第一篇：袁遠輝：名著導讀——語文教師的職責和使命

袁遠輝：名著導讀——語文教師的職責和使命

袁遠輝，廣東省龍川縣赤光中學科研處副主任，龍川縣享受政府津貼縣管優(yōu)秀科技人才，河源市作家協(xié)會會員，廣東省首批省級骨干教師培養(yǎng)對象。所主持的導讀教學課題被評為廣東省優(yōu)秀課題成果；發(fā)表導讀教學方面的論文19篇，其中7篇被國務院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)全文轉載，8篇被人大復印報刊資料中心《高中語文教與學》和《初中語文教與學》全文轉載或索引；出版專著《如何培養(yǎng)學生閱讀習慣愛好》。

各位師友，晚上好！

“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外看書?！保▍问逑?語文教學中兩個迫切的問題[N].人民日報，1978-03-16（1）.）

“必須教會少年閱讀！為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀”（蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學出版社，2013：203.）

“學生解答語文題目尤其是主觀題的能力，本質上以閱讀能力為前提，因為，只要閱讀能力提高了，學生該記住的也就記住了，需要理解的也能準確理解，并能根據(jù)題目要求進行篩選、分析、綜合；最后或解答，或論述，都不是什么問題。”（萬永祥.急功近利乃語文教育之最大敵人［J］.語文教學與研究，(8上)，2013：26.）

“只有當一個人在上學年代里就愛上書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。如果學校年代里沒有打下這個自我教育的基礎，如果一個人在走出校門后不知閱讀為何物，或者只局限于看那些偵探小說，那么他的精神世界就是粗魯?shù)?，他就會到那種毫無人性的地方去尋找刺激性的享受。”（蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學出版社，2013：396.）

習近平：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書?！?/p>

2015年國民人均圖書閱讀量對比圖表國家

人均讀書量

中國

4.35本

韓國

11本

法國

20本

日本

40本

以色列

60本

在連續(xù)三年的全國人大會議上李克強總理所作的《政府工作報告》都呼吁“全民閱讀”。面對全面閱讀危機：語文教師的職責、使命到底是什么？我們的職責真的是用半年的時間把一本薄薄的教科書認真的教完就可以了嗎？我們的使命真的是讓學生做幾份試卷、做一些習題就了事了嗎？

這樣，我們必須要承認這樣事實：學生幾個星期甚至幾個月不聽你的課，對他們的語文成績都不會有多少影響；語文素質強的學生其實和你的課堂教學關系不大。那么，令我們尷尬的問題來了：語文教師的價值如何體現(xiàn)？語文教師的尊嚴何以安放？

我們知道，小樹苗在花盆里栽種而不讓它深植在深厚的土壤眾，它絕不可能長成參天大樹；水手只在水盆里訓練而不讓他在江海中搏擊風浪，他絕不可能成為的優(yōu)秀水手。所以，如果有一天，我們的學生通過我們的努力，他們無論在學校還是走入社會，他們愛閱讀、能閱讀，我們才無愧于語文教師的稱號。

再回顧一下前面的兩句話吧！

“必須教會少年閱讀！為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀”（蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學出版社，2013：203.）

《紅樓夢》我讀了4遍，《水滸傳》讀了3遍，《古文觀止》一個實詞一個實詞、一個虛詞一個虛詞的貫通、歸類，還有閱讀《三國演義》《平凡的世界》《史記》，都讀了幾遍，反復貫通，因為我很清楚，這不是我一個人的戰(zhàn)斗，而是要引導全班學生閱讀。所以，我要求自己對名著內(nèi)容非常熟悉，找到導讀的規(guī)律。如何激發(fā)學生一氣呵成的閱讀下去；當學生出現(xiàn)閱讀倦怠時，如何設置激趣點；當學生表面化閱讀時，如何設置探究點；等等。這些都來不得半點虛假，來不得半點偷懶。自己就這樣反復地一字、一詞、一句地讀，很多時候都把自己深陷進去了，讀《紅樓夢》讀到寶玉與晴雯臨終前見面的情節(jié)、黛玉得知寶玉與寶釵大婚時的情節(jié)，還有讀《平凡的世界》讀到孫少平得知田曉霞被洪水沖走的情節(jié)，自己一個人在辦公室關起門來哽咽落淚，任由淚水浸濕書頁。晏幾道《思遠人·紅葉黃花秋意晚》這首詞里面的一句話“此情深處，紅箋為無色”這句話能很好地表達我與學生共同閱讀名著時的一種感受。總之，通過自己對名著的反復閱讀，讓書中的內(nèi)容先入自己心入自己的腦，那么再去引導學生閱讀，再多困難都不是事兒！

對于名著閱讀，“師生共讀”是戰(zhàn)略，還要根據(jù)不同名著的不同特點，在“師生共讀”的基礎上制定戰(zhàn)術。戰(zhàn)術一：通過“構建校本閱讀課程”導讀名著（1）編制有利于進行導讀教學的校本教材（2）采取指導思考、指導審美和組織活動等導讀策略實施導讀教學（3）通過建立動態(tài)閱讀檔案、檢查讀書筆記等方式對學生進行評價。

例1：《紅樓夢》導讀，我用了一個學期，每2周1節(jié)課。不能讓學生一拿到《紅樓夢》就閱讀，在學生正式閱讀《紅樓夢》之前，首先要使學生在思想認識上做好充分的閱讀準備，其次使學生基本了解與《紅樓夢》有關的情況。

（一）通過教材、前言讓學生明白閱讀《紅樓夢》的重要性和必要性

在高中粵教版教材必修4中有兩篇課文《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》（節(jié)選）、《寶玉挨打》和推薦閱讀文本《見微知著 意高辭美——<紅樓夢>》都直接涉及《紅樓夢》，其文本數(shù)量及內(nèi)容篇幅在高中語文粵教版必修教材中是絕無僅有的，可見，《紅樓夢》在高中語文學習中的重要地位，《紅樓夢》應該是高中學生課外必讀書目。

而在花山文藝出版社出版的《紅樓夢》的前言部分提到了《紅樓夢》的神奇藝術魅力，“吸引著無數(shù)如癡如醉的忠實讀者，達到了‘開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書是枉然’的程度”，教師可由此給學生談談兩百多年來中國人閱讀和研究《紅樓夢》的一些典故軼事，讓學生進一步認識閱讀《紅樓夢》作為中國人的重要性和必要性。

（二）通過教材、前言讓學生做好《紅樓夢》閱讀前的知人論世的準備

在正式閱讀《紅樓夢》全書前，可以以“我所知道的曹雪芹”和“我所知道的《紅樓夢》”為主題,教師在導讀課之前先布置學生在閱讀課本的三篇課文和花山文藝出版社出版的《紅樓夢》的前言部分的基礎上，上網(wǎng)搜索與之相關的內(nèi)容并整合成書面作業(yè)；然后教師在第一節(jié)《紅樓夢》導讀課堂上組織以下教學流程：組織學生分小組對課前的作業(yè)進行交流，讓學生通過交流進一步完善自己的作業(yè)；讓完成得較好的學生上臺朗讀自己作業(yè)，教師指出這些學生作業(yè)的亮點；對學生作業(yè)中普遍存在的問題進行糾正，對全班學生作業(yè)內(nèi)容進行整合，再補充教師對《紅樓夢》的了解內(nèi)容。

二、以教師的情思來激發(fā)學生的閱讀

要激發(fā)學生《紅樓夢》閱讀的主動性，這首先要求教師投入感情、帶著思想去主動地去閱讀《紅樓夢》全書：通過對每一回的標題擬制來激發(fā)學生的閱讀興趣、動力，在每一回通過問題設置給予學生閱讀重點、方向等指引。教師通過這些體現(xiàn)自己閱讀情思的標題和問題的擬制，才能更好地激起學生閱讀《紅樓夢》每一回的期待，并讓學生在每一回的主動閱讀中碰撞出自己的情思。

（一）以生動別致的標題來激發(fā)學生的閱讀興趣《紅樓夢》的回目對仗工整、簡潔凝練，本身具有很高的藝術水平，是《紅樓夢》全書的有機組成部分，但是對于現(xiàn)在的學生來講，這些回目又有些晦澀乏味，難以激發(fā)他們的閱讀期待

所以教師有必要根據(jù)自己的閱讀的感受和理解給每一回重新擬制能激發(fā)學生閱讀期待的標題，要以這樣反映教師情思的標題作為學生每一回閱讀的支點，這些支點或設置閱讀懸念，或提示內(nèi)容線索，或暗示閱讀重點，或提供思想啟發(fā)等，給學生勾勒出一片有趣的期待視野。

擬寫《紅樓夢》各回標題不求涵蓋每一回的全面的內(nèi)容，只求通過標題展示的閱讀視野去激發(fā)學生對《紅樓夢》每一回的閱讀興趣，并引導他們有的放矢地進行閱讀思考。

（二）以多樣多角度的問題來激發(fā)學生的閱讀積極性要求教師研讀《紅樓夢》的每一回的內(nèi)容，對書中的細節(jié)內(nèi)容了如指掌，對回與回之間的勾連呼應了然于胸，然后設計出能激發(fā)學生閱讀的主動性并誘導學生嘗試著去品味《紅樓夢》的藝術魅力的問題。這無論是從耗費的時間精力還是從鑒賞的能力水平, 對教師都是一個極大的挑戰(zhàn)和考驗，來不得半點虛假，但比起完全照搬別人研究成果來引導學生閱讀，教師唯有這樣的付出才能正真地促進學生對《紅樓夢》的閱讀建構。

還有，教師設計的問題最好能指出學生要閱讀的頁碼，這除了能提示學生在閱讀過程中要注意的地方外，更重要的還在于讓學生感受到老師也正陪著他們一起閱讀，從而更好地激發(fā)他們閱讀的積極性。

必須要非常明確的是教師在每一回所設計的問題絕不能成為學生流暢閱讀的絆腳石、攔路虎，而應是他們深入閱讀的潤滑劑、推進器，所以千萬不要給這些問題設置所謂的標準答案，不要當作測試去給學生的閱讀進行量化評分。學生如能在閱讀過程中對這些問題進行思考，教師除了給予鼓勵或贊賞外絕不能有其它一切消極性的東西。

三、以師生交流共享來推動學生的閱讀

《紅樓夢》導讀過程中要進行多重對話。首先要求教師要保證自己和《紅樓夢》的閱讀對話的自然、真實，然后在此基礎上組織學生進行《紅樓夢》閱讀，平等地對話交流活動，從而促進學生對《紅樓夢》的閱讀。

（一）師生讀書筆記交流共享要把在《紅樓夢》這本書上做讀書筆記作為閱讀的最基本要求，要求師生一起以圈畫、批注等方式在書中留下自己的情感、思想的筆墨痕跡。

首先，教師通過自己的讀書筆記的傳閱來給學生作出示范，讓學生真切地領會做讀書筆記具體的操作方法。其次，教師通過圈畫書中重要的觀點、關鍵的詞句、有意味的詞句及使用各種形象化的表情符號來引領學生的閱讀思路，指導學生鑒賞思考。

最后，教師要敢于在讀書筆記中表露自己的真情實感，以此來鼓勵學生投入地閱讀，讀出自己的個性思想，讀出自己的真性情，在閱讀中切實與書中的人物同呼吸共命運。還有，教師在每個學生的《紅樓夢》的讀書筆記中通過批語的途徑來達成交流共享，這種交流共享能很好地指向每一個學生的個體閱讀。

（二）學生小組合作交流共享在《紅樓夢》的閱讀過程中，教師可以根據(jù)每個學生對《紅樓夢》不同的關注點，指導學生組建不同的閱讀合作共享小組。根據(jù)學生對《紅樓夢》不同人物的興趣，分成寶玉組、黛玉組、寶釵組、熙鳳組等；根據(jù)學生對不同角度的關注，分成服飾研讀組、建筑研讀組、詩詞研讀組等。教師首先可以隨機參與到各小組之間的交流共享，或接受學生的咨詢，或提出自己參考意見；其次是在課堂上組織各小組進行閱讀合作成果的推介分享。

（三）師生課外微信交流共享學生《紅樓夢》閱讀的主要時間是在課外，為了便于學生個性化的閱讀心得和疑點能得到及時地交流和解決，更好地營造《紅樓夢》課外閱讀的交流共享氛圍，這就要利用好現(xiàn)代信息技術——微信，從而把《紅樓夢》的閱讀置于廣闊的時間和空間中。

《紅樓夢》問世以來，很多人從各種立場和角度對其進行了解讀，特別是其中一些名家解讀的觀點，有的可以為學生的閱讀提供方法的指導，有的可以為學生的閱讀提供思想的啟發(fā)，有的可以為學生的閱讀提供一些審美的趣味，如果教師能夠指導學生涉獵這些名家解讀內(nèi)容，可以使學生更高效閱讀《紅樓夢》，深化他們對《紅樓夢》思想藝術的感悟，領受《紅樓夢》的趣味，從而讓《紅樓夢》最終成為學生生命中一份深厚的精神人文財富。

四、以名人、名家的解讀來深化學生的閱讀

《紅樓夢》問世以來，很多人從各種立場和角度對其進行了解讀，特別是其中一些名家解讀的觀點，有的可以為學生的閱讀提供方法的指導，有的可以為學生的閱讀提供思想的啟發(fā)，有的可以為學生的閱讀提供一些審美的趣味，如果教師能夠指導學生涉獵這些名家解讀內(nèi)容，可以使學生更高效閱讀《紅樓夢》，深化他們對《紅樓夢》思想藝術的感悟，領受《紅樓夢》的趣味，從而讓《紅樓夢》最終成為學生生命中一份深厚的精神人文財富。

（一）脂硯齋的點評注意其中的隱語內(nèi)涵的揭示、伏筆照應的提示、創(chuàng)作手法的明示

（二）名人、名家的解讀1.名人的心得近當代很多名人對《紅樓夢》都頗有心得，這些心得因各人所站的立場、認識角度、學養(yǎng)程度等因素而豐富多樣異彩紛呈，這正是《紅樓夢》的魅力所在。引導學生涉獵這些名人的心得體會，必然能夠拓寬學生《紅樓夢》的閱讀視野，使學生不斷從中獲得多角度的閱讀啟發(fā)。首先是《紅樓夢》名人閱讀方法推薦。其次是《紅樓夢》名人鑒賞心得推薦。教師可通過展示這些名人對《紅樓夢》的心得評論來指導學生閱讀與之相關的具體篇章，然后組織討論探究；或只作展示，學生自由參考選用。

名家的研究對《紅樓夢》的研究早已成為一門學問——紅學，還分出什么索引派、考證派、創(chuàng)作派等派別，近當代比較著名的紅學大家有蔡元培、胡適、王國維、周汝昌、劉心武等?？梢愿鶕?jù)學生總體的閱讀進度，適時展示一些切合學生認知水平的《紅樓夢》名家研究的重要觀點，幫助學生閱讀思考；也可以根據(jù)學生總體閱讀程度，有選擇地系統(tǒng)地介紹一些《紅樓夢》名家研究著作，推薦引導學生去閱讀，如張愛玲的《紅樓夢魘》。

對于名人的心得體會和名家的研究成果，教師要有計劃、有針對性地指導推薦學生閱讀，不能讓學生因此對《紅樓夢》的個性化閱讀造成阻礙，甚至消弱他們閱讀的主動性。

五、以《紅樓夢》電視作品貫穿學生的閱讀的始終

雖然影視作品對經(jīng)典名著閱讀的作用的好壞存在爭議，但直觀形象的《紅樓夢》電視劇還是有助于學生對《紅樓夢》的閱讀。從藝術性角度考量，主張推薦學生在課外觀看1987年版《紅樓夢》電視劇，從情節(jié)展現(xiàn)的完整性來看，也要結合觀看2010年版《紅樓夢》電視劇，但沒有必要鼓勵學生在課外把兩個版本《紅樓夢》電視劇都一集不漏地看下去，而在導讀課中則應該配合學生閱讀的具體情況對兩個版本的《紅樓夢》電視劇有所選擇、有的放矢地作截取性地呈現(xiàn)。

（一）人物角色的品頭論足《紅樓夢》人物描寫非常精彩，給人以無窮的想象空間，這應是學生閱讀鑒賞的重點內(nèi)容，教師要處理好文字鑒賞的指導和電視畫面的呈現(xiàn)問題。

（二）場景陳設的認識呈現(xiàn)《紅樓夢》人物活動的場景比較多，有的場景描寫得非常繁復，需要對古代建筑陳設有一定的了解和較豐富的想象力，才能較好地在腦子中呈現(xiàn)這些建筑陳設。這對學生的《紅樓夢》閱讀造成了很大的阻礙，所以截取《紅樓夢》電視劇中有關場景陳設的視頻直接播放給學生觀看就顯得很有必要了。

（三）歌曲旋律的視聽感染1987版《紅樓夢》電視劇中的12首歌曲堪稱經(jīng)典，選自原文中的詩詞，內(nèi)涵豐富，旋律優(yōu)美，感染力強，要在導讀中利用好。在導讀與之相關的回目時以MV的形式在多媒體上播放，然后引導學生就歌詞進行深度鑒賞，最后讓學生學唱這些歌曲，從而讓這12首歌曲“有聲有色”地貫穿學生《紅樓夢》全程的閱讀。

《紅樓夢》導讀是一個系統(tǒng)的工程，難度很大。

備課 一、一線串珠讀

全書七年級上冊的課文《空城計》是一篇節(jié)選自《三國演義》家喻戶曉的故事，其教學內(nèi)容主要涉及到情節(jié)、人物、藝術手法等，但想只通過這些教學內(nèi)容就讓學生自覺地去閱讀《三國演義》整本書，事實證明是不太可能。

由于時間關系，分享一下第二個戰(zhàn)術吧：《三國演義》導讀。

《三國演義》導讀必須突破傳統(tǒng)的導讀思維，利用好課文《空城計》，探索出一條能激發(fā)學生積極主動地閱讀《三國演義》整本書的導讀路徑。課文《空城計》講的就是諸葛亮面對強敵臨危不亂，巧設“空城計”，嚇退司馬懿十五萬大軍的故事。但從計謀這個角度看，《空城計》這篇課文無非是演繹了“三十六計”之一的“空城計”這個計謀，而《三國演義》全書都淋漓盡致地演繹了“三十六計”。因此，可以以“三十六計”在《三國演義》所演繹的故事為線索開展《三國演義》整本書的導讀教學，具體的導讀路徑如下。

（一）授之以漁讀幾回

為了方便導讀，可以把《三國演義》的內(nèi)容切分成一個個故事，大體可分為使用單個計謀的故事和連用多個計謀的故事。如果先指導學生掌握這兩類故事的閱讀方法，然后再通過書中的故事指導學生理解好“三十六計”中的各個計謀的概念及其作用，就可以讓學生基本獨立地把《三國演義》整本書閱讀下去了。

1.指導學生掌握單一計謀的故事的閱讀方法。課文《空城計》屬于單一計謀的故事，可以通過課文教學給學生講解這類故事的閱讀方法。

2.指導學生掌握多個計謀的故事的閱讀方法。多個計謀的故事的人物關系和情節(jié)構思往往錯綜復雜，這應該是學生閱讀《三國演義》的最大障礙，如果以“三十六計”巧妙運用為切入點來指導學生閱讀這類故事，就不僅能夠收到化繁為簡的效果，而且可以激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）相伴相隨讀一程

對于七年級的學生，雖然掌握了閱讀《三國演義》兩類故事的基本方法，但真的要開始閱讀如此厚重的著作，大部分學生還是心生畏懼的。那么，有必要結合“三十六計”各個計謀的概念特征和《三國演義》一些重要的人物的展現(xiàn)，具體運用《三國演義》兩類故事的閱讀方法，運伴隨學生一起閱讀好《三國演義》前十回。萬事開頭難，只要引導學生有滋有味地閱讀了《三國演義》的前十回，學生對《三國演義》后面部分的閱讀自然會漸入佳境。

1.辨識計謀。在《三國演義》的前十回，每一回都可以找到屬于“三十六計”的計謀。

2.認識人物。在《三國演義》的前十回一些重要人物如曹操、劉備、關羽、張飛、呂布等已出場。為了讓學生增強閱讀的形象感，激發(fā)學生的閱讀興趣，可以把這些人物的圖片或精彩視頻通過多媒體展示給學生。要說明的是，《三國演義》的影視劇比較多，考慮到人物形象扮演的水平和拍攝的質量問題，并為后期引導學生觀看《三國演義》的電視劇做好準備，那些圖片和視頻最好統(tǒng)一從央視版電視劇《三國演義》中剪輯。

（三）步步驚心讀到底

“良好的閱讀基礎在于主動的閱讀，閱讀時越主動，就讀得越好。”那么，如何讓學生在《三國演義》整本書的閱讀中自始至終保持主動性呢？ “三十六計”貫穿了《三國演義》整本書，所以，可以指出“三十六計”各個計謀在《三國演義》中演繹的典型故事，以這些典型故事作為學生閱讀《三國演義》的一個個“臨時終點”，從而不斷地激發(fā)學生把《三國演義》整本書閱讀下去的興趣。

挖掘定位。全面挖掘《三國演義》中的“三十六計”的故事，在第十回之后每隔幾回就定位一個包含計謀的故事。

2.激趣達標。三十六個“臨時終點”的定位給學生《三國演義》的閱讀設置了一個個小目標，接下來就要進一步激發(fā)學生主動地“走”向這些目標的興趣。（1）不同計謀的比較激趣。（2）相同計謀的比較激趣。（3）場景圖片的展示激趣。有些計謀使用前的形勢扣人心弦，有些計謀使用后的效果動人心魄，通過剪輯央視版電視劇《三國演義》的場景圖片來展示這些計謀使用前后的典型場景，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、步步為營讀

重點把課文《空城計》作為引子，以“三十六計”為導線，引導學生積極主動地閱讀《三國演義》整本書，學生對《三國演義》的整體情節(jié)和人物也就有了初步的認識。但煌煌一本《三國演義》包羅萬象、博大精深，我們不能滿足于讓學生在七年級時讀完《三國演義》整本書就算了，接下來還要從初中各年級教材課文中與《三國演義》有關的人物入手，再分年級循序漸進地引導學生更深入地閱讀《三國演義》，從而步步為營地讓學生從《三國演義》里汲取更多的智慧。

初中教材課文中提到了如下《三國演義》中的人物：七年級上冊觀滄海的作者是曹操；八年級上冊杜牧的《赤壁》提到周瑜；八年級下冊司馬光的《孫權勸學》提到孫權、呂蒙、魯肅，辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》提到孫權、劉備、曹操；九年級下冊《出師表》的作者是諸葛亮，以上這些《三國演義》里的重要人物幾乎家喻戶曉。以上述這些教材課文為引子，以某人物為中心，循序漸進地引導學生有重點地閱讀《三國演義》中與某人物相關的章節(jié)內(nèi)容。

（一）主題分類讀

曹操七年級上冊《觀滄?！愤@首詩，曹操借大海的形象表現(xiàn)了自己開闊的胸襟和豪邁的氣魄，并將自己統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的昂揚奮發(fā)的壯志豪情融會到詩中。而在《三國演義》中，曹操是一個非常復雜的人物，作者羅貫中對曹操以貶抑為主。所以，要有機地連接《觀滄?！穪韺ёx《三國演義》中的曹操，就要在《三國演義》中找到一個連接點。

對曹操導讀內(nèi)容，教師首先不能以傳統(tǒng)的“貶曹”觀念先入為主給學生明示，否則，這種導讀的意義就不大了。在整個導讀過程，還有必要結合《三國志》有關曹操的記載，以現(xiàn)代的視角和眼光去探究曹操在《三國演義》中作為政治家、軍事家的形象。

二）探究批判讀

周瑜在《三國演義》中，周瑜雖然也腹有良謀，但每每被諸葛亮看穿；雖也也心存大志，但處處被諸葛亮占得先機。他被羅貫中塑造成一個心胸狹隘、近乎陰險的小人形象，他的作用更多的是為了襯托神機妙算、法力無邊的諸葛亮的偉大形象。而八年級上冊杜牧的《赤壁》認為周瑜取得赤壁大戰(zhàn)勝利的原因只是借助偶然的東風，其實就對應了《三國演義》周瑜在赤壁之戰(zhàn)如果沒有諸葛亮借來的東風，他所做的一切都是白搭。但對這場影響當時歷史走向的大戰(zhàn)，孫吳聯(lián)軍取得的勝利難道真是上天的作用或只有諸葛亮的作用？周瑜的形象真的如此不堪？這就要以杜牧的《赤壁》作為引子，用批判性的思維重點引導學生閱讀《三國演義》第四十四回至四十九回赤壁之戰(zhàn)的全景式描述，從而去破解種種疑問。

（三）綱舉目張讀

孫權雖然孫權在《三國演義》中所占的篇幅與曹操、劉備比較起來相對較少，但這個人物形象給讀者的印象卻非常深刻。八年級下冊辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》對孫權的述評基本對應了《三國演義》中孫權雄才大略、剛毅不屈的鮮明形象。《三國演義》對孫權形象的塑造方法與八年級下冊教材司馬光的《孫權勸學》這篇課文的寫作方法很類似，其主人公從表面看雖然是呂蒙，但呂蒙自始至終的表現(xiàn)都是由孫權影響和推動的，即看呂蒙的作為可同時感知到孫權的宏大形象?！度龂萘x》有很多篇幅敘述了東吳各文臣武將的功績，如周瑜、魯肅、呂蒙、陸遜等，但這些人的作為都與孫權息息相關，看這些人的作為即可看到孫權的作為。所以，結合八年級下冊教材這兩篇詩文的內(nèi)容和寫法，可用綱舉目張的方法導讀《三國演義》，即以孫權為綱去閱讀梳理《三國演義》中東吳的文臣武將在軍事、外交等方面的內(nèi)容，再間接從中鑒賞孫權的形象。

（四）連接比較讀

諸葛亮《三國演義》用大量篇幅淋漓盡致的展現(xiàn)了一個具有神鬼難測的智謀和呼風喚雨的能力的諸葛亮，而書中“六出祁山”較為集中反映了諸葛亮這種形象。九年級下冊教材中的《出師表》這篇課文是諸葛亮“六出祁山”正式開啟的標志?！冻鰩煴怼返慕虒W如果僅讓學生多積累一些文言詞語，表面地了解一下諸葛亮的政治主張和赤膽忠心，那未免“大材小用”了。所以，把《出師表》的教學直接指向《三國演義》的導讀，就不僅能讓學生更好地理解和掌握《出師表》這篇課文的有關知識，而且能讓學生在《三國演義》所展現(xiàn)的廣闊的歷史情境中和形象的小說藝術世界中，感受諸葛亮絕妙的智慧以及其他三國英雄的勃發(fā)英姿，這樣必將能更好地豐富和充實學生的精神世界。

第二個戰(zhàn)略：高效閱讀

構建校本閱讀方法課程指導學生高效閱讀

一、編制閱讀方法校本教材必須立足于初中學生的實際，既注意內(nèi)容的實用性、可操作性又注意方法的系統(tǒng)性、前瞻性，對介紹閱讀方法的相關書籍進行去粗取精、化繁就簡地梳理、挑選、整合、歸納、創(chuàng)新，堅決舍棄那些大而無當?shù)睦碚摵腿A而不實的方法。

（一）閱讀心理

閱讀心理是閱讀研究者和善于閱讀的人非常重視的，一些高效的閱讀方法也是在研究各種閱讀心理的基礎上創(chuàng)立的，校本教材關于這部分的內(nèi)容，首先要整合那些關于閱讀心理的成熟的理論和方法，其次要積極發(fā)現(xiàn)與這方面有關的最新研究成果，完善、創(chuàng)建閱讀的心理調整策略。主要是圍繞如何避免、糾正閱讀的消極因素，建立積極主動的閱讀心態(tài)這個主題來梳理、整合。

閱讀心理調整很容易被人輕視，其實，重視它會讓閱讀事半功倍，忽視它會使閱讀事倍功半，而且它的運用過程本身就是學生認識自己、調整自己、提升自己的過程。

（二）閱讀方法

古今中外關于閱讀的方法可謂不勝枚舉，名人有名人的閱讀方法，普通人有普通人的閱讀方法，不同職業(yè)身份有不同的閱讀方法，不同人生階段也有不同的閱讀方法，對于處于初中階段的學生來說，教師不加選擇地隨便抓一把閱讀方法讓學生運用于閱讀，很可能會對學生現(xiàn)在和將來的閱讀習慣愛好的形成產(chǎn)生負能量。結合初中學生的特點，建議從以下三個方面對閱讀方法進行整理歸納：

1.對語文課本中的閱讀方法加以擴展說明。

2.詳細提供幾種課本中沒有提到但非常重要的閱讀方法，如“筆記閱讀法”，這種方法包含“標記讀書法”、“質疑讀書法”、“出入讀書法”、“濃縮讀書法”等

3.簡略展示一些的個性化的閱讀方法，以供學生個性化的選擇，如“異想天開讀書法”、“視聽讀書法”、“自我講授讀書法”等，這些讀書法個性化強，也比較新穎，可能只適用一小部分學生或個別學生，或對某些學生將來特定的閱讀有用處，所以可以簡略提及這些閱讀方法對應的事例、操作程序。

（一）講解

教師不能照本宣科的講解閱讀方法，可根據(jù)學生的意見，對閱讀方法中一些抽象的名詞、概念作出解釋，對其中的一些較復雜的操作方式進行說明。也可以通過參與學生閱讀方法的討論，從中提出自己的參考意見，提示或暗示學生哪些閱讀方法必須掌握，哪些閱讀方法適合哪些同學。這種教學過程主要還是組織學生以自主、合作、探究的方式去學習掌握，教師在此過程中充當被咨詢者的角色，隨時接受學生的詢問。

（二）訓練

閱讀方法的校本課程教學的主要精力要落實在組織、指導學生運用閱讀方法進行具體的閱讀實踐，根據(jù)實踐訓練使用的材料，從三種途徑來實施：

1.指導學生把閱讀方法運用的語文課本的學習中去

2.指導學生把閱讀方法運用到網(wǎng)絡閱讀中去。

3.指導學生把閱讀方法運用到閱讀名著中去。很多學生對名著閱讀不感興趣，甚至畏懼讀名著，其中一個重要原因就是閱讀不得法。從“目錄讀書法”、“出入讀書法”等名著閱讀的基礎方法到“筆記讀書法”，閱讀好名著就須用好這些閱讀方法。

三、閱讀方法校本課程的評價閱讀方法的學習重在實際的閱讀運用，而評價的目的是讓學生恰當?shù)剡\用閱讀方法進行高效閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，最終由此形成閱讀愛好。所以，要通過對學生閱讀過程使用閱讀方法情況的觀察與記錄進行定性評價，重視對學生有創(chuàng)意閱讀的評價，多進行積極評價，在正面評價中引導學生善用閱讀方法多閱讀。要加強學生閱讀方法運用的自我評價和相互評價，讓學生自我激勵、相互促進。診斷、反饋和激勵是閱讀方法校本課程評價的主要功能。

第二條路徑：通過開發(fā)《超級快速閱讀》指導學生高效閱讀。

第三條路徑：通過開發(fā)《如何閱讀一本書》指導學生高效閱讀。

最后再分享一句話，與各位師友共勉吧。

“請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！”

第二篇：語文九年級名著導讀

一、《水滸傳》、作者：施耐庵，元末明初小說家、主要內(nèi)容：《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。、閱讀感受：

①人物形象鮮明生動惟妙惟肖；

②本出采取了先分后合的鏈式結構，使小說的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；

③語言上，小說采用古白語，所以本書語言描寫生動形象，活靈活現(xiàn)。、人物形象及對應的典型情節(jié)和性格特征

①魯達：魯智深（花和尚），奉打鎮(zhèn)關西，倒拔垂楊柳、大鬧野豬林；嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理。

②武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺；崇尚忠義，勇而有謀，有仇必復，有恩必報（不足：濫殺無辜），是下層英雄好漢中最有血性和傳奇色彩的人物。

③吳用（智多星）：智取生辰綱；足智多謀，神機妙算。

④林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山；武藝高強、勇而有謀，但為人安分守已、循規(guī)蹈矩，被逼上梁山。

⑤李逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場；嫉惡如刀、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。⑥宋江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊；為人仗義，善于用人，但總想招安。⑦楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱；精明能干、粗暴蠻橫。

二、《傅雷家書》、作者：傅雷（1908 —— 1966），文學翻譯家。

翻譯作品：法國作家巴爾扎克的《人間喜劇》的大部分作品《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等。2、主要內(nèi)容：

《傅雷家書》是傅雷作為父親對留學海外的兒子傅聰?shù)纳詈退囆g進行悉心指導的書信集。信中首先強調的，是一個年輕人如何做人、如何對待生活的問題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。同時對兒子的生活，傅雷也進行了有益的引導，對日常生活如何勞逸結合，正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議。這些家長還以相當多的篇幅談美術，談音樂作品，談表現(xiàn)技巧、藝術修養(yǎng)等。、閱讀感受：這些家書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛，是父子的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術修養(yǎng)，這些文字生動優(yōu)美，讀來感人至深。讀者能從中學到不少做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。

三、“培根隨筆”（共 58篇）、作者：培根，英國哲學家、作家。全名弗蘭西斯·培根?！坝ㄎ镏髁x和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”（馬克思語）、主要內(nèi)容：涉及哲學、倫理、處世之道等，其中多數(shù)與生活密切相關，比較集中地表達了作者的“人生哲學”，它關注現(xiàn)實，有議論官場生涯的篇章，有探討修身持家的文字。、寫作特點：文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警語迭出。、閱讀感受：從培根的散文中我們可以感受到文藝復興時期的思想者，如何在舊的社會結構和思想體系日趨瓦解之際，致力于探討并樹立新的信念、規(guī)范和道德。

局限性：他的毫不隱瞞的貴族立場，男權視角和某些近乎市儈哲學的功利主義思想。、精彩片斷：

《讀美》點評：這篇論美的短文寫得十分精彩，筆墨不多，卻說理透徹，且語言優(yōu)美，闡明了“美德比美貌更重要”的道理。它在培根的隨筆中頗具代表性，集中體現(xiàn)了培根善于用詩化的語言闡述精辟的哲學特點。、喜歡的格言警句：

①讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。

②知識就是力量。③善擇時即省時。④德行猶如寶石，樸素最美。⑤順境易見劣性，逆境易見德性。⑥讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。

第三篇：八年級上冊語文名著導讀

八年級上冊語文名著導讀

一、《朝花夕拾》

1《朝花夕拾》是魯迅1926年所作的一本 回憶性散文（體裁）集，共 10 篇。最初在《莽原》雜記發(fā)表時，總題目中為《舊事重題》，1927年編集成書，改為現(xiàn)名。第一篇作品《狗 貓 鼠》是針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的。嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”，時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨?！抖男D》從當時的兒童讀物談起，記述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示 封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“ 臥冰求鯉”、“ 老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。

4、“我”平時怎樣叫保姆長媽媽？什么時候叫她“阿長”的？有時候“我”為什么“實在不大佩服她”？“一時”“我”又為什么對她“發(fā)生過空前的敬意”，甚至于對她“有了特別的敬意”呢？

“我”平時叫保姆長媽媽“阿媽”。叫她“阿長”是在“憎惡她的時候”，這個稱呼不大客氣，平時只有年輩最大的祖母才這樣叫她?！皩嵲诓淮笈宸钡脑蚴撬跋矚g切切察察，向人們低聲絮說些什么事”；又不許“我”走動，并動輒以告狀相威協(xié)；睡覺的姿態(tài)不好，占了過多的地方；滿肚子麻煩的禮節(jié)，等等。“對她發(fā)生過空前的敬意”，是因為她常對“我”講“長毛”的故事，某些情況表明她似乎有“偉大的神力”，于是對她“有了特別的敬意”。后來因為她給“我”弄到了繪圖的《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，又使“我”對她發(fā)生了“新的敬意”。

5、魯迅本人說《范愛農(nóng)》一篇寫法較差，是不是較差？差在哪里？

魯迅先生自己認為《范愛農(nóng)》一篇寫法比較差，這是有道理的。這一篇虛構過多，結構有點松散，因此他本人不大滿意。

6、“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句 1

話出自哪篇文章？表現(xiàn)了作者當時怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？出自《五猖會》，記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘

二、《駱駝祥子》

《駱駝祥子》是以北平（今北京）一個人力車夫祥子的行蹤為線索，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。從祥子力圖通過個人奮斗擺脫悲慘生活命運，最后失敗以至于墜落的故事，告誡人們，城市貧農(nóng)要翻身做主人，單靠個人奮斗是不行的。

作者：老舍，《駱駝祥子》是長篇小說的篇名，老舍早期最優(yōu)秀作品。祥子是主人公名字，“駱駝”是外號。以“駱駝祥子”來命名可能有二層含義：一是點明了中心內(nèi)容，是描寫人力車夫的悲劇故事；二是以駱駝刻苦耐勞，沉默憨厚的特性來比喻祥子的性格。他是舊北京二、三十年代的人力車夫，是半殖民地半封建舊中國個體勞動者的典型。祥子原是破產(chǎn)農(nóng)民十八歲來北京謀生，（一次）他要強、勤儉、正義，希望買輛洋車，做一個獨立自主洋車夫。三年掙出一輛，但被軍閥戰(zhàn)亂中大兵奪去....小說的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？

“駱駝祥子”來命名有三層含義：（1）點明小說的主人公——祥子；（2）概括著作的一個主要情節(jié)——駱駝祥子稱號的得來。（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

人物經(jīng)歷：

1、一流車夫： 祥子十八歲帶著鄉(xiāng)下的足壯與誠實來到北平，成了當時一流的人力車夫。他立志要買一輛屬于自己的車。

2.祥子買車：經(jīng)過三年努力，祥子終于湊足了100塊錢。他馬上用其中的96塊錢買上了自己的新車。

3.丟車與賣駱駝：不到半年，軍閥亂兵就搶走了祥子的車并讓他做苦力。后來祥子逃出來并順手牽走了部隊丟下的三匹駱駝，用它們換了三十五塊錢回到了北平。由于在夢話中透露了自己的經(jīng)歷，從此人們開始叫他“駱駝祥子”。

4.二次奮斗：祥子回到了人和車廠，老板劉四爺家三十七八歲的閨女虎妞十分喜歡祥子。祥子租了他家的一輛車，又開始為自己第二次買車而沒命的賺錢。后來在楊宅拉車，整天緊得發(fā)昏，受不了折磨后又回到了人和車廠。

5.被敲錢空: 回來受到虎妞的誘惑，為躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因為學生阮明陷害，被迫離開北平。也是因為這件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空。在虎妞的威逼利誘下，他只好再一次回到了人和車廠。

6.被迫結婚:祥子認了命，只好把自己交給劉家父女了。可劉四爺并不肯“便宜了這個臭拉車的”招他做女婿。于是劉四爺在與虎妞激烈爭吵后，把女兒也一同趕出家門?；㈡た恐约旱乃椒垮X與祥子在一個大雜院里租房完婚。

7.再次買車：和虎妞結婚，進而忍受家庭生活的牽系與精神上的痛苦?；㈡そK于拗不過祥子，為祥子買了一輛二手車，可是祥子想做一流車夫的信心已被不愉

快的婚姻生活所磨滅。

8.妻死賣車:虎妞因為難產(chǎn)而死。祥子為了辦喪事，無奈又賣了洋車。同時因為生活的壓力，又拒絕了心愛的小福子再次和祥子組建家庭的請求。

9.徹底墮落：虎妞去世后，祥子對擁有一輛自己的車已經(jīng)失去信心。特別是在小福子吊死以后，祥子對生活的最后一線希望也破滅了。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習，吃喝嫖賭。拉車不勤快，干脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣人命，徹底墮落成一具行尸走肉，由“人”變成了“獸”。三起三落

（1）奮斗三年掙錢買了車→被十幾個大兵搶了車；

（2）賣駱駝又攢了買車錢→被孫偵探搶了買車錢；

（3）結婚后靠虎妞買了車→最后下葬虎妞賣了車。

祥子的命運三部曲是“精進向上——不甘失敗——自甘墮落”。

作品主題：

主要講述的是舊北京人力車夫的心酸故事。本文痛斥了壓迫人民的無德之人，揭露了黑暗的舊社會對勞動者的剝削、壓迫，控訴了舊社會活生生把人‘變’成鬼的罪惡，表達了作者對勞動人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義，也揭示個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困改變境遇的主題。更體現(xiàn)了人是隨環(huán)境變換而改變的動物，可謂是最不堪一擊的。人性的丑惡在此暴露無遺。

主要人物：

祥子------一個曾經(jīng)是那么要強的頭等車夫，最后卻還是沒有掙扎出悲慘的命運。人生并不因為他的要強而多給予了他什么，大兵、駱駝、曹宅、孫探長、虎妞、小福子??這所有的一切似乎都不讓他逃脫車夫的最終命運。

虎妞-----潑辣而有心計的中年婦女，生就一副男兒性格，很會打理事物，將人和車場管理的井井有條。

劉四爺——舊社會的袍哥人物，改良辦起了車場，為人耿直，性格剛強，從不肯在外場失面子。這輩子最大的遺憾是沒有一個兒子來接自己的班，女兒雖能干但畢竟是女兒。

人物性格：

祥子：起初：老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞；

最后：麻木、潦倒、狡猾、好占便宜

閱讀感受：

①通過祥子的變化，無情地批判了這個黑暗的社會；

②小說為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風情的人物畫與世態(tài)圖；③善于調動各種手法塑造人物形象，具有強烈的藝術感染力；

④創(chuàng)造性地運用北京市民的口語，使通俗樸素的語言文字變得生動新鮮、活潑有力，充滿了民族風格和地方特色

《駱駝祥子》的語言特色作者運用經(jīng)過加工和提煉的北京口語方言，傳神地刻畫出北平下層社會人民的言談舉止。作者還用樸實自然的筆觸描寫了北平的自然風

貌和京腔京韻的古都風情，使作品具有濃郁的地域文化色彩和市井氣息。另一特點是對人物心理的細膩深入的刻畫

《駱駝祥子》在語言表達上有哪些特色？ 京味、幽默

三、《鋼鐵是怎樣煉成的》

1.蘇聯(lián)30年代長篇小說

尼古拉·阿力克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基 著.一部影響了幾代人成長歷程的精神路標和人生教科書.本書最重要的三個特色：

①塑造了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士保爾·柯察金的光輝形象。

②表現(xiàn)了一種對革命理想無限忠誠、百折不撓的戰(zhàn)斗精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

③具有史詩風格，在單線敘述中采取了多種敘述手法。

2.人物特點保爾·柯察金：

個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強，意志堅定。對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。朱赫來（茹赫臘依）：

關心他人，勇于承認自己的錯誤，遇事沉著，有主見，認真負責，雷厲風行，組織能力強，善解人意，對自己所走的道路十分了解，對敵人有火一般的憤怒與憎恨，不屈不撓地和剝削者作頑強的斗爭。和保爾一起生活的時間里給他講了許多革命道理，傳授了許多革命知識，對保爾思想的成長起到了決定性的作用。冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。

麗達：保爾的真愛，她漂亮、機智、干練、勇敢，心地善良，愛憎分明，有著頑強的革命意志。

3.題目含義

小說中有這樣一句話：“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的。只有這樣它才能成為堅硬的，什么都不懼怕，我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活面前不頹廢。”意思是堅強的共產(chǎn)義義戰(zhàn)士是在同階級敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。

4.筑路者

筑路者面臨著惡劣的勞動環(huán)境和生活條件：秋雨，泥濘，寒冷，饑餓??物資匱乏：沒有枕木、運輸工具，小火車頭需要大修??尖銳的階級斗爭：匪徒，肅反，開小差??

面對這些困難，筑路者，特別是積極分子，以驚人的毅力和無比頑強的意志同困難進行斗爭，表現(xiàn)了不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。

5.生命的意義

保爾是病愈后，在烈士墓前面對新生和緬懷烈士時對生命的價值進行思考的。因為保爾自己就多次經(jīng)歷過生與死的考驗，這段名言就是他自己光輝一生的寫照，所以他想得那樣深刻。

6.精彩語錄：

“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該是這樣度過的；

當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’

7.可以這樣來概括小說的主題思想：人的一生應當象保爾.柯察金那樣去度過。

8.藝術特色

（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的小說，小說中的許多故事都來自于作者的親身經(jīng)歷，因此讀來更加真實可信，親切感人。但作者又不拘泥于生活事實，對人物和情節(jié)作了大量典型化處理?！朵撹F是怎樣煉成的》和高爾基的“自傳體三部曲”一樣，對自傳體小說的革新做出了重要的貢獻。

（2）小說的全部描寫都圍繞著主人公的成長來展開,結構緊湊自然.在刻畫主人公性格的時候,又人不同的側面來表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質。通過描寫保爾怎樣對待監(jiān)獄、戰(zhàn)爭、工作、友誼、愛情、疾病、挫折，亦即怎樣對待革命與個人、公與私、生與死等重大問題的態(tài)度，把保爾這一鋼鐵戰(zhàn)士的形象塑造得格外豐滿生動，光彩照人。

第四篇：八年級下冊語文名著導讀

八年級下冊語文《名著導讀》

一、《海底底萬里》

法國科幻小說家儒勒·凡爾納最著名的小說之一。《海底底萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。

《海底兩萬里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強烈的可讀性，而且書中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質、氣象方面的知識，小讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學知識，這種完全自然的知識啟迪方式也是本書的精妙這處。他的小說由于具有科學科學而令人信服，因而不但能夠激發(fā)人們對科學的興趣，而且更能啟發(fā)人們的思考，使他們大膽地幻想未來的遠景。

二、《名人傳》

羅曼·羅蘭，20世紀上半葉法國著名的人道主義作家。

作者痛感當時的歐洲是一個騷動不安、彌漫著腐敗風氣的社會，是一個需要偉人的社會，為此寫作了《名人傳》。小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》。

米開朗琪羅，每從事一項工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情。他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作。

托爾斯泰，要面對整個貴族上流社會，以至被教會開除教籍。他在生命的最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。

閱讀感受：①人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂；②要想取得成功必須克服現(xiàn)實生活中的種種困難；③評價人物要看人的品質和價值，而不能以貌取人，以偏概全。

八年級下冊語文《名著導讀》

《海底兩萬里》相關練習

1、《海底兩萬里》是法國生物學家凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是（）、（）。

2、《海底兩萬里》主要講述（）號潛艇的故事。凡爾納的小說之所以擁有廣大的讀者，原因在于（），小說如此動人，還在于（），小說廣為流傳，還因為他具有（）凡爾納被公認為是“（）”。

3、（）是一名（）的戰(zhàn)士，這一形象正是凡爾納（）的體現(xiàn)。

4、《海底兩萬里》的作者是（），《海底兩萬里》的作者是（）國人。

5、阿龍納斯的仆人叫（），故事中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國出版過的一部書叫（），“魚叉手之王”指的是（）。

6、鯨魚用（）進行呼吸，《海底兩萬里》中的潛艇叫（）。

7、潛艇的主人是（），他會說（）種語言，分別是（）。

8、潛艇上的人睡的床是用（）材料做的，潛艇上的人穿的衣服是用（）做成的。潛艇上的人用來寫字的筆是用（）做成的。潛艇上的人用的墨水是用（）做的。

9、鸚鵡螺號上的藏書量有（）冊，鸚鵡螺號的造價是（）萬法郎。

10、請舉例說出海底的三種植物。

（）

《名人傳》相關練習

1、《名人傳》的作者是20世紀上半葉法國著名的人道主義作家（）。

2、《名人傳》敘述了（）國音樂家（）、（）國畫家和雕塑家（）、（）國作家（）三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強奮斗的精神。

3、《貝多芬傳》是羅曼?羅蘭的得意之作，在文學領域內(nèi)一直被奉為經(jīng)典，從首次出版到現(xiàn)在，其具有的獨特價值讓“人們似乎從中找到了新的支撐點”，因此被評為“人類有史以來的30本最佳書”之一。羅曼?羅蘭的（）就是以貝多芬為原型的小說。

4、（）是貝多芬作品中最為深刻和雄偉的，凝聚著音樂家畢生的心血。

5、托爾斯泰的著名作品有長篇小說：（）、（）、（）。

6、法國作家羅曼?羅蘭的《名人傳》包括了《貝多芬傳》、（）、（）三部傳記。其中，（）（人名）飽受耳聾折磨。

7、請你根據(jù)《教學大綱》推薦的課外閱讀名著，在下面橫線上寫出相應的內(nèi)容。

讀《

》（名著名稱），我了解到（內(nèi)容）：

8、請概述其中一位名人的一個典型事例。

9、羅曼?羅蘭的《名人傳》是為音樂家（）、雕塑家（）、文學家（）寫的三部傳記。這三人共同的特點是 ：

10、貝多芬在致艾爾多迪夫人的心中有兩句話成為今天一切勇敢人的座右銘，它們是（）。

11、有一座先知雕像，草圖很早就畫出來，但一直無人敢接手，米開朗琪羅成功的完成了這偉大的作品，它是（）。

12、米開朗琪羅至死還留在佛羅倫莎畫室里的惟一作品是：（）。

13、《貝多芬傳》還附有：（）。

14、“臉又長又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”這是對（）的外貌描寫。

15、腦袋滾圓，額頭方方，凸出，布滿皺紋，頭發(fā)呈黑色??又小又憂傷但有很敏銳的眼睛，顏色深褐，但有點藍褐和黃褐的斑點，色彩常常變化?！笆菍Γǎ┑耐饷裁鑼憽?/p>

16、“矮小粗壯，一副運動員的結實骨架。一張土黃色的闊臉龐??額頭凸起、寬大??雙眼閃爍著一種神奇的力量，使所有看到他的人都為之震懾?！笔菍Γǎ┑耐饷裁鑼?。

參考答案：

《海底兩萬里》參考答案

1、《海底兩萬里》《格蘭特船長的女兒》）、（《神秘島》）。

2、（諾第留斯）（構思巧妙、情節(jié)驚險）（科學與幻想巧妙結合的成果），（社會正義感和崇高的人道主義精神）（現(xiàn)代科學幻想小說之父）”。

3、（尼摩船長）（反抗壓迫）（反對殖民主義、反對奴隸制和壓迫者的進步思想）

4、（儒勒?凡爾納），（法）

5、（康塞爾）（《海底的秘密》），（尼德?蘭）。

6、（肺）（鸚鵡螺號）。

7、（尼摩船長），（四）（法、德、英、拉丁）。

8（大葉藻）（貝殼類的足絲）（鯨的觸須）（墨魚或烏賊的分泌物）

9、（12000）冊，（200）

10、（裙帶菜、海帶、紫菜、石花菜、鵝掌菜）

《名人傳》參考答案答案：

1、（羅曼?羅蘭）。

2、（德（貝多芬）、（意大利）（米開朗琪羅）、（俄）（列夫?托爾斯泰

3、（《約翰、克里斯朵夫》）

4、（《第九交響曲》

5、（《戰(zhàn)爭與和平》）、（《安娜?卡列尼娜》）、（《復活》）

6、（《米開朗基羅》）、（《托爾斯泰》）（貝多芬）

7、示例：讀《名人傳》，我了解到：德國音樂家貝多芬的一生充滿了苦難，但他卻把苦難鑄成了一支支歡快的樂曲，奉獻給了世人。

8、答案：示例：1824年5月7日，在維也納舉行《第九交響曲》的第一次演奏會，獲得了空前的成功。當高度耳聾的貝多芬出場時，他受到觀眾五次熱烈地鼓掌歡迎。貝多芬在終場后感動得暈了過去。

9、（貝多芬傳）、米開朗基羅）（托爾斯泰）［答案］：三人都是人類歷史上極富天才而創(chuàng)建至偉的人物，他們的人生豐富多彩，他們的作品精深宏博，他們的影響歷經(jīng)世代而不衰。

10、（“唯其痛苦，才有快樂”）。

11、（《大為》）。

12、（《勝利者》）

13、（醫(yī)囑、書信集、和思想集）。

14、（托爾斯泰）

15（米開朗琪羅）

16、（貝多芬）

17、（《第五交響曲》）

一、《西游記》

作者：吳承恩，明代小說家。

人物：

唐僧：身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。

孫悟空：他嫉惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

豬八戒：是孫悟空的得力助手。而而且他能知錯就改，還算淳樸憨厚，自有可愛之處。

沙和尚：保護唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。

事件：

1、孫悟空大鬧天宮；

2、三打白骨精；

3、車遲國斗法；

4、女兒國遇難；

5、真假美猴王；

6、智取紅孩兒；

7、三調芭蕉扇等、主要內(nèi)容：本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。

閱讀感受：①這部小說善于說故事，可讀性強；②善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；③全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

《西游記》相關練習1．《西游記》，長篇______小說，是______中成就最高、最受喜愛的小說。但這部作品并非全無依傍，它有歷史真實的影子，即唐貞觀年間______的事件，《大唐西

域記》和《大唐慈恩寺法師傳》對此事有詳細的記載。______的故事經(jīng)民間文藝演

出，成為以后小說的素材來源。

2．《西游記》全書______回，基本由兩個故事組成，第1至8回，寫孫悟空出世至______，表現(xiàn)的是孫悟空對自由的無限追求和斗爭最終失敗的悲劇，體現(xiàn)出了人性的自由本質與現(xiàn)實生活的約束的矛盾處境。第8至12回寫的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交代取經(jīng)的緣起；第l3回至l00回寫唐僧師徒歷經(jīng)______難，去西天大雷音寺取經(jīng)，終于______。

3．《西游記》中所寫天下所分的四大洲分別是：______，______，______，______。

4．《西游記》的作者運用了______手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是____________。5．孫悟空的第一個師傅是______，它的兵器原是大禹治水的______，又喚______，大鬧天宮后被如來佛祖壓在______ 下。后皈依佛門，唐僧為他取名______。為西天取經(jīng)立下汗馬功勞，后被封為____________。

6．豬八戒又叫______，原為管理天河水兵的______，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占______為妖，后經(jīng)菩薩點化，保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為____

7．沙僧也叫______，原為天宮中的______，被貶下界，在______為妖，后保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為 ______。

8．白龍馬原是______之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁澗，后化作白馬馱負唐僧取經(jīng)，被封為______。后在化龍池中得復原身，盤繞在大雷音寺的______上。

9．《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到______、______等神通，又從龍宮索取______作為兵器．因大鬧天宮被______ 壓在五行山下，受苦五百年，后受______規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟。

10．在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、嫉惡如仇的是______ ；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______ ；忠誠老實、勤勤懇懇的是______。

11．唐僧是如來佛祖的弟子______ 轉世投胎作狀元______之子，出家后法名______，修成正果后被封為____________。

12．《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借__________________。

13．古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事章節(jié)是：____________。

14．通過“大鬧天宮”這一段精彩描寫，我們不難發(fā)現(xiàn)，作品的象征意味是很深濃的。天宮是______ 的代稱；玉帝是____________ 的化身；孫悟空是______ 的化身和______ 的代表。

15．當托塔李天王率天兵天將殺至花果山，歷數(shù)了悟空的數(shù)條罪狀后，悟空答：“實有!實有!”這又給孫大圣的形象抹上一筆亮麗的色彩，那就是____________。

16．《西游記》全書共______ 回，孫悟空自號 ____________。17．請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：第______回

18．第八十一難是在通天河被____________翻落河中，弄濕經(jīng)卷。19．填人名，補足歇后語。

（）照鏡子——里外不是人

（）見高小姐——改換了頭面

（）鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

《西游記》參考答案：

1．神話；古典神話小說；玄奘西行取經(jīng)；玄奘取經(jīng)

2．100；大鬧天宮；唐僧；八十一；修成正果

3．東勝神州；西牛賀洲；南贍部洲；北俱蘆洲

4．浪漫主義；花果山福地，水簾洞洞天。

5．菩提老祖；定海神針；如意金箍棒；五行山；行者；斗戰(zhàn)勝佛 6．悟能；天蓬元帥；云棧洞；凈壇使者

7．悟凈；卷簾大將；流沙河；金身羅漢

8．西海龍王；八部天龍；擎天華表柱

9．七十二般變化；筋斗云；金箍棒；如來佛；觀音菩薩 l0．孫悟空；豬八戒；悟能；沙和尚 11．金蟬子；陳光蕊；玄奘；旃檀功德佛 12．白骨精；五莊觀；美猴王；芭蕉扇

13．亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪

14．人間朝廷；封建皇帝；人民意愿；民主主義思想 15．敢作敢當 16．100；齊天大圣

17．如：第四十五回；三清觀大圣留名車遲國猴王顯法 18．老黿

19．豬八戒；豬八戒；孫悟空

第五篇：人教版語文名著導讀

人教版語文名著導讀

一、意大利·德·亞米契斯 《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示。

1、作家、作品

? 《愛的教育》原名〈心〉，是意大利作家德·亞米契斯為九至十三歲的孩子創(chuàng)作的一部小說。它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。

? 故事主題：真摯的愛。

? 全書共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。

? 恩利科的日記部分：以第一人稱講述他的校內(nèi)外生活，展現(xiàn)了一個真實的孩童世界。

? 恩利科父母的教子篇：非常注意糾正孩子的缺點，培養(yǎng)孩子的美德。

? 老師的九則故事：分愛國故事和美德故事，為孩子們樹立了生活中的榜樣。?

2、問題設計。

A、《愛的教育》一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什么？

示例：恩利科的一篇日記中講述了一則發(fā)生在教室里科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂的故事。因為這則故事借老師之口批評了欺凌弱小者的不光彩行為，贊美了卡羅納的勇敢、善良、寬厚。

B、讀了《愛的教育》，你感受最深的是什么？試舉例說明。

恩理科父母對他嘔心力血的教育。如父親的一封信，恩利科的父親善于從生活小事入手，教育恩利科怎樣做一個有愛心有教養(yǎng)的人，尤其強調同情心的重要，認為那是一個人最寶貴的品質。短文以第二人稱寫來，語重心長，包含著對人民的熱愛，對故鄉(xiāng)的眷念和對孩子的殷切期望，富有濃郁的抒情色彩和深刻的教育意義。

?C、《愛的教育》的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么？

卡羅納，他代替同學承認錯誤。勇敢、善良、寬厚

二：《繁星》《春水》：母愛、童真、自然

1、作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的內(nèi)容：①對母愛與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的思考和感悟。

2、問題設計

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩給你印象最深？并談談你有體會。（如《紙船》）《紙船》構思新穎，采用了托物寓情的方法，說自己在海上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成紙船，從舟上拋到海里，紙船的去向不定，但詩人仍然不灰心地每天的疊著。雖然明知紙船是不可能流到母親的身邊，但她仍然祈求自己含著淚疊成的紙船，能夠載著她的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，進入母親的夢境。

三、《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

1、作家、作品。

《伊索寓言》是世界文學史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。

內(nèi)容：影射當時社會現(xiàn)實，揭露當時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫，如《狼和小羊》；表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗與智慧，如《農(nóng)夫和蛇》；借動物形象嘲諷人類缺點，如《蚯蚓和狐貍》。

2、了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。

示例：《螞蟻和蟬》，諷刺好逸惡勞，凡事應防患于未然，未雨綢繆。

3、閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。

4、問題設計。

A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由。（最少兩則）

《烏龜與老鷹》通過烏龜非要學飛翔不可，結果摔死的悲劇，說明任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律。

《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，對惡人千萬不能心慈手軟。

B、你能從《伊索寓言》中說出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當受騙的故事嗎？

...《狐貍和山羊》寫的是掉下水井里的狐貍哄騙山羊下井,然后踩著山羊背跳出井底,卻扔下山羊不管警示人們做好事也要看對象,以免上當受騙。

三、《水滸》:反抗封建暴政的英雄傳奇

1、作者：施耐庵（明）

2、體裁：長篇章回體小說

3、之最：中國第一部歌頌農(nóng)民起義的小說。

4、主題：表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

5、內(nèi)容：描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路。

6、思想意義：

⑴《水滸》體現(xiàn)了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。

⑵《水滸》印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”真理。

7、人物性格舉例：

⑴魯智深和李逵性格對比

相同點：疾惡如仇，俠肝義膽，脾氣暴躁。

不同點：魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。

⑵林沖和武松形象對比

相同點：武藝高強，有勇有謀。

不同點：林沖有一定的社會地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上層人物的典型。武松崇尚忠義，有仇必復，有恩必報，是個下層俠義之士。

8、精彩情節(jié)點擊：

武松斗殺西門慶，醉打將門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺等。宋江三打祝家莊。魯智深倒拔垂楊柳，拳打鎮(zhèn)關西，大鬧野豬林等。吳用智取生辰綱。楊志賣刀。

9、藝術特色：

⑴結構上采取先分后合的鏈式結構。第四十回以前先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回后，寫他們歸順朝庭，走向失敗。

⑵語言上用的是古白話，生動形象，活靈活現(xiàn)，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色。

10、資料鏈接：

⑴塑造人物形象一百零八將

⑵全書一百二十回

⑶對聯(lián)：“八方共域，異姓一家”、“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差

⑷電視?。弘娨曔B續(xù)劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。

⑸國外譯本：美國女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時就定名為《四海之內(nèi)皆兄弟》。⑹人物綽號舉例：

宋江——及時雨李逵——黑旋風武松——行者

林沖——豹子頭魯智深——花和尚扈三娘——一丈青

吳用——智多星楊志——青面獸

11、《水滸》是我國古代第一部反映農(nóng)民起義的著名長篇白話小說?！端疂G》歌頌了農(nóng)民起義,贊美了農(nóng)民革命斗爭的勝利。

《水滸》圍繞著“官逼民反”的重大主題，分別寫了一百零八名被“逼上梁山”的英雄好漢。《水滸》中的人物性格豐富多樣，絕不雷同，這在很大程度上得力于對比手法的運用。如在高衙內(nèi)調戲林沖妻子的事件上，林沖忍讓妥協(xié)，魯智深則火冒三丈，要讓高衙內(nèi)“吃灑家三百禪仗”。又如在武大被害一事上，何九叔與鄆哥形成了鮮明的性格對比，前者世故、機變且又膽小、怯懦，全身避禍，后者則幼雅天真、呈強好勝，打抱不平。在同一類型性格的人物當中，作者也注意以對比手法加以區(qū)別，顯出其性格的差異。如同屬魯莽型的魯達和李逵，魯達在魯莽中帶有機警、豪爽、精明，而李逵的魯莽中含有蠻干、粗獷甚至幼雅的成分。在同一職業(yè)的人物當中，作者也注意區(qū)別他們的不同性格。如魯達和楊志，同是武官出身，當過都頭、提轄、殿司制使，都

很干煉機警。但魯達偏于豪爽、莽勇，敢于路見不平，拔刀相助，視功名如草芥。楊志則善于投機鉆營，為搏個功名奔波勞碌。如阮氏三雄，熟諳水性，武藝高強，敢于斗爭。但阮小二老成持重，臨危不亂；阮小五精明強悍、爽快利落；阮小七急燥冒失，性如烈火。

四、《西游記》：一個奇幻的神話世界

1、作者：吳承恩（明）

2、體裁：長篇神話小說

3、精彩情節(jié)點擊：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調芭蕉扇等。

4、內(nèi)容：由三大部分組成——孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空師徒四人西天取經(jīng)。

5、孫悟空形象：

①號稱：美猴王和齊天大圣。

②出世：仙石化成。

③本領：手持一根一萬三千五百斤，能任意伸縮的金箍棒；能耍七十二變；一個筋斗能翻十萬八千里；在太上老君的煉丹爐里煉了四十九天不死，反而煉出一雙火眼金睛；能識破世間一切妖魔鬼怪。

④性格：桀驁不馴、忠心耿耿、聰明幽默、愛憎分明、勇敢機智。

6、豬八戒形象：

①身世：原是仙界天蓬元帥，因醉調嫦娥，被貶下凡，投錯了胎，長成一副長嘴大耳、呆頭呆臉的模樣。

②性格：好吃懶做、見識短淺、搬弄是非，耍小聰明、說謊、愛占小便宜，貪戀女色；忠勇、善良、勇敢、知錯就改、淳樸憨厚。

7、藝術特色：

①善于說故事，可讀性強。

②善于塑造人物，形象十分鮮明。

③充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

8、資料鏈接《西游記》的影視劇版本較多，其中以楊潔導演的電視連續(xù)劇《西游記》最為成功。蔣大為演唱的主題曲《敢問路在何方》風靡全國。六小齡童扮演的孫悟空形象深深地扎根于觀眾心中。

9、《西游記》(明)吳承恩《西游記》真可以稱得上是一部家喻戶曉、婦孺皆知的小說。這部小說的成功之處大約有三。第一，是善于說故事，可讀性強。它主要由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空等師徒四人西天取經(jīng)等三大部分組成，其中的50多個故事，大都情節(jié)曲折、扣人心弦。大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調芭蕉扇等故事則尤為引人入勝。第二，是善于塑造人物。它所塑造的孫悟空、豬八戒等幾個人物形象，都能使人過目不忘，都已成為這一類人物的代名詞。孫悟空號稱美猴王和齊天大圣，是中國古典小說中塑造得最成功、最受人們歡迎的藝術形象之一。他由仙石化成，手持一根重達一萬三千五百斤、能任意伸縮的金箍棒，能夠七十二變，一個筋斗能翻十萬八千里。他被投入太上老君的煉丹爐里煉了四十九天，反倒煉出一雙火眼金睛，能識破世間一切妖魔鬼怪。他鬧龍宮、闖冥府，使得四海龍王和十殿閻王俯首帖耳。他大鬧天宮，打敗十萬天兵天將，令玉皇大帝也無可奈何。真是一個桀驁不馴、敢作敢當?shù)挠⑿邸：髞?，他保護唐僧西天取經(jīng)，一路上出生入死，制服了無數(shù)妖魔鬼怪，為取經(jīng)的成功立下汗馬功勞。他保護唐僧等歷經(jīng)九九八十一難，終于到達西天，取得真經(jīng)，他自己也修成正果。他勇敢機智，愛憎分明，幽默，深深贏得了人們的喜愛。小說中另外一個惹人喜愛的人物是豬八戒。豬八戒本是仙界的天蓬元帥，因醉酒調戲嫦娥，被貶下凡，投錯了胎，長成一副長嘴大耳、呆頭呆腦的形象。一方面，他好吃懶做，見識短淺，一遇困難就嚷嚷著要散伙，還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色，因此常常當眾出丑，成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一方面，他也還不失忠勇和善良。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。而且他能夠知錯改錯，還算淳樸憨厚，自有其可愛之處。第三，是充滿天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。在小說中，天府、龍宮、仙境、地獄是打通了的，人物可以騰云駕霧，上天入地；玉皇大帝、東海龍王、天兵天將、妖魔鬼

怪等可以共同登場；自然界的虎豹熊獅、花鳥蟲魚，甚至骷髏等都可以變成人形興妖作怪；有法力的人物可以變形、鉆心，無所不能。另外，書中還寫了許多寶物，如太上老君的金剛套、觀音菩薩的楊柳凈瓶、鐵扇公主的芭蕉扇、可以使人長生不老的人參果等都使人眼花繚亂，遐想萬端。

10、問題設計

A、可能你和同學看過不少有關《西游記》的戲曲、連環(huán)畫、動畫片、電視劇，可是你知道整個故事的來龍去脈嗎?讀完后試著用自己的話講述一下。

B、你最喜歡書中的哪個人物?說說你的理由。

五、《三國演義》

1、作者：羅貫中（元末明初）

2、體裁：長篇章回體歷史小說

3、內(nèi)容《三國演義》講述的是東漢末年諸侯之間紛爭的戰(zhàn)事，敘述魏、蜀、吳三國的建立、興衰的歷史。

4、精彩情節(jié)點擊：桃園三結義、三英戰(zhàn)品布、煮酒論英雄、過五關斬六將、官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、火燒赤壁、蔣干中計、劉備相親、三氣周瑜、割須棄袍、單刀赴會、敗走麥城、七擒孟獲、斬馬謖等。

5、人物形象舉例：

⑴諸葛亮：他足智多謀，愛民惜才，謙虛謹慎，為后人所景仰。但過分夸大，使之成為半仙半人的超人形象。

⑵關羽：他是一位能敵萬人的虎將，恩怨分明，以信義著稱，勇猛有余，智謀不足。

⑶曹操：其人性格復雜，愛惜人才，生活節(jié)儉，但心狠手辣，心眼特小，猜忌、忌妒心強。⑷劉備：一個仁慈善良，懷抱大志的人。他知人善任，尊重別人，禮賢下士，是明君的象征。

練習

一、《愛的教育》

1、《愛的教育》原名《》，是（國）作家為九至十三歲的孩子創(chuàng)作的一部小說。它采用的形式，講述一個叫作的小男孩成長的故事。

2、《愛的教育》全書100篇文章，由三個部分組成：，以及為中心。

3、《愛的教育》中，老師講的故事，大致可以分為愛國故事和美德故事兩類。愛國故事包括《

》、《、《》三篇。

二、《繁星》、《春水》：母愛·童真·自然

1、冰心，中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“”著稱。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人

3、總的說來，《繁星》、《春水》大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對 的崇拜和贊頌。三是

三、《伊索寓言》

1、《伊索寓言》產(chǎn)生于的古典時期。作者是。

2、根據(jù)要求，寫出《伊索寓言》中的相關故事。

（1）影射當時社會現(xiàn)實

①揭露當時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫，例如：《》

②表現(xiàn)窮人對為富不仁者的不滿，例如：《》。

（2）表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗和智慧

①告誡人們對惡人千萬不能心慈手軟的，例如：《》。

②做好事也要看對象，以免上當受騙，例如：《》。

③說明任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律，例如：《》。④嘲笑吹牛皮說大話的，例如：《》。

⑤諷刺好逸惡勞的，例如：《》。

⑥批評貪得無厭的，例如：《》。