第一篇：興趣與激情比成績(jī)更重要

興趣與激情比成績(jī)更重要

——讀《給教育者以新的思考》有感

欄目類(lèi)型：山海書(shū)韻 單位：青島市嶗山區(qū)東韓小學(xué) 姓名：江亞運(yùn) 文章字?jǐn)?shù)：1228 聯(lián)系電話：88992989 郵編：266100

“給教育者以新的思考”，新的思考到底是什么？帶著這樣的疑問(wèn)，我細(xì)細(xì)品讀了劉長(zhǎng)銘的《給教育者以新的思考》。

作者把教育比作一場(chǎng)馬拉松比賽。我們的孩子絕不能輸在起跑線上，所以我們常常讓孩子通過(guò)“搶跑”而領(lǐng)先，孩子上幼兒園的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，上小學(xué)時(shí)學(xué)初中的知識(shí)，依次類(lèi)推，到了大學(xué)時(shí)不得不培養(yǎng)本應(yīng)在幼年時(shí)該養(yǎng)成的習(xí)慣。就像一場(chǎng)馬拉松比賽，長(zhǎng)長(zhǎng)的路程，運(yùn)動(dòng)員把所有的體力花費(fèi)在了最初的幾百米上，中間一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)程卻是氣喘吁吁，精疲力竭。我相信，冠軍絕不會(huì)是這些人的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我們讓孩子“搶跑”的目的不就是為了爭(zhēng)取冠軍嗎？如果我們知道“搶跑”之后帶來(lái)的后果是這樣的，我們還會(huì)讓孩子“搶跑”嗎？看到這里，讓我想起了“揠苗助長(zhǎng)”的故事。

我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，我的童年生活、少年生活都是無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的。沒(méi)有這樣那樣的輔導(dǎo)班要上，沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的嘮叨，也沒(méi)有又大又沉的書(shū)包要背。我享受到了在那個(gè)年齡我本應(yīng)該享受到的快樂(lè)?；剡^(guò)頭來(lái)看看現(xiàn)在的孩子都在干什么。周一到周五下午放學(xué)就上輔導(dǎo)班，好不容易盼到周末，可是還要學(xué)英語(yǔ)、學(xué)奧數(shù)、學(xué)鋼琴、學(xué)小提琴等等各種各樣的輔導(dǎo)班。我們經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)：“等咱失業(yè)了咱也開(kāi)個(gè)班。絕對(duì)比現(xiàn)在掙得多。”這只是玩笑話，卻讓我們看到了這個(gè)社會(huì)的普遍現(xiàn)象。

“激情勝過(guò)智力”、“激情就是動(dòng)力，沒(méi)有激情就不可能有成功”，是啊，在這場(chǎng)馬拉松般的比賽中最可能成為冠軍的是那些哪怕位置稍后，但仍保持有旺盛的體力、充滿樂(lè)觀與具有堅(jiān)韌精神的運(yùn)動(dòng)員。“興趣是最好的老師”，孩子不感興趣的事物，你在他耳邊說(shuō)上無(wú)數(shù)次他轉(zhuǎn)身就會(huì)忘，但是孩子感興趣的東西你說(shuō)一遍他就會(huì)深深的記住，甚至不用說(shuō)，他會(huì)自覺(jué)地記在心上。

其實(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程就和農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程是一樣，總要按照他的自然生長(zhǎng)規(guī)律，在不同的年齡階段，有不同的教育內(nèi)容，孩子就是孩子，貪玩是他們的天性，一個(gè)七八歲的孩子整天被一大堆書(shū)包圍著，那他還是個(gè)孩子嗎？“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象在這個(gè)新時(shí)期里面是不應(yīng)該出現(xiàn)的。錯(cuò)位的循環(huán)，不但傷害了孩子，而且做家長(zhǎng)的也會(huì)很累，弊大于利。

不得不承認(rèn)，我們?cè)诮逃系哪抗馐嵌虦\的，我們把目標(biāo)鎖定在成績(jī)上，而國(guó)外的學(xué)生大都有后勁兒，他們把目標(biāo)鎖定在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之后的生活上。就像愛(ài)因斯坦說(shuō)的“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育”。現(xiàn)在中國(guó)有那么多擁有高學(xué)歷卻不知何去何從的人??他們?cè)凇氨弧苯逃倪^(guò)程中，只“被”看到知識(shí)和學(xué)歷，而忘記了另外一個(gè)最核心的東西，這個(gè)東西叫做激情、也叫做心靈、也叫做自我、更叫做人的實(shí)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)并調(diào)動(dòng)每個(gè)人身上潛藏的興趣、愛(ài)好、激情，把這個(gè)激情引導(dǎo)到位人生奮斗的正確道路與方向上去，這是教育的根本目的。這才是所謂以人為本的教育。在我們這樣的教育體制下，那些醉心于某些事物并具有激情興趣的學(xué)生無(wú)法生存，讓我們悲哀痛心的是他們常會(huì)被關(guān)在高等學(xué)府大門(mén)之外，我們什么時(shí)候才會(huì)轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，讓學(xué)生在藍(lán)天下自由翱翔，真正體會(huì)作為孩子該有的樂(lè)趣。

第二篇：責(zé)任意識(shí)比成績(jī)更重要

責(zé)任意識(shí)比成績(jī)更重要

責(zé)任意識(shí)決定著學(xué)業(yè)的成就，更決定著人生的成敗。作為一所初中學(xué)校，新開(kāi)中學(xué)把 “播下良好習(xí)慣，收獲自覺(jué)行為”作為信條引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，把“培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，成就美好人生”作為教育理念，讓每個(gè)孩子都活潑自信??責(zé)任意識(shí)來(lái)自多種方式

走進(jìn)新開(kāi)中學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)丘吉爾和歌德的名言“高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任”、“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”粘貼在樓內(nèi)的墻壁上；樓道里貼著師生親手書(shū)寫(xiě)的道德格言；教室里掛有學(xué)校制定的學(xué)習(xí)常規(guī)；班會(huì)課上，同學(xué)們會(huì)整齊地朗讀《弟子規(guī)》??

學(xué)校校長(zhǎng)告訴教師，為營(yíng)造良好的責(zé)任教育氛圍，學(xué)校利用主題班會(huì)等多種方式，反復(fù)給學(xué)生講道理，讓他們明白責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)，以及負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的行為會(huì)帶來(lái)的不同后果。這樣，讓學(xué)生的責(zé)任意識(shí)入耳、入腦、入心。

如今，學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)有了可喜的變化：在家里能幫助家長(zhǎng)干家務(wù)；在學(xué)校見(jiàn)了老師會(huì)問(wèn)好；遇到老師拿著東西會(huì)立刻上前幫忙；進(jìn)入教室會(huì)輕輕推開(kāi)門(mén)；進(jìn)辦公室會(huì)喊“報(bào)告”；教室的地面臟了，有人主動(dòng)的打掃干凈??

責(zé)任意識(shí)來(lái)自好的理念

針對(duì)新開(kāi)中學(xué)是一所初中學(xué)校，學(xué)生的綜合水平參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校始終堅(jiān)持德育為先的教育思路，從行為細(xì)節(jié)入手，把德育工作的重點(diǎn)首先放在學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)上。

“責(zé)任意識(shí)比好成績(jī)更重要，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育雖然不是德育教育的全部，但卻是德育中最實(shí)際的?！睂W(xué)校校長(zhǎng)和她的教師團(tuán)隊(duì)始終認(rèn)為，“對(duì)學(xué)生責(zé)任的教育，目的是讓學(xué)生的個(gè)體差異在集體氛圍中得到糾正，學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步又能促進(jìn)整體良好氛圍的提升?！?/p>

學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)：“如今，每到課間操時(shí)間，我們學(xué)校操場(chǎng)上總會(huì)活躍著整齊劃一的身影，在口令的提示下，同學(xué)們會(huì)和著音樂(lè)，自覺(jué)完成集合、做廣播操、踏步回班等一系列活動(dòng)。”

這樣的責(zé)任意識(shí)，已經(jīng)成為該校教育中最大的亮點(diǎn)。

第三篇：責(zé)任意識(shí)比成績(jī)更重要

責(zé)任意識(shí)比成績(jī)更重要

責(zé)任意識(shí)決定著學(xué)業(yè)的成就，更決定著人生的成敗。作為一所初中學(xué)校，新開(kāi)中學(xué)把 “播下良好習(xí)慣，收獲自覺(jué)行為”作為信條引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，把“培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，成就美好人生”作為教育理念，讓每個(gè)孩子都活潑自信??責(zé)任意識(shí)來(lái)自多種方式

走進(jìn)新開(kāi)中學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)丘吉爾和歌德的名言“高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任”、“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”粘貼在樓內(nèi)的墻壁上；樓道里貼著師生親手書(shū)寫(xiě)的道德格言；教室里掛有學(xué)校制定的學(xué)習(xí)常規(guī)；班會(huì)課上，同學(xué)們會(huì)整齊地朗讀《弟子規(guī)》??

學(xué)校校長(zhǎng)告訴教師，為營(yíng)造良好的責(zé)任教育氛圍，學(xué)校利用主題班會(huì)等多種方式，反復(fù)給學(xué)生講道理，讓他們明白責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)，以及負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的行為會(huì)帶來(lái)的不同后果。這樣，讓學(xué)生的責(zé)任意識(shí)入耳、入腦、入心。

如今，學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)有了可喜的變化：在家里能幫助家長(zhǎng)干家務(wù)；在學(xué)校見(jiàn)了老師會(huì)問(wèn)好；遇到老師拿著東西會(huì)立刻上前幫忙；進(jìn)入教室會(huì)輕輕推開(kāi)門(mén)；進(jìn)辦公室會(huì)喊“報(bào)告”；教室的地面臟了，有人主動(dòng)的打掃干凈??責(zé)任意識(shí)來(lái)自好的理念

針對(duì)新開(kāi)中學(xué)是一所初中學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差，特別是學(xué)生的綜合水平參差不齊等現(xiàn)狀，學(xué)校始終堅(jiān)持德育為先的教育思路，從行為細(xì)節(jié)入手，把德育工作的重點(diǎn)首先放在學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)上。

“責(zé)任意識(shí)比好成績(jī)更重要，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育雖然不是德育教育的全部，但卻是德育中最實(shí)際的。”學(xué)校校長(zhǎng)和她的教師團(tuán)隊(duì)始終認(rèn)為，“對(duì)學(xué)生責(zé)任的教育，目的是讓學(xué)生的個(gè)體差異在集體氛圍中得到糾正，學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步又能促進(jìn)整體良好氛圍的提升?！?/p>

學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)：“如今，每到課間操時(shí)間，我們學(xué)校操場(chǎng)上總會(huì)活躍著整齊劃一的身影，在口令的提示下，同學(xué)們會(huì)和著音樂(lè)，自覺(jué)完成集合、做廣播操、踏步回班等一系列活動(dòng)。”

這樣的責(zé)任意識(shí)，已經(jīng)成為該校教育中最大的亮點(diǎn)。

新開(kāi)中學(xué)

第四篇：健康的心態(tài)比優(yōu)秀的成績(jī)更重要

健康的心態(tài)比優(yōu)秀的成績(jī)更重要

崇仁二小五（2）班 樂(lè)婷

在一個(gè)陽(yáng)光很好的午后，讀了《孩子，媽媽把你背回來(lái)了》，心里就很難再明媚起來(lái)。

一個(gè)無(wú)可挑剔的、優(yōu)秀出色的女孩，最終會(huì)選擇一種極端的方式結(jié)束自己的生命，對(duì)于我們看者都不禁扼腕嘆息。而作為她的父母，要承受怎樣的悲痛與自責(zé)？這無(wú)疑是一個(gè)讓人悲傷，又讓人不斷深思的故事。

黃侃，南京市第一中學(xué)的老師，做夢(mèng)都不會(huì)想到自己“能干，情商高，朋友也多，性格開(kāi)朗，處理事情冷靜”，令她驕傲的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)卻在異國(guó)他鄉(xiāng)香消玉殞。從文章的字里行間我們都可以讀到一個(gè)懂事和出類(lèi)拔萃的遠(yuǎn)遠(yuǎn)，她的生前，我們可以想見(jiàn)父母那眉宇之間時(shí)常流露的無(wú)法掩飾的欣喜，老師的贊許，同學(xué)的羨慕。然而，怎會(huì)有人想到她八年來(lái)卻獨(dú)自承受著強(qiáng)迫癥的困擾，無(wú)法排解，最終走向了深淵。

電腦中，循環(huán)播放著《別哭，我最?lèi)?ài)的人》：別哭我最?lèi)?ài)的人/今夜我如曇花綻放/在最美的一剎那凋落/你的淚也挽不回的枯萎/別哭我最?lèi)?ài)的人/可知我將不會(huì)再醒/在最美的夜空中眨眼/我的眸是最閃亮的星光/是否記得我驕傲地說(shuō)/這世界我曾經(jīng)來(lái)過(guò)/不要告訴我永恒是什么/我在最燦爛的瞬間毀滅/不要告訴我成熟是什么/我在剛開(kāi)始的瞬間結(jié)束??我一遍一遍聆聽(tīng)著，可以讀到這個(gè)女孩內(nèi)心的掙扎，以及欲擺脫痛苦的決絕。

很多人跟我說(shuō)，讀了這個(gè)故事，眼淚撲簌簌地掉。而我，在惋惜與感慨之余，卻在努力尋找遠(yuǎn)遠(yuǎn)精神疾病的起因。文章中對(duì)此著墨不多，但我從只言片語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了某些問(wèn)題的源頭。比如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)上幼兒園時(shí)就在寄宿制學(xué)校生活。像這種正需要在父母身邊撒嬌、淘氣的年齡，卻因?yàn)楦改腹ぷ髅⑵洫?dú)自放在寄宿學(xué)校，多么殘忍，心理問(wèn)題多多少少會(huì)伴隨而來(lái)。在最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，父母的缺席，再加上溝通的貧乏，孩子被迫學(xué)乖，變得更懂事，以博得更多的贊許，一切要靠自我調(diào)節(jié)，想起來(lái)是多么可怕。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)秀的光環(huán)背后是多么可悲的事實(shí)。也是從這樣悲痛的事件背后，催生出了黃侃一堂特殊的生命課，這堂給家長(zhǎng)和學(xué)生上的課上傳遞著這樣一種教育理念：考試成績(jī)不是判斷一個(gè)學(xué)生成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人生還有很多的風(fēng)景；學(xué)會(huì)欣賞子女，看到他們的獨(dú)特之處，給孩子充分的信任和鼓勵(lì)，盡可能地陪伴孩子成長(zhǎng)的每一步；只要他能自食其力，做一個(gè)對(duì)社會(huì)沒(méi)有危害的人，我就滿足了。

“盡可能地陪伴孩子成長(zhǎng)的每一步”，是其中我認(rèn)為最贊同的一句。只有多陪伴孩子，才能關(guān)注他的思想動(dòng)態(tài)，才能更清楚地了解孩子所需、所困惑的是什么，如此才能更好地加以溝通。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常給孩子積極、樂(lè)觀、向上的健康的引導(dǎo)，這是至關(guān)重要的。在孩子的成長(zhǎng)歷程中，既要順其自然，又要時(shí)刻關(guān)注，更要適時(shí)引導(dǎo)，不要等到出現(xiàn)問(wèn)題了才追悔莫及。到時(shí)，就可能真的太晚了。

這堂課，或者這篇文章的意義在于，每一個(gè)為人父母者，都不要步此后塵，別讓這種悲劇發(fā)生在自己身上。無(wú)論如何，黃侃是堅(jiān)強(qiáng)的，偉大的。

第五篇：幸福比優(yōu)秀更重要(定稿)

幸福比優(yōu)秀更重要

大冶一中 劉勇

2015年河南一名女教師的辭職信——“世界那么大，我想去看看”引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)熱議，網(wǎng)友評(píng)這是“史上最具情懷的辭職信，沒(méi)有之一；

2012年我?guī)Ц呷砜茖?shí)驗(yàn)班的時(shí)候，桌子的玻璃板下面一直壓著一句話“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮青霞，乃以一隅而自限耶？” 其實(shí)每個(gè)人心里都住著一位徐霞客，都希望“朝碧海而暮蒼梧”。而現(xiàn)實(shí)中班主任確是單曲循環(huán)的工作，就像張少男老師所說(shuō)：“當(dāng)班主任可以鍛煉身體”。按時(shí)起，到點(diǎn)歇，早五晚

十、5+

2、白加黑……我們不禁疑問(wèn)：這樣的生活何談情懷？這樣的職業(yè)何談幸福？我們從中獲得了什么？

我想肯定不是榮譽(yù)證書(shū)。

作為一名普通教師，“優(yōu)秀”與否，那是別人的評(píng)價(jià)，而且還有名額限制，能否落到你頭上，完全不是你能把握的；但幸福與否，是自己的感覺(jué)，沒(méi)有名額限制，人人都可以幸福。

幸福，的確比“優(yōu)秀”更重要！教師的幸福有很多種，取得好成績(jī)是一種幸福；轉(zhuǎn)化一名學(xué)生是一種幸福；得到家長(zhǎng)，社會(huì)的認(rèn)可也是一種幸?！灰阌眯牡貝?ài)著你自己選擇的工作，傾情投入其中，你就完全可以把一堆瑣碎的日子，鑄造成一個(gè)偉大的人生；哪怕你一輩子也就是一個(gè)默默無(wú)聞的人，這也不妨礙你把你的教育生涯編織成一串串終生回味的故事，也不妨礙你把眼前的茍且締造成詩(shī)和遠(yuǎn)方。

幸福取決于心態(tài)。一顆既豐富又單純，既堅(jiān)硬又柔軟的心。下面就來(lái)講講我的幾種班主任心態(tài)。第一，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心。

2012屆我?guī)Ц呷龑?shí)驗(yàn)班，恰逢一中籌備百年校慶，由于社會(huì)各界的校友都會(huì)回一中看看，壓力確實(shí)山大。當(dāng)時(shí)最真實(shí)的想法就是：我是湖北師范學(xué)院一個(gè)二本院校的畢業(yè)生，我要怎樣才能讓這些全大冶市最杰出的學(xué)生成為我的弟子？讓他們考上全中國(guó)最好的大學(xué)？ 所謂“親其師而信其道”，如何讓他們能夠信任我，讓他們聽(tīng)從我的教導(dǎo)？雖說(shuō)師者，傳道受業(yè)解惑，但是一個(gè)僅僅只是通過(guò)知識(shí)和孩子打交道的人，不可能真正走進(jìn)孩子的心靈；不深入到教育的深水區(qū)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。擁有年輕的心，就是能和他們并肩一起，感受他們的悲與樂(lè)，一起體驗(yàn)、一起成長(zhǎng)。中秋節(jié)的晚上，我和他們一起讀詩(shī)詞、誦經(jīng)典、賞明月；平安夜，和他們一起分享蘋(píng)果，祈愿平安；感恩節(jié)和他們一起寫(xiě)下對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)與感激；帶著所有老師和他們一起開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；將他們《寫(xiě)給未來(lái)的自己的一封信》印成《青春弘毅手冊(cè)》；和他們一起在元旦晚會(huì)上瘋笑……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴拉近了師生的距離，建立起了最親密的關(guān)系。只有最徹底的信任才能讓他們?cè)谀闼敢牡缆飞瞎?jiān)克難一往無(wú)前。直到現(xiàn)在我?guī)н^(guò)的每一屆學(xué)生，私下都直呼我“勇哥”，這是我最?lèi)?ài)聽(tīng)到的名稱(chēng)。

只要和學(xué)生有了感情并建立了信任，嬉笑怒罵皆成教育！第二，擁有一顆農(nóng)夫的心。

很多教育大家都說(shuō)，教育是農(nóng)業(yè)，教師要學(xué)農(nóng)民，不違農(nóng)時(shí)、不廢地力，不違背教育的規(guī)律，我也非常認(rèn)可。我們要做一個(gè)既勤奮又智慧的農(nóng)夫，既要埋首插秧，也要抬頭看天。謀定而后動(dòng)，深耕而細(xì)作。

首先，從建班伊始，我就給班上每個(gè)孩子建立了成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)每次的考試數(shù)據(jù)分析找他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，從而有針對(duì)性地對(duì)癥下藥，做到有的放矢。這樣到了高三下學(xué)期時(shí)，班上每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和短板，我們都能了然于心，能在他們最需要的時(shí)候給他們最有效的幫助和指導(dǎo)，讓他們少走彎路。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我也帶到了我當(dāng)年級(jí)主任的2015屆，當(dāng)時(shí)做得最好的是三（15）的閻傳勝老師，當(dāng)年他班在高考中一類(lèi)人數(shù)居于首位。

到了高考之前，常常有同學(xué)向我訴苦：“老師其實(shí)考試的這些題目我平時(shí)都會(huì)，考試鈴聲一結(jié)束，我馬上就能做出來(lái)，可就是在考場(chǎng)上發(fā)揮不出來(lái)?！边@種臨陣怯考的學(xué)生不在少數(shù)。就像體育運(yùn)動(dòng)員，反復(fù)練習(xí)過(guò)無(wú)數(shù)遍的常規(guī)動(dòng)作，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上還是有可能會(huì)失誤，這是因?yàn)槿藗冊(cè)诟邏涵h(huán)境中往往會(huì)患得患失，動(dòng)作變形。我就在想如何讓周考盡可能地做到和高考接軌，這應(yīng)該是我們可以利用的。如果我們把平時(shí)的每一次考試都當(dāng)作高考，那么高考不過(guò)是我們的一次普通考試。這既是精神層面上的，也是操作層面上的。如何操作呢？《論語(yǔ)》有云：取乎其上，得乎其中；取乎其中，得 乎其下。為此2012年我利用自己當(dāng)總務(wù)主任的便利，在藝術(shù)館的三樓找了一間空教室，單人單座，學(xué)生每次練習(xí)都盡可能地到這個(gè)新環(huán)境中去考試，在六科老師的配合下，考試流程上也和高考同步：提前5分鐘發(fā)試卷，打鈴開(kāi)始答題，提前15分鐘報(bào)時(shí)，結(jié)束就收試卷，絕不拖延。不僅如此，學(xué)生的座位也不是固定的，而是隨意的。因?yàn)檎l(shuí)也不能提前知道高考時(shí)自己坐在第一排還是最后一排。做為一個(gè)理綜老師，自己深知“得理綜者得天下的道理”，所以對(duì)理綜學(xué)科也特別重視。通過(guò)和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生反映理綜試卷做不完，于是我便采用壓縮理綜考試時(shí)間的辦法來(lái)逼迫他們提高理綜的答題速度。開(kāi)始時(shí)是提前5分鐘交卷，后來(lái)是10分鐘，最后提前了15分鐘學(xué)生也基本能做完。2012年高考理綜，尤其是化學(xué)學(xué)科偏難，但是柯曦仍然在高考中考了282分的高分，在后來(lái)的交流中，柯曦自己也由衷地說(shuō)：“老師，幸虧你平時(shí)在時(shí)間上逼我們，不然不可能考出這樣的成績(jī)?！边@個(gè)經(jīng)驗(yàn)我也帶到了2015屆，當(dāng)時(shí)由于條件有限，只能是在實(shí)驗(yàn)班和奮進(jìn)班去推行，也取得了良好的效果。

其次，要知道一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖。

我們一些老師很迷信考試，各個(gè)備課組的試卷堆積如山。可是卷子一套接一套地發(fā)，這是一種極不付責(zé)任的做法?？赡芤虼四硞€(gè)學(xué)科成績(jī)有所提升，但卻占用了學(xué)生大量的時(shí)間。所以我們要明白，考試的功效在于檢測(cè)和模擬，只能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但并不能解決問(wèn)題，重復(fù)無(wú)用的模擬、聯(lián)考除了只能提高學(xué)生的解題速度，并不能解決學(xué)生知識(shí)缺陷的根本問(wèn)題，不會(huì)的還是不會(huì)，做錯(cuò)的還是錯(cuò)。如何克服“短板”最終還是要靠專(zhuān)題小卷。尤其是實(shí)驗(yàn)班的對(duì)象生，雖然基礎(chǔ)知識(shí)都已經(jīng)非常扎實(shí)，但并不代表著他們就真的什么都很清楚了。2012年針對(duì)我班上的對(duì)象生，我協(xié)調(diào)六科老師采取了對(duì)象生點(diǎn)專(zhuān)題，開(kāi)小灶，單獨(dú)訓(xùn)練的模式（全班都印都發(fā)的診斷卷那不是診斷卷，那是在浪費(fèi)大多數(shù)人的時(shí)間）。現(xiàn)在我還記得柯曦在化學(xué)上點(diǎn)的專(zhuān)題是化學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。這種“點(diǎn)餐”制，當(dāng)然需要我們老師更大的投入和更精細(xì)化的備考，但是對(duì)對(duì)象生而言確實(shí)切實(shí)有效。

2015年我又更進(jìn)了一步，在學(xué)校的大力支持下我們充分利用全校優(yōu)質(zhì)師資力量，發(fā)揮一中名師、專(zhuān)家教師的學(xué)科帶頭作用，解決對(duì)象生在高考備考中學(xué)科知識(shí)的疑難雜癥，不定期開(kāi)設(shè)各學(xué)科“專(zhuān)家門(mén)診”。通過(guò)專(zhuān)家坐診，學(xué)情掛號(hào)，當(dāng)面答疑，指導(dǎo)方法，專(zhuān)題診斷，開(kāi)處方卷，助力對(duì)象生、臨界生的學(xué)科發(fā)展，深受好評(píng)。第三，擁有一顆慈悲的心。

當(dāng)班主任越了解班上的孩子，越發(fā)會(huì)對(duì)他們動(dòng)情、不忍。這是一種人性的本能。張愛(ài)玲有句話，因?yàn)槎茫源缺?。的確如此。當(dāng)時(shí)我們班有個(gè)名叫姜礁的孩子，他非常聰明，但個(gè)性也很強(qiáng)。有一天他媽媽從深圳打電話跟我說(shuō)，一直想跟她兒子說(shuō)說(shuō)話，但是孩子總是拒絕。我一了解原來(lái)他的家庭情況很特殊，父母離異，父親另建家庭，母親在深圳打工，自己從小就和爺爺、奶奶生活在一起。了解了這個(gè)情況后，我就開(kāi)始特別留意他，跟他有意無(wú)意地傳達(dá)他媽媽對(duì)他的關(guān)心。得知他過(guò)生日，特意邀請(qǐng)他和班上幾個(gè)關(guān)系比較好的孩子到家里來(lái)過(guò)生日。取得他的信任后，我便要求他每個(gè)星期給他媽媽打一次電話，他答應(yīng)了。高考結(jié)束，這個(gè)孩子在當(dāng)年的高考中是黃石市第八名，被華中科技大學(xué)最好的專(zhuān)業(yè)錄取，他帶著這份喜悅?cè)ド钲诟麐寢寛F(tuán)聚了。高考完后那個(gè)寒假，他媽媽回到闊別已久的大冶過(guò)年，執(zhí)意要來(lái)當(dāng)面感謝。

第四，擁有一顆活潑的心。

班主任，一般會(huì)要求學(xué)生能靜得下來(lái)，這個(gè)在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)并不難?？墒?，我對(duì)他們有著另一種要求：既要靜得下去，也要活得起來(lái)。身心要靜，大腦要活；行為要靜，思維要活。

首先我讓黑板活起來(lái)。每天我會(huì)堅(jiān)持在黑板上寫(xiě)上一句話，在需要學(xué)科平衡的時(shí)候，我會(huì)在黑板上寫(xiě)下“天之道,損有余而補(bǔ)不足”的《九陰真經(jīng)》，在考試不理想的時(shí)候我會(huì)在黑板上寫(xiě)下“他強(qiáng)由他強(qiáng),清風(fēng)撫山岡”的《九陽(yáng)神功》。學(xué)生每每看到這樣的話語(yǔ)都會(huì)輕松一笑。進(jìn)入高三下學(xué)期之后，每次大考前一夜我會(huì)在黑板上寫(xiě)四個(gè)大字“沉著、冷靜”，第二夜會(huì)寫(xiě)“戒驕、戒躁”。直到最后的全真模擬考時(shí)我才去解釋這八個(gè)字的內(nèi)在含義。（因?yàn)樵诳荚囍埃瑢W(xué)生要么緊張、要么興奮，這時(shí)需要他們沉下心來(lái)；進(jìn)入考場(chǎng)拿到試卷不論難易，做到“我難人難，我不畏難；我易人易，我不大意”就需要非常冷靜。第一天考試考完，要求學(xué)生考的好的不要浮躁，考的不好不要煩躁，做到“勝不驕，敗不餒”。）當(dāng)高考前夜，再次在黑板上寫(xiě)下這八個(gè)字，我和他們彼此會(huì)心而笑。

其次讓墻壁活起來(lái)?！白屆恳幻鎵Ρ谡f(shuō)話”，這是蘇霍姆林斯基的一個(gè)著名觀點(diǎn)。教室里的每一個(gè)空間都具有潛移默化的育人功能。但是，我們墻上的話不是給別人看的，要讓我們的學(xué)生自己看。進(jìn)入高三的第一次班會(huì)，我請(qǐng)各科老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)一句話，并讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)上給自己的話，貼上墻，讓大家時(shí)時(shí)體會(huì)。第五，常懷敬畏之心。

教師是一份普通的職業(yè)，可又是一份特殊的職業(yè)。因?yàn)槊總€(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡都不可復(fù)制，它是一條單行線，永遠(yuǎn)也容不得試錯(cuò)。往小處說(shuō)，教師的言行會(huì)在學(xué)生心理投射出陽(yáng)光或是陰影；往大處說(shuō)，教師的行為會(huì)改變一個(gè)人甚至一個(gè)家庭的命運(yùn)。大冶一中搬遷后發(fā)生的幾起重大的不幸事件，我們反躬自省，其實(shí)確實(shí)有很多遺憾，如果我們的工作能夠更細(xì)致一點(diǎn)，如果我們的態(tài)度能夠更溫和一點(diǎn)，如果那天我做了些什么，或者，如果那天我不那么說(shuō)……結(jié)果會(huì)不會(huì)不一樣？前車(chē)之鑒，后事之師，對(duì)于時(shí)刻與學(xué)生打交道的班主任來(lái)說(shuō)，不能不謹(jǐn)言而慎行！

對(duì)帶實(shí)驗(yàn)班的老師來(lái)說(shuō)，還有著更大的責(zé)任與更高的期待。確實(shí)對(duì)那些智商高的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出類(lèi)拔萃，與學(xué)校教育關(guān)系也實(shí)在不大，而與其父母的遺傳基因倒是有著必然的關(guān)系。那么，對(duì)這樣的孩子，教師就一點(diǎn)意義都沒(méi)有了嗎？當(dāng)然不是，教師對(duì)于天才孩子的意義，在于人生導(dǎo)航，教會(huì)做人——善良，正直，勤奮。每一屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，都是全大冶市幾千上萬(wàn)學(xué)生中百里挑

一、千里挑一的杰出者，他們中的絕大多數(shù)將來(lái)會(huì)成為各行各業(yè)的中流砥柱，當(dāng)我們面對(duì)他們時(shí)，其實(shí)也擔(dān)負(fù)著一份社會(huì)責(zé)任，因?yàn)槲覀兊难孕袝?huì)或多或少地影響到他們?nèi)松缆飞系呐袛嗯c選擇。雷夫·艾斯奎斯在《第56號(hào)教室》中說(shuō)：“一間教室能給學(xué)生帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。”

為此我常感如身懷寶器行走于鬧市中的小兒，如臨深淵，如履薄冰。但我一直堅(jiān)持：慎重者，始必怯，終必勇。

第六，擁有一顆寧?kù)o的心。

李白有一句詩(shī)：“空長(zhǎng)滅征鳥(niǎo)，水闊無(wú)還舟?！辈皇翘炜諞](méi)有飛鳥(niǎo)，而是晴空萬(wàn)里，遼闊無(wú)邊，一兩只鳥(niǎo)簡(jiǎn)直微不足道；不是水面沒(méi)有船只，而是煙波浩渺，水天一色，一兩只船也就微乎其微了。這是胸襟，也是心態(tài)。某種意義上說(shuō)，擁有純粹的心態(tài)如同遼闊的天空和大海，一點(diǎn)風(fēng)浪也就微乎其微。2011年的教師節(jié)，剛分班不久的實(shí)驗(yàn)班，沒(méi)有一個(gè)人為老師送上一句祝福；可是2012年元旦晚會(huì)那天，當(dāng)他們?cè)诤诎迳袭?huà)上一個(gè)大大的大拇指，然后全班43名同學(xué)一起把我緊緊地圍抱在教室中央，那一刻我的眼眶都已經(jīng)濕潤(rùn)了，覺(jué)得所有的付出都是值得的。教師的幸福就是如此簡(jiǎn)單。少年馬克思曾經(jīng)有一段話：“我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在。而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人將流下熱淚。”懷著一顆純凈樸素的心，從事純凈樸素的教育！但行好事，莫問(wèn)前程。

第七，保有一顆快樂(lè)的心。

教育其實(shí)很簡(jiǎn)單的。就是先讓自己善良起來(lái)，豐富起來(lái)，健康起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，高貴起來(lái)，然后去感染孩子，帶動(dòng)孩子，讓孩子也善良、豐富、健康、陽(yáng)光、快樂(lè)、高貴。2012年2月自主招生考試，柯曦因?yàn)?分之差沒(méi)能通過(guò)清華大學(xué)自主招生考試，情緒非常低落。而當(dāng)時(shí)文科實(shí)驗(yàn)班的劉俊同學(xué)取得了北大自主招生30分的降分錄取資格，只要高考正常發(fā)揮，肯定被北大錄取。班級(jí)開(kāi)科任老師會(huì)的時(shí)候大家都出謀獻(xiàn)策，想方設(shè)法。這時(shí)我的觀點(diǎn)是大家要相信自己、相信柯曦，各學(xué)科按部就班做好針對(duì)性的培優(yōu)工作，和柯曦的談話溝通，大家共同商量對(duì)策，由班主任單獨(dú)進(jìn)行。正是在六科老師的通力配合下，才能使柯曦迅速調(diào)整狀態(tài)，走出低谷。

如今臨近高考，學(xué)生特別是對(duì)象生成績(jī)難免起伏，壓力很大，我們自己一年甚至幾年的耕耘眼看就要收獲之時(shí)，那種患得患失的情緒愈發(fā)嚴(yán)重。而班主任的情緒會(huì)不知不覺(jué)地影響到學(xué)生，影響到科任老師。

一名有積極影響力的班主任，他是所帶班級(jí)科任老師之間的協(xié)調(diào)者，老師之間應(yīng)該是互相包容，其樂(lè)融融的狀態(tài)。有積極影響力的班主任，與家長(zhǎng)之間的相處也是和諧美好的。作為班主任，應(yīng)該懷著一顆詩(shī)意的玲瓏之心，把教育的過(guò)程描繪成一幅畫(huà)。注重班級(jí)文化建設(shè)，把教室布置得溫馨有愛(ài)，積極地營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美的環(huán)境中接受美的熏陶。相信在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，能對(duì)人生、理想、責(zé)任等方面會(huì)有更深刻的體會(huì)和理解。懂得幸福的孩子，才能開(kāi)啟幸福的人生。

黃石地區(qū)三大校，黃石二中可以招錄到黃石最好的生源，加上黃石市教育局的大力支持，占盡天時(shí)；陽(yáng)新一中背靠金太陽(yáng)教育城，又是全國(guó)貧困縣有60分的加分優(yōu)勢(shì)，獨(dú)得地利；但我們大冶一中有最能吃苦的學(xué)生，最愿意付出的老師，最親密的同事，還有背后殷切的家長(zhǎng)和全大冶市的父老鄉(xiāng)親，人和乃是一中一貫的傳統(tǒng)。我相信只要我們擰成一股繩，只有想不到，沒(méi)有做不到，2018年一定能再創(chuàng)一中的新輝煌。最后用李鎮(zhèn)西老師的一首詩(shī)結(jié)束我的報(bào)告：

我們追尋著，或許已是滿心疲憊，正在堅(jiān)持與放棄間掙扎…… 我們期待著，或許已是疑竇叢生，正在叩問(wèn)與麻木間猶豫…… 我們行動(dòng)著，或許已是傷痕累累，正在前行與退縮中徘徊…… 可我們相信——

相信種子，相信歲月。種子意味著希望和愿景，歲月代表著堅(jiān)守和成長(zhǎng)。

人心不會(huì)熄滅，但它可能因蒙上灰燼而不再燃燒。撥開(kāi)灰燼，你會(huì)看到重新燃燒的人心。如果你迄今依然沒(méi)有放棄撥開(kāi)灰燼的努力，歡迎與我們一起行走。

心為火種。

（成文于2018年3月30日凌晨2點(diǎn)）