第一篇：論當前教育發(fā)展形勢

直面我國教育現(xiàn)狀 加快教育改革發(fā)展 ——論我國當前教育發(fā)展形勢及改革發(fā)展方向

【摘要】在科技信息高速發(fā)展的今天，教育備受世界各國所關注。在我國邁入“十二五”的開局之年，教育也迎來了著新一輪的發(fā)展機遇和新的挑戰(zhàn)。直面我國的教育現(xiàn)狀，堅持把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實科學發(fā)展觀的基本要求貫徹始終，更好地推動教育事業(yè)科學發(fā)展是我國現(xiàn)今教育改革的核心方向。本文主要從分析我國當前教育形勢入手，淺論我國教育事業(yè)的發(fā)展形式及改革方向。

【關鍵詞】發(fā)展形勢 工作方針 改革方向

“百年大計，教育為本?！苯逃?，歷來是一項關系國家興衰存亡、影響民族歷史進程的大事。教育，當今這個科技與信息高速發(fā)展的時代中，顯得更為重要，也自然備受世界各國所關注。在我國，隨著教育體制的逐步完善、教學體系的日趨成熟、教學規(guī)模與教師隊伍的不斷發(fā)展壯大，整體教育形勢發(fā)展良好。在我國邁入“十二五”的開局之年，我國的教育教學也迎來了著新一輪的發(fā)展機遇和新的挑戰(zhàn)。如何堅持把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實科學發(fā)展觀的基本要求貫徹始終；如何更好地推動教育事業(yè)科學發(fā)展，辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)教育和經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展；如何充分發(fā)揮教育在黨和國家事業(yè)中的基礎性、先導性、全局性地位和作用??等等這些成為了我國教育面臨的新問題。面對依舊嚴峻的教育形式，我們只有針對我國的發(fā)展現(xiàn)狀，認真貫徹國家的教育教學方針，明確改革方向和目標，將國家的教育政策與各地實際有機地結合起來，才能在“中國特色”的教育之路上大步前行。

一、正視我國當前的教育發(fā)展形勢

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟的加速到來，全球的教育呈多元化發(fā)展。各國的教育投入顯著增長，我國教育也已取得輝煌成就。教育的外部條件明顯改善，內部條件亦逐漸完善，普及率大幅度提高，中國教育正面臨著歷史性轉折點：從滿足基本需要到追求好的教育。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的目標，正站在新起點上，更加注重內涵發(fā)展和提高質量。

當前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的重要轉型時期，經(jīng)濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，一些矛盾逐漸顯現(xiàn)，教育對這些問題的解決具有舉足輕重的作用。如今，教育已經(jīng)成為一項民生工程，被擺在重要的戰(zhàn)略地位。隨著我國城鎮(zhèn)化步伐的加快，農(nóng)村人口大量流入城市；隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育成為刺激經(jīng)濟增長，應對金融危機的重要手段；隨著生活水平的逐步提高，教育對改變個人命運、創(chuàng)造幸福生活起著越來越重要的作用。人民群眾對優(yōu)質教育的渴望從來沒有像今天這樣強烈，人民群眾對教育公平的關注從來沒有像今天這樣突出。

這些無不表明基礎教育的在我國教育體制中所處的重要地位。面對當前我國人民對教育的需求和現(xiàn)狀，基礎教育無疑成為解決我國當前教育問題的核心關鍵。建立健全基礎教育的科學發(fā)展方向，體現(xiàn)基礎教育協(xié)調發(fā)展、均衡發(fā)展、內涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展；推進基礎教育，特別是義務教育均衡發(fā)展，成為我國社會公正和教育公平最直接和最重要的標志，同時也成為了我國教育事業(yè)亟待解決的新問題。

二、新問題下的我國教育改革發(fā)展方向

在2011年2月21日胡錦濤總書記的中央政治局第二十六次集體學習重要講話上，深刻闡述了加快教育改革和發(fā)展的重要性，強調了全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要、努力開創(chuàng)教育事業(yè)科學發(fā)展新局面要著力做好的重點工作，明確提出了要加強和改進黨對教育工作的領導，為當前和今后一個時期我國教育改革和發(fā)展指明了方向。

（一）教育優(yōu)先發(fā)展是長期堅持的一項重大方針：國運興衰，系于教育。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。經(jīng)濟的發(fā)展靠科技，科技的進步靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。沒有教育的大發(fā)展，就沒有國民素質的提高、人力資源的開發(fā)和科學技術的進步，也就不會有經(jīng)濟和社會的健康、持續(xù)和快速發(fā)展。優(yōu)先發(fā)展教育不但是踐行“三個代表”重要思想的必然要求、是經(jīng)濟實現(xiàn)騰飛的重要動力，也是人力資源開發(fā)的基礎環(huán)節(jié)。所以各級黨委和政府要切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

（二）育人為本是教育工作的根本要求：教育作為培養(yǎng)人的偉大事業(yè)，學校作為教育的重要場所。都要以育人為本、以學生為主體、以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律?？紤]不同孩子的個性發(fā)展需求，為每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的學生提供相適應的學習和成才機會。關心每個學生，注重學生的素質提高、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。當今的教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中作用的日趨凸顯，教育已經(jīng)成為促進經(jīng)濟社會發(fā)展重要動力。隨著我國基礎教育改革不斷深化，學生的發(fā)展注重素質培養(yǎng)。深化基礎教育改革，形成新課程觀。

（三）改革創(chuàng)新是教育發(fā)展強大動力：教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會，信息時代，人們對于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關鍵因素。以往的“應試教育”是一種十分狹隘的教育模式，它阻礙了教學方法的改革，影響學生素質教育的提高、個性的發(fā)展。各種等級考試和競賽成績應不得作為義務教育階段入學與升學的依據(jù)。引導家長樹立正確的教育觀念，減輕學生課業(yè)負擔。注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合。關注學生不同特點和個性差異發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。要樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。

（四）以促進公平作為我國基本教育政策：教育公平是社會公平的重要基礎，是人生公平的起點。實現(xiàn)教育公平，是建設和諧社會的應有之義。要實現(xiàn)“教育公平”，就要化解“擇校熱”，均衡配置教育資源，師資調配、教學管理，師資和資金向薄弱校區(qū)傾斜，以徹底轉化薄弱學校，擴大優(yōu)質學校辦學規(guī)模。要解決好進城務工人員子女教育問題，其子女入學問題不僅是一個教育問題、經(jīng)濟問題，更是一個社會問題、政治問題。各地政府堅持以流入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員子女與本市學生享有同等的義務教育政策。與此同時，也要推進教育質量的公平?！敖逃|量公平”是教育理念的理性歸結，是教育公平的實質和深層次要求。開發(fā)恰當?shù)恼n程資源，豐富教學內容，建立有效、客觀、準確的教學質量監(jiān)督和評價體系。而對于我們教師來說更要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。

（五）提高質量是教育改革發(fā)展的核心任務：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。進一步樹立科學的教育質量觀，進一步樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，切實推進素質教育。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色。加強教師職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。進一步加強以校本培訓為主體的教師培訓工作，努力形成良好的學術道德和學術風氣，著力解決教師素質性問題。廣大教師要學為人師、行為世范、教書育人，當好學生健康成長的指導者和引路人?！皟?yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量” 是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的工作方針。社會對教育的重視與關注正由硬件的發(fā)展轉到高度關注教育質量上來，家長的需求已經(jīng)從有書讀到讀好書的轉變。必須堅持用發(fā)展和改革的辦法解決前進中的問題，緊緊抓住影響教育發(fā)展的體制性障礙和深層次矛盾，進一步教育改革和教育創(chuàng)新。必須加快重要領域和關鍵環(huán)節(jié)的改革步伐，才能解決人民群眾期盼的優(yōu)質教育與資源相對短缺的矛盾，才能使我們的教育充滿活力。今后一個時期，要積極推進改革創(chuàng)新，有序開展學校管理、課堂教學改革試點工作。把改革創(chuàng)新精神貫徹到教育工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)，形成自下而上和自上而下共同推進教育改革創(chuàng)新的局面，切實解決突出問題。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。溫家寶總理曾明確指出：“國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。”面對新一個五年計劃的開始實施，教育也迎來了新一輪的機遇與挑戰(zhàn)。堅持科學發(fā)展，把教育放在全局中謀劃；堅持以人為本，注重群眾最關切、反響最強烈的問題。只有這樣才能將我國的教育事業(yè)推上一個嶄新的高度。

作者介紹:曹麗

第二篇：論當前我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展形勢

論當前我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展形勢

摘要：2012年11月黨的十八大在京召開，對長期關注的“三農(nóng)”問題又作了許多重要闡述，專題部署了“推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化”工作，明確提出加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入、建設新農(nóng)村、推進“四化同步”等重大任務，提出了一系列新思想、新觀念，進一步發(fā)展了我們黨關于“三農(nóng)”工作的指導思想與政策理念。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展形勢“十八大”

農(nóng)業(yè)是一個國家穩(wěn)定的基礎，也是其他產(chǎn)業(yè)的支柱，農(nóng)村的繁榮穩(wěn)定也是國家繁榮穩(wěn)定的基礎，關系到整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展的全局性問題。近年來，在黨和政府的大力推動下，在各級各部門的高度重視下，我國的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟取得了巨大成就。但是作為弱勢產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)仍是國內經(jīng)濟發(fā)展中最為薄弱的環(huán)節(jié)。

一、當前國內農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基本狀況

1、農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力大幅提高。近年來，在黨和政府系列惠農(nóng)強農(nóng)政策的直接推動下，國內農(nóng)業(yè)連續(xù)保持了穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢，大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)能力均得到大幅提高，尤其是糧食產(chǎn)量實現(xiàn)了七連增，其主要原因是在政策支持下農(nóng)業(yè)防災減災工作逐步完善，新品種、新技術不斷得到推廣應用，糧食播種面積逐步增加，農(nóng)產(chǎn)品供給也由長期短缺逐步轉變?yōu)楣┣蠡酒胶狻?/p>

2、農(nóng)村剩余勞動力開發(fā)率穩(wěn)步提高。隨著國內農(nóng)業(yè)技術進步和機械化水平的提高，農(nóng)村隱含的大量剩余勞動力逐步被釋放，大量剩余勞動力也逐步向城鎮(zhèn)轉移，社會中的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)則對大量勞動力承

接，最終導致城鎮(zhèn)化水平和農(nóng)村剩余勞動力的開發(fā)利用得到有效提高。同時，系列城鄉(xiāng)間和區(qū)域間流動規(guī)定的取消導致長期以來的城鄉(xiāng)壁壘和地區(qū)壁壘被打破，最終導致城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場全面開放，有效的促進了農(nóng)村剩余勞動力的轉移

3、農(nóng)民收入顯著提高。多年來農(nóng)副產(chǎn)品價格提升導致農(nóng)民家庭經(jīng)營收入穩(wěn)步提高，同時糧食多年連續(xù)豐收也有效推動了農(nóng)民收入快速增長。隨著農(nóng)村剩余勞動力的輸出，各地均提高最低工資水平并逐步建立工資支付保障制度，促進了農(nóng)民務工收入持續(xù)增加，并有效推動了農(nóng)民收入的提高。國家惠農(nóng)補貼政策及民生工程的實施也在一定程度上增加了農(nóng)民的轉移性收入，農(nóng)村體制改革也拓寬了農(nóng)民增加財產(chǎn)性收入的渠道，并且國家不斷完善的征地補償制度及補償標準不斷提高也增加了農(nóng)民收入。

二、新形勢下我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展所面臨的問題

1、農(nóng)業(yè)抵御自然災害的能力下降。多年來國內因災導致的農(nóng)業(yè)損失嚴重凸顯出農(nóng)業(yè)抗災能力薄弱，靠天吃飯的現(xiàn)象沒有得到根本性轉變，也充分說明了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的天然弱質性。而當前人類對自然資源的配制也只局限于做某方面的改善，不能從根本上加以改變。

2、生產(chǎn)要素持續(xù)發(fā)展能力下降。近年來國內農(nóng)業(yè)賴以生存的自然資源和生態(tài)環(huán)境逐步惡化，在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、國家對農(nóng)產(chǎn)品調控能力不足。隨著國內農(nóng)產(chǎn)品收購和流通環(huán)節(jié)市場化程度的加深以及跨國糧食企業(yè)對國內市場的滲透，導致國家

對國內農(nóng)產(chǎn)品市場的調控能力不斷被削弱。

4、農(nóng)民種糧積極性下降。隨著農(nóng)民收入渠道的拓寬，形成種糧收入效益過低；農(nóng)資價格不斷上漲又增加了農(nóng)民的種糧成本；農(nóng)業(yè)基礎設施落后也增大了農(nóng)業(yè)種植風險，同時國內當前對農(nóng)業(yè)風險的經(jīng)濟補償機制不健全，且相關農(nóng)業(yè)保險的缺失以及農(nóng)民參保率低等現(xiàn)象均不能從根本上起到降低農(nóng)業(yè)種植風險的作用。

三、“十八大”報告關于農(nóng)業(yè)農(nóng)村的論述

黨的十八大報告對推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化作出了重要部署，明確指出要加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，著力促進農(nóng)民增收，堅持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，加快完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機制。這些論述將會給“三農(nóng)”以及我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來實實在在的好處，也會給農(nóng)村的發(fā)展指明方向。

1、解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是全黨工作重中之重，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑。解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是全黨的最重要工作，放在了最突出的位置，說明了中央對農(nóng)村工作的重視。要解決好“三農(nóng)”問題，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是發(fā)展的途徑。

2、要加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度，增強農(nóng)村發(fā)展活力，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，促進城鄉(xiāng)共同繁榮。堅持工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村和多予少取放活方針，加大強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度，讓廣大農(nóng)民平等參與現(xiàn)代化進程、共同分享現(xiàn)代化成果。前幾十年，我們國家把大量的資金、資源和好政策投向了城市，這也是造成城鄉(xiāng)差距過大的重要原因。從2002年開始，國家開始加大對農(nóng)民多予的力度，良種補貼、農(nóng)機

購置補貼、糧食直補和農(nóng)資綜合補貼相繼實施，補貼資金從2002年的1億元增加到2012年的1653億元，10年累計安排了7631億元。今后，國家將會把更多城市的資源向農(nóng)村調配，通過城市來帶動農(nóng)村發(fā)展。

3、、加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增強農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，確保國家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給。堅持把國家基礎設施建設和社會事業(yè)發(fā)展重點放在農(nóng)村，深入推進新農(nóng)村建設和扶貧開發(fā)，全面改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件。著力促進農(nóng)民增收，保持農(nóng)民收入持續(xù)較快增長?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)定義是應用現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學管理方法的社會化農(nóng)業(yè)，用科學的方法大規(guī)模的進行生產(chǎn)用于出售農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)業(yè)。國家還將把大量的資金投向農(nóng)村，幫助改善路、水、電的條件，幫助解決養(yǎng)老、看病和上學的問題。

4、、堅持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，依法維護農(nóng)民土地承包經(jīng)營權、宅基地使用權、集體收益分配權，壯大集體經(jīng)濟實力，發(fā)展多種形式規(guī)模經(jīng)營，構建集約化、專業(yè)化、組織化、社會化相結合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。我國的土地政策將長期保持不變，國家將嚴格保護農(nóng)民群眾在土地上的各項權益，同時鼓勵農(nóng)民在土地上進行投資，通過自己的勞動來發(fā)家致富。

5、、改革征地制度，提高農(nóng)民在土地增值收益中的分配比例。加快完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機制，著力在城鄉(xiāng)規(guī)劃、基礎設施、公共服務等方面推進一體化，促進城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)、城

鄉(xiāng)關系。改革征地制度，其核心是將合理解決被征地農(nóng)民的生產(chǎn)、生活問題，使農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民享有同等的社會保障。并且國家將將出臺一系列法律和政策，通過剛性的要求來保證城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。

由此可見，當前我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展態(tài)勢良好，國家正大力發(fā)展農(nóng)業(yè)這個基礎產(chǎn)業(yè)，但其發(fā)展仍存在一系列問題，這些問題將影響我國農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展。黨的“十八大”報告指出，解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村問題是全黨工作重中之重，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑。要加大城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展力度，增強農(nóng)村發(fā)展活力，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，促進城鄉(xiāng)共同繁榮。報告中的這些內容落實對解決我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中的問題具有極為重要的作用。

黨的十六大以來，我國取得了一系列新的歷史性成就，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展也實現(xiàn)了歷史性跨越，迎來了又一個黃金期，為經(jīng)濟社會發(fā)展大局提供了重要支撐。我們相信十八大將會是我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展大跨越的又一個臺階。

參考文獻：《制約我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的因素及對策探討》潘勁

《農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展存在的問題及對策》卜艷

《十八大代表建言農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展》《農(nóng)民日報》2012年11月12日

第三篇：當前教育形勢分析

當前普通高中教育形勢分析

十八屆三中全會的召開，標志著我國改革開放進入新的歷史階段，全會明確提出，要“以立德樹人為根本任務，以促進教育公平、提高教育質量為主線，以提高政府教育管理方式，激發(fā)和釋放學校辦學活力，為實現(xiàn)兩個百年的目標提供智力支持和人才貢獻”。未來的5-10年，我們可以預見：

——我國高中教育將進入一個新的快速發(fā)展時期，普通高中辦學模式將走向多樣化，辦學的自主權將得到進一步增強。學校特色更加鮮明，人才培養(yǎng)質量明顯提升。與此同時，政府對于基礎教育的評價辦法和評價方式等將發(fā)生根本性的變革，以此改變社會和家長對高中教育的片面定位，適應學生個性發(fā)展的素質教育將得到普遍的認同和推廣，單純的升學預備教育將隨著時代的變革而逐漸降溫，普通高中教育將逐漸回歸理性。

——隨著國家對于基礎教育投入的不斷加大，學校的辦學資金將得到越來越充足的保障，辦學條件進一步改善，市直學校將率先實現(xiàn)校園建設現(xiàn)代化和教學裝備現(xiàn)代，并帶動和促進全市高中教育均衡化發(fā)展。政府在貧困生資助方面投入的資金將越來越多，適齡學生受到優(yōu)質教育的權利將得到充分保證。基于上述前提，國家在完成學前三年教育普及的 1

基礎上，大力推行高中階段義務教育將成為一種必然。

——建立在均衡教育基礎之上的普通高中學校兼并重組和學區(qū)化管理的新模式將得到普遍實施，依托優(yōu)質學校建立和發(fā)展起來的基礎教育集團將成為今后的發(fā)展方向之一，在集團內部，初高中相互融通、課程一體化將成為一種新的探索。

——隨著時代的發(fā)展，國家對于教師素質和能力要求將有大幅度提高。教師資格準入和注冊制度、師德及業(yè)務考核制度等一系列新舉措將得到強力推行，教師隊伍的整體素質將有明顯提升。

——大力推行高校招生制度改革和與之相配套的改革，調整高考科目設置，注重對學生能力和潛質的考察。繼續(xù)大幅度增加高等院校自主招生的名額和比例，鼓勵普通高中教育與高等教育的有機銜接，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，特別注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和選拔。

——特別強調在實現(xiàn)公共利益均等化和維護社會公平的前提下“辦人民滿意的教育”，嚴格規(guī)范公辦學校的辦學行為，逐步取消公辦高中擇校生，較大幅度地提高生均公用經(jīng)費數(shù)額，讓老百姓既要上的起學，又要逐步提高受教育者的培養(yǎng)質量。國家將出臺強有力的措施嚴格控制班容量，適當控制學校規(guī)模。

——國際化教育將得到強有力的推進。教育主管部門逐

步放寬對于高中階段民辦教育國際班、國際學校的限制，在符合基本辦學條件和國家相關規(guī)定的基礎上，加快審批速度。鼓勵高中階段開展交換生項目，鼓勵更多的學校在海外設立“孔子課堂”，提高高中教育的國際化水平。與此同時，為防止國有教育資源的流失和被占用，公辦學校的國際教育將受到嚴格的限制。

——隨著寬帶網(wǎng)絡技術和教育信息技術的發(fā)展以及課堂教學觀念的轉變，原有的課堂教學模式和學生的學習方式將發(fā)生根本性的變革，打破課堂界限，實行選課制和走班制將全面從理論走向實踐。伴隨著基于互聯(lián)網(wǎng)的“慕課”的出現(xiàn)，跨班級、跨學校的學習也將逐漸成為一種必然趨勢。

——民辦教育的發(fā)展將迎來新的春天。國家將進一步加大對民辦教育的扶持力度，鼓勵和引導社會資金、民間資金進入高中階段教育，同時對民辦學校按照公益性或盈利性實行分類管理，公益性民辦學校將有望在師資、招生等方面得到更多的政策優(yōu)惠。在國家強力規(guī)范公辦學校辦學行為，特別是嚴格績效工資發(fā)放的前提下，民辦教育將是進一步激發(fā)普通高中辦學活力的重要抓手。政府“購買服務”將深入教育領域，成為一種新的潮流和趨勢。

——伴隨著教育改革的不斷深入，文化內涵、課程資源和培養(yǎng)特色將成為高中學校的核心競爭力，學校的生源壓力和競爭壓力將空前增大，優(yōu)勝劣汰的法則將在未來的高中教

育中得到充分的展現(xiàn)。特別是近年來，在各地方政府的大力支持和強力推動下，一批優(yōu)質學校紛紛擴容擴規(guī)，繼唐山一中、邯鄲一中、滄州一中等學校建成新校區(qū)后，衡水中學、定州中學又在大規(guī)模新建或遷建校區(qū)，在生源總數(shù)總體減少和我省對于跨區(qū)域招生尚未嚴格限制的大環(huán)境下，這種做法必將導致更為激烈的生源競爭。

教育大發(fā)展的歷史機遇必然帶來教育思想的變革，教育思想的變革最終體現(xiàn)在辦學行為上。超前謀劃、未雨綢繆應該成為校長的共識和自覺行動。千帆競渡，百舸爭流，艱難困苦，玉汝于成。面對寬廣的發(fā)展空間，我們搶抓機遇；面對洶涌的改革大潮，我們不甘落后；面對前路的荊棘坎坷，我們砥礪奮進；面對激烈的辦學競爭，我們勇拔頭籌。這，就是校長的魄力，這，就是校長的品格！

第四篇：論當前大學生就業(yè)形勢乾隆

論當前大學生就業(yè)形勢

通過這幾周對形勢與政策課的學習，我對當前大學生就業(yè)問題有了一定的了解。下面是我收集的一些大學生就業(yè)方面的資料以及自己的一些想法 農(nóng)業(yè)科技人才缺口218萬人

2011年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達到幾百萬人，但相關人才供給有限。根據(jù)國務院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001-2011）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預計到2011年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。工科類人才缺口1220萬人

我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術開發(fā)、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到2011年，人才缺口數(shù)字巨大，將達1220萬人。高端涉外人才缺口325萬人

該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預計到2011年，人才缺口預計在325萬人。

由此可見，我國專業(yè)技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。對于大學生就業(yè)而言，最關鍵的影響因素還是“結構性的”。這些因素包括短期供給超量、區(qū)域選擇偏好、就業(yè)能力不足等方面，其中解決就業(yè)能力不足問題將是有效解決大學生就業(yè)的根本所在。

在時間結構上，大學畢業(yè)生供給超量增長在短期內超出了需求的增長，勞動力市場還需要時間逐步調整。近年來，我國經(jīng)濟一直快速增長，特別是經(jīng)濟結構的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強勁需求，從而促動了高等教育迅速發(fā)展。我國從業(yè)人口中具有各類大專以上學歷的人員僅占5％，而工業(yè)發(fā)達國家則為25%-30％，因此，加快提升國民素質的需要也極大地推動了高等教育的迅速發(fā)展。問題是，大學畢業(yè)生供給增長的速度遠高于經(jīng)濟增長，越來越多的大學生在尋找工作。勞動力市場需要一定的時間逐步消化大學畢業(yè)生在短期內的超量供給。

但是，我們不能僅僅以大學生暫時的就業(yè)困難就去否定高等教育政策，這是兩個不同的問題。嚴格地說，高等教育招生規(guī)模的擴大，為更多的青年人提供了接受高等教育的機會，不僅促進了教育公平，改進了個人職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，還從整體上促進了我國人力資源開發(fā)水平的提升。

在區(qū)域結構上，大學畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位導致實際有效需求不足。由于我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對大學生形成有效需求，而且在較長的時期內，地區(qū)性的有效需求不足的局面都將難以改變，從而對擴大高校畢業(yè)生的市場需求是一個不利因素。

在能力結構上，大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才。

然而，大學生并不能很好地滿足“任職資格模型”。對個人而言，就業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)，他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式與向用人單位展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境（個人環(huán)境與勞動力市場環(huán)境）。由于大學生是作為一個“產(chǎn)品”在一個高等教育系統(tǒng)中被制造出來的，因此就業(yè)能力不足主要是與大學聯(lián)系在一起的。這既與傳統(tǒng)上相對集中的高等教育管理體制有關，也與高校本身的教育能力不足相聯(lián)系。

長期以來，大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。此外，對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏“市場能力”——獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換，等等。

大學生就業(yè)的前景如何

盡管大學生就業(yè)當前還面臨著不少困難，有些困難可能還需要較長時間的調整，但是，從國家社會經(jīng)濟發(fā)展的總趨勢來看，大學生就業(yè)的前景總體上是非常樂觀的，雖然我們不能指望大學生進入勞動力市場的過程總是一帆風順的。

經(jīng)濟增長與產(chǎn)業(yè)結構升級將為大學生就業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間。作為一個擁有13億人口的大國，其潛在的經(jīng)濟需求是極大的。更關鍵的是，通過30年的改革開放，這些需求已經(jīng)被成功啟動，在未來很長的一段時間內，這都將是吸引就業(yè)需求的一個重要渠道。我國的經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構調整初步進入了一個良性循環(huán)的狀態(tài)，這為大學生就業(yè)需求的增長準備了廣闊的空間。

政府就業(yè)政策的持續(xù)優(yōu)化將會為大學生從學校到工作的轉換創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境。政府消除對高校畢業(yè)生供給與需求的政策抑制，建立全國統(tǒng)一的大學生就業(yè)市場，實施大學生自由就業(yè)制度，在全國范圍內取消對大學畢業(yè)生（含高職畢業(yè)生）的一切戶口指標限制和人事指標限制以及各種各樣顯性或隱性的行政限制，打破大學生就業(yè)市場的行政分割，促進大學畢業(yè)生無障礙就業(yè)和自由流動，優(yōu)化我國高素質人才的配置機制，提高資源配置效率，維護就業(yè)市場穩(wěn)定，促進經(jīng)濟增長。

第五篇：論電子商務人才當前就業(yè)形勢

論電子商務人才當前就業(yè)形勢

一、電子商務就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：“國際金融危機對我國電子商務就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2010年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2011年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，2011年的畢業(yè)生人數(shù)650萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知?！笨梢姡覈髮W生的就業(yè)壓力是非常大的，特別是電子商務專業(yè)的學生受金融危機的影響，就業(yè)難的問題更加嚴重。作為一名大學生，不久也將進入找工作的行列中，會面臨找工作難的問題，如此激烈的競爭，就業(yè)也就成了急待解決的問題。

二、大學生就業(yè)難的原因

（一）社會原因

1、企業(yè)設置不合理的招聘要求。用人單位的招聘要求往往會加上有經(jīng)驗者優(yōu)先或是兩年以上經(jīng)驗。這對于剛畢業(yè)的大學生無疑是一種壁壘，這是不合理的。許多企業(yè)都不愿意自己出資培訓就業(yè)人員，這樣，一個剛畢業(yè)的大學生就要自己出資在一些小地方學習獲得經(jīng)驗，才不會四處找不到工作，但這需要花費一定的時間和金錢，有些學生難以承擔。還有就是盲目追求高學歷，性別歧視，盲目攀比，重關系等等這些不合理的要求，造成了大學生就業(yè)難。

2、實行社會壁壘。由于大學生自主擇業(yè)成主流，許多大學生都不在本家鄉(xiāng)找工作，然而戶籍、檔案等一些因素成了大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的時候都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多的工作機會失之交臂。

3、文科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。近年來文科專業(yè)畢業(yè)生由于受機關、事業(yè)

單位需求縮小的影響，加之大家認為這是鐵飯碗，都去爭這些職業(yè)，使就業(yè)渠道變得更加狹窄，因此呢，就業(yè)形勢不容樂觀。文科專業(yè)畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)主渠道吸納能力下降的影響，目前他們的就業(yè)趨向也在發(fā)生著變化。

4、學生就業(yè)渠道不暢?，F(xiàn)在的渠道大多數(shù)是學校推薦、熟人介紹、校園招聘會、社會人才招聘會、人才會就網(wǎng)站、報考公務員、支援西部，但學校介紹的一般是成績優(yōu)秀者，公務員的招收也要收專業(yè)知識的限制等，而且這只是一小部分人具有的特質，大多數(shù)人會因此而進不了這個門檻，只能通過校園或社會人才招聘會，或是一些就業(yè)網(wǎng)站，這是他們尋找工作機會的主要渠道，僅僅靠此還不能滿足畢業(yè)生的要求。

（二）高校原因

1、大學畢業(yè)生的供需失衡。隨著各高校的擴招，今年來大學生的人數(shù)直線上升，其導致的最直接的結果就是勞動力市場供需關系嚴重失衡。近年來，大量的勞動力涌入市場，而市場的需求量卻沒有那么多，造成失衡，因而一部分大學生就業(yè)就很困難，以至于難以找到工作。

2、學校專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。許多學校的專業(yè)設置與企業(yè)的要求不符，有些專業(yè)，課程設置較多，專業(yè)性不強，呈現(xiàn)大拼盤局面，學生學得多但并不精通。而且，我國高等學校辦學形式單一，培養(yǎng)目標與社會需求不符。實際操作設備不俱全。

3、缺乏就業(yè)指導。一些大學生由于缺乏就業(yè)指導，因此在找工作是沒有好多就業(yè)、面試技巧，于是，求職時缺乏信心，太過羞澀，過分緊張，說話支支吾吾，讓人考官覺得你沒能力，語言表達有問題，難以勝任工作，這樣讓面試者很難了解自己的實力。

（三）大學生自身原因

1、大學生就業(yè)觀念誤區(qū)。雖然外界的環(huán)境對于找工作來說很重要，但是自身原因也很重要，許多大學生怕吃苦，愛面子，眼高手低，不原從基層做起，一畢業(yè)就希望得到高收入、高待遇，以至于造成“高不成，低不就”的狀態(tài)，使得自己找不到工作，他們大多存在過高的期望，寧愿到外企做職員，也不到中小企業(yè)做骨干，認為“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)，就業(yè)不如再考研”，這些觀點太極端，這樣的心態(tài)是難以找到工作的。還有一些畢業(yè)生缺乏誠信，運用一些手段假造證書，對大學生的形象造成影響，許多企業(yè)因此不愿意接受應屆大學生。

2、大學生自身綜合素質不高?，F(xiàn)在的多數(shù)大學生只注重于書本上的學習，認為書本的只是是最重要的，沒有注重于生活實踐，甚至有些在大學里根本沒有任何規(guī)劃，天天蝸居在寢室上網(wǎng)、睡覺。這樣的大學生缺乏廣博的社會知識和解決實際問題的能力，加之語言表達能力又不足，企業(yè)當然是不會接受的，自然會出現(xiàn)就業(yè)難的情況。

3、考證存在盲目性。一些學生認為只要多拿證，以后就好找工作，其實不是這樣的，并且企業(yè)在招人時是看實際操作能力，而不是考了好多證。因此，個人素質和知己能力更重要。

三、關于電子商務就業(yè)的對策及建議

（一）從就業(yè)方面著手

1、理論與實踐現(xiàn)結合加強實踐教學。各大高校應理論聯(lián)系實際，既要加強學生的理論知識的培養(yǎng)，最重要的是要加強學生的社會實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中掌握理論知識。

2、政府加強宏觀調控。政府可以指定完善的就業(yè)市場機制，通過政府的一些手段幫助大學生解決就業(yè)難的問題，如加大教育改革力度，建議有關部門對近期和長期人才需求作出科學預測和決策，建立起與產(chǎn)業(yè)結構相適應的教學模式。

3、對學生進行就業(yè)指導。在學生在校學習期間，學校應將就業(yè)指導工作貫穿其中，使學生還在學校時，就做好自己的職業(yè)規(guī)劃。對于大

一、大二的學生就指導他們建立扎實的基礎知識和合理的知識結構，根據(jù)自己的個性特點拓寬知識面，尋找自己的興趣點，為將來自己找什么樣的工作做準備，增強就業(yè)的自主性。幫助大學生盡早樹立危機意識，引導大學生如何認識自我、了解社會，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化被動就業(yè)為主動就業(yè)。

4、專業(yè)設置與企業(yè)崗位需求相適應。學校應適當改進專業(yè)設置，專業(yè)課程應盡量與企業(yè)要求精密聯(lián)系，這樣不至于剛畢業(yè)的大學生學無所用，自然就能增加就業(yè)人數(shù)。

5、企業(yè)出資對大學生進行在崗培訓。企業(yè)應該對應聘者進行在崗培訓，而不是一味的要求他們要有幾年的工作經(jīng)驗。

6、企業(yè)改變不合理的招聘要求。用人單位不應只根據(jù)應聘者的學歷、經(jīng)驗、等等

來決定一個人的能力，這些不合理的要求應適當消除.7、大學生應改變就業(yè)觀念。當代大學生應樹立正確的就業(yè)觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，調整好自己的心態(tài)，不應眼高手低，要樹立新型的就業(yè)觀念、樹立靈活就業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)等觀念，不要鉆牛角尖，只找專業(yè)對口、高工資、高待遇的工作，當然，這只每個人所理想的，但這是不現(xiàn)實的，往往理想與現(xiàn)實是有一段距離的，我們只有一步一個腳印，慢慢地邁向理想的殿堂。

8、鼓勵學生參加一些上崗資格的培訓。如教師資格證、會計證、會計職稱、建筑工程造價員（預算員）、安裝工程造價員（預算員）等社會熱門職業(yè)。由于在這些培訓之后，如果考到證就可以有很好的工作，最主要的是這些資格培訓對學歷要求不是特別高，不一定非要是本科生，增加了學生的就業(yè)機會。

（二）從創(chuàng)業(yè)方面著手

我們還可以通過自主創(chuàng)業(yè)，當我們在找工作的途中遇到阻礙，也可以適當提倡和鼓勵支持大學生創(chuàng)業(yè)，目前，就業(yè)形勢的嚴峻性，表明自主創(chuàng)業(yè)是今后工作的新趨勢、新動向。當代大學生有一部分有著強烈的創(chuàng)業(yè)沖動和渴望，希望通過自己創(chuàng)業(yè)來開辟一塊天地，減輕就業(yè)的壓力，在國內，一些著名高校大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一種時尚，只是苦于缺乏引導和扶持，不知道從何做起，資金缺乏。所以政府應通過政策和資金積極扶持，降低創(chuàng)業(yè)門檻、創(chuàng)業(yè)成本、創(chuàng)業(yè)風險等，使他們有這個能力去創(chuàng)業(yè)，并鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，讓大學生創(chuàng)業(yè)思想得到弘揚，并使創(chuàng)業(yè)行動得以落實。

結語

總之，當前電子商務就業(yè)形勢嚴峻，不論是由社會原因引起的，還是自身原因，我們應該不斷改進，以改善現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)狀。

參考文獻

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