第一篇：《梅嶺三章.》《示兒》導(dǎo)學(xué)案

比較·探究

梅嶺三章、示兒

執(zhí)筆：馮玉華

編訂：陳耀書

大屯中學(xué) 【溫故互查】2人小組對講，互查。

1.背誦文天祥的《過零丁洋》，重溫詩人的愛國情懷。2.試讀《梅嶺三章》和《示兒》?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者和詩的寫作背景等相關(guān)知識。

2、理解作品的思想內(nèi)容。

3、品味詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法

4、背誦并默寫兩首詩。

5、體味詩人在詩中所展現(xiàn)來的革命及愛國主義情懷?！緦?dǎo)學(xué)過程】 一．自主探究

閱讀這兩首詩，整體感知，完成下列問題（不理解的在書上做標(biāo)記）。1.單獨(dú)和分組朗讀，先品味詩的情味。2.填空題：

（1）《梅嶺三章》的作者是，字，四川樂山人，無產(chǎn)階級革命家、軍事家。素有“一代儒將”、“元帥詩人”的美譽(yù)。

（2）《示兒》的作者是： 代的，字，號，你還知道他哪些作品 如：、等。.（3）.給黑體字注音或根據(jù)拼音寫漢字﹒

國門xuán()當(dāng)紙錢()即為家()遍種()家jī（）

應(yīng)()有yá()jīng()旗 yán()羅 fēng()煙（4）、解釋黑體字

余傷病

伏叢莽間 意如何

正十年

涯

取義成仁 烽煙

血雨腥風(fēng)

**

原知

但悲

九州同 乃翁（5、）《梅嶺三章》的“章”意思是。詩前小序是全詩的重要組成部分，這段文字運(yùn)用 表達(dá)方式，交代了寫詩的時間 ；地點(diǎn) ；人物 ；事件 ；結(jié)局。

這三首詩是在“ ”的絕境中作為絕命詩而留下來的，“留衣底”表明了作者 的決心和 的英雄氣概。3.思考題：

（一）.《示兒》

（1）詩人陸游去世前最牽掛的是什么？

（2）找詩中所用的修辭手法，并舉例說明其作用。

（3）知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？（4）體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情，朗讀這首詩。

（二）《.梅嶺三章》

1.小序?qū)@組詩起著什么樣的作用？

2體會三首詩之間的關(guān)系及其表現(xiàn)力量。

3.分別指出兩首詩中押韻的字，并說出押何韻。

4、品讀這四首詩并分別概括其內(nèi)容，分析每首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？ 我的困惑：

二．合作交流（由前后4人組成的大組內(nèi)合作：把你的答案說出來與同學(xué)交流，不同意見進(jìn)行討論，小組內(nèi)達(dá)成共識，并將你的困惑提出來讓同學(xué)幫助解決或求助老師）。

三．成果展示（教師組織提問，4人小組派代表發(fā)言，向全班展示交流學(xué)習(xí)成果，小組間進(jìn)行互評、糾錯、補(bǔ)充，回答問題時要求盡量合上課本）。（給你一個機(jī)會，亮出你的風(fēng)采?。?/p>

1、有感情的朗讀這四首詩，再次品味是人的愛國情懷吧。

四．互講鞏固（2人小組分別將上述問題答案敘述一遍，同位之間進(jìn)行互講）

《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。面對當(dāng)時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝；回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實(shí)現(xiàn)；三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系。詩中運(yùn)用多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實(shí)現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神?！揪v點(diǎn)撥】

借代：不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物名稱代替它。如“紅領(lǐng)巾參加植樹勞動”中的“紅領(lǐng)巾”代替“少先隊員”。

借喻：比喻的一種，直接借比喻的事物來代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻詞都不出現(xiàn)。如“驚濤拍岸，舉起

一、初讀全詩 感受詩意。

【歸納提升】總結(jié)本節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)知識，體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，師生共同完成。

這三首詩表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家陳毅同志無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實(shí)現(xiàn)的崇高理想。在寫作特色上，寫實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎、想象奇?zhèn)ィ憩F(xiàn)了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。語言上運(yùn)用借代、借喻，引用典故等手法，使語言形象精練?！局锌兼溄印俊?/p>

1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。（要有行動，語言，神態(tài)等描寫）【達(dá)標(biāo)測評】欲窮千里目 更上一層樓

1、《梅嶺三章》中 “ ” 是統(tǒng)領(lǐng)三章的句子。

2、《梅嶺三章》中表現(xiàn)共產(chǎn)主義一定到來的遠(yuǎn)大理想的詩句是“，”。

3、《示兒》中抒寫詩人光復(fù)河山的熱切期待和對祖國大業(yè)終將取得勝利的不可動搖的信念的詩句是。

4、《示兒》中，兩句點(diǎn)明了作者生前的遺憾，從側(cè)面表達(dá)了作者 的感情。

5、《梅嶺三章》中的“，”和《示兒》中“，”有異曲同工之妙。

6.《示兒》中最能表達(dá)詩人渴盼祖國統(tǒng)一的愿望，體現(xiàn)愛國情懷的詩句是：。

7.日積月累：不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。寫出課外積累的愛國詩句：

①。

②。

【拓展延伸】

欣賞陸游的詩，并回答問題：

聞官軍收河南河北

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1,這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ 2.比較陸游的這兩首異同。

教師寄語：擁有愛國的情懷是我們永遠(yuǎn)的情懷。

第二篇：示兒導(dǎo)學(xué)案[定稿]

6《示兒》導(dǎo)學(xué)案

本周訓(xùn)練主題：

本單元以“愛國志士”為主題，我們閱讀了一些故事、詩歌，感悟名人的愛國情懷。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解“元、定、同、祭祀、乃、翁”等字詞的意思，明白古詩大意。

2、背誦并默寫這首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

4、了解歷史背景，感受民族豪情，背誦并默寫這首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

【了解作者和背景】

陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。南宋詩人，自幼好學(xué)不倦，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂的生活中受到愛國主義教育。曾任通判、知州、禮部郎中等職。陸游是一位創(chuàng)作豐富的詩人，存詩約九千余首，他的詩始終貫穿著愛國主義精神。他的詞作數(shù)量不是很多，但很有特色，有的清麗纏綿，有的寓意深刻，更多的是慷慨激昂、充滿愛國主義激情的詞作。

一、【自主學(xué)習(xí)】

1、初讀古詩注意字音 示 兒 死 去 九 州 王 師 悲 傷 家 祭 乃 翁 2：用||在詩中標(biāo)出朗讀節(jié)奏停頓，遇到讀不懂的地方畫上？重點(diǎn)詞語圈出，重點(diǎn)句子用——畫出。

三、【合作探究】

（一）朗讀部分1.齊讀古詩2.根據(jù)自己對古詩的理解古詩（單人讀）

（二）合作探究

1.小組討論古詩大意（派代表講解，其他人小組可以提出不同意見）3.進(jìn)一步領(lǐng)會詩意，并思考以下問題：

（1）想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？

（2）從“家祭無忘告乃翁”這句話你又體會到了什么？（3）這首詩主要寫了什么？

（4）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（5）學(xué)完這首古詩你有什么感想嗎？

四、【交流展示】

五、【課堂檢測】 1.解釋下列字詞的意思

元：___

定：___

同：____ 家祭：___乃：_____

翁：_____ 2.《示兒》作者是_________，他是_________朝人。

3.背誦并默寫古詩

六、【課堂補(bǔ)充積累背誦】

夏日絕句

（宋）李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

第三篇：梅嶺三章教案

梅嶺三章[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。

2、在誦讀中體會感情；學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。

3、理解這三首詩的大意。理解詩歌中的多種修辭手法。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、體會這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。

2、理解詩歌中的多種修辭手法。[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。[教學(xué)方法] 朗讀法 合作探究 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入 題解：

梅嶺：即大庾嶺，在江西和廣東交界處。大庾嶺（圖片）投影地圖，請你找到“大庾嶺”

章：樂曲或詩文的段落。陳毅元帥照片（1901-1972）一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人。──郭沫若

陳毅簡介：1901年生于四川省樂至縣。曾留學(xué)法國。1928年隨朱德率領(lǐng)南昌起義的部分隊伍上井岡山與毛主席會師。紅軍長征時，留在江西擔(dān)負(fù)軍、政工作?！巴钅鲜伦儭焙?，擔(dān)任新四軍代理軍長。解放后，第一任上海市長，后又任國務(wù)院副總理兼外交部長等職。1972年1月6日因病逝世。

背景：1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長征，紅軍開始長征時，陳毅身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)任軍事指揮，并主持政府工作，后來突圍到江西、廣東交界的梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。1936年冬，由于叛徒告密，敵軍得知這里有一個“大人物”，就派重兵圍山、搜山和放火燒山。陳毅在幾十天里，隱藏在山林草叢之中，大腿上的槍傷發(fā)了炎，又化了膿，還發(fā)著高燒，又沒有醫(yī)藥，只好用刀子把傷口拉開，擠出膿血，然后用鹽水洗一洗。他已經(jīng)做好了死的準(zhǔn)備──不是被敵人搜出殺頭，就是因傷病折磨而死。在這種情況下，他寫了《梅嶺三章》，準(zhǔn)備留做“遺詩”。

二、初讀整體感知

（多媒體打出詩歌內(nèi)容）

1、欣賞詩歌朗讀。

2、學(xué)生集體朗讀。

3、指名學(xué)生朗讀

4、小組合作理解詩歌內(nèi)容，將不理解的字詞提出來，共同解決。小序：

叢莽：樹叢草莽。莽，密生的草。慮：估計，擔(dān)心。得：能。得詩：作詩。旋：不久。第一章：

意如何：想什么。泉臺：陰間。

舊部：過去的部下，指犧牲的同志們代部隊。閻羅：借指反動勢力 第二章： 南國：南方 烽煙：戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火 正：恰好 國門：城門。

諸君：各位同志。君，對人的尊稱

“此頭須向國門懸”出處：典出《史記·伍子胥列傳》。春秋時期，吳越爭雄。楚人伍子胥，為吳將，屢建戰(zhàn)功。后來吳王夫差舉兵攻齊，子胥認(rèn)為吳的敵人是越，而不是齊，多次提醒夫差，要警惕越國報仇。夫差聽信讒言，疑子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時，對身邊的人說：“抉吾眼懸東門之上，以觀越寇之滅吳也?！焙髞韰菄槐辉絿鴾绲?。

第三章：

血雨腥風(fēng)：借喻大革命失敗后，反動派對革命人民的血腥鎮(zhèn)壓。應(yīng)有涯：應(yīng)該結(jié)束了。

取義成仁：“舍生取義”“殺身成仁”的縮語，表示為正義事業(yè)而犧牲生命。典故：取義成仁

1.舍生取義出自《孟子·告子上》：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

2.殺身成仁出自《論語·衛(wèi)靈公》：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！?/p>

三、細(xì)讀深入探究

（多媒體打出問題，學(xué)生合作探究.）

1、小序在這首詩歌中有什么作用？

明確：交代時間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果。

交代了環(huán)境、背景。是“絕命詩”

表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。

2、讀第一章，探究下面問題.（1）、第一句有什么作用？（2）、采用了什么修辭手法？（3）、“招”“斬”用詞好在哪里？（4）表現(xiàn)了詩人什么精神？ 明確：（1）總領(lǐng)全詩（2）、借代 設(shè)問

（3）、“招”寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命者的浩大聲勢。“斬”寫出了廣大士兵作者一樣，將與反動派斗爭到底。用斬更有力量，有氣勢，更能解心中之恨。

（4）、至死不渝，與反動派血戰(zhàn)到底的精神。

這一章的主旨是什么？──面對死亡，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，表示死后也要招集舊部英魂，與“閻羅”血戰(zhàn)到底。

哪是實(shí)寫，哪是虛寫？──前兩句實(shí)寫，后兩句虛寫。

最能表現(xiàn)作者視死如歸氣概的是哪一句？──此去泉臺招舊部，旗旗十萬斬閻羅?！皵亍迸c“殺”同義，把“斬閻羅” 改為“殺閻羅”是否可以？──不可?！皵亍弊至Χ葟?qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢?！皻ⅰ碧话慊?，且褒貶不分。

3、讀第二章，探究下面問題。（1）、“烽煙”是什么意思？（2）、表現(xiàn)了詩人什么精神？ 明確：（1）“烽煙”借代戰(zhàn)爭。

（2）、表現(xiàn)了詩人關(guān)心國家命運(yùn)，盼望祖國解放的精神。

“此頭須向國門懸”一句在本詩中表現(xiàn)什么？──死不瞑目，要親眼看到革命勝利的那一天。表現(xiàn)革命必勝的信心。

“南國烽煙正十年”指哪十年？──1927～1936。即第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭 這一章的主旨是什么？勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者且又有民族特色的詩句是──后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。

4、讀第三章，探究下面問題。（1）、采用了什么修辭手法？（2）、表現(xiàn)了作者什么精神？ 明確：（1）、借喻 用典

（2）、堅定的革命信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻(xiàn)身的精神。

“血雨腥風(fēng)”呼應(yīng)前文什么內(nèi)容？──呼應(yīng)前兩章“百戰(zhàn)多”和“南國烽煙正十年”。

“人間遍種**”是什么意思？──預(yù)言反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)。

這一章的主旨是什么？表示決心獻(xiàn)身革命事業(yè)，預(yù)言敵人必然失敗，人民自由幸福必然實(shí)現(xiàn)。

5、讓我們把視覺放到整篇文章,然后思考:（1）、本課的體裁是什么？（2）、押的韻腳是什么？

（3）、三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（4）、三首詩有什么內(nèi)在的聯(lián)系？ 明確：（1）七言絕句

（2）uo an ua（3）第一章表現(xiàn)了詩人關(guān)心國家命運(yùn)，盼望祖國解放的精神。第二章表現(xiàn)了詩人至死不渝，與反動派血戰(zhàn)到底的精神。第三章表現(xiàn)了堅定的革命信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻(xiàn)身的精神。（4）面對死亡，回憶過去，展望未來。表現(xiàn)詩人的革命精神和崇理想。前呼后應(yīng) “意如何？”“今日事”。

6、請同學(xué)們合作探究本文的寫作特點(diǎn).明確：想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩人的無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。

三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”以抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報飛來當(dāng)紙錢”，“人間遍種**”，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫法，表達(dá)作者的強(qiáng)烈思想感情，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。

借代和引用第三首多次用了“借代”和“引用”的修辭方法。“閻羅”是舊時所說的地獄之王，作者引用來比人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。

四、品讀升華

這三首詩表現(xiàn)了詩人無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實(shí)現(xiàn)的崇高理想。

在寫作特色上，寫實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)ィ憩F(xiàn)了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。語言上，運(yùn)用借代、借喻，引用典故等手法，使語言形象精練。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們從老一輩無產(chǎn)階級革命家的身上吸取他們的浩然正氣，用我們的正氣壓倒邪氣，讓我們把“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”做為我們的座右銘。

五、聯(lián)想拓展

《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現(xiàn)，請找出幾個這樣的例子。

李清照《烏江》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。這是一首雄渾宏闊的詠史詩，也是一首膾炙人口的言志詩。

此詩另有題作“夏日絕句”，李清照南渡之后，建炎三年（1129）年趙明誠罷守江寧，李清照與丈夫具舟去蕪湖。沿江而上時經(jīng)過和縣烏江（楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎處）。該詩可能作于此時。李清照在這首詩中，不以成敗論英雄，對楚霸漢之爭中最后以失敗而結(jié)束了自己生涯的楚霸王項(xiàng)羽，表示了欽佩和推崇。這首五絕，通過歌頌一位失敗了的英雄——項(xiàng)羽，表現(xiàn)了詩人崇尚氣節(jié)的精神風(fēng)貌。對南宋統(tǒng)治者的茍且偷安，也是一個有力的諷刺。

陸游《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！

此詩是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭，一直希望能收復(fù)中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩中可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！也凝聚著詩人畢生的心事，詩人始終如一地抱著當(dāng)時漢民族必然要光復(fù)舊物的信念，對抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》，相當(dāng)于遺囑。在短短的篇幅中，詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無比光明磊落，激動人心！濃濃的愛國之情躍然紙上。

六、布置作業(yè) 歸納練習(xí)

下邊的詞語，原來是什么意思？在這首詩中指代什么？屬于什么修辭方法？ 旌旗：原是古代旗幟的通稱，這首詩里指代軍隊。閻羅：是傳說中陰間的最高統(tǒng)治者，這里代蔣介石。烽煙：古代邊境用以報警的煙火，這里代戰(zhàn)爭。這三首詩抒發(fā)感情各有側(cè)重，試指出各自的側(cè)重點(diǎn)。

1.面對死亡，回顧創(chuàng)業(yè)歷程，表示死后也要招集舊部英魂，繼續(xù)革命。2.勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報作為對自己的祭奠。3.表示甘為正義犧牲，預(yù)言反動派必將失敗，自由幸福的社會理想必將實(shí)現(xiàn)。指出這三首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系──首章首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇。然后依時間順序從“追懷往昔”“面對當(dāng)日”“展望未來”三個角度回答首句問題。

《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現(xiàn)，請找出幾個這樣的例子。

第四篇：梅嶺三章教案

梅嶺三章

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神以及樂觀豪邁的革命情懷。

2、體會詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的表現(xiàn)力量。教學(xué)重點(diǎn)

體會這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的革命精神和豪情壯志。教學(xué)難點(diǎn)

比較借代與借喻的異同。教時安排：一課時。教學(xué)過程

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，很榮幸能夠和大家一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們要認(rèn)識一位老一輩無產(chǎn)階級革命家——陳毅。大家看大屏幕。（PPT1）名世俊，字仲弘，中國共產(chǎn)黨員。久經(jīng)考驗(yàn)的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人。在敵人圍追堵截的危難時刻，深陷困境的陳毅寫下了豪氣沖天的《梅嶺三章》。板題。

這組詩詮釋了為理想而犧牲生命的革命精神，請大家齊讀課題。這組詩贊揚(yáng)了為自由而奉獻(xiàn)頭顱的豪邁情懷，請大家再讀課題。

詩歌學(xué)習(xí)，朗讀為本。要想讀懂這組詩，咱必須知人論詩，先了解詩歌的創(chuàng)作背景。大家先仔細(xì)看一遍。（PPT2）1934年10月，紅軍開始長征。當(dāng)時陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭。1935年春，陳毅同志率部隊在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去。今天，我們學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時寫的“絕命詩”。請大家齊讀屏幕上的一段話。

二、反復(fù)朗讀，把握情感

過渡：這就是本組詩的寫作背景。現(xiàn)在請同學(xué)們自由通讀全詩，要求借助注釋理解字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、生通讀全詩。檢查預(yù)習(xí)。（見PPT3）誰能把這些字詞讀準(zhǔn)確？個別讀，齊讀。

2、誰愿意把全詩讀一讀？個別讀，齊讀。

3、師范讀。同學(xué)們已經(jīng)達(dá)到了我的要求。老師給大家范讀全詩，請大家聽清楚詩歌的節(jié)奏和感情。在剛才的朗讀中，你聽出這首詞的感情基調(diào)了嗎？（豪邁、大氣、樂觀??）

4、結(jié)合朗讀指導(dǎo)品讀。

一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。在把握全詩感情基調(diào)一致的基礎(chǔ)上，每個同學(xué)的朗讀體味是不一樣的。下面，老師要求大家結(jié)合大屏幕上的朗誦指導(dǎo)再讀全詩，把自己對整首詞的感悟讀出來，讀的時候好好揣摩一下。

生自由讀。齊讀。

5、比賽讀。

下面我們來一段朗誦比賽。咱們班朗讀最好的女生和男生各出一名。我們女士優(yōu)先吧！女生讀。男生讀。（適時評價）

6、指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞句。

這位同學(xué)讀得更大氣。不過，有些地方我們還可以再品味一下。比如“斷頭今日意如何？”這句設(shè)問，要統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定了“豪邁”的感情基調(diào)，我們要讀出那種豪邁的感情來。我們一起試試看。生讀。

7、分角色讀。

剛才我們把全詩的重點(diǎn)詞句又品味了一下，通過大家的讀和一些理解，老師也心潮澎湃，想要和大家一塊再讀一遍。我們簡單地分一下角色。老師讀一句“斷頭今日意如何？”大家齊讀小序。第一首中首句我來讀，后面三句齊讀。第二首中，前兩句齊讀，后兩句請那位男生先領(lǐng)讀全班再齊讀。第三首，前兩句齊讀，后兩句我來領(lǐng)讀，全班齊讀。都清楚了嗎？好，我們開始。

分角色朗讀。

同學(xué)們讀得很好，大家給自己掌聲鼓勵。

三、了解內(nèi)容，體會革命精神

通過多遍的朗讀，大家一定對詩的內(nèi)容有了深刻的了解。老師有幾個問題：

1、這幾首詩的前面有一段小序，寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了什么樣的情感？

詩前小序交代了寫詩的時間、地點(diǎn)、經(jīng)過和寫作緣由，從“旋圍解”可以看出小序是陳毅同志后來補(bǔ)記的，這三首詩是在“ 慮不得脫 ”的絕境中作為絕命詩而留下來的，“留衣底”是為了勉勵戰(zhàn)友，表現(xiàn)了作者樂觀向上的革命精神。學(xué)生齊讀小序部分。

2、每首詩各寫了什么？表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的精神？ 同學(xué)們可以小組討論一下。（1）解讀第一章：

——這首詩著重寫陳毅身在必死險境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。（板書：生死不渝 誓戰(zhàn)到底）

這有似李清照《烏江》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的詩意。引入李清照《烏江》詩，學(xué)生讀。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。詩中哪些關(guān)鍵詞語能體現(xiàn)這種精神？

——一個“招”字，體現(xiàn)革命領(lǐng)袖的號召力和聲勢的浩大。一個“斬”字，把百戰(zhàn)將軍、十萬部屬的斷頭之恨、未竟之志，沉著痛快、筆力干鈞地流露出來了。（2）解讀第二章：

——這首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰死者，表現(xiàn)了關(guān)心國家命運(yùn)、盼望人民解放的革命精神。

詩中哪些關(guān)鍵詞語能體現(xiàn)這種精神？

——“頭懸國門”，引用春秋吳將伍子胥的頭懸東門典故。（春秋時期，吳越爭雄。伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王夫差乘打敗越國之機(jī)滅掉越國，未被采納；后又諫阻夫差舉兵攻齊，要他警惕越王勾踐報仇，夫差聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：“剜出吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也”。后吳果被越滅。）這句詩引用典故具有什么樣的表現(xiàn)力量？表達(dá)了死不瞑目、據(jù)城門高處以觀革命勝利的堅定信念?！敖輬箫w來當(dāng)紙錢”一句中，“飛來”是輕快、歡快、翩然而至的代名詞。紙錢祭死者，帶有中華民族的民俗特點(diǎn)和時代色彩。捷報當(dāng)紙錢，活脫突現(xiàn)出將軍豪邁爽朗的口吻，妙語天成，壯而不悲。（板書：勉勵戰(zhàn)友 切盼解放）（3）解讀第三章：

——這首詩主要寫詩人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動派必將失敗，自由之花必將盛開，表現(xiàn)了樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。（板書：信念堅定 不怕犧牲）

詩中哪些關(guān)鍵詞語體現(xiàn)這種精神？

——“投身”二字，洋溢著一種積極、熱情、主動獻(xiàn)身、心無二志的高風(fēng)亮節(jié)。“應(yīng)有涯”，是對反動派挑起事端、引發(fā)戰(zhàn)爭、置人民于水火之中的詛咒，同時又是革命的預(yù)言家在預(yù)言： 革命必定成功，人民一定會過上和平、安定、幸福的日子。引用《論語》《孟子》“殺身以成仁”、“舍生而取義”的典故，表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。

3、這三首詩之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？三首詩各著重寫什么？

（——這三首詩，首章首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇。然后依時間順序，從“追憶往昔”“面對當(dāng)日”“展望未來”三個角度回答首句問題，從眼前回顧過去，從現(xiàn)實(shí)寫到理想，一氣貫注。三章在思想內(nèi)容上緊密聯(lián)系，又有所側(cè)重，第一章集中抒發(fā)視死如歸，與反動派血戰(zhàn)到底的豪情壯志；第二章表達(dá)對戰(zhàn)友的勉勵；第三章主要表現(xiàn)共產(chǎn)主義必勝的堅定信念，洋溢著革命樂觀主義精神。）（板書：追憶往昔 面對當(dāng)日 展望未來）

四、品味語言，感受文采

這三首詩語言準(zhǔn)確、凝練，運(yùn)用了多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人面對必死險惡處境，視死如歸、至死不渝的革命品質(zhì)和共產(chǎn)主義理想必定能實(shí)現(xiàn)的堅定革命信念。我們一起來品味一下。

1、把“旌旗十萬斬閻羅”改為“大軍十萬打閻羅”好不好？

?“旌旗”借代大軍，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢?！皵亍弊?，力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢。?“大軍”，只有數(shù)量，無形象。

“打”，只是一般的動作，太平談。

2、陳毅詩句“后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。”與陸游詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹诒磉_(dá)方式和抒情方面有什么異同？ ?在表達(dá)方式上，陳詩重描寫，陸詩重敘述。

?在抒情方面，陳詩壯而不悲，勉勵戰(zhàn)友捷報告慰；陸詩壯中有悲，有無能為力的傷感。

3、“捷報飛來當(dāng)紙錢”一句中，如果把“飛”字改為“飄”字好不好？ “飛” 捷報的多且快，有數(shù)量，有速度，顯得熱烈而形象?！帮h”，顯得緩慢。

4、文中還運(yùn)用了“借代”和“借喻”的修辭手法，你能找出來嗎？

借代：“旌旗”原意是旗幟，詩中指部隊?！胺闊煛痹高吘硤缶臒熁穑娭兄笐?zhàn)爭。借喻：“**”表現(xiàn)革命理想的實(shí)現(xiàn)及幸福美好的生活?！把晷蕊L(fēng)”敵人對革命人民的鎮(zhèn)壓。

借代與借喻比較異同：

1、相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

2、不同點(diǎn)：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

小結(jié)：郭沫若評價陳毅的詩：“一柱天南百戰(zhàn)身；將軍本色是詩人?！标愐阍獛浺云涑绺叩乃枷?、熾熱的情懷、從容不迫的氣度和過人的文采證明了郭沫若的贊譽(yù)并不為過。詩中所體現(xiàn)出的為信仰而獻(xiàn)身的從容與豪邁令人望塵莫及。

五、總結(jié)全詩，升華感情

陳毅是新中國十大開國元帥之一，得到了這樣的評價：博學(xué)多才，文武兩全； 光明磊落，剛毅如山； 胸襟坦蕩，仗義執(zhí)言；寬厚仁慈，偉人風(fēng)范。今天我們學(xué)習(xí)他的詩篇，感受了老一輩無產(chǎn)階級革命家的愛國情懷。不同的時期都會涌現(xiàn)出不同的英雄人物，但是他們有一個共同的特點(diǎn)：愛國，為祖國，為人民。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。讓我們以英雄為榜樣，從小立下鴻鵠之志并為之去努力拼搏。總有一天，我們也會成為新時代的英雄人物。最后，讓我們帶著滿懷敬意，滿腔自信，再次朗讀英雄詩篇，聆聽教誨，激發(fā)斗志，錘煉品格！

六、布置作業(yè)，強(qiáng)化鞏固

1、背誦《梅嶺三章》

2、比較《別云間》與《梅嶺三章》異同

3、完成《我眼中的陳毅元帥》的小作文（選做）

【板書設(shè)計】：

《梅嶺三章》

回首平生：生死不渝 誓戰(zhàn)到底

面對當(dāng)日：勉勵戰(zhàn)友 切盼解放

展望未來：信念堅定 不怕犧牲

第五篇：《滿江紅》〈梅嶺三章〉朗誦稿

七年級精典誦讀

男：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

女：源遠(yuǎn)流長的古典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

男：它如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。

女：它如春日的百花，散發(fā)著馥郁清香！

男：悠悠歲月，舞不盡人間悲與歡。

女：錚錚鐵骨，盡顯我中華男兒本色！

男：請欣賞岳飛的《滿江紅》。

全體：

怒發(fā)沖冠，憑欄處,瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名/塵與土，八千里路/云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車/踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。男：是誰為國為民，憂思難忘？

女：是你，革命先輩

男：你有齊天壯志

女：你有不屈的精神 男：你有舍身成仁的氣魄

女：你有誓死如歸的膽略

（合）：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖

男：請欣賞陳毅的《梅嶺三章》

全體：斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。

投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，人間遍種**。

男：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌。

女：吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

（合）中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳。

（合）五千年文化的血脈永久傳承

男：七年級誦讀到此結(jié)束。