第一篇：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績更重要

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績更重要

當(dāng)哪個(gè)孩子期末考試后帶回一張不甚理想的成績單，做父母的就會愁眉不展，心里如同存了一塊病。有些父母焦慮不變，有些父母反應(yīng)強(qiáng)烈。學(xué)校老師和社會上的通行觀念，也有形無形地給做父母的心理上施加這種壓力。

事實(shí)上，這些做父母的，都或多或少地忽略或者忘記了自己做孩子時(shí)的經(jīng)歷，這當(dāng)中不乏一些事業(yè)有成的父母，而在少年時(shí)代的他們，也并非門門功課都優(yōu)秀，有些甚至還不如孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績呢。

那么是否可以說，孩子最初的學(xué)習(xí)成績無關(guān)緊要呢？完全不是，相反，這是人一生當(dāng)中非常重要的知識啟蒙時(shí)期。

許多父母只是基于一種社會壓力而不得不看重孩子的學(xué)習(xí)成績。譬如，目前流行的升學(xué)過程即是以考試成績決定孩子的三六九等。每個(gè)做家長的都希望自己孩子的學(xué)習(xí)成績優(yōu)于他人，從而考上好的小學(xué)、好的中學(xué)，以至將來考上名牌大學(xué)，這也便奠定了孩子一生的“成功”基礎(chǔ)。實(shí)際上，這里面存在著許多誤解。

不能否認(rèn)，學(xué)習(xí)成績在很大程度上確實(shí)反映了孩子的智力和能力。但是它在另外一個(gè)方面卻忽視了一個(gè)同樣重要的因素，即目前的教育制度存在一時(shí)難于彌補(bǔ)的某些缺憾，譬如，這種教育制度中的某些統(tǒng)一模式與孩子性格、心理上的不相和諧。它包括課本內(nèi)容的深與淺，知識量的豐富與單一，孩子理解問題的能力強(qiáng)與弱，還有課堂學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)與課外活動、父母對孩子生活與學(xué)習(xí)上的關(guān)照程度等等，這些問題之間存在著很多難以調(diào)和的矛盾。因此，許多父母在看重孩子的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，卻忽視了他們在智力上的開發(fā)，造成一些孩子雖然能應(yīng)付各科考試且時(shí)常成績優(yōu)艮，然而知識面卻異常狹窄、動腦動手能力越來越差的奇怪現(xiàn)象。

這種情況一定程度上緣于社會方面施加的壓力，譬如單純看重考試成績。在學(xué)校里的具體表現(xiàn)是，老師的升遷也掛在了學(xué)生的考試成績單上。于是繁重的家庭作業(yè)，沒完沒了的測驗(yàn)，一股腦地壓在孩子和家長們的頭上，似乎不如此便有誤孩子的前途、老師的前途以及國家的命運(yùn)。

一些做父母的盡管也發(fā)現(xiàn)了這一切造成的惡果，卻也無可奈何，深知自己沒有能力抗拒這種鋪天蓋地的教育潮流，也只好投身其中，隨波逐流。許多孩子因此而體質(zhì)下降、性格憂郁。另外一個(gè)嚴(yán)重的問題是，孩子們上了大學(xué)以后，尚不知怎樣洗衣服、怎樣煮飯，甚至與人的交往都有障礙。

我們也看到了一些偉大人物幼年時(shí)的成長道路。例如愛迪生小時(shí)候便不愿拘泥于學(xué)校的教學(xué)方式，因?yàn)槌３Ｌ岢鲆恍┝罾蠋熌涿畹膯栴}，而被學(xué)校視為“呆子”驅(qū)逐出學(xué)校，但是十年后，正是這個(gè)孩子成了享譽(yù)世界的有近千項(xiàng)發(fā)明的大科學(xué)家，這主要?dú)w功于他的獨(dú)立思考和善于自己動手的特質(zhì)，同時(shí)還有母親對他學(xué)習(xí)上給予的關(guān)心，使他能在一種活躍、自由而非死板的氣氛中健康成長，邀游于知識的海洋。另一個(gè)事例同樣能說明這一點(diǎn)。美國小說家威廉·?？思{小學(xué)上得極不正規(guī)，他對學(xué)校功課不感興趣，但對獵槍和野外生活倒很熱哀，經(jīng)常逃學(xué)去打獵或者抱著家里的藏書讀個(gè)通宵，五年級的時(shí)候他退了學(xué)，在鄉(xiāng)間做刷油漆和洗盤子的雜工，東奔西走。他曾經(jīng)想繼續(xù)上學(xué)，但讀了一年大學(xué)，又因?yàn)橛⒄Z不及格，只好退學(xué)。后來他在一個(gè)小郵局謀到一份差事，卻因?yàn)榘燕]件搞得混亂不堪而被迫辭職。與此同時(shí)，他的寫作才能卻逐漸發(fā)揮出來，而且一發(fā)不可收，成了影響世界的大作家，最后在離開學(xué)校三十多年后的1949年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

類似事例還有很多，像大音樂家柴可夫斯基、微生物學(xué)家巴斯德少年時(shí)期在學(xué)業(yè)上都表現(xiàn)平平，很不出眾，然而他們的創(chuàng)造才能卻潛藏在貌似的平凡下面。

這并不是說孩子可以不要學(xué)習(xí)成績，甚至可以退學(xué)在家，重要的是如何身處目前的教育休制，而不為其傷害。

父母們在看到孩子學(xué)習(xí)成績不佳時(shí)所流露的表情，給孩子造成相當(dāng)大的精神壓力，同時(shí)學(xué)校的那種所謂的“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”更把孩子搞得暈頭轉(zhuǎn)向。有些脾氣暴躁的父母用責(zé)罵懲罰的方式對待孩子，不但不能解決問題，反而加劇了孩子心理上的沉重感。而一些有經(jīng)驗(yàn)的父母會心平氣和地與孩子探討成績不佳的原因，一邊分析一邊商量如何加以解決，這使孩子感到親切，無所顧忌地談他所遇到的問題。父母正是在這當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些問題的癥結(jié)所在。

另一個(gè)給予父母的忠告是：在上學(xué)初期，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是最重要的，而習(xí)慣的培養(yǎng)，父母必須利用好一年級的“黃金時(shí)期”。

我們在一份學(xué)生調(diào)查資料中看到一些孩子頗帶成人口氣的話語。當(dāng)被問及“你的學(xué)習(xí)成績?nèi)舨患眩改笗檬裁捶绞綄Υ?？你怎么想？這種方式對你是否有好的效果？”時(shí)，下面是他們的回答：

偶爾有一門成績不好，他們也不會說什么，只是自己心情不好受，父母喜歡我，我當(dāng)然不能讓他們失望。

他們會拉下臉，做出一副陰天下雨的樣子。這真令人煩惱，我想要是他們看不見成績單就好了。好處？沒什么好處。

他們會追問不休——這究竟是怎么回事？我怎么知道，也許是該我倒霉。還不如打我一頓呢，或者讓我變成瞎子、聾子。你說能有什么好效果。

他們根本不知道我的成績，因?yàn)槲壹炔幌敫嬖V他們，他們也不想問。我覺得這也不錯(cuò)。

第二篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比成績更重要

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比成績更重要

親愛的孩子們：

您們好！

春，乍暖還寒，昨天開始，天又變了一張臉，請大家添衣御寒，千萬別感冒了，這個(gè)季節(jié)匪夷所思，最容易生病的，絕不可以掉以輕心喲。

孩子，周末的時(shí)光無論作業(yè)做完與否，都要記得和父母多聊聊天喲，首先讓自己的心輕松下來，感受和父母在一塊聊天的愜意，分享彼此的故事，一塊兒干家務(wù)，一塊兒看電視，一塊兒聽音樂，一塊兒鍛煉，盡情享受親情間的溫暖與快樂。

這一周我從家長留言和與部分孩子電話溝通中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很具普遍的問題——不能將心靜下來投入學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在上課不能專心聽講，課后作業(yè)不能認(rèn)真完成上。這些現(xiàn)狀不僅困擾著您們，同時(shí)也困擾著您們的老師和父母，讓彼此都很不開心對吧。

孩子，對于學(xué)習(xí)來說有四個(gè)最基本的習(xí)慣：一是上課專心聽講；二是獨(dú)立完成作業(yè)，三是課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；四是課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。這四個(gè)基本習(xí)慣您有嗎？

曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)故事：一位快退休的高三老師，她對畢業(yè)班的同學(xué)說，你們是我?guī)У淖詈笠粚脤W(xué)生，我教了那么多學(xué)生，只有一個(gè)愿望，就是希望我有學(xué)生能考上北大清華。如果誰能考上，我就獎勵他1000元錢。這錢可是老師準(zhǔn)備從自己的腰包里掏的，結(jié)果這一年班里有3位同學(xué)考上了北大清華，真是奇跡。老師便用3個(gè)信封裝了3000元錢遞到3個(gè)學(xué)生手中，執(zhí)意兌現(xiàn)諾言。學(xué)生推辭不下，說要給老師禮物，老師就說，我是要禮物，但不要你們花錢買的禮物，我要你們高中三年的課堂筆記、三年的家庭作業(yè)和三年的考試卷子。學(xué)生們說這沒問題，回家整理好就送給您。

然后老師就開始研究這3個(gè)人的作業(yè)、筆記和試卷，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：不論是記筆記還是作業(yè)、考試，都是有條不紊、脈絡(luò)清晰，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)實(shí)際上學(xué)習(xí)成績的好壞取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。中國科學(xué)院有位心理學(xué)專家王極盛，他專門研究高考狀元，發(fā)現(xiàn)高考狀元實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的人，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，正如俄羅斯有位著名的教育學(xué)家烏申斯基，對習(xí)慣有句非常精辟的描述：“習(xí)慣是我們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的道德資本，你有了好的習(xí)慣，一輩子就享受不盡它的利息，你有了壞的習(xí)慣，一輩子就償還不盡它的債務(wù)，壞習(xí)慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計(jì)劃破產(chǎn)。”多么深刻的話語??！

孩子，上課不能專心聽講，當(dāng)然課后作業(yè)就不能認(rèn)真完成，這樣的時(shí)間長了，壞的習(xí)慣就養(yǎng)成了，當(dāng)您想改的時(shí)候就很難改呀，所以不能靜下心來是學(xué)習(xí)的大敵。

很久很久以前，有一個(gè)蒙古的部落使者到中國來，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這部落大使不厚道，同時(shí)出一道題目給皇帝：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？皇帝想了許多的辦法，請來全國最好的珠寶匠檢查那個(gè)金色小人，稱重量，看做工，所有測量辦法的結(jié)果都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國，不會連這個(gè)小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法?；实蹖⑹拐哒埖酱蟮?，老臣胸有成足地拿著三根稻草分別插入三個(gè)金人的耳朵眼?? 插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無語，答案正確。

孩子，聽講是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力的高低是決定一個(gè)人能否聚精會神聽講的重要因素。人的聽知覺能力包括分辨能力、記憶能力、理解能力、編序能力，正如故事告訴我們的道理一樣——最有價(jià)值的人不一定是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。

高士其爺爺是我國著名的科學(xué)家。他小時(shí)候上課總能專心聽講，他的學(xué)習(xí)成績年年都是班級里最好的，全校老師和同學(xué)都夸他是個(gè)好學(xué)生。有一次上課的時(shí)候，高士其坐得端端正正地專心聽講，同桌小林湊到高士其的耳朵邊，悄悄地對他說：“我們來玩斗青蛙吧！”高士其正用心聽老師講課，小林的話，他根本沒有聽見。過了一會兒，小林又輕輕地碰了碰高士其，高士其還是一心一意地在聽課，眼睛一直看著老師。小林心里挺不高興，使勁拉了一下高士其的衣服，這一來，高士其回過頭來了。小林指指膝蓋上的兩只紙折的青蛙。高士其明白了：是叫他一起玩斗青蛙呀。他對小林瞪了一眼，又專心地聽老師講課了。下課了，小林不高興地對高士其說：“剛才你為什么不理我，我不和你做好朋友了?！备呤科湔f：“下課的時(shí)候，咱倆一起玩，是好朋友?？蓜偛攀巧险n，上課是學(xué)習(xí)的時(shí)間，我要是理你就不能專心聽講了，會影響學(xué)習(xí)。所以我就不理你。今后上課的時(shí)候，我們可都要認(rèn)真聽講。”聽了高士其的話，小林贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

故事中，高士其的同桌小林幾次拿紙青蛙與他玩，他都不予理睬，依然專心聽講，因此他的學(xué)習(xí)成績一直很好，這也為他后來成為著名的科學(xué)家，作家打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

孩子，當(dāng)我們懂得了只有上課專心聽講才能學(xué)習(xí)好的道理后，就要真正的嚴(yán)格要求自己，上課時(shí)不講小話，不玩手機(jī)，不吃東西，不東張西望，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，做到耳朵注意聽，眼睛注意看，腦筋跟著想，作業(yè)時(shí)抓緊時(shí)間，一心一意，只有這樣才能克服我們自身的不足。時(shí)間長了，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了。祝孩子們健康、快樂、進(jìn)?。?/p>

第三篇：責(zé)任意識比成績更重要

責(zé)任意識比成績更重要

責(zé)任意識決定著學(xué)業(yè)的成就，更決定著人生的成敗。作為一所初中學(xué)校，新開中學(xué)把 “播下良好習(xí)慣，收獲自覺行為”作為信條引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，把“培養(yǎng)責(zé)任意識，成就美好人生”作為教育理念，讓每個(gè)孩子都活潑自信??責(zé)任意識來自多種方式

走進(jìn)新開中學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)丘吉爾和歌德的名言“高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任”、“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”粘貼在樓內(nèi)的墻壁上；樓道里貼著師生親手書寫的道德格言；教室里掛有學(xué)校制定的學(xué)習(xí)常規(guī)；班會課上，同學(xué)們會整齊地朗讀《弟子規(guī)》??

學(xué)校校長告訴教師，為營造良好的責(zé)任教育氛圍，學(xué)校利用主題班會等多種方式，反復(fù)給學(xué)生講道理，讓他們明白責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)，以及負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的行為會帶來的不同后果。這樣，讓學(xué)生的責(zé)任意識入耳、入腦、入心。

如今，學(xué)生們的責(zé)任意識有了可喜的變化：在家里能幫助家長干家務(wù)；在學(xué)校見了老師會問好；遇到老師拿著東西會立刻上前幫忙；進(jìn)入教室會輕輕推開門；進(jìn)辦公室會喊“報(bào)告”；教室的地面臟了，有人主動的打掃干凈??

責(zé)任意識來自好的理念

針對新開中學(xué)是一所初中學(xué)校，學(xué)生的綜合水平參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校始終堅(jiān)持德育為先的教育思路，從行為細(xì)節(jié)入手，把德育工作的重點(diǎn)首先放在學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)上。

“責(zé)任意識比好成績更重要，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育雖然不是德育教育的全部，但卻是德育中最實(shí)際的。”學(xué)校校長和她的教師團(tuán)隊(duì)始終認(rèn)為，“對學(xué)生責(zé)任的教育，目的是讓學(xué)生的個(gè)體差異在集體氛圍中得到糾正，學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步又能促進(jìn)整體良好氛圍的提升?！?/p>

學(xué)校校長說：“如今，每到課間操時(shí)間，我們學(xué)校操場上總會活躍著整齊劃一的身影，在口令的提示下，同學(xué)們會和著音樂，自覺完成集合、做廣播操、踏步回班等一系列活動?！?/p>

這樣的責(zé)任意識，已經(jīng)成為該校教育中最大的亮點(diǎn)。

第四篇：責(zé)任意識比成績更重要

責(zé)任意識比成績更重要

責(zé)任意識決定著學(xué)業(yè)的成就，更決定著人生的成敗。作為一所初中學(xué)校，新開中學(xué)把 “播下良好習(xí)慣，收獲自覺行為”作為信條引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，把“培養(yǎng)責(zé)任意識，成就美好人生”作為教育理念，讓每個(gè)孩子都活潑自信??責(zé)任意識來自多種方式

走進(jìn)新開中學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)丘吉爾和歌德的名言“高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任”、“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”粘貼在樓內(nèi)的墻壁上；樓道里貼著師生親手書寫的道德格言；教室里掛有學(xué)校制定的學(xué)習(xí)常規(guī)；班會課上，同學(xué)們會整齊地朗讀《弟子規(guī)》??

學(xué)校校長告訴教師，為營造良好的責(zé)任教育氛圍，學(xué)校利用主題班會等多種方式，反復(fù)給學(xué)生講道理，讓他們明白責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)，以及負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的行為會帶來的不同后果。這樣，讓學(xué)生的責(zé)任意識入耳、入腦、入心。

如今，學(xué)生們的責(zé)任意識有了可喜的變化：在家里能幫助家長干家務(wù)；在學(xué)校見了老師會問好；遇到老師拿著東西會立刻上前幫忙；進(jìn)入教室會輕輕推開門；進(jìn)辦公室會喊“報(bào)告”；教室的地面臟了，有人主動的打掃干凈??責(zé)任意識來自好的理念

針對新開中學(xué)是一所初中學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差，特別是學(xué)生的綜合水平參差不齊等現(xiàn)狀，學(xué)校始終堅(jiān)持德育為先的教育思路，從行為細(xì)節(jié)入手，把德育工作的重點(diǎn)首先放在學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)上。

“責(zé)任意識比好成績更重要，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育雖然不是德育教育的全部，但卻是德育中最實(shí)際的。”學(xué)校校長和她的教師團(tuán)隊(duì)始終認(rèn)為，“對學(xué)生責(zé)任的教育，目的是讓學(xué)生的個(gè)體差異在集體氛圍中得到糾正，學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步又能促進(jìn)整體良好氛圍的提升?！?/p>

學(xué)校校長說：“如今，每到課間操時(shí)間，我們學(xué)校操場上總會活躍著整齊劃一的身影，在口令的提示下，同學(xué)們會和著音樂，自覺完成集合、做廣播操、踏步回班等一系列活動。”

這樣的責(zé)任意識，已經(jīng)成為該校教育中最大的亮點(diǎn)。

新開中學(xué)

第五篇：孩子的心理成長比學(xué)習(xí)更重要

孩子的心理成長比學(xué)習(xí)更重要

孩子剛?cè)氤踔校覀兌紬l件反射般地關(guān)注孩子的初中學(xué)習(xí)和生活，我們往往看到的也只許只是表面。在這個(gè)階段，孩子們的心理變化您可注意到了嗎？特別是再過一段時(shí)間。

家長們可千萬可別忽視了孩子們的心理問題，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。下面的分析值得您看一看。

（一）初中生的“弱點(diǎn)”

學(xué)生知識的實(shí)有水準(zhǔn)不能與新知識的起點(diǎn)合榫，或教與學(xué)彼此摸不著思路。

（二）初中生的“需要”

1、愛的需要和成人關(guān)心的需要。對于“心理上的斷奶期”的初中生，要從依賴成人撫養(yǎng)教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立從事各項(xiàng)活動的成年人，需要成人（教師、家長）的關(guān)愛和關(guān)心，得不到成人的愛就會使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，擔(dān)心失去成人的愛時(shí)會產(chǎn)生一種不安全感。

2、自尊和受他人尊重的需要。這個(gè)年齡段的孩子特別在乎別人對他的看法。

3、自主和獨(dú)立的需要。進(jìn)入少年期的兒童產(chǎn)生了“成人感”，他們不再像小學(xué)生那樣以為家長和老師的話都是正確的，他們要求老師在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)自己探索，在生活上培養(yǎng)他們的自主能力。

4、求知和學(xué)習(xí)成就的需要。學(xué)習(xí)是初中生的主導(dǎo)活動，它的狀況如何，會影響其他活動。學(xué)習(xí)中取得好成績是他們最大的需要。

（三）初中生的“變化”

1、更強(qiáng)調(diào)競爭。尤其是學(xué)習(xí)上的競爭。

2、兩極分化越來越嚴(yán)重，因而出現(xiàn)部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。

3、生理與心理的變化。

（四）初中生的“不良心理”

1、逆反心理——這是一種與教育作用相斥的心理“對著干”。

2、稱霸心理——這是一種為了展示自我的變態(tài)心理。

3、獵奇心理——這是一種生理與思想發(fā)展不協(xié)調(diào)的心理。

表現(xiàn)為：求知欲的異化，好奇心的變態(tài)，對心中偶像的過分崇拜，對異性的神秘感。

4、報(bào)復(fù)心理——這是虛榮心受到損害后所產(chǎn)生的一種病態(tài)心理。

5、模仿心理——這是心理不成熟的具體表現(xiàn)。如模仿影視劇中打斗、搶劫殺人、談戀愛等。

（五）優(yōu)秀初中生的表現(xiàn)

1、知識和技能：具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本功，能夠適當(dāng)應(yīng)用學(xué)到的基本知識解決具體問題。

2、注意力集中：不容易分心，能在充分的時(shí)間里對一個(gè)問題集中注意力。

3、熱愛學(xué)習(xí)：喜歡探討問題和做作業(yè)，并樂于處理比較困難的問題、作業(yè)和進(jìn)行爭論。

4、情緒穩(wěn)定：經(jīng)常保持自信、愉快和安詳，有幽默感，能夠適應(yīng)日常變化，不暴怒。

5、關(guān)心集體：樂于參加各種集體活動，助人為樂，和他人融洽相處，對別人不吹毛求疵。

6、興趣廣泛：對各種學(xué)問和活動都感興趣。像藝術(shù)、書法、閱讀、數(shù)學(xué)、體育和社會常識等。

7、堅(jiān)持性：把指定的任務(wù)作為重要目標(biāo)，并努力完成它。

8、善于口頭表達(dá)：能使用眾多的詞匯表達(dá)一件事或一個(gè)觀點(diǎn)。