第一篇：淺析如何激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性

淺析如何激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性

【摘要】：人類(lèi)正處于一個(gè)終身教育、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，國(guó)家教育部明確提出教育的重心必須從掌握知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性上來(lái)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不足，令所有教育者感到棘手。在新課改的要求下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們教育者所面臨的一個(gè)重要課題。本文將從學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，原因及對(duì)策來(lái)淺析這一問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、學(xué)習(xí)積極性

正文：

人類(lèi)正處于一個(gè)終身教育、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，國(guó)家教育部明確提出教育的重心必須從掌握知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性上來(lái)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不足，令所有教育者感到棘手。在新課改的要求下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們教育者所面臨的一個(gè)重要課題。本文將從學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，原因及對(duì)策來(lái)淺析這一問(wèn)題。

一、中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)因素是多方面的，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來(lái)的鼓勵(lì)等，但主要的是受學(xué)習(xí)積極性的支配，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)作用。在教學(xué)中如果能正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量能夠起到事半功倍的作用。中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足是制約學(xué)習(xí)效果的主要因素。中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足有以下一些表現(xiàn)：

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃不明確。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，既無(wú)長(zhǎng)期目標(biāo) , 也無(wú)近期目標(biāo)，對(duì)自己在初中期間以及每學(xué)年、每學(xué)期究竟要學(xué)什么？怎么學(xué)？達(dá)到什么要求很少考慮。他們懷疑自己是否需要學(xué)習(xí)，或者懷疑學(xué)習(xí)某些知識(shí)是否必要。學(xué)習(xí)計(jì)劃不明確，學(xué)生很少為自己制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即使為自己制定了也很少有堅(jiān)持下去的，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)面前不知所措，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．無(wú)成就感 , 無(wú)抱負(fù)和理想 , 無(wú)求知欲和上進(jìn)心。既對(duì)學(xué)校制訂的各種獎(jiǎng)勵(lì)措施沒(méi)有興趣 , 也對(duì)各種懲罰措施沒(méi)有壓力和緊迫感。缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)積極性缺乏的學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)總體上是一種消極的態(tài)度 , 所以也不可能努力地摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3．學(xué)習(xí)興趣不足，興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。具有這種表現(xiàn)的中學(xué)生大部分是學(xué)業(yè)不良者。他們不但覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有必要，厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。更認(rèn)為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是活受罪，是苦差事，因此上課不聽(tīng)講 , 不做筆記，課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)。認(rèn)為考試就是讓自己丟丑。所以在學(xué)校里他們感興趣的事情大都是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的奇聞?shì)W事、影視明星、青春偶像、歌壇新秀、玩游戲機(jī)、去影視廳、打架斗毆，干出違反紀(jì)律、遲到、曠課、早退，甚至蛻變?yōu)槠返虏涣颊?。惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不良的影響。

經(jīng)過(guò)上述分析可以看出，中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題，既有社會(huì)上的客觀背景，更有學(xué)生自身和學(xué)校、家長(zhǎng)的主觀原因。我們只有認(rèn)識(shí)了這些背景，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足問(wèn)題的深層原因，才能做到有的放矢，才能更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

二、中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的對(duì)策

針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)積極性的重要性。

（一）、幫助學(xué)生確立自己的理想目標(biāo)。如果心中沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有夢(mèng)想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懶散。高目標(biāo)、低要求，讓學(xué)生把大目標(biāo)化解成可勝任的小目標(biāo)，跳一跳，摘個(gè)桃，不斷強(qiáng)化勝任感、成就感，從而燃起自信的火焰，重新啟動(dòng)發(fā) 1 動(dòng)機(jī)。要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)理論的教育。追求成功使人振奮、積極進(jìn)取、樂(lè)學(xué)好學(xué)，學(xué)習(xí)效果就好；回避失敗使人憂心仲仲、焦慮壓抑、消極被動(dòng)、怕學(xué)厭學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也就不好。因此，中學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)進(jìn)步、求知成才為奮斗目標(biāo)，而不應(yīng)以考試過(guò)關(guān)為學(xué)習(xí)目的，要努力提高自己的自我成就感。

（二）、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，嚴(yán)重影響學(xué)生的源動(dòng)力。有的學(xué)生想學(xué)好，但沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，又缺少科學(xué)的引導(dǎo)，耗費(fèi)了時(shí)間，成績(jī)并不理想，久而久之，會(huì)產(chǎn)生自我否定，產(chǎn)生挫敗感，喪失自信心。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“做題”、“背”就可以了，在學(xué)習(xí)中找不到快樂(lè)，就是不得法。在教學(xué)的過(guò)程中教師要借助各種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到學(xué)習(xí)策略的重要性，從而使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。學(xué)生自身要強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略意識(shí)，積極主動(dòng)構(gòu)建自己懂得學(xué)習(xí)策略。學(xué)校教師在強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力指導(dǎo)中，要特別關(guān)照那些智力一般的學(xué)生，對(duì)他們的努力與勤奮著重給予鼓勵(lì)和信任，用以引發(fā)及強(qiáng)化他們內(nèi)在的勤奮性格和頑強(qiáng)毅力。要讓學(xué)生知道，勤勞的品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)在智力發(fā)展中能起到以“勤”補(bǔ)“拙”的特殊作用，持之以恒同樣可以使他們?cè)谑聵I(yè)上獲得了巨大成功?？傊?，學(xué)習(xí)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用，真正使學(xué)生掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

（三）、幫助學(xué)生增強(qiáng)人際溝通、合作的能力。一個(gè)以自我為中心的人，不能顧及他人心中的感受，再加上不懂得看別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，缺少包容心，總是帶著嫉妒、自私的性格特點(diǎn)，只能使自己的人際圈越來(lái)越小，從而使自己缺少朋友，導(dǎo)致情緒狀態(tài)不佳，影響學(xué)習(xí)效率。通過(guò)調(diào)查，讓同學(xué)們?cè)凇翱鞓?lè)、學(xué)業(yè)、友情、家庭、健康”中,選擇一項(xiàng)對(duì)自己最重要的選項(xiàng)，盡管只是假設(shè)，但學(xué)生們落筆的時(shí)候還是感到心情沉重。在以往訓(xùn)練中，幾乎所有成年人都把家庭和健康列為首位，出人意料的是，這些初中學(xué)生卻多把友情列入首位，甚至為此不惜放棄極重要的其他四項(xiàng)。由此可見(jiàn)友情對(duì)中學(xué)生的重要性。因此，缺少友情，就會(huì)影響到學(xué)生的心情，心情影響到學(xué)習(xí)積極性。

（四）、喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)生要懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，不能唯我獨(dú)尊,我行我素，學(xué)習(xí)是自己的事，不應(yīng)該由教師、父母替自己負(fù)責(zé)，通過(guò)體驗(yàn)，來(lái)喚醒學(xué)生心中的“責(zé)任感”。要讓責(zé)任感成為學(xué)生的一種行為習(xí)慣，成為生命的組成部分，成為自覺(jué)的行為。使學(xué)生能隨時(shí)隨地注意自己的言行舉止，并有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)、自我平衡、自我調(diào)控能力，具有強(qiáng)烈的“自立、自尊、自信、自強(qiáng)”意識(shí)。呼喚學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，主要體現(xiàn)在兩方面：一是要讓學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人。在他們心中播種責(zé)任心，給學(xué)生一個(gè)信念——我要做一個(gè)有責(zé)任心的人，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；二是教育學(xué)生明確作為一個(gè)學(xué)生最主要的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，努力做好作為學(xué)生應(yīng)做的每一件事情。

（五）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，喚醒學(xué)生心中的愛(ài)。感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。只有有了感恩的思想，人才能形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而顯示為感恩的行為，才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量。把這種情感遷移到學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以由此引發(fā)出良好的學(xué)習(xí)效果；遷移到渴望回報(bào)父母，又會(huì)激發(fā)用一流的學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)答父母的需求，使它變?yōu)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（六）、幫助學(xué)生形成健康的健全的人格，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。健全的人格有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)自己高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力成為自己強(qiáng)烈的愿望。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生“不迷信、不盲從”的探索精神，使他們終身熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤于思考，并提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（七）、幫助學(xué)生提高自制力和意志力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。碰到一點(diǎn)挫折、困難就恢心、退縮是意志脆弱的表現(xiàn)，接受挑戰(zhàn)，鍥而不舍，有一個(gè)積極的心態(tài)，2 能化苦為樂(lè)，百折不撓，享受超越自我的快樂(lè)，坦然面對(duì)累與苦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我就誕生了。自信是人成才的第一要素，面對(duì)學(xué)業(yè)，堅(jiān)信“我能”而不是我“不能”或“讓我試試”，讓學(xué)生放大自己的長(zhǎng)處，善待自己的不足。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，找到我是獨(dú)一無(wú)二的感覺(jué)。我也有很多的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，先做力所能及的事情，找到勝任感、成就感，從而把失去的自信一點(diǎn)點(diǎn)找回來(lái)。讓學(xué)生們懂得每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，現(xiàn)在的不夠優(yōu)秀，并不代表永遠(yuǎn)不夠優(yōu)秀，要學(xué)會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是，不僅能達(dá)到增加知識(shí)，而且更重要的是，把這種學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種現(xiàn)實(shí)的能力，真正使知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)外化表現(xiàn)為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之，學(xué)校應(yīng)采取積極措施，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使自己全面發(fā)展，成為一個(gè)社會(huì)所需要的合格人才。

第二篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至還表現(xiàn)為厭學(xué)情緒，課堂死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)和活力，與孩子的年齡特點(diǎn)極不相符。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性主要來(lái)自于教師的調(diào)動(dòng)，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，激勵(lì)起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。就我在教學(xué)過(guò)程中談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見(jiàn)解：

首先，優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。

教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來(lái)看待。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語(yǔ)言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽(yáng)光、雨露，為學(xué)生營(yíng)造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移，使之“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說(shuō)一說(shuō)，不懂的才敢問(wèn)一問(wèn)，有不同的意見(jiàn)才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探求。

第三，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)多種感官參與。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右兩

半球的協(xié)同能力，思維活動(dòng)效率越高，學(xué)習(xí)效果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象思維為主的特點(diǎn)，教師要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力，變靜為動(dòng)，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動(dòng)中，使他們與教學(xué)過(guò)程融為一體。

總之，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，利用多種形式，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！

第三篇：激發(fā)員工積極性

員工是企業(yè)前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，如果這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)馬力十足，企業(yè)就會(huì)迅速的發(fā)展，反之企業(yè)就會(huì)停滯不前。很多企業(yè)都通過(guò)薪酬制度和管理制度來(lái)提高員工對(duì)待工作的積極性，其實(shí)我們從人性的角度來(lái)激發(fā)員工的積極性。

1.讓員工了解工作的意義

相信很多企業(yè)的員工都認(rèn)為工作的目的就是為了賺取金錢(qián)，因此當(dāng)員工獲得理想中的薪酬時(shí)就會(huì)停滯不前。實(shí)際上，工作的意義遠(yuǎn)不止如此，工作同樣是個(gè)人能力提升的一種歷練，同時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ鳂I(yè)績(jī)上突出的表現(xiàn)獲得他人的尊重，提升個(gè)人影響力，對(duì)那些想創(chuàng)業(yè)的員工，工作還是擴(kuò)展人脈的一種手段。因此，讓員工了解工作的意義以及對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展的影響，可以幫助員工樹(shù)立正確的工作態(tài)度。

2.培養(yǎng)員工對(duì)工作的興趣

員工只有對(duì)工作真正的感興趣，從中獲得快樂(lè)，才能竭盡全力的把工作做好。要想讓員工把工作當(dāng)成興趣，就要給予員工完全自由發(fā)揮的空間。企業(yè)的基層員工通常最了解產(chǎn)品和市場(chǎng)，經(jīng)常在這方面迸發(fā)新鮮的創(chuàng)意。所以，讓員工自由的發(fā)揮空間，企業(yè)為其提供一定的支持，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)員工以愉悅的心態(tài)投入到工作當(dāng)中去，并將之當(dāng)成一種興趣。

3.為員工提供發(fā)展的機(jī)會(huì)

員工希望通過(guò)工作獲得肯定，因此企業(yè)不要吝嗇于為員工提供發(fā)展機(jī)會(huì)。首先企業(yè)應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)來(lái)挖掘員工潛力，這既能調(diào)動(dòng)員工積極性，同時(shí)也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之一。其次，在管理者的選拔上應(yīng)該給員工更多的機(jī)會(huì)，以內(nèi)部培養(yǎng)選拔為主，這樣能使員工充滿期待的投入到工作中，自然也會(huì)更加努力。

4.打造良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)，莊嚴(yán)的大海能產(chǎn)生蛟龍和鯨魚(yú)，清淺的小河里只有一些供鼎俎的美味魚(yú)蝦。舒適的環(huán)境只會(huì)讓人安逸，失去進(jìn)取心。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要想讓員工都能夠成為“蛟龍”和“鯨魚(yú)”，就要讓員工之間存在一種良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，通過(guò)優(yōu)質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿競(jìng)爭(zhēng)力。

5.用榮譽(yù)激發(fā)員工的熱情

企業(yè)都希望員工在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下努力工作，但在現(xiàn)代社會(huì)，集體榮譽(yù)與個(gè)體榮譽(yù)從根本上來(lái)說(shuō)是一致的：個(gè)人榮譽(yù)是集體榮譽(yù)的體現(xiàn)和組成部分，集體榮譽(yù)是個(gè)人榮譽(yù)的基礎(chǔ)和歸宿，因此，要想讓員工擁有集體榮譽(yù)感，企業(yè)要通過(guò)個(gè)人榮譽(yù)來(lái)?yè)Q取員工的認(rèn)同感，進(jìn)而激勵(lì)員工努力地工作。

6培養(yǎng)員工的危機(jī)感

危機(jī)感是一個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力，同時(shí)也是進(jìn)取心的源泉，一個(gè)人失去了危機(jī)感，就會(huì)便得安于現(xiàn)狀。華為2009年年銷(xiāo)售額超過(guò)300億美元，已經(jīng)成為全球第二大移動(dòng)設(shè)備供應(yīng)商，但任正非仍然高喊“華為的冬天要來(lái)了”，正是在這種危機(jī)感中，華為不斷的成長(zhǎng)，并成為中國(guó)企業(yè)的典范。

7.保持平等公正的溝通

與員工保持相互溝通是激勵(lì)員工的重要方法之一，尤其是平等、公正的溝通，可以讓員工感覺(jué)到自己受到重視。當(dāng)員工犯錯(cuò)誤是，如果只是進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)和懲罰并不能解決問(wèn)題，甚至可能造成員工積怨和流失，有時(shí)與員工進(jìn)行朋友式的溝通和交流反而能取得事半功倍的效果。

第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法

一個(gè)良好的班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。衡量一個(gè)班集體優(yōu)劣的重要條件就是看這個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)如何。學(xué)風(fēng)正，才能班風(fēng)正；學(xué)風(fēng)正，才能得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生們的認(rèn)可。班主任如何培養(yǎng)班集體的學(xué)風(fēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的意志力

堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人們?cè)谶M(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。學(xué)習(xí)貴有恒，許多同學(xué)不是不聰明，也不是基礎(chǔ)差，往往是因意志力薄弱，在某一時(shí)期放松對(duì)自己的要求才致使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降的。班主任應(yīng)該協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并督促他們長(zhǎng)期堅(jiān)持。培養(yǎng)學(xué)生的意志力應(yīng)該注意與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)配合，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保證在家的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息爆炸、知識(shí)激增。要生存、要發(fā)展、要滿足時(shí)代的需求，必須注意不斷更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升能力。在新一輪的課程改革中，提倡學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。初

一、初二期間的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)富裕，有些學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué)主動(dòng)想學(xué)點(diǎn)什么。初一時(shí)我教育學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增加課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生多看些名人傳記、《讀者》、《譯林》等書(shū)刊，為寫(xiě)作水平的提高奠定基礎(chǔ)。動(dòng)員學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生預(yù)習(xí)初二的物理學(xué)科等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

通過(guò)及時(shí)的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這里所指的并非簡(jiǎn)單的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，它要求班主任用一種積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，賞識(shí)孩子的生命，賞識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵(lì)化為學(xué)生自身的動(dòng)力，誘發(fā)已存在于學(xué)生身上的潛能，從而使每一個(gè)學(xué)生都成為最好的“我自己”。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法還有很多，只要班主任增強(qiáng)責(zé)任感，心系學(xué)生，就能夠逐步在班集體中形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第五篇：激發(fā)員工的積極性

激發(fā)員工的積極性

一、需要預(yù)防性因素和驅(qū)動(dòng)因素：金錢(qián)、地位、福利只是一個(gè)預(yù)防性因素。而最重要的是是否重用了人才，是否發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了他的重要性。

1、對(duì)員工的尊敬

2、對(duì)員工的認(rèn)同：?jiǎn)T工出色的完成了這個(gè)任務(wù)，就要對(duì)他表示認(rèn)同，哪就要在企業(yè)中存在一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)完成出色的員工，以予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、責(zé)任：要想激勵(lì)員工的積極性，就要讓他們覺(jué)得自已的潛力得到了認(rèn)同。也就是要為自已的工作負(fù)責(zé)。盡管你需要不斷地監(jiān)督干涉告訴員工你想要的結(jié)果，但你要讓他們自已決定該怎么做。

4、娛樂(lè)：以?shī)蕵?lè)來(lái)激勵(lì)員工的積極性并不會(huì)讓人感到奇怪。懂得玩的人，才是一個(gè)真正懂得工作的人。

二、工作本身就是最好的激勵(lì)

1、增強(qiáng)工作的趣味性

2、提供有挑戰(zhàn)性的工作：每個(gè)人都喜歡表現(xiàn)自我、超越自我，在原來(lái)的基礎(chǔ)上取得新的成就，更上一層樓對(duì)你的員工來(lái)說(shuō)，接受挑戰(zhàn)性的工作可以使他們非常清楚地意識(shí)到自已肩上的重?fù)?dān)。正是這種緊迫感、責(zé)任感、使得員工們今后得以成功。挑戰(zhàn)能夠激起員工的工作熱情，激勵(lì)你的員工在今后的工作中勤奮努力，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心。如果以后不再有挑戰(zhàn)性的工作，他們還會(huì)回到以往的狀態(tài)中，你必須讓他們接受新的挑戰(zhàn)。不能讓他們感到安于現(xiàn)狀的環(huán)境當(dāng)中。

3、豐富工作內(nèi)容：詹妮接管一個(gè)業(yè)務(wù)龐大、員工士氣低落的部門(mén)。他們的工作類(lèi)似于流水線，每個(gè)員工只需對(duì)報(bào)表中某一項(xiàng)目負(fù)責(zé)，處理完后送交下一個(gè)職員處理另一個(gè)項(xiàng)目，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤就交給專(zhuān)人處理這樣效率不會(huì)高的，后來(lái)詹妮重新設(shè)計(jì)了工作程序，她摒棄了原來(lái)的流水線工作方式，重新培訓(xùn)職員。每個(gè)職員查對(duì)表中的每個(gè)項(xiàng)目，修正任何錯(cuò)誤，出現(xiàn)問(wèn)題個(gè)人處理盡管在工作剛開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)效率代一些，但這大大地增加了職員的工作熱情。當(dāng)一名職員被培訓(xùn)得能勝任部門(mén)內(nèi)的各項(xiàng)工作時(shí)，你不僅可以安排他去接替任何一個(gè)工作，也可以安排他在不同的時(shí)間做不同的工作，這樣也解除了日常例行的工作的枯燥。

4、讓員工參與計(jì)劃：許多工作都需要制定工作指標(biāo)，讓你的員工參與給自已的工作設(shè)置定額你可能認(rèn)為，他們會(huì)制定較低的定額以便容易去完成，這種情況是有可能發(fā)生，所以要由多個(gè)人來(lái)共同參與這個(gè)過(guò)程，你的作用是確保真正的指標(biāo)被確立下來(lái)。美國(guó)的福特公司就采用了員工參與規(guī)劃的方法，從重產(chǎn)線的每個(gè)工序中挑選出工人代表設(shè)計(jì)人員一同進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，結(jié)果生產(chǎn)出了問(wèn)題最少最為適用的小汽車(chē)。

三、薪酬激勵(lì)

在員工工作的時(shí)候，他們的工作熱情不僅來(lái)自于在公司中的地位（權(quán)力），那其次就是看得見(jiàn)的東西，比較實(shí)在的東西，為了確保稱(chēng)職的員工隊(duì)伍和穩(wěn)定和吸引適用人才加盟企業(yè)組織，無(wú)化是初任職工工資，還是整體工資水準(zhǔn)，都要達(dá)到社會(huì)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。不要等到有一定數(shù)量的員工直接提出工資要求時(shí)，才對(duì)其各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)性的研討，要在平常就對(duì)職工們關(guān)于工資有何想法或要求進(jìn)行態(tài)度調(diào)查和實(shí)質(zhì)性的研究。包括以下幾部分：

1、好的基礎(chǔ)工資：工資分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中每級(jí)的幅度定為20%，即一級(jí)中最高層的工資比最底層的工資要多20%。

2、付給技術(shù)的報(bào)酬：通常每年一次或每半年一次的日常工作總結(jié)中，在對(duì)員工進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，要對(duì)員工提出一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不是培訓(xùn)目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了鼓勵(lì)養(yǎng)成這一習(xí)慣，你要給一線工作者提供機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)掌握公司所需的技術(shù)，而得到增長(zhǎng)薪水的機(jī)會(huì)。當(dāng)工作者掌握了幾種技術(shù)后，工資也會(huì)有相應(yīng)的增長(zhǎng)。這種高薪無(wú)能為力付有一種強(qiáng)大的保留作用，使公司能留住技術(shù)上最好的員工。如果他們想另謀高就，在別的公司就很難再找到這樣高的薪水了。

3、個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)金：個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)金必須足夠多，才能吸引人，但也不要太多，如果太多了，到時(shí)候不能兌現(xiàn)。就會(huì)引起失望。因?yàn)榻疱X(qián)能夠刺激員工發(fā)揮最好表現(xiàn)。

4、以津貼或股票的方式進(jìn)行分紅：采用分紅制能起到很好的激勵(lì)作用。因?yàn)?，首先它?qiáng)調(diào)了在公司里大家是同舟共濟(jì)的，應(yīng)為共同的利益一起工作。其次，讓大家更明白，錢(qián)不是從樹(shù)上搖下來(lái)的，只有大家努力爭(zhēng)取，才能共同分享。

5、真誠(chéng)贊賞是最好的激勵(lì)方式：當(dāng)人們付出時(shí)，接受工作指派時(shí)，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，他們往往渴望別

人的尊重與承認(rèn)。贊賞就是認(rèn)可他人身上有價(jià)值的特點(diǎn)，要對(duì)他人的表現(xiàn)作出肯定與贊許，真誠(chéng)贊賞的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：你對(duì)員的信任與溝通。沒(méi)有挑戰(zhàn)，沒(méi)有鼓勵(lì)，人們會(huì)流于平庸現(xiàn)實(shí)的舒適與安全感。這便是員工們的局限：維護(hù)那種全方位的，而潛在令人窒息的舒適與安全感。表?yè)P(yáng)人去達(dá)到成功。做出表現(xiàn)或成果的人，他像饑渴的植物需要水一樣。

四、培養(yǎng)員工的主人翁意識(shí)

企業(yè)家姆托伊說(shuō)：：“若能使員工留有歸屬之心，這種精神力量將勝于一切。只有靠整體作業(yè)人員的徹底向心力，以企業(yè)的盛衰為已任，才能使企業(yè)臻于成功之境”。那么這種精神力量，就叫做主人翁意識(shí)。

主人翁精神就是一種創(chuàng)造性的精神，它要求人們運(yùn)用自已的判斷力，去解決組織所面臨的困難與問(wèn)題，用自已的自豪感自信心所發(fā)出的巨大熱情去創(chuàng)造奇跡。

如何培養(yǎng)主人翁意識(shí)：

制定寬松政策：事實(shí)上，政策的目的在于表達(dá)組織、公司的意圖，以概括的方式將部門(mén)的思想方針提代給員工。而員工只需徹底地了解部門(mén)的想法和理由，便可在受到較少限制的寬松的政策中大刀闊斧地進(jìn)行工作，充分發(fā)揮自已的創(chuàng)造性才能。

五、培養(yǎng)人人都是主管的感覺(jué)

從小事上讓員工感到自豪：一位工作了二十多年的老員工名片上寫(xiě)著：國(guó)際商用電器公司25年的忠實(shí)服務(wù)。這不是什么大事，但I(xiàn)BM公司卻用這種方式對(duì)職員傳遞了對(duì)其25年辛勤工作的感激之情。

增強(qiáng)集體溫暖：舉力會(huì)餐的方式，讓全體員工有家的感覺(jué)，無(wú)拘無(wú)束的，大家都相互祝賀自已的業(yè)績(jī)，培養(yǎng)出融洽而溫暖的集體意識(shí)。你的管理能力再?gòu)?qiáng)，員工表現(xiàn)冷漠，仍難推動(dòng)工作。你必須設(shè)法使每個(gè)人都認(rèn)為自已是負(fù)責(zé)人。

六、傾聽(tīng)也是好的激勵(lì)方式

詢問(wèn)你的下屬什么對(duì)他們最重要，并且仔細(xì)傾聽(tīng)。增加人與人之間如何交流，為此我們創(chuàng)造了這種氛圍，允許每個(gè)員工坐下來(lái)，就公司政策和未來(lái)目標(biāo)進(jìn)行富有意義的對(duì)話。員工提出寶貴而適用的意見(jiàn)后，要有激勵(lì)機(jī)制，要對(duì)他們做出公開(kāi)肯定與表?yè)P(yáng)，讓他們有下次提問(wèn)的機(jī)會(huì)；也要讓其它員工覺(jué)得提出意見(jiàn)是有價(jià)值的。