第一篇：分享成功的快樂(lè)

分享成功的快樂(lè)

習(xí)作要求：

冀教版六年級(jí)上冊(cè)“綜合學(xué)習(xí)三?我的小筆頭”：自主寫作。

下面的題目，也許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。1.我的“苦”與“樂(lè)”：我的煩惱與樂(lè)趣。2.為你“支著兒”：把我的成功經(jīng)驗(yàn)和做法介紹給大家。3.我的得意之作：介紹我的成功之作，與大家分享快樂(lè)。

習(xí)作法寶

同學(xué)們，隨著我們一天天長(zhǎng)大，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中一定有許多成功之作，比如：小制作、小實(shí)驗(yàn)、優(yōu)秀習(xí)作、書法繪畫作品以及歌舞演唱……相信每一次的成功都是同學(xué)們辛勤努力換回來(lái)的成果。面對(duì)這來(lái)之不易的成功，你的內(nèi)心會(huì)充滿喜悅，而這種喜悅不能只滿足于自己，還要把它告訴自己的父母、老師和朋友，在得到他們的肯定時(shí)，這種滿足會(huì)讓你更快樂(lè)。同學(xué)們，回憶一下，生活中有哪些成功之作讓你記憶猶新、滿心幸福，是你迫不及待地想要和大家分享的成功經(jīng)歷？拿起手中的筆，把它記錄下來(lái)，讓更多的讀者跟你一起分享你的快樂(lè)吧！

法寶一：

把握思路。這類習(xí)作一般是要把事情的過(guò)程按照一定的順序?qū)懬宄?、寫完整。寫出自己在做事情的過(guò)程中的快樂(lè)體驗(yàn)，或遇到困難時(shí)的思考。例文《沙畫DIY》的小作者選取了大家一起在課堂上制作沙畫為習(xí)作素材，按照“好奇――明白 ――靈機(jī)一動(dòng)――成功”的思路，把親手制作沙畫的過(guò)程寫得具體、完整，使文章層次感很強(qiáng)。

法寶二：

寫出變化。無(wú)論做任何事情都會(huì)遇到或大或小的困難，這就是事情發(fā)展中的變化，寫清楚事情的變化，寫具體心情的變化，再寫出結(jié)果如何。例文《沙畫DIY》的小作者，在寫制作沙畫時(shí)，開(kāi)始感覺(jué)不難，之后在解決“彩沙弄混了”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，“靈機(jī)一動(dòng)”創(chuàng)作出了“迷彩服”這一效果。這些細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)自然，寫出了孩子們的靈慧與聰明。成功之處也正在于此――智慧的提升。

法寶三：

表達(dá)連貫。一篇成功的習(xí)作要與人分享，需要通順連貫地?cái)⑹龀鰜?lái)，才會(huì)讓別人一起體驗(yàn)?zāi)愕目鞓?lè)。例文《沙畫DIY》的小作者，表達(dá)功力很強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘事清楚，不枝不蔓，一氣呵成。既有快樂(lè)的體驗(yàn)，也有事情的波折，更有快樂(lè)地分享。

第二篇：快樂(lè)成功

快樂(lè)成功

系別： 地理系

班級(jí)： 10級(jí)資環(huán)本科一班姓名： 王金旺

學(xué)號(hào)： 20102711

31摘要：我們都知道，世界上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果。不能結(jié)果的花有些更加美麗，比如玫瑰，又比如郁金香，它們?cè)陉?yáng)光下開(kāi)放，沒(méi)有任何明確的目的，純粹只是為了快樂(lè)——自己燦爛怒放之余，又可以供人欣賞，娛人悅己，何樂(lè)而不為？ 成功的人究竟是付出了努力，同時(shí)也品嘗了成功的滋味，這無(wú)疑會(huì)給將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力．定將是一種催化劑，促使你不斷地超越自我，信心百倍得迎接新的挑戰(zhàn)． 放棄與堅(jiān)持，該如何取舍？勇于放棄是一種大氣，敢于堅(jiān)持何嘗不是一種勇氣，孰是孰非，誰(shuí)能說(shuō)的清道的明呢？

快樂(lè)和成功二者對(duì)我們的全面發(fā)展缺一不可，不能偏廢其一。

關(guān)鍵詞：敢于舍得快樂(lè)堅(jiān)持良好心態(tài)

放下包裹，快樂(lè)起程：人的一生中有太多的無(wú)奈和煩惱，有太多的傷感和惆悵，有多少往事不堪回首？有多少記憶如過(guò)眼煙云？也許，親情、友情、戀情都將伴隨心累的歷程，也許，所謂的傲骨與傲氣，都得付出心累的代價(jià)！許許多多的過(guò)往堆積在記憶的深處，一天一天，心里裝的越來(lái)越多，心的負(fù)荷也就越來(lái)越重。有太多的分分秒秒、太多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯成心語(yǔ)，凝成回憶；也有太多的選擇、太多的無(wú)奈，但這無(wú)數(shù)個(gè)太多的背后，你只能讓心去承受，讓心去感悟……

人因?yàn)橹皇鞘篱g的過(guò)客，當(dāng)然有人想留下歷史：有的人留下人間的情義，有的人留下人間的光輝；但也有的人無(wú)聲無(wú)息地來(lái)也無(wú)聲無(wú)息地去，來(lái)也不知為什么而來(lái)，去也不知為什么而去。就如大飯店里，每天都有人來(lái)人往，難道他們一定都有目標(biāo)嗎？

雖然人只是宇宙的過(guò)客，但只要是能掌握時(shí)間的人，就能擁有人生；會(huì)善用時(shí)間的人，就能懂得處理生命。遺憾的是，同樣是過(guò)客的人生，有的人懂得珍惜生命，感嘆人生苦短；有的人任意揮霍生命，埋怨人生苦長(zhǎng)。其實(shí)，若能真正認(rèn)識(shí)生命，必能了悟人生苦多；唯有自我主宰生命，才能不懼人生苦空。生命本是一場(chǎng)漂泊的漫旅，走過(guò)的每一個(gè)地方，遇到的每一個(gè)人，也許都將成為驛站，成為過(guò)客?？偸窍矚g追憶，喜歡回顧，喜歡眷戀。卻發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)以為念念不忘的事情，就在我們念念不忘的過(guò)程中，已慢慢淡忘……對(duì)于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，不能駐足，對(duì)于曾經(jīng)的過(guò)客，只能感激，不能苛求。

人之所以會(huì)心累，就是常常徘徊在堅(jiān)持和放棄之間。生活中總會(huì)有一些值得回憶的心情往事，更有一些必須面對(duì)的難舍難分。放棄與堅(jiān)持，該如何取舍？勇于放棄是一種大氣，敢于堅(jiān)持何嘗不是一種勇氣，孰是孰非，誰(shuí)能說(shuō)的清道的明呢？

人之所以會(huì)煩惱，就是沒(méi)有學(xué)會(huì)遺忘。一切的一切都深藏于心靈深處，?記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。?又有幾人能如此灑脫！

人之所以會(huì)痛苦，就是追求的太多。明知道有些理想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，有些問(wèn)題永遠(yuǎn)沒(méi)有答案，有些故事永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)局，有些人永遠(yuǎn)只是熟悉的陌生人，可還是在苦苦地追求著，等待著，幻想著。

人之所以不快樂(lè)，就是計(jì)較的太多。不是我們擁有的太少，而是我們計(jì)較的太多。世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的東西，缺憾有時(shí)也是一種美，一種凄婉、永恒的美……

面對(duì)著諸多的誘惑，有多少人能把握好自己，又有多少人不會(huì)因此而迷失自己？當(dāng)你不懂得愛(ài)情的時(shí)候，愛(ài)情卻經(jīng)常與你擦身而過(guò)。當(dāng)你成家立業(yè)后，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。很多時(shí)候，我們走錯(cuò)了路卻不能回頭，選擇了事業(yè)卻發(fā)現(xiàn)并非所愛(ài)。生在富貴里想去體會(huì)窮人的滿足，生在貧困中卻不知道富人的煩惱。我們經(jīng)常做夢(mèng)，卻總是難以醒來(lái)；經(jīng)常幻想?yún)s總是難以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)常的抱怨卻總是不去努力；經(jīng)常的策劃卻總是不能付諸于實(shí)踐。不喜歡讀書，卻不得不為了文憑奔波；不善于言談卻必須去推銷自己……

人生，其實(shí)就是這樣，無(wú)奈但又必須去接受。有時(shí)總想讓自己活得瀟灑快樂(lè)一些，卻對(duì)身邊的人或事物無(wú)法割舍！人生總有太多的無(wú)奈和遺憾，夕陽(yáng)易逝，歲月消退，容顏不在，花開(kāi)花落。無(wú)可奈何花落去，花落幾許，無(wú)奈相隨。

歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，人的一生中，奔波與勞碌如影相隨，痛苦與寂寞揮之不去！再好的東西都有失去的一天，再深的記憶也有淡忘的一天，再愛(ài)的人，也有遠(yuǎn)走的一天，再美的夢(mèng)也有驚醒的一天，該放棄的決不挽留，該珍惜的決不放手。

如果，不幸福，如果，不快樂(lè)，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。成長(zhǎng)的痕跡給了我們很多的感悟與啟迪，別讓自己的心太累。

心累了，在寧?kù)o的夜晚，沏一杯清茶，放一曲淡淡的音樂(lè)，將自己融化在裊裊的清香和悠揚(yáng)的音樂(lè)中……體味那份溫情和感動(dòng)；心累了，靜靜地躺在草坪上，曬曬太陽(yáng)，吹吹清風(fēng)。讓陽(yáng)光曬去滿身的疲憊，拂去昨日的陰影，風(fēng)干眼角的淚水……讓風(fēng)兒吹去滿腹的痛楚，吹去心中的寂寞，吹去淡淡的憂愁……心累了，可以打上背包去遠(yuǎn)游，讓自己在旖旎的景色中沉醉，遠(yuǎn)離塵世的喧囂。心累了，還可以獨(dú)自一人大哭一場(chǎng)，讓淚水沖去心中的積怨和煩惱……

太多的憂郁會(huì)讓人很累，那么何不卸下，輕松走一程！

快樂(lè)的堅(jiān)持：有一句羅馬的諺語(yǔ)--羅馬不是一天建成的。就是說(shuō)成功不是一天能取得的。

快樂(lè)？堅(jiān)持？這兩個(gè)看似有著遙遠(yuǎn)距離的事物，會(huì)有什么聯(lián)系呢？而堅(jiān)持，之所以堅(jiān)持，是想要獲得堅(jiān)持后的成功，而快樂(lè)，便來(lái)源于成功。

蘇軾，這位家喻戶曉的詩(shī)人，他的一生幾乎都是在被貶謫中度過(guò)。但他沒(méi)有放棄過(guò)，一直都在堅(jiān)持，而他的堅(jiān)持便成全了赤壁，或許他一生坎坷，但他仍舊快樂(lè)，因?yàn)樗麖脑?shī)詞中得到了釋放，因他的堅(jiān)持，赤壁才綻放了它的美麗，它的魅力。赤壁記載著蘇軾的歷史，赤壁存留著蘇軾的快樂(lè)，赤壁更懷念著蘇軾的堅(jiān)持?；蛟S說(shuō)，蘇軾成全了赤壁，不如說(shuō)，赤壁成全了蘇軾。赤壁因蘇軾的堅(jiān)持而發(fā)光發(fā)亮，那蘇軾呢？他因赤壁的懷念而萬(wàn)古流芳.我們又堅(jiān)持了什么？是那跑步時(shí)不到終點(diǎn)誓不罷休的堅(jiān)持？是那遇到難題非要解出的倔強(qiáng)？這些都是，我們的人生因我們的堅(jiān)持而變得璀璨奪目。

又是一位詩(shī)人，一生都在用自己的浪漫主義實(shí)現(xiàn)自己的堅(jiān)持，有自己的豪邁實(shí)現(xiàn)自己的快樂(lè)。不管是愁也好，憂也罷，他的詩(shī)總是透著一股堅(jiān)持的美麗。月亮經(jīng)由他的手，變得夢(mèng)幻飄渺。?小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?的情趣，更是讓世人懂得了他的浪漫?抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?的憂愁更是讓人揪心。他的感情無(wú)不透著些許哀傷，但他仍能哀中取樂(lè)，而原因是什么呢？是他矢志不渝的堅(jiān)持，透著人性感性一面的美麗，它的魅力因他的快樂(lè)而愈燒愈旺。他，這位浪漫的詩(shī)人便是人盡皆知的李白。他的樂(lè)觀，他的豪邁，也去是我傾其一生都學(xué)不會(huì)的。但我知道，他的哀傷，他的憂愁都只是隱藏在他堅(jiān)持的背后，而向人展示出來(lái)的，便是他的快樂(lè)。

我們的快樂(lè)呢？是否是跑步到達(dá)終點(diǎn)的喜悅？還是算出了難題的激動(dòng)？我想，這只由我們自己懂得。

無(wú)論是蘇軾也好，李白也罷，他們的性格我們傾其一生都學(xué)不會(huì)，他們的感情我們用盡一切都品味不完。所以，我們能學(xué)到的，只有他們的堅(jiān)持。堅(jiān)持因快樂(lè)而燃燒，快樂(lè)因堅(jiān)持而洶涌，所以，把握我們的青春，讓我們堅(jiān)持到底，讓我們享受快樂(lè)，一切都將為我們而綻放。

不以物喜，不以己悲：不以物喜：‘物’是指結(jié)果，指的是你現(xiàn)在已經(jīng)得到的東西，可能是金錢、房車，可能是職位、權(quán)力，也就是名和利。這個(gè)世界越來(lái)越是結(jié)果為

導(dǎo)向的社會(huì)，個(gè)人的成就越來(lái)越與客觀得到的名和利直接掛鉤，而非主觀自我欣賞之類。你對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)價(jià)值會(huì)直接與你得到的名利掛鉤，當(dāng)然不排除你運(yùn)氣很好。這些‘物’往往是現(xiàn)在的你的財(cái)富、你的成就，是對(duì)你過(guò)去的價(jià)值承認(rèn)。所以現(xiàn)在我們就比較的容易理解‘不以物喜’這句話了。得到的已經(jīng)得到了，人的滿足感、成就感基本來(lái)自于剛剛獲得的財(cái)富增加，名利增加，也就是增量部分才能給你實(shí)在的好感受；若是沒(méi)有了增量，那么人的滿足感和成就感就會(huì)日漸減少。所以有句話就叫做‘時(shí)過(guò)境遷’，指的就是隨著時(shí)間的走動(dòng)，心境就會(huì)隨之變遷。所以用辯證的眼光來(lái)看，現(xiàn)在的財(cái)富和名利是對(duì)你過(guò)去價(jià)值的承認(rèn)，也是未來(lái)的起點(diǎn)。人需要始終保持一顆迎接未來(lái)的心。我真的遇到過(guò)一些很聰明的人，他們?cè)讷@得了成功之后，在個(gè)人的心態(tài)上發(fā)生了變化，潛意識(shí)地就把自己當(dāng)成了King，還潛意識(shí)地要求周圍的人都得把他當(dāng)成King。我想他是走向了歧途和墳?zāi)?，就像古龍筆下的百曉生在拼出了兵器普中的第一后，那個(gè)第一就從此固步自封，在武林中只有了虛名。所以很重要一點(diǎn)，人只要活著在任何時(shí)候都別把自己太當(dāng)回事，不管你覺(jué)得自己是多么厲害的技術(shù)大拿也好，銷售冠軍也好，管理奇芭也好，戰(zhàn)略高手也好，保持一顆平常心是最重要的。路還很長(zhǎng)，更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)還在我們的前頭。如果我們只會(huì)欣賞現(xiàn)在的‘物’，那么我們就可能失去了更美好的未來(lái)。

不以己悲：人只要活著在任何時(shí)候都別把自己不當(dāng)回事，也就是妄自菲薄，被所謂的權(quán)威、所謂的成功者、所謂的領(lǐng)導(dǎo)者所蒙蔽你的雙眼，無(wú)謂地判定自己的弱小和無(wú)能。每個(gè)人在看到自己弱點(diǎn)或是失敗的時(shí)候往往會(huì)很沮喪，甚至帶著消極的情緒，這樣就完全限制了自己的潛力和發(fā)展機(jī)會(huì)。

快樂(lè)成功學(xué)=敢于舍得+快樂(lè)堅(jiān)持+良好心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：【1】星云大師《舍得》

【2】李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

【3】范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

第三篇：快樂(lè)游戲體驗(yàn)成功

快樂(lè)游戲 體驗(yàn)成功

——陶藝教學(xué)芻議

宜城市小河鎮(zhèn)新廟村小學(xué) 向東云 黃道勇

在美術(shù)新課程實(shí)施中，探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，成為課改實(shí)驗(yàn)的亮點(diǎn)，具有鮮活的生命力。在《陶瓶與陶罐的造型與裝飾》的教學(xué)中，我通過(guò)“欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生一步一步引入知識(shí)的殿堂，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象，讓學(xué)生主動(dòng)去探究、去發(fā)現(xiàn)陶藝作品中的藝術(shù)美與表現(xiàn)技法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)陶藝的熱愛(ài)。

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美

課始，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。用各種樣式的陶藝作品裝飾教室，將學(xué)生帶入一個(gè)陶藝天地，并配上相關(guān)音樂(lè)、使美術(shù)與音樂(lè)有機(jī)融合，讓學(xué)生全方位感受到作品美、藝術(shù)美。

接著，我組織、指導(dǎo)學(xué)生觀賞不同的陶藝作品，讓學(xué)生深切感情每件作品的特征。引導(dǎo)學(xué)生“看一看、說(shuō)一說(shuō)”，分析欣賞陶藝作品的造型美與裝飾美。讓學(xué)生思考：

1、找出自己喜歡的陶瓶或陶罐，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？

2、說(shuō)一說(shuō)陶瓶與陶罐的用途？在觀察中，學(xué)生喜歡的作品有：用泥條制作的長(zhǎng)頸陶瓶，造型優(yōu)美，像小姑娘的舞裙；用泥板圍筑的浮雕式大象陶罐，可愛(ài)、有趣；用泥柱、方形泥塊搭的怪面陶罐，夸張、生動(dòng)??學(xué)生們說(shuō)：“陶瓶和陶罐很美，可以點(diǎn)綴生活、美化環(huán)境，可以用來(lái)插花、做筆筒、盛放各類物品等，我們很想學(xué)著做。”

二、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

“給”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活學(xué)生的想象思維。教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓探索氣氛洋溢在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我讓學(xué)生想一想：陶瓶與陶罐中，你發(fā)現(xiàn)了哪些陶藝技法？同時(shí)，讓他們畫出自己喜歡的陶瓶或陶罐的外形特征、裝飾紋樣與圖案。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：用泥板經(jīng)過(guò)刻、畫、剪、裁可以做成很多種陶瓶與陶罐的造型；用泥條、泥團(tuán)、泥塊，也可以盤制、搭砌成多種陶瓶與陶罐的造型。同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)：在裝飾技法上，可以通過(guò)卷、折、切、壓等方法，將泥做成植物、動(dòng)物、人物、怪面等形狀；將泥卷成粗細(xì)不同的泥筒；將泥條卷成蝸牛線、曲線、折線、點(diǎn)線式樣，用這些來(lái)裝飾陶瓶與陶罐。這樣，學(xué)生在紙上畫出自己最喜歡的陶瓶與陶罐的造型式樣時(shí)，同時(shí)設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的圖案與裝飾紋樣，為陶藝造型與裝飾打下了基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

學(xué)生的生活世界是豐富多彩的，思維是富于幻想和創(chuàng)造的。在實(shí)踐創(chuàng)作中，我要求學(xué)生用拆卸法去嘗試，用組合法去創(chuàng)造，將作品中的“元素”轉(zhuǎn)換、變化、重組、更新。在技法上我讓學(xué)生用毛巾、麻袋、樹皮、木屑、板材等不同材質(zhì)制作呢板，體現(xiàn)作品的肌理美。我不斷給學(xué)生以課堂提示，要求他們：

1、學(xué)習(xí)用整體成形的表現(xiàn)表現(xiàn)方法造型，用多個(gè)不同的泥筒組合作品；

2、學(xué)習(xí)用層次感的表現(xiàn)方法造型，分層用泥板搭接；

3、學(xué)習(xí)用多種表現(xiàn)技法來(lái)塑造立體與空間細(xì)節(jié)；

4、學(xué)習(xí)為陶藝作品命名。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象則可以囊括世界。“我告訴學(xué)生：任何一件作品并無(wú)固定的模式，要?jiǎng)?chuàng)作更具特色、更美好的作品，必須有更深層次的思維與想象。如：想象“形”的比例與尺度；想象“形”的結(jié)構(gòu)與樣式；想象創(chuàng)作出屬于自己的、更美更好的現(xiàn)代陶藝作品等。集體創(chuàng)作時(shí)，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，將每個(gè)人的獨(dú)立思考創(chuàng)意，轉(zhuǎn)化為小組合作設(shè)計(jì)，從而完成作品。通過(guò)商量、分工，有的學(xué)生制作外形，用泥片圍成圓柱形泥筒；有的用泥條盤成陶罐；有的專門搓泥條、盤花；有的制作“人物”或“動(dòng)物”五官；有的給罐子進(jìn)行貼花裝飾??課堂顯得既生動(dòng)，又活潑。

當(dāng)各組的作品完成時(shí)，我感到學(xué)生不僅掌握了用泥土做陶瓶與陶罐，還學(xué)會(huì)了與人合作，學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了互讓，因?yàn)樽髌分谐浞终故镜氖菍W(xué)生的生活世界，這從學(xué)生充滿了童心與童趣的陶藝作品命名中可以看出來(lái)：小鬧鐘娃娃陶罐、虎大王陶罐、長(zhǎng)鼻象陶罐、大樹爺爺陶瓶、怪臉陶罐??

從欣賞美、發(fā)現(xiàn)美到體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)生“游戲泥土，體驗(yàn)快樂(lè)”，用自己的陶藝作品創(chuàng)造了新課程。同學(xué)們?cè)诟惺艹晒Φ耐瑫r(shí)，也沉浸在陶藝的創(chuàng)造空間里。

第四篇：成功的快樂(lè)作文

成功的快樂(lè)作文4篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?？鄲腊?，下面是小編為大家整理的成功的快樂(lè)作文4篇，希望能夠幫助到大家。

喜是快樂(lè)的，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷讓自己開(kāi)心的事情，每一次成功都會(huì)為我?guī)?lái)無(wú)與倫比的快樂(lè)。

我的快樂(lè)在于去年的一次跳舞比賽，也正是因?yàn)檫@次比賽才讓我體會(huì)到了自己努力后獲得的快樂(lè)。

經(jīng)過(guò)一年的細(xì)心學(xué)習(xí)和刻苦練習(xí)，又到了比賽時(shí)間。媽媽帶我來(lái)到金陽(yáng)一中體育館參加一年一度的拉丁舞國(guó)際錦標(biāo)賽賽場(chǎng)。到了賽場(chǎng)，我四周環(huán)顧，發(fā)現(xiàn)這里太漂亮了，豪華的天花板上有許多五彩斑斕的燈光，照得整個(gè)舞場(chǎng)光芒四射，我懷著忐忑不安的心情來(lái)到了候場(chǎng)區(qū)。

放眼望去，觀看臺(tái)上坐滿了人，不一會(huì)兒，一位身穿工作服的姐姐走了過(guò)來(lái)，她給我們發(fā)了選手號(hào)牌。又過(guò)來(lái)一會(huì)兒，“下一組準(zhǔn)備，下一組準(zhǔn)備”賽場(chǎng)傳來(lái)了激動(dòng)的聲音。接著又聽(tīng)到了熟悉的數(shù)字，“0651，0651”我連忙拉著舞伴來(lái)了舞池中央。

首先進(jìn)行的是恰恰，接著是倫巴，最后是牛仔。我看著一個(gè)個(gè)選手昂首入場(chǎng)，聽(tīng)著一曲曲熟悉的音樂(lè)在耳邊回蕩，我緊張的心情漸漸的放松了下來(lái)。隨著音樂(lè)響起，隨著觀眾熱情的掌聲，跟著音樂(lè)的節(jié)拍，輕松自如地完成了已經(jīng)練習(xí)了成千上百的舞蹈動(dòng)作。我信心滿滿地等待著評(píng)委給出的成績(jī)。等待只有三分鐘，可是這三分鐘可真長(zhǎng)??！好不容易到了公布成績(jī)的時(shí)刻了，我在本組中獲得了第二名。

雖然，這次我沒(méi)能獲得第一名的好成績(jī)，但我非常享受這個(gè)過(guò)程，讓我明白了一個(gè)道理，只要有辛苦的付出，就一定會(huì)有甜蜜的收獲。

相信每位同學(xué)都有自己挑戰(zhàn)成功的經(jīng)歷，挑戰(zhàn)過(guò)程中內(nèi)心的五味雜陳，在成功的那一刻都會(huì)化作“甜”。

我曾不喜歡吃蔬菜，看見(jiàn)菜就感覺(jué)惡心，甚至到了“談菜色變”的程度，也正因?yàn)槿绱?，各種肉類占據(jù)了我的菜單，我十分苦惱。吃綠色蔬菜對(duì)小我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)?！俺燥埩?！”媽媽一邊喊一邊端來(lái)盤子，我則期待著紅燒肉那誘人的光澤，羊肉燴面那噴香的味道?？晌姨筋^一看，竟是一大碗油菜！媽媽明明知道我不喜歡吃青菜，怎么還做??？媽媽立即向我碗里挑了幾個(gè)綠油油的菜葉?！俺砸恍┯筒税?！它們很健康的?！蔽叶⒅肜锏挠筒瞬蛔鋈魏芜x擇，頓時(shí)酸、甜、苦、辣、咸的滋味涌上心頭，菜散發(fā)的味道使我感到惡心。媽媽又開(kāi)始開(kāi)導(dǎo)我了，但我仍沒(méi)有去嘗，或許我有心理障礙，無(wú)論怎么勸說(shuō)都不愿去吃。

最后，我心里想要挑戰(zhàn)它，安慰自己：“吃口青菜有什么可怕的？”想象著綠色蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐盛的模樣，屏住呼吸，快速地用木筷夾住油菜，將它想象為一大塊流油的紅燒肉，送入嘴邊。還沒(méi)有來(lái)得及聞到氣味，我就把它夾入口中了。努力把原來(lái)的快速下咽，換做了細(xì)嚼慢咽，我感覺(jué)到青菜竟不那么難吃了，同時(shí)體味到了前所未有的快樂(lè)——挑戰(zhàn)成功了！

從此，各類綠色蔬菜被依次安排到三餐之中，“甜”的滋味證實(shí)了我挑戰(zhàn)成功的快樂(lè)。無(wú)論面對(duì)什么困難，都要去勇敢地挑戰(zhàn)它，細(xì)細(xì)地品味挑戰(zhàn)成功的快樂(lè)滋味吧！

成功是每一個(gè)人所期待的，對(duì)于成功背后的喜悅也是難以用詞形容。通過(guò)今年的手工比賽，我才體會(huì)到成功的喜悅，也嘗到成功背后的艱辛，知道了成功來(lái)得不容易。

在人生的道路上，誰(shuí)都想獲得成功，力圖避免失敗。但是失敗總是難免的，正是這失敗才能使我們一步一步的走向成功。正是人們所說(shuō)的 失敗乃成功之母 。

今年，我們學(xué)校為了慶祝 六一 兒童節(jié)，舉行了一次全校手工比賽。那天，我們參賽選手接到命令以后，我就開(kāi)始想做什么手工。我苦思冥想終于想出了一個(gè)最引人注目的物體 不倒翁。這個(gè)不倒翁可不一般，它是用特殊材料做成的，就是雞彈殼。我先拿了一個(gè)雞蛋，然后用鑷子小心翼翼的在蛋殼上破一個(gè)小小的洞?？删褪强炫傻臅r(shí)候 喀嚓，雞蛋破了。光這第一步就破費(fèi)了兩三個(gè)雞蛋，但還是沒(méi)弄成。我有點(diǎn)灰心了，準(zhǔn)備放棄了?？墒俏一仡^看到墻上那幅世界發(fā)明大王 愛(ài)迪生的'畫像。我想：愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈不知用了多長(zhǎng)時(shí)間，花了多少心血，經(jīng)歷了多少失敗與挫折，才研制成功的。我這才算什么，我為什么不能像愛(ài)迪生那樣經(jīng)歷失敗走向成功呢？我也一定能。想到這里，我又信心十足。我在蛋上弄好口后，往里面放了一些橡皮泥，在我精心的制作下，一個(gè)漂亮的不倒翁呈現(xiàn)在我的眼前。我把我的作品交給老師，來(lái)學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我得知我的作品得了第一的時(shí)候我的心里是無(wú)比的喜悅，無(wú)比激動(dòng)。

成功的滋味真是難以用話語(yǔ)來(lái)表達(dá)，真是很過(guò)癮。從這件事，使我也明白了：從小培養(yǎng)敗不餒的品質(zhì)也非常重要。因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中必定會(huì)遇到挫折合適挫折和失敗，只有正確對(duì)待，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，才不至于在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

在我的生活中有很多快樂(lè)的事。有過(guò)生日的快樂(lè)，有受到老師表?yè)P(yáng)的快樂(lè)，而最令我快樂(lè)的還是今年暑假參加上海音樂(lè)學(xué)院舉辦的二胡考級(jí)成功的快樂(lè)。

考級(jí)那天上午，我和爸爸媽媽乘汽車到考級(jí)地點(diǎn)――泰州藝星琴行，琴行里已經(jīng)有很多在等待考級(jí)的小朋友了，我顧不上去思考考官長(zhǎng)什么樣，剛進(jìn)入房間我就拿起心愛(ài)的二胡開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。

下午兩點(diǎn)半鐘輪到我了，前面幾個(gè)小朋友考好后，主考官叫到我的名字，我被一名工作人員領(lǐng)進(jìn)考場(chǎng)。我雖說(shuō)不是第一次考級(jí)，但是今天心里仍然是怦怦直跳。

開(kāi)始考級(jí)了，我先做了一個(gè)自我介紹，接著開(kāi)始演奏。我先拉了二胡八級(jí)的練習(xí)曲，慢慢地我的心隨著曲譜的旋律平靜下來(lái)了。接著我演奏的是最拿手的曲子《翻身農(nóng)奴》，這是一首曲調(diào)悠揚(yáng)的曲子，它體現(xiàn)了農(nóng)奴翻身得解放的愉快的心情。我的左手在二胡的弦上來(lái)回滑動(dòng)，右手拉弓，美妙的旋律從我的手上瀉下來(lái)，那曲調(diào)回蕩在考試大廳上空，我仿佛看到了農(nóng)奴們那載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。只見(jiàn)考官隨著我的旋律，打著節(jié)拍，仿佛也置身于我的樂(lè)聲之中。一曲過(guò)后，只見(jiàn)兩位考官的臉上露出了會(huì)心的微笑。他們走下座位親切地說(shuō)：“小朋友，你過(guò)關(guān)了?！?/p>

聽(tīng)了他們的話以后，我飛一樣地跑出了考場(chǎng)，撲向爸爸的懷抱激動(dòng)地說(shuō)：“爸爸，我成功了，我過(guò)關(guān)了！”

第五篇：體驗(yàn)成功的快樂(lè)

體驗(yàn)成功的快樂(lè)

一、研究對(duì)象基本情況

周小鑫，男，二年級(jí)，生性好動(dòng)，脾氣暴躁，與學(xué)生交往過(guò)程中，總以自我為中心，自己不滿，就會(huì)打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽(tīng)講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當(dāng)你拿走他的玩具時(shí)，他就找同桌的，甚至離開(kāi)位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀(jì)律而被老師批評(píng)。他經(jīng)常惹事，沒(méi)得過(guò)任何獎(jiǎng)勵(lì)。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績(jī)很好，而且酷愛(ài)籃球。

二、目標(biāo)行為描述

1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。

2、經(jīng)常打人咬人，認(rèn)為這是解決問(wèn)題的唯一方法。

三、觀察評(píng)測(cè)

周小鑫經(jīng)常打人咬人，雖然有時(shí)動(dòng)作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時(shí)，他經(jīng)常會(huì)一個(gè)人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時(shí)，也會(huì)在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門口分手時(shí)，他的拜拜喊得最響亮。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點(diǎn)還是很多。

四、原因分析

1、家庭因素

經(jīng)過(guò)家訪，發(fā)現(xiàn)小鑫的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛(ài)他，父親則“恨鐵不成鋼”，對(duì)他要求嚴(yán)格。生活上以自我為中心，與父母關(guān)系不和諧，尤其是對(duì)父親，表面服從，內(nèi)心不滿。

原因

一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。

其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴(yán)重的道德認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

2、社會(huì)環(huán)境因素

經(jīng)常進(jìn)出于小鎮(zhèn)上的一個(gè)網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。

3、心理因素

小鑫生性好動(dòng)，性格十分外向，樂(lè)于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛(ài)以自我為中心。學(xué)習(xí)成績(jī)的尷尬，增強(qiáng)他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)可、接納、關(guān)懷、鼓勵(lì)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會(huì)到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。

他的這種行為是由于愛(ài)的需要、自尊的需要沒(méi)有得到滿足導(dǎo)致的。他缺乏愛(ài)的關(guān)懷，學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時(shí)，因其想要達(dá)到的目標(biāo)受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為的發(fā)生。

五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過(guò)程

通過(guò)談話、觀察評(píng)測(cè)與分析，我明白了小商的這種行為是因?yàn)榧彝ソ逃牟焕c不當(dāng)加上自身個(gè)性方面的問(wèn)題而引發(fā)的。明確問(wèn)題實(shí)質(zhì)后，我確定了以下輔導(dǎo)方案。

（一）巧用溝通，走進(jìn)心靈

人與人之間最遠(yuǎn)的距離不是身隔千山萬(wàn)水，而是沒(méi)有心靈上的呼應(yīng)。都說(shuō)師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗(yàn)溝通的快樂(lè)。

1、巧用球迷的角色，認(rèn)知心靈

在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球?！闭?dāng)我們聊得相當(dāng)投機(jī)時(shí)，我提議推薦他為咱們班的體育委員——籃球隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)他興奮地答應(yīng)了，可馬上又反悔了。一問(wèn)才知，是因?yàn)樗缕渌瑢W(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問(wèn)他為什么。與他一起尋找原因，風(fēng)趣地告訴他：“原來(lái)是因?yàn)槟泱w育太好，好的超過(guò)了姚明哥哥，別人都打不過(guò)你，都見(jiàn)你怕，所以躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！憋L(fēng)趣平等的對(duì)話讓他深深地意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。隨機(jī)，我再一次語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來(lái)的兩百萬(wàn)，捐給災(zāi)區(qū)。“老師姚明哥哥真的很棒”“是呀，我們的?小姚明?也一定不錯(cuò)！”簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓他真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。在此，我又表?yè)P(yáng)他一番，把他別人沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點(diǎn)，這樣就可以當(dāng)體育委員了。

2、巧用班級(jí)契機(jī)，重樹形象

每一個(gè)人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認(rèn)可。老師同學(xué)們的相互信任、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，能使人發(fā)生很大的改變。

當(dāng)他，小手放好認(rèn)真聽(tīng)課發(fā)言時(shí)，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會(huì)使他的臉變得紅潤(rùn)潤(rùn)的；當(dāng)他，給小朋友拿餐具送飯時(shí)，我又會(huì)讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來(lái)了；當(dāng)他，上課再玩“玩具”時(shí)，我會(huì)用一個(gè)眼神或是一個(gè)動(dòng)作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂(lè)的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵(lì)他努力地改變自己。

3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間

為小鑫創(chuàng)造一個(gè)比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負(fù)面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯(cuò)誤的教育觀念和方法。

每次同他父母溝通時(shí)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子犯錯(cuò)屬于成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，希望他們多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)指責(zé)：多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。誠(chéng)懇地指出，“棍棒教育”只會(huì)使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認(rèn)識(shí)。

合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲技術(shù)，堅(jiān)決杜絕體罰，提倡“以獎(jiǎng)代罰”，及時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小商的合理行為，使其正當(dāng)行為及時(shí)得到強(qiáng)化。

建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵(lì)父母多于孩子交流談心，營(yíng)造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛(ài)的需要、自尊的需要得到滿足。同時(shí)要求每天家長(zhǎng)接送（避免他放學(xué)不回家，在街上玩）。

（二）精心疏導(dǎo)，改變自我

1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會(huì)產(chǎn)生什么后果，幫他進(jìn)行“后設(shè)認(rèn)知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時(shí)候都是錯(cuò)誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀(jì)律、法律常識(shí)教育。使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大人咬人的錯(cuò)誤。

2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小鑫酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)、精力充沛的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們采用一些他感興趣的事來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力。

消耗能量。當(dāng)他情緒緊張、怒氣沖天時(shí)，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的。

指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫畫，還讓他在體育課上，做示范動(dòng)作，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，幫助他恢復(fù)自信和心理平衡，逐漸消除錯(cuò)誤行為的發(fā)生。

3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學(xué)生監(jiān)督）

上課認(rèn)真聽(tīng)不做小動(dòng)作加一顆“勝利星”，每次做了小動(dòng)作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進(jìn)步星”；和同學(xué)們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準(zhǔn)，第二禮拜開(kāi)始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運(yùn)動(dòng)星”。時(shí)間一個(gè)月，大家公認(rèn)有進(jìn)步就選舉體育委員成功。當(dāng)上體育委員后，以出色成績(jī)?cè)龠M(jìn)行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯(cuò)誤行為的發(fā)生，直至基本消除。

六、輔導(dǎo)效果

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的矯正，小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了，在與同伴的交往中認(rèn)識(shí)不斷轉(zhuǎn)變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問(wèn)題的唯一方法。他學(xué)會(huì)了遇事克制自己，發(fā)生爭(zhēng)議是講道理，而不是動(dòng)不動(dòng)就打就咬；學(xué)會(huì)了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學(xué)會(huì)本領(lǐng)是用來(lái)幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說(shuō)：“小商進(jìn)步了”?！靶∩淌俏覀兊暮藐?duì)長(zhǎng)”。也正如他自己所說(shuō)的：“打架咬人真沒(méi)意思！”

七、總結(jié)和反思

小鑫的不良為行為的個(gè)案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個(gè)體因素的作用。加上社會(huì)不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展到錯(cuò)誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中，我以真誠(chéng)、寬容和忍耐為原則，對(duì)小商進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)。最終，改變了他?！叭瞬皇且患|西，他是一個(gè)不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個(gè)人?！痹谵D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生時(shí)，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時(shí)，我起初沒(méi)有很好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，走了不少?gòu)澛罚髞?lái)與家長(zhǎng)多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進(jìn)行的較順利?？梢?jiàn)，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學(xué)生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因?yàn)槠珢?ài)而忽視應(yīng)有的教育。

每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，每個(gè)學(xué)生又都存在自己的缺點(diǎn)。學(xué)生的缺點(diǎn)并不是與生俱來(lái)，要教育好有行為問(wèn)題的學(xué)生，需要教育者對(duì)他們付出真誠(chéng)的“愛(ài)”，這份“愛(ài)”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個(gè)教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當(dāng)他們?cè)敢忏逶≡趲煇?ài)的春風(fēng)中，在春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)下，主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育就會(huì)讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。