第一篇：記敘文的表達(dá)方式

記敘文的表達(dá)方式：

記敘（敘述）（寫了什么事）議論（表明什么道理）抒情（抒發(fā)什么感情）

描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）說明

考試題型：用什么表達(dá)方式，有什么效果？ 具體的作用見后面的詳細(xì)介紹，靈活運(yùn)用 記敘文中議論：

記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。敘議結(jié)合有三種方式：A先敘后議、B先議后敘、C夾敘夾議。

作用：A可起到承上啟下；B統(tǒng)領(lǐng)全文； C引發(fā)讀者思考；D點(diǎn)明人物或事件的意義；E突出中心；F升華主題；G起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

小說三要素：

人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)（有時(shí)有序幕和尾聲）人物描寫

（1）肖像描寫

（2）外貌描寫

（3）神態(tài)描寫

（4）動(dòng)作描寫

（5）語言（對(duì)話）描寫

（6）心理描寫

人物描寫 正面描寫 側(cè)面描寫 細(xì)節(jié)描寫 人物描寫作用

塑造人物性格；揭示人物內(nèi)心；表達(dá)人物情感；體現(xiàn)人物形象。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 揭示文章主題。

答題格式：屬于 描寫，生動(dòng)形象具體地表現(xiàn)了人物 的性格，（或 的高尚品質(zhì)等)，表達(dá)了人物

的感情。結(jié)合三個(gè)作用回答。環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫 社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（１）表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

（２）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（３）渲染氣氛；

（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）（５）突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時(shí)代背景。

(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。記敘文中的過渡及照應(yīng)。

（1）過渡段的作用： A紐帶作用，穿針引線

B承上啟下（總結(jié)上文，引起下文）C組織成篇，脈絡(luò)清晰（2）照應(yīng)：

照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)。

照應(yīng)可以分為：A開頭與題目的照應(yīng)、B開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、C前設(shè)懸念后有照應(yīng)記敘的線索及作用：（前后照應(yīng)，相互照應(yīng)）、D相同或相近的語句、E段復(fù)迭式照應(yīng)。

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者、主人公的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使內(nèi)容更豐富，文章雜而不亂，條理清楚，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

注意：有些文章線索有兩條，稱為“雙線并行”如《爸爸的花兒落了》。記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。豐富故事內(nèi)容，使故事情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。表現(xiàn)手法、寫作手法 側(cè)重于寫作手法： 借景抒情（寓情于景）

借事說理（寓理于事）

借物喻人

卒章顯志

物言志

以小見大

敘議結(jié)合 情景交融 順敘

倒敘

插敘

側(cè)重于表現(xiàn)手法：

對(duì)比

襯托（正襯、反襯）

烘托

渲染

象征 想象

聯(lián)想

照應(yīng)

伏筆

設(shè)置懸念

鋪墊

一語雙關(guān) 寫作手法與表現(xiàn)手法均有可能：

直抒胸臆

欲揚(yáng)先抑

虛實(shí)結(jié)合 正面描寫

側(cè)面描寫

正面?zhèn)让?/p>

動(dòng)靜結(jié)合 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

對(duì)于整片課文稱為寫作手法：如《蟬》

對(duì)于局部內(nèi)容稱為表現(xiàn)手法：如《從百草園到三味書屋》中的雪地捕鳥一段，先寫沒雪的無趣。

第二篇：記敘文的表達(dá)方式

一．記敘文的表達(dá)方式：

1.記敘（敘述）（寫了什么事）2.議論（表明什么道理）3.抒情（抒發(fā)什么感情）4.描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）5.說明

注：.考試題型：用什么表達(dá)方式，有什么效果？

二．記敘文中議論：

1.定義：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。2.敘議結(jié)合有三種方式：（1）先敘后議（2）先議后敘（3）夾敘夾議 3.作用：（1）承上啟下（2）統(tǒng)領(lǐng)全文（3）升華主題（4）畫龍點(diǎn)睛（5）突出中心

（6）引發(fā)讀者思考

（7）點(diǎn)明人物或事件的意義

三．小說三要素：

1.人物

2.環(huán)境

3.情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有時(shí)有序幕和尾聲）

四．人物描寫：

1.肖像描寫 2.外貌描寫

3.神態(tài)描寫 4.動(dòng)作描寫

5.語言描寫（對(duì)話描寫）6.心理描寫

五．描寫角度：

1.正面描寫 2.側(cè)面描寫 3.細(xì)節(jié)描寫

六．人物描寫作用：

1.塑造人物性格 2.揭示人物內(nèi)心 3.表達(dá)人物情感 4.體現(xiàn)人物形象 5.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 6.揭示文章主題

注：答題格式：屬于……描寫，生動(dòng)形象具體地表現(xiàn)了人物……的性格，（或……的高尚品質(zhì)等)，表達(dá)了人物……的感情。七．環(huán)境描寫：

1.自然環(huán)境描寫 2.社會(huì)環(huán)境描寫

八．自然環(huán)境描寫景物描寫句的主要作用：

１.表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn) ２.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 ３.渲染氣氛

４.烘托人物形象（或人物心情、感情）５.突出、深化主題

九．社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

１.交代作品的時(shí)代背景 注：答題要領(lǐng)：在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

十．記敘文中的過渡及照應(yīng)：

1.過渡段的作用：

（1）紐帶作用，穿針引線

（2）承上啟下（總結(jié)上文，引起下文）（3）組織成篇，脈絡(luò)清晰

2.照應(yīng)：

（1）定義：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)（2）分類：

①開頭與題目的照應(yīng) ②開頭與結(jié)尾的照應(yīng)

③前設(shè)懸念后有照應(yīng)（前后照應(yīng)，相互照應(yīng)）④相同或相近的語句 ⑤段復(fù)迭式照應(yīng)

十一記敘的線索及作用：

1.線索：

（1）核心人物（2）核心事物

（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)

（6）作者、主人公的情感

2.作用：貫穿全文，把文中的人物和事件緊密連在一起，使內(nèi)容更豐富，文章雜而不亂，條理清楚，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。注意：有些文章線索有兩條，稱為“雙線并行”如《爸爸的花兒落了》

十二．記敘的順序及作用：

1.順敘：按事情發(fā)展先后順序

（作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。）2.倒敘：先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事

（作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。3.插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事

（作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。豐富故事內(nèi)容，使故事情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。）

十三．表現(xiàn)手法、寫作手法：

1.側(cè)重于寫作手法：

（1）借景抒情（寓情于景）（2）借事說理（寓理于事）（3）借物喻人（4）卒章顯志（5）托物言志（6）以小見大（7）敘議結(jié)合（8）情景交融（9）順敘（10）倒敘（11）插敘

2.側(cè)重于表現(xiàn)手法：

（1）襯托（正襯、反襯）（2）對(duì)比（3）烘托（4）渲染（5）象征（6）想象（7）聯(lián)想（8）照應(yīng)（9）伏筆（10）鋪墊

（11）設(shè)置懸念

（12）一語雙關(guān)

3.寫作手法與表現(xiàn)手法均有可能：（1）直抒胸臆（2）虛實(shí)結(jié)合（3）正面描寫（4）側(cè)面描寫（5）正面?zhèn)让?/p>

（6）動(dòng)靜結(jié)合（7）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。注：1.對(duì)于整片課文稱為寫作手法：如《蟬》

2.對(duì)于局部內(nèi)容稱為表現(xiàn)手法：如《從百草園到三味書屋》中的雪地捕鳥一段，先寫沒雪的無趣。

第三篇：散文、記敘文,表達(dá)方式

散文：

一、什么是散文 從廣義講，散文是泛指那些不講究駢偶押韻的文體。今天我們所說的散文是與小說、戲劇、詩歌并稱的一種文學(xué)體裁，專指用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。

散文的選材范圍海闊天空，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫、議論、抒情無一不可，反映現(xiàn)實(shí)迅速及時(shí)。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個(gè)片斷甚至點(diǎn)滴小事，或自然界中的一個(gè)小小物件乃至一片葉、一縷光、一眼泉、一朵花來寄托作者的情思，表達(dá)主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。散文常用象征、襯托的手法，借助某一具體事物的形象，來表達(dá)某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理。

二、散文的分類

根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論性散文。

敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類散文善于通過某些生活片斷、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。如：《背影》《藤野先生》《棗核》等。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通過對(duì)景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。如《春》議論性散文：以議論為主，借助某種形象說理，直接的發(fā)表議論，其特點(diǎn)是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性，如《松樹的風(fēng)格》《愛國與小事》等。

三、散文的特點(diǎn)

散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。

所謂“形散”，一般指散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。在同一篇中，可以從一個(gè)人物的某個(gè)側(cè)面或者一個(gè)先進(jìn)事跡的片斷談起，上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據(jù)中心思想的需要，隨意選擇，精心安排?！靶紊ⅰ边€體現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活多樣?？傊瑹o論是敘事、描寫或是抒情、議論、說明都能在中心思想的統(tǒng)帥下，得到盡情盡意的發(fā)揮。

所謂“神不散”，主要是從散文立意的角度而言的，就是要求立意高遠(yuǎn)，主題集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心，為中心思想服務(wù)。

寫得好的散文，“形散”與“神不散”是和諧辨證的統(tǒng)一。散文的題材廣泛，文章的“神”要“不散”，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。散文多以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；或以具體的人、事、物為線索；或以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。

散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。其取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心思想服務(wù)，即以一條線索組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想。

四、散文常用的表現(xiàn)手法有象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比等。

(1)象征的特點(diǎn)是“托義于物”，即通過某一特點(diǎn)的具體形象，來表達(dá)某種人或某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，以激發(fā)人們的感情。運(yùn)用象征手法，所借之物與所抒之情，象征體與本體之間必須有相似點(diǎn)或相關(guān)性。(2)聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程?；騼煞N事物在空間或時(shí)間接近的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，或兩種不同事物在性質(zhì)上或形態(tài)上相似所展開的聯(lián)想。運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。

(3)襯托以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；二是反襯，是用相反的事情來襯托。(4)對(duì)比是把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的寫作手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的。(5)欲揚(yáng)先抑

記敘文以事件記敘為主,散文以敘事抒情為主 “記敘文”嚴(yán)格的說并不是“文”，只是“敘述”，屬于文學(xué)作品的表現(xiàn)手法。如描寫、敘述、抒情、議論等，這些表現(xiàn)手法都是為文學(xué)作品服務(wù)的。

散文是一種靈活自由不受拘束的題材樣式。它可以敘事，但不必有完整的情節(jié)也不必以塑造人物為目的。它可以抒情，但不必受詩歌格律的束縛。它可以有實(shí)用的目的，同時(shí)又具有藝術(shù)價(jià)值。散文的內(nèi)容形式及表現(xiàn)手法都是在不斷發(fā)展變化的。記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。

散文是一種常見的文學(xué)體裁。由于它取材廣泛，搖曳多姿，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣，如同五彩斑斕的風(fēng)景畫，讓人陶醉，讓人喜愛。那么我們?cè)鯓觼韺懮⑽哪亍煂懮⑽囊卫握莆账奈鍌€(gè)特點(diǎn)：

一、時(shí)間跨度大

散文不受時(shí)間限制，前可以遠(yuǎn)涉古代，后可跨及未來，又可覆蓋今天。如秦牧的散文《土地》從今日的土地一片生機(jī)，追溯到春秋戰(zhàn)國時(shí)晉公子重耳狼狽出逃時(shí)手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。再如楊朔散文《荔枝蜜》，從小時(shí)候上樹掐海棠花被蜜峰蜇了一口，寫到現(xiàn)在的參觀蜜蜂場(chǎng)。時(shí)間跨度很大，但卻緊緊圍繞作者要表現(xiàn)的主題沒有讓人感到絲毫的散亂。聯(lián)想極豐富，文筆揮灑自如，極有感染力。

寫散文時(shí)可以根據(jù)散文的這一特點(diǎn)，擴(kuò)大時(shí)間跨度，多充實(shí)一些有關(guān)事件，插入多組鏡頭，來增加散文的內(nèi)容和色彩，使文章多姿多彩，知識(shí)性強(qiáng)。

二、空間轉(zhuǎn)換廣

散文既不受時(shí)間限制，也不受空間限制，天南海北，空間宇宙，無不可以包容其中。如魯迅的回憶性散文《藤野先生》，空間跨度從中國到日本，再從東京到仙臺(tái)，又從仙臺(tái)回到北京，接著又寫走到廈門，空間跨度大，空間轉(zhuǎn)換之多讓人目不暇接，但寫得層次分明，詳略得當(dāng)。把復(fù)雜的人和事放在每個(gè)空間里，有的隨意點(diǎn)染，有的潑墨描繪，錯(cuò)落有致，色彩斑斕。如果我們?cè)趯懮⑽臅r(shí)注意到這個(gè)特點(diǎn)，就不大會(huì)犯單薄、貧乏的毛病。

三、事件牽涉多

寫散文，多數(shù)離不開事件，尤其是敘事散 文，事件是散文的“硬件”。許多好的散文有一個(gè)中心事件，以及烘托連帶的一些與之有關(guān)的其它事件。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹子做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)??事件多得讓人應(yīng)接不暇。

四、表達(dá)方式活

散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達(dá)方式。茅盾名篇《白楊禮贊》，就綜合地運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如文章開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上奔馳看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點(diǎn)明了白楊樹的象征意義。這些方式的運(yùn)用，有力地表達(dá)了主題，使文章氣勢(shì)浩大，攝人心魄。我們?cè)趯懮⑽臅r(shí)，特別要注意綜合地運(yùn)用多種表達(dá)方式，使文章富有波瀾。

五、勾連全文巧

散文的取材，可謂“雜亂”有章。既使散思路開闊，包容量大，又使散文緊緊圍繞作者的意圖而不“越軌”。秦牧說寫散文最不能丟的是“思想的紅線”。即用一個(gè)醒目深刻的思想，把看似散亂的一大堆材料，貫穿成文。若把這一個(gè)個(gè)事件喻作“珍珠”，真可叫做“紅線穿珠”了。

記敘文就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時(shí)間及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。

表達(dá)方式：▲什么叫敘述？敘述有什么作用？

敘述是作者通過一般性的陳述,介紹、交待人物、事件、環(huán)境及其發(fā)展演變過程的表達(dá)方法?；卮稹笆鞘裁础钡膯栴}。

敘述的作用是： ①介紹人物的經(jīng)歷、事跡、交待人物的關(guān)系； ②交待事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其發(fā)展過程；③概括事實(shí)事例，為文章的議論提供依據(jù)；④聯(lián)系故事情節(jié)、過濾轉(zhuǎn)換上下文的意思?！鴶⑹鲇心男┓N類和方法？

敘述有兩類:一是概括敘述、一是具體敘述,概括敘述又叫簡(jiǎn)述、略述、就是用簡(jiǎn)單的筆墨對(duì)人物、事件、環(huán)境加以介紹、給讀者提供一個(gè)大概的印象。具體敘述又叫詳述、細(xì)述,就是用詳盡的筆墨對(duì)人物事跡、環(huán)境作詳細(xì)交待。

敘述的方法有三種：順敘、倒敘、插敘。順敘，是按照事件的發(fā)展過程或人物經(jīng)歷的自然順序進(jìn)行敘述的方法。它符合人們一般的認(rèn)識(shí)習(xí)慣、條理清楚、脈絡(luò)分明，易于將人和事敘述完整。倒敘、又叫倒插筆。是把事件（人物）的結(jié)局或發(fā)展過程中精彩、感人的片斷提到前邊敘述，然后按順敘的方法進(jìn)行敘述的方法。倒敘有三種情況。一是把結(jié)局提前、二是把某個(gè)片斷提前、三是用回想回憶的方式進(jìn)行，將作者的感受用敘述在文章前邊表達(dá)出來。用倒敘的優(yōu)點(diǎn)在于：可以造成懸念、使文章結(jié)構(gòu)富于變化。插敘,就是在敘述進(jìn)行中插進(jìn)另外一段敘述。插敘能充實(shí)文章內(nèi)容、豐富故事情節(jié)。插敘也有三種情況:一是插進(jìn)來的內(nèi)容是和所敘述的內(nèi)容有關(guān)的以先發(fā)生的事情。這種插敘又叫追敘.二是插進(jìn)來的內(nèi)容是對(duì)所敘述內(nèi)容的補(bǔ)充,注釋。這種插敘習(xí)慣上又叫補(bǔ)敘。再一種情況是插進(jìn)來的內(nèi)容在表達(dá)順序上與原敘述的順序相反，這種情況又叫逆敘?！鴶⑹龀Ｓ媚切┤朔Q？它們各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

敘述的人稱,就是敘述客觀事物或人物活動(dòng)時(shí)所確定的出發(fā)點(diǎn)和所選擇的角度.常用的敘述人稱有三種: 第一人稱——我、我們；第三人稱——他、他們和第二人稱——你、你們。

使用第一人稱，有三種情況?！拔摇薄ⅰ拔覀儭庇袝r(shí)就是作者本人，有時(shí)是虛構(gòu)藝術(shù)形象，有時(shí)還可能是作品中的主人公或其它人物。它的優(yōu)點(diǎn)是：講的是“我”、“我們”的親自見聞,有助于表達(dá)作者的思想感情,真實(shí)、親切、自然。其缺點(diǎn)是，只能從“我”、“我們”的角度去寫，在刻畫人物，描寫景物環(huán)境時(shí)要受時(shí)間和空間的限制。

使用第三人稱的優(yōu)點(diǎn)是：不受時(shí)間、空間限制，能夠自由靈活地將敘述對(duì)象講述出來。其缺點(diǎn)是：客觀色彩較濃，缺乏第一人敘述的優(yōu)點(diǎn)。

使用第二人稱，有兩種情況：如果作者在文章中不僅敘述了別人，也敘述了自己，實(shí)際上是站在第一人稱的角度上進(jìn)行敘述的。如果作者較為客觀地向讀者講“你”“你們”的事自己并沒有在文章中出現(xiàn)，那實(shí)質(zhì)上是第三人稱的敘述?！跀⑹鰰r(shí)要注意什么問題？

①要線索清楚。確定一定的線索，才能理絲有緒，無論多么復(fù)雜的情況，都能自成條理。②要交待明白。敘述要達(dá)到告訴讀者“是什么”的目的，就要把握敘述的六要素：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因結(jié)果。這樣讀者才會(huì)得到一個(gè)完整、清晰的印象。③要詳略得當(dāng)。敘述一件事,對(duì)它發(fā)展過程的每個(gè)階段不能平均用力量，敘述幾件事,也要有個(gè)側(cè)重點(diǎn)。要根據(jù)文章的具體情況，做到詳而不雜，細(xì)而不荒，簡(jiǎn)而不陋。④要波瀾起伏“文如看山不喜平”。要善于交替使用各種敘述方法，運(yùn)用抑揚(yáng)、快慢、斷讀、離合等技巧，使敘述峰巒起伏，跌宕多姿。

▲什么叫描寫？描寫有什么作用？

描寫，就是用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、景物的性質(zhì)、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來。它回答的是“怎么樣”的問題。具體、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)客觀事物,給人以親臨其境的真實(shí)感。

描寫的作用是：①展現(xiàn)自然景色的風(fēng)貌;②展現(xiàn)人物的形態(tài)、舉止、言談及內(nèi)心世界,③展現(xiàn)人物活動(dòng)的背景或具體環(huán)境。④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情,加深人們對(duì)客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力?！鑼懹心男╊愋?？

描寫大致有四種類型：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。▲什么叫人物描寫？人物描寫包括哪些種類？有什么要求？

人物描寫包括:①肖像描寫。即對(duì)人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態(tài)等外部特征寫。肖像描寫的方法很多,從描寫的角度上說：有通過作品中人物介紹進(jìn)行描寫，有通過不同人物對(duì)比進(jìn)行描寫，有側(cè)面烘托的描寫；從描寫的手法上說，有一次完成的描寫,有靜態(tài)的描寫和動(dòng)態(tài)的描寫；從運(yùn)用筆墨的程度上說，有精雕細(xì)刻的工筆描寫,也有輕描淡寫的白描。肖像描寫的要求是：一要以形傳神，抓住外表上富有代表性的特征；二要獨(dú)特、新巧、切忌因襲雷同。

②行動(dòng)描寫。即對(duì)于人的具體行動(dòng)的描寫。行動(dòng)描寫的要求是：要具體、生動(dòng)展示出人物行動(dòng)的方式方法和步驟，圓滿地回答人物“怎么樣做”的問題。

③語言描寫。即用個(gè)性化的語言表現(xiàn)個(gè)性化的人物。語言描寫的方式有兩種，一是獨(dú)白。（作品中人物自言自語），一是對(duì)話（兩個(gè)或兩個(gè)以上的人互問互答）。搞好語言描寫，首先語言一定要符合人物的身份，處境、思想和性格特征，使人看后相信這個(gè)人只能這樣說話：其次，語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、傳神。

④心理描寫。即直接描寫人物在特定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的方法。它是對(duì)人物的思想感情、理智、整個(gè)精神世界的直接透視，能較好地把人物內(nèi)心最隱蔽的東西暴露出來。

心理描寫的方法主要有:心理剖析；用語言、行動(dòng)顯示；用夢(mèng)境、幻覺表現(xiàn)等。進(jìn)行心理描寫必須注意:一不要把作者的感情強(qiáng)加給人物；二要鋪墊好寄托心理活動(dòng)的必要的環(huán)境條件；三要與其它描寫方法交錯(cuò)穿插，不宜作過長、靜止、單調(diào)的心理描寫。

▲什么叫環(huán)境描寫？環(huán)境描寫有什么作用？

環(huán)境描寫，指的是對(duì)那些和作品中的人物或和作者所抒發(fā)的感情發(fā)生直接關(guān)系的客觀外界條件的描寫它包括自然景物和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

環(huán)境描寫的作用是：①顯示作品背景、點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)及社會(huì)背景；②襯托人物性格、表現(xiàn)人物的精神面貌；③推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，增加故事的真實(shí)感；④突出文章主題，反映社會(huì)生活；⑤抒發(fā)思想感情,袒露作者胸懷。

▲什么叫場(chǎng)面描寫？場(chǎng)面描寫的方法有哪些？場(chǎng)面描寫有什么要求？

場(chǎng)面描寫：是指對(duì)人物之間在一定時(shí)間和環(huán)境中所形成的相互關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面的描寫?；蚩梢哉f是人物描寫的綜合形式。

場(chǎng)面描寫的方法主要有兩種：一種是鳥瞰式，即從整體著眼、較全面地、概括地寫出場(chǎng)面的總的景象和總的氣氛。這種方法，不求點(diǎn)上的細(xì)微，而求面上的廣度，關(guān)鍵是寫出一個(gè)完整的藝術(shù)畫面。另一種是特寫式。即把場(chǎng)面中具有代表性、特征性的典型情景、集中、細(xì)致地突現(xiàn)出來。

場(chǎng)面描寫的要求有兩點(diǎn)：

一、寫同一時(shí)間，同一環(huán)境下所發(fā)生的事件，要注意它的四周，把時(shí)間、地點(diǎn)等跟人物結(jié)合在一處，要有人還要有畫面。

二、截取事件過程的橫斷面，要寫出動(dòng)靜之態(tài),顯示人物之間的關(guān)系?！裁唇屑?xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)人、事、景、物的富有典型意義的細(xì)微末節(jié)的刻劃與描繪。

細(xì)節(jié)描寫的作用很大：①可以促成情節(jié)的曲折和復(fù)雜；②可以表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性；③可以展現(xiàn)環(huán)境景物的獨(dú)有特征；④可以增強(qiáng)主題的表現(xiàn)力?！鑼懙姆椒ê鸵笫鞘裁?？

常見的描寫方法有六種，即：直接描寫與間接描寫，工筆描寫和白描，表態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

直接描寫與間接描寫，都是從描寫時(shí)所站的角度上說的。直接描寫又叫正面描寫,它是從正面描寫人物，事物和環(huán)境,使其形貌直接地顯現(xiàn)出來。間接描寫又叫側(cè)面描寫。它不直接描寫對(duì)象本身，而是借描寫其它，間接烘托出要描寫的對(duì)象。因此，人們又叫這種方法為“烘云托月”法。

工筆描寫與白描，是從描寫的程度上來說的,工筆描寫，即濃筆重彩、精雕細(xì)刻的描寫。白描、即輕描淡寫,簡(jiǎn)單的勾勒。

靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫，是從描寫對(duì)象的變化上來說的，靜態(tài)描寫,即對(duì)平面、靜止的人物與景物的描寫。動(dòng)態(tài)描寫，則是對(duì)人物或景物發(fā)展變化的情態(tài)的描寫。

描寫的要求有以下幾點(diǎn)：①要真切具體。也就是要抓住描寫對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，使其狀態(tài)、色彩、情調(diào)躍然紙上。②要選好角度。描寫的角度有好幾種：旁觀者的角度,當(dāng)事人的角度，見證人的角度。選角度要從自己的獨(dú)特感受出發(fā),要符合人們觀察認(rèn)識(shí)事物的通常邏輯、要注意以點(diǎn)帶面。③要精煉生動(dòng)。精煉即語言精確、凝煉，生動(dòng)即文字活潑形象。▲什么叫抒情？抒情有什么作用？

抒情，即作者在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。它的作用是：①以情動(dòng)人、增強(qiáng)文章感染力；②開拓意境，表現(xiàn)和深化主題思想；③渲染氣氛，顯示行文格調(diào)，貫通文章意脈?！闱榈姆椒ㄓ心男?/p>

①直接抒情，又叫直抒胸意，即作者直接傾吐自己的感情。②即事抒情，又叫敘述抒情，是作者因事而動(dòng)情，將感情融人敘事之中的一種抒情方式；③借景抒情，又叫寓情于景或描寫抒情，即作者把感情寄托在景物描寫之中，以景物的形狀、色彩濃度、格調(diào)表達(dá)感情。④議論抒情，又叫寓情于理。即把感情寓于道理之中，借助說理表達(dá)思想感情?！闱榈囊笫鞘裁?？

①要有真情實(shí)感，不可為文造情、無病呻吟；②要同內(nèi)容和諧一致、保持一致格調(diào)、形成有機(jī)聯(lián)系；③要有積極、健康的情趣?！裁唇凶h論？議論的作用是什么？

議論，即分析評(píng)論客觀事物，表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

議論的作用是：①增強(qiáng)文章表達(dá)效果，提高戰(zhàn)斗性；②明確文章主題,揭示蘊(yùn)含的思想意義；③貫通文脈緊湊篇章結(jié)構(gòu)?！h論的方法有哪些？

常見的議論方法有：①夾敘夾議。即一邊敘述一邊議論?？上葦⒍笞h，亦可先議而后敘。要把議和敘緊密聯(lián)系，使議出自敘，言簡(jiǎn)意賅、靈活、自然。②寓理于情,即把議論融入抒情之中，借抒情闡發(fā)道理。③借端生議,就是由所描繪的事物聯(lián)想發(fā)揮而進(jìn)行議論。這種議論必須與所描述的事物 有內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)又要聯(lián)想開去不拘泥于 描述對(duì)象的本身。④ 寓議論于篇外。即，在文章開篇或結(jié)尾之處，加上一種既有獨(dú)立性，又與篇章內(nèi)容有某種聯(lián)系的議論文字。除此之外，還有引證代議，發(fā)問提議等?！h論有什么要求？

①議論要有獨(dú)到見解，要有深度、有分量、有所指。②要精當(dāng)貼切。精當(dāng)即言簡(jiǎn)意明、切中要害、鞭辟入里；貼切即恰到好處，③要因文制宜、文學(xué)作品議論要少而精。

▲什么叫說明？說明有什么作用？

說明即用言簡(jiǎn)意明的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚；把人物的經(jīng)歷特點(diǎn)表述明白。

說明的作用是：①在議論文中用它交待論據(jù)；②在記敘文中用它起注釋作用；③在新聞中，用它介紹背景材料，加強(qiáng)內(nèi)容表達(dá)；④在科學(xué)報(bào)告或教科書中，用它表述科學(xué)知識(shí)或事物。▲說明的方法有哪些？

①比較說明、即把不同事物或同一事物的不同情形，不同問題或不同方面進(jìn)行比較，從而使各自的本質(zhì)，特征顯示得更為突出。比較有橫的比較和縱的比較。橫的比較是指不同事物或不同問題間的比較；縱的比較則是指同一事物的不同情形或同一問題在不同情況下的比較.②分類說明。即把被說明的對(duì)象按同一標(biāo)準(zhǔn)分成不同類別,逐類加以說明；③比喻說明，即找出與被說明對(duì)象具有相同或相似之點(diǎn)的事物、事理，用以說明對(duì)象。④詮釋說明、即以下定義的方式說明事物或事理。用簡(jiǎn)潔而明確的語言,指出被說明對(duì)象的性質(zhì)特點(diǎn),使它與那些易混淆的對(duì)象區(qū)別開。此外,還有舉例說明,引用說明、問答說明、描述說明、圖表說明、數(shù)字說明等。

▲說明需要注意哪些問題？

①要把握說明對(duì)象的特點(diǎn):②要善于說出事物的疑似之處；③說明要客觀地進(jìn)行；④說明要用淺顯，準(zhǔn)確、詳盡的文字。

第四篇：記敘文表達(dá)方式 表現(xiàn)手法 寫作特點(diǎn)指什么怎么答

記敘文表達(dá)方式 表現(xiàn)手法 寫作特點(diǎn)指什么怎么答？記敘文某句的作用【中心也就是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)】如何答題

記敘文以敘述和描寫為主，但往往兼有抒情和議論，是一種形式多樣，筆墨靈活的文體，也是最廣泛的文體。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷通過生動(dòng)、形象的語言，描述給讀者。記敘文的分類

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主，如《背影》。

側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。

側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》《石榴》《海燕》。記敘文的特點(diǎn)

記敘文的特點(diǎn)就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時(shí)間及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。

結(jié)構(gòu)

記敘文一般由時(shí)間（指事件發(fā)生的時(shí)間）、地點(diǎn)（指事件發(fā)生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用 敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。

描寫：是對(duì)人物的外形、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。

說明：是用簡(jiǎn)明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。

抒情：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.小結(jié)：

1．記敘文的6要素 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果

2．記敘文的人稱 第一人稱和第三人稱。

3．記敘文的線索：1以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索 2以一人為線索 3以一事為線索 4以一物為線索

4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種

5．記敘文的劃分 按事件和發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來劃分

6．記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫（語言，動(dòng)作，外貌，心理，神態(tài)，環(huán)境等或正面，側(cè)面）、議論、抒情、說明等

7．記敘文的語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)

8．記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等?？偨Y(jié)：

1．關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩主面著手：

一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。

(2)把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人，事。

(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括。

二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式：

(1)以時(shí)空變化劃分

(2)以作者思想感情的變化來劃分

(3)按記敘內(nèi)容的變化來劃分

(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分

2．文段在內(nèi)容上：以中心、意思相聯(lián)系（思想感情）來答

在結(jié)構(gòu)上：總分總

文段在開頭：總起全文

文段在中間：承上啟下

文段在結(jié)尾：總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)。補(bǔ)充：

童話一般情況下是記敘文，但是也可以用議論的方式來寫作技巧。

記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。

一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。

二、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從寫作對(duì)象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫 景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。

六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

七、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。

八、記敘文所用的表達(dá)方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

記敘順序

順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，分?jǐn)ⅰ?/p>

表達(dá)方式

敘述，描寫，議論，說明，抒情，記敘。人物描寫

外貌，語言，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫。

環(huán)境描寫

自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。記敘文的寫法

1。時(shí)間

2。地點(diǎn)

3。事件與事件背景

4。反映的道理（主題）

5。自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。

這些都同樣重要，如果沒有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了，像一個(gè)人沒有了心，或肝、肺

常用修辭

1．比喻根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

2．?dāng)M人把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

3．夸張對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。類別 特點(diǎn) 例句 擴(kuò)大夸張 對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn) 她還沒有端酒杯，就醉了。

4．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5．對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

6．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有音重復(fù)某個(gè)詞語句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。（間隔反復(fù)）

7．設(shè)問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

8．反問無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

9．引用引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

10．借代用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。如：不拿群眾一針一線。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？

11．反語用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

12對(duì)比對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如： 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。

第五篇：高三語文作文復(fù)習(xí)記敘文的表達(dá)方式教案

高三語文作文復(fù)習(xí)記敘文的表達(dá)方式教

案

安博教育沭陽銀河學(xué)校XX屆高三作文學(xué)案01

學(xué)習(xí)記敘文的表達(dá)方式

【概念詮釋】

記敘文常用的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論和抒情。記敘就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。描寫，即以形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境做具體入微的描寫，給人以真切的感受。抒情，就是抒發(fā)、表達(dá)自己的感情。議論，就是講述道理，也就是作者通過對(duì)客觀事物的評(píng)論，來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

【方法引領(lǐng)】

敘述和描寫是記敘文最基本的表達(dá)方式，敘述和描寫的結(jié)合是記敘文寫作的基本要求。

敘述是通過一般的敘說和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，把分散的場(chǎng)景、事物的片段貫穿起來，使讀者對(duì)事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解。

描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。描寫要恰當(dāng)，即符合身份，突出特征，寫出變化、運(yùn)用多種描寫手法。

抒情是指記敘中的抒情，是作者在記敘過程中對(duì)所記事物抒發(fā)感情。分為直接抒情和間接抒情。直接抒情就是作者在記敘事物基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情，間接抒情是作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，滲透在的字里行間。可以分為：寓情于事、寓情于景和寓情于理。比較典型的篇目是《陳情表》《我不是個(gè)好兒子》《祭十二郎文》《寒花葬志》《項(xiàng)脊軒志》等。

議論，是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表意見，進(jìn)行議論，有時(shí)以敘為主，偶發(fā)議論；有時(shí)邊敘邊議。記敘中的議論要注意幾點(diǎn)：

1、要把記敘的人和物寫具體，寫生動(dòng)。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，議論也就無從深化。

2、議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切?；螯c(diǎn)明的題旨，或突出的中心思想，或揭示所記事物的意義。只有做到這幾點(diǎn)，議論才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、議論要言簡(jiǎn)意賅，恰如其分，點(diǎn)到為止，不可長篇大論。

注意區(qū)分議論文中的敘述和記敘文中的敘述：議論文中的敘述是選取人物和事件中最能表現(xiàn)所論述觀點(diǎn)的部分，簡(jiǎn)要敘述這一部分作為論證的支撐，然后緊扣這一部分進(jìn)行貼近論點(diǎn)的分析，所以，議論文中的敘述是為論證服務(wù)的，若敘述部分占據(jù)了比較多的比例，則會(huì)使議論文文體不明；而記敘文中的敘述描寫是的主體表達(dá)方式，議論抒情占很小的比例，畫龍點(diǎn)睛即可。

【片段賞析】

1、兩個(gè)月前，我們城里死了一個(gè)人，他姓別里科夫，希臘語教員，我的同事。您一定聽說過他。他與眾不同的是：他只要出門，哪怕天氣很好，也總要穿上套鞋，帶著雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣。（記敘）他的傘裝在套子里，懷表裝在灰色的鹿皮套子里，有時(shí)他掏出小折刀削鉛筆，那把刀也裝在一個(gè)小套子里。就是他的臉?biāo)坪跻惭b在套子里，因?yàn)樗偸前涯槻卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴墨鏡，穿絨衣，耳朵里塞著棉花，每當(dāng)他坐上出租馬車，一定吩咐車夫支起車篷。（描寫）總而言之，這個(gè)人永遠(yuǎn)有一種難以克制的愿望－－把自己包在殼里，給自己做一個(gè)所謂的套子，使他可以與世隔絕，不受外界的影響?，F(xiàn)實(shí)生活令他懊喪、害怕，弄得他終日惶惶不安。（議論）

2、母親收到寄去的錢總舍不得花，聽妹妹說，她把錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說：“我要那么多錢干啥？零著攢下了將來整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都高興的，我現(xiàn)在又不至于喝著涼水！”（語言描寫）去年回去，她真的把積攢的錢要給我，我氣惱了，要她逢集趕會(huì)了去買個(gè)零嘴吃，她果然一次買回了許多紅糖，裝在一個(gè)瓷罐兒里，但凡誰家的孩子去她那兒了，就三個(gè)指頭一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。（動(dòng)作描寫）孩子們?yōu)樘嵌鴣?，得糖而去，母親笑著罵著“喂不熟的狗！”末了就呆呆地發(fā)半天愣。（神態(tài)描寫）

3、她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（細(xì)節(jié)描寫）我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。…… 一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。（議論、抒情）

4、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（細(xì)節(jié)描寫、寓情于事）

5、“自古英才多磨難，從來紈绔少偉男?！惫沤裰型?，許多名人志士都很注重在磨煉中培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的意志。（論點(diǎn)句，議論）曹雪芹生于官宦世家，后因家庭的衰敗飽嘗人生的辛酸，但他以堅(jiān)韌不拔的毅力，“披閱十載，增刪五次”，堅(jiān)持寫作《紅樓夢(mèng)》；安徒生出身鞋匠家庭，童年喪父，生活貧苦，然而，他酷愛文學(xué)，在平凡的勞動(dòng)中體驗(yàn)、觀察生活，寫出了一篇篇膾炙人口的童話；數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，整天進(jìn)行演算，光稿紙就整整裝了幾麻袋。像這樣歷經(jīng)磨煉而最終成功的例子不勝枚舉。（例子前半部分重在敘述，后半部分在事實(shí)敘述中重在議論，所以叫議論式敘述）正是因?yàn)樗麄冇兄钢静挥宓淖非?，有著不可摧毀的意志，有著泰然處之的心境，從而在?jīng)歷磨煉的洗禮之后，他們的人生折射出更加燦爛的光芒?。ㄗh論）

【例文賞析】

綠色生活

──奶奶的心事

剛到村頭，抬眼望見圩子上那片濃綠的白楊林，三叔便再也控制不住內(nèi)心的情感，放聲痛哭起來。他雙膝跪在地上，仿佛有千萬斤重，怎么也抬不起來。一聲聲“媽媽”的呼喊，叫人為之動(dòng)容。

奶奶有三個(gè)孩子，三叔最小，爸爸最大，還有那與我未曾謀面的二叔，在一場(chǎng)意外中遇難了。不知怎么的，奶奶最疼三叔，臨終前，還不忘千叮呤萬囑咐，一定要找到三叔。而我對(duì)三叔終究也了無印象。只知每到春節(jié)，奶奶總會(huì)呆坐在臥房里，對(duì)著那張泛黃的照片自言自語老半天，其間不時(shí)用手絹擦拭眼角，若有所傷。雖然人影模糊不成模樣，但我隱約察覺奶奶的心事──我起初把它歸于去世已久的爺爺。

爺爺本是村子里當(dāng)家人，后在一場(chǎng)大水中為救村民獻(xiàn)出了生命。為此，已經(jīng)懷了三叔的奶奶哭昏了好多天才醒過來。村子以前很大，水災(zāi)之后，定居的人就越來越少了。或許也正因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難，鄰里之間相當(dāng)和睦，彼此也算是知根知底吧，家家?guī)缀鯚o話不談。

但奇怪的是，每提及三叔的話題，村里人就會(huì)搖頭，顧左右而言它。直到那年春種，家家大忙，而我們家只有媽媽、姐姐和我忙前忙后，獨(dú)不見爸爸。我信口問幫閑的奶奶，她近乎平淡地說：“到圩子上看看去，你爸該在那收拾白楊林呢！”我心里直犯嘀咕“一片破草坪比糧食還重要？”果不其然，偌大的圩子上，只有爸爸正一鏟一鏟給樹苗培土，還不時(shí)俯身觀察長勢(shì)。

對(duì)此，我便習(xí)以為常了，卻冥冥中覺察到這片白楊林和我們家定有某種特殊的關(guān)系。這個(gè)謎在奶奶彌留之際才得解開。在三叔十五歲的時(shí)，村子又發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難。但鄰居們從不當(dāng)我面講起他，而出于好奇，我多少次在夢(mèng)里虛構(gòu)了場(chǎng)景，幾多兇險(xiǎn)，幾多恐怖。從奶奶的話中得知，這場(chǎng)災(zāi)難和我們家有著嚴(yán)酷的關(guān)系：我可憐的二叔就受死于這場(chǎng)災(zāi)難，而這一切卻緣于我神秘的三叔。

我們村地勢(shì)低洼，土質(zhì)疏松，只要稍微摸一下，就是一層厚厚的土。爺爺生前想了一個(gè)辦法，就是圩子上植草坪，以此固住土層。大家按此法在圩子上種植了草坪，村子的狀況還真一天好過一天。人們看到圩子上的綠色，就像看到希望，似乎幸福正向我們招手。讓人沒想到的是，如此美好的愿望，竟然被我那調(diào)皮的三叔毀壞了。

三叔腦子靈活，他鬼使神差一般用藥藥魚蝦，不曾想廢棄的藥瓶丟在草坪上，從瓶子里流到草坪上，便將一片茂盛的草坪殺死了。三叔最初也不知道，到來年春天，村民發(fā)現(xiàn)圩子老不見綠，始終一片荒涼。更可怕的是，這一年洪水泛濫，席卷了整個(gè)村子。二叔為救不會(huì)水的三叔，也被洪水奪走了生命。事后有人就把三叔藥魚蝦的事情講了出來，認(rèn)定他就是災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

奶奶沒作辯駁，一面長跪在村里人面前，一面給遇難的二叔燒紙。三叔挨了村里人的打，奶奶的罵，就急了，逃離了村莊，至今未回。爸爸和媽媽外地打工，幸免一劫，當(dāng)知道這事的時(shí)候，已經(jīng)是第二天了。從此，奶奶和爸爸就承擔(dān)起了村頭圩子上種植白楊林的責(zé)任。

講完這段往事，奶奶嘴唇翕動(dòng)，似乎想要說什么。爸爸會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，猛一轉(zhuǎn)身，眼淚奪眶而出。奶奶才閉上眼睛。她是要爸爸保護(hù)好圩子上的白楊林，另外一定要找到三叔。其實(shí)，三叔和爸爸一直有聯(lián)系，每年的樹苗也是他買的，他只覺心里有愧，不敢回來。我見到他時(shí)，還不到四十歲的他，卻已是雙鬢斑白。

三叔一聲不吭，沉重的雙膝已詮釋了一切。那一片綠色的草坪溫柔地布滿了圩子，就像一枚枚大大的印章，刻滿了生者對(duì)亡者深深的懷念，和對(duì)綠色生活的真誠的期許。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇考場(chǎng)上感動(dòng)較多閱卷老師的佳作，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確的描寫與小說的表達(dá)，讓人物形象與主題思想異常突出。

一是描寫與表述中傳達(dá)出的語言特征：雅語。這是文字修煉功底，二是全文主題傳達(dá)出的中國人的民族情感與傳統(tǒng)精神：保護(hù)自然與保護(hù)人際和諧，這是從古至今，中國人追求的生活的“綠色”。而這兩點(diǎn)，恰恰是“新文化作文”的判斷標(biāo)準(zhǔn)：一是雅語，一是文化精神。因此，這是對(duì)“文化作文”理論突破所強(qiáng)調(diào)的“生活化呈現(xiàn)”方式。

寫作，不管它運(yùn)用什么材料，古代也罷，當(dāng)代也罷，歷史文獻(xiàn)也罷，生活現(xiàn)場(chǎng)也罷，實(shí)景也罷，虛構(gòu)也罷，材料只是一種載體或手段，關(guān)鍵是里有沒有文化精神與文化情懷，以及作為，其語言文字，有沒有雅語特點(diǎn)。

從以上兩個(gè)方面，我們確認(rèn)這是一篇“新文化作文”，用生活化方式呈現(xiàn)的佳作。

【練習(xí)近平臺(tái)】

1、寫一段文字，寫出你最欣賞的一個(gè)古人。注意：突出人物的性格特征，精神品質(zhì)；語言要生動(dòng)；感情要真摯；以敘述描寫為主。

2、以“這世界需要你”為話題，寫一段議論性文字，注意體會(huì)如何合理運(yùn)用例子。