第一篇：九月份童聲廣播

第一期廣播稿之

感恩老師

（音樂(lè)《童年》??）

合：生活是一個(gè)調(diào)色盤(pán)，調(diào)出多姿多彩的童年！“七彩童年”校園廣播站，與您相約快樂(lè)時(shí)分。敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家中午好！我是播音員，我是播音員。

A：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻？

B：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿？

合：是您，我們敬愛(ài)的老師！

A：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。

B：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

A：您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。

B：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇；

A：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，B：在這教師節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——

合：老師您辛苦了！

A：在我們的心目中，您就是一部寫(xiě)不完的故事，每一天都會(huì)有新的開(kāi)頭。

B：那沒(méi)有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無(wú)窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

A：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。

B：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái)——比將軍還神氣。

A：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。

B：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。

A：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。

B：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。

A：知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。

B：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。

合：您就是我們敬愛(ài)的老師，學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問(wèn)候您：老師，您好！

A：在此，讓我們用歌聲、用詩(shī)篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧！請(qǐng)聽(tīng)歌曲——

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》??

B：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！

A：是誰(shuí)—— 把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

B：是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

A：是誰(shuí)—— 把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？

B：是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。

A：是誰(shuí)—— 把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？

B：是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

A：您辛苦了！老師！你們?cè)诳崾顕?yán)寒中辛勤工作。

B：您辛苦了！老師！你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。

A：您辛苦了，老師！請(qǐng)接受我們崇高的敬禮！

合：親愛(ài)的老師

B：因?yàn)橛辛四?，我們的世界才?huì)變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。

A：一代又一代的少年在您的撫愛(ài)下健康成長(zhǎng)，在您的關(guān)注下奔赴遠(yuǎn)大的前程。

B：因?yàn)橛辛四陀辛艘粋€(gè)特別的節(jié)日－－教師節(jié)。

A：我們看到和感受到了您的偉大和平凡。

合：敬愛(ài)的老師

B：我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊！您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈。短袖T恤母女裝

A：我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠(chéng)地祝愿老師幸?？鞓?lè)，快樂(lè)幸福。

B：這時(shí)，我真想大聲對(duì)同學(xué)們說(shuō)：當(dāng)我們擁抱成功，享受喜悅時(shí)，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒(méi)有理由不去感恩老師。短袖T恤親子裝

合：最后，讓我們?cè)俅蜗蛭覀兙磹?ài)的老師真誠(chéng)地說(shuō)一聲：教師節(jié)快樂(lè)！

（音樂(lè)??）第二期廣播稿之

暢談中秋節(jié)

音樂(lè)《童年》??

合：生活是一個(gè)調(diào)色盤(pán)，調(diào)出多姿多彩的童年！“七彩童年”校園廣播站，與您相約快樂(lè)時(shí)分。敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家中午好！我是播音員張夢(mèng)琦，我是播音員何心怡。

甲：前幾天我們剛度過(guò)了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。

乙：是?。≈星锕?jié)一直以來(lái)被喻為最有人情味、最詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)節(jié)日。人們常說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”，中秋時(shí)節(jié)對(duì)親人的思念當(dāng)然會(huì)更深切，尤其是當(dāng)一輪明月高高掛起的時(shí)刻。

甲：那我考考你，你知道為什么要叫中秋節(jié)呢？

乙：這個(gè)可不難，在我國(guó),農(nóng)歷的7、8、9三個(gè)月為秋季，農(nóng)歷8月15——我國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，正好是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。

甲：那為什么有人又稱它團(tuán)圓節(jié)呢？

乙：因?yàn)榘嗽率宓脑铝帘绕渌鼛讉€(gè)月的滿月更圓、更明亮。人們仰望天空中如玉如盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

甲：還真難不倒你呀！古往今來(lái)，人們常用月亮的圓缺來(lái)形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月來(lái)寄托深情。你知道哪些有關(guān)的詩(shī)詞嗎？

乙：唐代詩(shī)人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等詩(shī)句，都是千古絕唱。

甲：你知道得可真多！那你知道有關(guān)中秋的傳說(shuō)故事嗎？

乙：中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱為我國(guó)三大傳統(tǒng)佳節(jié)。探究中秋節(jié)的來(lái)源，與“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”等神話傳說(shuō)有著密切的關(guān)系。

甲：哇！還有神話故事呀！那你給我們講講吧！

乙：好！那我們就給大家講一講“嫦娥奔月”的故事吧！

甲：相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個(gè)名叫后羿的英雄，力大無(wú)窮，他一氣射下九個(gè)太陽(yáng)，并嚴(yán)令最后一個(gè)太陽(yáng)按時(shí)起落，為民造福。

乙：后羿因此受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，王母娘娘也賜給了他一包長(zhǎng)生藥，他把不死藥交給了自己的妻子——嫦娥珍藏。

甲：不料被小人蓬蒙看見(jiàn)了，趁后羿不在家，他威逼嫦娥交出不死藥。在危急之時(shí)，嫦娥當(dāng)機(jī)立斷吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去，成為月亮中的神仙。

乙：百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

甲：聽(tīng)完了如此凄美感人的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于中秋節(jié)的歌曲吧！

（播放《花好月圓》??）

甲：接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勚星锏牧?xí)俗吧！俗話有：“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜”。每年這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)和爸爸媽媽一起賞月吃月餅?zāi)兀?/p>

乙：說(shuō)到吃月餅，我口水都流出來(lái)了。那你知道我們?nèi)绾卧谫p月、品嘗月餅的同時(shí)注意健康嗎？

甲：專家提示：月餅應(yīng)與清茶搭配，清茶有助消化，又解油膩；若與汽水、可樂(lè)或果汁搭配，則不利健康。專家提醒糖尿病患者，不能多吃。老年人和嬰幼兒消化能力較差，過(guò)多食用月餅會(huì)加重脾胃負(fù)擔(dān)，引起消化不良和腹瀉等。而肥胖的人，一般都有潛在的糖、脂代謝異常和動(dòng)脈硬化問(wèn)題，也要像糖尿病人一樣，少吃月餅為宜。

乙：哦！謝謝你給我們講的的月餅健康吃法。相信大家以后會(huì)注意的。

（播放《水調(diào)歌頭》??）

合：親愛(ài)的同學(xué)們，我們衷心地祝愿：“七彩童年”廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無(wú)盡的歡樂(lè)；

A：愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過(guò)七彩的童年。

B：本次播音主播：張夢(mèng)琦、何心怡。編輯：史春燕老師。

合：感謝大家的收聽(tīng)，再見(jiàn)！

第三期廣播稿之

秋天的暢想??

（音樂(lè)《童年》??）

合：生活是一個(gè)調(diào)色盤(pán)，調(diào)出多姿多彩的童年！“七彩童年”校園廣播站，與您相約快樂(lè)時(shí)分。敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家中午好！我是播音員劉瓊，我是播音員李思韻。

甲：劉瓊，現(xiàn)在是秋天了，你對(duì)秋天有什么特殊的感受嗎http://004km.cn？

乙：當(dāng)然了，我覺(jué)得秋天很美，因?yàn)榍锾焓墙瘘S的季節(jié)；秋天很美，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)。

甲：秋天很美，在于美的清澈。一條條縱橫交錯(cuò)的小溪唱著歌、跳著舞，緩緩流過(guò)。

合：本期廣播的主題是——《秋天的暢想》。

甲：接下來(lái)請(qǐng)欣賞《秋天的贊美詩(shī)》

（甲）秋 它像一個(gè)精靈 在久違的夢(mèng)里 踩在云彩而來(lái)

帶著滿眼的金色 和一顆簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的心

他執(zhí)著地舉著那 從久遠(yuǎn)的時(shí)空中傳下來(lái)的火把

在茫茫山崗之間 尋找著最后一片綠色

（乙）然而 這個(gè)世界卻和他開(kāi)著玩笑

時(shí)間悄悄將綠色藏在了身后 他一次次翻起路邊的石頭

挖開(kāi)山澗的澈澈清泉 一次次在有風(fēng)的夜里

用身體呵護(hù)著爍爍的火把

（甲）天亮了 比最勤勞的農(nóng)夫起得還早

夜黑了 比月亮睡得還晚

他累了 躺在一棵掛滿果實(shí)的樹(shù)下

開(kāi)始抱怨命運(yùn)的作弄

（乙）直到有一天 那碩大的果實(shí)將他打醒

聽(tīng)到勤勞的人 在麥田里收獲著希望的歡笑

他笑了 開(kāi)心地笑了 原來(lái)那金色是這么的美麗

(音樂(lè)??)

甲：好美的秋！

乙：是啊。但是思韻，你發(fā)現(xiàn)了嗎？到了秋天，感冒的人變多了。

甲：對(duì)，這是因?yàn)榍锾鞖夂蜃兓惓＃竟?jié)轉(zhuǎn)換較快，早、中、晚室內(nèi)外溫差較大，氣候變化無(wú)規(guī)律，是各種疾病的多發(fā)季節(jié)。對(duì)我們的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，秋天容易患二大類疾?。阂活愂莻魅拘约膊?，另一類是過(guò)敏性疾病。

乙：那我們?cè)撛趺崔k呢？

甲：不要擔(dān)心，聽(tīng)聽(tīng)我們醫(yī)生叔叔送上的溫馨提示，你就知道如何預(yù)防這些疾病了。

1.遵循“春捂秋凍”和“耐寒鍛煉從秋始”的規(guī)律，注意隨溫度變化選擇衣物；

2.我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)之余，要多參加體育鍛煉，如跳繩、跑步、打球等，只有我們的身體強(qiáng)壯了，疾病才不能乘虛而入。

3.我們的教室、家里要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)以保持空氣的新鮮，流通。

4.我們要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤剪指甲。

乙：5.要適當(dāng)多飲水，多食新鮮水果和蔬菜，適當(dāng)補(bǔ)充維生素；

6.家里的生活用品，和衣服、被子在天氣好的時(shí)候要勤洗、勤曬；

7.一定要保證充足的睡眠，不能過(guò)于疲勞，因疲勞容易使我們的抵抗力下降；

8.如果已感染感冒等呼吸道疾病，應(yīng)大量喝水，宜吃清淡食物，如蔬菜、水果等，不宜吃肥膩、煎炸及過(guò)涼的食物，少吃辛辣食物，多吃養(yǎng)陰潤(rùn)肺食物，如梨、蘿卜等。

甲：另外，對(duì)于過(guò)敏體質(zhì)的小朋友來(lái)講，因?yàn)樽匀唤缰械倪^(guò)敏源有很多很多：如花粉、動(dòng)物羽毛、冷的空氣，所以要特別注意：如對(duì)花粉過(guò)敏的，在花粉播散期要減少戶外活動(dòng)，特別是公園里，鮮花房，家里不養(yǎng)貓、狗等小動(dòng)物，不用地毯，外出戴口罩等。

乙：愿大家擁有健康的身體度過(guò)這個(gè)美麗的秋天。

甲：金色的秋天稻谷飄香，最后讓我們來(lái)欣賞一首優(yōu)美的《稻香》。

（音樂(lè)??）

合：親愛(ài)的同學(xué)們，我們衷心地祝愿：“七彩童年”廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無(wú)盡的歡樂(lè)；

甲：愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過(guò)七彩的童年。

乙：本次播音主播：李思韻、劉瓊。編輯：史春燕老師。

合：感謝大家的收聽(tīng)，再見(jiàn)！

第四期廣播稿之

祝福祖國(guó)

（音樂(lè)《童年》??）

合：生活是一個(gè)調(diào)色盤(pán)，調(diào)出多姿多彩的童年！“七彩童年”校園廣播站，與您相約快樂(lè)時(shí)分。敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家中午好！我是播音員蔣怡萌，我是播音員佟昕。

甲：在世界的東方，有一個(gè)古老的國(guó)度，美麗而寬廣，乙：在世界的東方，有一個(gè)偉大的民族，勤勞而堅(jiān)強(qiáng)；

甲：奔騰不息的黃河是她的血脈，乙：巍峨屹立的泰山是她的脊梁，合：這就是我們的祖國(guó)——中國(guó)！

甲：金秋十月，紅旗飄飄。我們迎來(lái)了祖國(guó)媽媽的生日，讓我們共同舉杯，祝愿母親——我們親愛(ài)的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，祝福我們偉大的祖國(guó)年輕美麗！

（音樂(lè)《今天是你的生日》??）

乙：她曾經(jīng)是那么瘦弱、衰老，而今卻變得這樣年輕、豐滿；

甲：她曾經(jīng)是那么多愁、多病，而今卻變得這樣健壯、樂(lè)觀；

乙：她曾經(jīng)被三座大山壓得喘不過(guò)氣，而今卻揚(yáng)眉吐氣，挺直了腰桿。

甲：如此巨大的變化是怎樣得來(lái)的？讓我們沿著共和國(guó)前進(jìn)的足跡去尋找答案。

乙：答案就在城郊的大路邊。那殘存的碉堡可以作證，這里曾展開(kāi)過(guò)怎樣壯烈的畫(huà)卷；

甲：高聳的紀(jì)念塔可以作證，英雄們?cè)鯓佑蒙殉键c(diǎn)燃。

乙：是他們的熱血澆灌了這片土地，我們的生活中才能鮮花開(kāi)遍。

甲：答案就在父輩的雙手間。那一張張大紅的獎(jiǎng)狀，蘊(yùn)含著多少勞動(dòng)創(chuàng)造的熱汗；

甲：那一尊尊閃光的獎(jiǎng)杯，記載著多少艱苦奮斗的體驗(yàn)。

乙：社會(huì)主義開(kāi)辟了通向幸福的道路，勤勞的雙手建起我們今天的樂(lè)園。

甲：答案就在難忘的旋律間?！稏|方紅》唱出了解放的喜悅，《春天的故事》唱響了改革的詩(shī)篇。

乙：《走進(jìn)新時(shí)代》唱出了必勝的信心，國(guó)歌、隊(duì)歌表達(dá)了我們的心愿。甲：祖國(guó)在歌聲中從昨天走到今天，我們?cè)诟杪曋写蟛较蚯埃?/p>

乙：答案就在我們身邊。城市亮起了七彩的霓虹，農(nóng)村的新樓連成一片，學(xué)校上課用上了電腦，家庭的生活像密一樣甜。文明之風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶，愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人們心田。

甲：共和國(guó)走過(guò)輝煌的62年，前進(jìn)的足跡把山山水水印遍。向前看道路還很漫長(zhǎng)，新的事跡展現(xiàn)在我們眼前。

（播放歌曲《國(guó)家》??）

乙：今年的祖國(guó)，又是一個(gè)嶄新的面貌。

甲：我們迎來(lái)了祖國(guó)62華誕。

乙：回顧過(guò)去，1949，一位偉人揮動(dòng)著巨臂，一聲宣告，驅(qū)散了神州五千年的陰霾；

甲：1978，一位巨人以超人的膽識(shí)，審時(shí)度勢(shì)，將塵封的國(guó)門(mén)向世界洞開(kāi)！

乙：1997，她迎來(lái)了紫荊花的清香，甲：1999，她又增添了水蓮花的芬芳！

乙：走過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍?jiān)谠浦写┧?，甲：跨過(guò)歲月的長(zhǎng)河，珠穆朗瑪峰像雄鷹傲立世界最高坡。

乙：我們的共和國(guó)從沒(méi)有像今天這樣威武強(qiáng)大，甲：我們的人民從沒(méi)有像今天這樣斗志昂揚(yáng)！

乙：2008北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，甲：WTO的順利加入，使中國(guó)走向更加繁榮的時(shí)代！

乙：我們是新世紀(jì)的雛鷹，沐浴著新世紀(jì)的曙光，我們胸前的紅領(lǐng)巾，在晨曦的映照下顯得更加艷麗，更加醒目，更加迷人。

甲：祖國(guó)天空，將掠過(guò)雛鷹展翅的身影，祖國(guó)騰飛的歷史，將留下雛鷹飛翔的痕跡。

乙：我們是新世紀(jì)的雛鷹，佇立于世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，佇立于嶄新的起跑線上。

甲：我們將用智慧與熱情撒播希望的種子，我們將用夢(mèng)幻與彩虹編織憧憬的花籃。

乙：我們驕傲，因?yàn)槲覀兪切率兰o(jì)的接班人；我們自豪，因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)大家庭的一員。

甲：我們興奮，因?yàn)樽鎳?guó)正走向繁榮與富強(qiáng)；我們高歌，因?yàn)樽鎳?guó)已走向世界。

乙：我們是新世紀(jì)的雛鷹。

甲：我們和時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)。

乙:我們與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)。

合：我們將用行動(dòng)，向祖國(guó)媽媽交上一份出色的答卷！

甲：同學(xué)們，愛(ài)祖國(guó)是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任；

乙：愛(ài)祖國(guó)就要把祖國(guó)時(shí)刻裝在心里，時(shí)刻與祖**親同命運(yùn)，共呼吸；合：愛(ài)祖國(guó)就要從身邊的小事做起，用自己的一言一行為祖**親增光添彩。

（音樂(lè)《愛(ài)我中華》??）

合：親愛(ài)的同學(xué)們，我們衷心地祝愿：“七彩童年”廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無(wú)盡的歡樂(lè)；

甲：愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過(guò)七彩的童年。

乙：最后，我們廣播站的全體成員借此機(jī)會(huì)，提前向全校老師和同學(xué)們道一聲：

合：節(jié)日快樂(lè)！

甲：本次播音主播：佟昕、蔣怡萌。編輯：史春燕老師。

合：感謝大家的收聽(tīng)，再見(jiàn)！

第二篇：2018童聲匯圓滿結(jié)束

讓夢(mèng)想跑得更遠(yuǎn)：2018童聲匯8月26日?qǐng)A滿結(jié)束！

8月26日下午四時(shí)，由臺(tái)鈴夢(mèng)想公益攜手深圳非常童年藝術(shù)教育基地組織的2018童聲匯在深圳娛人演吧內(nèi)隆重舉行，這是一次藝術(shù)和愛(ài)心的完美結(jié)合。

（開(kāi)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)）

“讓夢(mèng)想跑得更遠(yuǎn)”是本次童聲匯的主題。本次童聲匯主要分為三大篇章，每個(gè)篇章都有著不同的寓意。在第一篇章·最好的未來(lái)里，既有積極向上的歌曲獨(dú)唱和聯(lián)唱，又有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言串燒表演。孩子們的精彩表現(xiàn)讓整個(gè)舞臺(tái)更加光彩奪目，臺(tái)下觀眾們也是歡呼連連掌聲雷動(dòng)。

在第二篇章·向著夢(mèng)想出發(fā)里，每個(gè)上臺(tái)的小歌手們都用充滿力量的嗓音詮釋著：我們用盡全力向著夢(mèng)想出發(fā)！特別是“魔音女孩”彭婼蘭帶領(lǐng)著FLASH樂(lè)團(tuán)一口氣演奏了三首快歌，把現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向了高峰。

（FLASH樂(lè)團(tuán) 中：彭婼蘭）

接下來(lái)的就是萬(wàn)眾期待的21天夢(mèng)想·朗讀者頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，在大屏幕播放《臺(tái)鈴七年公益之旅》紀(jì)錄片的同時(shí)，50位堅(jiān)持到底的小朗讀者們依次走向臺(tái)前，臺(tái)鈴集團(tuán)總裁助理兼公關(guān)總監(jiān)、臺(tái)鈴夢(mèng)想公益負(fù)責(zé)人胡東文先生分別為這50名優(yōu)秀的孩子頒發(fā)了紀(jì)念金牌，并鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

（胡東文先生為孩子們帶上紀(jì)念金牌）

隨后在全場(chǎng)觀眾的見(jiàn)證下，胡東文先生為深圳非常童年藝術(shù)教育基地負(fù)責(zé)人梅子老師正式頒發(fā)了“夢(mèng)想公益伙伴”紀(jì)念證書(shū)。胡東文先生致辭感謝深圳非常童年藝術(shù)教育基地和深圳曦和廣告有限公司兩大公益伙伴單位，并深情回顧了這些年來(lái)非常童年與臺(tái)鈴夢(mèng)想公益的公益歷程。隨后胡東文先生為非常童年的優(yōu)秀老師們頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和紀(jì)念金牌，臺(tái)下掌聲連連。臺(tái)鈴夢(mèng)想公益將攜手非常童年在未來(lái)的公益路上越走越遠(yuǎn)。

之后就到了激動(dòng)人心的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，全場(chǎng)大獎(jiǎng)就是臺(tái)鈴電動(dòng)自行車兩臺(tái)。兩位幸運(yùn)兒在主持人報(bào)出名字后，邁著輕盈的步伐跑向臺(tái)前。

在第三篇章·讓夢(mèng)想跑得更遠(yuǎn)里，15位夢(mèng)想·朗讀者飽含深情地朗讀《我愛(ài)我的祖國(guó)》，把現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向了又一個(gè)高峰。這篇《我愛(ài)我的祖國(guó)》深切地表達(dá)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的拳拳赤子之心，也感染了現(xiàn)場(chǎng)的眾多觀眾。在朗讀結(jié)束后，所有的朗讀者依次用家鄉(xiāng)話介紹自己及家鄉(xiāng)，正是這些可愛(ài)的孩子們用赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心更讓我們發(fā)現(xiàn)：我們的祖國(guó)是如此之美！在我們后續(xù)的夢(mèng)想朗讀者節(jié)目中，將隆重介紹該節(jié)目，敬請(qǐng)大家留意欣賞。

之后梅子老師的得意門(mén)生，也是中國(guó)少兒流行音樂(lè)最高級(jí)別舞臺(tái)《中國(guó)新聲代》第5屆學(xué)員——?jiǎng)⑿幂p靈的嗓音為我們獻(xiàn)上了兩首優(yōu)美的曲目。在隨后的《歌舞青春》環(huán)節(jié)，非常童年的老師們依次上臺(tái)表演，為我們展現(xiàn)了青春時(shí)代的魅力。到了壓軸節(jié)目：臺(tái)鈴夢(mèng)想公益原創(chuàng)主題曲《讓夢(mèng)想跑得更遠(yuǎn)》，當(dāng)然就是由我們的神秘嘉賓——《中國(guó)好聲音》十二強(qiáng)學(xué)員劉雅婷發(fā)布首唱，她用獨(dú)特的嗓音給我們、給臺(tái)鈴夢(mèng)想公益的孩子們帶去了夢(mèng)想的力量。

（劉宣）

（非常導(dǎo)師團(tuán)）

（劉雅婷）

夢(mèng)想的種子正在生根發(fā)芽，一切都在前行，我們期待著孩子們的夢(mèng)想果實(shí)開(kāi)花結(jié)果。從夢(mèng)想·朗讀者到夢(mèng)想演唱會(huì)，臺(tái)鈴夢(mèng)想公益一直在前進(jìn)。所有的公益內(nèi)容的更進(jìn)一步，都是為了讓孩子們的笑容綻放，讓孩子們的夢(mèng)想跑得更遠(yuǎn)！

德不孤，必有鄰

攜手并肩，青春作伴

詩(shī)意和遠(yuǎn)方 才是真的勇敢

讓夢(mèng)想跑得更遠(yuǎn) 讓江河都清澈 讓微風(fēng)都甘甜 把真心都托付 把善良都點(diǎn)燃

以上歌詞節(jié)選自臺(tái)鈴夢(mèng)想公益最新主題曲《讓夢(mèng)想跑得更遠(yuǎn)》，這首歌展現(xiàn)了積極向上、追逐夢(mèng)想的執(zhí)著雄心。它不但是公益歌曲，而且是具有普世價(jià)值觀的流行搖滾風(fēng)歌曲。

2018童聲匯已經(jīng)落下帷幕，但是夢(mèng)想公益的力量卻更加飽滿。能說(shuō)會(huì)唱，快樂(lè)至上，少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)。在追求夢(mèng)想的道路上，祝愿大家乘風(fēng)破浪，跑得更遠(yuǎn)。

第三篇：童聲聲樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)教師基本功-童聲教學(xué)法 張萬(wàn)華 一.教學(xué)計(jì)劃

按照中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)目標(biāo)制定聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課程設(shè)置，主要教學(xué)活動(dòng)，完成本門(mén)課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，并確定教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.（1-4）課時(shí)

具備一定發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)技能，掌握相關(guān)的其它基礎(chǔ)課要領(lǐng)及運(yùn)用方法。包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺(tái)演唱訓(xùn)練等，達(dá)到一定可欣賞性。2.（5-8）課時(shí)

掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。

三.教學(xué)重點(diǎn)

1.（1-4）課時(shí)

重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機(jī)地融一體，通過(guò)科學(xué)的練習(xí)方法完成作品，提高演唱能力。2.（5-8）課時(shí)

重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增強(qiáng)實(shí)踐性。

四.教學(xué)難點(diǎn)

1.（1-4）課時(shí)：演唱技巧中真假聲轉(zhuǎn)換。2.（5-8）課時(shí)：專業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養(yǎng)。

五.教學(xué)媒體

鋼琴、擴(kuò)音設(shè)備。

六.教材

《跟我學(xué)美聲》，有關(guān)歌手訓(xùn)練、修養(yǎng)的教材，影視光盤(pán)，音樂(lè)光盤(pán)等。

七.教學(xué)方式

1.示范法：將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)聲原理及方法。

2.講授法：將相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn)貫穿于聲樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。

3.演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面感受和領(lǐng)會(huì)歌唱的魅力，并從中得到藝術(shù)享受。

八.教學(xué)過(guò)程 1.教學(xué)要求

教師：

（1）良好的飽滿的激情，示范或指導(dǎo)到位、明確、有效；

（2）傳授與交流要具有親和力、感染力；

學(xué)生：

（1）精神飽滿，注意力集中，聽(tīng)從指導(dǎo)，配合教學(xué)；

（2）掌握記憶知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)歌唱技巧；

（3）主動(dòng)交流提高和參與教學(xué)意識(shí)，帶聽(tīng)課筆記。

2.教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐

課堂只是完成教學(xué)的一半，另一半必須要通過(guò)大量的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)完成。

（1）教學(xué)活動(dòng)

適當(dāng)加入教學(xué)演唱交流、比賽、公開(kāi)課，使學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能融為一體來(lái)展示教學(xué)成果，提高自己，教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為教研提供依據(jù)，無(wú)論是對(duì)老師或?qū)W生都非常關(guān)鍵。

（2）實(shí)踐

做一個(gè)小型的匯報(bào)演出。教學(xué)過(guò)程：

1、簡(jiǎn)述童聲聲樂(lè)教學(xué)法對(duì)孩子的重要性及兒童學(xué)習(xí)歌唱的益處。（資料）

2、孩子學(xué)習(xí)歌唱應(yīng)該掌握的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)該具備的基本能力.3、重視培養(yǎng)孩子的樂(lè)感。

4、關(guān)于孩子的聲帶。

5、童聲的三個(gè)階段。

6、什么是好的童聲。

7、歌唱的正確姿勢(shì)。

8、練聲前的準(zhǔn)備。

9、歌唱時(shí)的呼吸。

10、呼吸訓(xùn)練的具體方法。

11、排除歌唱中擠、卡、壓、撐現(xiàn)象的練習(xí)。

12、克服歌唱中聲音發(fā)虛的練習(xí)。

13、討論交流。

第四篇：淺談童聲合唱的魅力

淺談童聲合唱的魅力

在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的今天，童聲合唱這種藝術(shù)形式更受到師生們的喜愛(ài)，它對(duì)于孩子們道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，音樂(lè)視野的擴(kuò)大，聰明才智的發(fā)展，起著巨大的影響。

一、童聲合唱——心靈的歌唱

有人說(shuō)，世界上人與人溝通最好的語(yǔ)言是音樂(lè)，世界上最純凈、最美妙的聲音是孩子們的歌聲。而合唱正是一門(mén)訓(xùn)練人聲的綜合藝術(shù)，童聲合唱是所有合唱中最接近天籟的。著名的維也納童聲合唱團(tuán)以優(yōu)美的童聲征服了世界，人們稱之為“天籟童聲”，該樂(lè)團(tuán)已經(jīng)擁有500年歷史，與維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)被視為奧地利的兩大國(guó)寶，是世界上最著名的音樂(lè)團(tuán)體之一。這是一群用心靈歌唱的小天使。在維也納，兒童時(shí)代要成為維也納童聲合唱團(tuán)的一名成員，到了而立之年應(yīng)該成為騎術(shù)學(xué)校的一名騎手，年近花甲則要當(dāng)一名政府官員。這是維也納人向往的三個(gè)職業(yè)?！耙魳?lè)神童”莫扎特，“歌曲之王”舒伯特，“交響樂(lè)之父”海頓都曾經(jīng)是維也納童聲合唱團(tuán)的成員。我國(guó)很有成就的名人小的時(shí)候也都參加過(guò)童聲合唱。如著名歌手蔡國(guó)慶，楊鈺瑩;著名主持人鞠萍姐姐。童聲合唱的經(jīng)歷都在她們的人生中產(chǎn)生了重要的影響。

在21世紀(jì)的今天，無(wú)論是中小學(xué)階段、大學(xué)階段還是將來(lái)走向社會(huì)。相信少年時(shí)期童聲合唱的經(jīng)歷也將會(huì)影響孩子們的一生。不可能每個(gè)合唱團(tuán)都家喻戶曉。但是每個(gè)歌唱的孩子都是愉快的，我們要多給他們創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)。通過(guò)排練、錄音、錄像、演出等等這些活動(dòng)，豐富孩子們的課余文化生活。尤其在各種演出活動(dòng)中，在把歌聲帶給聽(tīng)眾的同時(shí)，也必然會(huì)給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)，增強(qiáng)他們的自豪感和榮譽(yù)感，提高他們的自信心和進(jìn)取精神。一定不要閉門(mén)造車，要讓孩子們多表演，無(wú)論是普通演出還是比賽，你會(huì)每次看到孩子們?cè)谘莩鲋幸淮未芜M(jìn)步一次次綻放，所有為合唱付出的心都能感受到收獲的喜悅。合唱已經(jīng)成為了孩子們生命的重要組成部分，歌聲在血液里流淌，從心靈放飛。

二、童聲合唱——團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“集體生活是學(xué)生自我向社會(huì)化道路發(fā)展的推動(dòng)力，為兒童的發(fā)展所需要，一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終生是一個(gè)悲劇。”而童聲合唱這種兒童們獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式，對(duì)少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。

合唱藝術(shù)講究和諧，要求聲部之間互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，音色要融合、柔美，即俗話說(shuō)的“聲音抱成團(tuán)”。這就要求演唱者不能一人一個(gè)音調(diào)，不能大聲喊唱突出自己，節(jié)奏不能趕快或拖延等等。要做到這些必須打開(kāi)學(xué)生的耳朵，真正聆聽(tīng)音準(zhǔn)，節(jié)奏，音色。著名合唱指揮田曉寶老師曾說(shuō)：“合唱團(tuán)平常的訓(xùn)練60%是傾聽(tīng)，40%是歌唱。好的合唱團(tuán)傾聽(tīng)占的比例應(yīng)該會(huì)更大。”合唱中多聲部的和聲效果的和諧統(tǒng)一、均衡、聲部立體感的充分表現(xiàn)，歌唱方法的協(xié)調(diào)一致才能給人以美的感受，并以其豐富、深刻、動(dòng)人的藝術(shù)感染力震撼人心，引起人們的共鳴。著名合唱指揮大師閻寶林老師說(shuō)過(guò)，聲部要真正做到“分工不分家”、“互相幫襯”?！凹t花尚須綠葉扶”。這樣合唱就培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念、與人合作的意識(shí)。參加合唱團(tuán)不僅是一個(gè)興趣、一個(gè)特長(zhǎng)，更關(guān)鍵的是可以鍛煉孩子的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。依據(jù)人聲的分類，童聲合唱由尚未變聲的少年兒童組成，即包括小學(xué)男女同學(xué)組成的合唱及初中低年級(jí)尚未變聲或變聲初期的男女同學(xué)共同組成。而現(xiàn)在的家庭基本都是一個(gè)孩子，因?yàn)槭仟?dú)生子女，容易養(yǎng)成嬌氣、任性甚至自私的性格，這些孩子需要學(xué)會(huì)如何跟同齡人友好相處、相互配合、遇事能考慮別人的感受。加入童聲合唱團(tuán)不僅能學(xué)到發(fā)聲、吐字、氣息、音準(zhǔn)、節(jié)奏、識(shí)譜、聲部配合等歌唱技藝，還能讓他們?nèi)谌胍粋€(gè)友好、溫暖的集體，即不會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又能豐富孩子的知識(shí)和課外生活。

合唱教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)中的一種，在整個(gè)音樂(lè)教育中占著重要的作用，它不僅是表演的藝術(shù)，還能看透學(xué)生的心智，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的舞臺(tái)，充分展示他們的才華，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互團(tuán)結(jié)、相互合作、交流分享、學(xué)會(huì)謙讓的道理。

三、合唱——藝術(shù)修養(yǎng)的提高

合唱能抒發(fā)人內(nèi)心的情感，啟迪人的心智，對(duì)人的精神生活具有潛移默化的影響。在眾多的音樂(lè)藝術(shù)形式中，合唱體現(xiàn)出很強(qiáng)的參與性。童聲合唱表現(xiàn)形式可領(lǐng)唱、重唱、輪唱、齊唱，可以是無(wú)伴奏的，鋼琴伴奏及樂(lè)隊(duì)伴奏。童聲合唱可以偏美聲圓潤(rùn)唱法，也可以是明亮的民族唱法和多變的通俗唱法，不同的作品需要不同的演繹，這需要合唱指揮和隊(duì)員們了解歌曲創(chuàng)作的背景，探討歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、文化內(nèi)涵，以及怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)新等問(wèn)題，這一過(guò)程使大家相互交流，把對(duì)歌曲的理解及處理最終變?yōu)樗囆g(shù)現(xiàn)實(shí)，使大家享受到合唱的藝術(shù)美，提高了審美的情趣和能力，還培養(yǎng)了藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)?？偨Y(jié)

總而言之，讓孩子們積極參加合唱訓(xùn)練，在價(jià)值導(dǎo)向、智能發(fā)展、心理保健、審美陶冶、專長(zhǎng)培養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)等方面，對(duì)他們無(wú)疑會(huì)起著潛移默化的積極作用。過(guò)去幾年，蜚聲全球的奧地利維也納童聲合唱團(tuán)的專業(yè)醫(yī)生弗蘭克教授在呼吁教育工作者和年輕父母要特別重視對(duì)孩子的早期音樂(lè)教育，從小就要培養(yǎng)孩子對(duì)唱歌的興趣。他認(rèn)為這有利於孩子的健康成長(zhǎng)。弗蘭克教授的建議是很有道理的,是值得人們重視的。

合唱，既是一種音樂(lè)藝術(shù)形式，具有它獨(dú)特的魅力和美感；更是一種生活，啟迪孩子們樂(lè)觀向上，追求高品質(zhì)的精神生活，促進(jìn)孩子們身心的和諧與健康發(fā)展。

方曼 2013年12月25日

第五篇：童聲前期聲樂(lè)訓(xùn)練

針對(duì)兒童聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練，只能以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力，來(lái)訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。運(yùn)用單項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握聲樂(lè)技巧。

呼吸練習(xí)：最初接觸聲樂(lè)的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開(kāi)口就唱，把聲音全部擠壓在喉嚨里，胸腹式聯(lián)合呼吸法更體會(huì)不到。如何運(yùn)用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生回憶感受一下 引導(dǎo)學(xué)生做一些表演，如快速爬樓梯或跑步后，氣喘吁吁時(shí)的樣子，模仿的基本像時(shí)，問(wèn)他：現(xiàn)在你能說(shuō)出身體的感受嗎?你的腰部有什么樣的感覺(jué)呢?你能邊表演邊發(fā)出聲音嗎?你能在唱不同音高時(shí)，同樣使用上這些感覺(jué)嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧的興趣。

咬字吐字練習(xí)：唱歌和說(shuō)話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必需運(yùn)用歌唱語(yǔ)言的方式來(lái)咬字吐字。歌唱語(yǔ)言的拼音是建立在生活語(yǔ)言拼音的基礎(chǔ)之上，通過(guò)藝術(shù)加工(語(yǔ)言夸張的創(chuàng)造)，而形成的歌唱語(yǔ)言的拼音規(guī)律。在兒童歌曲中，基本上分為兩大類型歌曲，即歡快的和抒情的。在表現(xiàn)歡快歌曲時(shí)，要把聲母和韻母作為兩個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位互相拼合，在這樣咬字吐字方法的基礎(chǔ)上，才能把快節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。表現(xiàn)抒情類的歌曲時(shí)，咬字時(shí)把韻頭、韻腹、韻尾要交代得非常清楚，這就要在拖腔過(guò)程中，不急于歸韻，過(guò)早的歸韻就會(huì)出現(xiàn)沉重的鼻音，當(dāng)在快唱完這個(gè)字的韻尾處時(shí)，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達(dá)，從而提高整部歌曲的完整性。

打開(kāi)喉部練習(xí)：在訓(xùn)練中要求學(xué)生喉部打開(kāi)時(shí)，有的學(xué)生并不知道“喉”在哪里，只能疑惑地摸著自己的脖子。如何進(jìn)行喉部打開(kāi)并放松呢?可以給他們講個(gè)生活小常識(shí)，例：當(dāng)你口中含著水想說(shuō)話時(shí)，你的喉嚨有什么樣的感覺(jué)?學(xué)生會(huì)很好奇的試一試、想一想，然后你告訴他，這就是喉部放松的感覺(jué)。

面部自然放松練習(xí)：在歌唱時(shí)要注意面部的自然放松，如果面部器官有歪、咧現(xiàn)象，同樣會(huì)影響歌唱的聲音及形象。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)面部保持微笑狀態(tài)時(shí)，面部器官便會(huì)處在比較理想的位置，微笑時(shí)，笑肌被抬了起來(lái)。當(dāng)笑肌隨著微笑抬起后，口腔內(nèi)部的硬顎和軟腭也會(huì)同時(shí)抬起，喉嚨在這種狀態(tài)下也就自然打開(kāi)，這是一種最理想的歌唱狀態(tài)。學(xué)唱過(guò)程中，特別是初學(xué)期，要經(jīng)常對(duì)著鏡子練習(xí)，檢查是否有面部緊張狀態(tài)，同時(shí)分辨聲音是否松弛、歌唱器官是否協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)不正常的狀態(tài)時(shí)，要及時(shí)加以糾正，一旦形成不良的習(xí)慣，就很難改掉，這樣會(huì)直接影響學(xué)習(xí)歌唱的進(jìn)度。

聲樂(lè)教學(xué)中的童聲訓(xùn)練法

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和推進(jìn)，越來(lái)越被家長(zhǎng)重視的特長(zhǎng)教育紅火起來(lái)。學(xué)習(xí)聲樂(lè)的兒童也越來(lái)越多，對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)母璩?xùn)練，也是聲樂(lè)教師必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，怎樣進(jìn)行童聲訓(xùn)練，是我要討論的話題之一。要讓兒童建立起科學(xué)的發(fā)聲方法，必須掌握兒童的生理、心理特點(diǎn)，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，定能達(dá)到事半功倍的效果。

一、“頭聲”是科學(xué)的方法之一

中外聲樂(lè)界有的把兒童區(qū)細(xì)劃分為“胸聲區(qū)”、“中聲區(qū)”、“頭聲區(qū)”三個(gè)區(qū)域。有的則粗劃分為“胸聲區(qū)”、“頭聲區(qū)”兩個(gè)區(qū)域。我們現(xiàn)以后者的劃分來(lái)討論問(wèn)題。

聲樂(lè)課的訓(xùn)練中，讓兒童從c1開(kāi)始向上唱，唱到f 1時(shí)，常常出現(xiàn)聲音的“畸變”和生理感覺(jué)的不適。我們把這一產(chǎn)生“畸變”和“不適”所對(duì)應(yīng)的音高f 1，叫做換聲點(diǎn)。這個(gè)換聲點(diǎn)通常被稱為兒童的自然換聲點(diǎn)。

為了避免這種生理上的不適和聲音音色上的不統(tǒng)一，我們把兒童的換聲點(diǎn)從f 1向上移至b 1。換聲點(diǎn)移高，明顯地使胸聲區(qū)增寬(從a—b1),由原來(lái)只含六度的胸聲區(qū)增寬到九度，而頭聲區(qū)則相應(yīng)減少。當(dāng)兒童從c 1唱到b 1時(shí),在這個(gè)高度上將產(chǎn)生更加嚴(yán)重的“畸變”和“不適”，以至于聽(tīng)起來(lái)聲音猶如嘶叫，主觀感覺(jué)聲帶幾乎被撕裂。長(zhǎng)此以往，非但訓(xùn)練不出甜美的童聲，還會(huì)使他們稚嫩的聲帶毀于一旦，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

在歐美大寺院里很多優(yōu)秀合唱團(tuán)沒(méi)有一個(gè)例外，都只有一個(gè)聲區(qū)，即頭聲區(qū)，把換聲點(diǎn)下移到d1或c1。換聲點(diǎn)的下降，除了a、b處在胸聲區(qū)外，其它都統(tǒng)一到一個(gè)聲區(qū)上了，即頭聲區(qū)。

綜上所述，我們得到的啟示是：換聲點(diǎn)移低至d1或c1后，頭聲區(qū)增寬了，除了訓(xùn)練中不唱及的a、b外，都統(tǒng)一在一個(gè)聲區(qū)里，它避免了換聲點(diǎn)，使兩個(gè)原本不統(tǒng)一的聲區(qū)，變成一個(gè)聲區(qū)，這樣，聲音既協(xié)和、統(tǒng)一、甜美，生理上又感到舒適、輕松。這是童聲訓(xùn)練中唯一正確的做法。

用頭聲的唱法去唱胸聲區(qū)之所以是科學(xué)的方法，因?yàn)樗c兒童的心理與生理協(xié)和，使其潛在的音樂(lè)天賦如春潮般涌動(dòng)而出?！邦^聲”所需要的氣息量少，聲帶震動(dòng)范圍小，兒童稚嫩的發(fā)生器官能夠勝任，從而心理坦然、平靜、情緒歡愉、振奮。不多的氣息可以支持較長(zhǎng)的樂(lè)句，較高的聲音不感到緊張、疲勞，聲音連貫、柔和、控制有度。非但不會(huì)傷害其尚未發(fā)育成熟的發(fā)聲器官，還會(huì)激發(fā)他們對(duì)唱歌的熱愛(ài)，增加唱歌的信心。

二、順從兒童生理規(guī)律用輕生歌唱

在童聲訓(xùn)練中，輕聲是掌握頭聲最有效的手段，對(duì)聲音要限量求質(zhì)。要求兒童在歌唱時(shí)音量要少一些，要留有余地，不允許他們習(xí)慣性的喊叫似的歌唱。因?yàn)閮和幱谏L(zhǎng)時(shí)期，發(fā)生器官尚未發(fā)育成熟，如橫隔膜處幅射形肌肉，尚不結(jié)實(shí)有力，在呼吸過(guò)程中，橫隔膜上下運(yùn)動(dòng)幅度不可能很大，肺的體積小于成年人。因而，氣息的存儲(chǔ)量是有限的，作為發(fā)聲系統(tǒng)的“發(fā)聲體”的質(zhì)和量都是低下的，而作為“震動(dòng)體”的聲帶，相對(duì)成年人的即短、又窄、還薄，發(fā)聲體在微氣流沖擊下，其震動(dòng)的幅度(決定音量)、頻率(決定音高)都受到限制，一旦任其主觀(習(xí)慣性)地放聲歌唱，超過(guò)了這個(gè)客觀(生理機(jī)能)限量，必然會(huì)使其發(fā)聲器官緊張、疲勞，進(jìn)而使其失控、失態(tài)。這不僅無(wú)法使聲音統(tǒng)一、協(xié)和，還會(huì)使其發(fā)聲器官因負(fù)荷過(guò)重而受損，從精神上感到歌唱是一種難忍的折磨。加之他們的胸腔、咽腔、鼻腔、頭腔等“共鳴體”同樣未發(fā)育成型，不能自我控制，在這種十分緊張的歌唱狀態(tài)下，他們除了聲嘶力竭的叫喊外，絕無(wú)其它作為，哪里還談得上發(fā)聲器官的正確保持和控制的呼吸呢?自然得不到通暢、柔美的聲音了。反之，要求兒童順從生理規(guī)律用輕聲歌唱，這樣他們的發(fā)生器官的運(yùn)動(dòng)量才能用而有度，用而有余，不緊張、不疲勞。同時(shí)，輕度的生理負(fù)荷，使精神得到相對(duì)的放松，思想集中，思維活躍，有利于實(shí)現(xiàn)發(fā)生器官有度的主觀控制和正確狀態(tài)的保持及限氣息的合理運(yùn)用，再通過(guò)他們發(fā)出聲音的反饋，去自覺(jué)地使發(fā)聲器官處于最佳狀態(tài)及氣息的合理運(yùn)用。

進(jìn)行輕聲訓(xùn)練必須明確的是建立在有呼吸的基礎(chǔ)上的輕聲，而不是無(wú)呼吸、有氣無(wú)力地?cái)D、卡、捏的聲音。這就要求我們，在兒童的聲樂(lè)教學(xué)中，要堅(jiān)持做一些訓(xùn)練;比如從高至低的練聲曲練習(xí)、用低頭彎腰輕聲唱法、哼鳴練習(xí)、假聲啟發(fā)等。實(shí)踐證明，對(duì)兒童歌唱進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)目茖W(xué)訓(xùn)練，童聲訓(xùn)練一定能取得可喜的成績(jī)。

[聲樂(lè)教學(xué)]童聲訓(xùn)練(2)

2、訓(xùn)練喉咽腔“打開(kāi)”

由于語(yǔ)言的習(xí)慣，我們平時(shí)在講話時(shí)喉咽腔是不必充分張開(kāi)的。而在幼兒或少兒期與成人交談時(shí)無(wú)意識(shí)的相互模仿，造成許多孩子在說(shuō)話與唱歌時(shí)咽喉部位不自然地收緊，養(yǎng)成了“擠”、“提喉結(jié)”等不良習(xí)慣。這種不良的發(fā)聲習(xí)慣在未受過(guò)訓(xùn)練的孩子中普遍存在著，如不能妥善及時(shí)糾正，將使孩子失去真實(shí)、自然與動(dòng)人的童聲音色。因此在進(jìn)行喉咽腔“打開(kāi)”的訓(xùn)練時(shí)教師首先應(yīng)“從我做起”，在對(duì)孩子(特別是小學(xué)生)講話時(shí)要使用自然、輕松的語(yǔ)調(diào)，千萬(wàn)避免“拿腔拿調(diào)”。在檢查學(xué)生發(fā)聲時(shí)要細(xì)心分辨其咽喉部位是否處于自然、放松、打開(kāi)的狀態(tài)，是否有不必要的用力，聲音是否過(guò)分亮(賊亮)，發(fā)聲時(shí)脖子上是否有明顯凹陷等等。一旦發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣已在以往有不同程度的養(yǎng)成，就應(yīng)在訓(xùn)練的一開(kāi)始給予堅(jiān)決的糾正。

我訓(xùn)練過(guò)這樣一個(gè)男孩，嗓音條件不錯(cuò)，但牙關(guān)緊閉，舍不得張嘴，還伴有“壓舌根”，就更不用說(shuō)“打開(kāi)喉嚨”了，聲音似從牙縫里鉆出來(lái)。唱較高的音時(shí)，下巴與肩膀同時(shí)用勁，且聲音逼緊，喉結(jié)上提。針對(duì)這種情況，一開(kāi)始我就在有計(jì)劃地訓(xùn)練氣息的同時(shí)，有意識(shí)地讓他多做“u”母音的練習(xí)，并體會(huì)兩種不同的方式，一是用嘴說(shuō)，二是張開(kāi)喉嚨說(shuō)。當(dāng)他體會(huì)到用喉嚨說(shuō)出“u

”時(shí)，再唱出長(zhǎng)音“u

”，要求用緩吸的方法吸氣，均勻地用緩呼的方法唱出。同時(shí)，多用表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)他，使他常保持興奮的狀態(tài)。等他能堅(jiān)持穩(wěn)定地唱夠6拍以上后，從ьB大調(diào)開(kāi)始，逐音上行連續(xù)練習(xí)：

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兒童聲樂(lè)教學(xué)須注意的幾個(gè)問(wèn)題

作者：崔寶芬 來(lái)源：《幼教博覽》2009.07 上傳時(shí)間：2009-10-15 20:38:58 關(guān)鍵詞：兒童,聲樂(lè),教學(xué),注意,問(wèn)題

目前，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的兒童越來(lái)越多，兒童的聲樂(lè)教學(xué)已成為聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。但由于兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)、文化知識(shí)水平、理解能力與感悟能力與成人不同，針對(duì)兒童的聲樂(lè)教學(xué)方法也應(yīng)該與成人有所區(qū)別。根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)、知識(shí)水平，在想象、模仿等能力上的優(yōu)勢(shì)和在分析、理解能力上的欠缺，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)在兒童聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，供讀者參考。

采用簡(jiǎn)單易懂、形象簡(jiǎn)單的教學(xué)術(shù)語(yǔ)。

首先，兒童的知識(shí)水平和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理解聲樂(lè)理論的程度，因此，聲樂(lè)理論的講解，不但起不到幫助兒童學(xué)習(xí)發(fā)聲方法的作用，相反，還會(huì)給他們帶來(lái)困惑，給聲樂(lè)實(shí)踐制造障礙。因此，在教學(xué)術(shù)語(yǔ)的選用方面，要采用大膽的設(shè)想、形象的比喻與描述的手法，把抽象的方法、位置和感覺(jué)具象化，并用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最好具體到某一物象，用一句話或一個(gè)詞匯來(lái)表達(dá)，甚至還可以用手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)。如用“聞花”來(lái)表達(dá)歌唱前的氣息準(zhǔn)備狀態(tài);用“第二個(gè)扣子”表示歌唱時(shí)喉嚨的假想位置;用“關(guān)門(mén)”來(lái)表示關(guān)閉唱法等。這種形象、簡(jiǎn)潔的術(shù)語(yǔ)很容易被兒童理解和掌握，能幫助兒童很快抓住感覺(jué)并給感覺(jué)定位。用很簡(jiǎn)單的詞匯代替繁瑣的理論，發(fā)揮兒童的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)兒童的弱勢(shì)，把復(fù)雜抽象的聲樂(lè)教學(xué)變得簡(jiǎn)單而輕松。因此可以說(shuō)，簡(jiǎn)潔、形象、準(zhǔn)確的教學(xué)術(shù)語(yǔ)，是打開(kāi)兒童聲樂(lè)思維之門(mén)的“金鑰匙”。從氣息訓(xùn)練開(kāi)始，有步驟、分層次地展開(kāi)教學(xué)。

氣息訓(xùn)練是指腹式呼吸訓(xùn)練和歌唱時(shí)的氣息保持訓(xùn)練。從氣息訓(xùn)練開(kāi)始，是指在正式聲樂(lè)訓(xùn)練前，應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行必要的歌唱?dú)庀⒌臏?zhǔn)備訓(xùn)練，使之先體會(huì)到氣息的位置，形成一定的氣息概念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，在以后的聲樂(lè)訓(xùn)練中，兒童可以自覺(jué)地用上氣息，或在教師的指導(dǎo)下，很快把氣息與其他的方法融為一體，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。有步驟分層次地展開(kāi)教學(xué)，是指根據(jù)兒童思維的特點(diǎn)，教師要把氣息、喉頭位置、聲帶感覺(jué)和頭腔共鳴等方法根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)程度和理解能力，按照從易到難、先分后總的順序，分層次、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于每個(gè)具體方法的學(xué)習(xí)，都要先做獨(dú)立的專門(mén)訓(xùn)練，再與其他方法相結(jié)合，而不是所有的方法一擁齊上，避免兒童因不能控制多種意念，顧此失彼而找不到感覺(jué)。如在學(xué)習(xí)喉頭位置與聲帶放松時(shí)暫時(shí)不要講共鳴，也不要對(duì)氣息做要求。不做其他任何要求，兒童才能夠集中精力來(lái)體會(huì)喉頭和聲帶的感覺(jué)，才能很快體會(huì)到并抓住這種感覺(jué)。在感覺(jué)掌握后，再在教師的指導(dǎo)下把這種感覺(jué)同以前學(xué)習(xí)的方法統(tǒng)一起來(lái)，就簡(jiǎn)單容易得多了。事實(shí)上，即使教師不作要求，兒童也會(huì)不自覺(jué)地把以前學(xué)過(guò)的方法加入聲樂(lè)實(shí)踐中。在這種情況下，教師只要在當(dāng)前的訓(xùn)練內(nèi)容不受影響的前提下加以肯定，就能收到“魚(yú)和熊掌兼得”的效果。

適當(dāng)把握聲樂(lè)訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度以及歌曲難易程度

和成人相比，兒童的聲帶短、薄、韌性差，十分稚嫩，在兒童聲樂(lè)教學(xué)中要時(shí)刻注意的就是保護(hù)兒童的聲帶。保護(hù)兒童稚嫩的聲帶，不僅要以正確的發(fā)聲方法、巧妙得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及對(duì)錯(cuò)誤發(fā)聲的及時(shí)糾正來(lái)完成，還要求在聲樂(lè)訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度和歌曲的難易程度上加以把握。因?yàn)椋词拱l(fā)聲方法正確，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練也會(huì)使聲帶疲勞，粘膜受損;即使發(fā)聲方法正確，大聲或高聲的重機(jī)能發(fā)聲也會(huì)增大氣流對(duì)聲帶的沖擊力，增大聲帶的張力。對(duì)于兒童稚嫩的聲帶，長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練是難以承受的，會(huì)導(dǎo)致聲帶粘膜充血，聲帶局部增厚，聲帶小結(jié)等病變。因此，要根據(jù)兒童的具體情況適當(dāng)?shù)匕盐沼?xùn)練的音高、音強(qiáng)和訓(xùn)練時(shí)間。一般來(lái)講，兒童的聲樂(lè)訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)習(xí)和掌握正確的發(fā)聲方法為目的，以自己的自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，音域不超過(guò)一個(gè)半八度，中等音強(qiáng)，盡量使用輕機(jī)能唱高音，每次的訓(xùn)練時(shí)間在半小時(shí)左右，并且中途要休息兩次，讓聲帶得到休息，恢復(fù)彈性。另外，還要根據(jù)兒童的具體情況選擇適合的歌曲。要根據(jù)兒童的音域和學(xué)習(xí)情況及演唱能力來(lái)選擇在演唱中沒(méi)有障礙又能充分展示其發(fā)聲技術(shù)的歌曲。因?yàn)閮和瘎倓倢W(xué)到或掌握一些發(fā)聲方法，概念還沒(méi)有形成，位置還沒(méi)有鞏固，額外的發(fā)聲難度會(huì)導(dǎo)致兒童感覺(jué)的偏移和發(fā)聲的失敗。對(duì)于初學(xué)聲樂(lè)的兒童，一般選擇音調(diào)適中，旋律優(yōu)美、上口，沒(méi)有大跳音，閉口音不多的歌曲。因?yàn)檫@樣的歌曲不但不會(huì)給兒童增加額外的發(fā)聲難度，而且還在不傷害兒童聲帶的同時(shí)起到鞏固發(fā)聲方法的作用。

正確認(rèn)識(shí)童聲音色，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

自然的童聲是兩片短小的薄薄的聲帶振動(dòng)發(fā)出的純凈的基音，加上口腔共鳴形成的明亮清脆的個(gè)性音色，稚氣可愛(ài)，非常迷人。但這是一種自然的音色，缺少科學(xué)發(fā)聲方法的支持，頭腔共鳴比較少，因此歌唱時(shí)高音上不去，喊的成分比較多。學(xué)習(xí)了科學(xué)的發(fā)聲方法，加入氣息和頭腔共鳴，音色就會(huì)有所改變，變得圓潤(rùn)、渾厚，但會(huì)失去一些明亮度和稚氣感。但是，解決了高音，并且頭腔共鳴能產(chǎn)生一種飽滿和通暢的感覺(jué)，因此，在兒童的聲樂(lè)教學(xué)中，不能因?yàn)榕赂淖兠髁量蓯?ài)的自然的童聲音色而在發(fā)生方法上有所保留。學(xué)聲樂(lè)學(xué)的就是科學(xué)的發(fā)聲方法，如果因?yàn)樽匀坏耐曇羯寐?tīng)，就不學(xué)頭腔共鳴，對(duì)兒童來(lái)講，最終會(huì)得不償失。因?yàn)椋S著兒童身體的發(fā)育，自然的童聲最終會(huì)失去，而科學(xué)的發(fā)生方法會(huì)使他終身受益，是他永遠(yuǎn)的財(cái)富。因此，不盲目追求音高或音色，變尖亮為通透，追求童聲的藝術(shù)美，把科學(xué)的發(fā)聲方法放在第一位，才是兒童聲樂(lè)教學(xué)的正確的指導(dǎo)思想。

及時(shí)的贊美

每個(gè)孩子在聽(tīng)到表?yè)P(yáng)時(shí)都會(huì)感到興奮、開(kāi)心，尤其在唱歌的時(shí)候，贊美和肯定會(huì)使兒童精神振奮，情緒高昂，這是一個(gè)非常理想的歌唱狀態(tài)。同時(shí)，及時(shí)贊美和肯定還能把正確的發(fā)聲信息及時(shí)地反饋給兒童，不僅起到鼓勵(lì)的作用，還能穩(wěn)定他們的發(fā)聲方法，提高他們對(duì)聲樂(lè)的悟性。

最后綜述，兒童具有很強(qiáng)的探求未知世界的熱情，有強(qiáng)烈的對(duì)美的追求。在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)方面，兒童的想象能力和感知能力幾乎都比成人強(qiáng)。另外，兒童思想單純，心無(wú)雜念，對(duì)技術(shù)的掌握也比較牢固。因此，只要采用的方法得當(dāng)，術(shù)語(yǔ)巧妙，因材施教，兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)不比成人難，甚至有時(shí)比成人學(xué)得還快。

聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)看不見(jiàn)、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺(jué)的藝術(shù)。聲樂(lè)教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題;而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。

一、聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)

在聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。

1.姿勢(shì)一正確的歌唱姿勢(shì)，是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因此在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生注意姿勢(shì)，要求他們做到：(1)身體自然直立，全身保持松馳;站立時(shí)兩腳自然分開(kāi)，與雙肩平行，兩手自然下垂;頭部自然保持平穩(wěn)，雙眼平視前方;胸稍向前挺起，腹部微收;面帶微笑，身體重心略向前傾。

2.呼吸一呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力。我采取以下幾種方法：(1)靜坐練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生坐正，不要坐滿凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下(約2—3分鐘)。當(dāng)學(xué)生感到兩肋呼吸的動(dòng)作時(shí)，再向他們說(shuō)明歌唱呼吸的正確位置。這個(gè)練習(xí)可避免學(xué)生在吸氣訓(xùn)練時(shí)常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。(2)抽泣練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時(shí)的的感覺(jué)，通過(guò)反復(fù)體會(huì)，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂(lè)教育培訓(xùn)資源網(wǎng)彈性地往下往外擴(kuò)張。堅(jiān)持做幾分鐘，膈肌會(huì)有累的感覺(jué)，讓膈肌得到了鍛煉，這樣快速吸氣可用于歌唱時(shí)搶氣或偷氣。(3)聞花香練習(xí)。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處(隔肌)，吸滿后將氣吐掉，這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺(jué)。

掌握了吸氣的方法，還要學(xué)會(huì)控制運(yùn)用氣息。(1)在做深呼吸的過(guò)程中，突然停住吸氣，這時(shí)橫膈膜仍保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出”S”的聲音?！盨”聲始終是弱的力度，這樣練習(xí)既鍛練膈肌保住氣息的能力，又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。切斷氣息的練習(xí)。先將氣吸人肺底，呼氣時(shí)上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出”S”的聲音，中途將氣息長(zhǎng)短不一的切斷。做此練習(xí)要注意氣息切斷瞬間不要加氣。

3.發(fā)聲——兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細(xì)，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴。特別是六至十一歲的童聲，可以說(shuō)是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增強(qiáng)，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時(shí)期。因而，抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練，可為今后增強(qiáng)表現(xiàn)力，提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。

(1)聲音位置——兒童歌唱的發(fā)聲是高位置的

頭聲發(fā)聲，這是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)原則。在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時(shí)，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。為此訓(xùn)練時(shí)先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練，哼鳴最容易找到頭聲位置。母音”U”，音色稍暗、柔和，用它進(jìn)行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。

(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù)，不僅是為了把字音準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)給聽(tīng)眾，更重要的是通過(guò)正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到字正腔圓的目的。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地”解釋”歌詞內(nèi)容，真誠(chéng)地表達(dá)歌曲的情感，引起聽(tīng)眾的共鳴。因此，在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到：①平時(shí)堅(jiān)持講普通話，逐步掌握普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法;②習(xí)慣用奶聲、扁嘴說(shuō)話的學(xué)生多用”a”、”o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練。

節(jié)奏訓(xùn)練一培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是聲學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面?？杉訌?qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練等。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性，為歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

情感訓(xùn)練是關(guān)鍵

抒發(fā)情感是音樂(lè)最基本的表現(xiàn)功能。美妙的歌聲都是情感的外在表現(xiàn)形式，情感則是歌聲的內(nèi)涵，它們都統(tǒng)一在所表現(xiàn)的歌曲上。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作手法、歌詞的思想性、表達(dá)了什么樣的情感，音樂(lè)的高潮在何處，哪些地方有難度需要注意等。要引導(dǎo)學(xué)生深人挖掘作品的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的感情，正確地表達(dá)歌曲情感，讓他們學(xué)會(huì)用情用心去唱。比如重慶聲樂(lè)教育培訓(xùn)資源網(wǎng)教學(xué)生唱《跨世紀(jì)的新一代》這首歌曲時(shí)，我通過(guò)對(duì)歌詞的朗讀和旋律的配合，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬，讓他們意識(shí)到自己作為新世紀(jì)的主人肩負(fù)著時(shí)代的召喚，人民的期待。通過(guò)啟發(fā)，使他們能以情帶聲、聲為情用，讓歌聲達(dá)到聲情并茂的完美統(tǒng)一。

能力訓(xùn)練是保證

聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決發(fā)聲正誤的過(guò)程。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中積極動(dòng)腦，及時(shí)感悟和區(qū)別發(fā)聲對(duì)與錯(cuò)的狀態(tài)。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，教師分析和示范應(yīng)準(zhǔn)確，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。同時(shí)，要求學(xué)生集中注意力，用心體會(huì)，用心聆聽(tīng)，保持清醒的頭腦，積極敏捷地進(jìn)行思維，清晰把握正確的狀態(tài)，把這種狀態(tài)延續(xù)到課后自習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，逐步培養(yǎng)他們的能力。