第一篇：三年級語文上冊口語交際《我們的課余生活》教學設計

三年級語文上冊口語交際《我們的課余生活》教學設計

教學目標：

1、通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活。

2、引導學生交流培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。學習者分析：

本班是威寧縣大街小學三年級的學生，全班63人，其中男生33人，女生30人，有苗族、彝族、回族，學生大多來自農(nóng)村，所以學生的口語交際比較差，學生不能清楚的表達自己的想法，在交流的過程中學生的口語不是很準確，對于學習寫作文也是難題。

教學重難點：

1、進行課余生活的口語交際。

2、簡單表述課余生活的計劃。教學過程：

一、談話導入，引入話題

1、談話導入新課

師：平常我們的課余生活有哪些？ 生：踢球、畫畫、打沙包。。。師：那么針對課余生活我們這節(jié)口語交際課就來舉行一次“課余生活的故事匯報會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。

二、自主交流，嘗試交際訓練

1、回憶生活，激發(fā)興趣。師：老師問問大家在以前的課余時間大家做的是什么游戲，開展了哪些活動，發(fā)生了哪些事情。請同學們回想一下自己的課余生活怎們樣？自己在課余生活都做了什么事，有哪些收獲或感受，你們先自己想一想。

2、合作交流，指導練說。

（1）自由練說，自己說自己寫。

老師可以進行個人指導，關注學生的口語是否清楚明白了（2）小組合作，說給小組同學聽。（3）互動交流，全班分享小組的匯報。告訴學生介紹課余生活時，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

三、暢談打算，拓寬交際內(nèi)容

1、暢談打算。

師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說，也可寫一寫，列個計劃表。（引導學生說出真實的想法和可行的計劃，自己安排今后的課余生活。）

2、交流匯報。

四、拓展體驗，鞏固交際成果

1、課外延伸，實踐體驗。

師：在課下舉行一次你認為最有趣的課余活動，邀請其他的小朋友參加。在我們游戲過程里，我們應該如何和小朋友進行相處，如何照顧小朋友。

2、總結收獲，準備習作。

師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。

教學反思：

三年級的學生將要學習大作文了，在習作的過程中口語交際十分重要，且語言的學習不能只局限于課堂上，我們要創(chuàng)造機會讓學生走進生活“大課堂”，讓他們自主實踐體驗，感受課余生活的美好。這樣把交際活動從課內(nèi)引向課外，也為習作教學做好充分的準備。本身我們班的學生就是個基礎比較差的學生，對于自我的訓練就比較重要，個體自由練說、小范圍內(nèi)的全員參與、大范圍內(nèi)的代表匯報，給學生充分的活動時間，讓學生在自主的語言實踐中提高口頭表達能力，讓每一位學生都參與到交際中來，最大限度的擴大學生交流的范圍?！罢n余生活的故事匯報會”可以帶動學生的興趣，學生間互問互答，使學生在問與答、聽與說的過程中鍛煉運用語言的能力，來充分體現(xiàn)學生在交際活動中的主體性、互動性，盡可能地調動學生參與的積極性。

第二篇：口語交際《我們的課余生活》教學設計

口語交際《我們的課余生活》教學活動

教學目標：

1、通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。

2、引導學生交流時把話說清楚、說明白，態(tài)度自然，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。教學重難點：

拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。教具準備：

多媒體課件 圖片 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入交際話題

1、談話導入新課。

同學們，通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學學生的課間活動，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情景。我們也有自己的課余活動，充實而又有趣，許多同學都想把快樂與大家分享。

2、揭示交際話題。

我們這節(jié)口語交際課就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活）

二、自主交流，嘗試交際訓練

1、回憶生活，激發(fā)興趣。

2、合作交流，指導練說。

（1）、自由練說，自己說給自己聽。

先自己練習著說一說你的課余生活是怎樣的，你是怎么做的。怎么想的就怎么說，只要說清楚就行。

（2）、小組合作，說給小組同學聽。

（3）、互動交流，全班分享小組的匯報。

3、師生評議，學會方法。

剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？ 一是先說課余生活是什么，或發(fā)生了什么事，再說說心里的感受；

二是不僅要敢說會說，說清楚，說明白，還要會聽，聽清楚，聽明白。

4、教師小結，活動升華。

介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

三、暢談打算，拓寬交際內(nèi)容

1、暢談打算。

你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說，也可寫一寫，列個計劃表。

2、交流匯報。

學生分組交流，相互討論，自由暢談，聽一聽誰的打算好，誰的安排有意義。

四、拓展體驗，鞏固交際成果

1、課外延伸，實踐體驗。

在課下舉行一次你認為最有趣的課余活動，邀請其他的小朋友參加。

2、總結收獲，準備習作。

這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。

課后反思

教學中，我先利用課文切入話題，然后出示圖片，讓學生觀察圖片上的孩子們課下都干什么。給學生一個銜接的平臺，引導他們聯(lián)系實際生活，學生對課余生活有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受，通過學生交流，為孩子提供了語言活動的機會和時空，讓學生主動與他人交際，培養(yǎng)交際能力。課堂上主要的交際內(nèi)容是不太成功的，學生主要學習了怎么在小集體里交際。但是對課余生活的語言上的鍛煉不太多。另外，通過這個交際學生對課余生活的認識更多了，在什么是課余生活的認識上是明確了的。同時，知道主動安排自己的課余生活了。

第三篇：《我們的課余生活》口語交際教學設計

《我們的課余生活》口語交際教學設計

小學中段三年級口語交際教學設計

教學目標：

1、通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。

2、引導學生交流時把話說清楚、說明白，態(tài)度自然，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。教學重難點：

拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。

教具準備： 課余生活的錄像 教學過程：

一、談話導入，激發(fā)情趣。

1、談話導入新課。

師：同學們，通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學學生的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情景。我們也有自己的課余活動，充實而又有趣，許多同學都想把快樂與大家分享。

2、揭示交際話題。師：我們這節(jié)口語交際課就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活）【設計意圖：通過談話引導學生回憶課余生活，將學生引入情境，調動學生的情緒，為后面的口語交際實踐活動注入情感因素，做好鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，切入主題?；貞浬?，激發(fā)興趣。

師：老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的錄像，請你們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發(fā)生了哪些事情。

（播放學生自身曾參與過的、感興趣的課余生活錄像片段）師：以上我們看到的小學生的課余生活，生動有趣。請同學們回想一下自己的課余生活怎們樣？自己在課余生活都做了什么事，有哪些收獲或感受，你們先自己想一想。

【設計意圖：借助生動有趣而又熟悉的錄像模擬生活，再現(xiàn)生活，創(chuàng)設特定的情境，有利于幫助學生明確本次交際的重點，有利于幫助學生回憶自己的課余生活?！?/p>

三、示范指導，形成策略。

1、合作交流，指導練說。

（1）自由練說，自己說給自己聽。

先自己練習著說一說你的課余生活是怎樣的，你是怎么做的。怎們想的就怎么說，只要說清楚就行。

（2）小組合作，說給小組同學聽。

各小組同學介紹自己的課余生活，先在組內(nèi)互相說一說，再評一評。組內(nèi)將匯報課余生活最有趣的同學推選為代表，參加全班的評選活動。教師參與各小組的交流討論，并進行個別指導。

（3）互動交流，全班分享小組的匯報。師：“多彩的課余生活展示會”現(xiàn)在開始！

請各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問。教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。

生1：我的課余生活非常充實。尤其在雙休日的時候，我和爸爸帶上魚竿去釣魚，每次都能釣到許多魚，看著這些魚心里美滋滋的。

生2：我有疑問想問問你，你說“非常充實”，你覺得你描述的“充實”嗎？

生1：不是很充實。

生2：我給你提個建議，既然說是“非常充實”，我覺得應該把釣魚的經(jīng)過說具體，是怎么釣的，我很想知道。

師：他聽得是多么認真，又是多么友好。這個提議我贊成，能不能滿足我們聽的欲望？你每次都能滿載而歸，真想分享你釣魚的精彩技藝。

生1：（不好意思地撓撓腦袋）

師：我知道你在動腦筋想，我來幫你。請你閉上眼睛，仿佛來到了河邊，手持魚竿……你看到了什么？把情景再現(xiàn)，試一試，只要敢于表達就是進步。同學們來點掌聲，給他信心。

生1：（閉著眼睛表達）我手持魚竿，眼睛盯著水面，發(fā)現(xiàn)魚漂動了幾下，用力一拉，釣上來一條大魚。接著我又釣到了很多魚，看著這些魚心里美滋滋的，心想回家可以美餐一頓了。

生3：我在他的描述中想到了我釣魚的情景，眼睛盯著水面看的時候是很認真的，一心一意地，千萬不要著急，要有耐心。

生4：我想到了用“目不轉睛”和“聚精會神”這兩個詞語來形容釣魚時看水面的神態(tài)。

師：多好的兩個詞語呀，用上這兩個詞語話說得多具體，多形象。孩子們記住，我們不但要積累好詞佳句，最主要的還要會運用。孩子們，誰有釣魚的親身經(jīng)歷，趕緊一吐為快，在小組內(nèi)說一說。

（一石激起千層浪，學生在小組內(nèi)交流表達，有的邊說邊做釣魚的動作；有的小組成員在爭論用詞；有的則認真傾聽，提出寶貴的意見……每個同學真是全身心投入口語交際之中。）

生1：我感謝同學們給我提了那么多好的建議，我還想再說說我的釣魚經(jīng)歷。

（全體學生鴉雀無聲地期待著生1）

師：你能主動要求表達，我真高興，相信憑你的勇氣和信心一定能說好。

生1：雙休日我和爸爸騎車來到釣魚的村莊，找到魚塘，找到了一個既干凈又溫暖的地方。我上好魚線，掛上魚漂，放到水里，魚漂浮在水面上就是不起來。后來又試了幾次，魚漂總算乖乖地立了起來，然后就掛上魚餌，拋到水里。我目不轉睛地盯著魚漂，等了一會兒，魚漂上下抖動了幾下，心想：“有魚上鉤了?！蔽伊⒖逃昧痿~竿，哎，我只釣了一條小魚。又過了一會兒，我釣了一條大一點的小魚。我沉住氣，耐心地注意觀察魚漂，等待時機，終于釣到了一條又肥又大的魚。我高興得一蹦三尺高。不知不覺時間很快過去了，太陽下山了，我留下大魚，將小魚放回魚塘，戀戀不舍地回家了。晚上，我津津有味地品嘗著自己釣的魚，覺得好吃極了，因為那是我的勞動成果。

（同學們不約而同地鼓掌。）

師：不用我們評價了，這掌聲能說明一切。生1：（露出了甜甜的笑容）

師：同學們熱情真高，接著展示你們多彩的課余生活吧。（學生繼續(xù)展示交流。）

【設計意圖：“多彩的課余生活展示會”極富現(xiàn)場感，學生間相互質疑、解答、評說、補充，使學生在問與答、聽與說的過程中鍛煉運用語言的能力，來充分體現(xiàn)學生在交際活動中的主體性、互動性，盡可能地調動學生參與的積極性?！?/p>

2、師生評議，學會方法。

師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？

（通過引導學生互相評價，讓學生明白：一是先說課余生活是什么，或發(fā)生了什么事，再說說心里的感受；二是不僅要敢說會說，說清楚，說明白，還要會聽，聽清楚，聽明白。）

3、教師小結，活動升華。

師：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

【設計意圖：學生個體自由練說、小范圍內(nèi)的全員參與、大范圍內(nèi)的代表匯報，給學生充分的活動時間，讓學生在自主的語言實踐中提高口頭表達能力，讓每一位學生都參與到交際中來，最大限度的擴大學生交流的范圍?！?/p>

四、暢談模擬，活化交際。

1、暢談打算。

師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說，也可寫一寫，列個計劃表。

（注意引導學生說出真實的想法、新穎的打算、可行的計劃，以此安排今后的課余生活。）

2、交流匯報。

師：學生分組交流，相互討論，自由暢談，聽一聽誰的打算好，誰的安排有意義。

（在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學生的語言是否規(guī)范；在指導學生自評和互評時，要鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受；對有見解的學生要及時肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。）

3、評選“最佳”。

從課余生活中選擇說得有情趣，活動開展的新穎深入，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表現(xiàn)獎”“最佳口才獎”等，并宣布評選結果。

【設計意圖：“暢談打算”又給學生提供一次練習、展示的機會，充分體現(xiàn)教師的主導作用，也可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。評獎活動有利于讓學生分享成功的樂趣，為后續(xù)學習活動打下基礎?！?/p>

五、總結收獲、拓展延伸。

1、課外延伸，實踐體驗。

師：在課下舉行一次你認為最有趣的課余活動，邀請其他的小朋友參加。

2、總結收獲，準備習作。

師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。

【設計意圖：語言的學習不能只局限于課堂上，我們要創(chuàng)造機會讓學生走進生活“大課堂”，讓他們自主實踐體驗，感受課余生活的美好。這樣把交際活動從課內(nèi)引向課外，也為習作教學做好充分的準備?！?/p>

第四篇：口語交際我們的課余生活

三年級上冊《口語交際：我們的課余生活》教學設計

教材分析: 《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學習通過本單元的課文，了解了民族小學孩子的課間活動。與小朋友一起發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，這次口語交際是在前面綜合性學習的基礎上的一次展示，目的就是讓同學說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師作為一個引導者，引導學生根據(jù)記錄來交流。學情分析：

三年級上學期是第二學段的起始，學生的閱讀量有所提高，生活多維化，視野日益廣闊。本次口語交際的話題貼近學生的生活，但學生還存在感受生活的能力。因此，我們要鼓勵學生在生活中運用自己的聽力和觀察力，留心周圍的一切，從生活中獲得感受。教學目標：

１、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容真實。

2、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。教學重難點：

拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生大膽展示自己的課余生活。教具準備： 師：多媒體課件、課余生活的畫面。生：自己前一階段的課余生活安排記錄。教學過程：

一、聯(lián)系學習內(nèi)容，引入交際話題。

1、談話導入新課。

師：同學們，通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學學生的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情景。我們也安排大家記錄了自己的課余活動，你們愿意把這份快樂與大家分享嗎？

2、揭示交際話題。

師：這節(jié)口語交際課我們就來聊一聊我們的課余生活。（板書課題：我們的課余生活）

【設計意圖：通過談話引導學生回憶課余生活，將學生引入情境，調動學生的情緒，以聊進入交際話題?！?/p>

二、自主交流，明確交際要求。

師：老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的畫面，請你們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發(fā)生了哪些事情？

（播放學生感興趣的、參與過的課余生活畫面。）

師：請同學們回想一下自己的課余生活怎們樣？自己在課余生活都做了什么事，有哪些收獲或感受，你們先自己想一想?！驹O計意圖：借助畫面，再現(xiàn)生活情境，有利于幫助學生明確本次交際的重點，有利于幫助學生回憶自己的課余生活?！?/p>

三、分組交流、指導交際、學會方法。

1、師：在介紹自己的課余生活時，我們應做到什么？

根據(jù)學生能回答老師及時總結并出示口語交際的要求：⑴ 別人發(fā)言認真傾聽，不打斷。⑵ 自己交流盡可能條理清晰、語言流暢。聲音響亮，態(tài)度大方?；顒右唬赫f給同桌聽

同桌二人，拿出自己的課余記錄本，向組內(nèi)的組員介紹自己覺得最有意思的一次（或一項）課余活動。

(方法提示：我在課余生活喜歡--------------------------。)活動二：分享快樂。

師：剛才大家進行了熱烈的交流，談了自己最有意思的課余生活?，F(xiàn)在，由我來做記者（老師把手中的白紙卷成筒狀），及時采訪一下大家，讓我們把最有意思、最有趣的課余生活與大家一起分享。

請四五位同學發(fā)言，老師引導學生與他們交流。讓學生真正交際起來。

活動三：推薦精彩

同學們前后四人一小組，再次交流自己的課余生活。推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問。教師適當指導點撥。

(重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。)

2、師生評議，學會方法。

師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？（通過引導學生通過評價，讓學生學會方法：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

【設計意圖：安排學生多次交流，使學生的信息量比以往更多。無形中提高了交際的質量?！?/p>

3、共商打算。

師：同學們，剛才我們交流了課余生活和課余生活中的收獲和感受。那么今后的課余生活，你們又有什么新打算呢？想一想，對你的同桌說一說。

交流匯報：學生分組交流，相互討論，自由暢談，聽一聽誰的打算好，誰的安排有意義。

【設計意圖：談打算又給學生提供一次練習、展示的機會，充分體現(xiàn)教師的主導作用，也可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！?/p>

四、拓展體驗，鞏固交際成果

1、課外延伸，實踐體驗。

多么有趣的課余生活，同學們，我們應該怎樣與更多人來分享它呢？說說你的好辦法。

2、總結交際成果。師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。

【設計意圖：把交際活動從課內(nèi)引向課外，他們自主實踐體驗，感受課余生活的美好，習作教學做好充分的準備。】 板書設計：

我們的課余生活

課余生活

具體經(jīng)過

怎么有趣

心情感受

······

課后反思：

口語交際不同于以往的語言訓練課，它是一種雙向交流的活動。本堂課的教學設計著重創(chuàng)設多個層次的交際形式，讓學生都有交際互動的機會。人人參與到互動中來從而提高交際的質量。讓我感觸最深的是學生在記錄過程中的真情投入。也讓我清晰的認識到教師要重視口語交際之前的相關準備，讓學生有備而來，打有準備的仗。再有一點就是在小組交流時，教師一定要參與其中，及時加以交流引導，與學生打成一片。

第五篇：三年級語文上冊口語交際教學設計

三年級語文《語文園地四----口語交際》

教學目標：口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

教學重點：

培養(yǎng)學生留心觀察，認真聽別人說話和多積累的習慣。

教學難點：

使學生養(yǎng)成處處留心觀察、學會觀察的好習慣。

教學準備：

實物投影儀。

教學安排：1課時

教學流程：

一、激趣導入。

同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

二、導學： 活動一：看一看

活動任務：思考“從圖畫中，你看到了什么？” 活動流程：

1、明確任務：把活動一用課件呈現(xiàn)出來，全班齊讀。

2、自主學習：認真觀察圖畫，思考并完成學習問題。

3、小組討論：在小組長組織下進行交流、討論，并記錄好小組討論的結果。

4、展示分享：一個小組展示討論成果，并組織其他小組進行分享（補充、追問、質疑等）。

5、梳理提升：在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理和提升，形成全班的共同意見?；顒佣赫f一說

活動任務：討論“你是按照怎樣的順序觀察小動物的？” 活動流程：

1、明確任務：把活動二用課件呈現(xiàn)出來，請一個小組讀一讀。

2、自主學習：獨立思考學習問題：你是按照怎樣的順序觀察小動物的？

3、小組討論：在小組長組織下進行交流、討論，并記錄好小組討論的結果。

4、展示分享：一個小組展示討論成果，并組織其他小組進行分享（補充、追問、質疑等）。

5、梳理提升：在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理和提升，形成全班的共同意見。

四、小結延伸。

同學們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活中的有心人！