第一篇：如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性

如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性

汪村學(xué)校 蔣菲龍

眾所周知”興趣是最好的老師”,在教學(xué)過程中，如果能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,創(chuàng)造濃恰和諧的教學(xué)氛圍,就能取得良好的教學(xué)效果。那么，如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅克斯認(rèn)為，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛?！币虼私⒁环N和諧、民主、平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是上好一堂課的基礎(chǔ)。

師生關(guān)系融洽，不但能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與教學(xué)。因此要保持師生關(guān)系的和諧，就要建立良好的師生關(guān)系。首先，教師要尊重學(xué)生，因?yàn)樽鹬厥窍嗷サ?，你尊重學(xué)生，學(xué)生自然就尊重你。特別是對(duì)那些學(xué)困生，更要尊重和信任他們，平等相處，誠(chéng)懇相待，動(dòng)之以情，曉之以理，用情感的鑰匙打開學(xué)生的心扉，絕對(duì)不能用異樣的眼光看待他們，甚至是歧視他們，因?yàn)橥沁@樣的學(xué)生，他的自尊心卻極其強(qiáng)烈，反映也極其敏感。其次，教師不僅要尊重學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生尊重教師、體諒教師，熱愛學(xué)習(xí)，積極向上，支持教師的工作。教師只有愛護(hù)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。俗話說，“只有親其師，才能信其道。”實(shí)踐證明，教師與學(xué)生心心相印，師生關(guān)系和諧，行動(dòng)堪為楷模，有淵博的知識(shí)，有感情奔放妙趣橫生的教學(xué)，教學(xué)效果就突出。

二、充分挖掘語文教材的內(nèi)涵

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了“語文來源于生活，又服務(wù)于生活”的思想。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)所教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際認(rèn)真地挖掘教材，把教材不再看作是特定的知識(shí)載體，而看成是師生共同探求新知識(shí)的過程。教師不僅應(yīng)依托教材，從事教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行“深度加工”，如五年級(jí)的語文教材，按類別分為八組，有感受父母之愛的，有認(rèn)識(shí)有趣的漢字的，有從一些事物中得到啟示等，這些蘊(yùn)涵在教材深處的“寶庫(kù)”需要我們教師帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘，給學(xué)生帶來心靈上的震撼，道德上的啟發(fā)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)語文原來這么有趣，自然積極性高漲。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境、采用豐富多樣的表現(xiàn)形式

美好的情境可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)學(xué)生的巨大活力，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造條件。為此，教師要在教學(xué)中巧妙構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)“有趣的漢字”一活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去收集、編寫字謎，并以“字謎大擂臺(tái)”的比賽形式開展，學(xué)生會(huì)特別的積極，全身心的投入到活動(dòng)當(dāng)中，活動(dòng)結(jié)束后還回味無窮。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取不同的呈現(xiàn)方式，如采用角色扮演、演話劇、講故事等方式，這樣的表現(xiàn)方式廣受學(xué)生喜愛，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)五年級(jí)語文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》中，讓學(xué)生想想在以往的學(xué)習(xí)與生活中你遇到哪些棘手的問題，最后如何解決的。并讓學(xué)生把自己解決問題的故事在班上講講，既加深了學(xué)生對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)和理解又貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生喜聞樂見的一種展示方式。

四、構(gòu)建“教”與“學(xué)”活動(dòng)的和諧

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式向自主、合作、探究式轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。要達(dá)到以上目的，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）具備良好的素質(zhì)。實(shí)踐證明，素質(zhì)好的教師教學(xué)質(zhì)量高，就會(huì)受到學(xué)生尊重，就更能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）教師要牢牢把握教育培養(yǎng)目標(biāo)，并把它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，合理安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，例如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握本課的生字、新詞，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、小組交流來了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。在這樣的目標(biāo)下，我設(shè)計(jì)了“激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課”“自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容”“小組討論，交流感受”“小結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，采取了查閱資料、有感情朗誦、觀看圖片等方式來達(dá)到以上教學(xué)目的。

（三）教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”語文轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”語文。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，保持教學(xué)過程的和諧。其實(shí)很多的所謂“差生”他們并不是真的討厭學(xué)習(xí)，而是他們沒有掌握住好的學(xué)習(xí)方法，很多東西學(xué)不會(huì)，記不住，時(shí)間久了，自然就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了什么興趣，如果教師能教會(huì)他們一些學(xué)習(xí)的方法，他們就能看到進(jìn)步，看到希望，就越學(xué)越有勁，越學(xué)越有興趣！

第二篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至還表現(xiàn)為厭學(xué)情緒，課堂死氣沉沉，毫無生機(jī)和活力，與孩子的年齡特點(diǎn)極不相符。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性主要來自于教師的調(diào)動(dòng)，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，激勵(lì)起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。就我在教學(xué)過程中談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解：

首先，優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。

教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營(yíng)造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移，使之“親其師，信其道，樂其學(xué)。”在這樣的氛圍下，學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探求。

第三，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)多種感官參與。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右兩

半球的協(xié)同能力，思維活動(dòng)效率越高，學(xué)習(xí)效果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象思維為主的特點(diǎn)，教師要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力，變靜為動(dòng)，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動(dòng)中，使他們與教學(xué)過程融為一體。

總之，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，利用多種形式，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！

第三篇：多方激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的積極性初探

多方激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的積極性初探

時(shí)下，社會(huì)上流行一種時(shí)髦說法，人生三大寶，學(xué)會(huì)開車、英語和電腦。這樣既可掙大錢，又可游世界。學(xué)生受此影響，對(duì)學(xué)習(xí)語文態(tài)度淡漠，讀寫能力不強(qiáng)。為了扭轉(zhuǎn)這種偏向，多方激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，我作了如下嘗試。

首先，反復(fù)地生動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)語文的重要性、目的性的教育，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的前提。著名教育家葉圣陶先生曾指出：學(xué)習(xí)語文很重要。因?yàn)樯钪械娜f事萬物與語文息息相關(guān)。再說語文課是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)課，語文學(xué)好了，就等于掌握了其它各科知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。我向?qū)W生進(jìn)行這方面的教育，都是在初步摸清學(xué)生知識(shí)底細(xì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科好惡的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的，有時(shí)從面批作文找切入點(diǎn)，有時(shí)從分析試卷入手，有時(shí)通過具體的語文活動(dòng)引導(dǎo)，有時(shí)從朗誦優(yōu)美的詩文感染學(xué)生，啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)語文在社會(huì)生活中的作用，促進(jìn)他們學(xué)好語文、用好祖國(guó)的語言文字。

其次，通過教育，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識(shí)高了，目的明確了，然后采用多種方式激發(fā)學(xué)生語文的積極性。具體說：

1、教之以情，授之以趣，充分發(fā)揮語文教學(xué)的感召力。我備課時(shí)總要多方設(shè)身處地替學(xué)生著想，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，慎重考慮激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體步驟，精講勤練，靈活誘導(dǎo)，使每一節(jié)課都能教的生動(dòng)活潑，練的新鮮有趣。

2、組織課外語文小組，教學(xué)生講故事、詩歌朗誦、背誦比賽，以課外輔導(dǎo)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，培養(yǎng)他們的口頭和書面表達(dá)能力。

3、辦語文知識(shí)手抄報(bào)。語文知識(shí)手抄報(bào)內(nèi)容豐富，形式靈活。在這塊學(xué)習(xí)的園地里學(xué)生既可評(píng)析自己的優(yōu)秀習(xí)作，又可介紹讀寫常識(shí)；即可梳理歸納基礎(chǔ)知識(shí)，又可進(jìn)行精彩片斷賞析；既可輯錄名言警句，又可一事一議等等，許多同學(xué)通過辦手抄報(bào)收益匪淺，無形中促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性。

4、進(jìn)行口頭作文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。我曾在不同年級(jí)進(jìn)行中頭作文訓(xùn)練。開始時(shí)，先出題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，然后上講臺(tái)去講，根據(jù)內(nèi)容，表達(dá)效果，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。每次搞此項(xiàng)活動(dòng)題目可以多出幾個(gè)，范圍不要限制太死，評(píng)分帶有鼓勵(lì)性，時(shí)間可說三五分鐘，有時(shí)還讓學(xué)生把看過的影視劇中的精彩片斷復(fù)述出來，簡(jiǎn)要評(píng)論幾句或讓學(xué)生口頭介紹一個(gè)人，一件難忘的事，活動(dòng)有始有終，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)語文不是可有可無的事，而是非學(xué)好不可。大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的自覺性。

從此，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃，積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了，讀寫能力提高了，語文的成績(jī)也好了。

第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法

一個(gè)良好的班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。衡量一個(gè)班集體優(yōu)劣的重要條件就是看這個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)如何。學(xué)風(fēng)正，才能班風(fēng)正；學(xué)風(fēng)正，才能得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生們的認(rèn)可。班主任如何培養(yǎng)班集體的學(xué)風(fēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的意志力

堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人們?cè)谶M(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。學(xué)習(xí)貴有恒，許多同學(xué)不是不聰明，也不是基礎(chǔ)差，往往是因意志力薄弱，在某一時(shí)期放松對(duì)自己的要求才致使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降的。班主任應(yīng)該協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并督促他們長(zhǎng)期堅(jiān)持。培養(yǎng)學(xué)生的意志力應(yīng)該注意與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)配合，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保證在家的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息爆炸、知識(shí)激增。要生存、要發(fā)展、要滿足時(shí)代的需求，必須注意不斷更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升能力。在新一輪的課程改革中，提倡學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。初

一、初二期間的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)富裕，有些學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué)主動(dòng)想學(xué)點(diǎn)什么。初一時(shí)我教育學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增加課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生多看些名人傳記、《讀者》、《譯林》等書刊，為寫作水平的提高奠定基礎(chǔ)。動(dòng)員學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生預(yù)習(xí)初二的物理學(xué)科等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

通過及時(shí)的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這里所指的并非簡(jiǎn)單的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，它要求班主任用一種積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)生，賞識(shí)孩子的生命，賞識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵(lì)化為學(xué)生自身的動(dòng)力，誘發(fā)已存在于學(xué)生身上的潛能，從而使每一個(gè)學(xué)生都成為最好的“我自己”。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法還有很多，只要班主任增強(qiáng)責(zé)任感，心系學(xué)生，就能夠逐步在班集體中形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第五篇：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度??的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。

一、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

英語作為一門外來語言，對(duì)學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對(duì)象，更沒有說英語的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。

例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like？”“I like red/orange/purple?”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對(duì)了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。

二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情

每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。我在實(shí)踐中主要嘗試以下幾種方式：

1.讓學(xué)生親手制作富有個(gè)性的作品。小學(xué)英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個(gè)性化的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開了，設(shè)計(jì)好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體來書寫??面對(duì)各自設(shè)計(jì)的名片，同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評(píng)論，參與的積極性非常高昂。

2.收錄自己喜愛的英語信息。我讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力。過一段時(shí)間，我就讓學(xué)生們拿出來展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí)，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。

3.撰寫英語活動(dòng)心得體會(huì)。我們常常開展一些英語活動(dòng)，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會(huì)及各類英語競(jìng)賽，在活動(dòng)中，學(xué)生們都會(huì)有不同的感想和收獲，于是就要求他們?cè)谡J(rèn)真參與的同時(shí)，多觀察，多思考?；顒?dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。

三、用累積性評(píng)價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來自外部的評(píng)價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在我的英語課堂中，我設(shè)計(jì)的“新星評(píng)選”制度倍受學(xué)生的喜愛，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，也是獲得持續(xù)不斷的積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。首先，在平時(shí)的教學(xué)中評(píng)選出“每日之星”。每次課前，我都準(zhǔn)備了許多星星形狀的小獎(jiǎng)狀，用各式字體在上面寫上不同的鼓勵(lì)語，如“Wonderful！”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點(diǎn)一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以得到“每日之星”的獎(jiǎng)狀。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評(píng)選出“每月新星”，最高級(jí)別的可獲得“英語之星”。

每次學(xué)生得到小星星時(shí)，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆“星星”，感覺自身的價(jià)值在每一顆小星星上得到不斷的體現(xiàn)。這些有層次的“每日之星”、“每月新星”、“英語之星”都是對(duì)學(xué)生持續(xù)、累積的肯定評(píng)價(jià)，它記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。同時(shí)我也相信這一顆顆星星一定會(huì)點(diǎn)燃孩子們的心靈，也使他們像星星一樣閃亮??