第一篇：第一單元走進(jìn)中學(xué)之 我上中學(xué)了

我上中學(xué)了

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。

認(rèn)識(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。提高生活適應(yīng)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的中學(xué)生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)重點(diǎn) ：

分析中學(xué)與小學(xué)的不同之處。

教學(xué)難點(diǎn) ：

如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。

教學(xué)方法：

討論法、活動(dòng)法

教學(xué)過程 ： 第一課時(shí)

㈠、導(dǎo)入新課 ㈡、自主探究

活動(dòng)一：校園情況知多少

過程指導(dǎo) 第一步：“新學(xué)校知多少”竟猜活動(dòng)。競(jìng)猜題目：

①我校建于哪一年？

②我校有多少位教師？現(xiàn)任校長(zhǎng)是誰？副校長(zhǎng)是誰？ ③我校的校風(fēng)是什么？

④你對(duì)我校老師和同學(xué)有何印象？ ⑤我校有哪些主要建筑？

⑥我校共有多少班級(jí)？（初

一、初

二、初三各幾個(gè)？）有哪些實(shí)驗(yàn)室？ ⑦我校的校長(zhǎng)室、教務(wù)處、總務(wù)處、政教處分別在哪一幢樓、哪一層？

⑧我校的辦公室、衛(wèi)生室、圖書館、心理咨詢室、實(shí)驗(yàn)室分別在哪一幢樓、哪一層？ ⑨??

第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)言。

第三步：開展競(jìng)猜活動(dòng)，教師主持小組之間的競(jìng)猜活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)提問和回答；教師選擇問題向同學(xué)提問，并引導(dǎo)和補(bǔ)充同學(xué)的回答。

第四步：教師小結(jié)。

第五步：組織學(xué)生圍繞“中學(xué)與小學(xué)的差異”分小組討論。

第六步：指導(dǎo)學(xué)生著重從“開設(shè)的課程、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)特點(diǎn)”等方面探討中學(xué)與小學(xué)的不同之處。第七步：教師總結(jié)。競(jìng)猜活動(dòng)的規(guī)則：

Ａ、必答題由本小組同學(xué)回答，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，答完后可以補(bǔ)充或糾正。Ｂ、搶答題由老師請(qǐng)同學(xué)回答，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，答完后可以補(bǔ)充或糾正。Ｃ、對(duì)認(rèn)真回答競(jìng)猜題的同學(xué)，大家要給予掌聲鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：討論與爭(zhēng)鳴

討論：進(jìn)入中學(xué)后，你發(fā)現(xiàn)中學(xué)生活有哪些新變化？ ①設(shè)計(jì)目的

引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合新生入學(xué)訓(xùn)練后的切身體驗(yàn)，感悟中學(xué)生活與小學(xué)生活相比較有哪些不同變化，體驗(yàn)中學(xué)生活的這些變化，從而為引導(dǎo)學(xué)生努力適應(yīng)中學(xué)生活新變化打下基礎(chǔ)。②準(zhǔn)備工作

活動(dòng)中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)中學(xué)生活新變化的感受。③過程指導(dǎo)

第一步：以小組為單位交流對(duì)中學(xué)生活新變化的體驗(yàn)和感受。第二步：

５．１ 我上中學(xué)了

一、中學(xué)生活新變化

１、在中學(xué)，學(xué)習(xí)科目增多了 ２、在中學(xué)，學(xué)習(xí)難度加大了 ３、在中學(xué)，自主管理要求高了 ４、在中學(xué)，社團(tuán)活動(dòng)更豐富多彩了 ㈢、歸納小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容：

１、了解中學(xué)生活的各種新變化。２、積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性。

板書設(shè)計(jì)：

５．１ 我上中學(xué)了

一、中學(xué)生活新變化

１、在中學(xué)，學(xué)習(xí)科目增多了 ２、在中學(xué)，學(xué)習(xí)難度加大了 ３、在中學(xué)，自主管理要求高了 ４、在中學(xué)，社團(tuán)活動(dòng)更豐富多彩了

第二課時(shí)

㈠、導(dǎo)入新課 ㈡、出謀劃策

活動(dòng)一：陳杰與李輝的不同境遇

①設(shè)計(jì)目的

以個(gè)案的方式讓學(xué)生了解對(duì)中學(xué)生活的不適應(yīng)，心理會(huì)產(chǎn)生很多消極影響，并通過出主意的方式提供指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生自我調(diào)試，擺脫不良心理，以積極向上的面貌迎接嶄新的中學(xué)生活。

②準(zhǔn)備工作

活動(dòng)中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不適應(yīng)心理成因的分析，還可以讓學(xué)生說說身邊類似的例子。③過程指導(dǎo)

第一步：可采取角色扮演或以錄音、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)材料。第二步：組織學(xué)生分組討論如何幫助李輝。第三步：各小組把意見與建議在全班共同分享。第四步：教師小結(jié)：

⑴、陳杰為什么很快適應(yīng)了學(xué)校生活？

因?yàn)殛惤苷_把握了中學(xué)生活的新起點(diǎn)，平靜、坦然、勇敢地面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)，積極、主動(dòng)融入到新的集體之中，建立起了新的良好的人際關(guān)系，所以陳杰能很快地適應(yīng)新的學(xué)校生活。

⑵、請(qǐng)為李輝找出“病因”（即：李輝為什么會(huì)覺得孤單、失落？），并為他開出“處方”（即：請(qǐng)為李輝出主意，幫他走出困境）。

Ａ、病因（李輝覺得孤單、失落的原因）：他不能很快建立新的人際關(guān)系，不能主動(dòng)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。Ｂ、處方（幫李輝出主意）：積極適應(yīng)新生活，在了解新學(xué)校的基礎(chǔ)上，自覺遵守中學(xué)的規(guī)章制度，盡快建立新的人際關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，以良好的心態(tài)對(duì)待中學(xué)生活的新起點(diǎn)。

㈢、實(shí)踐與評(píng)價(jià)

活動(dòng)二：制定訓(xùn)練計(jì)劃

①設(shè)計(jì)目的

通過組織學(xué)生為自己盡快適應(yīng)中學(xué)生活制定計(jì)劃，讓學(xué)生通過自己的理性思考把“心靈導(dǎo)航”中的知識(shí)要點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)踐之中。

②準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備撰寫“計(jì)劃”的理論知識(shí)。③過程指導(dǎo)

第一步：對(duì)計(jì)劃的撰寫給予理論或知識(shí)性的指導(dǎo)和說明。第二步：引導(dǎo)學(xué)生參考“小提示”的內(nèi)容自行策劃。第三步：小組分享，小組長(zhǎng)寫評(píng)語。第四步：教師評(píng)語。㈣、閱讀感悟 選材目的：《“誰動(dòng)了我的奶酪？”啟示錄》旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟適應(yīng)環(huán)境的重要性，從而為自己適應(yīng)中學(xué)的新生活確定目標(biāo)與信心。

參考背景：適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)

人生活在世界上，應(yīng)積極適應(yīng)自身、環(huán)境和社會(huì)的各種變化。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化，個(gè)人就要作出行為上的變化，以協(xié)調(diào)與社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。這種適應(yīng)能力的標(biāo)準(zhǔn)是：能和集體保持良好的接觸和同步關(guān)系，自己的需要和愿望與社會(huì)的要求，集體的利益發(fā)生矛盾時(shí)，能迅速自我調(diào)節(jié)，謀求與社會(huì)協(xié)調(diào)一致，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)識(shí)，明確自己所處的位置；學(xué)會(huì)調(diào)控解決生活中遇到的各種問題，掌握學(xué)習(xí)的方法與策略，能優(yōu)化和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，能夠調(diào)控自己的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，開發(fā)潛能，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

㈤、歸納小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容：

如何適應(yīng)中學(xué)生活的新變化。

板書設(shè)計(jì)：

二、積極適應(yīng)新生活 １、自覺遵守規(guī)章制度； ２、盡快建立新的人際關(guān)系； ３、主動(dòng)迎接學(xué)習(xí)的新挑戰(zhàn)；

４、平靜、坦然、勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn)，順利度過中學(xué)新生的“困難期”。

第二篇：我上中學(xué)了

我上中學(xué)了

我上中學(xué)了，我告別了我的小時(shí)代，家里的一切都在悄悄地發(fā)生變化：電視沒有聲音了，外公不能悠閑地睡懶覺了，爸爸媽媽更忙碌了。

在四牌坊讀小學(xué)的時(shí)候，中午都在學(xué)校吃飯，做作業(yè)，爸爸媽媽一早送我出門后，中午就不用回家，外公一個(gè)人在家中午隨便吃點(diǎn)剩飯剩菜。

我上中學(xué)了，有了早自習(xí)和晚自習(xí)，時(shí)間緊張了，學(xué)習(xí)擔(dān)子更重了，爸爸和媽媽擔(dān)心我瘦弱的身子，早就就商量好了，讓我中午回家吃飯，晚上由外公給我送飯到學(xué)校。早上爸爸開車送我到學(xué)校才去上班，中午放學(xué)，我自己乘坐106公交車回家。常常是一下車就看到外公那張熟悉的臉，焦慮的雙眼隨著過往的的車輛掃來掃去，我隨人群涌下車，大聲叫了聲“外公”他才回過神來，然后我往外公懷里一撲，拉著他的手回家，享用豐盛的午餐。外公看著我咽下最后一口飯，才滿意地拾碗筷，一邊收一邊叮囑我：“快快去睡一會(huì)兒，不然下午沒精神讀書?！蔽腋屑さ狞c(diǎn)點(diǎn)頭，聽話地躺在床上，迷迷糊糊還聽見外公在廚房里忙碌，等我小睡二十來分鐘又要負(fù)責(zé)把我叫醒。

下午放學(xué)時(shí)，外公又準(zhǔn)時(shí)把飯菜送到了我學(xué)校。一天下著大雨，我正想著，外公恐怕不能來了吧？我就在學(xué)校將就

吃一頓算了。正準(zhǔn)備往食堂走，門口突然一聲“程詩意！”。我尋聲望去，外公行色匆匆地趕到了：懷里緊緊摟著飯盒，上衣后背被雨水濕了一大片。我撥開人群擠了過去，趕緊給外公擰后背的雨水，外公叫我不要管，連忙把滾熱的飯盒塞進(jìn)我手里。我雙手捧著飯盒，心里暖曖的。外公說：“還不快吃，愣著干什么？”我的眼里噙著淚花，把香噴噴的飯菜和滿心的感激全都咽進(jìn)了肚子里。

一天外公說他要回老家辦點(diǎn)事，下午由媽媽給我送飯來。放學(xué)后我照例朝門口張望，可是等了半天都沒見媽媽的身影，這下輪到我著急了，正好李老師路過，問明了原因，說：“要不到我家去吃吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著李老師走了。等我吃完飯慢悠悠地來來到教室，看到我的座位上坐著一個(gè)人，正在焦慮地打電話，那正是媽媽！我趕緊跑到媽媽身邊，媽媽轉(zhuǎn)過身來：“我好找你，你跑哪去了？”我告訴她李老師叫我到他家去吃飯了，她才松了一口大氣。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上豆大的汗珠一顆一顆地往下掉，眼鏡上也蒙上了一層霧水。媽媽打開保溫桶，硬叫我再吃幾口。我不能“抗旨”，就在一大群同學(xué)羨慕的圍中又硬撐了一些。

快上課了，我提著還沉甸甸的保溫桶把媽媽送了出去，在校門口交給媽媽目送著她走遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)角處媽媽不忘回過頭來向我溫柔地一笑，揮揮手：“進(jìn)去吧！”我的眼淚又一次不由自主地掉下來子。

我上中學(xué)了，可苦了我的外公和爸爸媽媽。

第三篇：我上中學(xué)了

我上中學(xué)了

-----演講稿----

在步入中學(xué)大門的那一刻，我的心里有種無法用言語表達(dá)的心情。是激動(dòng)、是害怕、還是興奮，我不知道，心里像有只小兔子似的砰砰亂跳，147班，我尋找著這個(gè)令人向往的班級(jí)。在開學(xué)前一天，媽媽告訴我147班是快班，有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要好好學(xué)習(xí)。我在尋找147班的路上心里一直對(duì)自己說：“你一定要好好學(xué)習(xí)，一定要努力學(xué)習(xí)……”

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在中學(xué)生活了一個(gè)星期了。這里有美麗的風(fēng)景，一棟棟嶄新的教學(xué)樓，這里有談吐幽默風(fēng)趣的英語老師，慈祥的品德老師，嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師，和藹可親的語文老師等，同學(xué)們對(duì)我很好，大家都很愿意和我交朋友，我新交了很多朋友。他們活潑、可愛、開朗，成績(jī)優(yōu)秀。我們現(xiàn)在已經(jīng)成了在學(xué)習(xí)上互相幫助，在生活上互相照顧的好朋友了，老師們用各式各樣生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓我們對(duì)每門學(xué)科都產(chǎn)生了濃厚的興趣。

上了中學(xué)，我才知道，小學(xué)與中學(xué)的差別。在小學(xué)，我們只注重語文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其他科目我們總是敷衍了事，馬馬虎虎應(yīng)付過去了。而到了初中，才發(fā)現(xiàn)每門學(xué)科都是那么地重要，哪一科都馬虎不得，必須認(rèn)真對(duì)待每一門功課，使自己學(xué)到更多的知識(shí)，因此，我會(huì)遵守校規(guī)，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，在課堂上認(rèn)真聽講，聽不懂的就向同學(xué)和老師請(qǐng)教，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，盡量多學(xué)一些課外知識(shí)，不斷拓展自己的學(xué)習(xí)視野，團(tuán)結(jié)同學(xué)，把學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極向上，在各位老師的辛勤培育下努力用心學(xué)好每一門功課。

中學(xué)，是我們?nèi)松挠忠粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，我們大家彼此都統(tǒng)一站在同一起跑點(diǎn)上，我不能輸，我必須比別人努力，笨鳥先飛，我寧愿做那只笨鳥，吃更多的苦，付出更多的努力，讓自己總是飛在別人的前面，我要實(shí)現(xiàn)自己求知的愿望，我要實(shí)現(xiàn)父母望子成龍的期望，我不能辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，通過我不懈的努力，爭(zhēng)取讓這一切夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。

相信你們像我一樣，也有追求，也有夢(mèng)想，那么一起努力吧，我親愛的同學(xué)們。

第四篇：作文：我上中學(xué)了（精選）

我上中學(xué)了

在尚且暖和的九月,第一陣秋風(fēng),第一縷陽光,第一片鋪在大地的黃色??秋欲逝,意猶未盡地挽留;秋既去,依戀不舍地追思.秋去秋又來,花落花又開.猛然驚醒,我已是初一的學(xué)生了

還記得小學(xué)時(shí)無憂無慮地與同學(xué)嘻戲玩鬧;還記得老師在那三尺講臺(tái)上譏譏喳喳地講個(gè)不停;還記得初進(jìn)小學(xué)時(shí)對(duì)童年的回味;還記得小學(xué)畢業(yè)時(shí)我們的不知所措.轉(zhuǎn)眼,此時(shí)的我已經(jīng)站在立新中學(xué)的大門外了.看著那高高大門,不禁心生敬畏.多么好啊!可是我又是多么的渺小呀!在這片漠生而又熟悉的熱土上,我不禁想:我真的已經(jīng)是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了嗎!?

進(jìn)了校門,學(xué)校給我的第一印象就是美:那阿娜多姿的柳樹,美；那整潔亮麗的操場(chǎng),美；那林立肅然的建筑,美；那曲徑通幽的小道,美。——美,校園好美!看到這里,心中不禁想:中學(xué)的一切都是那么好,比小學(xué)好多了.如此順?biāo)浦?就扯到了學(xué)習(xí)上——“好好學(xué)習(xí),天天向上!”在這樣一座好的校園里,學(xué)習(xí)不好,對(duì)誰來說都是一件壞事.今后我一定要在這個(gè)大舞臺(tái)上好好表現(xiàn)!

“這學(xué)校真好啊!” “嗯,比我們小學(xué)好多了!” “當(dāng)然,這是全區(qū)排名第29名啊呀!” “看.環(huán)境真優(yōu)雅,太好了!”一群同樣是新生的孩子談?wù)摿似饋?聽了他們的話,我也激動(dòng)了起來.便跟著他們一起向前走去.在路上,看著自己的腳步.一步一步,穩(wěn)穩(wěn)地.我心里頓時(shí)想:對(duì)呀!我們學(xué)習(xí)不也是一樣嗎?踏踏實(shí)實(shí),.穩(wěn)穩(wěn)地.不能偷懶,否則,腳下就會(huì)有石子.它雖小,可是,也許會(huì)絆倒.啊!新的校園,新的還境.忘掉往事,立足現(xiàn)在,奔向未來!

秋葉旋轉(zhuǎn)，悠然飄下，帶著往事的回憶。我佇立樹下，知道新葉也正在孕育。我們就是那新葉，在這美麗的校園里，將會(huì)迎風(fēng)舒展，給這世界繪上一抹翠綠的色彩。

第五篇：《我上中學(xué)了》教學(xué)方法的比較[定稿]

兩種教學(xué)方法的差異講授法發(fā)現(xiàn)法步驟開始：學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；講述：知識(shí)的呈現(xiàn)；結(jié)束：復(fù)習(xí)激發(fā)、提供材料、指導(dǎo)、提出啟發(fā)性問題方法

1、闡述目標(biāo)和基本原理；提供講授新材料的情境；將注意力集中于關(guān)鍵概念、概要或原則上

2、按照理解的難度，將內(nèi)容從易至難排列；結(jié)合視覺形式的信息來講述；用言語或非言語行為來吸引學(xué)生的注意力

3、將新學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整合起來；過渡到下節(jié)課或下面的活動(dòng)中

1、激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神

2、給學(xué)生提供諸多事例，提供探究的材料

3、給學(xué)生提供指導(dǎo)，避免學(xué)生進(jìn)入“死胡同”或鉆“牛角尖”

4、向?qū)W生提出有啟發(fā)性的問題，或設(shè)計(jì)一些需要解決的兩難問題，鼓勵(lì)學(xué)生形成并檢驗(yàn)假設(shè)。優(yōu)點(diǎn)（1）對(duì)教師而言很有效率。

（2）講授法比較靈活。

（3）講授法非常簡(jiǎn)單。（1）對(duì)科學(xué)概念與原理的長(zhǎng)期保持更穩(wěn)固；

（2）所學(xué)知識(shí)更具有遷移性；

（3）學(xué)生的參與程度更大；

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)；

（5）學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)高級(jí)思維。

缺點(diǎn)（1）講授法將學(xué)生置于被動(dòng)地位，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

（2）不同學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解步調(diào)不一致，而講授法強(qiáng)調(diào)教師的統(tǒng)一步調(diào)。

（3）對(duì)于年齡較小的學(xué)生，由于他們的注意力持續(xù)時(shí)間短，詞匯量又有限，因而講授法不太適合。（1）學(xué)生易陷入死胡同

（2）學(xué)生對(duì)概念的不理解備注在講授－討論法中，提問非常重要，但提出的問題應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，教師能夠依據(jù)這些問題來評(píng)估學(xué)生的背景知識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)度。提出一些問題激發(fā)學(xué)生的探究，如：做什么工作、如何得到食物等，最后引導(dǎo)到“不同環(huán)境如何決定人們的生活方式”。鼓勵(lì)學(xué)生做出猜測(cè)，并對(duì)本研究主題做出總結(jié)。