第一篇：人教版八年級物理上冊《運(yùn)動的快慢》教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運(yùn)動；2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計算；3．知道勻速直線運(yùn)動的概念；4．了解平均速度的概念。

過程與方法目標(biāo)：體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

●教學(xué)重點

速度的物理意義及速度公式

●教學(xué)難點

速度概念的建立；研究物體運(yùn)動的方法“頻閃攝影”

●教學(xué)方法

引導(dǎo)-探究；參與-活動

●教學(xué)用具

微機(jī)、投影儀

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動，雖然知道了運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運(yùn)動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。

[問題]同是物體的運(yùn)動，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？

[討論]

[總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動的快慢。（板書課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）生活中對物體運(yùn)動快慢的比較（8min）

〖師〗平時我們是如何對物體運(yùn)動的快慢進(jìn)行比較、判斷的？

[討論]比較相同時間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？

[播放視頻2]比較運(yùn)動快慢有幾種方法？

[總結(jié)]觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運(yùn)動慢。

（二）物理上對物體運(yùn)動快慢的比較（6min）

[問題]如果物體運(yùn)動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動的快慢呢？

[討論]如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時間相等呢？

[總結(jié)]

（1）讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運(yùn)動得就快，誰小，誰運(yùn)動得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運(yùn)動得就慢，誰小，誰運(yùn)動得就快。

（三）速度（10min）

[結(jié)論]物理上用速度來表示物體運(yùn)動的快慢，它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

[討論]為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？

[總結(jié)]因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。

[播放視頻3]速度的引出？

[公式]，用符號表示為。

[單位]路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用單位是km/h或km．h-1。

單位換算：1m/s=1×=3．6km/h

練習(xí)：1km/h=______m/s。

[一些物體的速度]

閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）

練習(xí)：速度的單位換算－典型例題

下列物體運(yùn)動的速度哪個大（）

A．蝸牛：1．5毫米／秒

B．炮彈：1000米／秒

C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒

D．火車：360千米／時

[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計算，變換已知條件進(jìn)行計算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計算。

（四）勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動（10min）

[頻閃攝影]為研究物體的運(yùn)動情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況。看課本圖12．2－2，比較兩種運(yùn)動的差異。

[播放視頻4]運(yùn)動的快慢。

[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。如……

物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動，叫做變速直線運(yùn)動。如……

[計算]

1．勻速直線運(yùn)動的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計算。

2．變速直線運(yùn)動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。

[播放視頻5]變速直線運(yùn)動和平均速度。

[速度表]

練習(xí)：有關(guān)平均速度的計算

[勻速直線的圖像]

將頻閃照相與圖像結(jié)合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。

練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。

[播放視頻6]頻閃燈

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運(yùn)動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計算。

四、作業(yè)布置

P30動手動腦學(xué)物理2、3、5。

五、板書設(shè)計

第三節(jié)運(yùn)動的快慢

一、生活中對物體運(yùn)動快慢的比較

1．比較相同時間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)；

2．比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

二、物理上對物體運(yùn)動快慢的比較

取單位時間或路程來比較它們的路程或時間。

三、速度

1．速度：表示物體運(yùn)動快慢的物理量，它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。

四、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動

1．概念；

2．變速直線運(yùn)動計算公式；

第二篇：八年級物理上冊教案：運(yùn)動的快慢

八年級物理上冊教案：運(yùn)動的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

l 知識與技能

1.能用速度描述物體的運(yùn)動;

2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算;

3.知道勻速直線運(yùn)動的概念。

l 過程與方法

1.體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法;

2.認(rèn)識速度概念在實際中的意義。

l 情感態(tài)度與價值觀

有用運(yùn)動有快慢的觀點觀察和分析身邊事例的意識。教學(xué)重點與難點：

重點：速度的物理意義及速度的公式。

難點：1.速度概念的建立;

2.研究物體運(yùn)動的方法頻閃攝影。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過程：

一、知識回顧

1.什么是機(jī)械運(yùn)動?

2、什么是參照物?

(設(shè)計意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動的相關(guān)知識)

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實際生活過程中，運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。

此時，運(yùn)動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象，問題：如何來比較運(yùn)動的快慢呢?(設(shè)計意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運(yùn)動的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個事例，結(jié)合生活實際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價并總結(jié)：比較運(yùn)動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念 教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運(yùn)動的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運(yùn)會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

較他們運(yùn)動的快慢?

教師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動的路程，每一個相等時間內(nèi)運(yùn)動的路程長的物體運(yùn)動的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進(jìn)行比較。

2.速度

我們平時就是用這種方法來表示物體運(yùn)動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

學(xué)生物理中學(xué)過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計算，規(guī)范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實際問題。

例題3：一位百米賽跑運(yùn)動員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會速度公式的變式，同時注意將物理知識應(yīng)用于實際，解決實際問題。)

模塊二：勻速直線運(yùn)動

【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動的方法頻閃攝影

多媒體展示兩個網(wǎng)球運(yùn)動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運(yùn)動的時間比較長?

②哪個小球運(yùn)動的速度(即運(yùn)動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運(yùn)動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運(yùn)動快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動，并且運(yùn)動方向不變，我們成這樣的運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動。

(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動)

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動

1.勻速直線運(yùn)動

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。

(注意：運(yùn)動路線是直線，運(yùn)動快慢不變即速度不變)

勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動，叫做變速運(yùn)動。日常生活中所見到的運(yùn)動基本上都是變速運(yùn)動。物體做變速運(yùn)動時速度時快時慢，怎樣描述它的運(yùn)動情況呢?

變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運(yùn)動物體的運(yùn)動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

一、速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。

1、勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.2、勻速直線運(yùn)動速度的計算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在變速運(yùn)動中，v= 求出的是平均速度。

第三篇：人教版八年級物理《運(yùn)動的快慢》教案

主備人：梁超

備課時間：2013年9月3日（第二周）課題：

1.3 運(yùn)動的快慢 課時與課型：一課時新授課 課題

第三節(jié)運(yùn)動的快慢

授課時間

2013年9月（第二周）課型 新授

教學(xué)目標(biāo) 知識技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動。2.能用速度公式進(jìn)行簡單計算。

3.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。過程與方法：

在參與接力棒的過程中，學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會從現(xiàn)象中 分析歸納出物理規(guī)律的方法。情感態(tài)度和價值觀：

聯(lián)系生活實際，知道物理來源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)重難點 重點：

1.速度概念的理解。

2.用速度公式進(jìn)行簡單計算。

3.勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。

難點：速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡單計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦平臺接力棒有關(guān)運(yùn)動快慢的圖片彩色粉筆

教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

二、進(jìn)行新課

三、歸納小結(jié)

四、達(dá)標(biāo)檢測 課下作業(yè)

引入課題：圖片和小故事引入。

龜兔賽跑最后誰贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說他跑的比兔子快還是說他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)運(yùn)動的快慢吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影見附件一）比較運(yùn)動的快慢

安排三個小組進(jìn)行兩次接力比賽：

引導(dǎo)分析：哪個小組傳得快呢？你如何判斷的？

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：

1、相同的路程比時間

2、相同的時間比路程。速度

速度概念的建立

教師：我將其中兩個小組的成績進(jìn)行記錄，請你分析哪個小組更快呢？你是如何比較的？ 教師引導(dǎo)分析：學(xué)生用路程除以時間的方法比較快慢，我們物理學(xué)中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。

大屏幕出示速度的定義。速度公式

設(shè)問：根據(jù)我們比較快慢的方法，速度、路程和時間三者有什么關(guān)系？ 強(qiáng)化記憶：速度、路程和時間分別用什么符號表示?！咀冃巍縮=

t=

單位

回憶：我們學(xué)習(xí)了長度和時間的測量，誰還記得長度和時間的國際主單位？ 根據(jù)這兩個單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？ 大屏幕出示速度的單位及單位符號：m/s

km/h 講解單位換算： 1m/s = 3.6 km/h 練習(xí)；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4規(guī)范解題：

安排學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課本21頁的例題。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況請學(xué)生說出物理計算題應(yīng)注意的地方，教師總結(jié)。練習(xí)；見附件二

勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動：（大屏幕出示）下表記錄了汽車和卡車在平直的公路上行駛時，在相同的時間內(nèi)所通過的路程： 時間/s 0 10 20 30 40

小車通過的路程/m 0 300 600 900 1200

卡車通過的路程/m 0 200 450 750 1200

指導(dǎo)學(xué)生探究小車和卡車的速度變化 總結(jié)：

勻速直線運(yùn)動：速度保持不變的直線運(yùn)動。變速直線運(yùn)動：速度變化的直線運(yùn)動平均速度：v=s/t 小結(jié)：根據(jù)板書（附件三），總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。達(dá)標(biāo)檢測見附件四

十一黃金周即將來臨，近日市交通行政執(zhí)法總隊介紹，國慶期間，全市高速公路固定劑移動測速儀將嚴(yán)查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測汽車的速度嗎？請你課下通過調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜索的方式了解高速公路上如何測量車速。

生：觀看圖片

生：聽故事，積極主動回答問題 生：比賽，觀看比賽

生：小組討論：如何比較一組和二組哪個小組更快。生回答方法。生：進(jìn)行思考。生：用v=s/t表示 生：回答問題。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：練習(xí)生進(jìn)行自學(xué) 生以計算題的格式計算。

學(xué)生思考，回答：速度一樣。學(xué)生思考，回答：速度不一樣。學(xué)生相互補(bǔ)充，總結(jié)收獲

學(xué)生進(jìn)行自我檢測，尋找不足。

體現(xiàn)“物理從生活中來”的理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競爭意識。

生動有趣的比賽讓學(xué)生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。通過一步步設(shè)問讓學(xué)生對速度的公式進(jìn)行鞏固記憶。體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。知道公式，會用符號表示公式 知道單位、單位換算關(guān)系 學(xué)以致用，鞏固知識

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決實際問題，進(jìn)一步鞏固計算題的格式。

通過具體的例子讓學(xué)生體會勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征 達(dá)標(biāo)測試分基礎(chǔ)測試和能力提高測試兩部分。學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到學(xué)物理是有用的；體現(xiàn)“從生活走向物理從物理走向社會”的理念。

板書設(shè)計：

第三節(jié)運(yùn)動的快慢

一、比較運(yùn)動的快慢

3、單位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同時間比路程

4、規(guī)范解題：

2、相同路程比時間

三、勻速直線運(yùn)動

二、速度變速直線運(yùn)動

1、物理意義及定義平均速度

v =s/t

2、公式：v=s/t

附件一

安裝有汽車司機(jī)座位前面的速度計的指針如圖所示，求：汽車以這個速度行駛90min，通過了多少路程？

附件二 A組

1、比較物體運(yùn)動快慢的方法有多種：A、比較相同時間內(nèi)通過路程的多少；B、比較通過相同路程所用時間的多少；C、比較單位時間內(nèi)通過的路程。那么：

（1）在進(jìn)行百米賽跑時，觀眾認(rèn)定跑在前面的人運(yùn)動得快，采用的是上述____方法（2）裁判員認(rèn)定到達(dá)終點計時少的人運(yùn)動得快，采用了上述________方法；（3）物理學(xué)中比較運(yùn)動快慢采用了上述 _________ 方法。

2、在國際單位制中，速度的基本單位是_______，讀作 _________，速度用符號____表示；日常生活中速度的常用單位是________，讀作____________。以下關(guān)于速度的說法正確的是（）速度是表示物體運(yùn)動的物理量

速度是表示物體通過路程長短的物理量 速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量 速度大的物體，運(yùn)動的路程一定遠(yuǎn)

4、自行車正常行駛的速度約為18km/h，合_______m/s，它表示的物理意義是____________________________。

5、、一輛火車作勻速直線運(yùn)動，在5s內(nèi)通過的路程為150m，它在前2s內(nèi)的速度為

m/s，通過的路程為

m。B組

6、.短跑運(yùn)動員5秒跑了50米，羚羊奔跑速度為20米/秒，汽車的速度是54千米/小時，三者速度從小到大的排列順序是（）A、汽車，羚羊，運(yùn)動員 B、羚羊，汽車，運(yùn)動員 C、運(yùn)動員，汽車，羚羊 D、運(yùn)動員，羚羊，汽車

7、小明距學(xué)校2.7千米，他步行的平均速度為1.2m/s，請你算出小明步行多長時間能到學(xué)校？

8、用圖像可以表示物體的運(yùn)動狀態(tài)，圖中表示物體做勻速直線運(yùn)動的是______段和______段，表示物體靜止?fàn)顟B(tài)的是______段。

9、如圖是某同學(xué)測量騎自行車的人與一個跑步的人運(yùn)動時的路程隨時間變化的圖線，根據(jù)該圖象能夠獲得合理的信息有：

信息一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學(xué)反思：

第四篇：八年級物理上冊13運(yùn)動的快慢教學(xué)設(shè)計

運(yùn)動的快慢

教學(xué)目標(biāo) 知識技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動。2.能用速度公式進(jìn)行簡單計算。

3.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。過程與方法：

在參與接力棒的過程中，學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會從現(xiàn)象中 分析歸納出物理規(guī)律的方法。情感態(tài)度和價值觀：

聯(lián)系生活實際，知道物理來源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重難點 重點： 1.速度概念的理解。2.用速度公式進(jìn)行簡單計算。

3.勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。

難點：速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡單計算。教學(xué)準(zhǔn)備

電腦平臺 接力棒 有關(guān)運(yùn)動快慢的圖片 彩色粉筆 導(dǎo)入新課 進(jìn)行新課

龜兔賽跑最后誰贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說他跑的比兔子快還是說他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)運(yùn)動的快慢吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）比較運(yùn)動的快慢

安排三個小組進(jìn)行兩次接力比賽：

引導(dǎo)分析：哪個小組傳得快呢？你如何判斷的？

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：

1、相同的路程比時間

2、相同的時間比路程。

（二）速度 1.速度概念的建立 教師：我將其中兩個小組的成績進(jìn)行記錄，請你分析哪個小組更快呢？你是如何比較的？

教師引導(dǎo)分析：學(xué)生用路程除以時間的方法比較快慢，我們物理學(xué)中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。大屏幕出示速度的定義。2.速度公式

設(shè)問：根據(jù)我們比較快慢的方法，速度、路程和時間三者有什么關(guān)系？ 強(qiáng)化記憶：速度、路程和時間分別用什么符號表示?！咀冃巍縮= t= 3.單位

回憶：我們學(xué)習(xí)了長度和時間的測量，誰還記得長度和時間的國際主單位？ 根據(jù)這兩個單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？

大屏幕出示速度的單位及單位符號：m/s km/h 講解單位換算：

1m/s = 3.6 km/h 練習(xí)；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4規(guī)范解題：

安排學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課本21頁的例題。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況請學(xué)生說出物理計算題應(yīng)注意的地方，教師總結(jié)。練習(xí)；

（三）勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動：

（大屏幕出示）下表記錄了汽車和卡車在平直的公路上行駛時，在相同的時間內(nèi)所通過的路程： 時間/s 0 10 20 0 0

小車通過的路程/m 卡車通過的路程/m

300 600 900 1200 200 450 750 1200 指導(dǎo)學(xué)生探究小車和卡車的速度變化 總結(jié)：

勻速直線運(yùn)動：速度保持不變的直線運(yùn)動。變速直線運(yùn)動：速度變化的直線運(yùn)動平均速度：v=s/t 小結(jié)：根據(jù)板書（附件三），總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。達(dá)標(biāo)檢測見附件四 十一黃金周即將來臨，近日市交通行政執(zhí)法總隊介紹，國慶期間，全市高速公路固定劑移動測速儀將嚴(yán)查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測汽車的速度嗎？請你課下通過調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜索的方式了解高速公路上如何測量車速。

生：觀看圖片

生：聽故事，積極主動回答問題 生：比賽，觀看比賽

生：小組討論：如何比較一組和二組哪個小組更快。生回答方法。生：進(jìn)行思考。生：用v=s/t表示 生：回答問題。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：練習(xí)生進(jìn)行自學(xué)

生以計算題的格式計算。學(xué)生思考，回答：速度一樣。學(xué)生思考，回答：速度不一樣。學(xué)生相互補(bǔ)充，總結(jié)收獲 學(xué)生進(jìn)行自我檢測，尋找不足。體現(xiàn)“物理從生活中來”的理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競爭意識。

生動有趣的比賽讓學(xué)生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

通過一步步設(shè)問讓學(xué)生對速度的公式進(jìn)行鞏固記憶。體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。知道公式，會用符號表示公式 知道單位、單位換算關(guān)系 學(xué)以致用，鞏固知識

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決實際問題，進(jìn)一步鞏固計算題的格式。通過具體的例子讓學(xué)生體會勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特 達(dá)標(biāo)測試分基礎(chǔ)測試和能力提高測試兩部分。

學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到學(xué)物理是有用的；體現(xiàn)“從生活走向物理從物理走向社會”的理念。板書設(shè)計

一、比較運(yùn)動的快慢

3、單位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同時間比路程

4、規(guī)范解題：

2、相同路程比時間

三、勻速直線運(yùn)動

二、速度 變速直線

1、物理意義及定義平均速度 v =s/t

2、公式：v=s/t

第五篇：《運(yùn)動的快慢》優(yōu)教教案

第二節(jié) 運(yùn)動的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1．能用速度描述物體的運(yùn)動。2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。3．知道勻速直線運(yùn)動的概念。教學(xué)重點 速度的概念及單位 教學(xué)難點

勻速直線運(yùn)動的判斷及速度單位的換算 教學(xué)方法

觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別。

練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計算及速度單位的換算。教具準(zhǔn)備

投影儀、錄像機(jī)及資料片． 課時安排 1課時 教學(xué)過程

一、引入新課

請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料： 動畫片“龜、兔賽跑”的片斷 戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[師]剛才的畫面中，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機(jī)……結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你認(rèn)為它們有什么共同的特點嗎? [生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動。[生]它們運(yùn)動的路線都是直的。[生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動。

[師]它們做機(jī)械運(yùn)動的情況有沒有什么區(qū)別呢?

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[生]有．它們有的在天上飛，有的在地上爬。[生]它們運(yùn)動的快慢不一樣。

[師]運(yùn)動有快有慢，怎樣描述物體運(yùn)動的快慢呢?

二、新課教學(xué) 1．速度（1）概念

[想想議議] [師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動會上100 m決賽的盛況。[放錄像] 學(xué)校田徑運(yùn)動會100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了。同樣是跑100 m的運(yùn)動員，如何比較他們運(yùn)動的快慢呢? [生]都是百米運(yùn)動員，他們跑的路程一樣長．先到達(dá)終點的運(yùn)動員用的時間短，他運(yùn)動得就快。

[生]通過相等的路程，用的時間短的人運(yùn)動得快。

[師]同學(xué)們歸納得很好。大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷。[放錄像] 24屆奧運(yùn)會萬米賽片斷

[師]比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動員們運(yùn)動的快慢呢? [生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣。[生]在相等的時間內(nèi)，跑的路程長的運(yùn)動員運(yùn)動得快。

[師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運(yùn)動的快慢；在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運(yùn)動的快慢。請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題。

[投影] 學(xué)校百米賽冠軍的成績是12 s，24屆奧運(yùn)會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運(yùn)動的快慢? [生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程。

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[生]可以比較他們在1 s內(nèi)運(yùn)動的路程.[師]請同學(xué)們分別計算他們在1 s內(nèi)的路程。

[師]在物理學(xué)中物體運(yùn)動的快慢用速度(velocity)表示．同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動員各自的速度。速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時間。

[生]剛才計算的是1 s內(nèi)運(yùn)動員跑的路程，所以說速度等于1 s內(nèi)的路程。[師]能不能分別計算出兩名運(yùn)動員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運(yùn)動的快慢呢? [生]可以。

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”。

[板書]速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。（2）公式

[師]在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個物理量都有自己的表示符號．物理學(xué)上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個運(yùn)動物體在“t”時間內(nèi)運(yùn)動的路程是“s”，那么這個運(yùn)動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式。

[師]這就是速度、路程和時間的關(guān)系式，即速度的公式。（3）單位

[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么。

[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成。如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)。

[師]同學(xué)們分析得很好．國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以。米／秒(m／s)就讀作“米每秒”。

[投影] 練習(xí)1：讀出課本P27“小資料”中物體的運(yùn)動速度，說明哪個物體運(yùn)動得最

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快，哪個物體運(yùn)動得最慢。人步行和騎自行車時的運(yùn)動速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因為蝸牛爬行的速度最小，光的速度最大。[生]人步行的速度約1．1 m／s，自行車的速度約5 m／s。

[師]同學(xué)們已經(jīng)了解的“m／s”是速度在國際單位制中的單位，在交通運(yùn)輸中還常用“千米／時(km／h)”作單位，應(yīng)該怎樣讀? [生]“千米／時”中的“時”應(yīng)該是“小時”，所以可以讀作“千米每小時”。[師]讀得非常正確?！皶r”是“小時”的簡稱．在計算和用中文符號書寫單位時，要用簡稱。所以寫作“千米／時(km／h)”，讀作“千米每小時”。同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時××千米”。

[生]米／秒和千米／時都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢? [師]問題提得很好，請同學(xué)們看下面的問題。[投影] 練習(xí)2：火車的速度是72 km／h，汽車的速度是30 m／s，是火車跑得快還是汽車跑得快? [生]誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢。[師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位。

[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代換以后，進(jìn)行計算就可以換算成m／s。

[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了。單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運(yùn)動得快了，誰快呢? [生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快。

[師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢? [生]第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進(jìn)行計算。[師]請同學(xué)們完成下列練習(xí)。[投影] 練習(xí)3：

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(1)10 m／s＝______=_____=______。(2)36 km／h＝______=______=_____。(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯)計算

例題1：一位百米賽跑運(yùn)動員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個的速度比較快? 利用本例題，作為速度計算及單位換算的鞏固練習(xí)。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km／h，兩地之間的鐵路線長1463 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 利用本例題，作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時，單位要統(tǒng)一，計算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位． 2．勻速直線運(yùn)動

[想想議議] [師]請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息。[師]照片上兩個球之間的時間間隔是相同的。

[生]照片甲中相鄰兩個球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個球之間的距離不相同。

[師]甲、乙中兩個物體的運(yùn)動情況相同嗎? [生]照片甲中小球在相同時間間隔內(nèi)運(yùn)動的距離也是相同的，所以小球的運(yùn)動速度是不變的；照片乙中兩球間的時間間隔也相同，但相鄰兩個球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運(yùn)動速度是變化的。

[師]我們把類似于照片甲中小球的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動，照片乙中小球的運(yùn)動叫變速運(yùn)動。大家能說出這兩種運(yùn)動的定義嗎? [生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動，物體的運(yùn)動速度變化的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動。

[師]勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動．在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運(yùn)動，但常見物體的運(yùn)動大多是變速運(yùn)動．同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎?

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[生]車輛進(jìn)站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動。[生]物體做變速運(yùn)動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運(yùn)動情況呢? [師]變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝計算變速運(yùn)動物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度。

[投影] 練習(xí)4：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的速度．

[師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時快時慢，但我們設(shè)想火車在1小時內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個小時內(nèi)的平均速度。

提醒同學(xué)們注意：

（1）v=s/v中的v表示物體在通過路程，中的平均快慢程度：t是通過路程s所用的時間。即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時間或某一段路程，平均速度便失去了意義。

（2）實際問題中所說的速度一般都指的是平均速度。[科學(xué)世界] [師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品。同學(xué)們可以在課后閱讀“時間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊(yùn)涵的美。

三、小結(jié)

1．速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量．

（1）勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。（2）勻速直線運(yùn)動速度的計算公式是v=s/t。

（3）速度的單位是米／秒(m／s)、千米／時(km／h)。2．在變速運(yùn)動中，v＝s/t求出的是平均速度 《運(yùn)動的快慢》教學(xué)反思

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