第一篇：廣西南寧市第四十九中學八年級語文下冊《春酒》講學稿

19、春酒

教學目標：

1．學習文章圍繞中心選材的方法。

2．體會細節(jié)描寫對突出文章中心的作用及環(huán)境、場景描寫烘托中心的寫法。3.感悟全篇的濃郁的親情和鄉(xiāng)情，對家鄉(xiāng)濃濃的懷念之情。教學重點：感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

教學難點：引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。課時安排：一個課時

一、課前預習

◎學法導引

初讀課文之后，可以復述文章的主要內容，思考作者為何懷念家鄉(xiāng)的春酒?熟讀課文之后可以從細節(jié)方面人手來學習，找出課文中表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃感情的語句，加以體會進而體會作者那種思鄉(xiāng)之情這樣也就把握住了全文的主旨——思鄉(xiāng)當然作者的語言特點樸實流暢也值得我們去認真揣摩欣賞 ◎背景知識

1、文題解說

琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)的溫柔敦厚的情懷．以細膩溫婉的筆致，營造了一個只屬于她的藝術世界《春酒》的主旨就是思鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的一切都是那么美好：“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛文章結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水

2、作家作品

琦君（19182006），臺灣女作家原名潘希真浙江永嘉人14歲就讀于教會中學，后畢業(yè)于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授后定居美國琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯代表作品有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》《細紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎）《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等 ◎識記字音

枸杞（gǒu qǐ）薏仁米（yì）橄欖（gǎn lǎn）挑剔（tī）家醅（pēi）炮制（páo）

斟酒(zhēn)煨燉(wēi)酬謝(chóu)過癮(yǐn)門檻(kǎn)酒釀(niàng)◎詞語積累

【挑剔】過分嚴格地在細節(jié)上指責 【家醅】自家釀的酒醅，這里泛指酒 【巴結】方言，指人做事努力；勤備 【大約摸】方言，大概的意思

【一馬當先】作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前形容領先，帶頭 【顧名思義】看到名稱，就聯(lián)想到它的意義

【道地】①真正是有名產地出產的②真正的；純粹本文選用義項②

【興高采烈】興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛原指文章志趣高尚，言詞犀利后多形容興致高，精神飽滿

【如法炮制】炮制：用烘、炒等針藥材制成中藥本指按照一定的方法制作中藥現(xiàn)比喻照著現(xiàn)成的樣子做

【過癮】滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好 基礎訓練

1、下列加點字注音有誤的一項是（）

A、正月（zhēng）薏仁米（yì）酬謝（chóu）橄欖（lǎn）

B、家醅（pēi）炮制（páo）差異chà 過癮（yǐn）C、釀酒（liàng）枸杞（jǐ）煨燉（dùn）臉頰（jiá）D、挑剔（tī）供品gòng 斟酒（zhēn）炮制（pào）

2、選出字形全對的一組：

A．酬謝 面頰 道地 挑剔 笑咪咪 B．荔枝 衣禁 元宵 落幕 家醅 C．炮制 份量 碗盞 蒸糕 舔指甲 D．健脾 斟酒 別致 釀酒 過癮

3、解釋下列詞語 ①挑剔： ②巴結： ③過癮： ④興高采烈：

4．對下列各句沒有用比喻修辭手法的一項是（）

Ａ、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的 B、漸漸的，美麗的天空又變成了蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣 C、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的 D、樹搖動得越來越厲害，落葉和折斷的小樹枝雨點般向我打來 5．文學常識填空：《春酒》的作者是，作家，代表作品有散文集、小說集及兒童文學30余種，包括《煙愁》《細紗燈》《

》《

》等本文選自《

》

6、作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情請你根據(jù)已有知識寫出上下兩句有關思鄉(xiāng)的古詩句

二、課堂研討 ◎理清內容結構

第一部分（1～4段）第二部分（5～7段）第三部分（8段）

第四部分（9～10段）

◎歸納中心思想 ◎問題探究

1、本文作者在文章中所寫內容，都是很普通平凡的，從這些內容中我們能夠體會到什么？它對于我們有什么啟示？

2、文中作者通過對家鄉(xiāng)春酒的回憶說明了什么？

3、本文的“母親”是一位怎樣的母親？

4、“我就在每個人的懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔“這一個細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

5、本文的題目是《春酒》，作者在文章中僅僅是懷念了家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？

6．本文其實只記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事這樣簡單的內容有何意義呢？

7．本文語言生動傳神，試舉幾例加以說明

◎寫作特色

課外鞏固

１、給下列加點的字注音：

①家醅（）

②拘束（）

③枸（）杞

④薏（）仁米

⑤煨（）燉

２、按拼音寫漢字：

①稀hǎn（）②gǎn（）欖 ③門kǎn（）

④過yǐn（）⑤挑tī（）

３、下列句中沒有錯別字的一項是（）

A、過了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落暮

B、有一次一不小心，挎門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了

C、讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高彩烈

D、正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳

４、選出恰當?shù)脑~語填空

①說話尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受（A、約束 B、拘束）

②其實我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經不知（A、舔 B、嘗）了多少個指甲縫的八寶酒了

③不僅是酒，母親終年（Ａ、勤勤懇懇 Ｂ、勤勤快快）的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。

5.閱讀下面文字，回答后面問題：

可是說實在的，我家吃的東西多，連北平寄來的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過，對于花生、桂圓、松糖等等，已經不稀罕了那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了”其實我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

八寶酒，順名思義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次 3

一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！

我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮 開頭作者寫金絲蜜棗、巧克力糖等食品的目的是什么？

文中的“八寶酒”有哪八寶？

文段中畫線句子在文中有何作用？

作者喜歡的僅僅是母親的“八寶酒”嗎？這其中還表達了怎樣的感情？

文中字里行間流露著母親對自己的疼愛之情，請舉一例加以分析？

6、下列語句中不能看出我最喜歡喝“八寶酒”的一句是（）

A、早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了 B、打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯

C、跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺

D、每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮

【學習體會】

第二篇：廣西南寧市第四十九中學八年級語文下冊《俗世奇人》講學稿

20、俗世奇人

【學習目標】

1．解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內容。以情景誦讀，情節(jié)表演，佳句品味，人物分析的形式學習課文。

2．采用自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

3．體會小人物大智慧，體會我國文化遺產的寶貴。培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產的意識。

【學習重點】

1、欣賞精彩的語言美品味作者語言，初步體會人物速寫的方法。

2、學習文章以小見大的寫法。

【學習難點】

引導學生聯(lián)系文化背景領悟作品的內涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

【課時安排】一個課時

【自主預習案】

1.文學常識：馮驥才，（）人，中國當代著名（）和（生于（）.2.詞語注音：

闊綽（）撂高的（）吆喝（）

怵三分（）捏一撮（）秫米面（）

硌牙（）琢磨（）下晌（）

黏軟香甜（）嚇懵（）砸飯碗（）

3.補充詞語

（）場作戲八面（）看風使（）左右逢（山（）海（）（）有興味（）陋（）聞

大名（）痛改（）人情（）毫不（4.解釋詞語：

八面玲瓏：

逢場作戲：

看風使舵：

左右逢源：

【課內探究案】

一、情景導入，明確目標。

二、自主探究，釋疑解惑。朗讀課文.初步感受俗世奇人。

1.理解題目）1942年））

2.把握文章情節(jié).（1）想一想，“泥人張”.楊七.楊八.各自奇在哪里？

（2）他們各自給你留下了什么樣的印象，試著分別簡要概括.（3）《泥人張》中說藝可靠.而《好嘴楊八》中說技藝靠嘴，兩者是否矛盾？

3．精讀課文.進一步品味語言.找自己欣賞的語句與大家共同分析.（1）．“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最關心刷子李身上到底有沒有白點是否本末倒置？

（2）．本文在語言上有何獨到之處？

【課外鞏固】

1.為下列加粗字注音，或按拼音寫字。

吃葷（）發(fā)蔫（）褒貶（）（）

chuò（）號屏zhàng（）kōu（）泥巴

2.解釋下列詞語并造句。

①天衣無縫：_____________________________________

造句：________________________________________

②大名鼎鼎：_____________________________

造句：________________________________________

3.“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。”一句中沒有使用的修辭是（）

A．對比 B．夸張 C．對偶 D．擬人

把下面一段話正確排序。

①您別說不好，這一來也就練出不少能人來。

②天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。

③天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。

④可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。

⑤戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；

正確的語序是：____________________________________

5.簡答： ①有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。（這句話在句式上有什么特點？這樣寫突出了作者什么觀點？）

②這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。（“碼頭上的一種活法”是什么意思？“地地道道”用在這里有什么作用？）

③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？）

④海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。（你怎么理解句中加粗的“找”字？試著將它換成其它的動詞，看看表達效果有什么不同。）

6.閱讀下列文段，回答文后問題。

碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。自來唱大戲的，都講究闖天津碼頭。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。各行各業(yè)，全有幾個本領齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。只有這一個綽號，在碼頭上響當當和當當響。

刷子李是河北大街一家營造廠的師傅。專干粉刷一行，別的不干。他要是給您刷好一間屋子，屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了？

（1）.在寫刷子李之前，為什么先描繪天津碼頭的情況？

（2）.文中畫線的句子中，“碼頭上的一種活法”是什么意思？“地地道道”用在這里有什么作用？

（3）.“碼頭上的活法”是怎樣的一種活法？用文中的句子來回答。這個句子在句式上有什么特點？

（4）.作者怎樣看待這天津碼頭的活法？

（5）.刷子李有什么絕活？他的做法是不是有些故作姿態(tài)？

（6）.你認為在當今社會，這種活法還能行得通嗎？

【學習體會】

第三篇：語文八年級下冊《春酒》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的語文八年級下冊《春酒》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學目標：

1、知識與能力

（1）速讀課文，整體感知課文的內容。

（2）有感情地朗讀課文，品文中的細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

2、過程與方法

（1）朗讀課文，品精彩語言，關注細節(jié)描寫。

（2）拓展延伸，提升學生對“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。

3、情感態(tài)度、價值觀

（1）理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情；

（2）感受中國的民俗美和古樸淳厚的人情美。

二、教學重難點：

重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

難點：領悟文章的意蘊。

三、教學過程：

1、導入新課：

（1）（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。）（創(chuàng)設情境）

教師導入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。

（2）教師提問：在我們古詩中，表現(xiàn)作者強烈思鄉(xiāng)情感的詩句有哪些？

學生回答并簡要解說。

教師過渡，揭示課題：今天我們共同學習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時春酒會有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）

2、淺吟低唱，朗讀《春酒 》

學生自由朗讀課文，整體把握課文內容，引導學生理清文章脈絡。

3、走近作者，領悟《春酒》

了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。

4、深入文本，品讀春酒:

課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣,找出來讀一讀，品一品。

細節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過對細節(jié)的品析進一步體會文中的'感情和主旨）

5、拓展延伸

（1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

（2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。

（3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

（4）琦君已經離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù).如今,他們可以回家了。

四、抒寫感懷，告慰琦君

對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。結合現(xiàn)實，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。

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第四篇：語文八年級下冊《春酒》教學設計

一，教學目標： 1，知識和能力

（1）速讀文本，整體感知文本內容。

（2）有閱讀文字的感覺，文章的描述細節(jié)，深入地俯視文本的感覺和感覺。2，工藝和方法

（1）閱讀文字，精彩語言，關注細節(jié)描述。

（2）擴大擴展，提高學生的思鄉(xiāng)主義的理解。3，情緒態(tài)度，價值觀

（1）通過描述當?shù)亓曀椎募亦l(xiāng)來表達厚厚的家鄉(xiāng)而了解作者;（2）感受中國民間的美麗和簡單而誠實的人類美。

二，教學困難：

焦點：閱讀文字，文字的細節(jié)描述，深入地俯視文字的感覺和感覺。

難度：理解文章的含義。

三，教學過程： 1，進入新課：

（1）（多媒體播放音樂外觀。）（創(chuàng)建上下文）

老師介紹：一個農村的看，一段愛情。家鄉(xiāng)是一個永無止境的無止境的話題。因為人有感覺，生活有根。徘徊幾十年的流浪者，懷舊總是不斷削減，理性也混亂的感覺。

（2）老師問題：在我們古老的詩中，作者的強烈家鄉(xiāng)的詩的表現(xiàn) 什么？

學生回答并簡要解釋。

教師過渡，揭示主題：今天我們一起學習琦君的春天的葡萄酒，在美國看到淳君回憶童年春天的葡萄酒會是什么樣的味道（多媒體演示）

2，淺吟唱，讀春泉

學生可以自由閱讀文本，全面掌握文本內容，并指導學生整理文章的上下文。3，接近筆者，理解春天的酒

了解作者齊軍，介紹作者的生活，幫助學生了解作者的生活背景，進一步了解主題。4，深入文字，閱讀春天葡萄酒：

有很多細節(jié)在寫的文字很有趣，找到讀，一個產品的貨。

文章的細節(jié)是文章的花，文章有很多細節(jié)寫的很有趣，童年的作者，母親，家里的厚厚的感情的表現(xiàn)。閱讀必須細細品味，通過產品分析的細節(jié)進一步了解感受和主題）5，擴展擴展

（1）擴大閱讀在任人埋葬我在山上來。

（2）多媒體顯示屏：讓學生了解近年來海峽兩岸的信息交流。

（3），朗讀錄音，讀俞仁仁把我埋在山上來到舒蘭 顏色酒。

（4）齊軍已經遠離我們，但像君君一樣，是眾人的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，他們可以回家了。

第四，描述感情，安慰戚軍

家鄉(xiāng)的愛情是泉水的祭壇，時間越長，家鄉(xiāng)的思想就越強烈。今天海上狹窄的海峽兩岸春天，徘徊為許多海外徘徊，故鄉(xiāng)不再遙遠。結合現(xiàn)實，請寫幾個字Qi君，在精神的日子安慰她。

春季葡萄酒評論

春天的葡萄酒是一首美麗的散文，就像一首詩，一首歌，慢慢唱歌，質量和美。聽老師王惠玉教導春節(jié)酒課，似乎聽小夜曲，溫柔緩慢，給人們享受藝術，愛上了新年的樂趣，童年無辜，溫柔的鄰居，母親的溫柔和愛，尤其是作者的厚厚的家鄉(xiāng)，使我們被誘惑移動。一，教學理念的統(tǒng)一。

本課程充分體現(xiàn)了新的教學理念，符合漢語的人文素養(yǎng)和文化統(tǒng)一的特點：注重語言的積累;教導學生閱讀培養(yǎng)聽，說，讀和寫能力的方法;提高學生的倡導自主性，合作，探究式學習，學生品嘗文學，美學品味，文化品味和個性品味。

二，教學的科學實踐。

在教導教師引導學生科學合理的過程中，合理探索文章。二讀，一個訓練筆，三個情感體驗，教學內容從淺到深，一步一步，本文的內容，情感表達，語言美的情緒。通過多媒體展示的圖片和相關詩歌，充分調動學生的深度實現(xiàn)內化，突出關鍵，突破難度。充分體現(xiàn)了師生的主導作用。教師在課堂上設計了一個有效的訓練：在新課程中引入一首新詩，刺激學習的欲望;中間插入一些圖片，錄音，創(chuàng)造學習情境;在老人結束前，用Qi君寫幾句話，升華學生的情感體驗，增強學生的內在化。

一個班下來，學生在老師的指導下總是以積極的思維，參與國家，發(fā)現(xiàn)，品嘗，表達，創(chuàng)造美，符合新的課程標準：重視培養(yǎng)學生的自我學習意識，習慣，為學生創(chuàng)造良好的自學習環(huán)境，工作的情況和形象可以說感興趣的經驗。

三，教學方面 法律的指導。

本節(jié)重點介紹學生的學習方法，正確使用發(fā)現(xiàn)方法，指導學生閱讀的背景定律，掌握論文描述的細節(jié)，分析其作用，發(fā)展學生語言實踐能力，學生通過自己的實踐總結閱讀的經驗和體驗，為了實現(xiàn)對情感閱讀文本目的的深刻理解，學生形成積極的態(tài)度探索和體驗樂趣發(fā)現(xiàn)。

教學打破常規(guī)設計，在閱讀文本插入作者的個人資料和生活背景，加深對學生的了解，對孩子的無辜，喝酒會活潑，母親是醉人的微笑，這是作者離開了50多年不能再感覺。聆聽秦軍心所發(fā)出的懷鄉(xiāng)之鄉(xiāng)，讓學生盡可能站在作者的角度，閱讀文字更容易喚起內心的共鳴。

文本的細節(jié)，首先讓學生知道什么是細節(jié)，找到相關細節(jié)的描述，然后引導學生從使用單詞，單詞的情感色彩，句子和感情的表達句子的味覺欣賞，方法指導到位。這反映了閱讀價值從可理解閱讀到欣賞閱讀的變化。

但是由于學生的經驗有限，學生不容易理解懷舊的心。從文章的結尾 但是，讓我在哪里找到真正的糧食？作者顯示了一種無助和感傷。這種感覺似乎不那么強烈。展開閱讀在任人的埋葬我在山上來在對比的情感氣氛中發(fā)揮了作用。學生可以自由閱讀，找到情感的語調，嘗試閱讀，評論，老師Fan閱讀，閱讀，閱讀那種令人難忘的痛苦。成為本課的亮點。

第五篇：人教版八年級語文下冊春酒教案

《春 酒》教案

執(zhí)教人：張娟

教學內容

人教版八年級下冊語文第19課《春酒》 教學目標

１、賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。２、關注結尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

３、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結。４、聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結。教學重點、難點

1．品味文章的關鍵詞語和句子。

2．體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學課時：一課時。教學過程

一、激發(fā)生活經驗，創(chuàng)設課堂氛圍

學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊，步入教學──大家都來說“新年”。

教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。

二、初讀課文 整體感知

1、范讀課文，要求學生靜靜地聽，在預習的基礎上解決生字、詞語的認識和理解，靜靜地品嘗摻雜作者情感的“春酒”的味道。

三、再讀課文 初步感知作者蘊涵在春酒中的情感

同學們，通過朗讀課文，你們想一想，作者寫這篇文章是不是僅僅為了懷念家鄉(xiāng)的春酒？

學生自主閱讀并歸納：童年 母親 家鄉(xiāng)

四、品讀課文，體會作者蘊涵在文中的美好情感 1.你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣？

引導學生關注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。

2、如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)？為什么？ 學生組織小組成員共同探究

五、悟讀課文，關注結尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

１．師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？ 關注最后兩段。

找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。２、了解作者生平。

讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。

六、介紹文學常識 1．詩人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達對故鄉(xiāng)無盡的情思。在詩歌中，這些都稱之為“意象”（板書），“意”就是“情意”，它是指作者主觀的思想情感；“象”就是“物象”，它是指具體可感的一些物、景等形象。古代的詩人在自己的詩歌中正是通過“意象”來抒發(fā)自己的情感。

2．積累有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句。

其實，散文也有“意象”，就拿本文來說，它的“意象”是什么？ 春酒！

師：對！只不過散文的這種寫法稱之為“托物言志”、“借物（或景）抒情”（板書）。

六、寫作

你也像作者那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。