第一篇：朝花夕拾 學(xué)案 學(xué)生用

名著閱讀：溫馨的回憶和理性的批判

——《朝花夕拾》 學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

初步掌握人物描寫方法。

培養(yǎng)學(xué)生多角度解讀《朝花夕拾》的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握人物描寫方法。

培養(yǎng)學(xué)生多角度解讀《朝花夕拾》的思維能力。

成書背景：

1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀(jì)念劉和珍君》等文章，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾經(jīng)先后避居山本醫(yī)院、德國醫(yī)院等處。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會》《無常》三篇散文，它們后來與魯迅在慘案發(fā)生之前，在北京寓所的東壁下創(chuàng)作的《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》一起收入了散文集《朝花夕拾》。

1926年9月魯迅接受了廈門大學(xué)的聘請，南下教書，但他在廈門大學(xué)只待了四個多月，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)廈門大學(xué)的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見識了種種知識分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進(jìn)行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學(xué)，但他對自己擔(dān)任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學(xué)生的歡迎。在繁忙的教學(xué)之余，魯迅在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農(nóng)》五篇散文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另外五篇散文就構(gòu)成了《朝花夕拾》的全部。

《朝花夕拾》于1927年出版。

教學(xué)過程：

一、“落花”知多少？

1、說說你了解的魯迅

2、你從《朝花夕拾》中讀到了什么？（一句話造句）

我從《朝花夕拾》中讀出。

3、《朝花夕拾》有十篇文章。如果讓你給這些文章分類，你會怎么分？依據(jù)是什么？ 依據(jù)：

分類：

二、欣賞魯迅的“畫”人技法

（四人小組討論，分工解決，小組展示）

精彩文段簡要摘錄。也可標(biāo)注頁碼。

1、你印象最深的人物是誰？他出現(xiàn)哪幾篇文章里？

2、魯迅是如何描寫他/她的?

3、你能看出魯迅對他什么態(tài)度？

4、你明白了哪些寫人之法？

【課外拓展】

三、如果今晚再讀《朝花夕拾》，你會怎么讀？

第二篇：學(xué)生用荷花淀學(xué)案

高中語文必修四設(shè)計者：高二語文組：

9《荷花淀》

第一課時

班級 ：姓名

教師寄語：同學(xué)們，走進(jìn)《荷花淀》，去感受小說的詩意美感吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．請同學(xué)們上網(wǎng)查找資料，了解作者及代表作品。

2．靜心閱讀小說，整理重點(diǎn)詞語，主動理順小說的情節(jié)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．了解作者孫犁及代表作品。2．理清小說的情節(jié)。【學(xué)習(xí)過程】

一．課前自主學(xué)習(xí)。

（一）．查找資料，閱讀課前提示，完成學(xué)案。以備課上交流用。關(guān)于作者及其代表作品

孫犁（1913～2002年7月11日），現(xiàn)、當(dāng)代小說家、散文家，被譽(yù)為“派”創(chuàng)始人。原名。河北安平人。河北省安平縣人。“七·七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師?？箲?zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作。1944年赴延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)和工作，發(fā)表了著名的《》、《蘆花蕩》等短篇小說。

作者非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。他的這些小

說反映“戰(zhàn)爭和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)。” 他的作品有: 長篇

小說《》;中篇小說《村歌》、《》;散文集《文學(xué)短論》;他的小說散文結(jié)

集《》是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時代特色。這個結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，由于他

這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。

詩體小說：是詩化了的小說，它選擇優(yōu)美的、富有地方特色的景物，運(yùn)用清新自然、富有韻味的語言，勾畫了充滿詩情畫意的藝術(shù)意境，富有浪漫主義色彩。

（二）詞語積累。請同學(xué)們查字典注音。

蘆．葦吮．吸藕．?dāng)嘟z連晌．午聚．精會神一泅．撅．嘴鳧．水

解釋詞語： 藕斷絲連

聚精會神二．課堂合作學(xué)習(xí)

1.交流自主學(xué)習(xí)部分，請同學(xué)們跟上，并補(bǔ)充自己的學(xué)案。

2.請同學(xué)們?yōu)g覽課文并參考旁批，了解小說的主要人物，你認(rèn)為文章主要寫的是水生還是水生嫂？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

三．課堂精講

請同學(xué)們再讀課文，按情節(jié)的發(fā)展順序，用四字詞語為小說擬寫小標(biāo)題，力求簡潔準(zhǔn)確。

四．課堂小結(jié)

五．作業(yè)

1.課下自讀小說，整理詞語及作者介紹，準(zhǔn)備明天測驗(yàn)。

2.找出“水生嫂”與“水生”的對話描寫，將人物性格的理解寫成旁批。不少于三處。

高中語文必修四設(shè)計者：高二語文組：

9《荷花淀》

第二、三課時

班級 ：姓名

教師寄語：同學(xué)們，走進(jìn)《荷花淀》，去感受小說的詩意美感吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品讀充滿詩情畫意的景物描寫，思考其表達(dá)效果。

2．靜心閱讀小說，品味人物對話的語言，領(lǐng)會水生嫂及其他荷花淀婦女的形象。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．理解景物描寫與人物對話對塑造人物的作用。2．品味詩化語言，學(xué)習(xí)其描寫方法?！緦W(xué)習(xí)過程】

一．課前檢測：聽寫詞語及提問文學(xué)常識知識。二．課前自主學(xué)習(xí)。

（一）．品讀課文6---29段，在書中標(biāo)畫出水生嫂的話語，自己試著揣摩水生嫂的性格特點(diǎn)。請同學(xué)們試著寫出兩點(diǎn)來。

通過閱讀這些段落，我覺得水生嫂是的人。

（二）品讀課文32---37段和4---47段，這里是描寫了婦女的群像，他們性格各異，請你將理解寫在下面的橫線上。

雖同為女人，但性格各異，她們有的，有的有的，有的。

（三）請同學(xué)們在書中標(biāo)畫出景物描寫的段落，說說這里的景物描寫有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們寫出自己的理解。特點(diǎn)：

三．課堂合作交流及講析

（一）請同學(xué)們交流：“水生嫂”是怎樣的一個人？

請同學(xué)們分角色朗讀6---29段，再次品味語言描寫，仔細(xì)體味人物的內(nèi)心情感。

2.典型語句分析

“今天怎么回來得這么晚？” “怎么了，你？”

以上幾句對話，表現(xiàn)了的性格。

“你總是很積極的。”

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”“你明白家里的難處就好了?！?/p>

以上幾句對話，表現(xiàn)了品格。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了農(nóng)村水生嫂婦女形象。3.細(xì)節(jié)描寫

這一部分中，還有一句，表現(xiàn)出人物含蓄的情感，請同學(xué)們找找看。并抄寫下來。原句：

句中動詞用得很傳神，請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（二）分角色朗讀五位青年婦女在水生家里的談話，把握人物的性格與心理特征。請同學(xué)們根據(jù)語句，將理解寫在句子后邊的括號里。

1.“聽說他們在這里還沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳.”()“我有句要緊的話得和他說說“()“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”（）“哪里就碰得這么巧？我們快去快回來。”（）“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他－－－有

什么看頭??！”（）

1.2.在歸途說笑中，我們還得讀出他們還有這樣的共同特點(diǎn)。請參看77---84段。從這里我們能夠看出：

（三）作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力。1.請同學(xué)們讀出你找到的景物描寫。

請同學(xué)們思考：本文有幾處景物描寫？各描寫了哪些景物？描寫的特色是什么？在文中起了什么作用？請同學(xué)們依次思考： 開篇的三個自然段描寫的什么景：

景物特點(diǎn)： 構(gòu)成這樣一幅圖景

作用：

四．課堂小結(jié)

1.小說主題——。

2.“荷花淀派”藝術(shù)特色

五．作業(yè)：請同學(xué)們根據(jù)要求如下作業(yè)

（一）文學(xué)常識填空：

1.《斗鯊》節(jié)選自 國現(xiàn)代作家寫的小說《，他曾在1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎。他的代表作除去《老人與?！吠猓€有《》、《》、《》?！独先伺c海》的主人公是，通過他與兇猛的鯊魚展開的殊死搏斗，呈現(xiàn)了他無比的勇氣和堅忍不拔的毅力，捍衛(wèi)了人類的偉大尊嚴(yán)。

2.曹雪芹，代小說家。名又號芹圃、芹溪。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)作。他的小說《》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。

《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回為高鶚?biāo)m(xù)?！都t樓夢》是以賈、史、王、薛四大家族為背景，提示了封建社會必然滅亡的命運(yùn)。

（二）詞語積累注音并抄寫二遍

吞噬黏液蹂躪榫頭桅桿浮躁拭淚拌嘴

揩拭搭訕乜斜上塒

請同學(xué)們查字典，解釋成語 涎皮賴臉：無精打采：東施效顰：

第三篇：朝花夕拾導(dǎo)學(xué)案

《朝花夕拾》學(xué)案

一、知識點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

《朝花夕拾》是魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，時年四十六歲。此書共收入《狗?貓?鼠》《阿長與》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》等十篇。

前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之

一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新書局重排出版。書的封面為陶元慶所繪。

“朝花夕拾”，顧名思義，就是“早上的花傍晚時分才揀拾起來。”這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集?〈自選集〉自序》〕，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，追憶那些難于忘懷的人和事，抒發(fā)了對往日親友和師長的懷念之情，在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進(jìn)行了抨擊和嘲諷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當(dāng)時社會的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。

（二）復(fù)習(xí)引導(dǎo)

1、強(qiáng)調(diào)課前復(fù)習(xí)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書，搜集處理信息的能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”努力。

2、強(qiáng)調(diào)多讀。本文作者是文白轉(zhuǎn)期的文學(xué)家，作品精深，較難懂，人言《朝花夕拾》是沒有吶喊的心底吶喊，故必須熟讀。另外，語感是語文的生命，而讀是培養(yǎng)語感的最佳途徑，故必須多讀。

3、強(qiáng)調(diào)積累。豐厚語文積淀，包括學(xué)法積累和基礎(chǔ)知識積累。

4、強(qiáng)調(diào)自主設(shè)疑，合作學(xué)習(xí)，勇于探究。

（三）審美鑒賞

1、十分注意人物刻畫。作者運(yùn)用白描和畫眼睛的方法，創(chuàng)造了許多性格鮮明的人物形象。如《藤野先生》中的藤野先生；《范愛農(nóng)》中的范愛農(nóng)。

2、文體不很一致。如《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無?！啡獖A敘夾議，描述往事也批判現(xiàn)實(shí)穿插交織，有較多的雜文筆法?！短僖跋壬贰斗稅坜r(nóng)》重在寫人。

3、融敘事、抒情、議論于一爐，以深沉的感情記事懷人，以白描和畫眼睛的方法刻畫人物，在往事追敘中閃耀著社會批判的鋒芒。

2、刻畫人物方法有：

a、運(yùn)用白描和畫眼睛的方法。如范愛農(nóng)眼球白多黑少。b、如實(shí)描寫，如寫藤野先生衣著馬虎等。c、飽含感情，常有凝練的抒情文字。

3、全書貫穿的人物形象是“我”——作者自己?！拔摇睆某錆M童心的孩提時代，到身受封建家長制迫害而萌發(fā)叛逆思想，離家出走，成為愛國青年等。既具有傳記意義，又因注意性格刻畫，“我”又是個十分成功的藝術(shù)形象。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《》,請再寫出另外一篇的篇名《》。

[解析]這類試題主要根據(jù)提示填寫作者、篇名、人物形象等。

[參考答案]《藤野先生》；《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《貓·狗·鼠》、《范愛農(nóng)》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！?以上8篇寫出一篇篇名即可)

2、《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一本回憶散文集。阿長是人名，《山海經(jīng)》是書名，1

二者本沒有什么關(guān)聯(lián)，可作者為什么用“阿長與《山海經(jīng)》”作為文章的題目？通過對這一段童年生活的回憶，作者抒發(fā)了對阿長怎樣的感情？

[解析] 本題新在不僅考查我們對名著篇目的了解程度，還考查我們對名著的深入探究程度。這道題實(shí)際上是檢測我們對名著的閱讀積累，對名著的深入思考。因此，同學(xué)們在看名著時，切不可走馬觀花，要反復(fù)閱讀，不放過每一個疑點(diǎn)，這樣才能有備無患。

[參考答案]①阿長是“我”的保姆，她買來了“我”渴望已久的“最為心愛的寶書”《山海經(jīng)》，所以文章以“阿長與《山海經(jīng)》”為題。（說出身份、事情、意思即可）

②作者通過對這一段童年生活的回憶，抒發(fā)了對阿長媽媽的懷念、感激、祝福之情。

3、《朝花夕拾》原名《_________》，是魯迅的回憶性散文集，請簡介一下其中的一篇（課內(nèi)學(xué)過的除外）的主要內(nèi)容：___________________________________。

[解析]本題主要考查學(xué)生對《朝花夕拾》作品的熟悉程度不能僅僅局限于書上所節(jié)選的內(nèi)容。

[ 參考答案]

1、《舊事重提》示例：《二十四孝圖》主要內(nèi)容：童年時代的我和我的伙伴實(shí)在沒有什么好畫冊可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

4、假如你是一位閱讀文學(xué)名著的積極分子，請在下面作品中任選一部推薦給自己的好友。

備選作品：《朝花夕拾》《水滸傳》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

推薦書名：《》

推薦語（60字左右）：

[解析]在把握作品整體或局部內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從作品的思想內(nèi)容、人物形象塑造、表現(xiàn)技巧給人帶來的藝術(shù)享受、啟迪等角度出發(fā)，以較準(zhǔn)確的、飽含情感的語言表述，激發(fā)人們的閱讀興趣，盡可能地收到宣傳推薦的效果。）

[參考答案]：《朝花夕拾》 魯迅 作品記述了作者童年的生活和青年時求學(xué)、尋找救國之路的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對往日親友和師長的懷念之情；作品語言清新樸實(shí)，親切感人，充滿詩情畫意，是現(xiàn)代回憶散文的典范之作。

二、復(fù)習(xí)階梯評估

1、《朝花夕拾》是魯迅1926年所作的一本__________（體裁）集，共 10 篇。最初在《莽原》雜記發(fā)表時，總題目中為__________，1927年編集成書，改為現(xiàn)名。、第一篇作品__________是針對__________的攻擊引發(fā)的。嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”，時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。、《二十四孝圖》從當(dāng)時的兒童讀物談起，記述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示了。魯迅在《二十四孝圖》里,針對“__________”、“__________”、“__________”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

4、《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看 _________ 的急切興奮的心情,揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

5、魯迅在《》深切表達(dá)了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念。

6、“我”平時怎樣叫保姆長媽媽？什么時候叫她“阿長”的？有時候“我”為什么“實(shí)在不大佩服她”？“一時”“我”又為什么對她“發(fā)生過空前的敬意”，甚至于對她“有了特別的敬意”呢？

7、魯迅本人說《范愛農(nóng)》一篇寫法較差，是不是較差？差在哪里？

8、“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句話出自哪篇文章？表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？

9、《父親的病》主要講的是什么內(nèi)容？

10、魯迅的《<二十四孝圖>》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態(tài)度？

第四篇：《朝花夕拾》導(dǎo)學(xué)案

《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀

一、主要內(nèi)容和主題思想

《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，最初以《舊事重提》為總題，陸續(xù)發(fā)表

于《莽原》半月刊。

《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：對貓的厭惡和仇恨的《狗.貓.鼠》；懷念長媽媽的《阿長與山海經(jīng)》；批判封建孝道觀念的《二十四孝圖》；表現(xiàn)封建家長制陰影的《五猖會》；描繪迷信傳說中的勾魂使者《無?！?；寫塾師壽鏡吾的《從百草園到三味書屋》；揭露庸醫(yī)誤人的《父親的病》；描寫一個心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉(xiāng)好友《范愛農(nóng)》?！豆?貓?鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實(shí)并非貓所害，但我對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達(dá)了對這

位勞動婦女的真誠的懷念。

《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐

《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

《無?！贰獰o常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進(jìn)幾句對現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)

讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品描述了當(dāng)時的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對藤野先生深情的懷念。

《范愛農(nóng)》——追敘作者在日留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。

二、主題思想的概括

《阿長與〈山海經(jīng)〉》——表達(dá)了對這位勞動婦女的真誠的懷念，蘊(yùn)含著對兒時溫馨的回

憶。

《從百草園到三味書屋》——表達(dá)了對童年單純美好生活的懷念，蘊(yùn)含著兒時溫馨的回憶?！短僖跋壬贰磉_(dá)了對藤野先生深情的懷念，蘊(yùn)含著對留學(xué)期間師生情溫馨的回憶。

《狗?貓?鼠》表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

《二十四孝圖》揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，對當(dāng)時反對白話文、提倡復(fù)古的傾向予以

了尖銳的抨擊。

《五猖會》指出強(qiáng)制的封建教育對兒童的傷害，批判了封建思想習(xí)俗的不合理。《無?！分S刺人間沒有公正，惡人不得惡報，所謂的“正人君子”根本不是公正的代表。《父親的病》描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

《瑣記》——批評了學(xué)堂的種種弊端，洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。

三、填空：

1、《朝花夕拾是 魯迅 1926年所作的追憶自己青少年時期生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。共 10 篇。目前，我們學(xué)過其中的《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經(jīng)〉》。請根

據(jù)你的閱讀積累，回答（1）~（2）題。

（1）在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識了那位“給哥兒買來‘三哼經(jīng)’”的保姆長媽媽（阿長），我們記住了那位正直善良的異國老師藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）。

（2）《父親的病》一文的最后，敘述了父親臨終時“我”在衍太太的催促下不斷大聲呼叫父親的一幕，結(jié)尾處，作者為什么說“我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處”？表達(dá)了作者怎樣的感情？

懊悔并自責(zé)于沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。

2、《五猖會》中回憶童年往事，含蓄地表達(dá)了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩，這件事是：當(dāng)我興高采烈地計劃前往看五猖會時，卻突然被父親叫住要求背書。

3、《二十四孝圖》著重分析了 臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

4、作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是《天演論》。

5、《五猖會》中，父親讓我背《鑒略》，讓我感到痛苦。6.“賽神會”中“我”和許多人喜歡看活無常

7、魯迅在《瑣記》中記敘為了“尋別一類人們?nèi)ァ庇诌x擇了無須學(xué)費(fèi)的南京(江南水師

學(xué)堂)

8、“好。那么,走罷!”而去“尋別一類人們?nèi)ァ币徽Z出自魯迅的《瑣記》 9.魯迅在《瑣記》一文中,用了“烏煙瘴氣”一詞來譏諷洋務(wù)派的辦學(xué)。

10.魯迅在《瑣記》中寫自己一有空閑,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看《天演論》,表現(xiàn)出

魯迅探求真理的強(qiáng)烈欲望

11.作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路負(fù)米”，“黃香扇枕”，“陸績懷橘”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“臥冰求鯉”的故事，如模仿則有性命之憂了。

12.魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物竟天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學(xué)堂，這段經(jīng)歷在《瑣記》中提及。

13.魯迅在《無常》一文中,通過對無常的描述,指出“公正的裁判是在陰間”,以諷刺當(dāng)時社

會上的“正人君子”之流。

14.魯迅寓居的東墻上，一直掛著他的老師藤野先生的照片

15.魯迅在日本留學(xué)時認(rèn)識的一位朋友，當(dāng)時彼此都沒有什么好感，但回國偶遇之后，交往

甚密，這位朋友是范愛農(nóng)。

四、簡答題

1.說幾個《二十四孝圖》提及的孝道故事。

老萊娛親、郭巨埋兒、哭竹生筍、臥冰求鯉、子路負(fù)米、黃香扇枕、陸績懷橘

2.《藤野先生》中提及魯迅棄醫(yī)從文是因?yàn)槟膬杉拢?/p>

看電影事件、匿名信事件。

3.《朝花夕拾》常常出現(xiàn)對迎神賽會、看戲等情節(jié)的回憶的篇目有：《無?！贰段宀?4.《范愛農(nóng)》中寫了魯迅初見范愛農(nóng)的兩次搖頭，分別是因?yàn)槭裁矗?第一次是因?yàn)殛P(guān)吏從范愛農(nóng)一行人等的行李中翻出繡花弓鞋，有損國體。第二次是因?yàn)樽屪坝喝菀咀尅薄胺?/p>

出尊卑”，顯得封建。

5.《父親的病》中屢次提及庸醫(yī)誤人的種種荒誕行為，試舉一例。如陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

6.從《五猖會》中可以看出父親是一個什么樣的人？

從父親在“我”急切盼望去看迎神賽會時強(qiáng)制“我”背誦《鑒略》，看出父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長。如文中寫了“我”心境由“興奮急切”到“掃興痛苦”的對比，批評了強(qiáng)制的封建教育對兒童的傷害。

7.“無?！边@個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛，主要原因是：公正的裁判是

在陰間

8.《瑣記》一文中寫了三件事，表達(dá)了對衍太太的不滿 9.阿蓮河給魯迅的父親看病時所開的藥引是一對蟋蟀

10.范愛農(nóng)和魯迅初次相識的地點(diǎn)是：橫濱 11.作者憎恨貓的哪些特性？貓偷魚肉，深夜在樹上大叫

12.起初魯迅認(rèn)為范愛農(nóng)是怎樣一個人？ 非常冷漠，十分膽小，對師長無情，與人背道而馳。

13.讀《朝花夕拾》，我們了解到童年時的魯迅愛收集帶圖畫的書，除此之外，你還能從中

知道他此時其它的愛好嗎？描繡像

14.魯迅的《二十四孝圖》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態(tài)度？斥責(zé)封建孝道不顧

人命，教壞后人，揭示其虛偽和殘酷。15.你認(rèn)為藤野先生是個怎樣的老師？

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不拘小節(jié)，沒有民族歧視，關(guān)愛年輕人，為人正直的人。16.我所收得的最先的圖畫本子《二十四孝圖》的來歷是：一位長輩的贈品。

17.我得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

高興的是：鬼少人多②歸我一人獨(dú)有③那里面的故事似乎準(zhǔn)確無誤④便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔的講出一段的事跡；

掃興的是：知道孝有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃完全絕望了 18.《父親的病》中屢次提及庸醫(yī)誤人的種種荒誕行為，試舉一例：如陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

19.朝花夕拾中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有：阿長 衍太太。

20.《朝花夕拾》中《父親的病》回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景。文中的s城是？即指紹

興城。

21.《無?！分兴茉斓摹盁o常”這個形象為什么會受到民眾的喜愛？ 因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。

第五篇：雨巷學(xué)案學(xué)生用

《雨巷》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會根據(jù)詩歌內(nèi)容分析意象內(nèi)涵，并通過意象把握意境。

2、學(xué)習(xí)象征的表現(xiàn)手法。

知識鏈接

1、關(guān)于作者: 戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。現(xiàn)代派象征主義詩人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入復(fù)旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領(lǐng)袖。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

２、背景簡介: 《雨巷》發(fā)表在1928年的《小說月報》上，1926年，作者在上海復(fù)旦大學(xué)讀書時參加了中國共產(chǎn)主義共青團(tuán)，積極宣傳革命，散發(fā)張貼傳單，鼓動工人罷工，反對帝國主義壓迫和侵略。1927年，蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變，對革命者進(jìn)行大肆屠殺與追捕。

在當(dāng)時血雨腥風(fēng)的年代里，白色恐怖籠罩全國，革命轉(zhuǎn)入低潮。戴望舒和當(dāng)時的一部分知識青年一樣感受到了大革命失敗后理想幻滅的痛苦。心頭沉重的憂郁和極度的苦悶，使他寫下了這首詩。

3、丁香意象：丁香的形狀像結(jié)，開在暮春時節(jié)，詩人們面對丁香花的時候，往往有一種傷春的愁緒，因此有人把丁香看成是愁品；丁香花的顏色以白色或淡紫色為主，顏色并不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。因此，在中國的古典詩詞中，丁香花是美麗、高潔和愁怨三位一體的象征。

一、字音字形辨識

彷（）徨（）

寂寥（）彳（）?。ǎ┳咦咄Ｍ５臉幼?。（區(qū)別踟躕 chí chú猶豫，遲疑，徘徊不前的樣子，也寫做躑躅[zhí zhú]）惆（）悵（）

頹（）圮（）

坍塌，破敗 太息：嘆息

二、初讀詩歌

整體感悟

一讀：體味詩歌的節(jié)奏，標(biāo)注詩歌的韻腳和疊詞。

? 雙聲疊韻詞：

? 韻腳： ? 作用

二讀：把握整體情感基調(diào)。

三讀：劃分詩歌的層次。

三、感知意象，悟情境之美

（1）詩歌中充斥著一種憂傷惆悵的情緒，這些情緒是通過哪些意象傳達(dá)出來的呢？請大家找出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、體悟意象

練筆升華

本詩在總體內(nèi)涵上顯示出一種幽微、渺遠(yuǎn)的意緒與空靈寂寥的意境，表現(xiàn)出一種東方詩歌的特有感傷美的情韻。挑一個你最喜歡的意象，并用散文化的語言加以描述。示例1 細(xì)雨，如幕，籠住了這長長窄窄、窄窄長長的石巷，駁落的檐頭，刻進(jìn)了多少的歷史滄桑？濡濕的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在盡頭等待的是望穿秋水的欣喜，還是冷徹骨髓的幻滅？小巷無語，靜默的站著，站著……雨，越發(fā)的細(xì)密了。

評價：這段話用簡潔優(yōu)美的語言渲染出了壓抑、低沉的氛圍。用了擬人、比喻等修辭手法，其中疊詞的運(yùn)用收到了很好的效果，寫出了雨巷的凄清和令人窒息。

五、小 組 討 論

全 班 交 流

1、作者為什么在雨巷徘徊？詩中有沒有表現(xiàn)作者心愿的句子。

2、這個“丁香姑娘”究竟是真實(shí)的還是虛幻的？ 提示

寫作背景：

這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時全國處于白色恐怖之 中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦。個人經(jīng)歷：

一場天花給他臉上留下了片片瘢痕，常常被當(dāng)作取笑的把柄，詩人的性格從此變得非常沉郁。匿居松江期間，詩人對施蟄存的妹妹施絳平產(chǎn)生了愛慕之情，但沒有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾，最后施才勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚，但要的結(jié)婚條件是：出國留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈，1932年他去法國，當(dāng)時生活很困難，靠翻譯為生。三年后聽到的卻是施絳平移情別戀的消息。創(chuàng)作風(fēng)格：

戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又受到法國象征詩派的影響。學(xué)生討論交流觀點(diǎn)

六、藝術(shù)特色

《雨巷》在藝術(shù)上一個重要的特色是運(yùn)用了象征性的抒情手法。請思考本詩意象的象征，任選一種。

課外擴(kuò)展

于謙《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！边@是一首比較淺易直白的托物言志詩，詩人運(yùn)用象征手法，表面上是寫石灰，實(shí)際上石灰只是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。石灰就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人。

不第后賦菊 黃巢

待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

請思考此詩中菊花的象征意義

白

云

泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

請指出這首詩中意象的象征意義。