第一篇：九年級(上)物理期末試卷分析

九年級物理期末試卷分析

2014-2015學年上學期九年級物理期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質(zhì)量的目的。

一、試題分析

本次九年級物理期末考試試題，共四個大題：填空題（14分）、選擇題（20分）、作圖（4分）、簡答或計算題（17分）、實驗或探究題（15分）。試題的難易程度適中,知識點覆蓋面較廣,注重對基礎(chǔ)知識的考察?；A(chǔ)題、中等難度題及有較大難度題比例合理。整份試卷共設(shè)置了23個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。

本試題的內(nèi)容符合課標要求,體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念,也符合近年來中考要求,而且能結(jié)合實際生活、生產(chǎn)和科技應(yīng)用出題,突出了對重點知識的考查，體現(xiàn)了重點考查知識點和一般考查知識點的結(jié)合。試題的設(shè)計上體現(xiàn)了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點： 1．體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變。2．體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。3．體現(xiàn)了對學生觀察實驗?zāi)芰?、分析概括能力的考查?．體現(xiàn)了應(yīng)用物理知識解決實際問題能力的考查。5．知識覆蓋面較全，重點突出。

二、學生答題況分析

1、填空題：

第1、2、5題考查的是基本概念、基本規(guī)律的理解運用。學生答題大都較好，但第3題答的不好，我想是老師平時教學中忽視了這方面知識的講授所至。第8題貼近生活，走進生活，讓學生運用知識解決實際問題，學生做的較好的有第1、2、5、7題，第4題答的不好，其主要原因是學生對電路分析能力較差，運用知識不靈活，教師應(yīng)該在教學中加強引導，采取適當?shù)姆椒ǘ喽噍o導。（填空題當中，計算的分量稍重了一些）

2、選擇題: 這一大題出錯學生最多，學生得分率較低的原因是學生對基礎(chǔ)知識的運用能力不強（比如第10、14題）14題對電路分析要求較高，同時對用電器功率分析也有較高的要求。還有部分學生審題不清（比如第11、12、13題），選擇題看似簡單，拿高分卻是不易，甚至有些學生得0分，教師在考前指導中要多加強選擇題的考試方法方面的指導，力求學生少失分。（11題，在本題特定的條件下，似乎D選項也是對的）

3、簡答或計算題： 這一大題總的答題情況要比選擇題好得多，但也暴露了學生的一些問題。比如第17題考查了學生對擴散現(xiàn)象的本質(zhì)的理解，以及對分子運動的相關(guān)因素的理解，很多學生在這個問題上出現(xiàn)差錯。第15、16題屬于基礎(chǔ)題，18題屬開放題，學生思路不開闊，無法根據(jù)圖形的含義進行發(fā)散性思考，19、20當屬常規(guī)題，答題情況正常，做得最差是21題，學生無法在大量信息中找出有用信息來解題，題目也確實難了點。

4、實驗或探究題：

題目比較常規(guī)，學生答題情況較好，23題學生答題較差，主要是沒能正確理解“電壓一定”這句話的含義，很多同學都把它與課本中“焦耳定律”實驗混淆在了一起。

以上只是根據(jù)學生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題。

三、對教學反思及提高教學質(zhì)量的幾點建議 通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質(zhì)量的提高充滿希望。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：

1、積極開展教研活動，加強集體備課

利用集體備課共同理解教學總目標及三維的課時目標，明確一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。

2、注重雙基教學，先學后教，當堂訓練 夯實基礎(chǔ)是教學工作不變的主題，基礎(chǔ)知識和基本技能是教學的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

“先學后教，當堂訓練”是學習的根本，在平時教學中，當天學的知識當堂消化，并配以大量的練習訓練，練出速度，練出高分！

3、強化科學探究，注重實驗教學 教師在教學過程中，對學生科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學生掌握這一科學思維程序；實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。

2015年1月14日

第二篇：初二物理期末試卷分析

八年級物理期末試卷分析

一.試卷的特點的分析。

本試卷是八年級物理第二學期期末質(zhì)量檢測，試卷覆蓋面廣,考察的知識很全面，知識點分布合理,試卷難度偏大。試卷包含五大題，共二十道小題,時間60分鐘，分值100分，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內(nèi)容很少,突出了能力的要求,基礎(chǔ)題比重大,雙基考察得到了真正落實.這份試卷作為初二第二學期的期末測試,主要考察了八年級第二學期所學習的力和簡單機械、壓強、浮力、運動和力等知識點的考察，試題的設(shè)計按照了中考標準的要求?；A(chǔ)部分注重考查了學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書內(nèi)拓展到書外，強調(diào)了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發(fā)展。對學生學習物理學起著積極的指導作用。二.題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

填空題、選擇題、主要考查學生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學生的解決問題的能力、分析問題的能力，情感態(tài)度及價值觀。

1）選擇題10題，分值30分，反映出學生對基礎(chǔ)知識重視不夠。其中出錯率高的有1題、3題、6題。1題學生失分的關(guān)鍵是知道但不理解彈簧測力計的原理，3題主要是沒有理解牛頓第一定律，6題主要沒有弄清楚液體壓強與深度、密度的關(guān)系同時還包含了物體的沉浮條件，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。2、4、7題，80%的學生都能掌握，少部分學生還不能很好的理解，出現(xiàn)感念模糊。

2）填空題5題，分值20分，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有13題、15題。學生失分的關(guān)鍵是不知道實際生活，不能分析實際問題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學生只會死記硬背對實際應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系不會用，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。

3）實驗題2題28分主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，實驗概括性較差，不會用文字概括。比如第17題是考察重力的影響因素，該題中的第二問，要求學生填寫實驗器材，很多學生都填寫錯了，沒有弄清楚物理器材的作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規(guī)范的物理語言揭示問題。18題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫正確的只有60%，部分學生沒有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的，今后教學中要加強感念的教學，讓學生弄清楚每一個部件的作用，同時做題過程中學生沒有看清楚題目中前后之間的聯(lián)系，今后教學要讓學生自己學習歸納規(guī)律。

4）計算題2題16分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，19題第一問是考察浮力的計算方法，第二問是利用阿基米德原理計算體積，很多同學只做出了一部分，第三問是考察密度的計算。20題第一問考察的是固體的壓強，有部分學生忽略了自行車有2個輪胎，這樣就導致了錯誤的答案，這題95%的學生沒有做好，第二問考察了功率的知識有一些學生沒有很好的計算出阻力進而無法進行下一步計算，也能把主要的步驟寫出來，對計算題今后教學還要堅強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。三.方案措施：

1、要重視基礎(chǔ)知識與基本技能的教學，加強對基本概念、規(guī)律的理解，注意對課本內(nèi)容（包括圖片）的過關(guān)教學。

2、在平時教學中，要重視堅持培養(yǎng)學生做題時認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成認真讀題、仔細審題、規(guī)范答題的習慣；要注意培養(yǎng)學生的審題能力、語言表達能力。

3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學生真正理解、掌握“控制變量法”。

4、加強計算題訓練。

①要加強基本公式及變形公式的理解與訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關(guān)系，理解壓力和重力的區(qū)別。

②要強調(diào)計算題的規(guī)范性，對計算題的代人過程要加以強調(diào)，計算結(jié)果應(yīng)保留小數(shù)。

③加強單位換算指導，特別要注意面積、體積等單位換算。

5、加強實驗教學，尤其要明確實驗?zāi)康?，重視掌握彈簧測力計、天平等基本儀器的正確使用及讀。

第三篇：高一物理期末試卷分析

高一物理期末試卷分析

一、試卷分析

高一物理期末統(tǒng)一考試是由常州市教育局教研室根據(jù)全市高一物理教學情況提供的試卷，是根據(jù)全市高一學生的學習情況及高一物理的教學要求組織命題。試卷符合教學大綱要求，知識覆蓋面較大，貼近教材，符合學生與教學的要求，題量適中，題型符合同高一物理的測試要求，題目設(shè)計難度適中，適合絕大多數(shù)學生的實際情況，從題目的設(shè)計中，區(qū)分度設(shè)計比較平穩(wěn)，確實對高一物理的學習起到評價作用。

選擇題共10小題，是考查了高一物理教學中的基礎(chǔ)知識與基本規(guī)律的應(yīng)用，題目較易，屬于基本要求，但由于是多項選擇題，學生在答題時，每小題得滿分的較少，得部分分的學生較多（學生在答題時，由于對多項選擇題的答案無十分把握，在沒有十分把握的情況下，選擇答案中的一個選項或二個選項，這樣雖然不能得滿分，但至少可得一些分）所以學生的得分不高。

實驗題共2小題，考查了學生對物理學知識在物理實驗中的最基本應(yīng)用，多數(shù)學生在該題的解答過程中，即不會實驗的基本要求，也不懂物理在實驗中的應(yīng)用，尤其12小題在該章知識考查時是每次必考題，老師在新課教學和章節(jié)復習、期末復習中都會花大量的時間進行復習，但學生的正確率仍然較低，值得深思？

第13小題為牛頓第二定律的最基本的應(yīng)用，考查學生應(yīng)用牛頓第二定律的基本規(guī)律解決運動問題，該題的得分率也不高，有相當一部分學生仍不能正確解答，該題對于考查學生的思維能力要求較低，方法也較死，不知什么原因，學生仍不能正確解答。

第14小題考查學生牛頓第二定律及受力分析能力。由于學生應(yīng)用能力不強導致出現(xiàn)錯誤，這是教學中要反復重視的問題。

二、成績統(tǒng)計

1．全市平均分為60.0，各校差異較大。2．各分數(shù)段統(tǒng)計

三、幾點思考

1．從試卷的整體分析可知，要求并不高，尤其是在思維能力方面的考查，要求更低。

2．低分人數(shù)較多，及格率太低，只有5%，是歷有最低。為什么會那么多人不及格？

3．較低分的人數(shù)為什么這么多？是什么原因造成這批學生30分（20分）都考不到？

四、教學建議

1．正確引導學生對待高中物理的學習態(tài)度，要讓學生對學習物理有興趣，自己愿意學。

2．降低教學要求，現(xiàn)有的物理題目難度較大，老師要選擇一些基本題讓學生訓練，掌握物理學中的基本要求，不要追求難、深、繁的題目，教學中真正讓學生打好基礎(chǔ)，提高能力。3．要讓學生有一定的時間自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。

4．研究學生的實際情況，教學要做到針對性強，不能根據(jù)自己的教學經(jīng)驗主觀判斷選擇教學要求，備課組、教研組要組織集體備課，研究有效的教學要求和方法。

第四篇：初二物理期末試卷分析

初二物理期末試卷分析

一.試卷的特點。試卷覆蓋面廣,知識點分布合理,共二十九道題,對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內(nèi)容很少,突出了能力的要求,基礎(chǔ)題比重大,雙基考察得到了真正落實.這份試卷作為初二第一學期的期末測試,主要考察了八年級所學習的聲學、物態(tài)變化、光學、電學，試題的設(shè)計按照了中考標準的要求。基礎(chǔ)部分注重考查了學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書內(nèi)拓展到書外，強調(diào)了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發(fā)展。從難度、區(qū)分度及探究題的設(shè)計上對下學期的物理教學起到了積極的指導作用。二.題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題、探究題主要考查學生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價值觀。

【1】選擇題反映出學生對基礎(chǔ)知識重視不夠。其中出錯率高的有3題、4題、8題。3題學生失分的關(guān)鍵是不知道水銀是不是導體，這說明學生對導體與絕緣體的分類不明確，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。4題學生出錯的原因在于不了解“哈氣是怎樣形成的”也就不知道到底呈在玻璃內(nèi)壁還是外壁了，今后教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。8題學生失分的關(guān)鍵是對虛像和實像的性質(zhì)不明確，不知道到底哪個能用光屏承接，在今后教學中能做實驗的一定做實驗，讓學生在實驗中感悟。

【2】填空題也是考察基礎(chǔ)知識，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、18題。學生失分的關(guān)鍵是不知道實際生活中串聯(lián)與并聯(lián)的實例，不能充分理解出題者的意圖及考察的電學知識，另外，學生只會死記硬背晶體熔化過程、液體沸騰過程的特點，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。

【3】作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這四道題比較簡單大部分都對了，但也有少數(shù)同學因為粗心、審題不夠仔細，沒標上箭頭和角度，電學連線題中實物圖與電路圖不相符。

【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第29題，學生不知道光屏有什么作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規(guī)范的物理語言揭示問題。三.方案措施： 1.注重學生基礎(chǔ)知識的教學，知識點講解要細致到位，確?；A(chǔ)知識的得分，在學生掌握和理解“雙基”基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的學習習慣。

2.更新教學觀念，盡可能創(chuàng)設(shè)物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，結(jié)合身邊的物理情景，活化物理知識，激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。

3.注重學生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實驗?zāi)芰?、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

4.有意識培養(yǎng)學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。5.在平時的訓練中，進一步加強對學生審題方法、過程的指導，提高審題的速度和正確率。

第五篇：八年級物理期末試卷分析

八年級物理期末試卷分析

現(xiàn)將本人對試卷的幾點評判給我親愛的同學們匯報下：

1。試卷綜合性強，難得大。

分試題的內(nèi)容組織上來看，八年級上學期的不少內(nèi)容考試中出現(xiàn)，特別是光學部分，這部分本身就比較難，在加上上學期學習的內(nèi)容，很多同學遺忘的差不多，考前也沒用復習，出乎我的意料。但關(guān)于鏡湖的那幾個小點，考試中出現(xiàn)不足為奇，即便是中考也會重復性的考。

很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺，試卷很綜合啊，似乎就是中考水準，不過只是去掉電學部分。這么說有憑據(jù)的，在試卷的最后一大題，涉及到了發(fā)電機的轉(zhuǎn)子，實際到能量轉(zhuǎn)換，這個既可以說是八年級機械功部分，也可以歸于九年級內(nèi)容。

2.填空題

總的來說還是不錯的，填空中的作圖不知道有沒有視而不見的，有沒有用鉛筆和尺作圖的，實際肯定是都有。這里對最后一道題的隱含條件的設(shè)問，難倒了大批同學，很多同學不知在問什么，不曉得改怎么去解釋。

例如 動滑輪實質(zhì) 很多同學寫的是 可以省力但不能改變力的方向，表述的不錯，但題目問的是隱含條件啊，應(yīng)該是一個等臂杠桿

再如 物體保持勻速直線運動 說明這個物體受 應(yīng)該是受平衡力，或者也可以寫成外力合力為零

3.其他部分沒有具體改，沒有直接體驗，不做評論，這里我得好好的說說試卷第四部分，實驗題。

實驗的第一題個人認為存在諸多不妥之處

① 指向性不明。這是一個很簡單的小實驗，原題是 瓶子滿灌水（約40cm）瓶口向下，問結(jié)果會怎么樣？

從答案來看，問的是瓶內(nèi)液面變化，很多同學對結(jié)果理解不清，② 表述不完整。

題目只給出前提條件，并沒有給出具體的操作步驟。只說裝滿水，瓶口向下，中間的過程是什么樣，誰知道誰會做題。

很多同學認為，瓶口在傾斜過程中水會灑一點出來，會有部分空氣進入，當瓶口在液面以下，瓶內(nèi)的水是減少的，也就是說水位下降了。也有同學認為，若用將瓶口堵住，將瓶口放入液面以下后，手拿來，水應(yīng)該還是滿的，這樣的分析是正確的，也有同學很細致，他認為即使用手也不能完全保證沒有一點點的空氣進入，手會殘留部分瓶內(nèi)的水，因此水位實際是下降的，但很微小。

③ 配圖的誤導

覺得配圖有誤導之嫌，其一 瓶畫成類似三個部分，而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿的水應(yīng)該填充一樣多，但配圖不符，其二瓶底有一快黑色印記，很多同學認為是墨水，考的擴散現(xiàn)象。這也能講的通。

實驗題二 這題同意認為也有不妥之處。

① 第一個小題是描點作圖，初中物理降低要求，不要做數(shù)據(jù)描點的擬合，也就是把點在坐標軸上描出之后，畫一條線，要求使盡可能多的點落在這條線上，同時使其余的點在擬合線上的附近。此題要求不高，就是把點 描出用線連起來即可。但可惜的是題目給的坐標的存在問題，縱坐標1距離原點是一個，縱坐標2距離原點應(yīng)該是2才對，但確實3格。明顯屬于比例標度錯誤。另外橫坐標應(yīng)該用0.1做一格，這樣在作圖的時候方便，結(jié)果卻給的是以1為一格，雖然降低了要求，但也要為難學生一把。

② 語意表述缺陷。問的是選橡皮筋做測力計的原因？ 這個原因不好說，會的最多是橡皮筋具有彈性。從某種程度上來說是回答了，但題目實際問的并不是這個意思，我覺得應(yīng)該改成 使用橡皮筋可以做簡易測力計的原理是什么？如果問成原理，我想很多同學就可以聯(lián)想到彈簧測力計的原理。改卷過程中的有不少同學很好的，把前提條件都寫出來了，也就是在一定限度內(nèi)，拉力與彈簧測力計的伸長量成正比。不少同學些的是拉力越大，彈簧伸長越大。前者寫正比關(guān)系是確切的數(shù)學關(guān)系，后者是定性描述，二者有區(qū)別。

③ 第三小問，問簡易測力計使用時應(yīng)注意：

注意不要打到自己的手或者打到別人，還是注意橡皮筋要選彈性好的？其實都不是，問的應(yīng)該就是彈簧測力計使用的注意事項，但在這里這么問很牽強。不適合。

4.對實驗的幾點看法

① 可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡單的實驗考，因為物理就是要從生活中來到生活中去嘛！但越是生活的，學生們的回答越是生活的經(jīng)驗的，直觀感受性質(zhì)的回答，從學生答題的表述來看，感覺很不好，很多同學沒掌握物理的語言。

② 八年級下可用來考核的實驗太多太多了，考個測密度的實驗設(shè)計也好，考這兩個，只能哎！

③ 最大的遺憾就在于，實驗的設(shè)問讓學生不知道問的什么，當然也有學生回答的非常好，等答案都幾乎一樣，可這只是極少數(shù)。