第一篇：《天鵝》學(xué)案用

《天鵝》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解天鵝的特點(diǎn)。

2、了解作者布豐及其作品的特色。

3、品味本文優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

【了解作者】

布豐（1707-1788)，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1739年起任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36冊(cè)的《自然史》。

【文體知識(shí)】

科學(xué)小品是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文的不同之處，是采用了某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。文學(xué)是其手段，傳播科學(xué)知識(shí)才是其目的。

它短小精煉，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，玲瓏活潑，通俗生動(dòng)，把科學(xué)溶于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

【自主學(xué)習(xí)】 juàn雋永雍容游弋躑yōngyìzhízhú躅宮苑 yuàn

【合作探究】

一、分析文章的層次掌握課文內(nèi)容。

第一段：總體寫天鵝“”，具有“”。第二、三段：寫天鵝在活動(dòng)時(shí)的姿態(tài)。

第四段：贊美天鵝的天性。

第五段：表達(dá)了作者希望的愿望。

二、本文運(yùn)用了哪些修辭手法？

三、本文的語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)？

四、主旨

本文以優(yōu)美的語(yǔ)言，抒情的筆觸描寫了的天鵝。表達(dá)了作者對(duì)天鵝的，以及對(duì)的向往和追求。

【我的收獲】

我懂得了：

第二篇：天鵝學(xué)案（模版）

實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案2013-11-19

天鵝的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事。

2.反復(fù)誦讀,感受天鵝的精神。

3.激發(fā)自己愛護(hù)動(dòng)物的感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)課文，完成練習(xí)。

1、注音： 湖畔撲棱臉頰棲息霰彈琥 珀趔 趄

2、思考：文中舉了幾個(gè)關(guān)于天鵝的故事？用一兩句話概括故事。

二、同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們的故事感動(dòng)了，我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

三、探究：

1、老人為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄然離去？

2、老人發(fā)出了怎樣的感慨?最后為什么用了省略號(hào)？

3、對(duì)老人的感慨你有哪些理解？

4、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人與動(dòng)物真正能和諧共處嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明.四、課外閱讀練習(xí)：藏羚羊的跪拜

這是聽來(lái)的一個(gè)西藏故事。故事發(fā)生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的，就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶來(lái)罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以達(dá)到的角落，當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)鳳毛麟角了。

當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)，那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏耗牛馱著沉甸甸的各種獵物，他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水，獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來(lái)一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者，那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事。

殺生和慈善在老獵人身上共存，促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子，大清早，他從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一碗酥油茶時(shí)，突然瞅見兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，送上門來(lái)的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍，他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，用兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)，老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下，藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了，他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的悲憫打動(dòng)是情理之中的事，他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次，夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃上打開了，他吃驚得出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀！

天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

老獵人的開膛破腹半途而停。當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒(méi)人知道他的下落。

完成練習(xí)：

1.解釋詞義：乞求：

忐忑不安：

2.藏羚羊發(fā)現(xiàn)獵人后為什么沒(méi)有逃跑而是向他下跪？

3.文中兩次提到藏羚羊的眼淚，這樣的描寫有什么作用？

4.讀了這篇短文，你有什么感受？

第三篇：天鵝學(xué)案及答案 2013

實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

2013-11-19

天鵝的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事。

2.反復(fù)誦讀,感受天鵝的精神。3.激發(fā)自己愛護(hù)動(dòng)物的感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)課文，完成練習(xí)。

1、注音：

湖畔

撲棱

臉頰

棲息

霰彈

琥 珀

趔 趄

2、思考：文中舉了幾個(gè)關(guān)于天鵝的故事？用一兩句話概括故事。

1.南歸時(shí)節(jié)，雌天鵝受傷，雄天鵝不忍獨(dú)自離去，它用雙翼守護(hù)著受傷的雌天鵝，最后雙雙偎依著被凍僵了。

2.一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力，用自己的身體破冰求生。

二、同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們的故事感動(dòng)了，我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

三、探究：

1、老人為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄然離去？

因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存，用身體和生命作代價(jià)，英勇破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，從心里敬佩和喜愛天鵝

2、老人發(fā)出了怎樣的感慨?最后為什么用了省略號(hào)？

老人的感慨是：“飛禽走獸也和人類一樣，有自己的生活啊……”。

在這里用省略號(hào)是為了給讀者留下想象的空間 ,是為了引人深思，發(fā)人深省。

3、對(duì)老人的感慨你有哪些理解？

老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過(guò)它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。

老人看到了天鵝破冰的動(dòng)人一幕，有感而發(fā)：天鵝為了求生，奮力破冰。不僅僅是天鵝，所有的動(dòng)物都是一樣的，遇到困境都會(huì)不顧自己的安危去尋找求生之路。

一個(gè)集體中必須有勇于犧牲、奉獻(xiàn)的領(lǐng)袖，也必須有一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏的團(tuán)隊(duì)，兩者缺一不可。

4、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人與動(dòng)物真正能和諧共處嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明.四、課外閱讀練習(xí)：

藏羚羊的跪拜

這是聽來(lái)的一個(gè)西藏故事。故事發(fā)生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的，就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶來(lái)罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以達(dá)到的角落，當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)鳳毛麟角了。

當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)，那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏耗牛馱著沉甸甸的各種獵物，他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水，獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來(lái)一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者，那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事。

殺生和慈善在老獵人身上共存，促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子，大清早，他從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一碗酥油茶時(shí)，突然瞅見兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，送上門來(lái)的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍，他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，用兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)，老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下，藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了，他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的悲憫打動(dòng)是情理之中的事，他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次，夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃上打開了，他吃驚得出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀！

天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

老獵人的開膛破腹半途而停。當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒(méi)人知道他的下落。

完成練習(xí)：

1.解釋詞義：乞求：請(qǐng)求；祈求。

忐忑不安：心神不定。心神極為不安

2.藏羚羊發(fā)現(xiàn)獵人后為什么沒(méi)有逃跑而是向他下跪？

藏羚羊的下跪不是為了求獵人放自己一條生路，而是在請(qǐng)求獵人放過(guò)它尚未出世的孩子，給它生的機(jī)會(huì)。

3.文中兩次提到藏羚羊的眼淚，這樣的描寫有什么作用？

第一次是懇求，第二次更多的是一種絕望、憤怒。兩次提到藏羚羊的眼淚，增強(qiáng)感染力，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，由此來(lái)感受藏羚羊偉大到近乎悲壯的母愛。

4.讀了這篇短文，你有什么感受？

無(wú)論老獵人的結(jié)局如何，可以肯定的是，作者始終會(huì)帶著一顆懺悔的心。這都是母藏羚羊母愛的行為給他的感化，也讓我們明白我們與自然應(yīng)該和諧相處。但是如今，仍然有很多的動(dòng)物遭到人類的大肆捕殺而瀕臨滅絕。地球是人類和動(dòng)物共同的家園，它們和我們共享著這個(gè)美好的世界，善待自然就是善待我們自己。

第四篇：16、《天鵝的故事》導(dǎo)學(xué)案

《天鵝的故事》導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確工整地書寫

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容?！局R(shí)鏈接】

天鵝，又叫鵠，一種候鳥，形狀像鵝而形體較大，全身白色，上嘴分黃色和黑色兩部分，腳和尾都短，腳黑色，善飛，吃植物、昆蟲等，棲息于多蘆葦?shù)拇笮秃磁c池塘中。夏季，它們?cè)诒狈缴?；秋天，它們開始向南方遷徙，在那里度過(guò)冬天。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關(guān)于天鵝的資料，了解認(rèn)識(shí)天鵝。

2、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會(huì)認(rèn)會(huì)寫為止。

3、這些生字中，我發(fā)現(xiàn)難讀或者容易讀錯(cuò)的字有

，（標(biāo)上音節(jié)再讀一讀）；難寫的字有，請(qǐng)你用紅筆把易寫錯(cuò)的筆畫標(biāo)出來(lái)，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。

4、我認(rèn)為不好理解的詞語(yǔ)有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號(hào)，師生交流時(shí)提出來(lái)。

5、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在破冰行動(dòng)的感召下，用自己的破冰的感人的故事。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動(dòng)，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種的精神。

6、這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？

課文共有8個(gè)自然段，可以分為三大部分：

第一段（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇； 第二段（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用

撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出

；

第三段（）自然段：寫老人被

的天鵝感動(dòng)，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內(nèi)交流1、2題中勾出的生詞、優(yōu)美詞語(yǔ)和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報(bào)。

四、全班展示

1、全體同學(xué)積極，有序地向全班展示自主學(xué)習(xí)成果。

2、重點(diǎn)交流自主學(xué)習(xí)中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習(xí)

1、合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語(yǔ)。

é

pàn

zhao ze

xiào

pú

（）羅斯

湖（）

（）

呼（）

胸（）kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）陷

（）

（）

2、組詞

俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴(kuò)大——（）第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

3、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)復(fù)述，并且學(xué)習(xí)課文的寫法完成片段的仿寫。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)第（5—7）自然段，憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又結(jié)冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場(chǎng)面中，最讓你感動(dòng)的是哪幾句話，找出來(lái)，讀一讀。哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)，最令你震撼？談?wù)勀愕捏w會(huì)、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略號(hào)說(shuō)明（）；這句話中我被老天鵝（）的精神深深地感動(dòng)、震撼了。

3、學(xué)習(xí)第6自然段

①面對(duì)這樣勇敢頑強(qiáng)、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是——（）。

②為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著（），灑下了（）。

③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來(lái)，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。天鵝們激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學(xué)習(xí)第7自然段，破冰的結(jié)果。

①在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們（），不時(shí)（）。

② 文中多次寫到冰面的變化，風(fēng)別是：冰封湖面→被震得（）→裂開（）→出現(xiàn)一個(gè)（）→變成一個(gè)很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果，冰面的不斷變化從側(cè)面表現(xiàn)了天鵝的這種精神。

③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?！肆ā肆ā敝心懵牰诵┦裁矗窟B起來(lái)讀一讀。

5、學(xué)習(xí)第8自然段

同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己不懂的問(wèn)題。（交流時(shí)組員要認(rèn)真傾聽，適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)組織，互相監(jiān)督）

四、全班展示

1、全班展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。（發(fā)言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對(duì)學(xué)生的交流情況，做好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、升華，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

五、鞏固練習(xí)小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說(shuō)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫下來(lái)，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來(lái)記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來(lái)改寫這篇課文，寫出當(dāng)時(shí)的情景。

第五篇：16天鵝的故事導(dǎo)學(xué)案

16《天鵝的故事》教學(xué)案

2011-05-16 15:00:35| 分類： 語(yǔ)文備課

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16《天鵝的故事》教學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，有感情地朗讀課文。2． 憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

3.在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)復(fù)述，并且學(xué)習(xí)課文的寫法完成片段的仿寫?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。1．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)編寫文段序號(hào)、圈點(diǎn)勾畫及批注。

2．通過(guò)自由朗讀、小組交流、獨(dú)立思考，通過(guò)深情朗讀、討論總結(jié)，認(rèn)真體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3.認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的

神奇壯觀的場(chǎng)面。

【知識(shí)鏈接】

天鵝，又叫鵠，一種候鳥，形狀像鵝而形體較大，全身白色，上嘴分黃色和黑色兩部分，腳和尾都短，腳黑色，善飛，吃植物、昆蟲等，棲息于多蘆葦?shù)拇笮秃磁c池塘中。夏季，它們?cè)诒狈缴睿磺锾?，它們開始向南方遷徙，在那里度過(guò)冬天。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1．我會(huì)讀：好奇

湖畔

胸脯

顫動(dòng)

沼澤 塌陷 邊緣

結(jié)束

俄羅斯

寒潮降臨 一無(wú)所獲

轉(zhuǎn)悠

清脆 窟窿 激動(dòng)人心

2.組詞

俄（）

獵（）

脯（）餓（）

借（）

捕（）3.根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）反義詞：勝利——（）

擴(kuò)大——（）4.深情朗讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法：

課文先寫“我”在斯杰潘老人家做客，接著寫老人回憶起天鵝破冰故事，最后寫老人被可愛的天鵝感動(dòng)，從此停獵。用雙豎線在文中標(biāo)出。

導(dǎo)學(xué)案 【合作探究】

1.為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？

2.文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?！肆ā肆ā敝心懵牰诵┦裁?？

3.正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

課堂檢測(cè)

1.照課文內(nèi)容填空：

突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝（），可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，（）把自己的胸脯和翅膀（）在冰面上。

有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快（），大約百來(lái)只，（）投入了破冰工作。它們干得那樣（），那樣（）！

2．按照課文內(nèi)容選擇正確的答案，在括號(hào)里打“Ｖ”。（1）

斯杰潘老人不再打獵的原因： a.他老了，眼睛看不清，不能再打獵。

（）b.他被破冰的天鵝感動(dòng)了，所以不再打獵。（）c.動(dòng)物越來(lái)越少，他沒(méi)有什么可打的了。（）（2）老天鵝奮不顧身地破冰，是因?yàn)椋?/p>

a.以最快的速度破開冰面，大家能找到食物吃。（）

b.湖面突然上凍，老天鵝很生氣，它拼命破冰是發(fā)泄自己的不滿情緒。（）c.它們不打算飛走，無(wú)事可做，這樣可以打發(fā)時(shí)間。（）【拓展延伸】

1．你看到過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎？或者你經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面嗎？交流

2.要側(cè)重于寫人物的動(dòng)作。

《17.生命的壯歌》的教學(xué)案

2011-05-16 14:59:38| 分類： 語(yǔ)文備課

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《17.生命的壯歌》的教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀《蟻國(guó)英雄》。2．學(xué)會(huì)本則故事中的生字，理解新詞語(yǔ)的意思。3．讀懂小故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。資料鏈接：

束手待斃：捆起自己的雙手等死。比喻遇到困難或危險(xiǎn)不積極想辦法應(yīng)對(duì)，而是消極等待死亡或失敗。

肝膽俱裂：比喻竭盡忠心，不怕犧牲。在文中的“肝膽俱裂”還指外層螞蟻被燒焦而身體爆裂卻仍放棄自己的崗位。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1．讀課文，完成下列任務(wù)。a.標(biāo)好小節(jié)。

b.畫出生字詞。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。a.抄寫生字詞，給生字注音。

b.重點(diǎn)詞語(yǔ)我理解。(在課文中標(biāo)出這些詞語(yǔ)并作批注)【學(xué)習(xí)建議：邊讀課文邊畫出生詞，對(duì)讀音、寫法易錯(cuò)的字詞仔細(xì)分析，借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。】

3．了解文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。預(yù)習(xí)反饋：

1.小組內(nèi)交流難讀難寫的生字詞。

2.每組同學(xué)代表匯報(bào)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，其他小組補(bǔ)充。3.自由讀《“蟻國(guó)英雄”》，把故事讀正確、讀通順。4.試述故事大意。導(dǎo)學(xué)案 合作探究：

1.默讀故事，想想故事中的哪些地方深深地打動(dòng)了你？把這些內(nèi)容畫下來(lái)，帶著感情讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，可以在文字的空白處寫寫自己的感受。

2．默讀課文，勾畫出羚羊最令你感動(dòng)的行為。3.讀一讀勾畫的句子，用心讀出感悟。4.想一想，寫下自己感動(dòng)的原因。5.這座奇特的橋，為什么被稱作“生命橋”？

課堂檢測(cè)：

一、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋（在括號(hào)里填序號(hào)）：

1．臨河（）：①來(lái)到；②靠近；③將要；④照著字畫摹仿。2．束手待斃（）：①捆、系；②量詞；③聚集成一條東西。3．肆虐（）：①“四”的大寫；②不顧一切，任意妄為；③店鋪。理解字在詞語(yǔ)中的意思，進(jìn)而理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)解釋加點(diǎn)字的方法。

二、按課文內(nèi)容填空。

1.顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不（），（）也不（）。

2.“肝膽俱裂”的意思是（），稱螞蟻為“蟻國(guó)英雄”是因?yàn)椋ǎ?/p>

三、蟻團(tuán)終于沖出了火海，就真的脫險(xiǎn)了嗎？作者在最后用了一個(gè)省略號(hào)，是指什么？請(qǐng)同學(xué)們想象，自己就是一位蟻國(guó)英雄，在蟻團(tuán)沖進(jìn)河流后，你們是怎么做的呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫下來(lái)。（另附紙）

1.自讀“生命橋”故事，概括故事內(nèi)容。

2.找出文中感受最深的情節(jié)，寫出自己的感悟。課后作業(yè)：

1．讀課文，回答下面的問(wèn)題。

《蟻國(guó)英雄》和《生命橋》這兩則故事題材不同，但都蘊(yùn)涵著

的可貴精神。

2.請(qǐng)?jiān)谙旅娉烧Z(yǔ)的空缺處填上昆蟲名，再想想這些成語(yǔ)的意思。

（）絲 馬 跡

雕（）小技

（）（）憾樹（）臂 當(dāng) 車

螳 螂 捕（）

（）（）點(diǎn)水 噤 若 寒（）

飛（）撲 火

囊（）映雪

3.故事結(jié)束了，你此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢？?jī)?nèi)心又有何感受呢？同學(xué)們，無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平時(shí)期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。你想到了誰(shuí)？請(qǐng)寫下來(lái)。

20《古詩(shī)兩首》

2011-05-16 15:01:59| 分類： 語(yǔ)文備課

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20《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字：撐、艇、蹤、萍

3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美?！局R(shí)鏈接】白居易：我國(guó)古代唐朝人。字樂(lè)天，號(hào)“香山居士”，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解。他寫了很多詩(shī)，揭露了統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩(shī)”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。白居易的主要著名作品有：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》等。

【課前預(yù)習(xí)】

1.讀《池上》這首詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，自學(xué)字形。給下列生字注音，并抄寫兩遍： 撐（）_____________

艇（）______________ 蹤（）_____________

萍（）______________ 2.讀通《池上》，試著在書中給這首詩(shī)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。

3.關(guān)于詩(shī)人白居易，你找到的資料中，你認(rèn)為比較重要或有趣的是______ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.聯(lián)系古詩(shī)或者查查工具書，說(shuō)說(shuō)下列詞在詩(shī)句中意思： 艇：

蓮： 不解：

藏： 蹤跡：

一道：

5．通讀全詩(shī)，你覺得詩(shī)中講了一個(gè)什么故事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)：______ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6.你覺得詩(shī)中的小娃是個(gè)（）的孩子。【預(yù)習(xí)反饋】

1.詩(shī)中的生字我認(rèn)識(shí)（同桌互查,全班交流）。2.詩(shī)中生字我會(huì)寫（聽寫或小老師上講臺(tái)書寫）3.詩(shī)人白居易我了解（交流了解的資料）4.詩(shī)句我會(huì)讀（交流詩(shī)句的朗讀、停頓、節(jié)奏）

【合作探究】 1.詩(shī)題是什么意思？

2.小組內(nèi)交流關(guān)鍵詞的意思（課前預(yù)習(xí)第4題），再在小組內(nèi)連貫起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（交流課前預(yù)習(xí)第5題，相互補(bǔ)充，提出合理意見）

1.聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容和書中的插圖，想想詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)，描繪了一個(gè)怎樣的農(nóng)村孩子形象？相互討論討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2.練習(xí)有感情的朗讀，把自己的體會(huì)有感情的讀出來(lái)。再背誦下來(lái)?！井?dāng)堂檢測(cè)】 1.根據(jù)拼音寫詞。

chēng

xiǎo tǐng bái lián

zōng jì

fú

píng（）船

（）

（）

（）

（）2.比較組詞。

挺（）

愉（）

綜（）

蘋（）艇（）

偷（）

蹤（）

萍（）3.解釋帶點(diǎn)字的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

小娃撐小艇，偷采白蓮回。_________________________________________ _________________________________________________________________ 不解藏蹤跡，浮萍一道開。_________________________________________ _________________________________________________________________ 4.默寫《池上》

________________，____________________。________________，____________________。5．選做題（以下兩題選一題）：

你小時(shí)候瞞著大人偷偷地干過(guò)什么有趣的事情嗎？寫一寫，寫出趣味來(lái)。你還知道哪些描寫孩子童年生活和荷花有關(guān)的詩(shī)？分別寫一首。20《古詩(shī)兩首》第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“綸、稚、側(cè)、莓”4個(gè)生字。

2、朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩釣魚時(shí)的專注以及聰明、機(jī)靈。【知識(shí)鏈接】胡令能（785-826年），唐朝詩(shī)人。從小家貧，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。他的詩(shī)語(yǔ)言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕詩(shī)4首。

【課前預(yù)習(xí)】

1、讀《小兒垂釣》這首詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，自學(xué)字形。給下列生字注音，并抄寫兩遍： 稚（）_____________

綸（）______________ 側(cè)（）_____________

莓（）______________

2、讀通《小兒垂釣》，試著在書中給這首詩(shī)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。

3、聯(lián)系古詩(shī)或者查查工具書，說(shuō)說(shuō)下列詞在詩(shī)句中意思： 蓬頭：

稚子：

垂綸：

綸：

莓：

苔：

映：

借問(wèn)：

遙：

怕：

魚驚：

應(yīng):

4、讀《小兒垂釣》，看看書中的插圖，你覺得詩(shī)中講了一個(gè)什么故事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)____________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6.你覺得詩(shī)中的小孩是個(gè)（）的孩子?！绢A(yù)習(xí)反饋】

1.詩(shī)中的生字我認(rèn)識(shí)（同桌互查,全班交流）。2.詩(shī)中生字我會(huì)寫（聽寫或小老師上講臺(tái)書寫）3.詩(shī)句我會(huì)讀（交流詩(shī)句的朗讀、停頓、節(jié)奏）【合作探究】 1.詩(shī)題是什么意思？

2.合作交流：聯(lián)系古詩(shī)內(nèi)容或者查查工具書，說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)在詩(shī)句中意思（交流課前預(yù)習(xí)第3題，相互評(píng)議、補(bǔ)充，得出合理的結(jié)論）。

3.合作交流：連貫起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（交流課前預(yù)習(xí)第4題，相互補(bǔ)充，提出合理意見）

1.聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容和書中的插圖，你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?

2.練習(xí)有感情的朗讀，把自己的體會(huì)有感情的讀出來(lái)。再背誦下來(lái)。【當(dāng)堂檢測(cè)】 1.抄寫生詞（兩遍）：

垂綸________________________

稚子_____________________ 側(cè)坐________________________

莓苔_____________________ 2.組詞（兩個(gè)）。

蓬（）（）

稚（）（）垂（）（）

側(cè)（）（）3.解釋帶點(diǎn)字的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身____________________________ ___________________________________________________________ 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人____________________________ ___________________________________________________________ 4.填空。

a、《小兒垂釣》中，“____________________，____________________。”這句可以看出這釣魚的小孩很頑皮、活潑。

b、路人借問(wèn)，小孩沒(méi)有應(yīng)答，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，是因?yàn)椤?/p>

”。（用詩(shī)句填），從這里可以看出，這個(gè)小孩_________ ___________________。5.默寫《小兒垂釣》

__________________ __________________ __________________ __________________習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（指導(dǎo)課）教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前確定研討的內(nèi)容，并根據(jù)討論的話題，大量搜集相關(guān)資料。

2.展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，把討論的話題寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，把討論的話題寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料——課前指導(dǎo)學(xué)生查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》之類的書籍，或上網(wǎng)搜集、下載有關(guān)資料。讓學(xué)生了解各方面的信息，為討論寫文章打下基礎(chǔ)，作好充分的準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了許多感人的文章，認(rèn)識(shí)了心地善良的盲童明明，感受了人間溫暖的母子之情第一次抱母親，又被天鵝們奮力破冰的故事深深震撼，以及葉欣甘于奉獻(xiàn)的精神所打動(dòng)。說(shuō)道葉欣，不得不談到“非典”，下面，讓我們一起來(lái)談?wù)勥@個(gè)話題。

二、話題討論： 1.出示討論話題。

據(jù)報(bào)道，“非典”病毒的蔓延是人類食用野生動(dòng)物引起的。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么想法？ 2.學(xué)生反饋資料。

課前，大家都搜集了關(guān)于“非典”的資料，誰(shuí)能給我們讀讀你都搜集到了哪些資料？

3.教師小結(jié)

同學(xué)們搜集到的資料都是從廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的來(lái)的，內(nèi)容非常豐富，讓人眼花繚亂?？墒牵犃诉@么多的同學(xué)搜集的資料，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用這些資料，來(lái)為此次習(xí)作服務(wù)呢？讓我們先來(lái)看看本次習(xí)作的要求。

三、解題審題

1.請(qǐng)學(xué)生讀習(xí)作要求：誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看，想想，此次習(xí)作要求我們干什么？

2.提出習(xí)作要求：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）板書：1.選擇話題

2.搜集資料

3.合資料

4.發(fā)表看法

5.題目自擬 3.齊讀要求：一起讀！

四、范文引路

1.提出范文：一起看看我們的范文，題目是？——生答

2.對(duì)照習(xí)作要求，你覺得例文中哪些地方寫的好？為什么？（還有哪些地方值得你借鑒呢？）

3.歸納整理：原來(lái)，要寫好這篇文章，我們可以大致可分三步走：首先我們要提出觀點(diǎn)（板書：提出觀點(diǎn)），接著我們得運(yùn)用資料（板書：運(yùn)用資料），最后要發(fā)表自己的看法（發(fā)表看法）。

五、指導(dǎo)寫作

1.剛才，同學(xué)們就“非典”這個(gè)話題談了很多自己搜集到的資料，有關(guān)于“非典”是什么？它有哪些危害的。有抗擊“非典”感人故事的，有如何預(yù)防“非典”病毒的。有了這么多的資料，我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫好這篇文章呢？

（課件展示）

A.“非典”是什么？它有哪些危害？

B.在全國(guó)人們進(jìn)行抗擊“非典”的日子里，涌現(xiàn)了哪些感人的故事？ C.“非典”病毒從何而來(lái)，怎樣預(yù)防？

2．學(xué)生發(fā)表看法，老師適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)、輔導(dǎo)并且列出提綱。（1）打破平衡，就是給人類自身帶來(lái)毀滅。

（2）為什么這么說(shuō)，從追尋“非典”病毒的由來(lái)說(shuō)起。（文章的主體）（3）對(duì)人類提出的警示，發(fā)出呼吁。

3．練習(xí)擬題：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，那么，你想給你的文章擬個(gè)什么題呢？（教師相機(jī)指導(dǎo)）

六、提出任務(wù)。

1.明確了習(xí)作要求，掌握了寫作方法，課后，同學(xué)們可以選擇課本116頁(yè)上提供的話題進(jìn)行習(xí)作，請(qǐng)打開書。

2.齊讀話題

（1）有一位農(nóng)民種了大片的玉米。玉米成熟了，被野豬吃了不少。過(guò)去野豬一來(lái)，可以用獵槍打，現(xiàn)在有了《野生動(dòng)物保護(hù)法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋莊稼。為此農(nóng)民叫苦不迭。

（2）有人說(shuō)，電池不能亂扔，它會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。魏學(xué)明同學(xué)卻不理會(huì)，還說(shuō)：“大家不都亂扔嗎，也沒(méi)有見有多大的危害。”

（3）王仁同學(xué)讀了《水滸傳》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他認(rèn)為武松打虎是不愛護(hù)野生動(dòng)物，因此武松稱不上英雄。你認(rèn)為呢？

（4）據(jù)報(bào)道，“非典”病毒的蔓延是人類食用野生動(dòng)物引起的。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么想法？

3.小結(jié)小課習(xí)作6

習(xí)作要求：

寫作方法：

1.選擇話題

1.提出觀點(diǎn)

2.搜集資料

2.運(yùn)用資料

3.整合資料

3.發(fā)表看法 4.發(fā)表看法 5.題目自擬 練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）1．教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我們也和小芳一起來(lái)讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識(shí)？

（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說(shuō)說(shuō)這些噪音對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？

（5）我們應(yīng)該怎么對(duì)待生活中的噪音？ 2．教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識(shí)到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。（需要：對(duì)事物的欲望或要求。須要：一定要）

（2）對(duì)這段文字中小芳遇到一些平時(shí)沒(méi)接觸到的詞語(yǔ)，你能幫她嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)遇到一些不懂的詞語(yǔ)我們可以有哪些方法解決？

（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法，說(shuō)說(shuō)什么叫頻率，什么叫分貝。（4）學(xué)生討論交流。3．教學(xué)第三部分。

（1）小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來(lái)解決？（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語(yǔ)。

（3）誰(shuí)能用簡(jiǎn)單生動(dòng)的順口溜幫幫小芳記憶呢？

（4）分組討論，大組交流匯報(bào)。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．背誦成語(yǔ)和《小池》

2．寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 背誦成語(yǔ)和《小池》

一、教學(xué)第二題（讀讀背背）1．熟記成語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法。（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)學(xué)生表演各種說(shuō)話時(shí)候的樣子，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)成語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（5）指名背誦，集體背誦。

2、讀背《小池》

（1）討論，你們看，天氣逐漸熱起來(lái)，夏天即將來(lái)臨，誰(shuí)能給我們大家背背描寫夏天的詩(shī)歌？

（2）出示古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）指名試讀，相機(jī)正音。（4）理解詩(shī)句意思。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏。（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。

課外拓展：課后可以搜集揚(yáng)萬(wàn)里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名試讀，相機(jī)正音。（3）理解句子意思。

①請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)句子的理解并提出不懂的問(wèn)題。②全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（5）課外拓展。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．審題。（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。2．指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。（3）示范寫“垮”。3.練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4.反饋。

（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：

事先想好開場(chǎng)白、串聯(lián)詞和結(jié)束語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1.審題。

（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習(xí)。

（2）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。（3）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。2.指導(dǎo)。

（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。

（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們呢？

（3）鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。

（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。

3.反饋。

教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。

二、對(duì)照書上練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流：

1.鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利。”

2.茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再來(lái)，你一定會(huì)成功的?！?/p>

3.對(duì)于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說(shuō)只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”

小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)?？傊畮拙涔膭?lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。

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