第一篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第一節(jié)6.1質(zhì)量教案2

6.1質(zhì)量教案

一、新課引入

要注意“物質(zhì)”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體。構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。

二、新課講解 1．質(zhì)量的概念

教師出示課前準(zhǔn)備的常見(jiàn)物體，如一塊冰、一顆鐵釘、一把教學(xué)用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀(guān)察。

【教師提問(wèn)】：能否將這些物體進(jìn)行分類(lèi)？你分類(lèi)的理由是什么？

【交流討論】上述物體可以分為三類(lèi)：①鐵釘和鐵錘為一類(lèi)，它們都是鐵制成的； ②木板和米尺為一類(lèi)，它們都是木材加工成的； ③冰塊和水為一類(lèi)，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。

【教師總結(jié)】鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水，我們都把它們稱(chēng)為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材、水，我們都把它們稱(chēng)為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。

結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。

【比較歸納】一把鐵錘和一只鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一只鐵釘所含的鐵多；一張課桌和一把教學(xué)用木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種的物質(zhì)的多少不同，一張課桌比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多。

【教師總結(jié)】在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。

質(zhì)量通常用字母m表示。

2．闡述質(zhì)量是物體的基本屬性【教師演示】

（1）把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水；（2）用鐵錘把鐵釘敲彎。【回答問(wèn)題】

（1）燒杯中冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量有沒(méi)有變？（2）鐵釘敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒(méi)有變？

（3）如果將這一只鐵釘由教室里帶到宜賓，或帶到更遠(yuǎn)的地方，它的質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？

【交流討論】冰熔化成水，只是冰的狀態(tài)變化了；鐵釘敲彎了，只是鐵釘?shù)男螤罡淖兞?；鐵釘由教室?guī)У揭速e，或更遠(yuǎn)的地方，只是鐵釘?shù)奈恢米兓?，在這幾種的變化現(xiàn)象中，物質(zhì)沒(méi)有從物體中轉(zhuǎn)移出示，也沒(méi)有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。

【歸納結(jié)論】：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。

3．質(zhì)量的單位

質(zhì)量的單位是千克，符號(hào)是：kg。常用的質(zhì)量單位還有克（g）、毫克（mg）、噸（t）。它們的換算關(guān)系是：

1kg=103g

1mg=10-3g=10-6kg

1t=103kg

二、質(zhì)量的測(cè)量

天平是測(cè)量質(zhì)量的常用工具。在物理實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的天平有托盤(pán)天平和學(xué)生天平。1．天平的測(cè)量原理：

天平是一個(gè)等臂杠桿(有關(guān)知識(shí)在第十二章學(xué)習(xí))，平衡時(shí)，左右質(zhì)量相等。

天平的兩臂長(zhǎng)度相等，當(dāng)兩個(gè)盤(pán)中物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，天平一個(gè)盤(pán)放被測(cè)物體，另一個(gè)盤(pán)放質(zhì)量已知的砝碼，天平平衡時(shí)，砝碼質(zhì)量加上游碼所對(duì)應(yīng)的刻度值就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。

2．認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的構(gòu)造；

①平衡螺母：用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

②指針和分度盤(pán)：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤(pán)上左右擺動(dòng)幅度是否相等來(lái)判斷天平是否平衡，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；

③標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱(chēng)物體質(zhì)量。

每架天平都有自己的“稱(chēng)量”，也就是它所能稱(chēng)的最大質(zhì)量。稱(chēng)量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。

標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。3．記住天平使用注意事項(xiàng)教師示范操作（略）。

三、課堂小結(jié)

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生概括總結(jié)天平的正確使用方法，感悟質(zhì)量的含義。

【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真體會(huì)天平測(cè)量質(zhì)量的正確操作方法，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。

【教師點(diǎn)評(píng)】本課通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作使自己能夠正確利用天平及培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

四、課后作業(yè)

課后討論完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

質(zhì)量（m）：物體所含物質(zhì)的多少。單位：（SI主）kg，還有mg、t等。天平簡(jiǎn)圖

使用天平時(shí)的注意點(diǎn)：

從天平保護(hù)的角度：稱(chēng)量、砝碼、天平盤(pán)；

從使用方法的角度：調(diào)節(jié)問(wèn)題、加減砝碼和移動(dòng)游碼問(wèn)題。

六、教學(xué)體會(huì)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的重要手段。質(zhì)量的測(cè)量更需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能融會(huì)貫通。

第二篇：教科版八年級(jí)上冊(cè)6.1質(zhì)量教案

第六章 課題1《質(zhì)量》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。

（2）知道質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。（3）了解常見(jiàn)的測(cè)量質(zhì)量的工具和托盤(pán)天平的構(gòu)造及托盤(pán)天平的使用方法。2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀(guān)察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)觀(guān)察和操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)托盤(pán)天平的使用方法。

（3）在天平的使用過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)使用測(cè)量工具的基本方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

（1）在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）學(xué)生通過(guò)對(duì)托盤(pán)天平的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自覺(jué)遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

質(zhì)量的概念、單位、托盤(pán)天平使用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

質(zhì)量是物體一個(gè)基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無(wú)關(guān)。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀(guān)察對(duì)比法

【課前準(zhǔn)備】

托盤(pán)天平（砝碼）、學(xué)生天平、分析天平、電子天平、小燒杯、冰、食品等。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課 展示不同種類(lèi)的圖片

【過(guò)渡】美輪美奐的宇宙星河，壯美的喜馬拉雅山，色彩繽紛的花朵，可愛(ài)乖巧的狗。這些東西雖然形狀各異，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)——都是由物質(zhì)組成的。

展示一杯水和一杯冰的圖片。

【提問(wèn)】這兩杯的相比，都發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生討論）

【過(guò)渡】大家回答的很好，我們可以看到，狀態(tài)發(fā)生了變化，那么重量發(fā)生變化了嗎？如何測(cè)定呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二、新課學(xué)習(xí)

1、質(zhì)量

展示木桌子、木椅子、木筷子圖片。

【過(guò)渡】結(jié)合我們生活的實(shí)際，大家討論一下，這三中物體中，含木材量是否一樣？（學(xué)生討論回答）

【過(guò)渡】通過(guò)上面的分析得出：有的物體含有的物質(zhì)多，有的物體含的物質(zhì)少，這個(gè)就是我們所說(shuō)的質(zhì)量。

（1）物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。符號(hào)是m。（2）質(zhì)量的單位：千克(kg)、常用單位：噸（t)、克（g）。（3）換算關(guān)系是：1g=10-3kg

1mg=10-3g=10-6kg

1t=103kg 小練習(xí)：估計(jì)不同物體的質(zhì)量。結(jié)合課本小資料的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量的理解。【知識(shí)鞏固】

1、下列關(guān)于質(zhì)量的說(shuō)法中正確的是（C）A．1kg銅比1kg棉花質(zhì)量大

B．水結(jié)成冰后，體積增大，質(zhì)量也增大

C．將鐵塊從20℃加熱到70℃后，鐵塊的質(zhì)量不變 D．將一個(gè)銅塊放在空氣中或放在水中，質(zhì)量是不同的

2、質(zhì)量的測(cè)量

【過(guò)渡】質(zhì)量測(cè)量的工具其實(shí)我們也會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到。展示不同生活中使用的測(cè)量工具 展示實(shí)驗(yàn)室使用的測(cè)量工具：托盤(pán)天平（1）天平的使用 介紹天平的構(gòu)造

由托盤(pán)、橫梁、平衡螺母、分度盆、指針、底座、標(biāo)尺、游碼、砝碼，鑷子等組成(老師拿著托盤(pán)天平順著學(xué)生說(shuō)的分別指出具體是哪個(gè)部位。

在課件中再一次展示，加深印象。

（在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，介紹天平使用的注意事項(xiàng)及使用步驟）【過(guò)渡】在使用天平之前，我們需要了解幾點(diǎn)注意事項(xiàng) ①被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱(chēng)量范圍；

②碼用鑷夾勿手拿，物體砝碼輕拿放，用完立即還回家； ③潮濕物品和化學(xué)藥品不能直接放在托盤(pán)里?！具^(guò)渡】現(xiàn)在，我們動(dòng)手來(lái)測(cè)一下橡皮的質(zhì)量吧。

（可老師先演示一遍，邊演示邊對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解。學(xué)生了解使用規(guī)則之后，再動(dòng)手操作）

托盤(pán)天平的使用步驟

①調(diào)節(jié)：水平臺(tái)面放天平，游碼應(yīng)該打到零，調(diào)節(jié)平衡螺母后，針指中央梁平衡(左沉右調(diào)，右沉左調(diào))。

②測(cè)量：拿到物體先估測(cè)，左放物、右放碼，先大碼、后小碼，③讀數(shù)：砝碼數(shù)+加上游碼刻度數(shù)(m物＝m碼＋m游)。天平使用口訣：一放平，二調(diào)零，三調(diào)螺母梁平衡，螺母要向輕端移，一邊低來(lái)向另一邊轉(zhuǎn)，針指中線(xiàn)才算完。天平調(diào)好不要?jiǎng)?左物右碼鑷子夾。游碼最后調(diào)平衡。砝碼游碼加起來(lái)，物體質(zhì)量測(cè)出來(lái)。如若物砝位置反，讀數(shù)砝游要相減

【過(guò)渡】按照剛剛我們學(xué)習(xí)的步驟，大家來(lái)測(cè)一下鉛筆的質(zhì)量吧。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)）

【過(guò)渡】剛剛我們測(cè)的都是固體的質(zhì)量，那么測(cè)液體有什么不同呢？我們肯定不可能直接將水倒在托盤(pán)上，這個(gè)時(shí)候我們就需要借助燒杯來(lái)進(jìn)行。

液體稱(chēng)量的步驟： ①調(diào)節(jié)天平；

②測(cè)量空燒杯質(zhì)量m0； ③將被測(cè)液體倒入燒杯，測(cè)量總質(zhì)量m總； ④被測(cè)液體質(zhì)量m=m總? m0。

【過(guò)渡】學(xué)會(huì)了正確使用天平，我們可以來(lái)進(jìn)行兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看課本P111想想做做的內(nèi)容，大家動(dòng)手來(lái)探討一下這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師引導(dǎo)學(xué)生思考方向）【過(guò)渡】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么結(jié)論呢？

質(zhì)量是物體本身屬性，它不隨物體形狀、物態(tài)和位置的改變而改變。

【知識(shí)鞏固】

2、用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量，測(cè)量過(guò)程中向左移動(dòng)游碼的作用相當(dāng)于（D A．向左調(diào)節(jié)平衡螺母 B．向右調(diào)節(jié)平衡螺母 C．往右盤(pán)增加砝碼 D．往右盤(pán)減少砝碼

3、一鐵塊的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的情況是（C）A．將它熔化成鐵水 B．將它軋成薄鐵片 C．將它切掉一個(gè)角 D．將它從地球運(yùn)到月球

三、課堂練習(xí)：

1．下列事例中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（B）A．由熱變冷的鋁鍋 B．燒杯中正在沸騰的水 C．鐵球被壓成鐵餅 D．從地球帶到太空的食品 2．.下面關(guān)于天平的使用不正確的是（C）A．天乎放在水平臺(tái)上，左盤(pán)放物體，右盤(pán)放砝碼

B．在使用天平前，先把游碼移到標(biāo)尺的左端“0”刻度線(xiàn)處，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平橫梁平衡C．在稱(chēng)量物體質(zhì)量時(shí)，若指針不在分度盤(pán)的中央，可調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡 D．砝碼要用鑷子拿，不能用手拿 課堂小結(jié)：

【師生交流】通過(guò)這節(jié)課，談一下我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

1、質(zhì)量

（1）物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

（2）質(zhì)量是物體本身屬性，它不隨物體形狀、物態(tài)和位置的改變而改變

2、質(zhì)量的單位及其換算 單位：千克 符號(hào)：kg 毫克

mg 克

g）噸

t 1 t = 1000 kg 1 kg = 1000 g 1 g = 1000 mg

3、天平的使用

第三篇：八年級(jí)物理無(wú)生上課教案§6.1質(zhì)量

課題：§6.1質(zhì)量

姓

名： 郭培杰 工作單位：安圖永慶中學(xué) 時(shí)

間：2012年

§6.1物體的質(zhì)量

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2．通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。3．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。4．通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1.質(zhì)量的單位以及換算；

2.學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量?！窘虒W(xué)用具】

大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書(shū)針一錠，天平?！窘虒W(xué)過(guò)程】

引導(dǎo)討論：

(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?（都是鋼造的，用途相同；大小不同；重量不同；所用的鋼的量不同......）(2)一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?（都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同......）(3)物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?（都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書(shū)是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多……）

小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。1.質(zhì)量的概念

質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量 2.質(zhì)量的單位(1)講解：

國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）

1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg 補(bǔ)充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。

（2）引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量 及小資料的講解。

一只蘋(píng)果的質(zhì)量、你身體的質(zhì)量、一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量

一個(gè)雞蛋約50（）

約150（）

大約2（）

約50—80（）

大約6（）

可達(dá)150（）

練習(xí)：（師生互動(dòng)環(huán)節(jié)省略）

（1）一頭鯨的質(zhì)量約為1.5×105Kg=______t 一枚藥片質(zhì)量約為 5×10-4 Kg=____mg（2）6．下列質(zhì)量中，最小的是()A．1.19×10－7t B．125 mg C． 0.13 g D．0.000 12 kg（3）下列物體中，質(zhì)量約為5×104毫克的是()A、一顆圖釘 B、一個(gè)雞蛋 C、一張課桌 D、一輛汽車(chē) 3.質(zhì)量的測(cè)量

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量的測(cè)量工具（桿秤、磅秤、電子秤、天平......）。（2）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的基本工具--天平。

學(xué)生觀(guān)察托盤(pán)天平對(duì)照插圖6.1-2認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的構(gòu)造。

（3）天平的使用

1、估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量選擇合適量程的天平。（選）

2、把天平放在水平臺(tái)面上。（放）

3、用鑷子把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡（指針指在分度盤(pán)的中央刻度）。（調(diào)）

4把被測(cè)物體放在左盤(pán)中，用鑷子向右盤(pán)中添加砝碼，當(dāng)加減砝碼時(shí)天平還不能平衡，再移動(dòng)游碼，直至天平平衡。（稱(chēng)）

5、物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量總數(shù)加上游碼所對(duì)應(yīng)的示數(shù)。（讀）

6、將物體取下，將砝碼用鑷子放回盒內(nèi)，游碼歸零。（整）【小結(jié)】

這一節(jié)的重點(diǎn)主要是

1.質(zhì)量的定義、單位及其換算

2.天平的結(jié)構(gòu)及使用步驟，重點(diǎn)是選、放、調(diào)、稱(chēng)、讀、整。下一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量。【作業(yè)】

1.配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。2.預(yù)習(xí)課本

第四篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章第一節(jié)光的傳播教案 人教新課標(biāo)版（精選）

光的傳播

教學(xué)目標(biāo)

1．知道什么是光源。

2．知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。4．知道光在真空中的傳播速度。教學(xué)重點(diǎn) 光的直線(xiàn)傳播 教學(xué)難點(diǎn)

用光的直線(xiàn)傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象 教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法 課時(shí)安排

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引起注意。）

生活中有許多奇怪的現(xiàn)象：如打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？人的影子為什么早晚長(zhǎng)中午短呢？開(kāi)鑿隧道時(shí)，工程師們用什么辦法才能使掘進(jìn)機(jī)沿直線(xiàn)前進(jìn)呢？同學(xué)們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？那么就讓我們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中來(lái)尋找答案吧！

二、新授 1．光源

（1）觀(guān)察課本上的圖片，這些物體有什么共同點(diǎn)？（能發(fā)光）引入光源的概念：能夠發(fā)光的物體叫做光源（2）光源的分類(lèi)：

太陽(yáng)和蠟燭都能發(fā)光，他們有何不同？月亮是光源嗎？ 光源分為自然光源和人造光源（各舉例說(shuō)明）月亮不是光源

2、光時(shí)如何傳播的

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

【演示1】在暗室里將一束光射到空氣中，觀(guān)察光在空氣中傳播的路徑?！狙菔?】在暗室里將一束光射入水中，觀(guān)察光在水中的傳播路徑。師：在剛才的演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到了什么？ 生：光在空氣和水中沿直線(xiàn)傳播。

得出結(jié)論：光在同種、均勻、透明介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播

師：人們?yōu)榱诵蜗蟮谋硎竟獾闹本€(xiàn)傳播，物理學(xué)中引入了光線(xiàn)的概念，用一條帶箭頭的直線(xiàn)表示光的路徑和方向，這樣的直線(xiàn)叫光線(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1-3，啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線(xiàn)傳播的應(yīng)用實(shí)例。應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、站隊(duì)、瞄準(zhǔn)等

3、用光的直線(xiàn)傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象（1）影子的形成

【演示3】把一個(gè)物體放到陽(yáng)光下 現(xiàn)象：出現(xiàn)了影子

啟發(fā)學(xué)生用光的直線(xiàn)傳播知識(shí)解釋影子的形成。

得出結(jié)論：光在傳播的過(guò)程中遇到不透明的物體，由于光是沿直線(xiàn)傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影。（2）日食、月食的成因

【演示4】用三球儀演示日食、月食的形成

啟發(fā)學(xué)生用光的直線(xiàn)傳播知識(shí)解釋日食、月食的形成。

日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并且三球在同一直線(xiàn)上，太陽(yáng)光在直線(xiàn)傳播的過(guò)程中被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上就形成了日食。

月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和月球中間時(shí)，太陽(yáng)光被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。

4、光速

師：雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，為什么總是先看到閃電后聽(tīng)見(jiàn)雷聲？這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 生：這說(shuō)明光的傳播速度比聲音的傳播速度快。師：聲音在空氣中（15攝氏度）傳播的速度是多少？ 生：340米/秒。

師：那么光的傳播速度是多少呢？ 教師隨即給出光的傳播速度

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

① 光在真空中的傳播速度是c=3×10^8米／秒，在空氣中德傳播速度可認(rèn)為是3×10^8米／秒。在水中的速度約為真空中光速的3/4,在玻璃種的速度約為真空中光速的2/3。② 光在其他各種介質(zhì)中的速度都比真空中的小 光年：

一光年= 3×10^8米／秒×365×24×3600秒=9.46×10^15米 【小結(jié)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題： ① 光源

② 光沿直線(xiàn)傳播的條件和應(yīng)用。

③ 光在真空中的傳播速度是c=3×10^8米／秒，大于光在其他介質(zhì)中的速度。【布置作業(yè)】

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

第五篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)質(zhì)量教案

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)質(zhì)量教案

第一節(jié) 質(zhì)量 I.知曉目標(biāo)

1.知道什么是物體的質(zhì)量。

2.知道質(zhì)量的主單位和常用單位;能進(jìn)行單位間的換算。

3.知道實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的儀器是天平;知道托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法。

重點(diǎn):質(zhì)量單位及單位間換算,天平使用方法

難點(diǎn):質(zhì)量的概念,質(zhì)量是物體本身的一種屬性,它不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變

教具：鐵釘、鐵錘、木桌、木凳、托盤(pán)天平、彩色掛圖等 II.導(dǎo)入激趣

問(wèn):自行車(chē)是用哪些材料制成? 答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說(shuō)明:一般我們把自行車(chē)稱(chēng)為物體,鋼、鐵、橡膠等稱(chēng)為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō):自行車(chē)這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

思考、回答 III．合作學(xué)習(xí) 1.質(zhì)量

(1)對(duì)實(shí)物的觀(guān)察,引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量,質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)多少的物理量,用符號(hào)“m”表示。

(2)舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。2.質(zhì)量的單位(1)國(guó)際單位:千克(kg)(2)其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)。(3)換算關(guān)系:1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。看P103表中一些物體的質(zhì)量。3.質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具:案稱(chēng);桿稱(chēng);臺(tái)稱(chēng);電子稱(chēng);天平(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

構(gòu)造:底座;橫梁;托盤(pán);平衡螺母;指針;分度盤(pán);游碼;標(biāo)尺(3)天平的使用

A.托盤(pán)天平的調(diào)節(jié):把天平放在水平臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線(xiàn)處;調(diào)節(jié)橫平衡螺母,使指針指在分度盤(pán)的中線(xiàn)處,這時(shí)橫梁平衡。

B.把被測(cè)物體放在左盤(pán),用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到橫梁恢復(fù)平衡。

C.這時(shí)盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值,就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。

教師強(qiáng)調(diào):

1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按:指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。

2、天平調(diào)節(jié)平衡后,左右盤(pán)不能對(duì)調(diào),平衡螺母不能再動(dòng)。

3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。

4、往盤(pán)里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量,再?gòu)拇蟮叫〖禹来a,當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了,則應(yīng)改用移游碼。

5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。(4)天平使用注意事項(xiàng): A.不能超過(guò)稱(chēng)量(天平的稱(chēng)量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。B.取砝碼要用鑷子,并輕拿輕放。C.保持天平干燥、清潔。

小結(jié):(在板書(shū)中小結(jié))觀(guān)察實(shí)物

回顧小學(xué)學(xué)的重量單位

查看表中一些物體的質(zhì)量

觀(guān)察天平構(gòu)造,對(duì)照書(shū)本,指出每一組成部分

三、思考與作業(yè) 如何用天平測(cè)量液體的質(zhì)量 IV.板書(shū)

第一節(jié) 質(zhì)量

一、質(zhì)量

1.什么叫質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少。2.單位:國(guó)際單位:千克(kg)其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)換算關(guān)系:1000進(jìn)制

二、質(zhì)量的測(cè)量

1.實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具:天平 2.天平的使用

(1)把天平放在水平臺(tái)面上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線(xiàn)處;(2)調(diào)節(jié)平衡螺母,使指針指在分度盤(pán)的中線(xiàn)處,這時(shí)橫梁平衡;(3)物體放在左盤(pán),砝碼放在右盤(pán),調(diào)節(jié)游碼,直到橫梁恢復(fù)平衡;(4)物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼讀數(shù) 3.使用天平注意事項(xiàng):

V．課后作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè) VI．導(dǎo)學(xué)后記......