第一篇：望重中學(xué)試卷分析

望重中學(xué)2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期中考試

七年級歷史試卷分析

一、試卷分析：

1、學(xué)科命題的依據(jù)：

以《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。以人教版《中國歷史》七年級上冊教材為依據(jù)。

2、學(xué)科試題結(jié)構(gòu)：

（1）采用閉卷形式，滿分100分，以選擇題和非選擇題的方式呈現(xiàn)。

（2）各種題型比例。單選題25個，每小題2分，共計(jì)50分。非選擇題3個，26題14分，27題20題，28題16分，共計(jì)50分。

3、試題的主要特點(diǎn)：

（1）注重基礎(chǔ)，立足課本。

此試題緊扣課標(biāo)，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強(qiáng)調(diào)對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結(jié)論的理解，重視對學(xué)科主干知識和基本能力進(jìn)行考查，屬于識記和理解層次的內(nèi)容占90%。從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。

（2）注重材料題型，重視能力考查。通過設(shè)置選擇題和非選擇題，多層次考查學(xué)生能力。許多試題從材料中準(zhǔn)確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎(chǔ)上與所學(xué)相聯(lián)系，才能找到解決問題的突破口。

（3）關(guān)注當(dāng)前焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，與所學(xué)歷史知識充分結(jié)合。如第5、17、25題。

二、考試情況分析：

1、得分情況：

（1）總?cè)藬?shù)：參考人數(shù)228人。

（2）優(yōu)秀人數(shù)：86人

優(yōu)秀率：37.7%（3）及格人數(shù)：165人

及格率：72.4%

2、失分原因：

從試卷的結(jié)果來看，學(xué)生普遍失分較多的題是第6、7、11、15、26題第3問、27題第2問。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：

1、第26題考查的是春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”中墨子與孟子的觀點(diǎn)。學(xué)生的正確率戰(zhàn)75%，多數(shù)同學(xué)能掌握本題知識點(diǎn)，并能正確運(yùn)用。

2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如17題，部分同學(xué)選錯，原因是沒有理解。

3、解題方法與技巧運(yùn)用能力欠缺。如第25題，誤選其他項(xiàng)的原因主要是審題不清，沒能抓準(zhǔn)關(guān)鍵。

4、綜合分析問題的能力較差。如第27、28題考察的是秦國商鞅變法的內(nèi)容及秦始皇統(tǒng)一六國的知識，學(xué)生的正確率占75%，能按所學(xué)知識正確回答。

三、今后的對策：

1、在平時學(xué)習(xí)中要遵循新課標(biāo)要求，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握不能放松。

1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適時組織復(fù)習(xí)和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng)新，緊跟焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導(dǎo)。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學(xué)，對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級整體水平的提高。

3、在教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)生活，挖掘多方面的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，在課堂教學(xué)過程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。加深對知識點(diǎn)的印象。

4、要讓學(xué)生明確試題無論引用什么材料，都會運(yùn)用書本所學(xué)知識進(jìn)行解答，教學(xué)生學(xué)會答題，掌握一些答題技巧。

5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育∶

①加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。②加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識的掌握。③認(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。

第二篇：望重學(xué)校留守兒童事跡材料

留守中的成長

--望重學(xué)校李亦初事跡材料

望重學(xué)校李亦初同學(xué)熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，把理想付之于實(shí)際行動。從入學(xué)以來，她總是在各方面嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助；她遵守紀(jì)律，講文明，熱愛集體，助人為樂；她熱愛勞動，積極帶領(lǐng)全班同學(xué)參加學(xué)校開展的各項(xiàng)有益活動；作為一名留守兒童，她能很好的適應(yīng)獨(dú)立的生活，在家主動幫助爺爺做家務(wù)，堅(jiān)強(qiáng)的為家撐起一片天。她是一名真正品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

一、勤奮好學(xué)，成績優(yōu)異

李亦初同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦努力，思維敏捷，有一種不服輸?shù)捻g勁。每段時間她都會為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，為達(dá)到目標(biāo)而奮力拼搏。學(xué)習(xí)上，她求知欲強(qiáng)。課堂上，她聽講十分專心，發(fā)言積極，她敢于提問，也善于質(zhì)疑，對所學(xué)知識都能理解掌握；課外，她不滿足于課堂上所學(xué)到的知識，大量閱讀一些有益的書報(bào)，以開闊自己的視野，增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決，從而得了個“十萬個為什么”的稱呼。有時看了之后，她也會寫寫自己的心得體會，做讀書筆記，從而很很好的鞏固自己汲取的知識。平日里，她也積極響應(yīng)學(xué)校的讀書倡議活動，因此總能看到她在班級讀書角看書的身影，她認(rèn)為讀書會使一個人的思維更加靈活，對生活也會更富有愛心。正是有了這些書的陶冶，才使她懂得了許多處世做人的道理，提高了分辨真善美、假惡丑的能力，也活躍了思維，開擴(kuò)了視野，使她成為一個很有思想的人。也正因?yàn)榇?，她說出的一些話富含道理，同學(xué)們也都能打心底佩服她。

她付出了辛勤的勞動，便能獲得豐碩的成果，學(xué)習(xí)成績均能保持在班級的前茅。李亦初同學(xué)多次獲得表彰，榮獲過學(xué)?！叭脤W(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等稱號。在諸多榮譽(yù)面前，她從不驕傲，始終堅(jiān)信“山外有山，樓外有樓”的道理，不斷努力，爭取向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

二、盡職盡責(zé)，能力出色

李亦初同學(xué)是被同學(xué)們推選為班長的，雖然外表看起來是副嬌小可愛的小女生模樣，可是強(qiáng)烈的責(zé)任心和出色的管理能力在促使著她恪盡職守，工作上一絲不茍。無論是在家還是在校，她都受著正確思想的教育和熏陶，雖然父母不在身邊，作為一名留守兒童，性格活潑開朗的她卻像一棵充滿生命力的小樹苗，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在家里，她雖然是個女孩子，但是為了鍛煉自己的能力，分擔(dān)家里的負(fù)擔(dān)，她能夠獨(dú)立的完成家務(wù)，照顧年邁的爺爺；在學(xué)校，在同學(xué)們的眼中，她就是一名懂事的“小大人”，每逢搞衛(wèi)生，她總是帶頭搶臟活、累活干，她勤勤懇懇地為班級為同學(xué)服務(wù)，對老師交給的任務(wù)，她總是做得有條不紊，能夠處處以身作則，她上學(xué)從不遲到、早退，沒有曠課現(xiàn)象，上課專心聽講，認(rèn)真思考，能夠獨(dú)立完成各科作業(yè)，甚至熱心的給其他同學(xué)解決難題。有時候老師有事離開了教室，她會主動的把班級的紀(jì)律管理的井井有條，她就是老師的得力小助手。對于學(xué)校開展的一些活動，她能夠起到示范引領(lǐng)作用，見到有的同學(xué)違反了學(xué)校的規(guī)定，她敢于上前指正。有時候遇上班上個別同學(xué)為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，她總是主動上前勸阻，并且像個小老師似的跟他們講些“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)”、“大事化小小事化了”的道理。她的大度是班里眾所周知的事實(shí)，因此也得了個“女宰相”的稱號，她和顏悅色，娓娓動聽的解說常常能使犯錯的同學(xué)沉下氣來認(rèn)錯并且能夠下決心改正。

在班里，李亦初同學(xué)還是個優(yōu)秀的組織者，為班級活動出謀劃策，并且還能夠參演其中，她詼諧的語言與機(jī)智渾然一體，常常令整個班級充滿了生機(jī)。根據(jù)學(xué)校的課改要求，需要學(xué)生能夠在課堂上積極展示自我，充分發(fā)揮他們的主體性作用，在這個方面，李亦初同學(xué)完全符合要求，有過之而無不及，在課堂上的發(fā)揮之精彩是許多老師都耳目共睹的，她能很好的貫穿知識用生動的語言傳達(dá)給同學(xué)，課堂上儼然一副小老師的模樣。

三、關(guān)心同學(xué)，樂于助人。

李亦初同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀。于是，她常組織班里的班干部，關(guān)心班里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。他們利用業(yè)余或自習(xí)時間，對一些同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使其進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的知識。在他們的熱忱幫助下，這幾名原來基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在各方面都有了較大的進(jìn)步，老師面露悅色，李亦初等幾位班干部，更是心里樂開了花。她對待班里的每一位同學(xué)，就像自己的兄弟姐妹。她有一顆善良真誠的心靈。有人說，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。李亦初同學(xué)有一顆潔白無暇、善良真誠的心靈，她心地善良、追求純真、無私無邪。在家里，對待親人，關(guān)注親人的冷暖，經(jīng)常幫助爺爺做家務(wù)活，打掃衛(wèi)生，摘菜洗菜、洗衣服，讓親情其樂融融。對待鄰里，她文明禮貌、與人為善，休息時間絕不會制造噪音影響鄰里的休息，深得鄰里喜愛。在學(xué)校，她有一顆真誠的愛心，對于困難同學(xué)，她總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻(xiàn)。她有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真、善、美的理念。

四、吃苦耐勞，積極進(jìn)取

李亦初同學(xué)也是一個不怕苦、不怕累的人，一旦確定了目標(biāo)，她會全力以赴，朝著目標(biāo)奮斗。她不僅自己成績優(yōu)異，還會想方設(shè)法讓全班一起進(jìn)步，課下她也會給老師提建議，一切都為了班級考慮。有時候早自習(xí)，她會主動帶領(lǐng)大家，高聲朗讀英語課文。遇到難題，都是勇于面對，努力解決，從不逃避。她會給自己定期制定生活計(jì)劃或者學(xué)習(xí)計(jì)劃，以期每段時期都有所進(jìn)步。

人的一生，學(xué)無止境，李亦初同學(xué)深知，在以后的學(xué)習(xí)生涯中，她還需要不斷尋找自身與優(yōu)秀學(xué)生的差距，向他們學(xué)習(xí)，不斷克服困難，完善自我，努力成為一名祖國建設(shè)中的棟梁之材。

第三篇：高望重烈士事跡

高望重烈士事跡

高望重1925年畢業(yè)于戶縣初級中學(xué)。1927年初，國民軍聯(lián)軍駐陜總司令部成立，全省革命形勢蓬勃發(fā)展。然而，駐戶縣的國民軍何經(jīng)緯部卻勾結(jié)地主豪紳橫征暴斂，逼得百姓流離失所、叫苦連天。

高望重與中共黨員薛卓茂(自爽)、李艮一起，冒嚴(yán)寒走村串戶，建立了一批區(qū)、村農(nóng)民協(xié)會和農(nóng)民自衛(wèi)軍，與反動勢力展開斗爭，頻頻獲勝。勝利喚醒了更多的農(nóng)民兄弟，一個多月時間，全縣已建起區(qū)農(nóng)會9個、村農(nóng)會270多個，擁有農(nóng)協(xié)會員9.4萬余人，農(nóng)民自衛(wèi)軍1.5萬余人。同年3月初，高望重由中共陜甘區(qū)執(zhí)委會派來戶縣指導(dǎo)農(nóng)運(yùn)的茍自新介紹，加入了中國共產(chǎn)黨。同月中旬，中共戶縣特別支部、戶縣農(nóng)民協(xié)會和國民黨戶縣臨時黨部同時在縣城文廟成立，高望重任中共特支干事會干事、縣農(nóng)協(xié)主要負(fù)責(zé)人。

時值春荒，高望重為解決缺糧農(nóng)民的生活問題，查出何經(jīng)緯存糧達(dá)千余石。何見丑行暴露，指使部屬將高望重打得頭破血流。高望重毫不畏縮，于5月初帶領(lǐng)農(nóng)民自衛(wèi)軍截住了何部準(zhǔn)備運(yùn)往縣城的數(shù)十石糧食。惱羞成怒的何經(jīng)緯于5月11日派一營士兵包圍東索村，當(dāng)場殺害農(nóng)民自衛(wèi)軍戰(zhàn)士9人，造成震驚西北的東索村慘案。5月24日，又指派匪徒冒充省農(nóng)會干部在王家寨找到高望重，將其槍殺在自家家門口。

第四篇：望岳 案例分析

《望岳》教學(xué)案例分析

《望岳》，這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩時，我首先布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集泰山和作者的資料，并利用工具書自學(xué)感悟詩意。充分的以學(xué)生為本，真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然后我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來討論，如何培養(yǎng)不怕困難，敢于攀登之雄心，還可以舉出其他事例，告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何克服困難。其次，我讓學(xué)生走上講臺展示自己搜集的資料，并幫助老師完成板書。這樣不僅充分的相信學(xué)生，而且給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會，真正體現(xiàn)了生本課堂。

通過這樣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力；二是開拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

通過這次的課堂教學(xué)，我深深體會到，教學(xué)是技術(shù)，在課堂上要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。

第五篇：望重學(xué)校學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)

望重學(xué)校學(xué)科作業(yè)檢查小結(jié)

2017.3.9

優(yōu)點(diǎn)：

1.學(xué)生作業(yè)整體書寫認(rèn)真，答題規(guī)范，正確率高。教師批閱細(xì)致、及時，能結(jié)合學(xué)段和學(xué)情分別用紅花、笑臉、大拇指、“你真棒!”、一等獎獎?wù)碌冉o予鼓勵，激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣。

2.對學(xué)生作業(yè)中出錯的地方，能及時輔導(dǎo)并復(fù)批，且效果好。3.作業(yè)本保潔較好。特別是一些優(yōu)秀的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

以下班級的作業(yè)答、批規(guī)范，特提出表揚(yáng)：一年級四個班的語文作業(yè)，2.2班的寫話作業(yè)，1.2/1.3/1.4班的數(shù)學(xué)作業(yè)，2.1班數(shù)學(xué)作業(yè)，3.1/3.2班的語文作業(yè)，4.1/4.3班語文作業(yè)，4.1/4.2/4.3班數(shù)學(xué)作業(yè)，三、五年級英語作業(yè)，6.2班語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，5/6年級的科學(xué)作業(yè)。1/3/4/5年級的美術(shù)作業(yè)。

不足與努力方向：

1.個別班級的作業(yè)本不干凈，不整潔，有亂涂亂沫、翹腳現(xiàn)象，仍有學(xué)生在使用涂改液、修正紙。今后不僅要求學(xué)生把字書寫規(guī)范、端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。2.數(shù)學(xué)學(xué)科的補(bǔ)充作業(yè)數(shù)量參差不齊，格式不符合《滕州市小學(xué)作業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求。（A.在做補(bǔ)充作業(yè)時，每次作業(yè)的開頭一行應(yīng)寫明“練習(xí)幾”和“日期”，并與前次作業(yè)間隔三行。例如：“練習(xí)二十六

5.26”。B．題目的序號應(yīng)與課本一致，序號靠左頂格寫。例如：課本第2題，寫作“2．”然后做題。每兩題之間應(yīng)空一行。C．計(jì)算式題：一步計(jì)算式題，采用連等式進(jìn)行；兩步以上的計(jì)算題用遞等式，遞等號要上下對齊。D．解答文字題或應(yīng)用題都不抄題目。兩步或兩步以上計(jì)算的文字題應(yīng)列綜合算式解答，不寫答句；應(yīng)用題列式計(jì)算的得數(shù)應(yīng)注明單位名稱，要寫答句。答語應(yīng)另起一行,“答”字寫在橫線格內(nèi)，要點(diǎn)上冒號，末尾點(diǎn)上句號。E．解方程時，“解”字應(yīng)寫在題目下一行的橫格內(nèi)，并點(diǎn)上冒號；等于號要對齊。列方程解答文字題或應(yīng)用題時，“解”字應(yīng)寫在第一行橫格內(nèi)；需要設(shè)未知數(shù)“x”的，則寫在“解”的后面。

F．書寫分?jǐn)?shù)應(yīng)占兩行，分?jǐn)?shù)線劃在兩格中間的橫線上，四則運(yùn)算符號與等號應(yīng)同分?jǐn)?shù)線對齊。G．作圖題：一律用鉛筆畫圖，將圖畫在題目的下面，約占四橫格，大小適中，并按要求標(biāo)上字母或數(shù)字。H．不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂、亂畫、打草稿。局部有錯,用兩條橫線或兩條斜線劃去；如果整體不要，用直尺畫成長方形的框,工整地寫上“不要”兩字，在下面重新再做。）希望今后的補(bǔ)充作業(yè)老師要適量布置、有針對性的設(shè)置。

3.三至六年級的6個學(xué)科的作業(yè)中，均有老師讓學(xué)生批閱，甚至沒有老師的指導(dǎo)，無論是批改符號還是等級書寫，大都不規(guī)范。小作文批閱無老師指導(dǎo)，改后也不查閱，缺少監(jiān)管。中高年級的作業(yè)可以是學(xué)生互批，但得有個度，得在老師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行。

4.同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大，同一教師帶的同一年級的作業(yè)進(jìn)度不一，批閱參差不齊。希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體。

5.學(xué)生錯誤無訂正，有的學(xué)生訂正了但無復(fù)批。學(xué)生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯是否正確。

6.批閱不及時，批改符號仍有不規(guī)范、不清晰現(xiàn)象，還有批閱馬虎，存有漏批現(xiàn)象。

7.個別班級的作業(yè)未提供。5.2/5.3班的品社作業(yè)；2年級的美術(shù)作業(yè)；3.1/3.2班的品社作業(yè)；4.2/4.3班的品社作業(yè)。