第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第19課《春酒》課堂教學(xué)實(shí)錄 新人教版

《春酒》

師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：請(qǐng)坐。剛才我和同學(xué)們聊天，有的同學(xué)給我推薦杭州好吃的東西，有的同學(xué)給我推薦好玩的地方。還有一個(gè)同學(xué)提到了杭州有一條很著名的街……

生：河坊（fáng）街。

師：啊，應(yīng)該念作河坊(fāng)街。你們是杭州人呢。這個(gè)字念“坊(fāng)”。這個(gè)字是多音字，它還有一個(gè)讀音是“坊（fáng）”，像磨坊、作坊。它當(dāng)里巷、街道講的時(shí)候呢就念“坊(fāng)”。河坊街是一條什么街呢？對(duì)，是一條古街。那么我想啊，杭州專(zhuān)門(mén)修繕了這樣一條古街，有什么目的，有什么用意??？

生：回憶以前的一些事。

師：哦?；貞浺郧暗囊恍┦隆Ｈ藗児餐畹匾粋€(gè)地方，留下一些痕跡，現(xiàn)在那些生活已經(jīng)過(guò)去了，我們很想把這些痕跡保存下來(lái)。所以河坊街呢，就像是一個(gè)存放記憶的地方，就像我們今天要學(xué)的這篇課文《春酒》。作者是一位旅居美國(guó)的華人女作家，她為我們展現(xiàn)的就是她封存多年的關(guān)于是她故鄉(xiāng)風(fēng)俗的記憶。這位作家是哪兒人呀？

生：臺(tái)灣。

師：她是臺(tái)灣作家，但她是地地道道的浙江人。她的家在溫州，離我們杭州很近的，而且她在杭州居住了二十年。更為湊巧的是后天就是這位女作家八十八歲大壽。那么，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章，來(lái)品一品“春酒”的味道。請(qǐng)打開(kāi)課本。

（學(xué)生翻書(shū)）

師：說(shuō)實(shí)話(huà)，我生北方，我們家沒(méi)有聞過(guò)春酒的香味，所以我很想知道，到底什么是春酒?。课覀兡懿荒芸焖俚亻喿x課文，然后說(shuō)說(shuō)，到底什么是春酒？現(xiàn)在開(kāi)始。

（學(xué)生閱讀課文）

師：在讀書(shū)的時(shí)候，大家要把有用的信息畫(huà)下來(lái)。我們看誰(shuí)讀得快，誰(shuí)讀得細(xì)心。誰(shuí)讀完了、找到了，就把手舉起來(lái)，大大方方地把手舉起來(lái)，從你的手上老師可以看到你的自信。

（生紛紛舉手）

生（念課文）：“八寶酒，顧名思義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗（不知是南棗還是北棗）、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米、再加兩粒橄欖?！币菀粋€(gè)月，打開(kāi)來(lái)，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯?！?/p>

師：非常感謝。念枸杞(qǐ)。請(qǐng)坐。大家同意嗎？剛才我問(wèn)大家，什么是春酒呀？她說(shuō)春酒就是八寶酒，就是八樣?xùn)|西釀造的，是這樣的嗎？ 生：是呀。

師：大家都同意嗎？沒(méi)有反對(duì)的意見(jiàn)嗎？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是作者的母親釀制的在春節(jié)的時(shí)候喝的八寶酒。

師：哦，這個(gè)春酒與喝的時(shí)間還有一定的關(guān)系吧？好，我們一起來(lái)把有關(guān)的信息篩選一下，春酒，顧名思義應(yīng)該是在什么時(shí)候喝的酒？

生：春節(jié)。

師：春節(jié)那一天嗎？大家在第一段里再找一找。生：是從元宵節(jié)到初五。

師：從元宵節(jié)到正月初五，正月十五往回算。我很喜歡他的聲音這么宏亮。什么時(shí)候喝的？初一到十五，是嗎？我發(fā)現(xiàn)你們看書(shū)不是很細(xì)心啊。再看看書(shū)，在第一段。什么時(shí)候?。窟^(guò)了元宵節(jié)，是不是??？過(guò)了元宵之后節(jié)還有一個(gè)節(jié)目，這個(gè)節(jié)目就是喝春酒，是在春節(jié)期間，在正月里。哪些人喝呢？一個(gè)人喝算不算呢？

生：不算。

師：不算。那么哪些人一起喝呢？ 生：村里的人。

師：很好。剛才這位同學(xué)說(shuō)是村里的人，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，他們聚在一起，而且是到各家各戶(hù)，大家邀聚在一起喝的酒。就是在這樣的時(shí)間，這樣的一些人，用這樣的方式來(lái)喝酒。那么，春酒和八寶酒有什么區(qū)別呀？課文里提到，誰(shuí)會(huì)釀造八寶酒呀？

生：母親。

師：大家大些聲說(shuō)話(huà)好嗎？讓我們都可以聽(tīng)到。是母親釀造的八寶酒。母親釀造的八寶酒是春酒中很有特色的一種，所以作者非常非常喜歡。實(shí)際上春酒不是以它的配料來(lái)命名的，而是以在春酒期間大家聚在一起用這種形式喝酒來(lái)命名的。也就是說(shuō)，春酒的關(guān)鍵不在于酒的滋味怎么樣，而在于這里包含著一種大家在一起其樂(lè)融融的滋味，也就是包含了濃濃的家鄉(xiāng)味?，F(xiàn)在大家用心地看課文，看一看文中大家在一起邀飲春酒的過(guò)程中，哪些細(xì)節(jié)、哪些鏡頭包含著濃濃的家鄉(xiāng)味在里頭?？梢宰杂捎懻?。

（出示投影片：什么是道地的家鄉(xiāng)味？）（生閱讀討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：很多同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

生：我找到這一節(jié)：“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話(huà)就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！睆倪@里可以看出家鄉(xiāng)人都很熱情大方，給人一種很溫馨的感覺(jué)。

師：很好，就像她這樣回答。有口頭語(yǔ)這當(dāng)然是家鄉(xiāng)味了，是家鄉(xiāng)的習(xí)慣。而且家鄉(xiāng)人多慷慨??！為了感謝別人的幫助，為了表示感謝，就說(shuō)“我請(qǐng)你吃十二碟”！還有誰(shuí)愿意說(shuō)？

生：“新年時(shí)，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來(lái)撞去，碰碎碗盞。”這是風(fēng)俗。

師：這是風(fēng)俗。就是不許這樣不許那樣，是家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，當(dāng)然就有家鄉(xiāng)味了。請(qǐng)坐。剛才還有同學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)味是通過(guò)家鄉(xiāng)人表現(xiàn)出來(lái)的，剛才我們看到了家鄉(xiāng)的那些鄉(xiāng)鄰啊，都是那么的熱情慷慨，現(xiàn)在我們就把目光聚在這些鄉(xiāng)鄰身上，這樣鄉(xiāng)親有什么特點(diǎn)？

生：熱情好客。像這一段“母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃?！?/p>

師：你說(shuō)熱情好客是誰(shuí)熱情好客呀？ 生：母親。

師：是母親。請(qǐng)坐。他找到了一個(gè)很好的細(xì)節(jié)。母親不應(yīng)把她歸納到鄉(xiāng)鄰里面去。母親實(shí)在是我們生命中很重要的一個(gè)人。從這里可以看到，母親很勤勞、慷慨，她總是為了別人。想一想，還有什么關(guān)于母親的細(xì)節(jié)呢？

生：母親總是熱情地把做春酒的方法很慷慨地告訴別人，一點(diǎn)也不保留。師：哦。母親慷慨大方，不保留。你能為大家把文中這些寫(xiě)母親的句子讀一讀嗎？ 生（念課文）：“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的?！?/p>

師：很好?！凹s摸(yuēmo)”念輕聲。母親非常誠(chéng)懇地把自己的秘訣都告訴了別人，一點(diǎn)都不保留。還有關(guān)于母親的細(xì)節(jié)嗎？

生：喝會(huì)酒時(shí)，“母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助助興”，她自己不喝。師：她泡的八寶酒大家都知道好不好喝呀？好喝。她一定要開(kāi)一瓶八寶酒給大家助助興，說(shuō)明了什么呀？

生：熱情好客。

師：很熱情好客，沒(méi)錯(cuò)。請(qǐng)坐。還有嗎？

生（念課文）：“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。”這說(shuō)明母親很大方。

師：母親很大方。大家注意到了沒(méi)有，母親不喝酒，母親不上會(huì)，母親做的東西自己很少吃，但是大家發(fā)現(xiàn)加在母親身上的一些修飾詞是什么樣的呀？

生：“笑瞇瞇”。

師：“笑瞇瞇”，找得非常好，還有嗎？ 生：“勤勤快快”。生：“大方”。生：“高興”。

師：對(duì)呀，還有“得意”等等。母親不怎么吃這些東西，可她總是那么高興，她的高興是從哪兒來(lái)的呀？為什么高興？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：因?yàn)樗吹酱蠹叶荚诔运龅臇|西，所以她高興。

師：很好?？梢?jiàn)母親是一個(gè)典型的“我快樂(lè)不如你快樂(lè)，大家好才是真的好”的人，她多慷慨、多無(wú)私呀。那么我們來(lái)找一找最難表現(xiàn)母親特點(diǎn)的一段話(huà)，請(qǐng)大家讀一讀。

生（念課文）：“我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴，問(wèn)我喝了幾杯酒。我總是說(shuō)：‘只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶，不甜呀。’母親聽(tīng)了很高興。她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！?/p>

師：非常好。特別是讀女兒說(shuō)話(huà)的這一段，“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶，不甜呀”，讀得很有味道。大家注意到了沒(méi)有，“我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴”，“我總是說(shuō)”，為什么要“總是”呀？你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，母親和女兒之間這一問(wèn)一答，幾乎形成了一種習(xí)慣，一種默契，那孩子為什么要這么回答？說(shuō)明她很愛(ài)她的母親，她好想讓母親高興，她很喜歡喝母親釀制的八寶酒。因?yàn)檫@八寶酒是冬至的時(shí)候釀制的，把八種東西放進(jìn)去，還加進(jìn)了母親的愛(ài)、母親的祝愿，一起釀成的，這樣的酒我怎么會(huì)不喜歡喝呢？剛才我們認(rèn)識(shí)了母親，母親就是這樣一個(gè)善良真誠(chéng)的人。那么其他的鄉(xiāng)鄰給你什么印象呢？你們還注意到了那個(gè)人物？

生：我要說(shuō)阿標(biāo)叔?！盎ń嘲?biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。說(shuō)明他很熱心，為別人著想。

師：大家細(xì)心地看這句話(huà)。其實(shí)呢，喝會(huì)酒的人里面沒(méi)有阿標(biāo)叔，可他巴結(jié)地把燈罩擦亮。這“巴結(jié)”，大家看注釋?zhuān)谶@里是什么意思？是勤快地、主動(dòng)地把玻璃燈罩擦得亮晶晶的，他多歡迎大家來(lái)??！然后把燈呼呼呼地點(diǎn)燃了，看到大家在那兒吆喝、喝酒，他自己就格外興高采烈。他和母親是有共同點(diǎn)的。那就是我不一定要吃酒，但在這暖融融的氛圍里面，在暖融融的環(huán)境里面，在這濃濃的鄉(xiāng)情里面，就已經(jīng)很快樂(lè)了，給予同樣也是一種境界，何必計(jì)較誰(shuí)做得多，誰(shuí)做少啊。還有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，“我”、作者在那個(gè)環(huán)境里面快樂(lè)不快樂(lè)呀？有什么細(xì)節(jié)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生（念課文）：“席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命?！?/p>

師：請(qǐng)坐。哦，“開(kāi)心得要命”，小孩子喝春酒才開(kāi)心呢，還可以多得手帕。你們現(xiàn)在能不能得到這種簡(jiǎn)單的快樂(lè)呢？還有什么表現(xiàn)“我”很快樂(lè)呢？

生（念課文）：“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”這也寫(xiě)出了“我”的快樂(lè)，就是喝春酒的時(shí)候，又有東西吃又有東西拿回家，還能和小伙伴一起玩。

師：非常好?！拔摇贝髶u大擺地到鄉(xiāng)鄰家，把肚子吃得鼓鼓的，像小蜜蜂，多形象呀！吃了還不算，還要拿回家，鄉(xiāng)里人多厚道呀！還有什么快樂(lè)的事情嗎？

生（念課文）：“母親給我小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”

師：小花貓也高興??！孩子高興，小花貓也高興。還有嗎？

生（念課文）：“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！闭f(shuō)明了我十分喜歡喝八寶酒。

師：除了十分喜歡喝八寶酒還有什么呢？母親說(shuō)小孩子不能多喝酒，只能喝多少？喝一指甲縫?？晌以缫押攘瞬恢嗌賯€(gè)指甲縫的八寶酒了，這說(shuō)明了什么？

生：饞。

師：小孩子饞，還有嗎？ 生：說(shuō)明我不怕媽媽。

師：我不怕媽媽。在以前啊，在初一到初五過(guò)年都有好多的約束，這也不許，那也不行，現(xiàn)在總算解放了，所以我可以不乖了。但是正是因?yàn)樘詺?，才能獲得這樣的快樂(lè)。我不聽(tīng)母親的話(huà)，我知道你愛(ài)我，可我還是那樣調(diào)皮，調(diào)皮我們不能不寬容呀，這是孩子的天性啊。所以孩子、“我”表現(xiàn)了種種的童真童趣。這也是家鄉(xiāng)味的一部分。我們來(lái)歸納一下吧，什么是道地的家鄉(xiāng)味？“道地”就是地道，正宗。正宗的家鄉(xiāng)味來(lái)自鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親，他們是那么地淳樸熱情；正宗家鄉(xiāng)味來(lái)自“我”，那么地快樂(lè)無(wú)憂(yōu)，來(lái)自于母親，來(lái)自于阿標(biāo)叔，來(lái)自于濃濃的故鄉(xiāng)情意。甜絲絲的春酒，里面盛著豐盛的情意。這樣的家鄉(xiāng)味怎能不讓作家魂?duì)繅?mèng)縈？離開(kāi)家鄉(xiāng)多年依然想念。我們說(shuō)家鄉(xiāng)味里面包含的是人情味。（板書(shū)：家鄉(xiāng)味 人情味）有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂(lè)，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對(duì)，最后兩段。那么，我們一起讀，好嗎？

（生齊讀最后兩段）

師：有的同學(xué)把詞語(yǔ)念得很準(zhǔn)確，說(shuō)明他查過(guò)了。“家醅”的“醅”念“pēi”，前面一個(gè)詞“挑剔”的“剔”讀第一聲，而兩個(gè)字連起來(lái)讀就念輕聲“tiōoti”。還有一個(gè)詞“炮制”念“páo”，炮制是制藥學(xué)上的一個(gè)專(zhuān)有名詞，指的是按照藥方來(lái)做藥，這里是指按照配方來(lái)做八寶酒。作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說(shuō)：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”我們能不能給作者一個(gè)答案，家鄉(xiāng)味能到哪兒去找呢？

（出示投影片：到哪兒去的真正的家醅呢）生：回到家鄉(xiāng)去找。

師：回到家鄉(xiāng)去找，是個(gè)好辦法嗎？事隔多年回到家鄉(xiāng)是什么效果??？故鄉(xiāng)的人可能有些有些已故去，故鄉(xiāng)的景物可能也變得面目全非，我多年漂泊在外，回到家才發(fā)現(xiàn)：天哪！街道翻新了，老房子扒掉了，好朋友遷走了，我自己鄉(xiāng)音在多年漂泊中無(wú)意地更改了，回到我最親的家鄉(xiāng)，我都變成一個(gè)陌生人了！這好像不是好辦法，還有沒(méi)有好辦法？

生：找照片。

師：找照片，這是好辦法！現(xiàn)在大家要多多照相，留下多一點(diǎn)記憶。還有嗎？ 生：自己釀。

師：自己釀？作者不是沒(méi)有成功嗎？因?yàn)榫频淖涛队蒙囝^嘗不是最重要的，最重要的是用心去嘗。還有什么辦法？

生：回憶往事。

師：回憶，在回憶中找。非常好！如果你有強(qiáng)大的記憶功能的話(huà)，回憶絕對(duì)是幫助你找回遺失的東西的最好的方法。還有嗎？看看你們是不是真正愿意幫你們這個(gè)熱情的、地道的老鄉(xiāng)解決她心頭的這個(gè)疑惑呀。同桌之間聊一聊，看還有沒(méi)有好的辦法？

（學(xué)生分組討論，教師巡視、指導(dǎo)）生：找老人。

師：找一些年長(zhǎng)者去追尋過(guò)去的塵封的往事的記憶。這也是一個(gè)好辦法。還有什么？ 生：去從她孩子身上和笑聲中回憶自己以前的童年。

師：我太喜歡你的答案了。請(qǐng)坐。從孩子身上找，聽(tīng)起來(lái)好像不合適呀？但這種情感是可以傳承下來(lái)的，是可以一脈相傳的。還有嗎？

生：可以回憶母親當(dāng)年釀酒的心情，用當(dāng)年母親的心情來(lái)釀酒。

師：可以用心去體會(huì)母親的心情，懷著一份欣喜，懷著對(duì)自己的孩子和別人的孩子的愛(ài)去釀酒，你真是一個(gè)有詩(shī)意的孩子！酒不是光靠原料釀的，是要把心情放在里面，非常好。我們可以做夢(mèng)是不是？有首歌叫《夢(mèng)回唐朝》，唐朝都可以做夢(mèng)回去。我們可以夢(mèng)回故鄉(xiāng)，回想我的夢(mèng)里水鄉(xiāng)。我們還可以看一些古街，比如說(shuō)河坊街。我們還可以看電影，現(xiàn)在有很多懷舊的影視作品。比如說(shuō)同是這位作家琦君的作品《橘子紅了》，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？可能打動(dòng)過(guò)很多有那種體驗(yàn)的人。也可以看一些書(shū)，比如有一本書(shū)就是浙江的作者寫(xiě)浙江的風(fēng)俗的，他的名字叫阿航，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《遙遠(yuǎn)的風(fēng)車(chē)》，光聽(tīng)這個(gè)名字就讓人很想看了?？戳诉@本書(shū)以后可以去感受一下當(dāng)年的風(fēng)俗究竟是怎樣的，增添一些溫馨的記憶。再比如說(shuō)，我還帶來(lái)了一本書(shū)，我要給它作作廣告，《中國(guó)古鎮(zhèn)游》（出示書(shū)籍）。古鎮(zhèn)就是以前的人們生活過(guò)的地方。當(dāng)你走在那個(gè)青石街上的時(shí)候，也許絲絲縷縷的記憶就浸潤(rùn)了你，淹沒(méi)了你，你就仿佛在另一個(gè)時(shí)空了。但是這些感覺(jué)都是隔著一層的了，真正可觸可感的那個(gè)故鄉(xiāng)還是不見(jiàn)了，消失了，因?yàn)橐磺卸荚谧冞w了。我們?cè)囅胍幌?，我們現(xiàn)在還能不能捧著家釀的酒一家一家敲開(kāi)鄰家的門(mén)說(shuō)：“來(lái)呀，我們?nèi)ズ染疲　庇袉?？我們現(xiàn)在幸福地生活在這樣的城市里面，大城市啊，還有這樣的事嗎？不可能有了。任意走進(jìn)一家去，靠著那家的大人，用筷子點(diǎn)點(diǎn)酒舔一舔，行嗎？恐怕是不行了吧？現(xiàn)在還有誰(shuí)花那么長(zhǎng)時(shí)間自己去釀酒？還有誰(shuí)只為快樂(lè)在一起喝兩杯？我們這么繁忙，我們想的都是我不能不學(xué)啊，不能被別人超過(guò)；爸爸媽媽想的是我要趕緊賺錢(qián)呀，我不能被別人比上，不能被這個(gè)時(shí)代落下。城市的腳步都匆匆忙忙，大家都跟著走。再也沒(méi)有那種悠閑的心情去品嘗春酒了。作者琦君，一九一七年生人，她童年的往事，可能我們?cè)贈(zèng)]有辦法去重新經(jīng)歷。那么想想看，當(dāng)作者寫(xiě)下最后一段的時(shí)候，她是什么心情？大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來(lái)讀一遍好不好？只讀最后一段。讀出這種味道來(lái)，讀出有不可復(fù)得的心情來(lái)。

（生齊讀末段）

師：傷心感情可以讀得再濃點(diǎn)。想想看，在全文中，過(guò)去的生活是何等的快樂(lè)?。。ò鍟?shū)：快樂(lè)）而今不可能找到這樣的家鄉(xiāng)味了，又怎能不失落、不惆悵呢？（板書(shū)：失落）作者的情緒變得反復(fù)，但是總體來(lái)看這篇文章，畢竟還是一篇給人溫暖氣息的文章，作者描述的是暖融融的鄉(xiāng)情，但是你們能想到作者的身世是怎樣的？她一歲的時(shí)候失去了母親，四歲的時(shí)候失去了父親，七歲的時(shí)候和她相依為命的哥哥病故了。她在文中所稱(chēng)的母親其實(shí)是她的伯母。她的身世、她的童年在某種意義上說(shuō)是挺凄涼的，但這不妨礙她用一種溫暖的筆觸去描寫(xiě)童年生活。我們是不是可以這樣說(shuō)，當(dāng)童年永遠(yuǎn)不再來(lái)的時(shí)候，哪怕它不完美，哪怕它不完整，都會(huì)引起我們的一種深深的想念。所以有人說(shuō)，童年和故鄉(xiāng)，是人們用情感、用思念、用回憶供奉起來(lái)的精神家園。（出示投影片：童年和故鄉(xiāng)是人們用情感供奉起來(lái)的精神家園）琦君自己也說(shuō)過(guò)，人和花草和樹(shù)木一樣，都是有自己的根的，那么童年和故鄉(xiāng)就是一個(gè)人的根吧？童年這么重要，走了就不再來(lái)了，我們就不要等到像琦君這么大的時(shí)候再回憶童年，希望今天下課以后呢，每個(gè)同學(xué)靜下心來(lái)想一想，我的童年是怎樣的？你知不知道當(dāng)你在搖籃里的時(shí)候，媽媽的眼睛是怎樣地看著你？你能不能記得當(dāng)你在幼兒園的時(shí)候，是誰(shuí)欺負(fù)了你？你小學(xué)一年級(jí)歪歪扭扭的字跡還在不在？把它們細(xì)心地留存在自己的記憶里，釀成美酒。而且我們更要珍惜現(xiàn)在我們生活中的一切。每個(gè)人的這種記憶都是不可替代的，那么一個(gè)地方的人們共同的回憶就更值得珍藏，這就是為什么河坊街上人來(lái)人往，大家都想去看看；這就是為什么西湖的小島上還有那種拋繡球招親的傳統(tǒng)節(jié)目，還有吃粽子、包元宵、打月餅……這些事都是人們共同的一種寄托，人們覺(jué)得這些事是每個(gè)人的一種享受。這就是我們共同積淀下來(lái)的民俗，就是我們共同的財(cái)富、文化，也是我們生活中一首抒情曲。那么我想給大家最后留一個(gè)作業(yè)，在最近的《杭州都市報(bào)》上有一個(gè)征文，叫作《本色杭州》，它說(shuō)表現(xiàn)杭州的本色，不怕雞毛蒜皮，把你現(xiàn)在生活中經(jīng)歷的雞毛蒜皮記下來(lái)寫(xiě)給它，讓它成為你的一種回憶吧。非常感謝大家，下課！

生：起立！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：老師再見(jiàn)！

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第19課《春酒》教案設(shè)計(jì)新人教版(新)

《春酒》

教學(xué)目標(biāo)：

一：朗讀課文，整體感知文意。二：賞讀細(xì)節(jié)，感受風(fēng)俗美、人情美。三：品讀文段，感悟思鄉(xiāng)情結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：賞讀細(xì)節(jié)，感受風(fēng)俗美、人情美，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：品讀最后兩段，感悟思鄉(xiāng)情結(jié)。教學(xué)方法：

1、朗讀教學(xué)法。

2、討論點(diǎn)撥法。

3、品讀鑒賞法。

4、延伸拓展法。一：導(dǎo)入：

有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，有一種情，一縷縷，就能牽動(dòng)你的心，有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘她的個(gè)性，有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰??

究竟是哪種酒，哪種情，哪些人，哪些事呢，讓我們品讀琦君的《春酒》，去尋找答案。二：教學(xué)過(guò)程

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。完成目標(biāo)一：朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們用心動(dòng)情朗讀課文，要求聲音響亮，看清字形，讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音，讀出韻味。

生讀課文后

1、檢測(cè)字音

2、感知文意：

有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，這種酒叫——春酒 有一種情，一縷縷，就能牽動(dòng)你的心,這種情叫——鄉(xiāng)情

有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘她的個(gè)性，這個(gè)人是——母親

有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰。這些事是——過(guò)新年

喝春酒

喝會(huì)酒

泡八寶酒

3、由此看來(lái)，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？ 學(xué)生討論、交流： 教師指導(dǎo)：

（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。）看來(lái)呀，琦君之意不在酒，在乎酒中之情也。

完成目標(biāo)二：賞讀細(xì)節(jié)，感受風(fēng)俗美、人情美。

師：（過(guò)渡語(yǔ)）“細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵”，閱讀文學(xué)作品只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體會(huì)文中的感情。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用直線畫(huà)出描寫(xiě)“我”的句子、用波浪線畫(huà)出寫(xiě)母親、阿標(biāo)叔等鄉(xiāng)親的句子，用抓關(guān)鍵詞的方法品一品，這些細(xì)節(jié)好在哪里。

自學(xué)檢測(cè)練 “我”的細(xì)節(jié)：

1、你覺(jué)得文中哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè)。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，先說(shuō)出第幾段哪一句，再說(shuō)出句子中關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。例如： 第一段“我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。”如“總是”“一馬當(dāng)先”“不請(qǐng)自到”等寫(xiě)出了“我”想喝春酒的急切心情。

問(wèn)：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像皮球像西瓜不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎？（蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因?yàn)槭羌壹覒?hù)戶(hù)輪流邀喝春酒，我去家家戶(hù)戶(hù)喝春酒，也就如同一只飛來(lái)飛去采蜜的小蜜蜂。也因?yàn)樾误w小更見(jiàn)我的可愛(ài)。）

第二段“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，??舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了?！?/p>

這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇；“伸”“舔”活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿(mǎn)童趣。

第三段“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)??也是個(gè)酒仙呢?！?/p>

“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿(mǎn)足，充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。

貓與我嘗酒的動(dòng)作一模一樣，好以“舔”酒為樂(lè)！見(jiàn)貓?zhí)蚓?，浮想?lián)翩，其實(shí)是以貓寫(xiě)己，人與貓一樣饞得要命，童趣無(wú)限！

過(guò)渡：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

2、母親的細(xì)節(jié)：

如果把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)，為什么？（提示學(xué)生應(yīng)選擇能表現(xiàn)人物性格或體現(xiàn)人物精神的細(xì)節(jié)）

如：聰明能干——母親釀的酒最好喝。熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等 淳樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的 溫柔慈愛(ài)——對(duì)我善意的提醒。

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)----母親常說(shuō)：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！?/p>

小結(jié)：感謝幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了母親的品質(zhì)，正是母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑，承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3．問(wèn)：在作者的心中，除了善良、熱心的母親和調(diào)皮可愛(ài)的“我’,還有哪些值得懷念的人？

花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

師：家家戶(hù)戶(hù)輪流邀喝春酒，鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛，都讓我們感受到這不僅是一個(gè)風(fēng)俗美，也是一個(gè)人情美的故鄉(xiāng)。

師：精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠帶給人們心靈的觸動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)大家要學(xué)以致用哦。

作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？

指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情，情到筆到。當(dāng)然這也與她的人生經(jīng)歷有關(guān)。

（幻燈片）琦君生平（隔一條海峽夢(mèng)回童年舊事；竭畢生心力寫(xiě)盡故園深情）琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵??是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。琦君曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最?lèi)?ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。（師配樂(lè)朗讀）

師：由此看來(lái)呀，文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完全是作者感情的自然流露啊。完成目標(biāo)三：品讀文段，感悟思鄉(xiāng)情結(jié)。

過(guò)渡：記憶中的春酒就如同一朵常開(kāi)不敗的花，真是時(shí)間越長(zhǎng)，香味越濃??！光陰荏苒，琦君還能品嘗到這美得醉人的春酒嗎？請(qǐng)同學(xué)們品讀課文最后兩段，思考以下問(wèn)題，感悟作者的思鄉(xiāng)情結(jié)。

問(wèn)：作者對(duì)八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎？為什么？文中那句話(huà)直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？

師：針對(duì)兒子的話(huà)設(shè)置情境：如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來(lái)釀制春酒，她還能找回酒中的道地家鄉(xiāng)味嗎？ 師：（交流后過(guò)渡）正如魯迅在《社戲》結(jié)尾說(shuō)的那樣：“真的，一直到現(xiàn)在，我再?zèng)]吃過(guò)那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！睂?duì)琦君來(lái)說(shuō)，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓?lè)的時(shí)光不能復(fù)制。兒子的話(huà)正說(shuō)出了“我”的心結(jié)呀！

同學(xué)們，縱觀全文，課文1---8段都是在“回憶過(guò)去”，而最后兩段卻是寫(xiě)“現(xiàn)在”，這兩段在文中有何作用呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。（討論交流?/p>

明確：前8段從兒童的視角寫(xiě)出了“我”童年的天真與快樂(lè)，后2段則從成人的視角，寫(xiě)出了思鄉(xiāng)的傷感與無(wú)奈，點(diǎn)明了文章的主旨，升華了文章的情感。

師：琦君借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的痛。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份深情，也帶著這份苦澀與傷感齊讀課文最后2段。

生齊讀后兩段。

師：自古以來(lái)，多少文人墨客借酒抒情，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是一杯離別之酒，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”是惆悵的酒；“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”是豪邁的酒；臺(tái)灣現(xiàn)代作家琦君筆下的春酒是一杯

酒。

明確：思鄉(xiāng)懷舊的酒（板書(shū)）

師：（板書(shū)后總結(jié)）是啊，這哪里是一杯簡(jiǎn)單的春酒啊，這故鄉(xiāng)的春酒蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)，這故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒，這故鄉(xiāng)的春酒流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。這故鄉(xiāng)的春酒里有作者醇酒一般的鄉(xiāng)愁啊。

師：從古到今，因?yàn)槠?，因?yàn)檫h(yuǎn)游，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)離故土的人，心中都深藏著一份故鄉(xiāng)情結(jié)。

對(duì)作者琦君來(lái)說(shuō)：故鄉(xiāng)情結(jié)是一杯甜甜的、濃濃的春酒。對(duì)我，一個(gè)普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是回蕩在心中的悠悠花香。師自敘經(jīng)歷：

我小時(shí)候呀，院里院外都種滿(mǎn)了玫瑰花，紅的、粉的、白的、紫的，非常的美麗。聽(tīng)母親說(shuō)，種花主要不是用來(lái)觀賞，而是為了用花賣(mài)錢(qián)，補(bǔ)貼家用的。可是，小小的我，哪里會(huì)有大人們生計(jì)的煩惱，我只知道我是在花的陪伴下長(zhǎng)大的，這些花呀，它不僅芳香了我的童年，也芳香了我的記憶。所以我說(shuō)故鄉(xiāng)情結(jié)是回蕩在心中的悠悠花香。

同學(xué)們，想一想，故鄉(xiāng)的哪些人，哪些事，哪種感覺(jué)，哪種樂(lè)趣曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)你的心靈。請(qǐng)你結(jié)合自身體驗(yàn)，以“故鄉(xiāng)情結(jié)是

”的句式，試著寫(xiě)下一兩句話(huà)，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

生交流后師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，都勾起了我對(duì)童年的回憶了，看來(lái)呀，只要是具備了真情實(shí)感的文字，樸實(shí)也動(dòng)人啊。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，希望今天這節(jié)課能夠留在你的記憶里。當(dāng)有一天，你們長(zhǎng)大了，故鄉(xiāng)與你漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)愁真的就如同這春酒一般，時(shí)間越長(zhǎng)，情味越濃，飲了，就會(huì)化作無(wú)盡的思念。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 19《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

19、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情地朗讀課文，整體感受文章的情思意蘊(yùn)

2、進(jìn)一步精讀課文，品味文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗人情美

3、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，再讀課文，領(lǐng)會(huì)文中濃濃的思鄉(xiāng)之情 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備：多媒體、音視頻 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、有一種酒,一點(diǎn)點(diǎn),就能醉了你；有一種情,一點(diǎn)點(diǎn),就能牽動(dòng)你的心；

有一些人,讓你永遠(yuǎn)掛念；有一些事,雖然遙遠(yuǎn),卻又總是那么清晰……（同時(shí)板書(shū)：酒 情 人 事）

今天，讓我們一起來(lái)品嘗作家琦君寫(xiě)的散文《春酒》

2、檢查預(yù)習(xí)情況：枸杞gǒu qǐ 橄欖gǎnlǎn 挑剔tiāotī 如法炮制páo 門(mén)檻kǎn 過(guò)癮yǐn 家醅 pēi 煨燉wēidùn

二、初讀課文，整體感知

1、在《思鄉(xiāng)曲》的伴奏下，學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：作者圍繞“春酒”，主要寫(xiě)了哪幾件事？（過(guò)新年喝春酒，喝會(huì)酒 自制八寶酒）

2、這幾件事是如何組合在一起的？（春酒，家鄉(xiāng)的味道）

三、默讀課文，領(lǐng)悟文章情思 學(xué)生默讀課文，思考：

在這杯濃濃的春酒中，你品嘗到了哪些美好的回憶？

（學(xué)生按照：“在這杯春酒中，我品嘗到了 琦君故鄉(xiāng)的民風(fēng)美、人情美、人物美、語(yǔ)言美 的句式”進(jìn)行回答）

過(guò)度：文章結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？” 作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

四、跳讀課文，品味有情趣的細(xì)節(jié)

1、作者簡(jiǎn)介：

琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯。而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。

琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，堪稱(chēng)一位寫(xiě)童年故事的圣手。包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》《琦君寄小讀者》、《琴心》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。

2、琦君筆下的小事，往往生動(dòng)感人，寥寥幾筆，人物就栩栩如生。這主要得益于成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)生跳讀課文，找出文章中富有情趣的句子（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），加以賞析。（主要賞析人物形象：如文中“母親”、“我”、花匠阿標(biāo)叔分別是一個(gè)怎樣的人？）例如：“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。（賞析：簡(jiǎn)單一筆，一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩形象就躍然紙上。）

五、再讀課文，品文中意蘊(yùn)

這篇文章也如一杯春酒，里面浸泡著作者真摯的情感。

1、請(qǐng)學(xué)生以“本文是一杯 和美、溫馨、幸福、思鄉(xiāng) 酒”為核心句，寫(xiě)一點(diǎn)你對(duì)本文的閱讀感受。

2、課堂小結(jié)：《春酒》是作者記憶中的樂(lè)園，是作者心靈的理想王國(guó)。這一壺春酒，這一場(chǎng)會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?cè)谧拿恳晃弧?/p>

六、拓展延伸

1、欣賞韓紅的演唱《故鄉(xiāng)的云》

2、看視頻，聽(tīng)朗讀：余光中的《鄉(xiāng)愁》

2、推薦閱讀：《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《琦君說(shuō)童年》

七、作業(yè)：測(cè)評(píng)練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 過(guò)新年

喝春酒

喝會(huì)酒 —— 風(fēng)俗美

懷舊思鄉(xiāng)的酒

母親——熱情好客 慷慨大方 阿標(biāo)叔 ——熱心鄉(xiāng)親——熱情大方 “我”——童真童趣

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

用心 專(zhuān)心 盡心

16、云南的歌會(huì) 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)及精彩的語(yǔ)言；

2、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說(shuō)出文中三個(gè)歌唱場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)；

3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)文章三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上各不相同。難點(diǎn)：理解文中環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。教學(xué)用時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 忌諱(huì)鐵箍(gū)熹(xī)微

2、解釋下列詞語(yǔ)。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。譬喻：打比方。

扶搖而上：形容直往上升。悠游自在：快活的樣子。熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。

二、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》。一生追求自然美、人性美、文體美、文字美。

三、閱讀課文，整體感知

1、速讀全文，并用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)云南歌會(huì)的印象。

——少數(shù)民族同胞們?cè)谒{(lán)天白云、在樹(shù)林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會(huì)氣勢(shì)壯觀。

2、你認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？ ——體現(xiàn)天人合一

3、本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景？每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)？

——山野對(duì)歌――對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼 山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

山寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。

楊錫河備課

隆江二中

用心 專(zhuān)心 盡心

第二課時(shí)

四、探究課文

（一）、賞讀“山野對(duì)歌”，體會(huì)“人物美”

教師導(dǎo)引：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌地點(diǎn)就在“松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對(duì)歌”。

1、“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？ ——不能。“多”說(shuō)明“對(duì)調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。

2、既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ ——或見(jiàn)景生情、或提問(wèn)、或互嘲互贊。

3、無(wú)論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？ ——機(jī)智才能。

4、這里作者著重寫(xiě)了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言”的情景。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫(huà)這個(gè)年輕婦女？

——?jiǎng)幼?、神態(tài)、外貌。其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對(duì)衣著的描寫(xiě)，寫(xiě)出了這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女性情開(kāi)朗、活潑、聰明、手腳勤快的性格特征

5、在這個(gè)對(duì)歌場(chǎng)面中，作者側(cè)重寫(xiě)了唱歌人，有什么作用？

——以人襯景，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景，表現(xiàn)出山野對(duì)歌的熱烈與歡樂(lè)。

山野對(duì)歌——對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)是才情智力的大比拼（人美）——以人襯景

（二）、賞讀“山路漫歌”體味“環(huán)境美”

1、那些趕馬女孩，都唱些什么歌？——悅耳好聽(tīng)的山歌

2、她們的歌聲充滿(mǎn)一種什么樣的美？——淳樸本色美

3、作者并不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城一路的景色。請(qǐng)同學(xué)們邊勾畫(huà)出好詞好句，大家賞析一下。（提示：我們可以抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法來(lái)賞析好詞好句）

——①報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀??”中，“起飛”“扶搖”“盤(pán)旋”楊錫河備課

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“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

4、在這個(gè)歌唱場(chǎng)面中，作者移步換景、從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)比喻擬人描景，側(cè)重寫(xiě)唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？ ——這些內(nèi)容既是對(duì)“趕馬女孩的歌唱”環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，又是對(duì)中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以?xún)?yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物、優(yōu)美的歌！

（為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥(niǎo)的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。）

5、為什么這樣寫(xiě)？

——作者寫(xiě)這篇文章不只為了寫(xiě)歌會(huì)，還為了贊美云南是個(gè)人與自然和諧統(tǒng)一的地方。

山野漫歌——自由歌唱，發(fā)于性情，自然成趣（景美）——以景襯人（天人合一）

（三）、賞讀“村寨傳歌”

1、“金滿(mǎn)斗會(huì)”是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？ ——表面說(shuō)是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。

2、從哪里可以看出歌會(huì)盛大？

——人多（住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼幾百人）時(shí)間長(zhǎng)（唱和相續(xù)，一天三天才散場(chǎng)）；

盛裝（和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾的清潔索利，頭上和手上到處是銀光閃閃）

總體：場(chǎng)面雄偉，氣勢(shì)壯觀

3、如此壯觀的場(chǎng)面，給人的感受如何？ ——盛況空前，十年難逢

在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫(xiě)的是唱歌的場(chǎng)面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫(huà)。

村寨傳歌 ——民歌的展覽，傳授民歌的課堂（場(chǎng)面美）——點(diǎn)面結(jié)合五、總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)云南歌會(huì)中三種不同的場(chǎng)面的民歌演唱的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了云南各族人民的多才多藝以及他們樂(lè)觀向上的精神，同時(shí)也洋溢著作者對(duì)自然、人和藝術(shù)的品味和贊賞。

六、布置作業(yè)

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收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫(xiě)一篇文章。

七、教師教學(xué)教后反思

17．端午的鴨蛋 汪曾棋

教學(xué)目的

1．體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。

2．理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)字注音。

門(mén)楣(mei2)莧菜(xian4)腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車(chē)胤(yin4)

二、導(dǎo)人：從潮汕人的端午習(xí)俗說(shuō)起，引入對(duì)端午的認(rèn)知，三、閱讀課文，整體感知

1、理清文章思路：

第一部分(第l自然段)：對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě)，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

第二部分(第2～3自然段)：描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第4～6自然段)：寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊６宋顼L(fēng)俗 → 家鄉(xiāng)鴨蛋 → 端午鴨蛋

2、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？哪些風(fēng)俗是家鄉(xiāng)獨(dú)有的？除此之外，文章還寫(xiě)了什么內(nèi)容？

——作者家鄉(xiāng)的端午共有七種習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒、⑥放黃煙子、⑦吃“十二紅”。前五種較普遍，后兩種較獨(dú)特。（略寫(xiě)的是前五種風(fēng)俗，祥寫(xiě)的是后兩種風(fēng)俗，因?yàn)楹髢煞N與別處可能一樣；）除此之外，還寫(xiě)了家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點(diǎn)，兒時(shí)玩“鴨蛋絡(luò)子”，吃鴨蛋，玩蛋殼。

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四、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

為什么作者會(huì)由端午的風(fēng)俗寫(xiě)到高郵的鴨蛋呢？ ——文章寫(xiě)到端午的風(fēng)俗中有“吃十二紅”，鴨蛋就是其中的一種。而高郵的鴨蛋又是最為出名的。所以，由端午的風(fēng)俗寫(xiě)到高郵的鴨蛋就水到渠成了。風(fēng)俗

(二)學(xué)習(xí)第二部分。（學(xué)生朗讀文章第2、3自然段）

1、家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)? ①名聲遠(yuǎn)播的??，因?yàn)椤拔以谔K南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！’上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：‘高郵咸蛋’?！逼渲小懊C然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)自豪，也有淡淡的幽默。

②與眾不同的??，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出?！?“還”、“不如??多”、“成批”寫(xiě)出了自豪之情。“切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚喜不已?！?/p>

③歷史悠久的??，因?yàn)榍宕?shī)人、詩(shī)論家袁枚就曾在他的《隨園食單?小菜單》里提到“高郵腌蛋”。注意有關(guān)袁枚的注解：1716-1797。袁枚寫(xiě)隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說(shuō)也有200年了，可謂“老品牌”、“老字號(hào)”了。④質(zhì)細(xì)而油多的??，因?yàn)椤翱曜右辉氯?，吱——紅油就冒出來(lái)了?！痹煨褪降恼Z(yǔ)言生動(dòng)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴。⑤吃法多樣的??，因?yàn)椤翱梢詭で虚_(kāi)吃”“可以用筷子挖著吃”“可以和豆腐炒著吃——‘朱砂豆腐’”??

⑥色彩鮮艷的??，因?yàn)榈皻な堑嗌?，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。

教師點(diǎn)撥：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，質(zhì)細(xì)而油多的，歷史悠久的，吃法多樣的，色彩鮮艷的??一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言訴說(shuō)內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

2、從對(duì)鴨蛋名聲和特色的介紹中可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。試找出其中的語(yǔ)句體會(huì)濃濃的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

——①“鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋?！眱蓚€(gè)“多”，一個(gè)“善于”寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美。

②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄楊錫河備課

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海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強(qiáng)幽默意味；完全不能相比和實(shí)在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好。

③“袁子才這個(gè)人我不喜歡??但是《腌蛋》一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且‘與有榮焉’。”因?yàn)閻?ài)屋及烏，所以熱愛(ài)家鄉(xiāng)的我對(duì)不喜歡的袁枚產(chǎn)生了好感。與有榮焉，則寫(xiě)出了作者的自豪之情。

④“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默包含著對(duì)他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑，對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。

名聲、特點(diǎn) 表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年的懷念。第二課時(shí)

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、提問(wèn)：這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容? 這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。

2、說(shuō)起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了。因而有人說(shuō)，本文寫(xiě)得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫(xiě)了端午的鴨蛋，你認(rèn)為最有趣有是什么？

1)“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！”

2)“挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上?！?/p>

3)“鴨蛋掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來(lái)，吃了?！?/p>

4)“孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破?！?/p>

5)“蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲(chóng)來(lái)，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”

小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂(lè)的一天。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼，多么富有童真和童趣。透露出作者對(duì)童年生活的懷念。

挑——裝——吃——玩鴨蛋

思考：作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？ ——作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋難以忘懷，這不是作者個(gè)人的心態(tài)，而是人類(lèi)的普遍心理。家鄉(xiāng)、童年永遠(yuǎn)是一個(gè)人生命時(shí)空中的至愛(ài)。文章洋溢著作者對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛(ài)與自豪，流露出作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想與留戀。一個(gè)小小的鴨蛋凝聚著情趣、詩(shī)意和作者的滿(mǎn)腔深情。

五、品讀課文，揣摩語(yǔ)言，品味平淡而有味的語(yǔ)言特色。

汪曾祺曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求： A平淡而有味，B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)楊錫河備課

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作品的地方特色，C有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。1．“平淡而有味”例： ①“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！币粋€(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫(xiě)得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理?？刹皇菃幔康嗌牡皻ぞ捅劝咨皻じ小案裾{(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無(wú)處不在的。

②“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多，高郵人也善于腌鴨蛋，高郵鴨蛋于是出了名。”一句一斷，大有生活中說(shuō)一句停一下略想后再說(shuō)的神態(tài)，突出貢獻(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。③“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了?！崩L聲繪色，動(dòng)感十足，取得了活靈活現(xiàn)的藝術(shù)效果。

2．“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：

①“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色。3．“有淡淡的幽默”例：

①“不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄案哙]咸鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。??油多尤為別處所不及?！边@兩句，“文白夾雜”典雅的文言詞語(yǔ)、詩(shī)句與極質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣，讓人不由讓人忍俊不禁，暗暗佩服作者高超的語(yǔ)言技巧，雅俗共賞。

②“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”這一反問(wèn)句突出了對(duì)故鄉(xiāng)咸鴨蛋的喜愛(ài)之情，好像北京的咸鴨蛋僅僅因?yàn)榈包S是黃色的，就連咸鴨蛋也算不上了。幽默。

③“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！”這一句話(huà)幽默風(fēng)趣，讀來(lái)讓人忍俊不禁。

小結(jié)：汪曾祺的語(yǔ)言，熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。

六、延伸拓展

資料鏈接：由韓國(guó)申報(bào)的江陵端午祭，于巴黎時(shí)間2005年11月24日被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類(lèi)傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”。一度沸沸揚(yáng)揚(yáng)的中韓端午節(jié)“申遺”之爭(zhēng)以韓國(guó)的勝利而告終，留給中國(guó)人的是一連串的反思?? 當(dāng)今社會(huì)，人們似乎越來(lái)越熱衷于過(guò)“洋節(jié)”，如西方的“圣誕節(jié)”“情人節(jié)”“萬(wàn)圣節(jié)”“感恩節(jié)”等都被炒得如火如荼，而中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日卻日益遭受冷楊錫河備課

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遇，你如何看待這種現(xiàn)象？

七、小結(jié)本文講述了作者家鄉(xiāng)端午的鴨蛋，流露出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念之情，以及對(duì)童年生活的回憶與懷念之情。

八、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

教師教學(xué)教后反思

18．吆喝 蕭 乾

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。

2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)吆喝(yao1?he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語(yǔ)。（其余的參考練習(xí)冊(cè)P55）

吆喝：大聲喊叫(多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等)。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。

二、導(dǎo)人：從舊社會(huì)小販行走于小巷叫賣(mài)貨物的情景引入。

三、閱讀課文．整體感知

1、理清文章思路。

第一部分(第1至3段)總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響； 第二部分(第4至10段)具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”；

第三部分(第11至14段)介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

2、圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

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——介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣(mài)聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)，充滿(mǎn)了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？(找出承接性句子)——全文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按照時(shí)間順序進(jìn)行介紹，思路十分清晰。

四、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

1、文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容? ——文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上可以說(shuō)是采用“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂(lè)”和“聲樂(lè)”，然后重點(diǎn)寫(xiě)“聲樂(lè)”——各種小販那醉人的叫賣(mài)。

寫(xiě)北京街頭各種商販的叫賣(mài)，突出了叫賣(mài)者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u(mài)者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1、這里從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”，想想這兩個(gè)層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙? ——第一層次(4～9)，寫(xiě)從早到晚的吆喝聲。

第二層次(10)，寫(xiě)一年四季的吆喝聲。

文章這里從兩個(gè)方面寫(xiě)“吆喝”，作者按時(shí)間順序展開(kāi)，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。

2、作者寫(xiě)從早到晚的吆喝聲，具體寫(xiě)了哪些叫賣(mài)聲?重點(diǎn)又寫(xiě)了什么?‘

——作者從早寫(xiě)到晚，寫(xiě)早晨吆喝賣(mài)早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣(mài)青菜和賣(mài)花兒的。寫(xiě)白天賣(mài)日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。

然而重點(diǎn)是寫(xiě)晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣(mài)夜宵的，唱話(huà)匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫(xiě)出北京胡同里小販的叫賣(mài)聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，種類(lèi)之多。

第二課時(shí)

3、閱讀文章第十自然段，這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。

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——本段的中心句“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是總分式。這一段寫(xiě)吆喝聲按從春到冬的順序展開(kāi)。春天一到，萬(wàn)物復(fù)萌，小販們走街串巷賣(mài)春鮮兒。夏天賣(mài)西瓜和雪花糕，秋天賣(mài)“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣(mài)，也頗為誘人。

(三)閱讀課文第三部分。

1、這一部分所寫(xiě)叫賣(mài)的文化內(nèi)涵有哪些?試具體說(shuō)說(shuō)。

——文章第三部分從叫賣(mài)作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。這里寫(xiě)叫賣(mài)的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣(mài)說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠?，叫賣(mài)的語(yǔ)言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過(guò)梨”等；其三，有的叫賣(mài)具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣(mài)山楂的喊：“就剩兩掛啦。”其實(shí)他身上掛滿(mǎn)了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽(tīng)，如“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大?！?/p>

文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)吆喝有了較為全面深入的理解。

四、品味語(yǔ)言 ．

1、本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。

——①介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。

②介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”

③介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。

點(diǎn)撥：從描寫(xiě)中讀者聆聽(tīng)到了那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”以及體會(huì)到濃郁的當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情。

五、研讀課文：你認(rèn)為作者究竟為什么會(huì)懷念過(guò)去的吆喝聲？

（一）：童年的記憶：作者在文中寫(xiě)了哪些與自己童年親身經(jīng)歷的事？ A：一聽(tīng)“烤白薯哇真熱乎”，就非買(mǎi)上一塊不可。

1、烤白薯只要一個(gè)制錢(qián)，便宜能買(mǎi)的起。

2、冬天很冷，烤白薯既能暖手又能吃。

3、烤白薯味道又香又甜，很誘人。

小結(jié)：在物質(zhì)匱乏的年代里，吃上一個(gè)熱乎乎的烤白薯，在寒冷的冬天里，也算是一種慰藉。

B：有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個(gè)大馬趴。等我站起身來(lái)，他楊錫河備課

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才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。

追問(wèn)：這是不好的記憶，作者為什么還要那么詳細(xì)地去描述它？

——小時(shí)候恐懼，是因?yàn)樾『⒛懶?，長(zhǎng)大后回憶起來(lái)便帶有了詩(shī)意的浪漫。C：我對(duì)蛤蟆骨朵兒的最有好感??，我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙！

追問(wèn)：我的想法，給你什么樣的感覺(jué)？ ——想法天真，富有童真童趣。

（二）：人生百態(tài)：你覺(jué)得哪些吆喝詞給你留下了深刻的印象？ A：“就剩兩掛啦”，其實(shí)，他身上掛滿(mǎn)了那用繩串起來(lái)的紫紅色果子。追問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)覺(jué)得這個(gè)小販在欺騙顧客嗎？ ——不會(huì)，這是人之常情，這個(gè)小販很幽默、很聰明。B：“喝了蜜的大柿子” 追問(wèn)：妙在哪里? ——運(yùn)用擬人的修辭方法，柿子大口大口低喝下蜂蜜，肯定很甜，特別有情趣。C：“老太太（那個(gè)）真行好，給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒(méi)有餑餑賞碗飯?！?/p>

追問(wèn):這個(gè)乞丐怎么樣？

——把詞編得合轍押韻、朗朗上口，原來(lái)乞討也需要本領(lǐng)。

（三）：淳樸的民俗：設(shè)身處地想想生活有哪些吆喝聲，你有何感覺(jué)？ ——聲音拉得特別長(zhǎng)，像唱京劇一樣。

小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，其實(shí)在作者眼里，它便是一種藝術(shù)，稱(chēng)它為聲樂(lè)。其實(shí)，這一聲聲吆喝，也是老北京城特有的民俗。

點(diǎn)撥：民俗，即民間風(fēng)俗，指一個(gè)國(guó)家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化，如中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍舟。

小結(jié)：原來(lái)吆喝聲中承載著作者童年的記憶，老北京人的幽默、智慧、情趣的人生百態(tài)，還有那淳樸的民俗，難怪作者會(huì)懷念。

2、這篇文章給我們生活帶來(lái)什么啟示？ ——一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族生存的根本，除物質(zhì)的保證之外，文化遺產(chǎn)也是立命的根本，如果這種文化消失，我們就將成為無(wú)根的存在，孤懸在沒(méi)有記憶的現(xiàn)在。

課外延伸：中國(guó)著名民俗例舉：剪紙、貴州侗族大歌、花鼓燈、傣族孔雀舞、鄂爾多斯婚禮?? 小結(jié)：由于民俗是依托于人存在的，而大多數(shù)傳承人年事已高，而又后繼乏人，“人死藝亡”會(huì)造成中華文化遺產(chǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的損失。附板書(shū)

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六、總結(jié)

本文介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出作者的愉悅和懷想，體味到舊北京生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣，表達(dá)了作者對(duì)老北京城吆喝的喜愛(ài)與欣賞、懷念之情。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。． 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

教師教學(xué)教后反思

19．春 酒 教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。2．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

2．體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

煨燉(wei1)兩頰(jja2)家醅(pei1)2．解釋下列詞語(yǔ)。

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。

顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

落幕：閉幕。

過(guò)癮：滿(mǎn)足某種特別深的癖好，泛指滿(mǎn)足愛(ài)好。

挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。

二、導(dǎo)人

鄉(xiāng)愁是一支悠揚(yáng)的短笛，時(shí)常在游子的夢(mèng)中響起。思鄉(xiāng)是文學(xué)作品永恒的主題。它既是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的眷戀，也是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感傷；既是“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的期盼，也是“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的慨嘆。鄉(xiāng)愁有“毒”，有時(shí)一滴家鄉(xiāng)的酒就可以使游子“致命”。

三、把握主旨，整體感知

1、這是什么體裁？

——這是一篇敘事性散文，文章沒(méi)有完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，而是寫(xiě)了幾個(gè)生活楊錫河備課

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片段，真正體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，我們從中可以學(xué)到有關(guān)散文寫(xiě)作章法方面的知識(shí)。

2、理清文章寫(xiě)作思路。

過(guò)春節(jié) 喝春酒 喝會(huì)酒 釀春酒。

四、學(xué)習(xí)課文

一壺春酒，珍藏一生。在歲月的輪回里品味其醇香，積淀下來(lái)的不僅有淳樸和諧的民風(fēng)民俗，還有對(duì)童年，母親，家鄉(xiāng)濃濃的情感。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，找出體現(xiàn)這種情感的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味人物，體會(huì)情感。我——天真活潑可愛(ài)

①“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，??舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。

這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿(mǎn)童趣。

②“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)??也是個(gè)酒仙呢?！爸弧薄耙稽c(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿(mǎn)足，充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。

③我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

點(diǎn)撥：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎？（因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨?，因?yàn)樾误w小更見(jiàn)我的可愛(ài)。）另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對(duì)喝春酒的急切心情。

母親——慈愛(ài)、淳樸善良、好客、勤勞、無(wú)私、做事有分寸 聰明能干——母親釀的酒最好喝。

熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等 純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的 溫柔慈愛(ài)——對(duì)我善意的提醒。

做事有分寸——“她常常說(shuō)鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神?！?點(diǎn)撥：“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍??” 這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

鄉(xiāng)親——熱情厚道、淳樸、親密隨和、融洽溫馨

①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛 ③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下??才過(guò)癮?！贝蠹胰绱讼矏?ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。

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五、拓展訓(xùn)練

1、積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。

歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。

① “床前明月光，疑是地上霜?！雹凇耙皶缣斓蜆?shù)，江清月近人?！?③“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”④“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”

六、總結(jié)：本文記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

板書(shū)

教師教學(xué)教后反思

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第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

6云南的歌會(huì)

沈從文

課題

云南的歌會(huì)

總課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

．讀課文，積累生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容，理清的寫(xiě)作思路。

重點(diǎn)

積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清的寫(xiě)作思路。

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境

引入

我們都愛(ài)唱歌，因?yàn)樾那閳?chǎng)所不同唱歌的內(nèi)容也不同，讓我們隨著沈從文去欣賞云南的歌吧。介紹作者。

展示目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

讀課文，積累生字詞

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真朗讀課文，畫(huà)出讀不準(zhǔn)不理解的字詞，利用工具書(shū)注釋或詢(xún)問(wèn)同桌解決，8分鐘后比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確流利。

交流

研討

生生小組交流生字詞音形義，生展示，生評(píng)價(jià)，師生共同明確。

質(zhì)疑

答疑

.區(qū)別多音字:

和

興

斗

2.易讀錯(cuò)字：

氛

噦

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

.本文作者

，代作家歷史文物研究家，主要作品。

2.注拼音寫(xiě)漢字。

酬和

氣氛

糯米

即物起興

dūn距

jìhuì

xī微

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

整體感知內(nèi)容，理清的寫(xiě)作思路。

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考在歌會(huì)的大標(biāo)題下作者描繪了幾個(gè)唱歌的情景，分別是什么呢？6分鐘后看誰(shuí)概括的準(zhǔn)確。

交流

研討

小組內(nèi)討論，全班交流

質(zhì)疑

答疑

探究：三種歌會(huì)的描繪側(cè)重點(diǎn)是什么？結(jié)合三個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)云南歌會(huì)有什么特點(diǎn)？

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

課后練習(xí)一

綜合

練習(xí)

朗讀課文

課堂

小節(jié)

學(xué)生談收獲

布置

作業(yè)

鞏固生字詞，再讀課文。

云南的歌會(huì)

一、山野對(duì)歌

二、山路漫歌

淳樸自然

場(chǎng)面宏大

三、村寨傳歌

附記

課題

云南的歌會(huì)

總課時(shí)

第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

．品析精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

2．學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)的方法。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)的方法

難點(diǎn)

品析精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境

引入

由云南優(yōu)美風(fēng)光圖片導(dǎo)入

展示

目標(biāo)

小黑板展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真默讀課文2、3段，劃出文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，看看作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法寫(xiě)出了人物的什么特點(diǎn)?5分鐘后比誰(shuí)說(shuō)的具體。

交流

研討

要點(diǎn)提示：運(yùn)用了肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，工筆描繪出云南歌手清新明快的特點(diǎn)。

質(zhì)疑

答疑

課后二題

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

讀2、3段，體會(huì)人物描寫(xiě)方法

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的方法。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真默讀課文，劃出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句，看看這樣的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?5分鐘后比誰(shuí)說(shuō)的具體、深刻。

交流

研討

小組內(nèi)討論，全班交流。

質(zhì)疑

答疑

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

課后三題

綜合 練習(xí)

寫(xiě)一個(gè)小片段，100字左右，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，描寫(xiě)自己的親人、同學(xué)朋友或場(chǎng)景。

課堂

小結(jié)

學(xué)生談收獲（明確作者的思想感情）

布置

作業(yè)

搜集民歌民謠并體會(huì)民俗文化。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

云南的歌會(huì)

人物描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)：宏觀

微觀

6云南的歌會(huì)

沈從文

一、創(chuàng)設(shè)情境

云南是個(gè)山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。大家用歌唱傾訴愛(ài)情、用歌唱激起勞動(dòng)的熱情，讓我們一起去感受云南的人們是怎樣“用歌傳情”的。今天我們一起走進(jìn)沈從文的《云南的歌會(huì)》。

二、展示目標(biāo)

.讀課文，積累生字詞。

2.整體感知課文，理清的寫(xiě)作思路。

三、首輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)1

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，把你認(rèn)為重要的字詞在課本上劃出來(lái)，看誰(shuí)找到又快又好。（5分鐘后看誰(shuí)掌握的更好。）

（二）詞語(yǔ)展臺(tái)

（3名學(xué)生板書(shū)。）教師從字的音、形、義幫助學(xué)生記憶。

（三）質(zhì)疑板示（指名讀，鞏固記憶。）

蹲踞

酬和

熹微

譬喻淳樸

即物起興

引經(jīng)據(jù)典

悠游自在 龍吟鳳噦

（四）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。

四、二輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)2

下面請(qǐng)同學(xué)們快速的再次默讀課文，邊度邊思考，本文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)合的歌會(huì)？（提示：可以根據(jù)提示采用小標(biāo)題的形式概括三個(gè)不同場(chǎng)合的歌會(huì)情景）（5分鐘后看誰(shuí)概括的準(zhǔn)確。）

板書(shū)：山野

歌

山野

歌

村寨

歌

我們已經(jīng)了解了云南對(duì)歌的幾個(gè)場(chǎng)面，接下來(lái)讓我們進(jìn)一步閱讀，找出三個(gè)場(chǎng)面對(duì)歌的不同特點(diǎn)及作者寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)。（提示：在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流；可以運(yùn)用表格形式）（9分鐘后看哪個(gè)小組完成的更好。）

（二）交流研討

內(nèi)容

特點(diǎn)

寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)

山野對(duì)歌

對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼

重點(diǎn)寫(xiě)唱歌人

山野漫歌

急性的自由歌唱，發(fā)揮性情，自然成趣

重點(diǎn)寫(xiě)唱歌的環(huán)境

村寨傳歌

這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。

重點(diǎn)寫(xiě)唱歌的場(chǎng)面

（三）質(zhì)疑答疑

“山野對(duì)歌”部分寫(xiě)對(duì)歌女子對(duì)表現(xiàn)熱烈歡快的對(duì)歌場(chǎng)面有什么作用？

（明確：烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。）

（四）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

閱讀課后習(xí)題二，為兩段文字各起一個(gè)小標(biāo)題。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)不同場(chǎng)合的歌會(huì)情景。這三個(gè)不同場(chǎng)合的歌會(huì)，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在寫(xiě)法上各有不同。字里行間洋溢著作者對(duì)自然、人、藝術(shù)的品味與欣賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)生活吧！

六、綜合訓(xùn)練

本文的人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)都相當(dāng)出色，請(qǐng)仿照本文任何一種描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)，可以寫(xiě)一個(gè)人，可以寫(xiě)一處景，也可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。字?jǐn)?shù)要求：200字左右。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

直接導(dǎo)入新課

二、展示目標(biāo)

.品味精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，體會(huì)作者思想感情。

2.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

三、首輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)1

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出中你所欣賞的語(yǔ)（句）段，并談?wù)勀阆矚g它們的原因，注意分析這些語(yǔ)（句）段的寫(xiě)法和作用。8分鐘后看哪個(gè)小組的見(jiàn)解更好。

（四人小組討論，全班交流）

（二）交流研討

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（三）問(wèn)題探究

第四段用很多筆墨寫(xiě)進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥(niǎo)的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺(jué)得作者這樣寫(xiě)有什么意圖?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

要點(diǎn)提示：首先是一種寫(xiě)實(shí)，云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄——慢慢描繪，為讀者畫(huà)出了一幅充滿(mǎn)自然情趣的山野風(fēng)光，然后再在自然地寫(xiě)到女孩的歌唱。

其次為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。生花爛漫，山鳥(niǎo)齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的女孩兒日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥(niǎo)或悠揚(yáng)或樸質(zhì)的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為呼應(yīng)，交織成一片動(dòng)人的田園交響曲。（學(xué)生表達(dá)的意思接近即可）

思想感情：字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的美好、生活的美好的深切感悟。

（四）專(zhuān)題訓(xùn)練

找3—5名同學(xué)讀一讀文中的精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。

四、二輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)2

中的場(chǎng)面，一般是指情節(jié)發(fā)展過(guò)程中的某一時(shí)間和環(huán)境中，人物同人物相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫(huà)面，即“一個(gè)或多個(gè)人物，在某一境界中，占若干連續(xù)的時(shí)間而有所活動(dòng)”。因此，場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)”的描寫(xiě)。它往往是敘述描寫(xiě)等方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境等描寫(xiě)手段的集中表現(xiàn)。它要求通過(guò)人物的活動(dòng)寫(xiě)出全場(chǎng)的氣氛。它既有全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰也穿插有個(gè)別人或事的特寫(xiě)。找出第五自然段中所寫(xiě)的人物及人物活動(dòng)，區(qū)分哪些世對(duì)全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰，哪些是對(duì)個(gè)別人或事的特寫(xiě)？5分鐘后看哪名同學(xué)理解的更好。

（二）交流研討

讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）質(zhì)疑答疑

哪位同學(xué)針對(duì)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有疑問(wèn)？生生、師生交流。

（四）專(zhuān)題訓(xùn)練

請(qǐng)你用100多字寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

六、綜合訓(xùn)練：讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)其他文學(xué)作品中有關(guān)描寫(xiě)民歌的語(yǔ)言文字。

附：語(yǔ)段資料

過(guò)節(jié)和觀燈

我生長(zhǎng)家鄉(xiāng)是湘西邊上一個(gè)居民不到一萬(wàn)戶(hù)口的小縣城，但是獅子龍燈焰火，半世紀(jì)前在湘西各縣卻極著名。逢年過(guò)節(jié)，各街坊多有自己的燈。由初一到十二叫“送燈”，只是全城敲鑼打鼓各處玩去。白天多大鑼大鼓在橋頭上表演戲水，或在八九張方桌上盤(pán)旋上下。晚上則在燈火下玩蚌殼精，用細(xì)樂(lè)伴奏。十三到十五叫“燒燈”，主要比賽轉(zhuǎn)到另一方面，看誰(shuí)家焰火出眾超群。我照例憑頑童資格，和百十個(gè)大小頑童，追隨隊(duì)伍城廂內(nèi)外各處走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩燈的不僅要?dú)饬?，還得要勇敢。為表示英雄無(wú)畏，每當(dāng)場(chǎng)坪中焰火上升時(shí)，白光直瀉數(shù)丈，有的還大吼如雷，這些人卻不管是“震天雷”還是“猛虎下山”，照例得赤膊上陣，迎面奮勇而前。我們年紀(jì)小，還無(wú)資格參與這種劇烈活動(dòng)，只能趁熱鬧在旁吶喊助威。有時(shí)自告奮勇幫忙，許可拿個(gè)松明火炬或者背背鼓，已算是運(yùn)氣不壞。因?yàn)槭冀K能跟隨隊(duì)伍走，馬不離群。直到天快發(fā)白，大家都燒得個(gè)焦頭爛額，筋疲力盡。隊(duì)伍中附隨著老漁翁和蚌殼精的，蚌殼精向例多選十二三歲面目俊秀姣好男子充當(dāng)，老漁翁白須白發(fā)也假得儼然，這時(shí)節(jié)都現(xiàn)了原形，狼狽可笑。樂(lè)隊(duì)鼓笛也常有氣無(wú)力板眼散亂的隨意敲打著。有時(shí)為振作大伙精神，樂(lè)隊(duì)中忽然又悠悠揚(yáng)揚(yáng)吹起“踹八板”來(lái)，獅子耳朵只那么搖動(dòng)幾下，老漁翁和蚌殼精即或得應(yīng)著鼓笛節(jié)奏，當(dāng)街隨意兜兩個(gè)圈子，不到終曲照例就癱下來(lái)，惹得大家好笑!最后集中到個(gè)會(huì)館前點(diǎn)驗(yàn)家伙散場(chǎng)時(shí)，正街上江西人開(kāi)的南貨店布店，福建人開(kāi)的煙鋪，已經(jīng)放鞭炮燒開(kāi)門(mén)紙迎財(cái)神，家住對(duì)河的年輕苗族女人，也挑著豆豉蘿卜絲擔(dān)子上街叫賣(mài)了。

（選自沈從文《過(guò)節(jié)和觀燈》，見(jiàn)《花花朵朵

壇壇罐罐》）

個(gè)性鮮明的云南民歌

云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛(ài)慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭(zhēng)中的勞動(dòng)熱情，以歌唱表示對(duì)死者的哀悼、對(duì)婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)……尤其是那些沒(méi)有文字的民族，就往往靠那些知識(shí)廣博、閱歷豐富的老歌手，以長(zhǎng)篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、生活知識(shí)和禮儀知識(shí)。據(jù)說(shuō)，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，調(diào)解人也以歌唱進(jìn)行裁決。一個(gè)高明的民歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊敬。

云南民歌不僅是云南民族音樂(lè)的核心和基礎(chǔ)，而且對(duì)各民族文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展也具有特殊的意義。它不僅是各民族歌舞音樂(lè)中的重要組成部分，也是各民族器樂(lè)發(fā)展的胚胎，它不僅孕育了各民族戲曲、曲藝音樂(lè)的形成，同時(shí)也為戲曲、說(shuō)唱藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供他豐富的養(yǎng)料。在各類(lèi)民族哭樂(lè)和花燈、白劇、壯劇、傣劇、揚(yáng)琴、大本曲等戲曲、說(shuō)唱音樂(lè)中，大量的曲調(diào)至今還保留著民歌的原型或近似民歌的變體。尤其不能忽視的是，各民族民歌歌詞本身就是極其豐富多采的民間詩(shī)歌，許多文學(xué)價(jià)值很高的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)都是民間歌手創(chuàng)作的。自然，各民族民歌也正是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的肥沃土壤。

云南各民族、各地區(qū)的民間歌曲均有其各自不同的個(gè)性，色彩鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。而不同的歌種，不同的體裁，不同的演唱形式，不同的旋律風(fēng)格，則顯現(xiàn)出千姿百態(tài)、斗艷爭(zhēng)芳的動(dòng)人景象。

17端午的鴨蛋

汪增祺

課題

端午的鴨蛋

總課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

．讀課文，積累生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容，理清的寫(xiě)作思路。

重點(diǎn)

積累生字詞

難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，理清的寫(xiě)作思路。

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境

引入

五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋，就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒(méi)有一顆超然自在的心，誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?（或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地端午節(jié)的習(xí)俗導(dǎo)入）

展示目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，積累生字詞。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真朗讀課文，劃出讀不準(zhǔn)不理解的字詞，利用工具書(shū)、注釋或詢(xún)問(wèn)同桌，8分鐘后比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流利。

交流

研討

.生生小組交流生字詞音形義，生展示，生評(píng)價(jià)，師生共同明確。

2.指生逐段朗讀課文。

質(zhì)疑

答疑

.區(qū)別字音字形：紅莧菜 嚼

2.易讀錯(cuò)字：

粽子 絡(luò)子

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

3.本文作者是。

4.給下列劃?rùn)M線的字注音。

粽子

門(mén)楣

莧菜

籍貫

腌菜

腌

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

整體感知內(nèi)容，理清的寫(xiě)作思路。

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，結(jié)合課后一題，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)《端午的鴨蛋》的，進(jìn)而理清思路。6分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)的具體準(zhǔn)確。

交流

研討

要點(diǎn)提示：1.介紹端午的種種風(fēng)俗；2.寫(xiě)家鄉(xiāng)鴨蛋得名聲和特色；3.端午的鴨蛋。（鴨蛋絡(luò)子）

質(zhì)疑

答疑 的題目是《端午的鴨蛋》為什么開(kāi)篇用很大的篇幅寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午節(jié)？

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

課后練習(xí)一

綜合 練習(xí)

正確流利地朗讀課文。

課堂

小節(jié)

學(xué)生談收獲

布置

作業(yè)

鞏固生字詞，再讀課文

板書(shū)

設(shè)計(jì)

端午的鴨蛋

一、端午風(fēng)俗

二、家鄉(xiāng)鴨蛋

層層深入（遞進(jìn)）

三、端午鴨蛋

附記

課題

端午的鴨蛋

總課時(shí)

第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

．體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

2．體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)

體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

難點(diǎn)

體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境引入

作者家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗有哪些？

展示目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？劃出文中相關(guān)的語(yǔ)句。5分鐘后看誰(shuí)談的具體、深刻。

交流

研討

要點(diǎn)提示：對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類(lèi)普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年以后，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。

質(zhì)疑答疑

作者介紹高郵鴨蛋想表達(dá)一種什么樣的感情？

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀并以“這是

鴨蛋，因?yàn)?/p>

”為句式說(shuō)話(huà)并體會(huì)作者情感。

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，結(jié)合課后第二題，體會(huì)作者語(yǔ)言上的特色。6分鐘后，看誰(shuí)概括的全面、具體。

交流

研討

要點(diǎn)提示：1.平淡而有味：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。”一個(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫(xiě)得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理?？刹皇菃?？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣無(wú)處不在。

質(zhì)疑答疑

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

①“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!”這一句話(huà)的好處是什么？

②“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了?！边@句話(huà)有何特色？

③“不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄案哙]咸鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多?！投嘤葹閯e處所不及?！边@兩句有何妙處？

綜合 練習(xí)

用一二百字介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

課堂

小結(jié)

學(xué)生自己談收獲

布置

作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課

板書(shū)

設(shè)計(jì)

端午的鴨蛋

一、風(fēng)俗——對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)

二、優(yōu)美的語(yǔ)句——口語(yǔ)色彩

氣息濃厚

附記

17午的鴨蛋

汪增祺

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

.朗讀課文，積累本課生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清的寫(xiě)作思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，積累重點(diǎn)字詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，理清的思路。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們知道端午節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（學(xué)生暢所欲言）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺的《端午的鴨蛋》，讓我們和作者一起感受生活的情趣。

二、展示目標(biāo)

.朗讀課文，積累本課生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清的寫(xiě)作思路。

三、首輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)1

認(rèn)真默讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。（要求，邊讀邊勾畫(huà)）5分鐘后看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

（二）交流研討

同小組成員共同交流學(xué)習(xí)成果。

（三）質(zhì)疑答疑

師質(zhì)疑，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（出示小黑板）

.給加點(diǎn)的字注音。

腌（）

門(mén)楣（）

莧菜（）

籍貫（）城隍廟（）

2.解詞：

肅然起敬

嚢螢映雪

（四）專(zhuān)題訓(xùn)練：

找學(xué)生朗讀課文。

四、二輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)2

默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清思路，把握主旨。5分鐘后進(jìn)行交流，看誰(shuí)分析的準(zhǔn)確。

（二）交流研討

請(qǐng)你簡(jiǎn)要的分析的思路，概括的主旨。

（三）質(zhì)疑答疑（問(wèn)題預(yù)設(shè)）

作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

要點(diǎn)提示：第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗，一筆一筆寫(xiě)來(lái)，絲毫不亂。

對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類(lèi)普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年之后，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

六、綜合訓(xùn)練

再讀課文，真正理清本文“端午風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋”這一思路。領(lǐng)悟作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀之情。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，體會(huì)作者平淡而有味的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)，我們認(rèn)真地讀課文，掌握了一些字詞，初步理清了的思路，本節(jié)課，我們?cè)俅握J(rèn)真朗讀課文，體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、展示目標(biāo)

.體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、自學(xué)指導(dǎo)

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)文藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)文上的追求，平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)朗讀課文第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)文上的特色。5分鐘后看誰(shuí)的體會(huì)深刻。

四、交流研討

讓學(xué)生暢所欲言。最后把學(xué)生說(shuō)的這些句子扣到作者的語(yǔ)言風(fēng)格上。

要點(diǎn)提示：1.課文中哪些句子能表現(xiàn)作者“平淡而有味”的語(yǔ)言風(fēng)格？

（“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)……有的樣子蠢，有的秀氣”）

一個(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫(xiě)得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別，生活的情趣是無(wú)處不在的。

2.課文中“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”的例子是什么？

如：“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句子中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)都帶有較為鮮明的地方特色。

3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？

（“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他張咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！保┻@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為增添了不少幽默和趣味。

五、質(zhì)疑答疑（問(wèn)題預(yù)設(shè)）

.的主題是寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午節(jié)的鴨蛋，為什么開(kāi)篇要用那么大的篇幅寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午節(jié)？

鴨蛋本身是平常之物，因?yàn)槭嵌宋绻?jié)的，才有特別的風(fēng)韻和內(nèi)涵。開(kāi)篇用大量篇幅和筆墨寫(xiě)端午節(jié)的各種風(fēng)俗，首先營(yíng)造了一種濃郁的節(jié)日氛圍和地方風(fēng)俗風(fēng)情，令人神往，為下文寫(xiě)鴨蛋作了情感鋪墊。其次在介紹端午節(jié)風(fēng)俗的時(shí)候，特別介紹家鄉(xiāng)的吃“十二紅”，其中一道菜就是鴨蛋，由此引出鴨蛋，自然而充滿(mǎn)情趣。若開(kāi)篇就寫(xiě)鴨蛋，顯得太突兀直白，會(huì)使本來(lái)很有風(fēng)俗特色的鴨蛋減色許多。

另外，要寫(xiě)的鴨蛋并不是平常鴨蛋，而特別指出是“端午的”，可見(jiàn)作品的著眼點(diǎn)并不單單是鴨蛋本身，而是借自己喜愛(ài)的鴨蛋來(lái)寫(xiě)家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)、兒時(shí)的美好記憶以及借鴨蛋而抒發(fā)一種對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和眷戀之情，若拋開(kāi)那些淳樸有趣的民俗，單寫(xiě)鴨蛋，就難以展示這種情懷了。的中心也就會(huì)隨之淺白許多。

2.的結(jié)尾為什么要引囊螢映雪的故事？是否離題太遠(yuǎn)？

講囊螢映雪兩個(gè)故事是由孩子們把螢火蟲(chóng)裝在蛋殼里自然聯(lián)想到的，而且認(rèn)真地把三種做法比較來(lái)談，鄭重其事地說(shuō)要是現(xiàn)在的五號(hào)字就看不清了，非常孩子氣，完全是以一種孩童的心理角度去思考、用孩子的口氣去敘述，顯得童趣盎然、自然純真，正是對(duì)美好童年往事的無(wú)限遐思與眷戀。

六、專(zhuān)題訓(xùn)練

有感情地讀讀你最喜歡的句子。

七、課堂小結(jié)

聯(lián)系自身，調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，介紹印象最深的童年的或經(jīng)歷。

八、綜合訓(xùn)練

①把本課字詞，讀寫(xiě)一遍。

②

感情地朗讀課文，特別是把你最喜歡的句子多讀幾遍。

③說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

18吆喝

蕭乾

課題

吆喝

總課時(shí)

第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

.朗讀課文，積累生字詞，整體感知文意；

2.把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

重點(diǎn)

積累字詞，整體感知文意。

難點(diǎn)

把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

教具

多媒體

學(xué)具

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情

境

引

入

同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，尤其在集市上，你都能聽(tīng)到各種不同的吆喝聲?誰(shuí)能給大家學(xué)幾聲。今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專(zhuān)門(mén)介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

展示目標(biāo)

多媒體大屏幕展示（師口述，生齊讀一遍）

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

積累生字詞，整體感知文意；

自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾畫(huà)出疑難字詞，借助書(shū)下注釋和工具書(shū)解決。并說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受？7分鐘后，看誰(shuí)學(xué)的好。

交流

研討

.疑難字詞；（音、形、義）

2.交流自己初讀后所了解的內(nèi)容。

質(zhì)疑答疑

生質(zhì)疑生答疑（圍繞本文生字的音、形、義。）

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

.給下列劃?rùn)M線字的注音：

囿 鈸 招徠 鐵鉉 秫秸稈

2.看拼音寫(xiě)漢字：招l(wèi)ái

隔hé

吆he

吹xū

隨機(jī)yìng變

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)看看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。6分鐘后，看誰(shuí)概括的準(zhǔn)確。

要點(diǎn)提示：如本文銜接過(guò)渡的語(yǔ)句有：①“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。”這一句很自然地將話(huà)題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài)，扣住了標(biāo)題“吆喝”。②“可夜晚過(guò)的，并不都是賣(mài)吃食的?！睆馁u(mài)吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話(huà)匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。④“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告?！笔菍?duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。

質(zhì)疑

答疑

課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

作者圍繞北京的吆喝介紹了什么？

綜合 練習(xí)

學(xué)生再讀課文感受京城民俗風(fēng)情。

課堂

小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

布置

作業(yè)

搜集整理街頭吆喝聲。

吆喝

蕭乾

街頭商販為招徠顧客發(fā)出的種種音響。

口頭叫賣(mài)

從早到晚

一年四季

主要內(nèi)容

各種吆喝

聲調(diào)變化

音韻節(jié)奏

附記

課題

吆喝

總課時(shí)

第課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

.體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

2.學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

重點(diǎn)

體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

教具

多媒體

學(xué)具

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境引入

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容

展示目標(biāo)

多媒體大屏幕展示，學(xué)生默記1分鐘。

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

自學(xué)指導(dǎo)

本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。6分鐘后，看誰(shuí)體會(huì)的深刻。

交流

研討

要點(diǎn)提示：就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法，如：“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……

質(zhì)疑

答疑

作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的含義：

.“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)”。（運(yùn)用生動(dòng)的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。）

2.“‘算靈卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’（幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。）

3.“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買(mǎi)得起，花上一個(gè)制錢(qián)，就往碗里撈上十來(lái)只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙!”（風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。）

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考：北京街頭賣(mài)東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡(jiǎn)單說(shuō)他們賣(mài)什么？（或?yàn)槭裁唇榻B“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”?）5分鐘后，看誰(shuí)概括的準(zhǔn)確。

交流

研討

要點(diǎn)提示：作者只介紹了“賣(mài)餛飩、賣(mài)硬面餑餑、算卦、乞討者、賣(mài)柿子、賣(mài)糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣(mài)什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣(mài)者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣(mài)聲。于是作者只是擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝聲做了一番歸類(lèi)概括的工作。

質(zhì)疑

答疑

這會(huì)給你什么樣的啟示?（從全文看，作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫(xiě)作功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。）

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

讀課文，體會(huì)本文的組材選材特點(diǎn)。

綜合 練習(xí)

讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣(mài)聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。

課堂

小結(jié)

學(xué)生：互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會(huì)了什么？

布置

作業(yè)

讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話(huà)題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。

吆喝

蕭乾

語(yǔ)言：富有地方特色

情感：

感情：懷念往昔生活

寫(xiě)作：組材選材適當(dāng)

附記

新課標(biāo)第一網(wǎng)

9春酒

琦君

課題

春酒

總課時(shí)

第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

.有感情地朗讀課文，積累生字詞。

2.整體感知課文內(nèi)容。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

重點(diǎn)

感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情

教具

多媒體

學(xué)具

課本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境

引入

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

展示目標(biāo)

多媒體大屏幕展示，學(xué)生默記1分鐘。

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

.有感情地朗讀課文，積累生字詞。

2.整體感知課文。

自學(xué)指導(dǎo)

朗讀課文，勾劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，可詢(xún)問(wèn)同桌或借助工具書(shū)解決，同時(shí)思考主要記敘了哪幾件事?這幾件事是何

組合在一起的?6分鐘后，比誰(shuí)能說(shuō)的準(zhǔn)確。

交流

研討

．同桌之間解決不了的問(wèn)題，小組間進(jìn)行交流研討。小組間仍解決不了的問(wèn)題，作好記錄，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

2．找學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

3．小組選代表展示成果，如有疑問(wèn)其他小組或同學(xué)助答。直到答準(zhǔn)確為止。

4.老師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

（1）主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上。

答疑

學(xué)生質(zhì)疑結(jié)束后，教師設(shè)疑：（1）作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事，有何意義？（2）結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?

學(xué)生答疑：（提問(wèn)中下等學(xué)生，再提問(wèn)優(yōu)生，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)）

（1）這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

（2）作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之

美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

專(zhuān)

項(xiàng)

訓(xùn)

練

．給下列加黑字注音。

A．氣氛（）佛堂（）

劃拳（）煨燉（）（）

B．撒開(kāi)（）斟酒（）

家醅（）炮制（）

c．碗盞（）薏米（）

橄欖（）（）衣襟（）

D．闖禍（）挑剔（）

面頰（）枸杞（）（）

2.解釋成語(yǔ)并造句。

（1）一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

（2）顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。

（3）興高采烈：興致高，情緒熱烈。

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美，體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者的思想感情。

自學(xué)

指導(dǎo)

再讀課文，文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有

情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家

鄉(xiāng)濃濃的感情，請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)，反復(fù)朗讀

并把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。4分鐘

后看誰(shuí)說(shuō)的好。

交流

研討

方法同上（一輪自學(xué)中的交流研討）

小組討論——班內(nèi)交流（從差生談起）——老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

質(zhì)疑

答疑

.學(xué)生質(zhì)疑結(jié)束后，教師設(shè)疑：

（1）“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔怎樣的性格？

（2）“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’?！边\(yùn)用細(xì)節(jié)寫(xiě)出“我”怎樣的性格？

2.學(xué)生答疑：（提問(wèn)中下等學(xué)生，再提問(wèn)優(yōu)生，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)）

（1）阿標(biāo)叔：熱情好客樂(lè)于助人

（2）我：天真可愛(ài)

專(zhuān)項(xiàng)

訓(xùn)練

“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒舔一舔。才過(guò)癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)出怎樣的一種境界？

明確：看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中

綜合 練習(xí)

寫(xiě)出過(guò)春節(jié)時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)自己的某種情感。（用上細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

課堂

小結(jié)

學(xué)生：互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會(huì)了什么？

老師：這是記憶中的樂(lè)園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷濛。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆，為過(guò)去攝影吧!

布置

作業(yè)

.寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。

2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

春酒

一、喝春酒——風(fēng)俗之美

二、喝會(huì)酒——人情之美

親情鄉(xiāng)情

三、自釀酒——家鄉(xiāng)之美

附記

20俗世奇人

馮驥才

課題

俗世奇人

總課時(shí)