突出教學(xué)診斷。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，除參加全市調(diào)考外，該校高三沒(méi)有另外安排“月考”、“周考”之類的考試，而每次考試，他們都做到了不排名次，不公布成績(jī)。突出了診斷思想，談化評(píng)價(jià)功能。課堂教學(xué)也是如此，在教學(xué)中教師能充分把握學(xué)生思維的盲點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)診斷。老師們深深體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是一筆財(cái)富。它為教師在教學(xué)上提供了活生生的剖析的樣本。我們不僅不能放過(guò)，而且還要認(rèn)真分析，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生得到正確的結(jié)論。因而，很多老師都做到了：在課堂上，善待每位學(xué)生錯(cuò)誤的回答；在練習(xí)上，重視每一位錯(cuò)誤的思維；在考試上，突出分析每一位學(xué)生錯(cuò)誤的答案。

三、幾點(diǎn)思考

我校屬省城歷史名校，生源雖差于武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，但多年來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量也享譽(yù)省城。

其實(shí)，外校的做法也并無(wú)新鮮和神秘之處（除外語(yǔ)特色和小班教學(xué)外），都是我們多年來(lái)就想過(guò)，提過(guò)，甚至做過(guò)的方法，有的做法我們還有創(chuàng)新，但我們差在落實(shí)上。近年來(lái)，隨著一、六、八學(xué)校聯(lián)合招生擴(kuò)大，我校生源質(zhì)量明顯下降，雖然教師付出更多，便收獲不成正比，雖有符合學(xué)校實(shí)際的相關(guān)制度，但由于落實(shí)不到位，總是效果平平。如大家對(duì)集體備課的重視程度一直沒(méi)有提高，這是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制不嚴(yán)的顯性表現(xiàn)，甚至有的教師認(rèn)為沒(méi)有必要每年都要認(rèn)真寫(xiě)教案，過(guò)去寫(xiě)過(guò)就行了，體現(xiàn)了有的教師對(duì)教學(xué)缺乏反思精神以及不斷上進(jìn)，追求卓越的內(nèi)在要求，課堂教學(xué)效果也就可想而知了，當(dāng)然也出不了專家型教師。而這此問(wèn)題，都需要學(xué)校加大管理力度，光有一般性的要求和號(hào)召遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何不折不扣地執(zhí)行學(xué)校的決策和制度才是我校下一步發(fā)展的關(guān)鍵。

就教學(xué)方面我想應(yīng)著手從以下三個(gè)方面考慮： 第一、進(jìn)一步加強(qiáng)有效管理，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

九中教師整體素質(zhì)較高，體現(xiàn)在敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任心上，體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鬟^(guò)程中，體現(xiàn)在認(rèn)真對(duì)待每一件小事的態(tài)度上，體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)奮斗的凝聚力上。下一步我們就思考我校如何整體提高質(zhì)量的問(wèn)題，應(yīng)從教師工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，抓牢抓實(shí)，有效教學(xué)，如統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)試，自主命題等，加大青年教師的培養(yǎng)力度，對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課進(jìn)行制度化要求，讓學(xué)生通過(guò)“分科評(píng)教”和校園網(wǎng)上評(píng)議，反饋教師的課堂教學(xué)效果，每一年注重對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)和記錄，真正將年度考核與教師聘用、職務(wù)評(píng)聘、工資晉級(jí)和獎(jiǎng)懲制度聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我校年度考核方案的基礎(chǔ)上，量化打分，劃出具體的優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，按四個(gè)等級(jí)發(fā)放績(jī)效工資。制定高級(jí)教師考核和聘用方案，規(guī)定高級(jí)教師每學(xué)期應(yīng)完成的任務(wù)，如師徒結(jié)對(duì)、示范課、教科研、參加市級(jí)以上的教研活動(dòng)等，按德、能、勤、績(jī)的綜合成績(jī)進(jìn)行評(píng)聘分開(kāi)工作，為進(jìn)一步實(shí)施陽(yáng)光績(jī)效工資打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二、進(jìn)一步強(qiáng)化細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

1、集體備課

雖然我?，F(xiàn)行的集體備課基本實(shí)現(xiàn)“四定”，但應(yīng)該看到，很多備課組還沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，多數(shù)是流于形式，有的連應(yīng)付的工作都沒(méi)有做到，問(wèn)題表現(xiàn)在教師身上，根子是在學(xué)校的管理力度不到位。要改變這一現(xiàn)狀，一要靠不斷培 養(yǎng)和提高教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的工作能力和工作責(zé)任心；二要靠建立良好的機(jī)制；三要在狠抓落實(shí)上下功夫。

2、科學(xué)安排教學(xué)課時(shí)

隨著新課改的進(jìn)一步深入，選修課的大量開(kāi)設(shè)，各科課堂教學(xué)課時(shí)相對(duì)有限，而我校目前提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段是增加課時(shí)，這是必要的，但不能成為唯一的手段，如何進(jìn)一步更新教育觀念，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練已是擺在九中廣大教師面前一個(gè)重要課題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

我?，F(xiàn)在招收的高一新生，頭腦特別聰明，學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣特別好的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)生存在基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法欠佳，缺乏毅力，怕吃苦。如何針對(duì)樣的學(xué)情，教師從科學(xué)的角度在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好的意志品質(zhì)，是我們每一位九中班主任和教師必須思考和要解決的問(wèn)題。

4、通過(guò)各種途徑和方法，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，確?！爸羞M(jìn)高出，低進(jìn)中出”。

第三、關(guān)心教師身心，濃厚和諧校園氛圍

我校因上級(jí)政策原因，生源質(zhì)量較前幾年明顯下降，而社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教育的期望值過(guò)高，特別是把高考成績(jī)作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，使得我們教師壓力太大，身心疲憊，不少教師頂著巨大壓力，帶病工作。為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就要求我們領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步關(guān)心教師的文化需求、娛樂(lè)需求、健康需求，在學(xué)校政策許可的前提下，努力提高教職工福利，定期體檢，有計(jì)劃地分期分批組織教職工外出考察等，真正實(shí)現(xiàn)有聲有色工作，有滋有味生活，有情有義交往。

第二篇：赴成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

福建泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)考察組

2005年9月29日至10月3日，在許興丹校長(zhǎng)、黃曼麗副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校一行6人前往全國(guó)外國(guó)語(yǔ)名校——成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)考察，在學(xué)習(xí)考察期間，受到成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的熱情接待，肖明華校長(zhǎng)、李俊副校長(zhǎng)為我們作了專題介紹，教務(wù)處主任龔智發(fā)、副主任宋建才等全程陪同，通過(guò)實(shí)地考察、對(duì)口交流、實(shí)堂聽(tīng)課、師生座談、資料查閱等活動(dòng)，我們對(duì)成都實(shí)外的辦學(xué)體制、外部環(huán)境、辦學(xué)思想、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教育科研、課程改革、德育工作、后勤保障、教育成果等方面作了全面的了解，我們一行體會(huì)至深、受益非淺，他們的成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展策略值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，現(xiàn)將有關(guān)情況和收獲報(bào)告如下：

一、成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的基本情況

成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于1963年，原為成都市48中，1993年更名為成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校；2002年改制為國(guó)有民辦的股份外語(yǔ)特色學(xué)校；位于成都市一環(huán)路北一段134號(hào)，占地近60畝。該?，F(xiàn)有64個(gè)教學(xué)班，328位教職工，在校初高中生3000多人。

學(xué)校的辦學(xué)思想是：“教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！碧岢鰧W(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：努力把該校辦成“高質(zhì)量、有特色、能示范、國(guó)際化的全國(guó)著名外語(yǔ)特色學(xué)校”；學(xué)校教學(xué)的主要特色是“以外語(yǔ)為特長(zhǎng)，體現(xiàn)人文精神；以母語(yǔ)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)主體信心；以數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，突出理科思維”；學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)全面，既具外語(yǔ)特長(zhǎng)，又具理科思維的創(chuàng)新型、國(guó)際型的優(yōu)秀中學(xué)生”；學(xué)校積極倡導(dǎo)“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志”的良好風(fēng)氣。

成都實(shí)外師資隊(duì)伍力量雄厚，通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)的方式實(shí)施“名師工程”，幾年來(lái)，引進(jìn)和吸收了86名中青年骨干教師和優(yōu)秀大學(xué)生，僅數(shù)學(xué)一科就有3名省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的副校長(zhǎng)前來(lái)?yè)?dān)任普通教師，現(xiàn)有特級(jí)教師5人，高級(jí)教師40多人，省市優(yōu)秀教師14人。學(xué)校已經(jīng)建立起一支由教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師組成的、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、敬業(yè)奉獻(xiàn)、能力較強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。學(xué)校全面實(shí)行全員分級(jí)聘任制和崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)了管理工作規(guī)范化，建立起獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。在用人機(jī)制上，明確了“能者上，庸者下”的原則，對(duì)教師進(jìn)行三個(gè)層面的考核：第一量標(biāo)，教師既是教育工作者，又是教書(shū)育人的服務(wù)者，教師必須得到學(xué)生的擁護(hù)，由學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不好撤換下來(lái)；第二量標(biāo)，由教研組進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，檢查教學(xué)常規(guī)，從業(yè)務(wù)角度進(jìn)行過(guò)程管理，確保質(zhì)量；第三量標(biāo)，用學(xué)生畢業(yè)的綜合成績(jī)來(lái)衡量老師的教學(xué)工作業(yè)績(jī)。學(xué)校還十分注重對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)觀，發(fā)展自身素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)好的課堂學(xué)習(xí)效果。正是有了這樣優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校才年年捷報(bào)頻傳，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，《人民日?qǐng)?bào)》2003年5月19日還以“新機(jī)制鑄就優(yōu)秀教師隊(duì)伍”為題全面報(bào)道了學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)；《華西都市報(bào)》2003年7月2日以“成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：五年三個(gè)省‘狀元’”為題報(bào)道了學(xué)校連續(xù)取得高考優(yōu)異成績(jī)的“秘密”。

學(xué)校教育教學(xué)成果顯著，高考始終保持100%的本科上線率，90%以上的重點(diǎn)率，六年內(nèi)四屆高考文科“狀元”（1999年的余靜闌以649分，2000年劉洋洋以635分、2003年劉夢(mèng)羽以659分、2004年江偉麗分別取得四川省文科第一名）。初中中考也連年名列成都市前茅。

學(xué)校重視教育科研工作，構(gòu)建“三主體三層次”教科研體系，即全體教師教改實(shí)驗(yàn)層面的實(shí)踐操作、教研組教改專題研究層面的問(wèn)題解決操作、教科研中心科研骨干的指導(dǎo)管理和課題總結(jié)操作，實(shí)現(xiàn)了三主體多向互動(dòng)，三層次協(xié)調(diào)共進(jìn)的良性運(yùn)作，促進(jìn)教科研工作向深層次發(fā)展，取得了較佳的效果。其國(guó)家級(jí)課題《外國(guó)語(yǔ)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)改革與辦學(xué)特色研究》即將結(jié)題，成果之一—初高中《實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)輔助教材》已編寫(xiě)完成并出版，深受歡迎；其省級(jí)課題《中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的研究》也取得階段性成果。教科研工作的有效開(kāi)展為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了新的平臺(tái)。

學(xué)校致力于對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際交流，先后與美國(guó)內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)、日本宮崎產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)大學(xué)、德國(guó)蘭德胡爾曼中學(xué)、美國(guó)艾克塞西亞學(xué)校等建立了姊妹學(xué)校關(guān)系，并定期派教師、學(xué)生進(jìn)行交流互訪。

二、值得學(xué)習(xí)和借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）政府高度重視，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的發(fā)展提供政策支持

成都市人民政府對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展積極支持和鼓勵(lì)，他們認(rèn)為：建設(shè)和培植優(yōu)質(zhì)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是提高市民素質(zhì)、城市品位的重要途徑之一，是擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、增強(qiáng)城市競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的重要保證。因此，他們從政策、土地、資金、人才等方面扶持國(guó)語(yǔ)學(xué)校，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件，如出臺(tái)《外國(guó)語(yǔ)學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀教師的意見(jiàn)》、《民辦學(xué)校教師管理規(guī)定》等，鼓勵(lì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校從全國(guó)各地引進(jìn)優(yōu)秀教師，將民辦學(xué)校確定為事業(yè)單位，讓民辦學(xué)校的教師享受與公辦學(xué)校教師同等的社會(huì)保障地位。

（二）教育主管部門(mén)給予外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特殊的待遇

由于外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)與普通中學(xué)存在差異性，教育主管部門(mén)必須從招生、考試、業(yè)務(wù)管理上給予特殊的待遇，以確保外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的生源素質(zhì)，促進(jìn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校健康發(fā)展，成都市教育局采取了以下做法：

1、允許外國(guó)語(yǔ)學(xué)校單獨(dú)組織考試、提前招生，選拔適合學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生。在初中招生時(shí)，準(zhǔn)許外國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試和語(yǔ)言學(xué)習(xí)模擬測(cè)試，比其它學(xué)校提前招生；在中考時(shí)單獨(dú)命題，提高英語(yǔ)學(xué)科的考試容量和難度，作為提前批，單獨(dú)進(jìn)行劃線錄取。

2、實(shí)行保送制度，允許本校優(yōu)秀學(xué)生直升高中。為使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到連續(xù)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特色得以持續(xù)鞏固和發(fā)展，在尊重學(xué)生意愿的前提下，允許外國(guó)語(yǔ)學(xué)校保送一定比例的學(xué)生，直接進(jìn)入高中部學(xué)習(xí)。

3、組織開(kāi)展對(duì)外合作交流活動(dòng)，與國(guó)外大學(xué)、中學(xué)建立姐妹學(xué)校，組織師生進(jìn)行交流互訪。

（三）董事會(huì)確保校長(zhǎng)能夠充分的行使職權(quán)，真正落實(shí)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想

1、在選拔優(yōu)秀校長(zhǎng)、達(dá)成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃后，充分信任校長(zhǎng)，賦予校長(zhǎng)自主管理權(quán)，讓校長(zhǎng)自主組閣、自主選聘教職工、自主實(shí)施品牌建設(shè)策略，董事會(huì)對(duì)校長(zhǎng)工作每年進(jìn)行一次考核。

2、實(shí)行彈性經(jīng)費(fèi)承包管理制度。董事會(huì)以某一學(xué)的經(jīng)費(fèi)支出為基礎(chǔ)，核算生均費(fèi)用、師均工資，然后按（新學(xué)年學(xué)生數(shù)*生均經(jīng)費(fèi)+教職工數(shù)*師均工資）*年遞增百分比的公式預(yù)算經(jīng)費(fèi)包干額，由校長(zhǎng)包干使用，學(xué)校按月開(kāi)支計(jì)劃向董事會(huì)申拔經(jīng)費(fèi)，董事會(huì)每年對(duì)學(xué)校的支付進(jìn)行一次結(jié)算和審計(jì)。

（四）學(xué)校樹(shù)立以人為本的教育思想、建立開(kāi)放創(chuàng)新的辦學(xué)模式、實(shí)施發(fā)展?jié)撃艿慕逃呗?/p>

1、以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，給教師和學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生最大和最好的發(fā)展可能。

2、突出外語(yǔ)特色，增開(kāi)外語(yǔ)早晚課，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐鍛煉；進(jìn)行教材改革，使用多種教材，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生發(fā)展的需要；進(jìn)行教學(xué)改革，采用小班教學(xué)組織形式，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生把大部分時(shí)間用于實(shí)際語(yǔ)言訓(xùn)練。

3、通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)的方式實(shí)施“名師工程”，引進(jìn)和吸收中青年骨干教師和優(yōu)秀大學(xué)生。運(yùn)用學(xué)校的品牌、領(lǐng)導(dǎo)班子的人格魅力、優(yōu)厚的待遇引進(jìn)優(yōu)秀中青年骨干教師，“短、平、快”地建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、敬業(yè)奉獻(xiàn)、能力較強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍；外語(yǔ)學(xué)科教師著重吸收優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生，并進(jìn)行校本培養(yǎng)，使之成為高素質(zhì)、強(qiáng)能力、有特色、能示范的適應(yīng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校需要的外語(yǔ)教師。

三、促進(jìn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1、市政府要根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》關(guān)于“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等法律地位”的規(guī)定，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章，確定民辦學(xué)校的事業(yè)單位性質(zhì)，讓民辦學(xué)校教師享有與公辦教師同等的社會(huì)保障地位，打破公、民辦學(xué)校教師流動(dòng)的壁壘，促進(jìn)教師合理、有序流動(dòng)，形成公、民辦學(xué)校平等競(jìng)爭(zhēng)格局。

2、市教育局要充分考慮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特殊性，確立將泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)辦成全省乃至全國(guó)名校的策略，在招生、招師、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理上給予必要的政策傾斜。

a、允許我校單獨(dú)組織測(cè)試、面向全市提前招收適合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)畢業(yè)生。

b、中考時(shí)對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)行單獨(dú)命題，提高英語(yǔ)學(xué)科的考試容量和難度，作為提前批，根據(jù)志愿，單獨(dú)進(jìn)行劃線錄取。

c、允許外國(guó)語(yǔ)學(xué)校保送一定比例的初中畢業(yè)生，直接進(jìn)入本校高中部學(xué)習(xí)。

3、董事會(huì)和學(xué)校要修訂學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新辦學(xué)和發(fā)展機(jī)制，改革工資制度，在全國(guó)范圍內(nèi)引進(jìn)和吸收中青年骨干教師和優(yōu)秀大學(xué)生，盡快建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；要擴(kuò)張校園規(guī)模，實(shí)行全員寄宿制管理，全面實(shí)施外語(yǔ)小班化教學(xué)。

第三篇：赴成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

福建泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)考察組

2005年9月29日至10月3日，在許興丹校長(zhǎng)、黃曼麗副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校一行6人前往全國(guó)外國(guó)語(yǔ)名校——成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)考察，在學(xué)習(xí)考察期間，受到成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的熱情接待，肖明華校長(zhǎng)、李俊副校長(zhǎng)為我們作了專題介紹，教務(wù)處主任龔智發(fā)、副主任宋建才等全程陪同，通過(guò)實(shí)地考察、對(duì)口交流、實(shí)堂聽(tīng)課、師生座談、資料查閱等活動(dòng)，我們對(duì)成都實(shí)外的辦學(xué)體制、外部環(huán)境、辦學(xué)思想、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教育科研、課程改革、德育工作、后勤保障、教育成果等方面作了全面的了解，我們一行體會(huì)至深、受益非淺，他們的成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展策略值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，現(xiàn)將有關(guān)情況和收獲報(bào)告如下：

一、成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的基本情況

學(xué)校的辦學(xué)思想是：“教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”提出學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：努力把該校辦成“高質(zhì)量、有特色、能示范、國(guó)際化的全國(guó)著名外語(yǔ)特色學(xué)?！?；學(xué)校教學(xué)的主要特色是“以外語(yǔ)為特長(zhǎng)，體現(xiàn)人文精神；以母語(yǔ)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)主體信心；以數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，突出理科思維”；學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)全面，既具外語(yǔ)特長(zhǎng)，又具理科思維的創(chuàng)新型、國(guó)際型的優(yōu)秀中學(xué)生”；學(xué)校積極倡導(dǎo)“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志”的良好風(fēng)氣。

學(xué)校教育教學(xué)成果顯著，高考始終保持100%的本科上線率，90%以上的重點(diǎn)率，六年內(nèi)四屆高考文科“狀元”（1999年的余靜闌以649分，2000年劉洋洋以635分、2003年劉夢(mèng)羽以659分、2004年江偉麗分別取得四川省文科第一名）。初中中考也連年名列成都市前茅。

學(xué)校重視教育科研工作，構(gòu)建“三主體三層次”教科研體系，即全體教師教改實(shí)驗(yàn)層面的實(shí)踐操作、教研組教改專題研究層面的問(wèn)題解決操作、教科研中心科研骨干的指導(dǎo)管理和課題總結(jié)操作，實(shí)現(xiàn)了三主體多向互動(dòng)，三層次協(xié)調(diào)共進(jìn)的良性運(yùn)作，促進(jìn)教科研工作向深層次發(fā)展，取得了較佳的效果。其國(guó)家級(jí)課題《外國(guó)語(yǔ)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)改革與辦學(xué)特色研究》即將結(jié)題，成果之一—初高中《實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)輔助教材》已編寫(xiě)完成并出版，深受歡迎；其省級(jí)課題《中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的研究》也取得階段性成果。教科研工作的有效開(kāi)展為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了新的平臺(tái)。

學(xué)校致力于對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際交流，先后與美國(guó)內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)、日本宮崎產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)大學(xué)、德國(guó)蘭德胡爾曼中學(xué)、美國(guó)艾克塞西亞學(xué)校等建立了姊妹學(xué)校關(guān)系，并定期派教師、學(xué)生進(jìn)行交流互訪。

二、值得學(xué)習(xí)和借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）政府高度重視，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的發(fā)展提供政策支持

成都市人民政府對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展積極支持和鼓勵(lì)，他們認(rèn)為：建設(shè)和培植優(yōu)質(zhì)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是提高市民素質(zhì)、城市品位的重要途徑之一，是擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、增強(qiáng)城市競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的重要保證。因此，他們從政策、土地、資金、人才等方面扶持國(guó)語(yǔ)學(xué)校，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件，如出臺(tái)《外國(guó)語(yǔ)學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀教師的意見(jiàn)》、《民辦學(xué)校教師管理規(guī)定》等，鼓勵(lì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校從全國(guó)各地引進(jìn)優(yōu)秀教師，將民辦學(xué)校確定為事業(yè)單位，讓民辦學(xué)校的教師享受與公辦學(xué)校教師同等的社會(huì)保障地位。

（二）教育主管部門(mén)給予外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特殊的待遇

由于外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)與普通中學(xué)存在差異性，教育主管部門(mén)必須從招生、考試、業(yè)務(wù)管理上給予特殊的待遇，以確保外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的生源素質(zhì)，促進(jìn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校健康發(fā)展，成都市教育局采取了以下做法：

1、允許外國(guó)語(yǔ)學(xué)校單獨(dú)組織考試、提前招生，選拔適合學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生。在初中招生時(shí)，準(zhǔn)許外國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試和語(yǔ)言學(xué)習(xí)模擬測(cè)試，比其它學(xué)校提前招生；在中考時(shí)單獨(dú)命題，提高英語(yǔ)學(xué)科的考試容量和難度，作為提前批，單獨(dú)進(jìn)行劃線錄取。

2、實(shí)行保送制度，允許本校優(yōu)秀學(xué)生直升高中。為使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到連續(xù)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特色得以持續(xù)鞏固和發(fā)展，在尊重學(xué)生意愿的前提下，允許外國(guó)語(yǔ)學(xué)校保送一定比例的學(xué)生，直接進(jìn)入高中部學(xué)習(xí)。

3、組織開(kāi)展對(duì)外合作交流活動(dòng)，與國(guó)外大學(xué)、中學(xué)建立姐妹學(xué)校，組織師生進(jìn)行交流互訪。

（三）董事會(huì)確保校長(zhǎng)能夠充分的行使職權(quán)，真正落實(shí)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想

1、在選拔優(yōu)秀校長(zhǎng)、達(dá)成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃后，充分信任校長(zhǎng)，賦予校長(zhǎng)自主管理權(quán)，讓校長(zhǎng)自主組閣、自主選聘教職工、自主實(shí)施品牌建設(shè)策略，董事會(huì)對(duì)校長(zhǎng)工作每年進(jìn)行一次考核。

2、實(shí)行彈性經(jīng)費(fèi)承包管理制度。董事會(huì)以某一學(xué)的經(jīng)費(fèi)支出為基礎(chǔ)，核算生均費(fèi)用、師均工資，然后按（新學(xué)年學(xué)生數(shù)*生均經(jīng)費(fèi)+教職工數(shù)*師均工資）*年遞增百分比的公式預(yù)算經(jīng)費(fèi)包干額，由校長(zhǎng)包干使用，學(xué)校按月開(kāi)支計(jì)劃向董事會(huì)申拔經(jīng)費(fèi)，董事會(huì)每年對(duì)學(xué)校的支付進(jìn)行一次結(jié)算和審計(jì)。

（四）學(xué)校樹(shù)立以人為本的教育思想、建立開(kāi)放創(chuàng)新的辦學(xué)模式、實(shí)施發(fā)展?jié)撃艿慕逃呗?/p>

1、以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，給教師和學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生最大和最好的發(fā)展可能。

2、突出外語(yǔ)特色，增開(kāi)外語(yǔ)早晚課，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐鍛煉；進(jìn)行教材改革，使用多種教材，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生發(fā)展的需要；進(jìn)行教學(xué)改革，采用小班教學(xué)組織形式，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生把大部分時(shí)間用于實(shí)際語(yǔ)言訓(xùn)練。

3、通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)的方式實(shí)施“名師工程”，引進(jìn)和吸收中青年骨干教師和優(yōu)秀大學(xué)生。運(yùn)用學(xué)校的品牌、領(lǐng)導(dǎo)班子的人格魅力、優(yōu)厚的待遇引進(jìn)優(yōu)秀中青年骨干教師，“短、平、快”地建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、敬業(yè)奉獻(xiàn)、能力較強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍；外語(yǔ)學(xué)科教師著重吸收優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生，并進(jìn)行校本培養(yǎng)，使之成為高素質(zhì)、強(qiáng)能力、有特色、能示范的適應(yīng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校需要的外語(yǔ)教師。

三、促進(jìn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1、市政府要根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》關(guān)于“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等法律地位”的規(guī)定，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章，確定民辦學(xué)校的事業(yè)單位性質(zhì)，讓民辦學(xué)校教師享有與公辦教師同等的社會(huì)保障地位，打破公、民辦學(xué)校教師流動(dòng)的壁壘，促進(jìn)教師合理、有序流動(dòng)，形成公、民辦學(xué)校平等競(jìng)爭(zhēng)格局。

2、市教育局要充分考慮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特殊性，確立將泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)辦成全省乃至全國(guó)名校的策略，在招生、招師、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理上給予必要的政策傾斜。

a、允許我校單獨(dú)組織測(cè)試、面向全市提前招收適合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)畢業(yè)生。

b、中考時(shí)對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)行單獨(dú)命題，提高英語(yǔ)學(xué)科的考試容量和難度，作為提前批，根據(jù)志愿，單獨(dú)進(jìn)行劃線錄取。

c、允許外國(guó)語(yǔ)學(xué)校保送一定比例的初中畢業(yè)生，直接進(jìn)入本校高中部學(xué)習(xí)。

3、董事會(huì)和學(xué)校要修訂學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新辦學(xué)和發(fā)展機(jī)制，改革工資制度，在全國(guó)范圍內(nèi)引進(jìn)和吸收中青年骨干教師和優(yōu)秀大學(xué)生，盡快建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；要擴(kuò)張校園規(guī)模，實(shí)行全員寄宿制管理，全面實(shí)施外語(yǔ)小班化教學(xué)。

第四篇：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？疾靾?bào)告

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？疾靾?bào)告

考察報(bào)告

合肥市第三十二中學(xué)黃威

考察學(xué)校：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

1．背景：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是1994年經(jīng)蘇州市政府批準(zhǔn)，由蘇州國(guó)家高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)為招商引資，提高城市服務(wù)功能而投資建造的一所新型學(xué)校。學(xué)校于2001年轉(zhuǎn)制為股份制民辦學(xué)校，實(shí)行懂事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的前身為蘇州國(guó)際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實(shí)行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。

2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略：先做強(qiáng)、后做大、實(shí)施精品發(fā)展戰(zhàn)略。

2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

2．2辦學(xué)思路：突出外語(yǔ)，文理并重，國(guó)際融合，全面發(fā)展。

2．3精品目標(biāo)：（1）優(yōu)良的教育設(shè)施；

（2）鮮明的教學(xué)特色；

（3）較高品位的校園文化；

（4）德才兼?zhèn)?、精干高效的管理者?duì)伍；

（5）富有創(chuàng)新意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；

（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個(gè)性鮮明的學(xué)生；

（7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。

3．具體措施：

3．1突出外語(yǔ)，構(gòu)筑國(guó)際教育交流平臺(tái)

3．1．1積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動(dòng)

專門(mén)成立外語(yǔ)研究部，具體負(fù)責(zé)外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)研究活動(dòng)，對(duì)全校教師分層進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語(yǔ)教育教學(xué)研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來(lái)蘇外講座與交流。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽(tīng)說(shuō)中運(yùn)用，從讀寫(xiě)中鞏固”的獨(dú)特外語(yǔ)教學(xué)特色。

3．1．2積極開(kāi)展外語(yǔ)課程和教材的研究與建設(shè)

蘇外十分重視外語(yǔ)課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫(xiě)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+X”的中學(xué)英語(yǔ)課程體系。3個(gè)“1”為國(guó)家規(guī)定的英語(yǔ)課程、校本教材及英語(yǔ)報(bào)刊；“X”指豐富多彩的英語(yǔ)閱讀。

3．1．3積極開(kāi)展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)

蘇外在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語(yǔ)教室，目前學(xué)校有19個(gè)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。高二有9人、高三有31人通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，高三有5人通過(guò)六級(jí)。

3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強(qiáng)考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對(duì)教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的制度管理相結(jié)合。

3．2．2堅(jiān)持對(duì)教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合為了鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動(dòng)，13人到美國(guó)、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報(bào)告；開(kāi)辦各種培訓(xùn)班。

蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面:一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題上；三是定位于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個(gè)交流的平臺(tái)：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開(kāi)設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會(huì)。

3．2．3堅(jiān)持獎(jiǎng)懲性的總結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開(kāi)展了“三項(xiàng)基本功競(jìng)賽”：每人上一節(jié)匯報(bào)課，寫(xiě)一篇教學(xué)論文，進(jìn)行一次新課程理念書(shū)面測(cè)試。進(jìn)行了大量的磨課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，全校共聽(tīng)課4000余節(jié)。在磨課的過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實(shí)踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過(guò)去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識(shí)技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。

4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略

在突出外語(yǔ)的前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個(gè)，其中包括鋼琴、計(jì)算機(jī)、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、聲樂(lè)、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)594人次。教師隊(duì)伍的發(fā)展也取得了出色的成績(jī)。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)以評(píng)優(yōu)課為主的教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；有49篇論文在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有28篇論文在各級(jí)各

類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)?！?、“江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽(yù)。

5.結(jié)論

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)?！盎睢绷?，也更充滿了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)自然就會(huì)提高，必然就會(huì)取得很多的教育教學(xué)成果。

校長(zhǎng)班學(xué)員：

合肥三十二中黃威

2004-12-10

第五篇：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？疾靾?bào)告

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校考察報(bào)告

考

察

報(bào)

告

合肥市第三十二中學(xué)

黃

威

考察學(xué)校：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的前身為蘇州國(guó)際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實(shí)行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。

2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略：先做強(qiáng)、后做大、實(shí)施精品發(fā)展戰(zhàn)略。

2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

2．2辦學(xué)思路：突出外語(yǔ)，文理并重，國(guó)際融合，全面發(fā)展。

2．3精品目標(biāo)：（1）優(yōu)良的教育設(shè)施；

（2）鮮明的教學(xué)特色；

（3）較高品位的校園文化；

（4）德才兼?zhèn)洹⒕筛咝У墓芾碚哧?duì)伍；

（5）富有創(chuàng)新意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；

（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個(gè)性鮮明的學(xué)生；

（7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。

3．具體措施：

3．1突出外語(yǔ)，構(gòu)筑國(guó)際教育交流平臺(tái)

3．1．1積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動(dòng)

專門(mén)成立外語(yǔ)研究部，具體負(fù)責(zé)外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)研究活動(dòng)，對(duì)全校教師分層進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語(yǔ)教育教學(xué)研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來(lái)蘇外講座與交流。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽(tīng)說(shuō)中運(yùn)用，從讀寫(xiě)中鞏固”的獨(dú)特外語(yǔ)教學(xué)特色。

蘇外十分重視外語(yǔ)課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫(xiě)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+x”的中學(xué)英語(yǔ)課程體系。3個(gè)“1”為國(guó)家規(guī)定的英語(yǔ)課程、校本教材及英語(yǔ)報(bào)刊；“x”指豐富多彩的英語(yǔ)閱讀。

3．1．3積極開(kāi)展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)

蘇外在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語(yǔ)教室，目前學(xué)校有19個(gè)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。高二有9人、高三有31人通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，高三有5人通過(guò)六級(jí)。

3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強(qiáng)考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對(duì)教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的制度管理相結(jié)合。

3．2．2堅(jiān)持對(duì)教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合為了鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動(dòng)，13人到美國(guó)、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報(bào)告；開(kāi)辦各種培訓(xùn)班。

蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面:一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題上；三是定位于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個(gè)交流的平臺(tái)：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開(kāi)設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會(huì)。

3．2．3堅(jiān)持獎(jiǎng)懲性的總結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開(kāi)展了“三項(xiàng)基本功競(jìng)賽”：每人上一節(jié)匯報(bào)課，寫(xiě)一篇教學(xué)論文，進(jìn)行一次新課程理念書(shū)面測(cè)試。進(jìn)行了大量的磨課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，全校共聽(tīng)課4000余節(jié)。在磨課的過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實(shí)踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過(guò)去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識(shí)技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。

4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略

在突出外語(yǔ)的前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個(gè)，其中包括鋼琴、計(jì)算機(jī)、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、聲樂(lè)、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)594人次。教師隊(duì)伍的發(fā)展也取得了出色的成績(jī)。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)以評(píng)優(yōu)課為主的教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；有49篇論文在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有28篇論文在各級(jí)各

類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)校”、“江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽(yù)。

5.結(jié)論

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)?！盎睢绷?，也更充滿了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)自然就會(huì)提高，必然就會(huì)取得很多的教育教學(xué)成果。

校長(zhǎng)班學(xué)員：

合肥三十二中

黃

威

2004-12-10