第一篇：《哦,老木風(fēng)箱》詳解

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成6～9題。

哦，老木風(fēng)箱

馬寶平

①木風(fēng)箱，不過是丑笨的木箱子。然而，在過去，它可是普通農(nóng)家必不可少的灶具，它那膛子里裝滿了奧秘和學(xué)問。

②它的外殼是用半寸厚的木板做成，密封嚴(yán)實(shí)。前后兩面的側(cè)板上，各留有二寸見方的一個(gè)?吸氣口?。?吸氣口?內(nèi)壁懸吊著活動(dòng)的小木板，叫?舌頭?。風(fēng)箱中間豎置一活動(dòng)木板，周圍密密地縛扎著一圈雞毛，叫?毛頭?。毛頭像活塞一樣和風(fēng)箱內(nèi)壁保持密封，它的面板上豎開兩個(gè)直徑約一寸的小圓孔，用來固定推拉桿，推拉桿的另一端通過小圓孔伸出風(fēng)箱外，頭部豎直安裝一圓木柄，即拉風(fēng)箱的把柄。拉風(fēng)箱時(shí)，手握把柄，一推一拉，?舌頭?也跟著有規(guī)律地一張一翕——?舌頭?一張，外面的空氣被抽進(jìn)木箱里；?舌頭?一翕，把吸氣口擋嚴(yán)，木箱里的風(fēng)就通過出風(fēng)口呼呼地吹入了灶膛。

③冬天，尤其是數(shù)九隆冬時(shí)節(jié)，風(fēng)箱就成了一家溫暖的心臟。我們兄弟姊妹圍坐在炕頭上，父親把柴火抱回屋子，不時(shí)地往灶膛里添柴，母親不緊不慢地拉風(fēng)箱，?呱嗒——呱嗒——?，給寒冷的生活注入了無限的暖意，給寡淡的日子增添了特別的情韻。

④臨近年節(jié)，家家戶戶都忙著儲(chǔ)備各種吃食，蒸花饃，炸麻花，做年糕、漏粉條等。每逢這種情形，嬸子大娘們都來幫忙，拉風(fēng)箱就成了我們兄弟姊妹的營生。

⑤蒸饃饃拉風(fēng)箱可是有許多講究的。這時(shí)候，嬸子就耐心地指導(dǎo)我們：?拉風(fēng)箱要長拉慢推，吃勻力，均勻有度。拉得太慢，吸不進(jìn)風(fēng)，風(fēng)力小，不起火；拉得太快，風(fēng)雖有力，但吹風(fēng)時(shí)間短，火力也頂不起來；用力太猛，還會(huì)別住推拉桿‘憋住氣’。還有，用力方向要吃準(zhǔn)；偏上偏下，忽左忽右，推拉桿就會(huì)罷住。?隨著嬸子的一推一拉，風(fēng)箱吹出了勻稱適度的呼呼風(fēng)聲，炭塊吐著紅紅的火舌舔著鍋底，鍋里的水開了，滿屋子熱氣騰騰，籠罩著暖烘烘樂融融的氛圍。

⑥不多時(shí)，饃饃的香味就在屋子里彌散開來。母親一揭蒸籠，我們來不及等到冷卻，撿一個(gè)輕輕一咬，齒頰生香，余味繞舌。

⑦這種農(nóng)家樂，在誰家?guī)兔?，誰家就是年。母親用準(zhǔn)備好的肉、土菜做一頓豐盛的大餐，硬把親鄰留下。母親忙著炒菜燉肉，我們幫著取碗遞盤。炒菜最關(guān)鍵的是火候，我們小孩子把握不好。這時(shí)候，輪到父親拉風(fēng)箱了。那風(fēng)箱也似乎更加熱心，炭火輕吻鍋底，屋子里香飄四溢。燉肉和各種土菜一樣樣地端上來……人們邊吃邊夸母親的廚藝，母親招呼這個(gè)應(yīng)答那個(gè)：?往前坐，家常飯，要吃好，都是自家人，拿啥心哩！?她們那一張張笑臉，輝映著晾滿屋子的花饃，樂成了花海。這時(shí)，室內(nèi)屋外似乎彌漫著融融的春意，飄散著濃濃的年味。

⑧在那個(gè)物質(zhì)生活匱乏的年代，我們的日子卻過得紅紅火火，有滋有味，風(fēng)箱陪伴在我們的生活中，她似一位慈祥的祖母，一天天，一年年唱著一首單純而又執(zhí)著的歌，為我們的生活鼓足了氣，加滿了勁。

⑨如今，木風(fēng)箱，連同那些耬、連枷、車轱轆等舊式物件，都完成了它的使命，被閑置了。然而，它們都承載著一段厚重的不可磨滅的歷史，存在人們心靈的底片上，仿佛鐫刻在山巖上的天書箴語。

6.文章第①段“它那膛子里裝滿了學(xué)問”，請(qǐng)概括“木風(fēng)箱”都有哪些“學(xué)問”？（4分）7.文章第②段詳細(xì)地介紹了風(fēng)箱的制作和工作原理，請(qǐng)分析這樣寫的作用。（6分）8.請(qǐng)賞析文章第⑤段畫線句子的表現(xiàn)特色。（4分）9.請(qǐng)?zhí)骄课恼聵?biāo)題的意蘊(yùn)。（6分）

四、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的文章，完成10～12題。

為和平而犧牲 愛因斯坦

①要是按照我們的需要來組織我們的力量，那么我們就有足夠的財(cái)富、產(chǎn)品和食物。首先，我們不可讓我們的思想和行動(dòng)離開建設(shè)工作轉(zhuǎn)而去準(zhǔn)備另一次戰(zhàn)爭。我同意偉大的美國人本杰明〃富蘭克林說的一句話：從來不曾有過一場好的戰(zhàn)爭或者一次壞的和平。

②我不僅是一個(gè)和平主義者，而且是一個(gè)戰(zhàn)斗的和平主義者。我決心為和平而戰(zhàn)斗。要不是人民自己拒絕作戰(zhàn)，就沒有什么辦法可以終止戰(zhàn)爭。

③每一個(gè)偉大的事業(yè)，開頭總只為少數(shù)有闖勁的人所信奉。一個(gè)人為他所信奉的事業(yè)（比如和平）而死，豈不是勝過為他所不信奉的事業(yè)（比如戰(zhàn)爭）而受折磨嗎？每一次戰(zhàn)爭都無非是擴(kuò)大那個(gè)阻礙人類進(jìn)步的惡性循環(huán)的鎖鏈而已。少數(shù)拒服兵役者能夠使反戰(zhàn)斗爭惹人注目。

④人民群眾從來不是軍國主義者，除非他們的思想受到了宣傳的毒害。我們必須教導(dǎo)群眾來抵制這種宣傳，必須開始用和平主義精神來教育我們的孩子，使他們能夠預(yù)防軍國主義。歐洲的不幸，就在于它的人民已經(jīng)被灌輸了一種錯(cuò)誤的心理。我們的教科書頌揚(yáng)戰(zhàn)爭，而又掩飾戰(zhàn)爭的恐怖。它們把仇恨灌輸給孩子們。我卻要教他們和平而不教他們戰(zhàn)爭，向他們灌輸愛而不灌輸恨。

⑤教科書應(yīng)當(dāng)重寫。我們的整個(gè)教育制度應(yīng)當(dāng)灌入一種新的精神，而不該讓古代人那種怨恨和成見永存下去。教育應(yīng)當(dāng)從搖籃里開始。全世界的母親都有責(zé)任在她孩子的心靈里播下和平的種子。

⑥也許不可能在一代的時(shí)間里根除好斗的本能。要全部根除這種本能甚至也是不可取的。人們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)戰(zhàn)斗，可是他們應(yīng)當(dāng)為值得花精力的事情去戰(zhàn)斗，而不是為想象中的地理界線、種族偏見和愛國主義色彩偽裝下的私人貪欲去戰(zhàn)斗。他們的武器應(yīng)當(dāng)是精神，而不是榴彈和坦克。

⑦請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，要是把戰(zhàn)爭中消耗掉的力量用于建設(shè)，我們能夠建設(shè)成怎樣的一個(gè)世界??！只要世界大戰(zhàn)中各交戰(zhàn)國所耗費(fèi)的能量的十分之一，只要它們花費(fèi)在手榴彈和毒氣上的費(fèi)用的一小部分，就足以提高每個(gè)國家的生活水平，并且避免遍及全世界的失業(yè)的經(jīng)濟(jì)災(zāi)難。

⑧可是我們必須準(zhǔn)備為和平事業(yè)作出英勇犧牲，正像我們?yōu)閼?zhàn)爭而不惜犧牲一樣。在我的心目中，沒有比這更重要和更迫切的任務(wù)了。

注：本文為愛因斯坦于1931年1月訪問美國期間發(fā)表的談話，此時(shí)愛因斯坦尚是瑞士國籍。10.請(qǐng)分析文中畫線句子的作用。（6分）11.請(qǐng)簡要分析本文的論述層次。(6分)12.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)愛因斯坦和平主義觀點(diǎn)的看法。（6分）

6.【參考答案】①結(jié)構(gòu)：巧妙，科學(xué)；②使用：速度、力量、方向講究。（每點(diǎn)2分）

【答題思路】通過審題可以得知命題人問木風(fēng)箱的學(xué)問其實(shí)就是它的特點(diǎn)，通讀文章看就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)主要集中在文章第②段和第⑤段。第②段木風(fēng)箱的制作和工作原理介紹得非常詳細(xì)，從“吸氣口”“舌頭”“毛頭”這些構(gòu)件的功用，很容易總結(jié)出“巧妙、科學(xué)”的特點(diǎn)。第⑤段的第一句就總結(jié)了“拉風(fēng)箱可是有許多講究的”的特點(diǎn)，具體到如何“講究”，仔細(xì)閱讀其后嬸子指導(dǎo)拉風(fēng)箱的話也不難得出。

【透析考點(diǎn)】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

【類題點(diǎn)撥】解答這類題目，首先要定相關(guān)區(qū)域。為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，應(yīng)對(duì)相關(guān)文字作大致的層次分析。然后找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點(diǎn)，是最重要的途徑。第三步，提取精要，獨(dú)立歸納。需要注意的是，有的文章雖然有概括力強(qiáng)的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致；或者沒有相應(yīng)的概括語句。遇到這樣的情況，就要求我們根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言獨(dú)立概括。7.【參考答案】①許多人已不熟悉風(fēng)箱，需要介紹；②照應(yīng)了上文的“奧秘”“學(xué)問”；③引出拉風(fēng)箱的“講究”；④表達(dá)了作者對(duì)風(fēng)箱的深厚感情。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）

【答題思路】通過審題，我們可以確定這其實(shí)考的是第②段的作用。由此明確答題方向——一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。就結(jié)構(gòu)上來看，文章第一段說“然而，在過去”說明現(xiàn)在大多數(shù)人已經(jīng)不認(rèn)識(shí)風(fēng)箱了，所以第二段對(duì)上文的承接作用主要是解釋，而這也正是對(duì)風(fēng)箱一“肚子奧秘”的照應(yīng)；舌頭吐出風(fēng)來又引出下文拉風(fēng)箱，對(duì)下文的引出作用。就內(nèi)容而言，敘述中包含著作者對(duì)風(fēng)箱的情感和那些歲月的懷念。

【透析考點(diǎn)】本題考查賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

【類題點(diǎn)撥】中間語段的作用，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下，在表達(dá)上一般是對(duì)比或襯托。中間語段如果比較長，而且描寫的是選文中的主要物象，它在內(nèi)容上作用一般是豐富內(nèi)涵，具體展示，擴(kuò)展思路，深化主題。

8.【參考答案】①運(yùn)用擬人修辭手法，（1分）②從視覺、聽覺、觸覺方面，（1分）寫出了嬸子拉風(fēng)箱的高超技巧；（1分）③營造了和樂的氛圍。（1分）

【答題思路】在思考表現(xiàn)特色時(shí)優(yōu)先考慮各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，先從修辭手法開始，如本題中風(fēng)箱吹出呼呼風(fēng)聲，炭塊吐著火舌舔著鍋底，“吹”，“吐”，“舔”這些詞語把風(fēng)箱炭火擬人化。其次考慮寫景的角度，像風(fēng)箱的呼呼聲，聲音屬于聽覺，進(jìn)而向多感官思考，看看有沒有其他感官，會(huì)發(fā)現(xiàn)嬸子推拉風(fēng)箱、滿屋子的熱氣是看到的，屬于視覺。再根據(jù)題目要求和賦分情況，看看是否需要分析，本題雖然要求分析但是因分值只有四分，所以只要簡單分析其效果即可。

【透析考點(diǎn)】本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。

【類題點(diǎn)撥】立足文本，品讀目標(biāo)區(qū)域的文字，然后看看寫了什么對(duì)象，確定這段文字所使用的表達(dá)方式（記敘議論抒情說明描寫五種），體裁不同，所使用的表現(xiàn)手法各有側(cè)重。記敘性散文所使用的表現(xiàn)手法有：人稱、詳略、點(diǎn)面、敘事順序、襯托、對(duì)比、、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、情景交融、托物言志以及修辭手法等?；卮饡r(shí)，先結(jié)合文章內(nèi)容回答使用了什么表現(xiàn)手法，然后所用手法的表達(dá)效果，最后是抒發(fā)了作者什么樣的情感。如本題手法是擬人和視聽等多感官結(jié)合兩個(gè)手法，作用是寫出嬸子拉風(fēng)箱的技巧高超，情感就是和樂的氛圍。三步走，每一步都落實(shí)到位。

9.【參考答案】①風(fēng)箱溫幼暖貧，陪伴生活，不可或缺；（1分）②風(fēng)箱見證家庭和諧、鄰里和睦；（1分）③風(fēng)箱給人們鼓氣、加勁（1分）：表達(dá)了對(duì)老木風(fēng)箱和傳統(tǒng)生活的感恩、贊嘆和懷念之情。（3分）

【答題思路】探究標(biāo)題內(nèi)蘊(yùn)，要關(guān)注標(biāo)題的細(xì)節(jié)。“哦”，是抒情性的詞語，中間包含了作者對(duì)風(fēng)箱濃濃的依戀懷念?！袄稀蓖嘎冻鲲L(fēng)箱的歲月感，見證性。這些是表層含義。結(jié)合文章結(jié)尾處“它們都承載著一段厚重的不可磨滅的歷史，存在人們心靈的底片上”，可以看出作者是想借對(duì)木風(fēng)箱的懷念，表達(dá)對(duì)木風(fēng)箱存在的那段歲月的懷念，對(duì)那段充滿真情的生活的懷念。這是深層含義。

【透析考點(diǎn)】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意義,以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神的能力。

【類題點(diǎn)撥】標(biāo)題的意蘊(yùn)一般包括表層含義（標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容等）和深層含義（引申義、比喻義、象征義等）答題時(shí)一定要充分聯(lián)系全文內(nèi)容，尤其要關(guān)注文章主旨、作者情感。

四、現(xiàn)代文閱讀

（二）10.【參考答案】①表明了“反對(duì)一切戰(zhàn)爭”的和平主義觀點(diǎn)；②承上啟下，既有力證明了上文的觀點(diǎn)，又引起下文，進(jìn)一步表明自己將為和平主義而戰(zhàn)斗；③拉近了與美國人民的距離（更有親和力）。（每點(diǎn)2分）

【答題思路】從標(biāo)題可以看出，這篇文章的核心觀點(diǎn)就是維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭。這句話很明確的點(diǎn)明主旨，從內(nèi)容上說這句話表明了愛因斯坦的和平主義觀點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上來看，這句話是對(duì)前文觀點(diǎn)的一次有力證明，此為承上；結(jié)合第二段段首“我不僅”，可知作者有更進(jìn)一步的想法，所以這句話有起下的作用。結(jié)合注釋知道是作者在美國訪問時(shí)，以外籍人士身份做的講話，所引用的話語是美國人本杰明·富蘭克林，有力的拉近聽眾和談話者間的距離。

【透析考點(diǎn)】本題考查的主要是理解分析文中重要語句的含意及作用的能力。

【類題點(diǎn)撥】文章中重要句子的作用含義題，在解答時(shí)的思路是“表層意——深層意——表達(dá)作用”三步，表層意就是指句子本身內(nèi)容，寫了什么。深層意是指根據(jù)語境推斷出的句子蘊(yùn)含的思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度等。而句子表達(dá)作用，分結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面。結(jié)構(gòu)上主要是該句對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)有何好處，內(nèi)容主要是該句點(diǎn)明本文怎樣的寫作意圖，倡導(dǎo)人們做什么。本題正是從①是深層意義，②是結(jié)構(gòu)作用，③內(nèi)容上的作用三點(diǎn)來組織答案的。

11.【參考答案】①首先，明確自己做戰(zhàn)斗的和平主義者的立場；②其次，呼吁用和平主義精神教導(dǎo)群眾；③最后，呼吁花精力為和平事業(yè)而戰(zhàn)斗。（每點(diǎn)2分）

【答題思路】文章一入筆，就提出全文觀點(diǎn)，然后呼吁要維護(hù)和平，呼吁為和平而戰(zhàn)。逐層深入的縱式結(jié)構(gòu)。第一段說出自己的態(tài)度不可以離開建設(shè)而去準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的和平主義觀點(diǎn)，并引用富蘭克林的話加以佐證。接著進(jìn)一步說自己不僅是愛和平，還是個(gè)戰(zhàn)斗的和平主義者。然后用對(duì)軍國主義的抵制、重編教科書，論述應(yīng)該用和平主義來教導(dǎo)群眾。用假設(shè)的方式，用美好的愿景展望來呼吁大家應(yīng)該花精力為和平戰(zhàn)斗，而不是用于戰(zhàn)爭消耗。

【透析考點(diǎn)】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者思路的能力。

【類題點(diǎn)撥】第一步，掃讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，這一步的作用是把握文章全貌。第二步，逐段細(xì)讀，尋找關(guān)鍵詞語及中心句，然后用簡明的一兩句話標(biāo)示段意，在理清文章段落大意的同時(shí)，注意分析各段落之間的關(guān)系，總分還是遞進(jìn)或者并列，這樣也就顯露出文章的脈絡(luò)。

12.【參考答案】①作者對(duì)和平的肯定，引導(dǎo)人民關(guān)注和平，體現(xiàn)了一個(gè)熱愛和平者的美好愿望；②作者表達(dá)了為和平而戰(zhàn)而犧牲的志向，值得我們敬佩和學(xué)習(xí)；③但反對(duì)一切戰(zhàn)爭的觀點(diǎn)過于絕對(duì)，戰(zhàn)爭也有正義與非正義之分，為正義而戰(zhàn)也需要挺身而出。（每點(diǎn)2分）

【答題思路】做這種題，一般先對(duì)材料進(jìn)行分解，抓住兩個(gè)信息點(diǎn)：①愛因斯坦的觀點(diǎn)：他認(rèn)為應(yīng)該用和平來建設(shè)，而不應(yīng)用戰(zhàn)爭來消耗人類的財(cái)富；但是更提倡為維護(hù)和平而戰(zhàn)。②自己對(duì)愛因斯坦的觀點(diǎn)的看法。接著根據(jù)這兩個(gè)信息點(diǎn)對(duì)應(yīng)原文觀點(diǎn)。即可形成答案。

【透析考點(diǎn)】本題考查對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，能力層級(jí)為F級(jí)。

【類題點(diǎn)撥】首先，要亮出自己的探究對(duì)象。這一點(diǎn)有時(shí)題目規(guī)定的，也可能是考生自己確定的，但無論如何必須于答題的開始的時(shí)候就明確寫出。第二，用簡潔語言表明探究的意義價(jià)值所在。三，展示探究的過程。調(diào)動(dòng)自己平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)存，盡量從人物形象、文章主旨、藝術(shù)手法、蘊(yùn)含的民族心理和人文精神等多方面多角度分析。分析時(shí)候由表及里由淺入深，先就事論事，然后做到全局觀照，顧及作者的全人、全文及其所處的社會(huì)時(shí)代，以作品為孔道，去燭照當(dāng)時(shí)社會(huì)心態(tài)。整理答案時(shí)注意分條回答，逐層展示探究過程?；卮鹛骄啃灶}目要有自己的見解，但是要注意的是，回答時(shí)決不可脫離文本。

第二篇：哦,老妞兒現(xiàn)代詩歌

我下放到農(nóng)村，第一次見到她，就被她吸引住了。她也是一個(gè)知識(shí)青年。我們天天在一起打谷子。她歲數(shù)比我大，已經(jīng)是“老知青”了。她總拿我當(dāng)小弟弟看待，總是主動(dòng)大方地招呼我，教我做事情，總是把方便讓給我。她常常對(duì)我說，“應(yīng)該這樣!”“應(yīng)該那樣!”“來，你做這個(gè)，我去做那?！薄拔襾磉f谷把給你?！薄虼耍覀兒芸炀褪煜ち?。但，我卻一直沒有好好稱呼過她。

天啦，你多么漂亮，多么輕盈

月芽兒似的黛眉烏黑的眼睛

在玲瓏的鼻翼旁，嬌巧的嘴巴兒上

總是掛著甜甜的笑影

我在這水田里，連站都站不穩(wěn)

你卻自由自在，像一只蜻蜓

每當(dāng)我看你時(shí)，你也在看我這時(shí)我便想笑——簡直情不自禁

自然，你對(duì)我的青睞和溫柔的照拂

無時(shí)不激動(dòng)我的心

呵，像天天這樣相處下去

我們會(huì)不會(huì)成為朋友，甚至知音

我想會(huì)的——肯定

因?yàn)槲覀冇兄餐拿\(yùn)

而且天天泡在同一塊水田里

彼此隔得那么近，那么近

不時(shí)發(fā)生的耳鬢廝摩或肌膚相觸

你看來無意，我卻有心

我覺得我是那么喜歡你

盡管還說不上這就是愛情

可是，我應(yīng)該怎樣稱呼你呢

叫妞妞姐么?這固然合情合理

但一看到你那稚嫩的臉蛋兒

我就猶豫了，總覺得很笑人

叫妞妞妹吧，這顯然更不妥

而我又不愿直呼你的姓名

怎么辦呢?……哦，老妞兒

就叫老妞兒吧!這不太好聽

卻富有詼諧的情趣和味道

且不失禮貌和親昵。好，老妞兒

第三篇：老木樓優(yōu)美散文

她常去老木樓，是因?yàn)楦绺缱≡谀莾骸Ｐ那椴缓玫臅r(shí)候，她就躲在那兒，小屋里，哥哥打游戲，她坐在床上，有一搭沒一搭地閑扯，晃過令人煩躁的時(shí)光。哥哥最怕她跺腳，樓是木制結(jié)構(gòu)的，他總“警告”她樓下的鄰居會(huì)找上來。每每此時(shí)，她都會(huì)特不服氣，這座城市里的“老古董”，仍窩在這人車川流不息的客運(yùn)站旁，而它四周都是高聳的“氣質(zhì)具佳”的商品樓。跺腳算什么呢，這樓早該拆了。

某個(gè)夏天的午后，她攜著最糟糕的心情敲響了木制的門扉，其實(shí)門沒鎖。沒有多說，又回到那種情景，她坐在小床上，“胡思亂想”，哥哥打游戲，沒怎么理會(huì)她。不過，她總覺得哥哥在跟誰說話，問了才知道，隔壁的，和他一起打游戲，“戰(zhàn)友”啊。打開木窗，享受一下午的陽光，屋子里的霉氣都被吐出去。不用視頻，不用接語音，隔著兩扇虛掩的木門，彼此的聲音都可以聽見，“戰(zhàn)況”隨時(shí)了解。這樣挺好玩的，她最初只是這樣覺得。而公共廚房依舊傳來水流的嘩嘩聲和鍋碗的撞擊聲。

整個(gè)秋天，她仍有去那里，不過次數(shù)少很多，因?yàn)槊χ鴮W(xué)校的事。只是最簡單的招呼，哥哥隔壁的那個(gè)阿姨問：“你妹妹又來玩兒了阿？”；只是最普通的聯(lián)想，哥哥在逛超市時(shí)會(huì)打電話問“戰(zhàn)友”：“你泡面吃完了吧？”；只是最簡單的舉動(dòng)，“沖奶茶嗎？我才燒的熱水，”問著隔壁阿姨遞過開水瓶。一切平靜無常，而她漸漸地又在這最平凡，平常中覺察出那么一點(diǎn)不一樣，但她也想不清楚具體是因?yàn)槟囊粋€(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比住了這么久，她還是只知道她隔壁女孩的名字，這里的確有一點(diǎn)特別，而這些說不清的感覺都儲(chǔ)存于這幢老木樓。這個(gè)秋天，老木樓還是安然愜意地躺在那兒，伴著平常人家最簡單的話語。

又是一個(gè)下午，她正對(duì)著鍵盤和屏幕發(fā)呆，聽見木板嗝吱的聲響，向下望，一只全身棕色的小狗趴在她腳邊。她跟它打招呼，它似乎也沒有回到主人那里去的意思。她便開始逗它，她自然地伸了伸腿，沒想到那小狗竟敏捷地爬到她腿上，自己調(diào)整好安穩(wěn)的姿勢，眼睛望著她，她望著它，摸著它柔軟的棕毛。突然，它彈起來，親了她一下。此時(shí)主人來叫它了，是隔壁“戰(zhàn)友”哥哥的爸爸，“小心啊，這小狗可是會(huì)咬人的，還是讓它跟我回去吧。”小狗就在叔叔召喚聲中戀戀不舍地回去了。某個(gè)下午，她認(rèn)識(shí)了哥哥隔壁那家的特殊成員，且被它親了一下，挺可愛的時(shí)刻。

和母親吵了一架，她以一種近乎逃離的姿態(tài)沖出家門，無處可去，沒帶手機(jī)。也無人聯(lián)系。腳步無意識(shí)地指向哥哥家，去了，門沒鎖，卻無人。四下看看，發(fā)現(xiàn)“戰(zhàn)友”在打游戲，推開虛掩的門，探進(jìn)頭，還沒說上話，就聽見身后有人喊：“喂，你是誰?。俊迸ゎ^一看隔壁家叔叔，叔叔顯然已經(jīng)不記得她，而她竟一時(shí)語塞不知從何解釋?！皯?zhàn)友”的目光此時(shí)也從電腦屏幕轉(zhuǎn)向他們，“她是 的妹妹，”一句解釋就令叔叔放下了才將所有的警誡。鄰家小孩的妹妹，她不曾想這身份竟如此管用。阿姨也從房間里跟著出來了，“哦，你又來找你哥哥啊，他不在，你就在這等等吧。兒子，給 打個(gè)電話，告訴他他妹妹來了，”阿姨一面吩咐著。我就在隔壁家等哥哥回來，“你來找他有事么？”隔壁家的哥哥問到，“哦，和我媽吵了一架，心煩，跑出來了?！薄昂湍銒尦臣?，其實(shí)和家人難免有爭吵 ”“這天氣很冷的，你只穿這么少，”阿姨又關(guān)心起來。那天氣確實(shí)很冷的，可木樓里的寒氣都被這零散的幾句問話弄得暖暖的，一個(gè)人逃離家在大街上吹著冷風(fēng)無目的行走的畫面被這零碎的暖暖照護(hù)擦拭至模糊，最終因爭吵與不理解的委屈與孤獨(dú)感也被刪除。她漸漸忘了此行的由來，哥哥回來了，隔壁那家人跟哥哥打了招呼。

坐在小床上，她實(shí)在想不起原本是要抒發(fā)怎樣的哀傷與憤怒。音樂中不知不覺已很晚，吃著借隔壁家微波爐加熱的爆米花，整個(gè)屋子都是甜香的氣息，她喜歡這種味道隨之接受的還有老木樓潮濕，粘稠的霉氣，其中夾雜著某樣叫做情意的東西。

后來，她寫了一篇文章記錄這幢老木樓和木樓里的人家，但在寫這篇文章之前，父親告訴她木樓即將拆遷。燥熱的夏天，干燥的秋天和寒冷的冬天都過去了，這樓為什么偏偏要在春天拆呢？ 記錄也是為了紀(jì)念，她又去了一次老木樓，大家都在忙著搬遷，阿姨仍舊熱情地招呼著，也許這是最后一次踏入這即將拆遷的老木樓。這么好的老木樓，為什么要拆呢？

第四篇：2011木老元中心學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作

木老元中心學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作

自評(píng)報(bào)告

木老元中心學(xué)校 2011年10月12日

木老元中心學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作

自評(píng)報(bào)告

按照《施甸縣基層站所農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作考核標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，木老元中心學(xué)校成立了以中心學(xué)校校長（兼支部書記）為組長的考核自評(píng)工作小組，對(duì)我校2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作逐項(xiàng)對(duì)照檢查，現(xiàn)將自評(píng)情況匯報(bào)如下：

2011學(xué)年，木老元中心學(xué)校按照上級(jí)黨委的統(tǒng)一部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察工作會(huì)議精神，按照落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制要求，圍繞學(xué)校教學(xué)中心工作，服務(wù)人才培養(yǎng)這個(gè)根本，積極探索、努力工作，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，取得了良好成效。自評(píng)98分。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)（分值10分，自評(píng)10分）

1、為貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定》，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，明確黨政領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，把從嚴(yán)治黨的方針貫徹到黨的建設(shè)和各項(xiàng)工作中去，形成全黨抓黨風(fēng)、促廉政的局面。在鄉(xiāng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合木老元教育工作實(shí)際，成立木老元中心學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任明確，分工具體。（分值3分，自評(píng)3分）

2、為加強(qiáng)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，中心學(xué)校每年召開不少于2次的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗專題會(huì)議，分析研究黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，做到有痕跡記錄。（分值4分，自評(píng)4分）

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中實(shí)施廉政承諾制，簽訂黨風(fēng)廉政承諾書。（分值3分，自評(píng)3分）

二、廉政教育（分值4分，自評(píng)4分）

4、利用校園宣傳板報(bào)、政治學(xué)習(xí)活動(dòng)和主題班隊(duì)會(huì)的媒介作用，深入開展反腐倡廉教育宣傳活動(dòng)和廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，做到有痕跡資料。

三、隊(duì)伍建設(shè)（分值21分，自評(píng)21分）

5、組織學(xué)校干部職工開展以《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》和《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》、聽領(lǐng)導(dǎo)講黨課為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)。建立教職工廉潔自律制度。一年來我鄉(xiāng)教職工能自覺遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定，廉潔從教，未出現(xiàn)違法違紀(jì)現(xiàn)象。（分值10分，自評(píng)10分）

6、認(rèn)真執(zhí)行民主集中制、組織生活會(huì)、述職述廉、重大事項(xiàng)報(bào)告等制度，做到各項(xiàng)制度基本健全完善，認(rèn)真貫徹落實(shí)。（分值4分，自評(píng)4分）

7、開展行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，在行風(fēng)評(píng)議中未出現(xiàn)舉報(bào)、投訴等現(xiàn)象。（分值7分，自評(píng)7分）

四、服務(wù)群眾（分值24分，自評(píng)22分）

8、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部能嚴(yán)格依法審批、依法執(zhí)行學(xué)前教育“一費(fèi)制”制度、照章辦事，一年來，無違法違紀(jì)、濫用職權(quán)現(xiàn)象，無亂收費(fèi)、亂攤派等行為。（分值10分，自評(píng)10分）

9、建立便民利民服務(wù)指南，有措施，辦事指南清楚。（分值5分，自評(píng)5分）

10、中心學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為宗旨，樹立“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)家長”的意識(shí)，沒有出現(xiàn)“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”和“吃拿卡要”等現(xiàn)象。（分值5分，自評(píng)5分）

11、教職工儀表端莊，做到為人師表，各學(xué)校注重加強(qiáng)校園環(huán)境綠化美化，工作環(huán)境較為整潔，無臟、亂、差現(xiàn)象。但服務(wù)設(shè)施不齊全，難以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。（分值4分，自評(píng)3分）

五、辦事公開（分值18分，自評(píng)16分）

12、建立校務(wù)公開制度，各項(xiàng)事宜做到及時(shí)公示，校務(wù)公開到位，做到內(nèi)容真實(shí)、程序規(guī)范。做好公開痕跡管理。中心學(xué)校各項(xiàng)公示利用紙質(zhì)粘貼上墻、板報(bào)或會(huì)議公示的形式公開，沒有建立固定的公示欄。（分值10分，自評(píng)9分）

13、嚴(yán)格按物價(jià)部門核定的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法收取“學(xué)前教育”費(fèi)用，出具統(tǒng)一的行政事業(yè)性單位收款收據(jù)。（分值8分，自評(píng)8分）

六、內(nèi)部管理（分值13分，自評(píng)13分）

14、加強(qiáng)內(nèi)部管理，建立健全完善的服務(wù)承諾等四項(xiàng)制度，實(shí)行首問責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、限時(shí)回復(fù)制、責(zé)任追究制等制度。（分值10分，自評(píng)10分）

15、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部崗位職責(zé)具體、分工明確。（分值3分，自評(píng)3分）

七、民主測評(píng)

16、中心學(xué)校開展民主測評(píng)，就履行職責(zé)、政事務(wù)（公開）、守信踐約、辦事效率、服務(wù)態(tài)度、師德師風(fēng)等方面組織教職工開展測評(píng)，教職工滿意率達(dá)97%。（分值10分，自評(píng)10分）

一年來，木老元中心學(xué)校在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面雖然取得了一定的成績，但也存在不足，今后工作中，在上級(jí)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們將不斷深化黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育，深入開展校園廉政文化建設(shè)。不斷豐富內(nèi)容，創(chuàng)新載體，擴(kuò)大覆蓋面，寓于全過程。努力形成強(qiáng)大的合力，在學(xué)校積極營造一種“人人自律、處處廉潔”、風(fēng)清氣正的和諧氛圍。

以上自評(píng)情況，若有不不當(dāng)之處，敬請(qǐng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組提出寶貴意見。

扣分情況：

1、服務(wù)設(shè)施不齊全，難以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。扣1分。

2、沒有設(shè)立固定的公示欄?？?分

第五篇：木老坪中學(xué)消防安全演練方案

木老坪中學(xué)安全疏散演練方案

為了讓廣大師生更深入地了解消防逃生常識(shí)，使每一個(gè)師生都切實(shí)樹立起消防意識(shí)，真正掌握好消防安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，鍛煉學(xué)生在發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救能力；讓隱患意識(shí)警鐘長鳴。特制訂如下消防逃生、滅火演練方案。

一、演練時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容：

演練時(shí)間 ：2012年4月27日下午2：00–4:00

地點(diǎn)：木老坪中學(xué)校內(nèi)

內(nèi)容：

（1）火情報(bào)警:蘇建舉

（2）教學(xué)樓遇到火災(zāi)時(shí)的逃生；

（3）火場救護(hù)；

（4）滅火救人。

二、參與人員：

各功能室人員，全校師生等。

三、材料的準(zhǔn)備：

1、鐵鍋1只、柴油5公斤、汽油5公斤

2、每生一條手帕。

3、木柴少許、稻草數(shù)把。

4、滅火器若干。

四、活動(dòng)安排

總 顧 問： 黃杰偉

總 指 揮：陳志華田德才

副總指揮：付啟貴張福祥李成、黃永奎

工作小組：

1、協(xié)助指揮小組：

組長：七年級(jí)楊仕敏、八年級(jí)彭忠志、九年級(jí)周亞高。成員：各班班主任

職責(zé)：各級(jí)組長會(huì)同班主任搞好本級(jí)消防演練，負(fù)責(zé)落實(shí)：

（1）演習(xí)前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)；

（2）帶領(lǐng)學(xué)生撤退；

（3）到達(dá)安全場地后清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。

2、現(xiàn)場警戒小組：何曉先、楊松、冉曉紅

職責(zé)：具體負(fù)責(zé)學(xué)生和其他閑雜人員再次進(jìn)入警戒地帶。（警戒標(biāo)志用紅色包扎帶包圍）

3、宣傳小組：蘇建舉、各年級(jí)組長、各班班主任

職責(zé)：具體負(fù)責(zé)應(yīng)急人員撒離現(xiàn)場的宣傳教育、宣傳報(bào)道等。

4、救護(hù)小組：冉曉紅、宋錫政、周會(huì)平

職責(zé)：具體負(fù)責(zé)演練疏散過程中發(fā)生的意外事故的應(yīng)急救護(hù)及到教室收索為逃離的學(xué)生等。

5、應(yīng)急疏散小組：付啟貴、李成、黃永奎、胡登祥、彭忠志、周亞高、蘇建舉 總負(fù)責(zé)：付啟貴

職責(zé)：具體負(fù)責(zé)疏散安全管理調(diào)度和人員統(tǒng)計(jì)匯報(bào)工作。

撤離后學(xué)生安全管理：

學(xué)生撤離后必須到指定的地點(diǎn)，學(xué)校大操場，按指定順序列好隊(duì)伍，各班主任負(fù)責(zé)本班級(jí)人數(shù)的清點(diǎn)，報(bào)告給年級(jí)組長，再由年級(jí)組長報(bào)給付啟貴。

以上人員工作負(fù)責(zé)學(xué)生緊急疏散時(shí)的撤離秩序、安全管理，嚴(yán)防樓道擁擠事故發(fā)生。操場指揮：吳舉珍負(fù)責(zé)七年級(jí)鄭南燕負(fù)責(zé)八年級(jí)楊松九年級(jí)。攝像：張福祥

樓層負(fù)責(zé)救護(hù)人員：

教學(xué)樓一樓：周亞高負(fù)責(zé)指揮九（1）至九（3）學(xué)生從教師宿舍前和面對(duì)主席臺(tái)右側(cè)撤離到操場。教學(xué)樓一樓樓梯口由胡登祥負(fù)責(zé)指揮學(xué)生分主席臺(tái)兩側(cè)撤離到操場。

二樓：樓梯入口處左側(cè)楊仕敏負(fù)責(zé)八年級(jí)學(xué)生撤離；彭忠志負(fù)責(zé)七年級(jí)學(xué)生由綜合樓樓梯口撤離操場；黃永奎在綜合樓一樓樓梯口負(fù)責(zé)學(xué)生撤離到操場。

各班由班主任負(fù)責(zé)組織各班學(xué)生有序撤離，并做好最后檢查，到操場迅速做好人數(shù)統(tǒng)計(jì)，各班主任九年級(jí)報(bào)周亞高，八年級(jí)報(bào)彭忠志，七年級(jí)報(bào)楊世敏

蘇建舉負(fù)責(zé)信號(hào)和學(xué)生疏散動(dòng)員工作。

假設(shè)學(xué)校教學(xué)樓發(fā)生火警，學(xué)校迅速啟動(dòng)火災(zāi)事故應(yīng)急處置預(yù)案：

五、現(xiàn)場疏散:

疏散的順序：

（1）、班級(jí)疏散到球場的順序：七，八年級(jí)二樓班級(jí)的出來順序：二樓：七（1）→七（2）→七（3）教室后面的學(xué)生由綜合樓的樓梯撤離的操場；七（3）教室前面的學(xué)生→八（3）→八（2）→八（1）由教學(xué)樓樓梯撤離到操場。

到籃球場集合九年級(jí)班級(jí)各班走出教室后由教師宿舍前和面對(duì)主席臺(tái)右側(cè)撤離操場。

（2）、樓層的疏散順序：

各教室同時(shí)疏散

（3）、班級(jí)出來的順序：由門口第一組起，逐組疏散。

（4）、整個(gè)疏散過程必須做到有人指揮，班班有教師監(jiān)控；不刻意追求疏散速度，但必須保證有秩序，不出混亂。

五、演練疏散要求與注意事項(xiàng)：

1、演練前保護(hù)引導(dǎo)人員各就各位。準(zhǔn)備燃放煙霧，（位置在教育樓中間）吹緊急集合哨，當(dāng)學(xué)校喇叭連續(xù)響起警報(bào)時(shí)，由各班任課老師根據(jù)教學(xué)樓樓道管理的有關(guān)規(guī)定組織學(xué)生疏散。在樓梯口、轉(zhuǎn)彎口等指揮學(xué)生安全撤離。

2、廣播告誡學(xué)生：請(qǐng)大家不要慌張，在各班老師的指揮下，選擇最近的逃生出口，有秩序地進(jìn)行疏散，逃生時(shí)要注意用濕毛巾（濕手帕）捂住口鼻，彎著腰撤離火災(zāi)現(xiàn)場，到安全地點(diǎn)操場上去。（大隊(duì)部及相關(guān)人員）

3、各班主任老師在疏散時(shí)，要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，大聲地指揮，教育學(xué)生撤離時(shí)要用濕毛巾捂住口鼻，彎腰撤離，注意樓梯口行走安全。疏散集合地點(diǎn)：按上操位置在操場集中，各班級(jí)緊急疏散到操場指定的安全區(qū)后，并清點(diǎn)人數(shù)，向年級(jí)學(xué)部長匯報(bào)，各年級(jí)組長向總指揮匯報(bào)年級(jí)人數(shù)。匯報(bào)內(nèi)容：×年級(jí)應(yīng)到×人，實(shí)到×人，報(bào)告完畢。

4、安全撤離順序：（按早上學(xué)生廣播操出操順序撤離）各班嚴(yán)格按照疏散順序分班依次快速、安全下樓，不能搶先下樓，以免發(fā)生擁擠踐踏事故。

5、撤離后教師同時(shí)進(jìn)行滅火演習(xí)。點(diǎn)燃準(zhǔn)備好的木柴，教師工作人員輪流上前，試用滅火器滅火。

六、演練程序

1、在教學(xué)樓中間施放煙霧，吹緊急集合哨。學(xué)校喇叭連續(xù)響起警報(bào)。

2、聽到緊急哨音、喇叭響起警報(bào)后，各班主任或任課教師確定是火警后，立即緊急集合并組織疏散，班主任在班級(jí)隊(duì)伍稍前位置，配班教師在班級(jí)隊(duì)伍稍后為止，按指定路線下樓，各樓層負(fù)責(zé)人立即站在樓梯口負(fù)責(zé)疏散，并負(fù)責(zé)學(xué)生的安全。樓層負(fù)責(zé)人確認(rèn)本樓層沒有支流人員后，立即到達(dá)指定安全區(qū)。

3、各班級(jí)緊急疏散到操場指定的安全區(qū)，并清點(diǎn)人數(shù)，向年級(jí)學(xué)部長匯報(bào)，年級(jí)學(xué)部長向大隊(duì)輔導(dǎo)員匯報(bào)年級(jí)人數(shù)。匯報(bào)內(nèi)容：*年級(jí)應(yīng)到*人，實(shí)到*人，報(bào)告完畢。

4、滅火演練：在主席臺(tái)前跑道上點(diǎn)燃火種，體育教師拿滅火器進(jìn)行滅火示范。

5、消防演練總顧問進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

6、宣布本次消防演練結(jié)束，各班有秩序退場。

木老坪中學(xué)

2012年3月