第一篇：八年級物理上冊 第三章 第一節(jié) 運動與靜止習(xí)題1

《

一、運動與靜止》

1、歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”中，竹排江中游是以 為參照物的，“青山兩岸走” 是以_ 為參照物的。

2、“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，“青山相對出”是以 為參照物的，“孤帆一片日邊來”是以 為參照物的。

3、詩句“滿眼**多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動，是船行?！?其中“看山恰似走來迎”是以 為參照物；“仔細(xì)看山山不動”是以 __________為參照物；“是船行”是以 為參照物。

4、“不疑行船動，唯看遠(yuǎn)樹來”中“遠(yuǎn)樹來”是以

5、毛澤東詩詞中有“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”以 為參照物。

6、月亮在云朵中穿行。7、烏云遮住了太陽。

8、小明乘車回家，小明看到窗外的樹木、房屋在往后退，9、乘電梯上樓，透過電梯房的玻璃看到樓房在向下降，這是以

10、小明同學(xué)乘坐在運動的翻滾車中時，感覺地面上的人和建筑物都在旋轉(zhuǎn)，取的參照物是_______________。

11、在一個無風(fēng)的上午，體育課上老師組織百米競賽，他選擇的參照物是__________。

12、甲乙兩輛汽車同向、同速行駛。如果以地面為參照物，甲車是是_______ 的；如果以甲車為參照物，乙車是_______ _是_______ _的。

13、第一次世界大戰(zhàn)時，一位法國飛行員在一次空戰(zhàn)中，發(fā)現(xiàn)座艙里有一只“昆蟲”在蠕動，他順手抓來一看，竟然是一顆子彈，不禁出了身冷汗，力呢？

14、坐在甲列車內(nèi)的旅客看到窗外的樹木向東移動，列車正在向 行駛。

旅客從車窗看乙列車，卻覺得乙列車好像停在那里一樣，參照物的，乙列車正在向 行駛，并且乙車行駛速度跟甲車相比迎面又駛來一丙列車，旅客感覺丙列車飛馳而過，為什么？

15、甲乙兩輛汽車都向東行駛，且乙車行駛速度比甲車快，如果以甲車為參照物，是向_______ 運動的；如果以乙車為參照物，甲車是向

16、在南北方向的平直公路上，有甲乙丙三輛汽車，甲車上的人看到乙車勻速向南，乙車上的人看到路旁的建筑勻速向南，丙車上的人看到甲車勻速向北。

為參照物。，其中“坐地日行八萬里” 這是以 為參照物。為參照物。這時他選張軍同學(xué)跑步時感到風(fēng)迎面撲來，___的，乙車的；如果以乙車為參照物，甲車試說子彈為什么變得毫無殺傷他是以 為參照物的，他是以________ ___________。

乙車_______運動的。

試分析這三輛車相對于

是甲為

地面的運動狀況。

17、刮著南風(fēng)，甲乙丙三人騎車都由南向北行駛。甲說：“我感覺不到一點風(fēng)?！?乙說：“我是順風(fēng)行駛?！?丙說：“我是逆風(fēng)行駛?！?為什么三個人感覺不一樣？

18、觀察煙和小旗的方向判斷：

北

風(fēng)向：________ 甲車相對于房子的運動狀況： 乙車相對于房子的運動狀況：

第二篇：八年級物理運動與靜止教案

楊林中學(xué) 公開課

物理 主講人：徐希

課題 :第三章 物質(zhì)的簡單運動

第1課時 運動與靜止

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道機(jī)械運動的概念。2.理解參照物的概念。

3.會根據(jù)參照物判斷物體的運動狀態(tài)。4.會根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷參照物。5.掌握物體的運動和靜止是相對的。

二、重點：根據(jù)所選的參照物判斷物體運動還是靜止。

三、難點：根據(jù)物體的運動狀態(tài)找出所選的參照物。

四、教學(xué)設(shè)計 ? 引入

播放圖片讓學(xué)生感知我們處在一個不斷運動的世界。提問引入。?

2、授新

機(jī)械運動的概念：在物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置隨時間的變化稱為機(jī)械運動,簡稱為運動。

播放圖片進(jìn)一步加深學(xué)生對機(jī)械運動概念的理解。引出參照物的概念：

被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體，叫做參照物。再引導(dǎo)學(xué)生自己得出靜止的概念：

如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止的。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，回答問題（1）以樹為參照物，騎車者是運動的還是靜止的。

（2）一起騎車者為參照物，樹是運動的還是靜止的。

再引出參照物的選擇原則：

1、參照物的選擇是任意的，可以是靜止的或運動的物體。

2、參照物一旦選定，假定其處于靜止。

3、不能選擇要研究的物體自身為參照物。物理學(xué)中一般選取地面或相對地面靜止的物體為參照物。

通過一個小的學(xué)生實驗進(jìn)一步加深學(xué)生參照物選取的理解和應(yīng)用。

【學(xué)生實驗】兩人一組,把課本放在桌上，課本上放橡皮（或直尺）推動課本使課本沿桌面緩慢運動。兩人討論互答：

選取課桌作參照物，橡皮和課本是運動還是靜止？ 選擇課本作參照物，橡皮和課桌是運動還是靜止？

選擇橡皮作參照物，課桌和課本是運動還是靜止？ 觀察圖片根據(jù)物體的運動狀態(tài)，找出所選的參照物。觀察圖片理解運動和靜止的相對性

相對靜止的應(yīng)用：空中加油站，同步衛(wèi)星，接力賽傳棒。

在引導(dǎo)學(xué)生得出相對靜止的條件：（1）運動快慢相同（2）運動方向相同 機(jī)械運動根據(jù)運動的路線分直線運動和曲線運動 ?

3、課堂小結(jié)：

一、運動與靜止

1、運動是絕對的

2、機(jī)械運動

3、參照物

4、運動和靜止的相對性

5、機(jī)械運動分直線運動和曲線運動 1.下列幾項運動中屬于機(jī)械運動的是（B）A、春天桃樹上結(jié)出了桃子 B、秋天熟透的蘋果落向地面 C、上課鈴聲傳到同學(xué)耳中 D、晚上探照燈照向天空煉

2、“刻舟求劍”是人人皆知的典故，楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得“劍”是由于他不懂船相對于河岸是 的，而劍相對于河岸是 的。

3、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，“竹排江中游”是以 為參照物，“青山兩岸走” 是以 為參照物。

4.試分析下列各題以誰作參照物。①上升的電梯里的人是靜止的； 以電梯為參照物

②下降的電梯上的人看到墻向上運動；

以人或電梯為參照物 ?

5、課后作業(yè) 課堂精練

第三篇：北師大版八年級物理運動和靜止教案

第一節(jié)運動與靜止教案 教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.知道什么是機(jī)械運動。

2.知道運動和靜止都是相對與參照物而言的。3.知道自然界中的機(jī)械運動類型。

二、過程與方法

通過實例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力。

三、情感態(tài)度和價值觀 通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點：參照物的選取與判斷問題。

教學(xué)難點：運動相對性的理解。

教學(xué)過程

一、引入新課

飛機(jī)、鳥兒在空中飛翔，船只在江河湖海里航行，車輛行駛，行人再陸地上行走......這些都是我們常見的運動，宇宙萬物都在永不停息地運動，沒有運動，就沒有世界。我們要怎么判斷汽車、輪船、飛機(jī)等物體是運動還是靜止的？ 這節(jié)課我們就來一起研究運動與靜止的知識。

二、新課學(xué)習(xí)1.參照物

提出問題：我（教師）在教室中從前向后走，讓學(xué)生判斷我是運動的還是靜止的，思考你

是怎樣判斷的？ 學(xué)生交流討論：

學(xué)生總結(jié)：以課桌為標(biāo)準(zhǔn)，我是運動的。

介紹參照物的概念：在判斷物體是靜止還是運動時選擇的標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

提出問題：觀看圖片，司機(jī)說乘客沒動，而路邊的小紅說乘客運動的真快，到底誰說得對？ 學(xué)生交流討論：

歸納總結(jié)：兩個人說得都對，因為他們選擇的參考物不同。交流討論：觀察書上的圖片并結(jié)合生活中的實際情景，火車窗外的樹木等景物真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？這些現(xiàn)象怎樣解釋呢？怎樣來判斷一個物體是運動的還是靜止的？標(biāo)準(zhǔn)又是什么？我們要怎么樣準(zhǔn)確地 描述這些運動呢？ ①乘客座在行駛的列車上，通過窗口看到窗外的樹木風(fēng)馳電掣般的向后運動，是相對于行駛的列車窗口而言的。

②小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢相對于漂流的竹排而言的。介紹機(jī)械運動的概念：一個物體相對另一個物體位置改變，叫做機(jī)械運動，通常簡稱為運動。

交流討論：參考物是否可以任意選取？你把選取的參考物看成是靜止的還是運動的？

參考物能選物體自身嗎？

歸納總結(jié)：參考物的特點：可以任意選??；參考物假定是靜止的；參考物不能選研究物體本

身。

介紹機(jī)械運動的概念：一個物體相對于另一個位置發(fā)生變化叫做機(jī)械運動，簡稱運動。

運動與靜止是相對的，都是相對于參照物而言的。同一個物體選擇不同的參考物，描

述的結(jié)果可能是不同的。2.機(jī)械運動分類

物體的運動按照經(jīng)過的路徑可以分成哪幾類？

運動的物體經(jīng)過的路線是直線的運動叫做直線運動。提出問題：在哪些運動中，我們可以把它看成是直線運動 學(xué)生總結(jié)：百米賽跑；飛機(jī)起落等

運動的物體經(jīng)過的路線是曲線的運動叫做曲線運動。提出問題：哪些運動中是直線運動？

學(xué)生總結(jié)：跑早操；地球轉(zhuǎn)動；放學(xué)騎自行車回家等。交流討論：法國飛行員的故事（見課本）學(xué)生回答，歸納總結(jié)

三、小結(jié)

①描述物體的運動和靜止必須選擇參照物，假定不動的物體為參照物。

②運動和靜止都是相對于參照物而言的。

③一個物體相對于另一個物體的運動叫做機(jī)械運動，機(jī)械運動有直線運動、曲線運動。

四、板書設(shè)計

第一節(jié) 運動與靜止

一、參照物

在判斷物體運動還是靜止時被假定不動的物體。

二、機(jī)械運動

一個物體相對于另一個物體位置的改變，叫機(jī)械運動，簡稱運動。

三、運動的分類

直線運動：經(jīng)過的路線是直線的運動。

曲線運動：經(jīng)過的路線是曲線的運動。

例題 評講 例題1．坐在正在行駛的汽車?yán)锏某丝驼f他是運動的，這是以 為參照物；說他是靜止的，這是以

為參照物。

例題2．夜晚抬頭望星空時看到：“月亮在云里穿行”，這是以

為參照物；“烏云遮住了月亮”，是以 為參照物。

例題3．卡車和聯(lián)合收割機(jī)以同樣的快慢，向同一方向前進(jìn)，下列有關(guān)它們 的說法正確的是（）。

A．相對于地面來說，聯(lián)合收割機(jī)是靜止的 B.選卡車為參照物，聯(lián)合收割機(jī)是靜止的 C.相對于聯(lián)合收割機(jī)來說，卡車在運動

D選地面為參照物，卡車是靜止的

第四篇：運動與靜止教案

《運動與靜止》

教學(xué)設(shè)計

會寧縣韓集中學(xué)

張明憲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能： ⑴知道什么是機(jī)械運動。

⑵知道運動和靜止是相對于參照物而言的。⑶知道自然界中的機(jī)械運動類型。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過分析機(jī)械運動現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生對自然界的好奇及對大自然的親近、熱愛、和諧相處的情感。

⑵使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

二、教學(xué)重點：

1、機(jī)械運動的概念，運動和靜止的相對性。

2、物體運動的分類。

三、教學(xué)難點：

參照物的概念及參照物的選擇。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

首先利用腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎及課本上的小故事，然后通過音樂家，畫家和詩人對運動的描述和贊美來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景從而導(dǎo)入新課。

（二）探究新知 解決疑問

1、機(jī)械運動

一個物體相對于另一個物體位置的改變

2、參照物：

要判斷一個物體是運動的還是靜止的，要先選擇一個標(biāo)準(zhǔn)的物體作為參照，這個被選定的標(biāo)準(zhǔn)物體叫參照物。

⑴觀看動畫：①以樹為對照物，人是運動的。②以人為參照物樹是運動的。

提出問題：你通過動畫能總結(jié)出如何判定物體是運動的，還是靜止的嗎？

（學(xué)生活動：思考、相互討論）

對于參照物來說位置發(fā)生變化了，就說這個物體是運動的，位置沒有變化就說是靜止的。

（2）提出問題：你知道如何選擇參照物嗎？（學(xué)生活動：互相討論，總結(jié)方法）（課件：）選擇參照物的方法：

①對于這個物體來說，位置發(fā)生變化的物體都可以做為它的參照物。

②我們選定一個物體做為參照物，就假設(shè)這個物體是靜止的。

③選擇參照物時，要根據(jù)需要，選擇其中最簡單的，但不能選擇物體本身作為參照物。

（3）遷移運用：

“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中“竹排江中游”是以_____為對照物，“青山兩岸走”是以_____為參照物。

（4）觀察圖片，總結(jié)歸納

①運動是絕對的。

②運動的描述是相對的。

③靜止是相對的。

3、機(jī)械運動的分類：

提出問題：上面我們所看到的這些運動都有什么共同的特征？（學(xué)生活動：分組討論，總結(jié)規(guī)律）觀看圖像：①沖刺的運動員

②彎曲的道路上行駛的汽車

提問：這些物體的運動路線有什么不同？（學(xué)生活動：觀看圖像，相互討論）

提問：你能說出什么是直線運動？什么是曲線運動嗎？（學(xué)生活動：思考、總結(jié)）

經(jīng)過的路線是直線的運動是直線運動。經(jīng)過的路線是曲線的運動叫曲線運動。

（3）提問：你能舉出生活中所見到的直線運動和曲線運動的例子嗎？（學(xué)生活動：學(xué)生相互討論交流、舉出例子）

五、個性練習(xí)開拓思維（課件）：

例1.兩輛在公路上行駛的汽車，若在某段時間內(nèi)它們的距離保持不變，則在這段時間內(nèi)，若以______為參照物，這兩輛汽車是靜止的；若以_____為參照物，它們都是運動的。

例

2、法國飛行員抓子彈的故事，你可能聽說過，什么情況下我們也能順手抓住一顆飛行的子彈呢？

六、歸納總結(jié) 完善自我

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得對你以后學(xué)習(xí)物理有何幫助？

（學(xué)生活動：討論，分組回答）

七、板書設(shè)計：

第一節(jié) 運動與靜止

一、機(jī)械運動的概念

二、參照物：

1、什么是參照物？

2、如何判斷物體是運動的還是靜止的？

3、運動與靜止的相對性。

三、機(jī)械運動分類：

機(jī)械運動的分類：直線運動和曲線運動 八 作業(yè)布置 課本 P40 1、2、3題

2010-10-18

第五篇：靜止與運動說課稿

各位評委老師們，你們好！

我說課的課題是《靜止和運動》，本課選自九年義務(wù)教育青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊的第三單元第九課，下面我從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計5個方面進(jìn)行說課：

一、教材分析

科學(xué)課程主要以科學(xué)知識和探究為主要內(nèi)容，本課選自“物體的運動”這一單元系列，屬于觀察探究方面的內(nèi)容，從能力培養(yǎng)方面來看，本課屬于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察探究能力的培養(yǎng)系列。

從學(xué)生實際來看，靜止和運動是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見。他們這個年齡，只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)的科學(xué)解釋。因此，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 能力目標(biāo)：能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單的模擬試驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。知識目標(biāo)：學(xué)會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。情感目標(biāo)：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。

其中教學(xué)重點、難點是：運動、靜止含義及描述（課件出示）

二、說教法

本節(jié)課我主要采用活動探究、討論與直觀教學(xué)想結(jié)合的教學(xué)法：依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及思路，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用視頻和討論的方法，激起學(xué)生的興趣，利用圖片投影等手段進(jìn)行直觀有效地教學(xué)，讓學(xué)生從實踐中的感性認(rèn)知到科學(xué)解釋的理論升華。利用討論互動，讓學(xué)生參與積極地知識儲備中，體驗獲取知識的過程，享受學(xué)習(xí)的快樂。從而達(dá)到解決重點，分散難點的目的。

三、說學(xué)法

本節(jié)課我強(qiáng)調(diào)主動參與，小組合作，以觀察探究為主的學(xué)習(xí)方式，大量的時間讓學(xué)生參與觀察探究，用觀察實驗交流的方式獲取信息。根據(jù)教學(xué)需要分成4-6個小組，利用評價手段激勵著學(xué)生討論交流，讓評價貫穿于課堂教學(xué)的全過程。這樣設(shè)計可以達(dá)到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

為了提高課堂效率，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前我需要做以下幾個方面的工作：

（一）教師準(zhǔn)備：滑板車、模擬小人、視頻資料

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：之前觀察記錄的各種物體運動情況

四、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（本環(huán)節(jié)大約用時5分鐘）本環(huán)節(jié)我分為兩小步

1、觀察視頻，故事導(dǎo)入

我會先出示視頻，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上我再用故事導(dǎo)入，講述法國飛行員的故事：在驚愕的同時，我們也要思考這樣一個問題：飛行員為什么能順手抓住一顆子彈呢？相信通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)之后，我們便可以解釋這個問題了。

2、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑：

讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上表達(dá)對這件事的看法，引出并板書課題。

板書課題，導(dǎo)入新課。（板書：靜止與運動）這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的，通過這個環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并能主動的投入到下面的學(xué)習(xí)活動中去?！?/p>

二、探究活動（本環(huán)節(jié)用時30分鐘）

1、說一說，想一想，生活中靜止的物體和運動的物體。

靜止和運動，大家并不陌生。平時，大家都見到過許多靜止的和運動的物體，讓學(xué)生舉幾個例子

把時間交給學(xué)生去交流討論，我再小結(jié)。

2、看一看，猜一猜，說一說，誰是運動的誰又是靜止的。（1）看一看，播放情景錄像：誰是運動的，誰又是靜止的。

這個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流后我適時總結(jié)：我們所說的物體的運動，是這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了改變。

（2）猜一猜，播放劉翔跨欄運動錄像：誰是運動的，誰又是靜止的。這個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察、猜想并交流后我再適時總結(jié)：你在判斷物體的運動和靜止時，事先都自覺或不自覺地選擇了一個標(biāo)準(zhǔn)，這個被事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，我們通常稱它為參照物。

（3）說一說，再次播放情景錄像：讓學(xué)生選擇研究對象和參照物，并判斷誰是運動的，誰是靜止的？

這樣設(shè)計可以充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，把生活中司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行理性的歸納，初步感知科學(xué)就在身邊。

3、模擬實驗，體驗運動和靜止的相對性。

實驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的重要途徑，學(xué)生在動手實驗中可以發(fā)現(xiàn)問題，探討規(guī)律。這個環(huán)節(jié)教師啟發(fā)引導(dǎo)：選擇不同的參照物，物體的運動情況有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法證明表象認(rèn)識的科學(xué)性，那就是做模擬實驗。

讓學(xué)生拿出他們的玩具汽車，以小組為單位，玩一玩，并分析誰是運動的，誰是靜止的。讓學(xué)生先來確定參照物，以自己或以其他物品都可以。

通過師生交流，把實驗材料，步驟，注意事項進(jìn)行規(guī)范。讓學(xué)生在小組合作中實驗，這樣設(shè)計意在提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)生在獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的同時，感受合作的愉悅。

4、理解相對靜止，解釋生活現(xiàn)象。（出示飛機(jī)空中加油場景的圖片）

我會和學(xué)生討論交流誰是運動的？誰是靜止的？

并讓學(xué)生思考交流這種加油方式在怎樣的條件下才可進(jìn)行? 我適時小結(jié)：也就是兩架飛機(jī)保持相對靜止。

接著引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在能不能解釋開始上課時那個法國飛行員的故事呢？ 最后讓學(xué)生思考交流還知道生活中還有哪些地方用到了相對靜止？

[這個環(huán)節(jié)的目的是為加深學(xué)生對參照物、運動和靜止相對性的理解，設(shè)計了飛機(jī)的相對運動情景圖，還緊扣主題、展開環(huán)環(huán)相扣的情景對話：讓學(xué)生積極思考，自主想辦法解決如何讓運輸機(jī)給直升機(jī)加油的實際問題，通過自己的努力輕松解釋較難理解的“同步、相對靜止”等問題。

5、描述生活中的靜止和運動。

這個小環(huán)節(jié)里我會先和學(xué)生一起欣賞幾幅圖片，然后讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識來描述他們是靜止的還是運動的，并提示學(xué)生要選好參照物！

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是要通過描述生活中常見的靜止和運動現(xiàn)象，更能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的良好情感。]

三、學(xué)生匯報，結(jié)束本課。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把本節(jié)課學(xué)到的科學(xué)知識在小組內(nèi)相互交流，把問題裝在問題庫里。問題中開始科學(xué)探究，又在問題中延續(xù)科學(xué)探究，使學(xué)生感受到科學(xué)探究的無止境：只要保持好奇心，結(jié)合多種手段，主動探究，就會有更多的收獲。

最后師生對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價，每個組獎勵一個飛機(jī)資料卡，把靜止和運動有關(guān)知識或者問題進(jìn)行積累。幫助學(xué)生課后繼續(xù)探究

我記得有句話說的很好，課堂教學(xué)的時間是個常量，而探究學(xué)習(xí)的活動是個變量，下課了，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是個問號，感嘆號，省略號，而不應(yīng)該是個句號。最后我的板書設(shè)計是這樣的： 板書：

9、靜止與運動

參照物不同——運動和靜止的相對性

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有個深刻清晰的印象，直觀形象，一目了然。