第一篇：論培養(yǎng)高技能人才的“六性原則”

論培養(yǎng)高技能人才的“六性原則”

關鍵詞：高技能人才；培養(yǎng)難點；六性原則

內(nèi)容摘要：高技能人才是一種在實踐中運用專業(yè)知識水平和實踐經(jīng)驗執(zhí)行活動方面超過一般水平的，有才識有學問的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?，是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)。高技能人才的成才需要一個相對完善的開發(fā)“鏈條”，這個鏈條涉及高技能人才的培養(yǎng)、使用、交流等諸環(huán)節(jié)。本文對進一步推進高技能人才培養(yǎng)工作提出了“六性原則 ”，為改進和完善高技能人才的培養(yǎng)模式與方法提供參考。

目前，我國技能人才特別是高技能人才極其缺乏，尤其是技師、高級技師的培養(yǎng)遠遠跟不上社會發(fā)展的需要，已成為 “嚴重影響我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸”。如何實現(xiàn)高質(zhì)量、快節(jié)奏的高技能人才培養(yǎng)是高技能人才工作的重點，也是亟須解決的問題。雖然高技能人才培養(yǎng)的口號喊了很多年，來自各方面的呼聲也很高，但總是“雷聲大雨點小”，高技能人才短缺的局面并未緩解，在很大程度上制約著我國經(jīng)濟持續(xù)、健康的發(fā)展。從職業(yè)技術院校角度出發(fā)，如何培養(yǎng)高技能人才，筆者認為應掌握以下六性原則：

一、培養(yǎng)觀念要有超前性原則

高技能人才是一種在實踐中運用專業(yè)知識水平和實踐經(jīng)驗執(zhí)行活動方面超過一般水平的，有才識有學問的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬牛瞧髽I(yè)核心競爭力的體現(xiàn)。高技能人才的成才需要一個相對完善的開發(fā)“鏈條”，這個鏈條涉及高技能人才的培養(yǎng)、使用、交流等諸環(huán)節(jié)。當今的高技能人才除了掌握主流的技術技能外，還要不斷了解技術發(fā)展的前沿，能夠從事智能化高新技術的運用與維護等勞動，是技能與智能相結(jié)合的復合型人才。所以，高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務等領域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操作性難題的人員。這就對高技能人才明確了具體 的技能標準：不僅要具備專業(yè)知識和基本技能的實際應用能力，而且要具備在實際工作中的技術指導能力,更要具備既是操作群體中的管理者，又是管理群體中的運行者的雙重身份。所謂“一線”、“應用”、“指導”、“管理”都是強調(diào)職業(yè)能力這一個核心。從培養(yǎng)觀念出發(fā)，職業(yè)技術院校必須著眼于企業(yè)崗位需要的相關專業(yè)的培養(yǎng)，必須著眼于專業(yè)技能基本功和實際操作能力的培養(yǎng)，必須著眼于社會發(fā)展需要和企業(yè)技能型人才的需求量的培養(yǎng)，必須著眼于技能人才創(chuàng)新技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，必須著眼于“高級工”、“技師”、“高級技師”的培養(yǎng)。建立知識、能力、素質(zhì)三位一體的教育質(zhì)量觀，為學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)構筑成長的平臺。

二、培養(yǎng)模式要有可行性原則

目前，“訂單式”校企合作辦學模式已被各職業(yè)技術院校廣泛運用，并取得顯著效果。這是一種由用人單位根據(jù)其對不同規(guī)格的人才需求情況跟職業(yè)技術院校簽訂培養(yǎng)協(xié)議，然后由職業(yè)技術院校按照用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量要求進行培養(yǎng)，學生畢業(yè)后主要面向協(xié)議單位就業(yè)的教育模式。這種“訂單式”校企合作模式的建立，企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的培養(yǎng)任務，包括聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，指導畢業(yè)生搞項目設計等。這種校企合作方式不僅有利于培養(yǎng)高素質(zhì)高層次的技能人才，而且培養(yǎng)的學生，職業(yè)導向明確，就業(yè)率很高，是技工教育的生命線。要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、適應社會需求的高技能人才，就必須打開校門，建立起較為緊密的校企合作平臺，合作辦專業(yè)，合作辦班，真正實行零距離辦學。

目前,“訂單式”校企合作辦學模式的類型大致有三種：一是引入企業(yè)資源，在校內(nèi)建立間接為企業(yè)服務的實訓基地。這種類型由企業(yè)出資，有針對性地開設企業(yè)需要的相關專業(yè),其目的是提高學生的實踐能力。二是輸送人才資源，在企業(yè)建立直接為企業(yè)服務的實訓基地，讓學生與生產(chǎn)一線的技術工人“零對接”，拓展學生能力培養(yǎng)的空間。三是學校相關資源企業(yè)化，不斷提高為企業(yè)服務的能力。學校的圖書館向合作企業(yè)開 放，實行信息資源共享，積極為企業(yè)培訓各類員工。學校在提升企業(yè)人力資源質(zhì)量的同時，也提高了自己服務企業(yè)的能力，激發(fā)了企業(yè)參與實訓基地建設的積極性。

三、培養(yǎng)方式要有實用性原則

職業(yè)技術院校技術教育最重要是技能培養(yǎng)。技能培養(yǎng)要講究實用性：一是把專業(yè)書面知識與實際操作技能緊密結(jié)合在一起；二是把專業(yè)應用能力與實際掌握能力緊密結(jié)合在一起；三是把專業(yè)培養(yǎng)目標與崗位職業(yè)標準緊密結(jié)合在一起；四是把技能技巧與先進技術應用緊密結(jié)合在一起。要加快高技能人才的培養(yǎng)，還必須加強對教育的投入：一是加強對適應企業(yè)發(fā)展需要的師資、先進設備與技術的投入，改善和改進實習條件與手段，強制淘汰傳統(tǒng)的、落后的實習設備；二是給予實踐教學以足夠時間的投入，切實保證技能實習課課時。學生的實習可采取分期分批進行的方式，不搞“一刀切”,不搞“趕鴨子上架”，不搞“大躍進”。對部分實習有困難的學生可適當“開小灶”，以激勵學生努力學習，增加責任意識；三是加強教學改革的力度，注重培養(yǎng)學生動腦動手的能力,為學生適應企業(yè)實際工作需要打下良好的技能基礎，尤其是基本素質(zhì)和核心技能的開發(fā)培養(yǎng)。只有這樣，職業(yè)技術院校的學生經(jīng)過嚴格的技術技能和基本素質(zhì)兩方面的考核，取得證書后才能就業(yè)上崗。

四、培養(yǎng)手段要有指導性原則

首先，理論和實踐指導教師應按照各專業(yè)教學大綱和教學計劃備好課，對每個教學環(huán)節(jié)和每個專業(yè)知識點要循序漸進，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，適度把握教學進度，逐步提高學生學習興趣和技能的培養(yǎng)。其次，單項技能與綜合技能的教學方式應有所側(cè)重。應先進行單項技能培養(yǎng)。而對于單項操作技能，可采取以示范教學為主，學生觀摩為輔；對于綜合技能培養(yǎng)項目以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力為主，突出以能力為本位，重視實踐技能的培養(yǎng)。再次，對于不同專業(yè)技能培養(yǎng)側(cè)重點應有輕重。如車工、焊接、模具專業(yè)技能應側(cè)重于操作技能的訓練，教學模式以實際操作為主；如機電類專業(yè)技能應側(cè)重于閱讀、分析、判斷能 力的訓練，教學模式以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為主。

五、專業(yè)設臵要有前瞻性原則

科學地劃分、設臵專業(yè)使其適應現(xiàn)代化經(jīng)濟建設和科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)合格的高技能人才具體表現(xiàn)形式之一。對于目前就讀人數(shù)較多的一些熱門專業(yè)不能一轟而上，要適當加以控制，因為有些熱門專業(yè)社會需求量不是很大，三五年之后就可能會出現(xiàn)“就業(yè)難”的問題。對于目前就讀人數(shù)較少的一些冷門專業(yè)不能等閑視之，要用發(fā)展的眼光來看將來某種專業(yè)人才的需求量，應盡早準備設臵相關專業(yè)進行培養(yǎng)。設臵專業(yè)時，既要揚長避短，又要盡量使各專業(yè)之間配套，把專業(yè)人才的培養(yǎng)與用人單位的需求相互聯(lián)系起來，使專業(yè)設臵既具有培養(yǎng)價值又具有前瞻性。將企業(yè)最新的項目內(nèi)容用于教學，讓學生從項目教學中了解到企業(yè)運行的全過程，及時掌握企業(yè)需求情況，使學生畢業(yè)后能直接勝任崗位。

六、師資隊伍要有創(chuàng)新性原則

師資隊伍建設是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，建立一支高學歷、高技能的師資隊伍是職業(yè)技術院校一項重中之重的任務。這支隊伍不僅需要掌握系統(tǒng)的理論知識，又要有實踐指導能力，即能理論上講述其道理，又能動手實干。為此，培養(yǎng)教師在教學實踐中的創(chuàng)新意識至關重要。充分利用學校自身優(yōu)勢，構建教師更新知識結(jié)構和教學內(nèi)容的平臺。鼓勵教師積極參與相關科研活動，提高教師專業(yè)執(zhí)教水平和教學改革的能力。通過“教學研究”等活動，促進理論教師得到實踐鍛煉，使教師由單一教學型向 “一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。讓他們承擔學校的教學研究和教學改革、科技創(chuàng)新和課題開發(fā)等方面的工作，以提高他們的素質(zhì)。教師參加科研活動可以促進其在教學中不斷給學生“創(chuàng)新意識”的撞擊，就會使學生在潛移默化中養(yǎng)成創(chuàng)造的習慣，樹立創(chuàng)造的自信心。

綜上所述，從高技能人才培養(yǎng)的視角來看,掌握“六性”原則有助于高技能人才培養(yǎng)工作的健康、有序開展。高技能人才的培養(yǎng)是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，既要解決數(shù)量更應重視質(zhì)量，需要全方位的統(tǒng)籌考 慮。高技能人才培養(yǎng)工作是以實踐理念為指導、以技能訓練為出發(fā)點、以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為突破口的一項重要工作，只有不斷創(chuàng)新不斷探索，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高技能人才。

第二篇：如何培養(yǎng)高技能人才

如何培訓高技能人才

1、充分認識到高技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作的重要性和緊迫性

培養(yǎng)開發(fā)大量能滿足企業(yè)需要、適應市場變化的高技能人才是企業(yè)實現(xiàn)長遠發(fā)展的必須條件。

2、根據(jù)企業(yè)實際需要有針對性地確定和調(diào)整技能型人才培訓內(nèi)容

人才培訓內(nèi)容方面要充分考慮企業(yè)生產(chǎn)需要，適應市場的發(fā)展變化，及時調(diào)整完善培訓培訓內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)工藝需要增加新工種、新技術、新工藝的培訓內(nèi)容。

3、進一步完善人才評價體系，建立有力的激勵機制

企業(yè)在進行人才評價時不應“重學歷、輕技能”，要不斷提升高技能人才的價值地位，提高他們的工薪待遇，建立完善鼓勵技能型人才鉆研技術業(yè)務的激勵機制，充分調(diào)動他們的聰明才智，增強他們的職業(yè)榮譽感、自豪感和責任感，為企業(yè)發(fā)展做出更多更大的貢獻。

4、為高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的輿論導向和社會成長環(huán)境

創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)的途徑，力爭使技能型人才短缺問題得到逐步改善，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技能型人才，為企業(yè)的發(fā)展提供堅實的人力資源保證。

第三篇：八招培養(yǎng)高技能人才

八招培養(yǎng)高技能人才

高技能人才短缺是制約中國制造業(yè)發(fā)展的嚴重瓶頸，上海重型機器廠培養(yǎng)高技能人才的做法為企業(yè)如何突破這一瓶頸提供了可資借鑒的經(jīng)驗。

上海重型機器廠有限公司（簡稱上重）通過“八個一批”的方法，多渠道、多形式培養(yǎng)出大批適應現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)和建設需要的高技能人才，有效緩解了困擾企業(yè)的高技能人才緊缺問題。

一、校企合作，培訓一批

為了解決企業(yè)高技能綜合型人才的短缺問題，2006年，上重在招聘中同重機行業(yè)技校采取廠校聯(lián)合辦班、定向培養(yǎng)等方法，由對方提供生源并按照企業(yè)崗位培訓要求組織辦班培訓，畢業(yè)后由公司招聘錄用。同時，為了培育高級技術工人，上重積極參加由其母公司上海電氣（集團）總公司組織的“3+3+3”高級技術工人培養(yǎng)活動，（“3+3+3”即選拔推薦有3年崗位實踐經(jīng)驗的技術工人，用3年左右時間實施高等技術教育和高級技能培訓，“晉級”后再用3年左右時間達到本科或研究生學歷畢業(yè)要求或技師、高級技師要求，并取得上海電氣集團頒發(fā)的AT、BT、MT證書），上重首批送培34人，占第一期學員總?cè)藬?shù)（118人）的29%，這34名學員以“進校不離崗”的方式，在高校接受專業(yè)課程教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高技能技術工人，滿足企業(yè)生產(chǎn)一線崗位的技術要求。

二、技術比武，提升一批

為提供技術工人技能水平，形成“學技術、比技藝”的良好氛圍，公司通過開展、組織員工參加各種技能競賽，鼓勵技術工人提高技能，并對勞動競賽先進個人給予隆重表彰和獎勵。2003年公司三金工車間謝國鑫等同志參加了全國職工技能大賽并獲得三等獎；2004年至今，上重連續(xù)5年組織大量一線崗位技術工人參加上海電氣“李斌杯職工技能大賽”，利用大賽平臺提高技術工人的技能素質(zhì)，實現(xiàn)從操作技能型向技術技能型的轉(zhuǎn)變，并通過技術練兵活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高技能人才。2004年至今，上重公司通過“李斌杯職工技能大賽”，僅高級工以上等級取證人數(shù)就達到了60多人。2008年，上重參賽人數(shù)達到了145人（其中在冊職工99人，勞務工46人），其中報名高級工以上等級的有80人，占報名總數(shù)的55%.上重積極承辦大賽部分工種的“應知”培訓、“應會”技能輔導和技能考核評比等工作（2006年的熱處理工，2007年的行車工、起重工，2008年的鑄造工），多次獲得“優(yōu)秀組織獎”，參賽選手出勤率達99%以上。

三、借用平臺，鑒定一批

由于許多重型機械熱加工特有工種的技術工人的職業(yè)技術等級無法進行鑒定，使技術工人擁有的技術等級遠遠落后于實際技術水平。上重于2006年向機械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心申請設立了機械行業(yè)職業(yè)技能鑒定重機上海站，對機械行業(yè)特有工種水壓機鍛造工、鍋爐（承壓）設備焊工、制齒工、熱工儀表修理工等四個工種進行職業(yè)技能鑒定。

2007年11月，上重對所屬鍛件廠的41名技術工人進行了水壓機鍛造工（初級）的職業(yè)技能鑒定，鑒定的41人中，32人理論知識、操作技能雙合格，優(yōu)秀人數(shù)1人。之后，在機械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心的幫助下，公司又申請了鑄造工、模型工、電爐煉鋼工等六個行業(yè)特有工種的鑒定資格，目前公司具備十個行業(yè)特有工種的鑒定資格，極大支撐了公司熱加工行業(yè)的發(fā)展。

四、勞務合作，轉(zhuǎn)正一批

一線工人中，外來務工人員約占50%，成為企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的一支重要隊伍。為了鼓勵勞務派遣人員學習技術的積極性，上重于2008年5月制定了《關于勞務派遣人員中的高級技術工人轉(zhuǎn)為公司正式合同制員工的有關規(guī)定》，從勞務人員中選拔錄用綜合素質(zhì)好、技能高、工作積極的優(yōu)秀高級技術工人，轉(zhuǎn)為公司正式合同制員工。如公司金結(jié)構車間原勞務工趙明，在參加“李斌杯職工技能大賽”中以優(yōu)異成績晉升為冷作工技師，公司將其吸納為公司正式合同制員工。

五、市場運作，引進一批

上重涉及產(chǎn)品門類多，工藝從煉鋼、澆注、鍛造、熱處理、粗、精加工到產(chǎn)品出廠流程長、技術要求高，尤其是核電、船用曲軸、冶金等這些產(chǎn)品的制造難度大，能勝任相應要求的技術工人供不應求。為吸引優(yōu)秀技術工人加盟，公司制訂了引進人才的優(yōu)惠政策，并通過登報、網(wǎng)站、推薦和現(xiàn)場設攤招聘等辦法，面向社會引進高級以上技術工人60多名，填補了一些生產(chǎn)領域的技術空白，引進人才闞寶春有豐富的數(shù)控機床加工經(jīng)驗，成為上重技術信得過、質(zhì)量過得硬的生產(chǎn)一線驍將。引進人才李治國自2002年進入公司后，在操作進口大型數(shù)控龍門銑中解決了許多復雜技術難題，為加工我國國產(chǎn)第一根大型船用曲軸做出了巨大貢獻。

六、自學成才，獎勵一批

上重于2006年細化了有關培訓規(guī)定，將培訓范圍擴大為崗位培訓、技術工人等級培訓、學歷培訓、勞務人員培訓等幾大類，對技術工人參加技能培訓并取得職業(yè)資格證書的員工，全額報銷其培訓費用。

2008年初，為鼓勵廣大員工業(yè)余自學，公司決定分別對自學成才，考取高級工、技師、高級技師的技術工人實施一次性獎勵。

七、拜師學藝，帶出一批

近年以來，上重每年都招聘大批技術工人，但多數(shù)技校或職校畢業(yè)的學生缺乏實際操作經(jīng)驗。2005年上重四金工車間首批嘗試了“拜師學藝”的培養(yǎng)形式，由車間內(nèi)具有高技能技術水平的師傅來帶教，在一年內(nèi)使一批技（職）校畢業(yè)生初步具備操作大型數(shù)控設備的技術水平。在四金工車間成功組織了“拜師學藝”培訓班的啟發(fā)下，一金工、二金工、生產(chǎn)處、設備處等其他部門（車間）也紛紛成立“拜師學藝”小組，將一批具有技（職）校、高職、大專學歷的技術工人以師傅帶教為主，輔之于理論學習，根據(jù)每階段的培養(yǎng)目標，加速培養(yǎng)過程，每季度進行一次考核。通過拜師學藝使其成為能獨立操作各種設備并出色完成生產(chǎn)任務的高技能人才，為公司高技能人才隊伍建設進行了人力資源的儲備。

八、政策激勵，吸引一批

為了更好的吸引高技能人才和提高員工學習技術的積極性，上重通過優(yōu)化分配機制，建立技術工人技能水平評價標準，逐步加大技術工人的技能水平在收入中的分配比重，按技能水平高低給予長期激勵，提高員工技能提升的自覺性和積極性。

上重公司針對不同等級的生產(chǎn)技術工人給予其相應的技能津貼，對特殊專業(yè)人才的引進制訂了專門優(yōu)惠政策?？紤]到引進人才剛到上海，工作環(huán)境不熟悉，其配偶就業(yè)、子女就讀等存在的困難，公司積極協(xié)調(diào)，先后解決了幾十位高級技術工人家屬工作問題，同時與就近學校聯(lián)系，幫助他們解決子女就讀問題，讓他們?nèi)硇耐度牍ぷ鳌４送?，公司積極與市、區(qū)人事部門溝通，在政府部門的關心下，公司為部分技術工人分別辦理了滬籍和人才類居住證。這些舉措吸引了更多的優(yōu)秀高級技術工人來應聘，先后招聘了60多名高級技術工人。

第四篇：淺談高技能人才的培養(yǎng)（xiexiebang推薦）

淺談高技能人才的培養(yǎng)

高技能人才培養(yǎng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，提高企業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)鐵路發(fā)展的重要一環(huán)。人才是企業(yè)發(fā)展的基礎，先進的生產(chǎn)設備必須通過高技能的人掌握和應用，才能發(fā)揮其應有的效能，形成運輸生產(chǎn)力。因此，只有加快高技能人才的培養(yǎng)步伐，提高教育培訓質(zhì)量，才能為鐵路快速發(fā)展提供可靠的人力資源保障。

一、對高技能型人才的理解

高技能型人才是一個綜合概念，一方面強調(diào)的高技能；高技能型人才作為近年來出現(xiàn)的一個概念，是相對于初、中級技能人才和一定歷史時期而言的，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，科學技術的發(fā)展，其外延與內(nèi)涵會逐漸發(fā)展。另一方面強調(diào)的是高素質(zhì)；高素質(zhì)是一個衡量綜合能力概念，是隨著社會的發(fā)展，各地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不同而綜合處理程序化之外事件能力。在我國現(xiàn)階段，人們常把決策管理層勞動者稱為“白領”，把操作執(zhí)行層勞動者稱為“藍領 ”，高技能型人才則是介于決策管理層和操作執(zhí)行層之間的技能水平較高的人才，俗稱“銀領”。一般認為，高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務等領域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應職級的人員，可分為技術技能型、復合技能型、知識技能型三類人員。主要分布在一、二、三產(chǎn)業(yè)中技能含量較高的崗位上(《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中第三至第六大類)。1 高技能人才應具備以下5個方面的能力：有必要的理論知識；有豐富的實踐經(jīng)驗；有較強的動手操作能力并能夠解決生產(chǎn)實際操作難題；有創(chuàng)新能力；有良好的職業(yè)道德。因此，高技能型人才的素質(zhì)表現(xiàn)為以下三個方面，第一是職業(yè)技能，它是高技能人才所應具備的最基本素質(zhì)。包括：掌握基本的職業(yè)技能操作方法和操作規(guī)范，并達到上崗所要求的熟練程度(一般以取得職業(yè)資格證書為準)；樹立基本的職業(yè)意識，形成與職業(yè)或崗位相對應的較完備、合理的專業(yè)知識結(jié)構等。其衡量尺度一般遵從國家制定的相關職業(yè)標準。具備這一層次的素質(zhì)，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作。第二是職場應變能力。職場應變能力就是指高技能型人才靈活、適時應對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業(yè)在職場中的發(fā)展趨勢和最新動態(tài)的能力；自主學習新的職業(yè)技能的能力；掌握最先進的相關職業(yè)理念和操作方法的能力；擴大知識面，形成更全面的具有延伸性知識結(jié)構的能力。第三是專業(yè)創(chuàng)新能力，高技能型人才同樣需要具備創(chuàng)新能力，其內(nèi)涵主要包括：不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創(chuàng)造性地解決問題的能力；根據(jù)工作的需要提出創(chuàng)造性的設想的能力，并能夠具體實踐、操作和開發(fā)；進一步擴大知識面，以適應其創(chuàng)新的各種要求的能力。具備這一層次的素質(zhì)，可使高技能型人才在職業(yè)生涯中工作能力得到更大提升，并把握創(chuàng)業(yè)的機會，實現(xiàn)由單純謀職到自身事業(yè)獲得發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折。

二、高技能人才培養(yǎng)中存在的問題

隨著鐵路高速發(fā)展的不斷深入，運輸生產(chǎn)力布局調(diào)整和運輸組織的變化，特別是高新技術的不斷應用，高技能人才的總量、結(jié)構和素質(zhì)還不能 適應鐵路發(fā)展的需要。一方面我們需要大量高技能人才，但另一方面我們在高技能人才的培養(yǎng)上存在許多不合理的因素。

1．對高技能人才培養(yǎng)工作重視不夠。企業(yè)是高技能人才培養(yǎng)的主體，是一項成本高，周期長，專業(yè)性強的培養(yǎng)，由于高技能人才培養(yǎng)的過程和效果的潛在性，對高技能人才的培養(yǎng)工作重視不夠，有的領導即使從安全管理需要出發(fā)，抓職工教育培訓，抓高技能人才培養(yǎng)，也往往是追求“現(xiàn)得利”，缺乏長遠規(guī)劃，措施不夠得力，工作得不到落實，使高技能人才隊伍建設受到影響。

2．忽視和漠視高技能人才的地位和價值。雖然也有個別企業(yè)高技能人才享受了較高的待遇，但是就整體來說，高技能人才在勞動報酬、福利待遇、提職提級等方面遠不如管理人員、專業(yè)技術人員，技術價值受到冷遇。這種現(xiàn)象導致的后果是技術工人被人看不起，很多人不愿意當技術工人，即使當了技術工人，對工作也不能盡職，缺乏主動學習鉆研技術業(yè)務的精神。

3．高技能人才培養(yǎng)機制、制度不健全。不少企業(yè)還沒有建立高技能人才培養(yǎng)制度，缺乏有計劃、有組織的培養(yǎng)。對高技能人才的激勵政策不匹配，高技能人才待遇相對較低。有關制度不完善，路局對基層站段缺乏高技能人才培養(yǎng)的硬性措施要求，高技能人才的培養(yǎng)沒有必要的制度保證。

4．高技能人才的培訓動力不足，基礎建設滯后。高技能人才的培訓，需要特別注重實踐能力的培養(yǎng)而不能速成，對培訓的硬件投入有特殊的要求，而當前由于投入不足，教育設施設備落后，高技能人才培訓的標準和培訓教學大綱、教材滯后，給高技能人才培養(yǎng)工作帶來負面影響。企業(yè)一 方面在為缺乏高技能人才而焦慮、奔走、呼喊，另一方面卻舍不得在培訓上加大投入，造成培訓動力不足。

5．資格等級較高，而缺乏實踐經(jīng)驗。目前技術工種的職業(yè)資格鑒定已進入常態(tài)化，但由于當前的職業(yè)資格鑒定成了“應試考試”，只要反復背誦操練題庫中的考試題一般就能考核通過。職業(yè)資格鑒定和工作經(jīng)歷的嚴重背離，導致許多職業(yè)資格等級不低的技術工人一到實際現(xiàn)場，針對實際設備無從下手。高技能人才與其他人才比較，更側(cè)重于技能、技巧和經(jīng)驗，“高技”、“絕技”和“經(jīng)驗”的形成來自不斷的學習、思考和積累。

三、培養(yǎng)高技能人才的途徑

1．要營造尊重勞動、崇尚技能的社會大環(huán)境。高技能人才在企業(yè)生產(chǎn)科技創(chuàng)新中具有不可替代的作用，高技能人才是企業(yè)不可缺少的重要人力資源。企業(yè)必須大力營造尊重高技能人才的良好氛圍。良好氛圍能鼓勵和引導工人學習技術，鉆研業(yè)務，使技術人才脫穎而出，有利于高技能人才的培養(yǎng)和成長。應充分發(fā)揮輿論的宣傳和導向作用，大力宣傳高技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用，展現(xiàn)他們的技術價值，尊重他們的人格價值，要拋棄重學歷輕技能、重管理輕一線、重干部輕工人的傳統(tǒng)觀念，從而在全社會營造尊重勞動、崇尚技能的大環(huán)境。

2．建立高技能人才使用和獎勵制度。企業(yè)應當健全有效的激勵機制，使高技能人才在物質(zhì)上和精神上得到應有的回報。對高技能人才實行特殊獎勵津貼，對為鐵路發(fā)展做出特殊貢獻的高技能人才要實行重獎，對參加職業(yè)技能競賽，在?。ú浚┘壖耙陨下殬I(yè)技能競賽取得認可名次或取得局級技術狀元稱號的，可破格晉升技師或高級技師，同時給予獎勵。3．強化培訓職能，重視高技能人才的教育。隨著鐵路快速發(fā)展，要從實際出發(fā)，圍繞大量的新技術、新設備和技術創(chuàng)新，以滿足鐵路對技術人才特別是高技能人才的需求目標，強化高技能人才培養(yǎng)。找準培訓切入點，確立培訓思路，強化培訓職能，拓寬培訓渠道，注重培訓效果。另外，還要抓好對既有的高技能人才的繼續(xù)學習提高。注重對這些人的再教育，會收到事半功倍的效果。

師帶徒是鐵路職工教育培訓的一種重要的形式。在高技能人才培養(yǎng)工作中要充分發(fā)揮師帶徒的作用，按照企業(yè)需要和職工個人的職業(yè)生涯計劃，明確高技能人才傳幫帶的責任，把帶徒作為技師、高級技師的考核內(nèi)容之一，進一步完善考核制度，把技師、高級技師的絕活變?yōu)槠髽I(yè)的共同財富，促進職工崗位成才。

4．完善培訓設施，規(guī)范培訓體系。要建立專業(yè)化的技能培訓基地，建成布局合理，技能含量高，建起培訓演練設備與現(xiàn)場同步、培訓手段科學先進，培訓質(zhì)量一流的現(xiàn)代化技能培訓基地。同時鼓勵研制可移動教學設備，以方便現(xiàn)場職工的培訓。規(guī)范培訓體系，建立高技能人才多樣化的培訓模式。培訓工作是一項系統(tǒng)工程，要真正提高高技能人才的技能水平，依靠單一的培訓模式是遠遠不夠的。凡是適應企業(yè)特點，能夠源源不斷地為企業(yè)提供技術動力支持的培訓模式就是合適的。比如崗位練兵、技能大賽就是培養(yǎng)高技能人才的有效培訓模式之一，它既為高技能人才提供了一個展示自我價值的平臺，推動高技能人才的成長，又可以鍛煉技術工人的心里素質(zhì)，幫助他們完善自我。所以制度化的崗位練兵、技能大賽為技術工人提供了一個非常好的提高技能水平渠道。

5、搭建培訓平臺，實現(xiàn)動態(tài)管理。企業(yè)應為高技能人才搭建成長平臺，通過建立相關工種的專業(yè)委員會，讓更多的高技能人才參與一些新項目的研發(fā)、技術革新和改造、疑難技術課題和技術攻關等，推動他們向知識性、研究型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。加強對高技能人才的動態(tài)管理，推動高技能人才不斷進取。要使高技能人才有一種危機感。今天是高技能人才，不能說明永遠是高技能人才。因此要通過建立高技能人才庫，加強對高技能人才的管理，讓高技能人才時時感到有壓力，也讓非高技能人才有動力，有奔頭。通過經(jīng)?；⒅贫然膭討B(tài)管理，使企業(yè)擁有一支具有旺盛創(chuàng)新精神的高技能人才隊伍。

6．要充分發(fā)揮院校和企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)中的作用。鐵路技術院校雖已移交地方管理，但在師資和教學條件上具有雄厚的基礎，可實現(xiàn)高技能人才的集約化培養(yǎng)。院校要發(fā)揮在高技能人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，走和高職校、應用型本科院校合作培養(yǎng)高技能人才的道路，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。高技能人才的成長最重要的舞臺是企業(yè)，企業(yè)在高技能人才的培養(yǎng)上要有主體意識，為技能人才操作技能的提高、實踐經(jīng)驗的積累創(chuàng)造條件。

高技能人才的培養(yǎng)是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，既要解決數(shù)量更應重視質(zhì)量，需要全方位的統(tǒng)籌考慮。解決好高技能人才培養(yǎng)中的難點問題有利于高技能人才培養(yǎng)工作的健康、有序開展。

第五篇：培養(yǎng)高技能人才途徑和渠道

培養(yǎng)高技能人才途徑和渠道

1、因人施教和分層次培養(yǎng)，形成高技能人才的梯次結(jié)構。

2、實施關鍵技能或工種帶頭人制度，拓寬高技能人才開發(fā)、培養(yǎng)使用渠道。

3、實行“首席技術工人制”，為技術工人搭建實現(xiàn)自身價值，立足崗位成才的舞臺。

4、實施“導師帶高徒”活動，促進高技能人才的新老交替。

5、實施技師崗位聘任制，促進崗位成才。

6、注重實踐培養(yǎng)，提升高技能人才的創(chuàng)新和動手能力。

7、實施“輪崗制”培養(yǎng)，增強高技能人才的全面性和適應性。

8、校企聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才。

9、加強崗位練兵和技術比武活動，發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才。

10、加強后備人才的培養(yǎng)，為企業(yè)的長遠發(fā)展儲備多層次的高技能人才。