第一篇：七上二單元檢測(cè)答案

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第二單元檢測(cè)題一參考答案

1．D（點(diǎn)撥：A項(xiàng)“倔”的讀音是“jué”；B項(xiàng) “稟”的讀音是“bǐnɡ”；C項(xiàng)“詛”的讀音是 “zǔ”。）2．虧——愧 奇——其 恣——姿 及——即

3．D（點(diǎn)撥：“猝然長(zhǎng)逝”的解釋是“突然去世”，與句中“離開了我們”意思重復(fù)，可以將“離開了我們”去掉。）4．C 5．示例：人生似一座高山，奮力登攀，才能體會(huì)困苦艱險(xiǎn)。6．D 7．示例：“阿姨，你別擔(dān)心，小華很快會(huì)好起來的。我們也會(huì)及時(shí)給他補(bǔ)課的。”“小華，你別著急，安心養(yǎng)病，我們等著你回來一起參加期末考試呢?！?8．老驥伏櫪，志在千里；我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西；綠樹村邊合，青山郭外斜；己所不欲，勿施于人。11．C 12．D 13．B 點(diǎn)撥：知之／為知之 14．（1）真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)（2）舊的（知識(shí)）（3）于此，在其中（4）生氣，發(fā)怒 15．（1）只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無所得，只是空想?yún)s不讀書，就有危險(xiǎn)。（2）看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似。16．愛疊紙船的“小不點(diǎn)”用執(zhí)著使自己的船航向遠(yuǎn)方。17．含義：總有一天,他要帶著他的船隊(duì)去周游世界,他還要找到一個(gè)地方,能讓他和媽媽快樂地生活。作用：點(diǎn)明了“小不點(diǎn)”心存夢(mèng)想，為下文作鋪墊。18．這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了 “小不點(diǎn)”就像這生活汪洋中的一葉小船，孤獨(dú)倔強(qiáng)、堅(jiān)定無畏、胸懷夢(mèng)想、不甘沉沒。19．示例：這句話充分表現(xiàn)了“小不點(diǎn)”對(duì)理想的執(zhí)著追求，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)純潔、無畏的理想的贊頌之情。20．示例：我百感交集，熱淚縱橫：小不點(diǎn)，我親愛的朋友，你在異國(guó)他鄉(xiāng)還好嗎？非常感謝你還記得我。你的執(zhí)著，我深深感動(dòng)；你的成功，我深感欣慰。衷心地祝愿你夢(mèng)中那膄船永不沉落！19．略

七（上）第二單元檢測(cè)題 答案

一、積累與運(yùn)用 1－5題答案略

6、你并不漂亮

二、閱讀。

（一）1－4答案 略

5、學(xué)習(xí)和思考是緊密聯(lián)系在一起的，二者不可偏廢。

6、答案要點(diǎn)：推已及人，仁愛待人，相互體諒。

（二）7、A．備受 B.驚喜

8、“暖暖的”形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。通過觸覺之感含蓄雋永地表達(dá)出“我”多年后重新體驗(yàn)到親情時(shí)的幸福感受。

9、運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了母親生病時(shí)因身體不適需要人來照顧，以及多日臥床而倍感孤寂無聊，渴望與“我”說會(huì)兒話、解解悶的心理。

10、這兩個(gè)自然段補(bǔ)充交代了母親生病的原因及母親生病時(shí)仍常年一個(gè)人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實(shí)。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內(nèi)容更加充實(shí)，中心也更為突出。

11、在忙碌的現(xiàn)代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，忘記了對(duì)身邊親人的關(guān)愛。文章的結(jié)尾發(fā)出對(duì)人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發(fā)人深思。(緊扣文章主題，意對(duì)即可。)

12、語(yǔ)言高度概括，簡(jiǎn)潔凝練，1分；文筆優(yōu)美，飽含深情，1分；中心明確，1分。

（三）13.答案：她是個(gè)能為別人著想、富有詩(shī)意和環(huán)保意識(shí)的人。14.答案：原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)。15.答案：以小見大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐人尋味。

16.答案示例：作者不計(jì)較生活瑣事，卻看重生命、事業(yè)等人生大事。這啟發(fā)我們?cè)谏钪胁灰锝镉?jì)較，而是要把精力放在有意義、有價(jià)值的事情上。

第二篇：七上 第六單元質(zhì)量檢測(cè)題答案

2017-2018學(xué)上學(xué)期

七年級(jí)語(yǔ)文第六單元質(zhì)量檢測(cè)

一．積累運(yùn)用

1.根據(jù)拼音，寫漢字。（5分）滑稽

縹緲

鍍金

摻和

凱歌

2.B 3.A 4.A 5.D 6.D 7.D 8.C 9.C 10.D 11.A 12.C 13.古詩(shī)文默寫（10分）（1）街市上陳列的一些物品

（2）晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄（3）僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（4）河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平（5）菩提祖師；定海神針；斗戰(zhàn)勝佛 二．閱讀欣賞

（一）古詩(shī)詞閱讀（6分）

14.簡(jiǎn)析詩(shī)中“漲”字的妙處。（3分）

漲，漲滿。“漲”字與夜雨秋池相照應(yīng)，表面上即景點(diǎn)題，實(shí)則說明了淅淅瀝瀝的秋風(fēng)使池水都漲滿了。巧妙暗示了詩(shī)人因思念而夜不能寐的時(shí)間之長(zhǎng)。這一精細(xì)而又富于生活實(shí)感的畫面調(diào)動(dòng)了讀者的想象，似乎秋池里漲的不是秋水，而是詩(shī)人難以解脫的痛苦。漲字一詞，用詞準(zhǔn)確，富于動(dòng)態(tài)感。

15.全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？（3分）

全詩(shī)表達(dá)了游子羈旅巴山的孤寂和思鄉(xiāng)之情。詩(shī)的開頭兩句以問答的形式和對(duì)眼前環(huán)境的抒寫，闡發(fā)了作者 孤寂的情懷和對(duì)妻子深深的懷念的思想感情。后兩句通過設(shè)想來日重逢暢談昔日相思的情境，反襯今夜的孤寂。語(yǔ)淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。

（二）文言文閱讀（14分）

16.解釋加粗的詞語(yǔ)（4分）

（1）安慰；（2）帶領(lǐng)；（3）拉開、拿起；（4）十分之九 17.翻譯句子（6分）

（1）他的兒子喜歡騎馬，（從馬上）掉下來摔斷了大腿。

（2）這怎么就不能成為一件好事呢？或：這怎么就不是一件好事呢？

18.（4分）（1）塞翁失馬，焉知非福；樂極生悲；否極泰來；因禍得福；禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

（2）對(duì)待任何事物都要辯證地看，好壞、禍福在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（意對(duì)即可）

（三）現(xiàn)代文閱讀（16分）19.（2分）C 20.結(jié)合具體語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

（1）精致： 精巧細(xì)致。（2）駭人聽聞：形容聽了使人震驚。

21.第②段中，為什么不由騙子來發(fā)問，卻由兩位誠(chéng)實(shí)的官員來發(fā)問?（3分）一方面，更增強(qiáng)了喜劇諷刺效果;另一方面，也表現(xiàn)出兩位誠(chéng)實(shí)的官員心中仍存有疑慮，急于了解自己是否真的愚蠢，別人能否看清這精美的布料的急切心情。

22.第③段中采用了什么描寫方法?寫出了皇帝怎樣的性格特點(diǎn)?（3分）

采用心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫的方法，揭示皇帝慌恐的內(nèi)心和虛偽的表面，寫出了皇帝驕橫、虛偽、自欺欺人的性格特點(diǎn)。

23.第④段中，“每個(gè)人都有說不出來的快樂”，每個(gè)人的快樂原因相同嗎?“皇帝”、“兩位誠(chéng)實(shí)的官員”、“其他官員”都因?yàn)槭裁炊鞓?（6分）

不同?；实蹫榱擞忻利惖摹⒕碌牟剂隙鞓?，為能穿新裝舉行游行大典而快樂;兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員因?yàn)槭聦?shí)印證了自己的“預(yù)料”而快樂，為保住官職而快樂;其他官員為能得到皇帝的信任而快樂，也為有機(jī)會(huì)給皇帝獻(xiàn)媚而快樂——全面展現(xiàn)了整個(gè)宮廷的愚蠢和虛偽。而騙子才真正有了快樂：他們即賺足了錢，又得到了頭銜、勛章，并被封為“御聘織師”。三．綜合能力(7分)24．請(qǐng)仿照劃線句在橫線上寫上一句話，表達(dá)你對(duì)讀書作用的認(rèn)識(shí)（3分）示例：讓我們擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)；讓我們懂得做人的道理；讓我們感悟人生的真諦； 25．班上擬辦一份文學(xué)刊物，請(qǐng)你為這一刊物命名，設(shè)置一些欄目，并寫一段創(chuàng)刊詞，闡明刊名的含義及辦刊宗旨。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，100字以內(nèi)。（4分）示例：

刊物名稱：《青春》

創(chuàng)刊詞：“青春”是一個(gè)美麗的字眼，她將伴你走向成熟?！肚啻骸返淖谥际牵悍从惩瑢W(xué)心聲，展示青春風(fēng)采，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓我們共同培育《青春》這棵幼苗吧！四．寫作展示（20分）略。

第三篇：語(yǔ)文版七上第二單元基礎(chǔ)檢測(cè)卷

語(yǔ)文版七上第二單元基礎(chǔ)檢測(cè)卷

1.選出加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)（）A.祖籍 jí

溺死 nì

佃戶 tián 妯娌 zh?u ．．．．B.炫耀 xuàn

造孽 nia

瘦癟 biě

驀地 m? ．．．C.豪紳 shēn

哭泣 qì

衙門 yá

私塾 sú ．．．．D.遷徙 xī

蹣跚 pán

浩瀚 hàn

絢麗 xún ．．．．2.下列詞語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.執(zhí)著追求

風(fēng)餐露宿

開國(guó)元?jiǎng)?/p>

為富不人 B.嶄露頭角

消聲匿跡

節(jié)衣宿食

支掌門戶 C.風(fēng)塵撲撲

寥寥無幾

不輟勞作

寬厚仁慈 D.任勞任怨

含辛茹苦

汗馬功勞

名正言順 3.下面句子中加點(diǎn)的字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.母親是個(gè)好勞動(dòng)。（愛好勞動(dòng)）B.周圍是無垠的空間，一切都是那么陌生。（邊）．．．．C.?仿佛在憧憬，有仿佛在等候。（向往）．．D.我意識(shí)到這是雷雨的預(yù)兆。（預(yù)先顯露出的跡象）．．4指出下列各句人物描寫的方法

（1）莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think”（思考）。（）

（2）母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色。（）（3）這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等我。（）

（4）鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走！”（）5.判斷下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式不正確的是（）

A.愿母親在地下安息！（抒情）B.狂風(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。（景物描寫）C.只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。（議論）

D.解放前，鄧稼先從昆明西南聯(lián)合大學(xué)物理系畢業(yè)后遠(yuǎn)涉重洋到了美國(guó)。（環(huán)境描寫）6.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)：

⑴比喻突出地顯露才能和本領(lǐng)。（）⑵形容旅途辛苦勞累。（）

7、下列畫線詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.(母親)雖然自不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親威。(對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助)B.母親是個(gè)好勞動(dòng)。(愛好勞動(dòng))C.我有些哽咽，但我什么也沒有說。(哭時(shí)不能痛快地出聲)D.有人揶揄她：“可不是，都說阿莉是你的冰棍調(diào)養(yǎng)出來的呢！”(嘲笑)8.選出合適的詞語(yǔ)填在下面的橫線上。(2分)我開始淡忘了家門前____(圓溜光滑 圓潤(rùn)光潔)的石凳，那門上銹跡____(班駁 斑斑)的門鎖，甚至淡忘了黃昏后母親倚在門旁殷殷的招呼聲。

9、下面畫線的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.我的同桌講故事總是有聲有色。她一開口，周圍就聚集了好多人。

B.今后小時(shí)工不僅名正言順，還能和全日制職工一樣享受養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會(huì)保險(xiǎn)，但同時(shí)又不失其靈活性。

C.他作為勞動(dòng)委員不起模范帶頭作用，卻在一旁任勞任怨。

D.這家伙明知罪行嚴(yán)重，卻在從容不迫地抹桌子，好像什么事情也沒有發(fā)生。

10、填入文中橫線上的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()(3分)身為珠寶商的父親把9歲的李昌鎬送到舉目無親的漢城去學(xué)圍棋。是因?yàn)樗粣圩约旱膬鹤訂?？?dāng)然不是。因?yàn)樗繽___讓兒子從小意識(shí)到自己必須自強(qiáng)自立，____能夠過上真正有意義的生活。他讓兒子受磨煉，____體現(xiàn)了他對(duì)兒子的愛，這是金錢所不能比擬的。

A.只要 就 這才

B.只有 才 就更

C.不但 而且 還

D.不是 而是 也

11、修改下列病句。(4分)(1)這是一段難忘的我們?cè)谏缴隙冗^的時(shí)光。(2)這篇文章的作者是出自一位青年作家之手。(3)這種新型的自行車最高時(shí)速可達(dá)七十公里以上。(4)今年，我們的李老師又光榮地被評(píng)

為“市先進(jìn)班主任”的稱號(hào)。

12用一句話來概括從下則材料中得到的啟迪。貓頭鷹的樣子不招人喜歡，叫聲凄厲，被人視作“不祥鳥”，然而它是益鳥，蝴蝶艷麗多姿，翩翩起舞，招人喜歡，然而它是害蟲。

13、仿寫句子。(3分)

悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；樂觀者說，希望是________，_____ ___，_____ ___。

14、通過閱讀本單元的幾篇課文，我們結(jié)織了許多形象鮮活的人物。在平時(shí)的生活中，通過看課外書、電視等，大家一定也了解了許多栩栩如生的人物形象，你能通過下面文字的描述寫出他們的名字嗎？(4分)(1)力大無窮，“倒拔垂楊柳”的“花和尚”是：____________(2)《三國(guó)演義》中“過五關(guān)斬六將”的人物是：____________(3)《紅樓夢(mèng)》中喜愛讀書、做詩(shī)、葬花的人物是：____________

15、閱讀下面的文字，按照要求答題。

我愛讀書。我讀（）寫的《西游記》，領(lǐng)略齊天大圣（）降妖除魔的神通廣大；我讀J.K.羅琳的（《 》），展開想象的翅膀體驗(yàn)飛翔與歷險(xiǎn)的感覺；我讀（）寫的《童年》，走進(jìn)他那苦難而又難忘的童年生活，才倍感自己童年的幸福??（要求：請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入作品的作者或人物名或作品名。）

16、如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠(chéng)地想他（她）道歉呢？得體的一項(xiàng)是（）A.對(duì)不起，就算我錯(cuò)了，好不好？

B.對(duì)不起，我真的不是故意的，請(qǐng)?jiān)徫遥脝幔?/p>

C.對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但是我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對(duì)。D.對(duì)不起，雖然我錯(cuò)了，但是你也有不對(duì)的地方，你不能只怪我。

17、指出下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

（1）、我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨。（破折號(hào)的作用：）（2）、我終于下了決心，轉(zhuǎn)向母親，吞吞吐吐卻又異常清晰地說：“媽??您??以后別??如果沒急事的話??不用去找我??”（省略號(hào)的作用：）(3)、這震撼世界的驚雷向人們宣告：中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了！（冒號(hào)的作用：）(4)、“七七事變”日本侵略軍在盧溝橋的炮聲似乎還在耳邊回響。（引號(hào)的作用：）

18、仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個(gè)與前邊意思連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)孬I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切地問候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，______________，______________??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

19、海倫·凱勒《我的老師》中莎利文對(duì)“愛”的闡釋為“‘愛’就像云一樣，在太陽(yáng)出來之前布滿天空。”“你知道，你不能摸到云，但你會(huì)感覺到雨。同樣的，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?/p>

根據(jù)你對(duì)“愛”的理解，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言對(duì)“愛”作闡釋，你認(rèn)為“愛”是什么？ ___________________________________________________ 20、仿照下面句子，試寫一段回憶性的語(yǔ)言。

我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，巷里那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒，竹棒后蹣跚著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的人影。

我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了________________________ __________________________________________________________________。

語(yǔ)文版七上第二單元基礎(chǔ)檢測(cè)卷參考答案

1、B

2、D

3、A 4(1)動(dòng)作描寫(2)外貌描寫(3)心理描寫(4)語(yǔ)言描寫

5、D

6、⑴嶄露頭角 ⑵風(fēng)塵仆仆、B 8.圓潤(rùn)光潔 斑駁 9.C 10.B 11(1)這是我們?cè)谏缴隙冗^的一段難忘的時(shí)光。(2)這篇文章的作者是一位優(yōu)秀的青年作家(或這篇文章出自一位優(yōu)秀的青年作家之手)(3)這種新型的自行車最高時(shí)速可達(dá)七十公里。(4)今年，我們的李老師又光榮地被評(píng)為“市先進(jìn)班主任” 外表丑陋的人，不一定是壞人；

12外表美麗的人也不一定是好人（壞的本質(zhì)大多需要偽善來裝飾、掩蓋）

13樂觀者說，希望是太陽(yáng)，就算落下了，也還會(huì)再次升起。14(1)孫悟空(2)魯智深(3)關(guān)羽(4)林黛玉 15．吳承恩、孫悟空、《哈利·波特與魔法石》、高爾基。

16、B

17、⑴解釋說明 ⑵說話斷斷續(xù)續(xù) ⑶提示下文 ⑷特定稱謂18示例：一次受傷后的救助是一朵花，一次適時(shí)的看望是一朵花，一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花，一個(gè)親切的微笑是一朵花。19．提示：要求能用比喻或詩(shī)化語(yǔ)言來解釋“愛”。20．提示：描繪幾個(gè)具體形象，表示對(duì)往事回憶即可。

第四篇：七上二單元短文兩篇導(dǎo)學(xué)案

馬家寨中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文YW—11—7—007 《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

編寫人：謝華審核人：王才宏編寫時(shí)間：2011年9月13日 班級(jí)：組別：組名：姓名：

《行道樹》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、精心品味語(yǔ)言，思考人生哲理。

2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及探究生成問題的能力。

3、感悟行道樹象征的奉獻(xiàn)精神，享受學(xué)習(xí)的快樂。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握散文的特征“形散而神不散”。

2、查閱相關(guān)資料，收集一些關(guān)于象征手法的知識(shí)?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、自查工具書，認(rèn)記字詞，牢記文學(xué)常識(shí)。

2、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。【內(nèi)容導(dǎo)航】

同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛

奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。

象征手法是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，借助某一種具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的理念、思想或感情。其特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種相似點(diǎn)，使被象征物的某

一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義?！局R(shí)鏈接】

本文選自《張小風(fēng)自選集》，作者張小風(fēng)，1941年生，早在1977年，就被臺(tái)灣的區(qū)的批評(píng)界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，評(píng)論贊辭說她“筆如太陽(yáng)之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說對(duì)她詩(shī)意散文的 第一次感性素描。1981年，當(dāng)她的 第四本散文集《你還沒有愛過》出版時(shí)，余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”“腕挾風(fēng)雷”的 “淋漓健筆”。主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁鄉(xiāng)石》《你還沒有愛過》

《我在》等、戲劇《武陵人》《自烹》《和氏璧》《血笛》等、雜文《非非集》《幽默五十三》等以及兒童文學(xué)、評(píng)論小品等。`

【自主學(xué)習(xí)】

一、生自讀課文，要求準(zhǔn)確流利，讀后解決生字、新詞。給下列加點(diǎn)字注音 墮（．．）．落裝飾（）點(diǎn)綴．（）繁弦（）急管燈紅酒綠貪婪（）冉．

冉（）苦熬（）自豪（）污濁（）牙齦（）多姿（）多彩

【整體感知】

“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！?/p>

1、“我們”是指，作者借的自白，把人格化，賦

予它以人的思想和情感，通過它心甘情愿而又憂愁無奈的表白，抒寫人的襟懷，贊美人的精神。

2、為什么說行道樹的事業(yè)是痛苦的？（解題提示）與“我們的朋友”相比：

與人們相比：

3、為什么說行道樹選擇的事業(yè)是神圣的？

4、行道樹的形象像我們現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人？請(qǐng)列舉出來。給這些人想一

個(gè)共同的合適的稱謂：

5、課文寫法整理

【合作探究】

1、末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，為什么憂愁？為什么快樂？

2、文中寫道：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！闭?qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

《行道樹》導(dǎo)學(xué)案參考答案

【自主學(xué)習(xí)】（1）（duò）：（思想、行為）往壞里變。（2）在身體或物體表面加些附屬東西，使美觀。（3）（zhuì）：加以襯托或裝飾，使原有的事物更美好。（4）各種各樣歡快音的樂聲。弦：弦樂器。管：管樂器。（5）形容繁華熱鬧的夜生活。（6）貪得無厭，不知滿足。（7）（rǎn）：慢慢的。（8）忍受疼痛或艱苦的生活。（9）因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。（10）（水、空氣等）不干凈，混濁?！竞献魈骄俊?/p>

一、對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解：

1、歸納：墮落的一個(gè)義項(xiàng)是“淪落、流落?！钡n文的意思是行道樹離開了它們的家，離開了不見天日的原始森林，立在城市的煙塵里，它們的生活條件和自身形象往壞里變。

2、這一句前面說“充滿車輛與城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污染了，他們并不珍惜清新。樹木地感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。

3、他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民的健康而憂愁；他們?yōu)樽约簭氖碌纳袷サ氖聵I(yè)而承受痛苦，他們更為自己對(duì)人類的奉獻(xiàn)而自豪快樂。

4、提示：做任何事情都需要付出一定的代價(jià)，神圣的事業(yè)賦予我們的責(zé)任更多，但是我們?cè)诟冻龃鷥r(jià)、感受痛苦的同時(shí)，也磨練了意志，豐富了內(nèi)涵，提升了精神品味，于是痛苦把深沉給予了我們。

二、整體感知課文：

1、行道樹的形象就是無私的奉獻(xiàn)者的形象。

2、提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

3、兩者都為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)；兩者都在為他人放棄安逸生活，承受痛苦；他們的選擇都是心甘情愿、無怨無悔的；他們的付出都是不求回報(bào)的。【拓展延伸】

給環(huán)衛(wèi)工人的一封信

——給不知名的環(huán)衛(wèi)阿姨

您好！

天氣越來越冷了，小心感冒，出門的時(shí)候要多加一件衣服。不知您還記得幾個(gè)星期前的那個(gè)女孩嗎？

那天，放了學(xué)，我便買了幾袋小零食，走到十字路口那里，零食也吃完了，于是我隨手把手中的零食袋扔在地上，這時(shí)，您從我身邊走過時(shí)，您彎下腰，用掃帚輕輕的掃到垃圾桶那里，彎下腰，把垃圾丟到了垃圾桶里。

我目不轉(zhuǎn)睛的看您。您長(zhǎng)得并不高，臉很黑，皺紋也悄悄“爬”上了您的面龐上。看著您的眼睛，里面有幾絲憂傷的感覺，望著您的背影，我的心里真不是個(gè)滋味，就像打翻了的五味瓶一樣。

過了幾天，我在街上碰到了您。本來我準(zhǔn)備把手中的零食袋扔掉，但是，我又想起了上次，于是，我把手中的零食袋捏緊，向您跑去，把垃圾丟到了垃圾桶里，您微笑這點(diǎn)了點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)我是個(gè)好孩子，我的臉不禁紅了。

其實(shí)，環(huán)衛(wèi)工人并不可笑，可笑的是我們。因?yàn)槲覀兛偸钦J(rèn)為環(huán)衛(wèi)工人這個(gè)工作很可笑，所以許多家長(zhǎng)在教育自己的孩子時(shí)，總會(huì)說：“你不聽話，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就像街上掃地的環(huán)衛(wèi)工人一樣?！彪y道不是嗎？

大家都說：“勞動(dòng)是最光榮的?！钡牵瑸槭裁淳鸵吹退麄儐?？他們總是彎下腰，默默無聞的為我們做貢獻(xiàn)，難道我們應(yīng)該貶低他們嗎？人人都是平等的，沒有貴賤之分，王君和乞丐的不同就在于金錢之分，難道他們就不是人了嗎？祝各位環(huán)衛(wèi)工人：壽比南山、笑口常開！、與你們見過面的一個(gè)小女孩

年月日

《第一次真好》

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

1、通過小組合作，有感情的朗讀課文，從而深刻體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、全力以赴，激情參與。認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、借助工具書掃清文字和詞語(yǔ)的障礙。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和批注等閱讀方法。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

【知識(shí)鏈接】

1、朗讀要求：

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情的朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合，從而深刻的體會(huì)作者的思想感情。

2、了解作者：

周素珊，筆名畢璞，原籍廣東中山，嶺南大學(xué)中文系肄業(yè)。1938年到臺(tái)后，曾任《大華晚報(bào)》及《微信新聞報(bào)》（《中國(guó)時(shí)報(bào)》前身）家庭版編輯?！兜谝淮握婧谩饭?jié)選自《無言歌》。

【自主學(xué)習(xí)】

（生自瀆課文，要求準(zhǔn)確流利，讀后解決生字、新詞）

1、給下列加點(diǎn)的字注音：

雛．形（）豐碩．（）稀疏．（）霎．時(shí)（）孵．鳥（）姊．妹（）柚．子（）沉甸．甸（）結(jié)實(shí)累．累（）玲瓏剔．．．透（）

2、積累詞語(yǔ)。

具體而微不可磨滅回味無窮

【合作探究】

（再讀課文，小組合作探究，解決疑難）

1、所謂“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方，是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本文的文眼。

2、“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫”為什么不說“風(fēng)俗畫”或“風(fēng)景畫”？

3、為什么說有的第一次不能嘗試？

4、為什么說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？

5、作者說“第一次真好，第一次的感覺真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？請(qǐng)用課文的例子說明。

6、文章一共寫了幾件事？詳寫的是哪兩件？這樣寫有什么好處？

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來進(jìn)步。

《第一次真好》參考答【自主學(xué)習(xí)】

1、雛形（chú）豐碩．（shuò）稀疏．（shū）霎．時(shí)（shà）孵．鳥（fū）姊．妹（zǐ）柚．子（yòu）沉甸．甸（diàn）結(jié)實(shí)累．累（léi）玲瓏剔．．．

透（ling lóngtī）

2、玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)巧。具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思?！竞献魈骄俊?/p>

1、文眼：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

2、“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長(zhǎng)南國(guó)，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國(guó)風(fēng)土乃至人情?！帮L(fēng)俗畫”則是指社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)習(xí)慣等場(chǎng)面?！帮L(fēng)景畫”則是以風(fēng)景做題材的畫面，二者都不夠確切。

3、這里的 “俗子”是指見識(shí)少，鄙俗的人。因?yàn)椤拔摇笔莻€(gè)生長(zhǎng)在都市的人，從來不曾享受過田園生活的樂趣，很少接近大自然，對(duì)大自然知之甚少。

4、就作者舉的例子來看，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，例如見那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，“但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如路營(yíng)，有時(shí)會(huì)遇到困難，睡得也不能舒服；第一次動(dòng)手做飯，也是不一定舒服的。

5、好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。如第一次見柚子樹，心頭充滿喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。

6、8件事；詳寫的是：看柚子樹和看孵小鳥；詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

生命中的第一次

第一次踏破了零的荒蕪，打下了一萬的基礎(chǔ)。第一次也許有辛酸，也許有苦澀，但卻留下了永恒。

當(dāng)我第一次面對(duì)挫折的時(shí)候，我選擇了挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)面前那座嚴(yán)峻的高山，挑戰(zhàn)別人眼角的輕蔑，挑戰(zhàn)震蕩耳膜的尖刻，挑戰(zhàn)面臨的一切困難。我收拾起自怨自艾，也不再怨天尤人，背負(fù)起希望的行囊，向挫折挑戰(zhàn)，我勝利了。第一次挫折后，我告訴自己：“我不怕！”

當(dāng)我第一次遭受不幸的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。我可以任淚水肆意流淌，我可以讓傷心彌漫心房，然而我不能讓自己停滯不前，不幸妄想拖住我前進(jìn)的腳步，堅(jiān)強(qiáng)掃除了不幸的陰影。

地球每天在轉(zhuǎn)，太陽(yáng)日日常新，沒有什么是真正的不幸。堅(jiān)強(qiáng)的我笑看不幸，它早已逃得無影無蹤。

當(dāng)我第一次面臨抉擇的時(shí)候，我走向了光明。也許退縮會(huì)很安逸，也許放棄會(huì)很保險(xiǎn)，也許現(xiàn)實(shí)很陰暗，但盡管前路艱辛，希望渺茫，光輝遙遠(yuǎn)，我仍然選擇了它。是為了證明光明存在于人間，為了實(shí)現(xiàn)我人生的目標(biāo)，為了讓生命留下一絲痕跡??我選擇了，就不退縮，不后悔，不放棄。

當(dāng)我第一次獲得成功的時(shí)候，我品嘗到了喜悅。在經(jīng)歷了一番探索、努力、拼搏后獲得的東西，才是屬于自己的。也許成功微不足道，但對(duì)于我來說是戰(zhàn)勝了自己。成功后，我用喜悅慰勞自己，用更深更遠(yuǎn)的目標(biāo)勉勵(lì)自己。成功會(huì)一步步更輝煌，而喜悅會(huì)一次次更甘甜。第一次的成功告訴我：“我能行！”

當(dāng)我第一次失敗的時(shí)候，我選擇了繼續(xù)；當(dāng)我第一次關(guān)懷他人的時(shí)候，我收獲了微笑;當(dāng)我第一次懂得回報(bào)的時(shí)候，我看到了欣慰??太多的第一次如珍珠一顆顆串聯(lián)，組成了我第一次閃光的生命。第一次是美好的，我在第一次中成長(zhǎng)，第一次成為我生命中的永恒！

第五篇：七上二單元單元教學(xué)設(shè)計(jì) (臨朐)

七年級(jí)上冊(cè)第二單元

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《新課標(biāo)》提到：語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。近年來，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革的核心目標(biāo)。

這種素養(yǎng)表現(xiàn)為較強(qiáng)的閱讀和寫作能力。而反觀平時(shí)我們的語(yǔ)文教學(xué)，閱讀和寫作實(shí)則兩大瓶頸,原因在于經(jīng)常油水分離。課標(biāo)要求“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”。我的理解是閱讀與寫作是一個(gè)連續(xù)不斷的因果關(guān)系。閱讀是面，寫作是點(diǎn)，閱讀是吃進(jìn)草，寫作是擠出奶。所以真正的閱讀應(yīng)該是“撒大網(wǎng)，采花蜜”式的閱讀，但課堂教學(xué)中這是不可能的。這就需要老師有的放矢地做些功課，巧妙地把閱讀和寫作鏈接起來。把作文的定點(diǎn)訓(xùn)練和文本鑒賞結(jié)合起來：寫中有困，鑒賞里尋法子;學(xué)中得方，練筆里來體驗(yàn)。循序漸進(jìn)將閱讀和寫作多層次多回合的交融起來，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作熱情，同時(shí)也提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)這種教學(xué)設(shè)想，確定了”讀寫相生，以寫促讀“的整體教學(xué)思路。單元教材解讀：

本單元共有四篇課文，《秋天的懷念》《散步》《散文詩(shī)兩篇》（《金色花》（荷葉母親））《世說新語(yǔ)》二則（《詠雪》《陳太丘與友期行》），是從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情，承接第一單元描寫自然美景的名家老經(jīng)典之后，本單元選取了四篇反映家庭親情家庭教育的古今中外名家名作。與舊教材相比，去掉了《羚羊木雕》一文，使得單元的人文主題更加集中明確。單元后面的寫作訓(xùn)練點(diǎn)是“學(xué)會(huì)記事”，要求學(xué)生能夠敘述清楚條理，語(yǔ)言表達(dá)貼切細(xì)膩。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)情和文本特點(diǎn)，落實(shí)以寫促讀的教學(xué)思路。

2.學(xué)習(xí)讀品的一些方法和技巧，品讀中揣摩意境，品讀中加深理解。教學(xué)策略：

1.以寫促讀，賞析文本 2.朗讀教學(xué)，品悟情感 3.記誦語(yǔ)段、積累語(yǔ)言

根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求，提前安排了一次“情境隨筆作文”的寫作訓(xùn)練——“在中秋節(jié)的餐桌上”，要求學(xué)生寫出自己的所見所聞所感。

本次寫作訓(xùn)練主要存在以下幾個(gè)問題：

1.好多同學(xué)不知道如何記事，中心不突出，詳略不得當(dāng)。2.缺乏細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)不生動(dòng)。這其實(shí)反映出學(xué)生不會(huì)記事，這些問題就成為了本單元文本鑒賞學(xué)習(xí)的鑰匙，帶著這些問題開啟單元文本的鑒賞學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：

根據(jù)以上對(duì)課標(biāo)，教材的分析及教學(xué)設(shè)想，本單元共設(shè)計(jì)單元預(yù)習(xí)課、以寫促讀課等七種課型共計(jì)12課時(shí)：

一、單元預(yù)習(xí)課：2課時(shí)

就是對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容做個(gè)整體感知。要求學(xué)習(xí)務(wù)必梳理出預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。愛因斯坦說過，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。（預(yù)習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)代文預(yù)習(xí)： 單元導(dǎo)讀+課前預(yù)習(xí)提示+課文瀏覽+文學(xué)常識(shí)+生字詞整理（會(huì)讀會(huì)寫能理解）

文言文預(yù)習(xí)：結(jié)合注釋，工具書，疏通文意。）

二、以寫促讀課：3課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：精讀課文《秋天的懷念》《散步》 教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）課堂導(dǎo)入

這次同學(xué)們的隨筆作文內(nèi)容豐富多彩，有寫吃月餅賞明月的，有寫家人團(tuán)聚的溫馨場(chǎng)面的，有些回老家的所見所聞，觀察老家的今昔變化的。但是習(xí)作中出現(xiàn)的問題也不少，今天我?guī)砹藘善魑?，大家來看看這兩篇文章有什么問題？

中秋團(tuán)聚七年級(jí)三班郭玉清

今天是個(gè)難得的日子，難得我們一家人在一起吃頓飯，以前因?yàn)楦绺鐚W(xué)業(yè)繁重，一家人總是不能像以前一樣聚餐，而今天我們終于能一起吃頓?團(tuán)圓飯?啦。

媽媽和奶奶準(zhǔn)備了很多菜，都是我愛吃的。一家人邊吃邊聊，很溫馨的場(chǎng)面呢，我也是好久沒有經(jīng)歷過了！

我們從晚上六點(diǎn)一直吃到八點(diǎn)半，吃了好久，聊了好久。大家都在回憶小時(shí)候的事情：爺爺說，他小時(shí)候吃雞蛋都覺得是最幸福的；爸爸說他小時(shí)候最喜歡騎大輪自行車玩；我也興奮地插嘴，說我小時(shí)候最高興的是玩機(jī)器人。大家都說我是最幸福的一代。

我們又聊了好長(zhǎng)時(shí)間，快十點(diǎn)了，我們才各自回各自的家。雖然很不舍，但也明白:天下沒有不散的宴席?。?/p>

中秋月兒圓七年級(jí)四班李金娟

正值中秋，中午，一家人去了姥姥家，門口空落落的，一輛車也沒有。

進(jìn)了門，姥姥姥爺正在包餃子，看我們進(jìn)來，臉色好了一點(diǎn)，屋里除了他們一個(gè)人也沒有，連是養(yǎng)老女婿的兒姨夫一家也沒在。

媽媽不禁問起，?人呢?，?他們啊，早晨去了沂水，那邊殺羊，都去吃了。?姥爺似乎滿不在乎地回答道，可那語(yǔ)氣里的一絲顫抖，似乎印證了什么。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)流逝，可現(xiàn)在卻異常難熬，看看生了5個(gè)子女，卻只有我們一家人來了。姥爺嘟嘟囔囔地?真是的，沒有一個(gè)來的。?原本一直樂呵呵地姥姥也笑地牽強(qiáng)起來。

十二點(diǎn)我們幾個(gè)人圍著桌子，望著一桌的菜，除了尷尬，還有心酸。

姥爺已年過八十，身體再怎么壯實(shí)，如何抵得過歲月的殘酷。姥姥年輕一點(diǎn)，身體卻不好耳聾也越加嚴(yán)重。

分好了筷子，我們默默地吃著，桌上除了嚼飯的聲音，再無其他。

中秋，多么美好的一個(gè)詞，姥姥姥爺定是期盼了許久啊，而我們給他們的不是回家而是失望。

他們是不是也會(huì)傷心難過，而我們永遠(yuǎn)不知道。

子女們或許擁有許多，而父母只有我們。

讓學(xué)生自由表達(dá)，師生一起找出作文中的共性問題： 1.不知道如何記事，中心不突出，詳略不得當(dāng)。2.缺乏細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)不生動(dòng)。

今天我們就帶著這些問題開啟本單元課文的學(xué)習(xí)?？纯疵颐锸窃趺醋龅?。

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}從學(xué)生的習(xí)作中來，不急于進(jìn)行作文評(píng)改和方法指導(dǎo)，不要為了寫作而寫作，不是把寫作和閱讀割裂開來，而是把寫作中出現(xiàn)的問題放到單元課文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從課文鑒賞中自己“對(duì)比感知”“悟得其法”，從而體現(xiàn)“讀寫一體”的整體單元教學(xué)思路）

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.瀏覽課文，找出文章的線索，并能說出它的作用 2.再讀課文，體會(huì)作者圍繞線索詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)

3.有感情誦讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中人物的性格特點(diǎn)或情感態(tài)度

（三）一讀知情感

《秋日私語(yǔ)》里誦讀《秋天的懷念》，《雪之夢(mèng)》里誦讀《散步》。誦讀要求：正確、流利、有感情。思考問題：這兩篇文章的感情基調(diào)一樣不一樣？聽讀中感受，試著用自己的話表達(dá)出來。

（四）再讀尋線索

默讀課文，思考作者圍繞，寫了（幾件事），突出了情感。

（五）三讀知詳略

速讀文章，想一想，作者寫了什么事情？哪些略寫？哪些詳寫？為什么？ 參考句式：《》詳寫了，略寫了，目的是。

（六）品讀悟情感

勾畫批注自己感悟最深的語(yǔ)句，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中人物的性格特點(diǎn)或情感態(tài)度，并有感情的朗讀，和大家分享。課堂預(yù)設(shè)：

《秋天的懷念》 1.“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！薄绻褍商帯扒那牡亍比サ簦貌缓?？ ．．．2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”．．——品味傳神的動(dòng)詞運(yùn)用。

3.“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！?/p>

結(jié)合這句話，可以小組合作，討論討論，可以自己思考——他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？

體會(huì)細(xì)膩的景物描寫的作用：淡雅也好，高潔也罷，熱烈而深沉也行，總之，要向花兒一樣心里充滿陽(yáng)光、活出自己的活出自己的個(gè)性。《散步》

1.小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路?！?但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！薄w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2.這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！w會(huì)景物描寫的作用。

3.我們都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。——品味“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細(xì)”，從而理解文章表達(dá)的主旨。．．．．．．．．．4.將2、3連綴起來，配樂朗讀。

（七）當(dāng)堂積累

背誦以上摘錄的學(xué)生感悟深刻的重點(diǎn)段落。

（設(shè)計(jì)意圖：教材所選的文本大都是經(jīng)典，經(jīng)典都會(huì)有種無窮的示范力。韓愈每為文時(shí)，必先讀一段《史記》里的文字，為的是借一口司馬遷的氣。著名散文家梁衡先生也有一文《教材的力量》，談及教材里的名篇對(duì)自己寫作的深遠(yuǎn)影響?！案褂性?shī)書氣自華”，腹中詩(shī)書不是浮光掠影，而是要經(jīng)典的思想之美、意境之美、音韻之美一遍又一遍地濡染自己的心 靈，浸透到血液里，寫作時(shí)才會(huì)底氣十足。經(jīng)典是種子，不只是糧食。因此我特別重視學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的積累吸收和內(nèi)化。）

（八）學(xué)生自己總結(jié)

學(xué)生交流總結(jié)本節(jié)鑒賞課的學(xué)習(xí)收獲。

1.敘事寫人作品大都以人、事、物、情為線索，線索使文章條理清楚、層次清晰。2.圍繞線索組織素材時(shí)，不能平均用力，而要有詳略得當(dāng)。

3.表情達(dá)意的重點(diǎn)段落描寫要借助重點(diǎn)詞句，力求細(xì)膩、傳神。學(xué)生從課文鑒賞中自己“悟得其法”，針對(duì)自己習(xí)作中出現(xiàn)的問題，考慮修改方案。為后面作文修改課打基礎(chǔ)。

（九）推薦閱讀

推薦課外閱讀蕭紅《呼蘭河傳》，為后面讀書交流會(huì)作準(zhǔn)備。

三、朗讀鑒賞課：1課時(shí)（《金色花》《荷葉母親》）

學(xué)習(xí)要求：有感情朗讀三遍，摘錄優(yōu)美段落記誦，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，感受偉大的母愛。

四、古文賞讀課：1課時(shí)《詠雪》《陳太丘與友期行》，學(xué)習(xí)要求：

1.借助注釋，工具書，疏通文意。按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清文章的寫作脈絡(luò)。

2.積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。

3．背誦兩篇短文。

4．結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫品味語(yǔ)言，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

五、自由閱讀課：主題叢書2課時(shí)

閱讀目標(biāo)：

鞏固前兩課學(xué)習(xí)效果：1.找線索2.知詳略3.品語(yǔ)言（從以上三個(gè)方面欣賞名篇如何記事的）閱讀方法和評(píng)價(jià)：批注評(píng)點(diǎn)+讀書筆記

六、習(xí)作評(píng)改課：1課時(shí)

根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)收獲，自己改習(xí)作，交流修改成果。修改后的優(yōu)秀習(xí)作：

曬曬那些難忘的事

郭玉清 七年級(jí)三班

中秋的夜晚，陰雨綿綿，月亮也拒絕接待我們。我們一家只得在餐桌上聊起．．．．．．．．．了天。

爺爺看見飯桌上的雞蛋，觸景生情，最先開講啦：?你知道我小時(shí)候，最愛吃什么嗎？??不知道。?我說。?是雞蛋。?爺爺說道，?那時(shí)，雞蛋是只有過節(jié)時(shí)才能吃到的高級(jí)補(bǔ)品，只有老人和孩子才有資格吃。我們用紅紙把雞蛋染成紅．．．．．．．．．．．色，裝在口袋里，舍不得吃，還不時(shí)地拿出來跟小伙伴們炫耀。直到不小心把雞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．蛋打破了，才會(huì)一小口一小口細(xì)細(xì)地品嘗，慢慢地吃掉?，F(xiàn)在，卻再也吃不出那．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．時(shí)雞蛋的味道了。? ．．．．．．．?啊，這么窮，真可憐。?我感慨道。?到了我們那時(shí)就好些了。?爸爸接上 話茬，?我最難忘的是初中時(shí)騎自行車。咱家那輛‘永久’牌自行車就是讓我騎壞的。那時(shí)，我們都愛騎著車爬上一個(gè)小坡，然后立刻從小坡上沖下來，還撒著把，自我感覺超帥。到了最后還是連人帶車一塊沖進(jìn)柴草垛里。從草垛里出來，休整一會(huì)兒，再爬上小坡，再?zèng)_下來，再進(jìn)草垛。?

?哈哈……?聽完老爸的話，我們不禁笑出了聲。我說：?最令我難忘的，是六年級(jí)時(shí)參加的機(jī)器人綜合技能大賽，比賽時(shí)，我坐在電腦前，在鍵盤上‘啪啪’打上一串字母，機(jī)器人按照我寫的指令去送學(xué)生上學(xué)，再去踢足球，踢完球再跳‘僵尸舞’等。反正我怎么寫，它就怎么做，我就是他的司令。?

?哎呦，這可了不得，我吃個(gè)雞蛋就滿足了，你爸爸騎自行車就感覺很幸福了，你都玩起機(jī)器人啦。這社會(huì)發(fā)展得真快??！?爺爺笑著說。

那么，我的子孫將來干什么呢？玩什么呢？期待中……

中秋月兒圓 七年級(jí)四班 李金娟

中秋月兒圓。中秋到了，應(yīng)該是時(shí)候重聚一次，大家和和睦睦的說說話了。十點(diǎn)還未到，我們一家就準(zhǔn)備好月餅急切地奔向姥姥家。進(jìn)屋姥爺一見到我，．．．．．．．．蹭地一下站了起來。原本在包餃子的姥姥也放下下手中包了一半的餃子，沖我咧．．開嘴笑著，姥姥飽經(jīng)滄桑的臉上皺紋又深了些，多了一些，可臉上寫著的?高興?．．．．．．．．二字卻清晰可見。

偌大的屋內(nèi)，除了姥姥姥爺和我們一家，再無他人。發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，原本歡快的氣氛變得有些微妙，就連作為養(yǎng)老女婿的二姨一家也沒在。?怎么過中秋，人還都走了？?媽媽不禁問起。

?她們啊，早上去了沂水。那邊殺羊都過去吃了。?姥爺似乎滿不在乎地回．．．．．．答道。接著又嘟嘟囔囔不知在說些什么，語(yǔ)氣中的顫抖我分明聽得出來。耳聾厲．．．．．．害的姥姥似乎也猜到了我們?cè)谡f什么，原本高興的笑容，化淡了幾分。一開始因?yàn)樵鐏砹艘恍┻€有些興奮，現(xiàn)在卻覺得有點(diǎn)煎熬。．．姥姥一生生了五個(gè)子女，今天卻只有我們一家在團(tuán)圓的時(shí)候來了。冷清的屋子里充滿了老人深深的失望。

十二點(diǎn)的鐘聲響起，一聲，兩聲，果真響了十二下。我們沉默地望著一桌子的菜，飯桌上只有筷子相碰發(fā)出的聲響。我除了尷尬，．．．．．．．．．．．．．．心里更多的是酸楚。老爺已年過八十，身體再怎么壯實(shí)，也抵擋不住歲月的殘酷，已是駝背多病的時(shí)候了；姥姥年紀(jì)小一些，身體也不好，耳聾越加嚴(yán)重了。大家的沉默中，我仿佛聽到了姥姥姥爺心碎的聲音。中秋節(jié)多么美好的一個(gè)詞，姥姥姥爺一定期盼了很久吧。而我們呢，找著各種托詞不回家，只給了他們失望。我們總是在想著遠(yuǎn)方，卻從未想過養(yǎng)我們供我們長(zhǎng)大的父母。子女們或許擁．．．．．．有著許多，而父母卻只有我們。．．．．．．．．．．．．．．

七、讀書交流課：1課時(shí)（蕭紅的《呼蘭河傳》）

這是一部敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。矛盾如是評(píng)價(jià)過蕭紅的《呼蘭河傳》。一部敘事詩(shī)，記敘的是蕭紅童年時(shí)事，是一部自傳體小說；文中的語(yǔ)言像詩(shī)一樣美。這本書作為本單元讀寫目標(biāo)的深層鞏固是比較得當(dāng)?shù)?。交流?nèi)容：

1.感興趣的人，事，說說作者哪些做了詳寫，哪些做了略寫，為什么如何處理？ 2.精彩的語(yǔ)段賞析與朗誦 3.談?wù)劚緯拈喿x感悟

4.優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)（每人不少于2000字的讀書筆記）